第一篇：“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究總結(jié)

與好習(xí)慣同行爭(zhēng)做實(shí)小美少年

——“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究總結(jié)

中國(guó)素有文明古國(guó)、禮儀之邦的美譽(yù)，追溯我國(guó)教育的淵源，早在古代就有“蒙以養(yǎng)正”的思想。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)?！爆F(xiàn)代教育家 葉圣陶 先生也曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單的方面說(shuō)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”小學(xué)階段是兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，習(xí)慣一旦形成，便成為一種自動(dòng)化的潛意識(shí)行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益?；诖耍倚４_立了“小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究”課題，把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣放在重中之重，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事著手，用愛心和細(xì)心塑造每一位學(xué)生，用多彩的活動(dòng)吸引每一個(gè)孩子，現(xiàn)已取得了可喜的成效。

一、營(yíng)造育人環(huán)境，強(qiáng)化制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)生日常行為

好的環(huán)境能夠影響一個(gè)人，熏陶一個(gè)人，甚至改變一個(gè)人。我們首先從營(yíng)造氛圍入手，合理規(guī)劃，讓校園的每一個(gè)角落、每一個(gè)物件都閃現(xiàn)出成功教育的光澤。例如，在甬路上精心繪制了嬌艷的小花，讓花兒陪伴孩子們文明走路；用“修德、育智、求美”校訓(xùn)命名的每幢教學(xué)樓，以及氣勢(shì)恢弘的“杏壇講學(xué)”“東方少年墻”及奧運(yùn)標(biāo)志墻，時(shí)刻引導(dǎo)孩子們“修身正行，健體求美；在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)立科技、童話、德育、藝術(shù)、讀書主題長(zhǎng)廊，引領(lǐng)孩子們尋找生活中的真善美；求美樓的“實(shí)小小名士”和“校級(jí)讀書小博士”兩塊光榮榜，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)；而班級(jí)門上赫然懸掛的特色標(biāo)牌、班主任寄語(yǔ)、班級(jí)宣言等，時(shí)刻提醒學(xué)生不忘自己是集體中的一員；教學(xué)樓內(nèi)隨處可見的溫馨小提示，既美化了學(xué)習(xí)環(huán)境，更時(shí)時(shí)提醒孩子們“安全第一，文明相伴”??一草一木皆能說(shuō)話，一樓一室皆能育人。良好的育人環(huán)境，在無(wú)形中提醒孩子們“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”

在環(huán)境育人的同時(shí)，我們利用升旗儀式、宣傳櫥窗、廣播、校園網(wǎng)等多種形式，向全體同學(xué)發(fā)出“良好習(xí)慣伴我行”倡議，號(hào)召大家從身邊的小事做起，積極參與到活動(dòng)之中，對(duì)于表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，形成良好的校園氛圍。如通過(guò)講述“福特應(yīng)聘”的故事，使學(xué)生懂得要想成就大事，必須從身邊的小事做起。教育起到了立竿見影的效果，校園隨處可見“環(huán)保小衛(wèi)士”的身影，課間、中午、課外活動(dòng)，他們?nèi)宄扇?，手提塑料袋在校園里撿拾雜物。

為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我們以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，制定了《“美在課堂”——實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生課堂行為規(guī)范評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、專心聽講、勤于思考、積極發(fā)言、學(xué)會(huì)傾聽、書寫規(guī)范等方面教育，注重訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書寫字姿勢(shì)，每學(xué)期我校都多次舉行硬筆書法比賽、讀寫姿勢(shì)比賽，促使學(xué)生養(yǎng)成了正確的讀寫習(xí)慣。

為使隊(duì)員明確校內(nèi)外的行為準(zhǔn)則，我校制定了《言行美從我做起——實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》，規(guī)定了學(xué)生一天從早晨、課堂、課間、午間到放學(xué)都應(yīng)該怎樣做，使學(xué)生心中有規(guī)范，行為要規(guī)范。同時(shí)設(shè)立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，小干部們身披綬帶，宛如堅(jiān)守崗位的值勤戰(zhàn)士，成為全體隊(duì)員“文明伴我行”的一道重要防線。

二、改革評(píng)價(jià)方式，采用激勵(lì)手段，督促學(xué)生不斷發(fā)展

愛美是孩子的天性，舉止文明、行為規(guī)范的心靈之美，活潑歡快、充滿朝氣的健康之美，經(jīng)典誦讀、豐富積累的讀書之美，參與體驗(yàn)、精益求精的特長(zhǎng)之美等都是學(xué)生之美的具體體現(xiàn)。為此我校全面開展了“我是實(shí)小美少年”主題教育。分類制訂《“我是實(shí)小美少年”班級(jí)和校級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)容涵蓋文明、清潔、學(xué)習(xí)、讀書、健身、特長(zhǎng)、社區(qū)實(shí)踐七個(gè)方面。并

將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生做有方向，行有目標(biāo)。其次，每位同學(xué)都建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔案，并自行設(shè)計(jì)各具特色的“每日留言冊(cè)”、“周記錄卡”，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放“月評(píng)價(jià)卡”，實(shí)行每日一留言、每周一記錄、每月一總結(jié)。通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多種形式，每月各班級(jí)都要評(píng)選出當(dāng)月的“班級(jí)美少年”，期末學(xué)校以“推薦+考查”的方法評(píng)選出各種“校級(jí)美少年”。多一把尺子就多一批好孩子，“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的活動(dòng)口號(hào)激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，僅上學(xué)期學(xué)校就隆重表彰了校級(jí)單項(xiàng)美少年800多名，校級(jí)綜合美少年80多名！

除此之外，我校還積極實(shí)行“星級(jí)班級(jí)評(píng)比活動(dòng)”，在征求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)各方面意見的基礎(chǔ)上，改進(jìn)《和諧班級(jí)評(píng)比細(xì)則》、《星級(jí)班級(jí)評(píng)比細(xì)則》等，著重從路隊(duì)、儀表、衛(wèi)生、普通話、課間秩序等方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生日常行為檢查結(jié)果實(shí)行當(dāng)日公布、一周小結(jié)、每月匯總制，并依此評(píng)選出“星級(jí)中隊(duì)”“和諧班級(jí)”。本學(xué)期我校又以年級(jí)為單位，增設(shè)了“衛(wèi)生”“文明守紀(jì)”流動(dòng)紅旗爭(zhēng)奪賽活動(dòng)，以榜樣的力量帶動(dòng)全校學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、組織多彩活動(dòng)，豐富校園生活，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)

活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最佳途徑。為此，我們注重通過(guò)系列主題教育，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好習(xí)慣。

