第一篇：《圓的認(rèn)識》作品創(chuàng)作說明

《圓的認(rèn)識》作品創(chuàng)作說明

一、作者簡介

楊利民 女 1982年8月出生，小學(xué)一級教師?，F(xiàn)任教于瑞金市八一小學(xué)。

二、創(chuàng)作思路

《圓的認(rèn)識》是人教版第十一冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了直線圖形的周長和面積計算，并且對圓已有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”結(jié)合這一理念，我設(shè)計了以下教學(xué)流程：

1．問題引入，初步感知。在課伊始，師創(chuàng)設(shè)了站隊套圈的游戲，讓學(xué)生思索怎樣站隊？有幾種方法？在比較后，學(xué)生初步感知站成圓更公平，由此引入課題。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游戲中理解概念。在這一環(huán)節(jié)中，師設(shè)計了摸圖形的游戲，讓學(xué)生在活動中深刻感知圓這種曲線圖形與直線圖形的區(qū)別，并介紹偉大的數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯對圓的贊美，使學(xué)生體會到圓是最美的圖形。

3．在動手操作中，體驗圓的特征。師根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗讓學(xué)生先嘗試畫圓，展示不成功的作品，讓學(xué)生猜測失敗的原因，而后由師示范畫圓，再讓學(xué)生再次畫圓并說說畫圓的心得，總結(jié)方法。最后讓學(xué)生通過折一折，量一量，畫一畫的活動，了解圓的半徑和直徑的特征，而后電腦演示，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗。

4．滲透數(shù)學(xué)歷史文化，了解圓的歷史內(nèi)涵。在這一環(huán)節(jié)中，師通過課件介紹古人“一中同長”的說法及演示切割圓的方法。

5．鞏固應(yīng)用，拓展延伸。首先師通過一組判斷題讓學(xué)生對圓的概念進(jìn)一步得到鞏固，而后出示內(nèi)切圓及古代陰陽太極圖，解決相關(guān)問題。最后出示籃球場，讓學(xué)生思考：這么大的圓是怎樣畫出來的？

6．欣賞生活中美麗的圓。師出示美麗的圖片，讓學(xué)生感受圓的美。

《課標(biāo)》中指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！痹谶@節(jié)課中學(xué)生自始至終都是參與到概念特征的探究過程中，通過思考、比較、操作，深刻體驗圓的本質(zhì)內(nèi)涵。

三、素材選用

1.音樂。

2.參閱《小學(xué)教師用書》上的文字描述。

四、技術(shù)應(yīng)用

本課件使用了《高山流水》，《獻(xiàn)給愛麗絲》的背景音樂。把這些素材綜合起來，制作成課件。

第二篇：創(chuàng)作說明

《審視戰(zhàn)爭

呼喚和平》的創(chuàng)作說明

本刊名稱：《審視戰(zhàn)爭

呼喚和平》 主題:：反對戰(zhàn)爭,呼喚和平

創(chuàng)作思路：人類在漫長的歷史中,經(jīng)歷了無數(shù)的大大小小的戰(zhàn)爭,人類的歷史也就成了一部戰(zhàn)爭史。戰(zhàn)爭使人類遭受了太多的苦難，多少人失去了自己的家園流離失所，失去了親人悲痛欲絕,多少兒童成了孤兒，多少老人失去了天倫之樂。如今，正是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時期，但是，四面烽煙再起，整個世界彌漫著躁動與不安，火藥味日漸升高，人民再次感到恐懼。在伊拉克，美英聯(lián)軍的進(jìn)攻還在進(jìn)行，連續(xù)一個月的轟炸給伊拉克人民帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難：無辜的兒童被炸死、大面積的油田被毀、17萬件珍貴的文物被搶劫、斷水?dāng)嚯娊o人民的生活帶來極端的困難、環(huán)境的破壞使伊拉克人民面臨著一場嚴(yán)重的生存危機(jī)。在其他的一些國家，戰(zhàn)爭正在以各種形式轟轟烈烈的進(jìn)行著，但結(jié)果只會是使人民受到創(chuàng)傷，給國家?guī)頌?zāi)難。所以，我們期望世界人民相親相愛，和睦共處，讓世界不再有戰(zhàn)爭、殺伐，不再有流血和流淚，我們用一顆幼稚的心在此呼喚：Stop war，No war?。?為了表現(xiàn)好這個主題，特意搜集了大量的史料和照片，從關(guān)于戰(zhàn)爭的各個方面來對其審視，用觸目驚心事實來打動讀者，增加作品的真實程度，增強(qiáng)作品的說服力。

