第一篇：中學(xué)教師有效運(yùn)用言傳身教的道德教育

中小學(xué)教師言傳身教道德教育技巧的探討

梅江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校田亮生

摘要：教師的言行對(duì)學(xué)生的道德學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)具有很大的影響。本文主要從立德是中學(xué)教師言傳身教的前提及有效運(yùn)用言傳身教的策略，塑造中學(xué)生良好的道德品質(zhì)，激發(fā)中學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師言傳身教道德技巧

前國(guó)家副總理李嵐清曾指出：“教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。”這句話對(duì)我有很深的感受，我記得有位小學(xué)同學(xué)跟我講在他小學(xué)五年級(jí)期末結(jié)束班主任發(fā)學(xué)習(xí)手冊(cè)時(shí)，老師對(duì)他講：“你雖然數(shù)學(xué)考了88分，但數(shù)學(xué)成績(jī)還是不理想?！碑?dāng)時(shí)我的同學(xué)心里想這次我已經(jīng)非常努力復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)了，且班里考上紅分也不多，老師你不表揚(yáng)我，還說我不行。那時(shí)，他心里就下定決心，一定要把數(shù)學(xué)學(xué)好。那以后他就非常認(rèn)真努力地學(xué)數(shù)學(xué)，升上初中后他的數(shù)學(xué)成績(jī)都保持在80分以上，升高中考數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)是全校第一?？梢?，老師是通過言語來影響他，使他更努力地學(xué)習(xí)，從而取得好成績(jī)。據(jù)調(diào)查，中小學(xué)教師的威信更多是學(xué)生通過教師的言行樹立起來，具有高尚品德、知識(shí)淵博、業(yè)務(wù)水平高的教師威信較高，也受學(xué)生歡迎。這說明，教師的言行對(duì)學(xué)生的道德學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)具有很大的影響。正如總書記說的“教師是立教之本、興教之源”。

教師肩負(fù)著祖國(guó)的重托，承載著人民的期盼，修身立德、為人師表，以崇高的師德塑造未來，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)添磚加瓦。只有好的教師，有愛心、有學(xué)識(shí)、有高超的教育藝術(shù)的教師，才能培養(yǎng)好學(xué)生，才能使學(xué)生德智體美全面發(fā)展。因此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、踐行我國(guó)社會(huì)主義基本道德觀：八榮八恥，厲行勤儉節(jié)約，遵守中央的“六項(xiàng)禁令”，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，真正做到服務(wù)學(xué)生，提高道德素養(yǎng)。這樣，教師才能在日常教育教學(xué)活動(dòng)中有的放矢地運(yùn)用言傳身教來教育學(xué)生。

言傳身教是指用自己的語言教育人，用自己的行動(dòng)帶動(dòng)人，用自己的做法感動(dòng)人，用自己的表現(xiàn)啟發(fā)人。教師是中國(guó)夢(mèng)的奠基者。教師的重要使命，就是為每個(gè)孩子播種夢(mèng)想、點(diǎn)燃?jí)粝耄椭麄儗?shí)現(xiàn)夢(mèng)想。教師是通過言傳身教來教

育學(xué)生、塑造學(xué)生，做到文明的傳承者和創(chuàng)造者。所以提高教師的言傳身教技能是實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育夢(mèng)的有效途徑。

一、言傳技巧

言傳是指用言語講解、傳授。用言行影響、教導(dǎo)別人。教師的言傳就是用語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這是古今中外教育的最基本最主要的方式?？梢?，中學(xué)教師能否有效運(yùn)用言傳教育學(xué)生起到至關(guān)重要的作用。

言傳是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)語之一，是指教師根據(jù)學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)行為，控制行為而呈現(xiàn)的言語刺激。比如：教師的課堂教學(xué)言語：“某某不要講話，坐端正”、“我都跟你們講了多次，要按時(shí)完成作業(yè)（不要遲到、要講究衛(wèi)生）” 等。但是，有時(shí)學(xué)生往往不接受教師的教育，你多次講也無效，甚至跟你唱反調(diào)或破壞公共財(cái)物。這時(shí)，你就要反思除了家庭、社會(huì)影響外你的指導(dǎo)語是否正確有效運(yùn)用。在道德言語教育過程中，教師的指導(dǎo)語應(yīng)做到：

（一）應(yīng)該在個(gè)體的理解范圍之內(nèi)。中學(xué)生的思維由具體形象向抽象思維發(fā)展，以意義、抽象理解能力增強(qiáng)，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，好奇心較強(qiáng)、感情豐富但又不成熟等特點(diǎn)。教師在上課或課后教育學(xué)生時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特征，運(yùn)用其能理解的言語才能達(dá)到教育目的。