1、讀書富腦修身心，盡享詩(shī)書香浸潤(rùn)。我們結(jié)合市教育局“讀書富腦”指示精神，持續(xù)開展了“小手拉大手，讀書進(jìn)千家”、“走進(jìn)讀書月，享受讀書樂(lè)”活動(dòng)，讀書月期間，相繼開展了“讀百本好書，做有志少年”、“好書大家換，真情無(wú)極限”、“親子同讀共寫”、“我為實(shí)小傳書韻”讀書匯報(bào)演出及“我為實(shí)小添書香”童書募捐等豐富多彩的讀書活動(dòng)；各中隊(duì)每周固定開設(shè)兩節(jié)閱讀課，啟用《三字經(jīng)》、《笠翁對(duì)韻》、《木蘭辭》、《少年中國(guó)說(shuō)》等內(nèi)容，讓學(xué)生在中外經(jīng)典中感受讀書的魅力；學(xué)校還成立了“小太陽(yáng)讀書俱樂(lè)部”，向午間在校的學(xué)生開放閱覽室，力求讓學(xué)生與書為友，與讀相伴。學(xué)生們?cè)陂喿x中感悟人生，在閱讀中學(xué)會(huì)思考，在閱讀中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)；08年4月我校隆重舉行了“實(shí)驗(yàn)小學(xué)書香家庭表彰暨家庭教育報(bào)告會(huì)”，陶繼新老師為家長(zhǎng)們做了《好孩子是怎樣培養(yǎng)出來(lái)的》專題報(bào)告；隨著書香班級(jí)、書香家庭及讀書小博士、讀書小碩士、讀書小學(xué)士的評(píng)選與隆重表彰，更加激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，樂(lè)讀、勤讀、好讀的習(xí)慣已在學(xué)生中悄然養(yǎng)成，手不釋卷、津津樂(lè)“讀”已成為實(shí)小學(xué)生的一種生活方式，體現(xiàn)我校師生讀書成果的《讓讀書成為時(shí)尚》已正式出版。因我校讀書活動(dòng)開展深入扎實(shí)，08年11月，山東省重點(diǎn)課題“閱讀中外經(jīng)典、享受讀書樂(lè)趣”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校隆重召開。我校師生向與會(huì)代表奉獻(xiàn)了一臺(tái)集文學(xué)性與藝術(shù)性為一體的大型匯報(bào)演出，集中體現(xiàn)了“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂(lè)趣”課題研究取得的成果，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致好評(píng)。宋鵬燕老師執(zhí)教的《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》匯報(bào)交流課，展示了孩子們?cè)诮?jīng)典閱讀中的收獲與發(fā)展；另外，學(xué)校還進(jìn)行了全面開放，代表們對(duì)班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)展示、代書卡、電子閱覽室、書香廊、主題文化墻、校史館等產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)實(shí)小美少年的評(píng)定、書香家庭的評(píng)選等措施贊賞連連。

2、向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做文明美少年。三月份是“學(xué)雷鋒月”，我們以此為源，輻射全年。相繼開展了“我是小小美容師”社會(huì)公益活動(dòng)、“學(xué)雷鋒，與愛同行”尊老、敬老活動(dòng)、“追尋雷鋒足跡，做文明美少年”主題講座、“雷鋒精神伴我成長(zhǎng)”手抄報(bào)比賽、“弘揚(yáng)雷鋒精神，做文明美少年”演講比賽及觀看電影《雷鋒》等多種活動(dòng)。同學(xué)們以雷鋒為榜樣，走到哪里就把愛傳遞到哪兒。在家里，關(guān)愛父母，主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；在校園，主動(dòng)撿拾地上的垃圾，伸出溫暖的雙手幫助有困難的小伙伴；在社區(qū)，愛護(hù)環(huán)境，主動(dòng)幫助有困難的人??孩子們?cè)诜瞰I(xiàn)愛心、關(guān)心他人、服務(wù)他人的過(guò)程中體驗(yàn)到無(wú)窮的快樂(lè)。

3、緬懷革命先烈，傳承民族精神。為緬懷革命先烈，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，清明節(jié)，我們組織學(xué)生“講英雄故事”“頌英雄美德”追尋先烈足跡。在烈士墓前、在革命英雄紀(jì)念碑前，學(xué)生們了解了革命先烈的光輝歷程；在日記本上，在讀后感中，學(xué)生們體會(huì)到了和平生活的來(lái)之不易，并樹立起遠(yuǎn)大的理想。在活動(dòng)中，我們又引導(dǎo)學(xué)生“比一比，找差距”，使每個(gè)學(xué)生在衣食住行各方面尋找不足，使民族精神與日常行為習(xí)慣緊密聯(lián)系。

4、心系災(zāi)區(qū)，傳遞真愛。一方有難，八方支援。在四川地震發(fā)生時(shí)，同學(xué)們?cè)跒?zāi)情發(fā)生的第一時(shí)間內(nèi)自發(fā)捐款，向?yàn)?zāi)區(qū)人民奉獻(xiàn)愛心，葛譯蕾同學(xué)把自己多年積攢的一千五百元壓歲錢通過(guò)紅十字會(huì)捐給了災(zāi)區(qū)的小伙伴。來(lái)威海就診的災(zāi)區(qū)傷員牽動(dòng)著每一位同學(xué)的心，我們組織開展了親子同寫慰問(wèn)信、自制祝?？ǖ幕顒?dòng)，撫慰他們受傷的心靈，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難，重建家園。

5、小手拉大手，安全伴我行。學(xué)生是含苞欲放的花蕾，我們把平安的種子播撒進(jìn)每一個(gè)孩子的心田，將每年的3月、9月定為安全教育月，開展“安全伴我快樂(lè)成長(zhǎng)”主題教育。相繼開展了“安全知識(shí)記心中”班隊(duì)會(huì)、觀看安全教育片、法制教育知識(shí)講座、緊急疏散演練、“小手拉大手 健康全家人”實(shí)踐活動(dòng)、“珍愛生命，安全第一”手抄報(bào)比賽、演講比賽、學(xué)做小交警韻律操、路隊(duì)比賽等活動(dòng)。一系列活動(dòng)，使孩子們良好習(xí)慣日趨成行。現(xiàn)在，在樓梯上，他們會(huì)自覺排成一隊(duì)，慢步輕聲靠右行；在上學(xué)、放學(xué)的路上，他們會(huì)自覺遵守交通規(guī)則，遵守路隊(duì)紀(jì)律??由于此活動(dòng)的扎實(shí)有效，08年6月，我校為全省創(chuàng)建平安暢通縣區(qū)工作會(huì)議提供了現(xiàn)場(chǎng)，9月又成功承辦全國(guó)交通安全現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，接待了國(guó)家、省、市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參觀團(tuán)幾百余人。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)令人興奮，而學(xué)生們行為的漸漸規(guī)范則更令人欣喜。