技術(shù)應(yīng)用：

一，使用工具：本刊主要用Microsoft PowerPoint制成，其中個別圖片使用Adobe Photoshop輔助處理。在版面中大量運用了超級鏈接，使整個刊物讀起來更靈活隨意。

二，美工特點：頁面中大量運用了紅、黑、白等一些視覺效果強(qiáng)烈、寓意深刻的大色塊來表達(dá)自己的思想，比如：紅色代表了鮮血、和生命，黑色代表了死亡和沉寂，白色代表生存、光明、希望等等。色彩的單純化使整個作品顯得簡約、統(tǒng)一。作者將大量的具有說服力的、優(yōu)秀的戰(zhàn)爭圖片和文字配合在一起，為讀者詮釋著世界人民共同的心愿——對和平的憧憬與向往。本刊的圖片素材大多收集自網(wǎng)絡(luò)素材庫，非常感謝他們的支持。

三，音樂背景：在選用音樂的時候，特意選用了一首大家都很熟悉的《明天會更好》來做背景音樂，這首歌由群星合唱，更能體現(xiàn)大眾化，而且歌的內(nèi)容和本刊的思想很吻合，迎合了當(dāng)前世界人們對戰(zhàn)爭的反感以及對和平生活的無限向往。在制作過程中還特意簡化了一些其他的音效，以完美作品的整體效果。

第三篇：電腦繪畫《哭泣的小鳥》作品創(chuàng)作說明：

電腦繪畫《哭泣的小鳥》作品創(chuàng)作說明：

“環(huán)保問題”已成為當(dāng)今社會最為關(guān)注的問題之一，學(xué)校的主題教育也時常以此為主題，我校經(jīng)常通過繪畫等各種方式對學(xué)生進(jìn)行教育，使環(huán)保之花開遍校園，畫中通過無數(shù)的樹樁、無助的小孩和哭泣小鳥來表達(dá)環(huán)境被破壞后的慘狀，讓人回味無窮。

第四篇：《圖形認(rèn)識》的微課創(chuàng)作說明

《認(rèn)識圖形》的微課創(chuàng)作說明

作品名稱：《認(rèn)識圖形》微課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北京師范大學(xué)出版社小學(xué)語文一年級下冊第四單元起始課36頁 適用對象：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)

主講：太平鎮(zhèn)賀家小學(xué)

王玉玲

教學(xué)設(shè)計

適用對象分析：本微課適合一年級下學(xué)期學(xué)生和教師觀看。一年級的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)的自主性上，還是獨立思考能力都還處于低級，所以課堂的形式直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的圖形概念，所以本節(jié)課的認(rèn)識認(rèn)識圖形不是問題，但學(xué)生的動手實踐能力確是弱項，這就要求教師做好課堂的引導(dǎo)者。一年級學(xué)生最可貴的地方就是他們的天馬行空，他們還沒有被思維固化，所以他們有著無盡的想象力，而這些想象力就可能創(chuàng)造出奇跡 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元的起始課，這部分內(nèi)容是在認(rèn)識過長方體、正方體、圓柱體和球的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)主要是通過學(xué)生的實踐操作初步辨別和認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，并體會“面”在“體”上。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)了空間觀念，對后續(xù)的學(xué)習(xí)有著一定的鋪墊作用，并且學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)知識在生活中應(yīng)用，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識與技能：認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上 2.過程與方法：通過動手實踐感受空間觀念

3.情感態(tài)度與價值觀：體會平面圖形在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

學(xué)習(xí)重點：

重點：認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓 學(xué)習(xí)難點：

難點：體會面在體上 學(xué)習(xí)過程：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，從口袋里摸出學(xué)過的立體圖形 2.活動：畫手印，通過立體圖形畫平面圖形 3.游戲：圖形蹲