（二）應(yīng)明確規(guī)定所從事的行為。如培養(yǎng)學(xué)生感恩行為，教師要明確講出感恩行為的內(nèi)容：在學(xué)校教師上完課后學(xué)生應(yīng)該發(fā)自內(nèi)地說“謝謝老師”、上課認(rèn)真聽講、科任老師生病時(shí)學(xué)生要關(guān)心，在家每天要打掃衛(wèi)生或洗碗筷、每個(gè)星期幫父母洗衣服一次，等等具體行為。

（三）應(yīng)明確規(guī)定什么該做或什么不該做，而且應(yīng)該堅(jiān)持始終如一。

為了維護(hù)新課改下學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，就要根據(jù)中學(xué)生行為規(guī)范，制訂出具體的課堂行為細(xì)節(jié)。這樣，學(xué)生才能按照要求去做，而不會(huì)自以為是。

（四）應(yīng)該以一種愉快的、有禮貌的方式表達(dá)。由于中學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的自尊心，但能力有限，常常由于不能有效完成任務(wù)而受到批評(píng)，得不到別人的肯定。因此，當(dāng)教師上課或?qū)W生出現(xiàn)問題時(shí)，教師要尊重學(xué)生，愛學(xué)生，要以愉悅、有禮貌的方式與學(xué)生解決問題，而不是粗暴、挖苦、諷刺的言語來教育學(xué)生。實(shí)踐證明，教師有效的指導(dǎo)語，能促使中學(xué)生按照你的目標(biāo)行為發(fā)展，最終養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

二、身教技巧

身教指以行動(dòng)示范。社會(huì)學(xué)習(xí)理論創(chuàng)始人之一班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的主要形式。觀察學(xué)習(xí)是指通過觀察他人（榜樣）所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。布魯納說：“教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范?！币虼耍瑢W(xué)生的道德行為是通過教師的示范行為來習(xí)得。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果教師的言行不一致，經(jīng)常簡(jiǎn)單、體罰、粗暴、責(zé)罵教育違紀(jì)學(xué)生，那么這些學(xué)生也會(huì)想運(yùn)用老師的這些方式來對(duì)待其他同學(xué)，使得班級(jí)紀(jì)律更糟。相反，教師行為如同：漢朝董仲舒說：“善為師者，既美其道，又慎其行?！币馑际侵干朴谧鼋處煹娜?，既能使自己的理論完美，又能使自己的行為謹(jǐn)慎。司馬光一家兩代的教子之道：言傳身教，不喜華靡。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以模仿學(xué)習(xí)為主，教師這樣，學(xué)生在教師也就會(huì)正確模仿老師高尚的道德行為，學(xué)業(yè)有成。

因此，教師在示范行為中應(yīng)做到：

（一）示范行為應(yīng)適合學(xué)生的行為水平。初中階段學(xué)生，不同年級(jí)的學(xué)生行為要求是不一樣。學(xué)生在初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，教師德育更多體現(xiàn)在關(guān)心、幫助學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，認(rèn)真上好每一節(jié)課，讓學(xué)生感受教師的“愛”，踐行道德行為；到了初二，學(xué)生正處于心理和生理向成年人過渡的關(guān)鍵時(shí)期。很多學(xué)生開始注意自己的外在形象，如：部分學(xué)生佩戴飾物，帶項(xiàng)鏈、手鏈或留著不適合中學(xué)生的發(fā)型，等各種行為。因此，教師要以身作則，穿著適度，不帶奇異首飾，以良好的形象給學(xué)生做榜樣，同時(shí)，在學(xué)生中明確中學(xué)生行為規(guī)范。

（二）對(duì)于示范行為的正確模仿，應(yīng)及時(shí)給予強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生的道德行為符合規(guī)定時(shí)，教師要給予表揚(yáng)、肯定或代幣制、社會(huì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的行為，使學(xué)生的良好道德行為得到強(qiáng)化。從而，確保良好道德行為得于保持。

（三）通過示范來控制期望行為。比如：當(dāng)教師進(jìn)班準(zhǔn)備上課時(shí)，看到班里的掃把排放較亂，你走過去把它們放好，多次以后，同學(xué)就會(huì)把掃把擺放好。在我上大學(xué)一年級(jí)時(shí)，《普通心理學(xué)》的劉鳴老師每次上完課后，他都親自把寫在黑板上的內(nèi)容擦掉。此后，每當(dāng)他上課前，都有學(xué)生主動(dòng)擦黑板?？梢?，教師能做到以身示范,雖沒有言語的說教,仍然能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。

在新時(shí)期下，教師要愛崗敬業(yè)，以艱苦奮斗、廉潔自律、勤儉節(jié)約等良好的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，“以身作則，為人師表”引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的引路人。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：如何有效運(yùn)用教學(xué)策略

如何運(yùn)用教學(xué)策略激發(fā)有效課堂教學(xué) 2011-01-05 16:39:52

什么是教學(xué)策略? 教學(xué)策略是指在教學(xué)過程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對(duì)所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮與構(gòu)劃。一般地，教學(xué)策略有兩類: 第一種是產(chǎn)生式教學(xué)策略