6、我在愛中成長(zhǎng)，愛在心中傳遞。愛是人間永恒的主題。為此，我們抓住三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展形式多樣的活動(dòng)，體味關(guān)愛、感恩他人?！拔覟楦改斧I(xiàn)孝心”，孩子們通過(guò)一句話、一封信、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)禮物等方式，傳遞著對(duì)父母的感恩之情；在“難忘師恩”主題活動(dòng)中，不同年級(jí)的孩子們分別開展了“我把祝福送老師”的賀卡制作活動(dòng)、“老師，我想對(duì)您說(shuō)”書信傳遞活動(dòng)。孩子們回味著周圍人的關(guān)愛，并把這份愛向周圍的人傳遞，一個(gè)微笑、一個(gè)敬禮、一聲問(wèn)好??無(wú)不鞭策著他們努力去做到更好。此外，我們還充分利用校外實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。同學(xué)們走進(jìn)苗圃園，學(xué)習(xí)苗木的栽培技術(shù)；走進(jìn)天潤(rùn)曲軸廠，了解現(xiàn)代化的生產(chǎn)技術(shù)帶來(lái)的巨大效益；走進(jìn)藝達(dá)集團(tuán)，了解百年企業(yè)的發(fā)展史??校外實(shí)踐使學(xué)生的身心得到鍛煉，能力得到提高。

自開展這些活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生的精神面貌煥然一新，行為習(xí)慣日趨規(guī)范：見人問(wèn)好，張嘴就說(shuō)普通話，見到垃圾隨手撿起來(lái)，在樓道里慢步輕聲靠右行??百尺高臺(tái)起于壘土，這些看似平常的小事，正是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的見證。

四、家校緊密溝通，形成教育合力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，家庭教育對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。針對(duì)此，我校每學(xué)期都通過(guò)短信、網(wǎng)絡(luò)、家校聯(lián)系卡、家校連心會(huì)等，把家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)，共同關(guān)愛學(xué)生。08年我校請(qǐng)優(yōu)秀教師代表針對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題為家長(zhǎng)作了家庭教育報(bào)告，使家長(zhǎng)初步掌握了科學(xué)的家庭教育方法。針對(duì)學(xué)生視力下降的普遍現(xiàn)象，我校邀請(qǐng)北京嘉鋮視欣近視防治研究中心副主 任劉生榮 教授為家長(zhǎng)們做了有關(guān)愛眼衛(wèi)生的報(bào)告，倡導(dǎo)家長(zhǎng)們注意預(yù)防孩子近視。今年家校連心會(huì)上，全體家長(zhǎng)觀看了

教研中心 呂紅芹 老師的家庭教育講座，班主任、任課教師及家長(zhǎng)共同探討如何管理和教育好孩子。

為全面了解學(xué)生日常行為習(xí)慣現(xiàn)狀，我們還同家長(zhǎng)攜手，進(jìn)行了“我是實(shí)小美少年行為習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查”，全面匯總學(xué)生在家、在校表現(xiàn)，有針對(duì)性地進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。同時(shí)設(shè)立解決問(wèn)題信箱，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師和優(yōu)秀的小干部與家長(zhǎng)一起為學(xué)生進(jìn)行“陋習(xí)”會(huì)診，使行為規(guī)范成為學(xué)生的自覺行為。

家校連心，增進(jìn)了家校間的友誼，獲得了家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的理解與支持，使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實(shí)處。

“好習(xí)慣換來(lái)好人生”。課題實(shí)施以來(lái)，我們嘗試著采用各種途徑與方法培養(yǎng)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣，并取得了一定的成效：編寫了系列《實(shí)驗(yàn)小學(xué)禮儀教材》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育；王愛娜、劉嘉潔 老師指導(dǎo)的“童心迎奧運(yùn) 文明我先行”主題隊(duì)會(huì)在文登市第六次少代會(huì)上進(jìn)行了展示觀摩；潘盈菲同學(xué)獲第十二屆“山東省十佳少先隊(duì)員”稱號(hào)，叢聰、孫琳同學(xué)獲第三屆“威海小名士”稱號(hào)；學(xué)生在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)近百人次；我校德育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)《真善致美 以美成人》發(fā)表在《少先隊(duì)活動(dòng)》上，《以活動(dòng)為載體 培育文明實(shí)小人》等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲省中小學(xué)德育研究?jī)?yōu)秀論文一、二等獎(jiǎng)，《實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“我是實(shí)小美少年”活動(dòng)》《孝心教育月》等通訊發(fā)表在各級(jí)報(bào)刊和文登教育網(wǎng)上。

五、今后打算及做法

1、抓好德育陣地的教育作用。利用每天早點(diǎn)、晚點(diǎn)，組織學(xué)生回顧一天的學(xué)習(xí)和生活，并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)，使學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我完善。其次，利用每周班隊(duì)會(huì)開展“牽手文明，告別陋習(xí)”等主題活動(dòng)，各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于樂(lè)。再次，把培養(yǎng)良好習(xí)慣與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣、勤于思考與全神貫注的習(xí)慣、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣、多動(dòng)腦勤動(dòng)手的習(xí)慣、大膽發(fā)言敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣、課外閱讀的習(xí)慣等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。

2、開展豐富多彩的主題活動(dòng)。一是繼續(xù)深入開展“與好習(xí)慣同行，爭(zhēng)做實(shí)小美少年”的活動(dòng)。結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開展活動(dòng)，深入開展中華傳統(tǒng)美德教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族自信心和自豪感，讓學(xué)生在日積月累的教育熏陶中不斷提高道德水準(zhǔn)。二是參加由國(guó)學(xué)大師季羨林與歐陽(yáng)中石、任繼愈組織的“中華傳統(tǒng)美德課題研究”，參與《中華傳統(tǒng)美德小學(xué)生讀本》的開發(fā)編撰工作，讓學(xué)生習(xí)中華傳統(tǒng)美德，鑄中華文明之魂。三是開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行參觀、考察、社區(qū)公益等實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供良好的品德實(shí)踐機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)德育教育的不足。四是舉行“養(yǎng)成教育”專題講座活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育。

3、發(fā)揮紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的重要作用。加強(qiáng)對(duì)每周值勤隊(duì)員的培訓(xùn)工作，明確分工職責(zé)，教育他們以身作則，真正起到監(jiān)督、督促的作用，配合星級(jí)班級(jí)、流動(dòng)紅旗的評(píng)比，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實(shí)。設(shè)立解決問(wèn)題信箱，對(duì)特殊的學(xué)生給予特殊的教育和關(guān)心，做好行為偏差生的幫教轉(zhuǎn)化教育。

4、重視家庭教育，形成合力。我們將以家校連心冊(cè)、家校連心會(huì)、家長(zhǎng)開放日、班級(jí)博客等多種形式與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活、行為等好習(xí)慣。