4.練習(xí)鞏固：找一找生活中的平面圖形，我要考考你（認(rèn)一認(rèn)圖形）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

在活動過程中幫助學(xué)生解決遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探索發(fā)現(xiàn)，在游戲練習(xí)的活動中調(diào)動學(xué)生的積極性。

制作技術(shù)介紹

本作品主要通過ppt的課件制作，錄屏軟件的錄制，最后通過貍窩軟件進(jìn)行視頻剪輯。

第五篇：攝影作品創(chuàng)作感受

攝影作品創(chuàng)作感受

班級：姓名：06教專班 衛(wèi) 靜

攝影作品創(chuàng)作感受

“攝影”是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。自1839年以來，它已有了160多年的歷史。短短一個半世紀(jì)多，攝影作為現(xiàn)代文化的視覺媒介，已滲入到天文、氣象、地質(zhì)、探礦、醫(yī)學(xué)、考古、新聞、教育等各個領(lǐng)域，并以其紀(jì)實功能，成像的快捷以及操作技術(shù)的簡便易學(xué)，吸引著越來越多的愛好者。尤其是各大學(xué)院校，他們已把“攝影”作為一門專業(yè)的學(xué)科來教學(xué)。

2007-2008學(xué)期，我們也學(xué)習(xí)了攝影。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我對攝影有了進(jìn)一步的認(rèn)識。“攝影”，它是一門年輕的藝術(shù)，是二維空間的平面造型藝術(shù)。“攝影”一詞的原意就是“光畫”，最早的攝影派是“繪畫派”，20世紀(jì)20年代攝影在中國則被稱為|“美術(shù)照相”。今天，以“畫意”為主體的創(chuàng)意攝影與紀(jì)實攝影仍為攝影藝術(shù)的兩大支柱。紀(jì)實攝影體現(xiàn)著攝影的本性特性是攝影的主導(dǎo)。攝影愛好者從拍紀(jì)念照到從事攝影藝術(shù)創(chuàng)作，必須經(jīng)過一個控制光影，把搖畫面結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，學(xué)習(xí)過程中的習(xí)作難免會有不少模仿之作，但即便如此，也是無可后非的。有才能的攝影家正是在這模仿中掌握了攝影藝術(shù)創(chuàng)作的要領(lǐng)，才創(chuàng)作出了不少佳作，最終能夠跳出“沙龍”，自成一家。下面我就自己拍攝的三張作品具體地談一下“攝影心得” ：

照片一：“環(huán)?！?，本畫面所呈現(xiàn)的內(nèi)容十分簡單：主體是一只手，手里拿著一張廢紙；背景是一個垃圾桶。該相片采用了“順光”→“側(cè)拍” →“特寫”的拍攝技巧，很自然地巧抓拍了一幅“往垃圾桶扔廢紙” 的畫面，它揭示了“愛護(hù)環(huán)境，從我做起”的寓意。從側(cè)面也可反映出：只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好明天！

照片二：“室中花”，本畫面的主體是幾盆“爭艷”的花，采用了“側(cè)面” → “俯拍”的拍攝技巧，勾勒出了一幅“室中的花兒在陽光的照射下競相開放”的畫面。它揭示了：同一片藍(lán)天下，同樣的耕耘，同樣的收獲。由此，我們可聯(lián)想到：為什么在我們學(xué)生中間有優(yōu)生和差生之分呢？這值得我們反思??

照片三：“陽光”，本畫面采用了“正面” →“仰拍”的拍攝的技巧，形象地描述了一幅“透過樹枝陽光普撒大地”的畫面。該相片是早晨拍攝的，也許由于光線不強(qiáng)的原因吧，整個畫面給人一種模糊感，看起來有虛化的藝術(shù)效果，不過這也是我想要的。忽然間我明白了：原來大自然是那樣的奇妙，只要我們用心去觀察，到處都存在著美??

上述三張相片是我通過一學(xué)期的拍攝練習(xí)精選出來的，自我感覺還不錯，望老師再為我指點一二，謝謝！