是指讓學(xué)生自己產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，安排學(xué)習(xí)順序等，鼓勵(lì)學(xué)生自己從教學(xué)中建構(gòu)具有個(gè)人特有風(fēng)格的學(xué)習(xí)。也就是說，學(xué)生自己安排和控制學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中處于主動(dòng)地處理教學(xué)信息的地位。第二種是替代式教學(xué)策略

這種教學(xué)策略在傳統(tǒng)教學(xué)中比較常用。它更多地傾向于給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，組織、提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。主要是替學(xué)生處理教學(xué)信息。

而今天的新課程改革倡導(dǎo)的是一種以人為本的教育模式。尊重人(學(xué)生和教師)的全面發(fā)展是新課程改革的核心理念。課堂教學(xué)的有效性一直是廣大教師積極探索的課題，在新課程改革的今天更具有現(xiàn)實(shí)意義。下面從產(chǎn)生式教學(xué)策略方面簡(jiǎn)要談?wù)勅绾螌?shí)施有效的課堂教學(xué)。

(一)用愛心打造以人為本的課堂

人們常言道:沒有愛便沒有教育。用愛心構(gòu)筑寬松的現(xiàn)代課堂，用真愛去溝通，用真情去交流，才能充分發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性。只有抓住了教育的這一本質(zhì)，在教學(xué)中充分重視學(xué)生的存在，以情感開啟學(xué)生的心智，倡導(dǎo)“生本”教育(以學(xué)生為本)，關(guān)愛學(xué)生。充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己是課堂學(xué)習(xí)的主人，他們就會(huì)積極主動(dòng)的去承擔(dān)主人的角色。用真愛營(yíng)造課堂，學(xué)生的思維才能積極的思考，想象才能更豐富，各種隱藏的潛能才能得以最大限度的挖掘出來。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)的輕松，都能感受到學(xué)習(xí)的愉快，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一個(gè)多么快樂的幸福的事情，最大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。(二)尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓每一個(gè)學(xué)生都有自信心。

一方面，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出差異性。所謂的“差生”并不是天生的，只要你善于抓住孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子的長(zhǎng)處，那么每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)孩子都能成功。也就是說，所謂的好、中、差生，從某種程度上說，是一種人為的劃分。正確的做法是要充分分析和了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受快樂，樹立自信，這樣才能得到好的學(xué)習(xí)效果，從而獲得成功。

另一方面，一個(gè)學(xué)生無論年齡大小，文化水平高低，都享有人格尊嚴(yán)受尊重的權(quán)利。因此我們都要尊重學(xué)生，建立民主平等，互尊互愛的新型師生關(guān)系。以前有些老師更多地把學(xué)生看作是教育管理的對(duì)象，而忽略了學(xué)生和我們一樣是有思想，有感情的活生生的人。學(xué)會(huì)尊重，讓學(xué)生覺得自己是重要的，是受到教師重視的。

(三)寬容與賞識(shí)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有改過的機(jī)會(huì)。

從寬容的角度講，學(xué)生還處于長(zhǎng)身體階段，生理、心理的發(fā)育還不夠成熟，自我約束力普遍較差。這就要求我們要耐心，細(xì)心，要學(xué)會(huì)寬容。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，原諒他們的失誤，過錯(cuò)，多給他們一些改過的機(jī)會(huì)，給他們創(chuàng)造一些反復(fù)戰(zhàn)勝自我，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，用愛心去溫暖他們幼小的心靈。

另一方面，賞識(shí)學(xué)生，要看到每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生正處于自我意識(shí)迅速發(fā)展時(shí)期，特別希望能得到別人的承認(rèn)與認(rèn)同，希望得到他人的羨慕、好感和贊揚(yáng)，渴望得到老師和其他承認(rèn)的尊重與賞識(shí)，我們每個(gè)老師都要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。比如某學(xué)生語法好，就多給他機(jī)會(huì)給大家講一講某些語法，教師省力，學(xué)生鍛煉了能力，還鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉多得!可見，哪怕一丁點(diǎn)值得你賞識(shí)的地方也不要放過。

(四)關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)會(huì)換位思考

馮建軍教授說:“將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸顯生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完美和幸?！薄６坝行Ы虒W(xué)”的終極目的就是“促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)”。課堂是學(xué)生習(xí)得知識(shí)、鍛煉能力、啟迪智慧的主陣地，學(xué)生的發(fā)展主要依靠課堂。課堂教學(xué)沒有效益，學(xué)生發(fā)展就不可能得到落實(shí)。同時(shí)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，如果我們?cè)O(shè)置的情境選取了貼近學(xué)生生活的真實(shí)事件，這樣學(xué)生才有的說，才深刻，因?yàn)檫@是來自他們身邊的真實(shí)生活，是通過我們自己的親身感受體驗(yàn)提升出來的，是感性到理性認(rèn)識(shí)的一種質(zhì)的升華。深刻的體驗(yàn)，讓學(xué)生在特定的年齡，能自覺地調(diào)用自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而完成有意義的知識(shí)建構(gòu)，并能將知識(shí)進(jìn)行遷移。