孔子曰：“少年若天性，習(xí)慣成自然。”我們深知，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成，需要我們長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持與努力，為了能讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生健康發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)，我們會(huì)篤定前行！

第二篇：一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣小課題研究總結(jié)

一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣小課題研究總結(jié)

一年級(jí)四位老師平均每人帶著45個(gè)學(xué)生，對(duì)一年級(jí)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，課多，學(xué)生多。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣很不容易。但經(jīng)過(guò)我們驗(yàn)收檢查，清楚地看到了我們一年級(jí)小學(xué)生良好習(xí)慣的展示?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、教研組合作共贏

教研組的精神要能配合，就會(huì)有凝聚力。團(tuán)隊(duì)不在于完美，而是是否有戰(zhàn)斗力，一個(gè)有戰(zhàn)斗力的教研組一定會(huì)將本年級(jí)的教育教學(xué)工作蒸蒸日上。在驗(yàn)收課活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)一年級(jí)語(yǔ)文教研組是一個(gè)非常有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。

在驗(yàn)收課之前組內(nèi)四位老師共同研究教學(xué)方案，一起設(shè)計(jì)教學(xué)策略，不斷反思教學(xué)細(xì)節(jié)......注定，他們是智慧共享！

在驗(yàn)收課中，老師們?cè)趯?shí)踐中自我反思，互相啟迪，不斷地修改、完善，最終，三節(jié)課是越來(lái)越好。注定，他們是同思共研！

在驗(yàn)收課后，暢所欲言，自我反思與互相學(xué)習(xí)，彼此評(píng)價(jià)與不斷思考。注定，他們收獲豐厚！

這樣的課，可謂是“組內(nèi)共研接龍課”，這樣的教研工作，正是加快課改所必需的一種工作方法。值得各組學(xué)習(xí)！

二、習(xí)慣培養(yǎng)情況效果顯著

（一）學(xué)習(xí)狀態(tài)好

學(xué)生從打鈴開始，就能很快地、安靜地等候上課；一開課，學(xué)生就能情緒飽滿地投入進(jìn)學(xué)習(xí)中；學(xué)生的坐姿、舉手、傾聽等也初有成效......（二）學(xué)習(xí)方法有效

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能積極發(fā)言，能很敏銳地發(fā)現(xiàn)各方面的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析與思考，在解決問(wèn)題時(shí)，能準(zhǔn)確選擇方法，并能表達(dá)自己的思想......三、努力方向

（一）學(xué)生的傾聽能力還有待于培養(yǎng)

現(xiàn)狀：學(xué)生只會(huì)聽老師分析講解，不會(huì)聽同伴發(fā)言。建議：培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，一要靠我們明確的要求；二要靠我們的評(píng)價(jià)策略，既注重教師評(píng)價(jià)學(xué)生，也要注重學(xué)生互評(píng)，只有在評(píng)價(jià)中，他才會(huì)用心地傾聽，也只有用心地傾聽，才會(huì)進(jìn)一步地思考，只有邊聽邊思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是最有效的。三要靠我們的知識(shí)魅力。這就要求我們要將學(xué)習(xí)資源豐富，學(xué)習(xí)形式多樣，學(xué)習(xí)活動(dòng)有實(shí)效，讓所學(xué)知識(shí)富有生命力，這樣，學(xué)生感興趣了，就會(huì)自覺地投入學(xué)習(xí)中。

總之，傾聽能力的培養(yǎng)，還需老師們做為自己的一個(gè)小課題，不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，形成適合自己教學(xué)特色的教學(xué)行為。

（二）語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)亟待培養(yǎng) 現(xiàn)狀：學(xué)生心知肚明，但表達(dá)支離破碎。

建議：所謂“語(yǔ)言是思維的外殼”，所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維，我們必需從學(xué)生的“表達(dá)”抓起，讓學(xué)生在表達(dá)中梳理，在表達(dá)中互相啟迪。例如，算理，要讓學(xué)生多說(shuō)，才會(huì)深刻理解；數(shù)據(jù)，要讓學(xué)生多說(shuō)，才會(huì)初步培養(yǎng)數(shù)感......總之，一年級(jí)的老師們個(gè)個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、工作熱情洋溢，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初有成效。我們要趁勢(shì)而上，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠基好，讓我們的學(xué)生因?yàn)橛形覀兌蔀樽钚腋５膶W(xué)生！

東勝區(qū)第七小學(xué) 一年級(jí)組

二○一四年十二月二十二日

第三篇：《學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的研究》階段總結(jié)

《學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的研究》階段總結(jié)

我校學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成課題組多次在不同層次的學(xué)生群體中做過(guò)有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)研，一個(gè)有力的數(shù)據(jù)讓我們折服：學(xué)習(xí)優(yōu)秀者百分之百地具有這樣或那樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；而學(xué)習(xí)困難者除了少數(shù)是智力因數(shù)以外，多數(shù)人從小就沒有養(yǎng)成好習(xí)慣。我校課題組成員曾看過(guò)這樣一篇報(bào)到，說(shuō)是采訪一位高考狀元，當(dāng)問(wèn)及取得如此的好成績(jī)有什么訣竅時(shí)，他樸實(shí)的一笑：“其實(shí)我就是平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好”問(wèn)到：“對(duì)你影響較大的是什么學(xué)習(xí)習(xí)慣？”他似乎連想也沒想，便脫口而出：“我從小就喜歡提問(wèn)題，對(duì)什么事都好奇，另外別人都說(shuō)我學(xué)習(xí)效率挺高的”。顯然好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)成才太重要了，習(xí)慣常常會(huì)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、智力凝結(jié)在一起，內(nèi)化了的個(gè)人習(xí)慣就會(huì)形成人的素質(zhì)，難怪有人說(shuō)“良好的習(xí)慣是成功的秘訣，是成人的基石”。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生以一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)有規(guī)律、有節(jié)奏的活動(dòng)，并獲得較好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)兩年的課題實(shí)驗(yàn)和探索，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)成績(jī)的取得，一是取決于教師的講解、引導(dǎo)，二是取決于自身的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成教育正是教育學(xué)生從小培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確、得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，緣木求魚。抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)和掌握得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，反而是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的必由之路。

通過(guò)兩年的課題實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)為：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可分為兩個(gè)層面，一是基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成除了靠培養(yǎng)訓(xùn)練，更多還是靠教師平日言行潛移默化的影響。

（一）基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的基本保證，也是良好的高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，因此，要高度重視良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、傾聽的習(xí)慣

認(rèn)真傾聽他人的講話既是獲得外界信息的重要來(lái)源，又是一個(gè)人舉止文明禮貌的體現(xiàn)。遺憾的是我們有些孩子不懂得認(rèn)真去聽別人的講話，表現(xiàn)在課堂上不能專心聽教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會(huì)聽其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話時(shí)旁若無(wú)人，大聲喧嘩，別人講話時(shí)聽不進(jìn)去；不會(huì)與人聊天，與別人談話時(shí)常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。這些都是不好的習(xí)慣，必須給予修正。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡多動(dòng)、注意力不穩(wěn)定、不持久，這是孩子們的年齡特點(diǎn)所決定的，而專心聽講是孩子們接受信息、吸取知識(shí)、學(xué)好知識(shí)的基本保證。如何才能使孩子們養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣呢？我校課題組通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)：

首先，教師講課應(yīng)富有感染力和吸引力，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言吸引孩子們，讓孩子們產(chǎn)生“非聽不可”的心理趨向，他們就會(huì)久而久之養(yǎng)成愛聽講、想聽講、會(huì)聽講的習(xí)慣。為了提升教師的教學(xué)藝術(shù)，我校的校本教研開展了《建構(gòu)主義的教學(xué)觀》、《課堂提問(wèn)的藝術(shù)》、《如何提高課堂問(wèn)題的思維含量》、《基于“問(wèn)題學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵》、《創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境之策略研究》等一系列理論學(xué)習(xí)，以提高教師的理論水平，提升教學(xué)理念，開展了每年評(píng)選一次學(xué)科帶頭人的活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽簽說(shuō)課、上課，進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出的學(xué)科帶頭人，每學(xué)期給教師們上一至二次示范課；而且每周二為我校的隨堂聽課日，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂聽課，聽課的同時(shí)，利用周二和周四的下午，分學(xué)科評(píng)課，及時(shí)教研把聽課、評(píng)課落到實(shí)處。

其次，要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，還應(yīng)加強(qiáng)聽的訓(xùn)練。第一，先讓學(xué)生聽懂。我們要求教師們?cè)谡n堂上不論是老師講或?qū)W生發(fā)言，教師都要適時(shí)追問(wèn)一句：“剛才，＊＊講的聽懂了嗎？你能把他講話的意思或提的問(wèn)題給大家再說(shuō)說(shuō)嗎？第二，要求傾聽別人發(fā)言時(shí)，雙目要注視對(duì)方。第三，教師講話不要啰嗦重復(fù)，用教師講話“不啰嗦，不重復(fù)”的好習(xí)慣去養(yǎng)成學(xué)生聽話“專注、認(rèn)真、不走神”的好習(xí)慣。第四，要求孩子們做到的，教師首先帶頭做到。為了促進(jìn)教師們做到這些，我校制定了《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，把以上內(nèi)容納入《標(biāo)準(zhǔn)》中，通過(guò)周二的聽、評(píng)課，不斷強(qiáng)化教師的“養(yǎng)成”意識(shí)。

2．認(rèn)真做事的習(xí)慣。

孩子們從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣將受益終生。在我校的家長(zhǎng)聯(lián)誼活動(dòng)中，常聽家長(zhǎng)們說(shuō)：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯(cuò)數(shù)，就是計(jì)算粗心，每次考試成績(jī)上不去，都是丟了不該丟的冤枉分”。小學(xué)生家長(zhǎng)這樣說(shuō)，初中生、高中生乃至大學(xué)生的家長(zhǎng)還是這樣說(shuō)?！按中鸟R虎”像個(gè)頑癥，若不及時(shí)治愈，會(huì)伴隨孩子的一生。我校課題，經(jīng)過(guò)半年的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，應(yīng)注重：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

寫字潦草是孩子們的通病，為了克服這個(gè)毛病，一是教師的示范作用，我們要求教師力求把字寫得工整、美觀。二是對(duì)學(xué)生的書寫提出具體明確的要求――正確、整潔、美觀。三是適度評(píng)價(jià)。現(xiàn)在，我校每個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上，每次作業(yè)都會(huì)有兩個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)：一個(gè)是書寫，一個(gè)是成績(jī)。四是每月以班為單位開展一次“作業(yè)展覽”。

（2）培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于整理總結(jié)的好習(xí)慣。

有的人學(xué)知識(shí)很有條理，好像把東西擺放得井井有條，需要什么，一找就找到了，有的人學(xué)知識(shí)雜亂無(wú)章，好像家里的東西亂堆亂放一樣，需要什么翻箱倒柜找不到，只好再到商店里買新的用，學(xué)習(xí)也是如此。教師應(yīng)該關(guān)注孩子們關(guān)于整理和總結(jié)的習(xí)慣。每個(gè)月，我們的校本教研都會(huì)定期分學(xué)科開展一次“關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于整理和總結(jié)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)交流”。

（二）讓學(xué)習(xí)習(xí)慣賦于時(shí)代特色。

從未來(lái)社會(huì)對(duì)人才要求的這個(gè)角度來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要體現(xiàn)時(shí)代的特色，體現(xiàn)著既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的哲理特色，這是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做事，必須養(yǎng)成具有時(shí)代特色的好習(xí)慣。

1．培養(yǎng)學(xué)生查找資料，收集信息的習(xí)慣。

未來(lái)社會(huì)是信息社會(huì)，在信息社會(huì)中一個(gè)人不會(huì)收集信息，處理信息是一件十分尷尬的事情。為了孩子們的生存和發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)查找資料，及時(shí)收集信息的好習(xí)慣。在這半年的“信息技術(shù)與小學(xué)課程整合”的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)，在收集信息、查找資料的活動(dòng)中孩子們感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以，只要教師有意識(shí)去引導(dǎo)和培養(yǎng)，查找資料、收集信息的良好習(xí)慣一定會(huì)逐步形成。

2．培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

質(zhì)疑問(wèn)難就是敢于大膽地提出問(wèn)題，大膽的懷疑，大膽的批判，這正是21世紀(jì)人才所需要的。通過(guò)學(xué)習(xí)《建構(gòu)主義的教學(xué)觀》，我們的老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：孩子們走進(jìn)教室，并非從零開始，他們?cè)诓煌纳畋尘跋?，帶著各自不同的疑?wèn)走進(jìn)教室，教師必須為孩子們的“疑”的釋放創(chuàng)設(shè)空間，讓他們自由地發(fā)問(wèn)，大膽的懷疑、猜想、批判。我們通常是這樣做的：講新課時(shí)，讓孩子們先說(shuō)話，先提問(wèn)題，先質(zhì)疑；新課進(jìn)行中，孩子們可以隨時(shí)提問(wèn)，隨時(shí)質(zhì)疑；新課結(jié)束時(shí)，還要請(qǐng)孩子們?cè)僬f(shuō)話，再提問(wèn)。我們相信，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成學(xué)生關(guān)于質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣。

另外，注意及時(shí)鼓勵(lì)孩子們這種大膽的質(zhì)疑問(wèn)難的精神。質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生思維的深入發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的這種好習(xí)慣也是時(shí)代對(duì)教育的呼喚。

3．培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

新世紀(jì)的人們?cè)絹?lái)越清楚地看到世界全球化、國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，時(shí)代呼喚人們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境。我們是這樣做到：課堂學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生提供更多的交流、討論的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)傾聽與采納?，F(xiàn)在，在實(shí)小課堂上，常常會(huì)出現(xiàn)這樣一道風(fēng)景，孩子們四、五個(gè)圍在一起，或共同探討，或合作實(shí)驗(yàn)??