教學(xué)是教與學(xué)雙方面的活動(dòng)，要進(jìn)行有效的教學(xué)，在思考如何把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，還要從學(xué)生的角度思考學(xué)生是否能夠喜歡、接受、掌握、應(yīng)用。教師精心備課只是完成了其中一個(gè)環(huán)節(jié)——課堂預(yù)設(shè)，要進(jìn)行有效的教學(xué)，我們還要關(guān)注另一個(gè)環(huán)節(jié)——課堂生成。教師既需要課堂預(yù)設(shè)來為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)景和氛圍，把握課堂的節(jié)奏、效率，同時(shí)也需要課堂的生成來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造，為課堂注入生命的活力。這需要教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解，對(duì)課堂有足夠的預(yù)測(cè)——備學(xué)情，這樣才能在大的教學(xué)框架下預(yù)留出許多學(xué)生創(chuàng)造的空間，并保障課堂的教學(xué)的有效性，實(shí)效性，提高教學(xué)效率。

第三篇：淺談初中化學(xué)教學(xué)方法有效運(yùn)用

淺談初中化學(xué)教學(xué)方法有效運(yùn)用

張金華

（九江市第六中學(xué) 江西九江

332000）

摘要：新課改后，初中化學(xué)也迎接來了新的挑戰(zhàn)，在課堂中如何進(jìn)行有效教學(xué)也成為目前值得研究的內(nèi)容，其中教學(xué)方法的有效運(yùn)用具有著重要的實(shí)踐性意義。以人教版初中《化學(xué)》為例，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課程背景下初中化學(xué)教學(xué)做了一些探索，談?wù)勅绾芜\(yùn)用各種化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；有效；人教版新課程

化學(xué)教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)工程．是由教藝術(shù)、肢體藝術(shù)，善于應(yīng)用形象比喻，適當(dāng)師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段四個(gè)因素組運(yùn)用眼睛、手勢(shì)等體態(tài)語言，以姿勢(shì)助說成，它們作為一個(gè)有機(jī)的整體決定著教學(xué)活話．使教學(xué)語言更富有感染力，從而激發(fā)學(xué)動(dòng)的順利進(jìn)行?；瘜W(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，巧妙運(yùn)用謎語、諧音容、學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣、愛好和學(xué)校的聯(lián)想等，把化學(xué)課堂講授進(jìn)一步形象化。物質(zhì)條件，選擇或創(chuàng)造合適的教學(xué)方法。來講授法可以將化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地傳授給保證取得好的教學(xué)效果。學(xué)生，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多知識(shí)。那么對(duì)于初中化學(xué)這一具體科目中，初例如在學(xué)習(xí)人教版兒年級(jí)下冊(cè)《 生活中常中化學(xué)教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容復(fù)雜、抽強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)見的鹽》 這一課題時(shí)，就可以采用講授法陌生、與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，因此教學(xué)中敘述侯德榜為純堿和氮肥工業(yè)技術(shù)的發(fā)展難度相對(duì)于其他學(xué)科比較大。同時(shí)初三學(xué)生做出的貢獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)《 空氣》 這一課題時(shí)，正處在青春期，這一時(shí)期是生理與心理逐漸用講授法敘述二百多年前，法國(guó)化學(xué)家拉瓦完善的時(shí)期，也是世界觀和性格形成的時(shí)錫用定量的方法研究空氣成分的過程。有時(shí)期。他們積極熱情、朝氣蓬勃、富于幻想、教師也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。講授法的主要缺勇于探索；他們對(duì)新鮮事物充滿了好奇，對(duì)點(diǎn)是，課堂上主要是教師講學(xué)生聽，教師占萬花筒似的復(fù)雜社會(huì)生活，內(nèi)心充滿了向有的時(shí)間比較多，學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意往。他們有想嘗試成人全部生活的欲望，但力聽講，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以又因不具備滿足的主客觀條件而放棄。他們?cè)谑褂眠@一教學(xué)方法時(shí)，經(jīng)常要結(jié)合其他方有很強(qiáng)的反抗干預(yù)的意向，又缺乏正確主宰法共同使用。自己行為的心理能力。這個(gè)年齡段的學(xué)生心第二類：討論法 理很波動(dòng)很大，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)密切討論法是在教師的指導(dǎo)下，由全班或小合作，共同指導(dǎo)、幫助他們順利發(fā)展健康的組同學(xué)圍繞某一主題發(fā)表意見而共同學(xué)習(xí)人格。根據(jù)化學(xué)學(xué)科這門本身的特色和面對(duì)的方法。例如在幾年級(jí)下冊(cè)《金屬材料》課這一特定的學(xué)生群體，本文結(jié)合多年化學(xué)教題中，可以組織學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和課本提學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)出以下幾種教學(xué)方法，以供供的相關(guān)資料討論：為什么菜、鐮刀等用鐵借鑒。制而不用鉛制；銀的導(dǎo)電性比銅，為什么電（1）以語言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的方法。線一般用銅制而不用銀制?? 這些問題與第一類：講授法 現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系比較緊密，通過討論也能得講授法是教師通過口頭語言對(duì)學(xué)生系出結(jié)論，學(xué)生參與的熱情很高。討論法有時(shí)統(tǒng)地傳授化學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。教師可會(huì)出現(xiàn)這種問題，學(xué)生討論很熱烈，參與度以將化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，使學(xué)生能很高，討論結(jié)束后學(xué)生卻不能說出正確的答在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)。所以，教案。這就要求教師在實(shí)施這一教學(xué)方法時(shí)，師講課既要有嚴(yán)密的科學(xué)性和邏輯性。也要要明確討論要求，組織好討論使學(xué)生的討論符合語法規(guī)范性，更要注重板書藝術(shù)、語言始終同繞主題，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，相互切磋。討論結(jié)束后，教師要即時(shí)做出總結(jié)。

第三類：談話法（問答法）

談話法又稱問答法。談話法是最古老的教學(xué)方法之一。中國(guó)古代教育家孔丘就常用富有啟發(fā)性的談話法進(jìn)行教學(xué)。他主張教學(xué)要“循循善誘”，運(yùn)用“叩其兩端”的追問的方法，從事物的正反兩個(gè)方面去尋求知識(shí)；古希臘哲學(xué)家蘇格拉底也善于運(yùn)用談話問答的方法。他并不直接傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。而是提出問題，激發(fā)學(xué)生本人尋求正確的答案；當(dāng)學(xué)生提出問題或做了錯(cuò)誤的回答之后，他也不直接進(jìn)行糾正，而是提出補(bǔ)充問題，把學(xué)生進(jìn)一步引向謬誤，然后促使他認(rèn)識(shí)與改正錯(cuò)誤。這種方法被后世稱為蘇格拉底法。

談話法中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答提出的問題，借以獲得新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)或檢查知識(shí)的教學(xué)方法。這種方法較易于集中學(xué)生的注意，激發(fā)積極的思維活動(dòng)，提高教學(xué)效果。教師要充分準(zhǔn)備，談話要有計(jì)劃性，并擬定出談話提綱。提問的問題要明確，要有啟發(fā)性，要難易恰當(dāng)。提問的對(duì)象，要普遍，對(duì)不同性質(zhì)、不同程度的問題，要適當(dāng)?shù)刈尣煌潭鹊膶W(xué)生回答。要注意聽取學(xué)生的回答，不論學(xué)生回答正確與否，教師都要有明朗的態(tài)度。教師要注意：(1)學(xué)生對(duì)教師提出的問題已具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)；(2)學(xué)生對(duì)教師出的問題已具有某些實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)或表象；(3)學(xué)生對(duì)教師提出的問題雖無一定的知識(shí)基礎(chǔ)和必要的生活經(jīng)驗(yàn)，但能夠用觀察、實(shí)驗(yàn)、直觀教具、邏輯推理或者用已知的現(xiàn)象作對(duì)比。

把習(xí)慣的知識(shí)陳述變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)問題，利用問題來激發(fā)學(xué)生的思考、探索。比如，在進(jìn)行面團(tuán)發(fā)酵的時(shí)候，為何要加些NaHCO3 ? 經(jīng)常燒開水的水壺，為什么會(huì)有水垢?怎么除去水垢?在燃燒的煤火上灑上小量的水，火焰不是滅了，而是變的更旺了，為什么呢?這些問題都是與學(xué)習(xí)的生活聯(lián)系的很緊密的，學(xué)生對(duì)這樣的問題很有探究的興趣，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，從而掌握有關(guān)的化學(xué)知識(shí)與原理，提高了教學(xué)效率。