4．培養(yǎng)“高效率做事情”的習(xí)慣。

要想讓孩子們抓緊時(shí)間做事情，我們教師就首先要做到課堂教學(xué)的高效率，一是教學(xué)內(nèi)容不無(wú)效重復(fù)，二是語(yǔ)言不啰嗦，三是切忌借題發(fā)揮，四是守時(shí)，不推延下課時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)上課不遲到，使學(xué)生感受到學(xué)就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，玩就痛痛快快地玩。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，孩子們“珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，高效率做事情”的好習(xí)慣必然會(huì)逐步形成

有一位專家曾言：“教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，內(nèi)化為個(gè)人習(xí)慣的東西就是素質(zhì)”。孩子們從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣將伴隨他們漫長(zhǎng)的一生，時(shí)時(shí)刻刻都在起著作用，為了孩子們終身可持續(xù)發(fā)展，我們將在教育訓(xùn)練的方法、途徑等方面不斷開拓與創(chuàng)新。

第四篇：微型課題學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)研究的階段小結(jié)

中國(guó)孩子從小到大，聽得最多的詞兒，就是“聽話”二字。在家要聽父母的話，上學(xué)要聽老師的話，工作了要聽領(lǐng)導(dǎo)的話。家長(zhǎng)老師高興時(shí)就夸一句：“好孩子，真聽話”，這是對(duì)孩子的最高贊美。批評(píng)孩子時(shí)說(shuō)：“你又不聽話”，這是對(duì)孩子最嚴(yán)厲的批評(píng)。憤怒了就說(shuō)：“住嘴！你怎么就是不聽話?！边@是家長(zhǎng)老師們“不戰(zhàn)而屈人之兵”的最有力武器。

“聽話”教育，是中國(guó)幾千年的儒家傳統(tǒng)文化傳承下來(lái)的結(jié)果。對(duì)尊者應(yīng)該完全服從、馴順，抵制個(gè)性和情感，以顯示對(duì)尊者的尊重。在現(xiàn)實(shí)的常規(guī)教學(xué)中，老師要學(xué)生“聽話”，其中的含義主要是： “老師與學(xué)生發(fā)生分歧，老師肯定是對(duì)的，而學(xué)生肯定是錯(cuò)的?！?“學(xué)生聽話是有教養(yǎng)、有禮貌的表現(xiàn)?！?/p>

“學(xué)生不聽話就是對(duì)老師的不尊重?！?/p>

“只有聽話的學(xué)生才會(huì)有出息。”

事實(shí)上，聽話的學(xué)生真如老師們想像的那么好嗎？心理專家曾在全國(guó)一些城市做過(guò)一項(xiàng)獨(dú)生子女人格發(fā)展調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在被看做是“聽話”的孩子中，自述膽小的占34.3%，不愛提問(wèn)題的占38.8%，對(duì)創(chuàng)造發(fā)明不感興趣的占27.5%。聽話的學(xué)生可能今天是你心目中的“好孩子”，明天卻會(huì)成為“問(wèn)題成人”。某些惟命是從的聽話學(xué)生，他們的求學(xué)歷程可能一帆風(fēng)順。但是，他們喪失了獨(dú)立思考和判斷的能力，以及自己做事的欲望、沖動(dòng)和熱情。老師和父母讓他們干什么，他們就干什么。長(zhǎng)此以往，他們逐漸養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣：做一件事，不是因?yàn)樽约合矚g，也不是因?yàn)樽约盒枰灰驗(yàn)槟鞘歉改富蚶蠋?/p>

要求做的。在他們長(zhǎng)大成人以后，當(dāng)不再有人要求他們做什么的時(shí)候，當(dāng)他們真正需要主宰自己的行動(dòng)的時(shí)候，他們開始手足無(wú)措，于是坎坷不斷，挫折不斷。

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為教育者和家長(zhǎng)，我們不能忽視。長(zhǎng)此以往將會(huì)造成怎么的后果？這可能會(huì)影響到孩子未來(lái)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，影響孩子獲得成功的機(jī)會(huì)?？梢姡囵B(yǎng)孩子成為一個(gè)有“主見”的人極為重要。我們應(yīng)該立即停止“聽話”教育。我們要知道7－15歲正是孩子社會(huì)認(rèn)識(shí)、道德判斷、演繹歸納、價(jià)值觀念等能力的形成期。這個(gè)時(shí)候的孩子喜歡觀察、幻想和假設(shè)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們多提問(wèn)題，甚至提出與成人相反的觀念，這樣才能更好地了解孩子，同時(shí)培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)的內(nèi)在能力。那么，如何使孩子變得有“主見”，成為一個(gè)獨(dú)立性思維的人呢？我們?cè)谛睦斫】到虒W(xué)中應(yīng)該怎樣利用教學(xué)內(nèi)容去滲透和培養(yǎng)呢？以下讓我來(lái)介紹一下我的做法吧！

一、給學(xué)生表達(dá)意愿的機(jī)會(huì)。

相當(dāng)一部分老師習(xí)慣于事事為學(xué)生做出決定，而少有征求學(xué)生的意見，一旦學(xué)生不遵從，就大加責(zé)備。其實(shí)學(xué)生有學(xué)生的想法，老師在任何時(shí)候都要注意讓孩子充分表達(dá)自己的意愿，創(chuàng)造讓他們“自我作主”的機(jī)會(huì)。在生活中、課堂中、課外活動(dòng)中多給孩子“自己作主”的機(jī)會(huì)。充分地信任學(xué)生，大膽放手讓他們?nèi)ピO(shè)計(jì)、去計(jì)劃，去安排，去實(shí)踐。多讓孩子換位思考，如在教學(xué)中，例文出現(xiàn)后，我總喜歡問(wèn)問(wèn)學(xué)生“如果是你，你會(huì)怎樣做呢？”“如果這事發(fā)生在你身上，你會(huì)怎么去想？”有了良好的思維習(xí)慣，學(xué)生將會(huì)慢慢從“無(wú)主見”轉(zhuǎn)變到“有主見”，最終成為一個(gè)有“獨(dú)立性”思維的人。