（2）以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方法 第一類：演示法

教師直接展示各種實(shí)物標(biāo)本、模型、掛圖，放映幻燈片、電影、電視、錄像等或進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)．演示法使學(xué)生通過直觀觀察獲得對(duì)事物及其現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)事物的印象，并能夠把理論知識(shí)與實(shí)際知識(shí)聯(lián)系起來，從而有利于形成深刻的、正確的概念。演示法中，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要精心選擇演示教具，把演示與講授相結(jié)合，做到教師邊做邊講，學(xué)生邊看邊想，把知識(shí)與現(xiàn)象聯(lián)系起來。以挖掘現(xiàn)象背后的本質(zhì)，形成正確的化學(xué)概念。在講述金剛石、石墨與C60時(shí)，可以出示它們的結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地理解相關(guān)內(nèi)容，從而幫助它們形成正確的化學(xué)概念，加深對(duì)其本質(zhì)的理解；在講述愛護(hù)水資源中，用多媒體教學(xué)，通過大量的視頻和圖片的展示，能讓學(xué)生強(qiáng)烈直觀的感受到水的重要性，水資源的緊缺等問題；在進(jìn)行水通電分解教學(xué)過程中，教材用一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)很難直觀地使初中學(xué)生明白水電解生成氫氣和氧氣的反應(yīng)過程。因此先做水電解這個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后再用計(jì)算機(jī)模擬這個(gè)反應(yīng)的歷程，做一個(gè)Flash動(dòng)畫，把生硬的分子分裂，原子重新組合轉(zhuǎn)化為活靈活現(xiàn)的視覺理解，課堂教學(xué)輕松突破了難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也實(shí)現(xiàn)了由難變易的轉(zhuǎn)換。

第二類：參觀法

參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其他社會(huì)生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。

化學(xué)涉及到生活與工業(yè)等方方面面，能夠巧妙低采用參觀法，不僅有利于學(xué)生的知識(shí)的增長(zhǎng)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，和實(shí)踐能力，能對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有高效性地提高。例如在第三單元自然界的水的水的凈化，就可以使用參觀法，組織學(xué)生去自來水廠，認(rèn)識(shí)自來水的制備過程，與課本理論知識(shí)聯(lián)系起來，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能對(duì)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)這個(gè)學(xué)科對(duì)人們生活的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的求知欲，無疑能大大提高教學(xué)的有效性

（3）以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法

第一類：實(shí)驗(yàn)法。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和能力，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中要堅(jiān)決反對(duì)“黑板上面實(shí)驗(yàn)，課堂上講實(shí)驗(yàn)，課下背實(shí)驗(yàn)”的應(yīng)試模式．

新教材中的一些概念、理論一般編排在元素化合物知識(shí)的內(nèi)容之中，是以鮮明的實(shí)驗(yàn)事實(shí)引入揭示，可以使用的演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求：要把教材的演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做好，做到課前進(jìn)行周密準(zhǔn)備，使現(xiàn)象明顯，效果良好，讓全班學(xué)生都看清楚；實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維。

比如由教師演示測(cè)定自磷燃燒前后質(zhì)量變化的實(shí)驗(yàn)，然后由學(xué)生分組測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量的變化，通過多組的演示實(shí)驗(yàn)事實(shí)導(dǎo)出質(zhì)景守恒定律的內(nèi)容。教師還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，從微觀去分析化學(xué)反應(yīng)，揭示質(zhì)量最守恒定律的原理。這樣，從宏觀到微觀，從實(shí)踐到理論，自然形成．學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣高，學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力大．對(duì)理論問題認(rèn)識(shí)清楚。再如，在學(xué)習(xí)燃燒的條件時(shí)，教師做白磷燃燒的實(shí)驗(yàn)前．首先對(duì)學(xué)生提出觀察要求．當(dāng)銅片上的白磷開始燃燒時(shí)，及時(shí)提出問題，“為什么水中的白磷和銅片上的紅磷沒有燃燒?”引導(dǎo)學(xué)生分析、對(duì)比，得出結(jié)論。這種方法教師要有意識(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，要以學(xué)生為主體．引導(dǎo)學(xué)生去分析對(duì)比、概括，從而形成概念；要讓學(xué)生動(dòng)手、腦、動(dòng)口，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)概念．理解概念．從直觀感知到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而確信理論概念的正確。

對(duì)分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。聯(lián)想所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析、判斷，認(rèn)真做好記錄，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。對(duì)于選做實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)，在課外活動(dòng)中老師應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)

生做，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)，善于自學(xué)和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

第二類：練習(xí)法。

練習(xí)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏同知識(shí)和培養(yǎng)技能的基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一種重要的實(shí)踐活動(dòng)。一些重要的化學(xué)用語、化學(xué)基本概念?；瘜W(xué)基礎(chǔ)理論、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等．均需要有計(jì)劃地加強(qiáng)練習(xí)．以達(dá)到鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的目的。練習(xí)有口頭練習(xí)、書面練習(xí)和操作練習(xí)，在口頭練習(xí)中，教師所提問題應(yīng)具有啟發(fā)性，不要提那些死背定義或簡(jiǎn)單回答“是”與“不是”的問題；在書面練習(xí)上．最好采用是非題、選擇題、填充題或計(jì)算題這樣一些學(xué)生書寫文字量小的問題，鞏固課堂知識(shí)；在操作練習(xí)上，主要是讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)和組裝模型，目的是訓(xùn)練學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)和組裝模型的操作技能，自然也是培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦、解決實(shí)際問題的重要方法，像取液、試管操持等基本操作學(xué)生容易出錯(cuò)，通過實(shí)踐操作能解決這一問題．從而達(dá)到鞏同的化學(xué)知識(shí)的目的。

（四）以總結(jié)歸納為主的教學(xué)方法 歸納法：教師歸納學(xué)習(xí)知識(shí)利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。學(xué)習(xí)的過程就是知識(shí)不斷積累的過程，也是不斷提取和應(yīng)用相應(yīng)知識(shí)的過程。初中化學(xué)知識(shí)覆蓋面大。內(nèi)在聯(lián)系于絲萬縷，而化學(xué)用語和化學(xué)量的規(guī)定與運(yùn)用千差萬別，不少學(xué)生由于沒有掌握好已學(xué)過的知識(shí)，在新知識(shí)的接受和運(yùn)用上，記憶效果不佳，對(duì)知識(shí)及時(shí)歸納、總結(jié)是解決這一問題的有效途徑，在教學(xué)中將新舊知識(shí)系統(tǒng)化。使學(xué)生搞清知識(shí)的來龍去脈，真正理解并掌握一個(gè)完整的概念、原理及化學(xué)變化等。例如：關(guān)于氣體的實(shí)驗(yàn)室制法．我們可以通過對(duì)氧氣和二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的對(duì)比、歸納和整理得出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，即原理、裝置、步驟、收集、檢驗(yàn)；尤其在復(fù)習(xí)課上，采用歸納法能達(dá)到高效的課堂的教學(xué)效果。

（五）以觀察活動(dòng)為主的教學(xué)方法 觀察法：教師指導(dǎo)學(xué)生觀察的一種教學(xué)方法。要了解物質(zhì)發(fā)生的變化。必須從觀察人手，在觀察中思考，在思考中提升。我們 可以利用自己的感官，也可以借助儀器，通牢固地掌握這些知識(shí)。過實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)及其變化的條件、現(xiàn)象和結(jié) 對(duì)于教師而言，要打造有效的教學(xué)課堂，果，來加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。就必須結(jié)合初中教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，有在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要特別注意觀察和記錄靈活綜合使用多種教學(xué)方法，借助相應(yīng)的輔實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察的內(nèi)容包括：物質(zhì)原來的顏助手段，學(xué)生能在課堂上能夠?qū)W的好，學(xué)的色、狀態(tài)；變化過程中發(fā)生的現(xiàn)象(例如物快，以及學(xué)的有樂趣。質(zhì)的狀態(tài)與顏色的變化、發(fā)光、放熱、形成 參考資料 煙或霧、放出氣體等)；變化后生成物質(zhì)的[1] 教育部．全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)顏色、狀態(tài)變化等。例如，在用化學(xué)方法除解讀[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2004． 去熱水瓶?jī)?nèi)的水垢；通過稱量物質(zhì)發(fā)生化學(xué)[2]唐秀云.初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的思反應(yīng)前后各反應(yīng)物質(zhì)質(zhì)量總和跟各生成物考與對(duì)策[J].課程改革,2010(1).質(zhì)質(zhì)量總和相等的實(shí)驗(yàn)來論證質(zhì)量守恒定[3]楊梓文．初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主律；用溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出電離理論。都學(xué)習(xí)的有效策略的探討[J],化學(xué)教學(xué)是從生動(dòng)的直觀提高到抽象的思維。使學(xué)生2007(7)．

第四篇：有效運(yùn)用教育信息技術(shù)

有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境

隨著信息技術(shù)的日益增加和教育本身的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育的觀念己由原來的“以教師為主，學(xué)生為輔”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主，教師為輔”的教育觀念。提倡教師教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性潛力及其創(chuàng)造精神，這就要求我們要改革過去傳統(tǒng)的教育方式和陳舊的、落后的教育手段，探究新的教育教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)模式正是在這信息技術(shù)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生，其強(qiáng)大的信息容量、生動(dòng)的直觀感受、清晰的影像及可動(dòng)畫性，極大的優(yōu)化了教育過程，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)、形象、直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

1、有效運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣是最好的老師，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)學(xué)生去探索新的知識(shí)、挖掘新的潛能。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要靠我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中去引導(dǎo)、啟動(dòng)和發(fā)展起來的。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運(yùn)用媒體，充分利用多種感官實(shí)現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的透明度，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生天真、稚氣, 好奇心強(qiáng), 喜愛艷麗、動(dòng)態(tài)的景物。在教學(xué)新知識(shí)時(shí), 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 選用適當(dāng)課件, 配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如我在教學(xué)《問銀河》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于天文知識(shí)的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學(xué)生過高的學(xué)習(xí)興趣，注意力難以集中。導(dǎo)入時(shí)我問學(xué)生：“你們見過銀河嗎？銀河是什么樣的？”有的學(xué)生說銀河就像一條大河，有的說銀河像黃河…...我利用形、聲、色俱備的教學(xué)課件，展示有關(guān)銀河的圖片，讓學(xué)生觀察欣賞。播放課文錄音，在極短的時(shí)間內(nèi)，就把學(xué)生帶入到神秘的銀河世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去, 從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境。