二、給學(xué)生爭(zhēng)辯的權(quán)力。

在課堂中，特別是我們這樣話題較敏感的學(xué)科，遇到持不同意見的學(xué)生不難，當(dāng)學(xué)生為自己所做的事或所說(shuō)的話與老師爭(zhēng)辯時(shí)，老師千萬(wàn)不能斥責(zé)孩子“頂嘴”，要給學(xué)生充分的辯解機(jī)會(huì)。如在上四年級(jí)第八課《與同學(xué)友好相處》時(shí)，我講解了前面的內(nèi)容之后，就要求學(xué)生完成書本第56頁(yè)的練習(xí)，其中第三題的題目是這樣的：下雨了，麗麗帶了雨傘，可蕊蕊沒帶雨傘。麗麗撐著傘把蕊蕊先送回家，然后自己才回家。麗麗做得對(duì)嗎？為什么？當(dāng)時(shí)，有學(xué)生在我提問(wèn)前就議論著說(shuō)麗麗做得不對(duì)，我有點(diǎn)驚奇，按慣例，麗麗的行為有何不對(duì)呢？心想肯定是這幫小鬼想制造惡作劇了，但他們太踴躍了，吵著要說(shuō)，只能也提問(wèn)其中的一個(gè)學(xué)生，這學(xué)生很大聲的回答：“老師，我認(rèn)為麗麗的做法不太正確。”我笑了笑，露出半信半疑的表情問(wèn)：“為何你會(huì)這樣認(rèn)為，別人都認(rèn)為她能做到幫助別人呀！”這孩子有點(diǎn)激動(dòng)的說(shuō)：“你不覺得麗麗這樣就是太遷就蕊蕊了嗎？明明是她沒帶傘，為何要麗麗送她回家呀！她應(yīng)該送麗麗回家后，跟麗麗借個(gè)傘回家，這樣子對(duì)麗麗才公平。麗麗借此也可以提醒一下蕊蕊，以后要學(xué)會(huì)多準(zhǔn)備?！蔽衣犃撕?，感到確有道理，連忙表?yè)P(yáng)了他。心理在想，幸好我沒有抹殺了這學(xué)生說(shuō)話的權(quán)利，不然我就犯了老師不該做的事了。

所以在此以后，我在課堂上都很注意給予學(xué)生一個(gè)說(shuō)話的權(quán)力，只要有合理的解釋，不一定就要按常規(guī)去走。記著當(dāng)學(xué)生與同學(xué)或老師發(fā)生不同意見時(shí)，老師也不需要立即制止，可以聆聽和觀察，看他說(shuō)話是否合理，是否有條理。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力大有益處。

三、給學(xué)生說(shuō)話時(shí)用啟發(fā)式的話語(yǔ)代替命令。

很多老師在要求學(xué)生做事時(shí)，往往喜歡使用命令句式，如“就這樣做吧”、“你該去干......了"。這種語(yǔ)氣會(huì)讓學(xué)生覺得老理財(cái)?shù)脑捠钦f(shuō)一不二的，自己是在被強(qiáng)迫做事，即使做了心里也不高興。久而久之，學(xué)生就會(huì)變得盲目服從，沒有了自己的想法。

老師不妨將命令式語(yǔ)氣改為啟發(fā)式語(yǔ)氣，如“這件事怎樣做更好呢”、“你是否該去干??了”，這種表達(dá)方式會(huì)讓孩子感覺到老師對(duì)自己的尊重，從而引發(fā)孩子獨(dú)立思考，按自己的意志主動(dòng)處理好事情。下面我就以自己跟學(xué)生交談經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾種方式：

（1）誘導(dǎo)式。這是面對(duì)全體同學(xué)提出來(lái)的。作為一名學(xué)生，由于他們社會(huì)生活閱歷淺的緣故，他們的言與行，往往偏離應(yīng)遵循的行為規(guī)范。通過(guò)循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，使孩子增知增趣，在講課的過(guò)程中注意多講述一些相關(guān)的外課知識(shí)，這樣會(huì)讓課堂增加不小樂(lè)趣，加深師生之間的感情之余，又可以讓學(xué)生懂得更多知識(shí)，有利于對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行思考。如在教四年級(jí)第十課《告別懶惰，積極進(jìn)取》時(shí)，我就加入了故事《守株待兔》的動(dòng)畫視頻，并配上了相關(guān)的提問(wèn)，學(xué)生既有興趣，又明了，也從簡(jiǎn)單的道理上引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。在上三年級(jí)第七課《相信自己一定行》時(shí)，我們?cè)谡f(shuō)要樹立遠(yuǎn)大理想的時(shí)候，我就把我在讀書時(shí)的理想與想法告訴學(xué)生，并與學(xué)生一同分享；同時(shí)也找了一些名人的故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生，謝絕強(qiáng)調(diào)“你們應(yīng)該要這樣做。”“你們應(yīng)該要有這樣的理想”等話語(yǔ)的出現(xiàn)。

（2）協(xié)商式。對(duì)學(xué)生采用平等的態(tài)度，尊重學(xué)生的人格，通過(guò)商量和討論，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，使學(xué)生積極參與交談，形成一種主動(dòng)發(fā)表意見的欲望。就如上四年級(jí)第三課《我的老師》時(shí)，由于內(nèi)容較敏感，很多學(xué)生一開始都不太敢說(shuō)，怕說(shuō)老師的壞話會(huì)受批評(píng)，但我告訴他們：“今天我們老師需要同學(xué)們幫忙總結(jié)一下，怎樣的老師才是你們心目中的老師，這有待于我們以后可以改善我們自己，請(qǐng)同學(xué)們多多發(fā)表一下意見與想法?！苯?jīng)過(guò)這樣一說(shuō)，同學(xué)們沒有了顧慮，暢所欲言，課堂氣氛相當(dāng)和諧。

（3）說(shuō)理式。動(dòng)之以情，曉之以理，當(dāng)不贊成學(xué)生所說(shuō)或做的時(shí)候，應(yīng)解釋原因，說(shuō)明道理，并使孩子理解。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事或理解錯(cuò)時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生分析原因，指出危害，使學(xué)生心服口服。我通常會(huì)引用一些身邊的事例并圍繞主題進(jìn)行說(shuō)理。

誠(chéng)然，學(xué)生聽話可以省去老師許多力氣，而且不用操心他們?cè)谕饷婧屯瑢W(xué)鬧矛盾。但如果學(xué)生表現(xiàn)得過(guò)于順從，凡事沒有主見，總是模仿別人，就不是一種好現(xiàn)象了，這對(duì)學(xué)生今后個(gè)性的健康發(fā)展是不利的。非常有主見的人在一個(gè)團(tuán)隊(duì)、集體或家庭中，很容易形成核心人物、核心力量，做出成功決策的機(jī)會(huì)也會(huì)更多。一個(gè)人有沒有主見不是成人以后才開始培養(yǎng)的，而是從小，從對(duì)孩子一次次的肯定中慢慢培養(yǎng)出來(lái)的。想要改變學(xué)生就要讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己,從一些小的事情來(lái)培養(yǎng)他們獨(dú)力的思考問(wèn)題，給他們更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),給予他們一個(gè)題目,讓他們自己大膽的去完成,如此以來(lái),學(xué)生慢慢的就有了自己的思想,及自己?jiǎn)为?dú)的處事能力!

第五篇：教學(xué)課題研究：學(xué)生語(yǔ)文課良好習(xí)慣培養(yǎng)的思考

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初一的學(xué)生雖然在身份上完成了從小學(xué)生到初中生的轉(zhuǎn)變，但由于生源的多樣性，學(xué)生的語(yǔ)文水平參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣也千差萬(wàn)別。面對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的要求，必須引導(dǎo)學(xué)生批判地繼承原有學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在潛移默化、日積月累中提升語(yǔ)文綜

合素養(yǎng)，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果，讓他在今后的學(xué)習(xí)乃至工作中受益終生。

說(shuō)到良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們都知道無(wú)外乎聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面。但真正要把這四個(gè)方面的工作都做好，也不是件容易的事。從初一新生入校的第一節(jié)課開始，我就注重從這四個(gè)方面循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、認(rèn)真聽講的習(xí)慣

專心聽講是學(xué)生在課堂上接受信息，獲取知識(shí)的基本條件。能否培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)初一學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在新學(xué)期伊始，我就注意從兩方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣：一方面在講課時(shí)注意捕捉學(xué)生的注意力，善于巧妙設(shè)計(jì)提問(wèn)，及時(shí)啟發(fā)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育和日常規(guī)范訓(xùn)練，提出語(yǔ)文課具體的聽講要求。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育引導(dǎo)之后，學(xué)生都能做到在課堂上專心聽講。打下了良好的基礎(chǔ)后，我又進(jìn)一步提出更高要求，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成邊聽講邊思考的習(xí)慣、邊聽講邊做筆記的習(xí)慣、邊聽講邊審視的習(xí)慣，通過(guò)這些習(xí)慣的養(yǎng)成，逐步提高學(xué)生在聽講時(shí)抓要點(diǎn)、勤思考、細(xì)觀察的能力，也為學(xué)生在課后通過(guò)筆記提高復(fù)習(xí)效果打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、流利說(shuō)話的習(xí)慣

隨著課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話能力和習(xí)慣顯得更加意義重大、影響深遠(yuǎn)。有人說(shuō)：“學(xué)生不會(huì)說(shuō)話，說(shuō)明教師不會(huì)上語(yǔ)文課?！边@個(gè)說(shuō)法雖然不一定完全正確，但也在一定程度說(shuō)明了教師在培養(yǎng)學(xué)生良好表達(dá)習(xí)慣上的主導(dǎo)作用。開學(xué)之初，班內(nèi)學(xué)生存在著說(shuō)話不條理、聲音輕、重復(fù)羅嗦、夾帶土語(yǔ)方言等不良習(xí)慣，針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)情況，我堅(jiān)持嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣。不管是課上還是課下，我堅(jiān)持做到以身作則，與學(xué)生交流始終用普通話，說(shuō)話時(shí)力求做到響亮、條理、正確、完整、形象、生動(dòng)，最大限度地增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，潛移默化地養(yǎng)成學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣。同時(shí)，注意通過(guò)不失時(shí)機(jī)的賞識(shí)教育讓學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、說(shuō)好，使學(xué)生從表?yè)P(yáng)聲中既看到自己的成績(jī)，也看到自己的差距。通過(guò)一段時(shí)間堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)生在說(shuō)普通話、表達(dá)連貫、朗讀課文、討論發(fā)言、文明說(shuō)話等方面都有非常明顯的進(jìn)步。

三、用心讀書的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，是提高語(yǔ)文水平的有效途徑。在教學(xué)過(guò)程中，我注重從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：一是加強(qiáng)課堂誦讀。在誦讀過(guò)程中要求學(xué)生調(diào)動(dòng)起心、耳、眼、腦等器官，揣摩詞語(yǔ)的內(nèi)涵，體會(huì)文本的情趣，將文字背后的各種意義傳達(dá)出來(lái)，用心去感悟語(yǔ)言，用心與作者對(duì)話。二是鼓勵(lì)質(zhì)疑發(fā)問(wèn)。在課堂閱讀教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多提“為什么”、“怎么樣”、“結(jié)果如何”、“為什么要這樣”之類的問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)起學(xué)生閱讀的激情。三是要求做筆記。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，如果讀書不做筆記，書讀得再多，腦子里能記住的也寥寥無(wú)幾。所以我要求學(xué)生在課堂上要養(yǎng)成“不動(dòng)筆不讀書”的好習(xí)慣，在閱讀的同時(shí)多動(dòng)筆，及時(shí)地進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，把對(duì)課文的所思所感所悟記下來(lái)，在閱讀中得到提升能力。四是提倡課外閱讀。閱讀教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課堂上，必須由課內(nèi)走向課外。教學(xué)中我有意識(shí)地創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面、拓寬視野，不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)學(xué)生涉獵與課文有關(guān)的文學(xué)作品，在與作家的思維的碰撞中提高閱讀能力。五是倡導(dǎo)自主閱讀。充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的閱讀潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生閱讀的主體作用，即把自讀、討論、交流、匯報(bào)、質(zhì)疑問(wèn)難貫穿于閱讀教學(xué)的始終，一步步把閱讀引向深入。

四、規(guī)范書寫的習(xí)慣

良好的書寫習(xí)慣是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，字就是人的臉面，寫得一手好字會(huì)讓學(xué)生終身受益。但一個(gè)不可否認(rèn)現(xiàn)實(shí)是，書寫不工整、欠規(guī)范已成為初中語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，我從學(xué)生入學(xué)第一天起就注意糾正他們書寫過(guò)程中存在的不良習(xí)慣，努力培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣，并每天布置適量的作業(yè)來(lái)提高他們的書寫水平。從作業(yè)到筆記再到試卷，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注他們的書寫習(xí)慣、態(tài)度和變化，同時(shí)我也深深地明白“身教重于言傳”的道理，不管是板書還是批發(fā)作業(yè)，我都十分注意自己的書寫，時(shí)時(shí)提醒自己規(guī)范認(rèn)真地寫好每一個(gè)字，為學(xué)生樹立了榜樣。在此基礎(chǔ)上，我注重通過(guò)組織學(xué)生參觀書法展覽、舉辦班級(jí)書法競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)展示等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)提高了學(xué)生的書寫水平。

“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，但我相信功夫不負(fù)有心人，只要師生共同努力，就一定能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)!