兒童的最大特點(diǎn)之一就是喜歡形象直觀的東西, 樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn), 課件中優(yōu)美的音樂, 抑揚(yáng)頓挫的語言環(huán)境, 加上動(dòng)靜結(jié)合的圖畫, 直觀生動(dòng)形象地展示出知識(shí)的變化與形成過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢(shì), 能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望, 讓學(xué)生通過事物的聲、形、色去獲取知識(shí)。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進(jìn)行，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。因此, 小學(xué)教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體課件動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢(shì), 創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境, 誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想,以開拓學(xué)生的思路, 增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性和靈活性。例如，在學(xué)習(xí)隨著課程改革的進(jìn)行，信息技術(shù)在日常教學(xué)中的有效應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。研究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)性、互動(dòng)化的學(xué)習(xí)已經(jīng)步入師生的日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率。利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，寓教于樂，以提高教學(xué)的實(shí)效性。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)問題，它將成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識(shí)的有力工具。在日常的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面去探索，收到了良好的效果。

一、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，查閱資料，進(jìn)行電子備課，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學(xué)法，提高教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)。由于小學(xué)條件比較差，與教材有關(guān)的資料比較少。再加上孩子見得少。這就要求教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備，多準(zhǔn)備與課文有關(guān)的資料，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法?？墒牵F(xiàn)在的小學(xué)教師教好幾個(gè)學(xué)科，工作量大。備課手寫麻煩，于是把好多有用的內(nèi)容省略了。有的教師純粹就是照抄以前的教案。備課流于形式，根本起不到應(yīng)有的作用。我認(rèn)為電子教案就可以解決這個(gè)問題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網(wǎng)查閱優(yōu)秀教師的備課。網(wǎng)上的備課各種各樣，一課有好多種，而且資料多。教師可根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，加上自己的見解，有選擇性的拿來運(yùn)用到自己的備課中。比如：我在備蘇教版第四冊(cè)語文《雨后》這課時(shí)，就參考利用網(wǎng)上的六種教學(xué)設(shè)計(jì)，備出了適合自己學(xué)生的教案。導(dǎo)入用插圖, 學(xué)文用投影, 朗讀用錄音, 在學(xué)生基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上, 借助課件, 讓學(xué)生體會(huì)雨中孩子的歡樂，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。我一直堅(jiān)持電子備課，既提高了備課的水平，又為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在課堂教學(xué)中，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富語文教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率。

人們獲取知識(shí)是通過各種感官（口、耳、舌、鼻等）將外界信息 傳遞給大腦。現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的有效運(yùn)用可以大大提高人體，特別是眼、耳、腦的學(xué)習(xí)功能，增加學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)師生的雙邊活動(dòng)，它不僅需要教師、學(xué)生來完成，更要借組其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發(fā)送信息時(shí)，不僅通過語言和手勢(shì)，還要借助錄音、錄像計(jì)算機(jī)等媒體，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，多渠道獲取信息，并且相應(yīng)地多渠道反饋信息。同時(shí)，學(xué)生之間相互討論，延長(zhǎng)了信息在頭腦中停留的時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生掌握得更牢。教育心理學(xué)告訴我們, 注意力的穩(wěn)定程度和對(duì)象本身的特點(diǎn)有關(guān), 如果注意對(duì)象新穎、豐富而又富于變化, 注意力和興趣就比較穩(wěn)定和持久。因此, 在有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)過程中,學(xué)生的注意對(duì)象不但有所變化, 而且比較新穎、豐富。這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的各種感官形成刺激, 始終處于積極的情緒中, 激起學(xué)生的情感, 讓學(xué)生全身心投到特定的意境中。

1、有效運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣是最好的老師，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)學(xué)生去探索新的知識(shí)、挖掘新的潛能。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要靠我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中去引導(dǎo)、啟動(dòng)和發(fā)展起來的。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運(yùn)用媒體，充分利用多種感官實(shí)現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的透明度，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生天真、稚氣, 好奇心強(qiáng), 喜愛艷麗、動(dòng)態(tài)的景物。在教學(xué)新知識(shí)時(shí), 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 選用適當(dāng)課件, 配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如我在教學(xué)《問銀河》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于天文知識(shí)的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學(xué)生過高的學(xué)習(xí)興趣，注意力難以集中。導(dǎo)入時(shí)我問學(xué)生：“你們見過銀河嗎？銀河是什么樣的？”有的學(xué)生說銀河就像一條大河，有的說銀河像黃河…...我利用形、聲、色俱備的教學(xué)課件，展示有關(guān)銀河的圖片，讓學(xué)生觀察欣賞。播放課文錄音，在極短的時(shí)間內(nèi)，就把學(xué)生帶入到神秘的銀河世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去, 從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境。

兒童的最大特點(diǎn)之一就是喜歡形象直觀的東西, 樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn), 課件中優(yōu)美的音樂, 抑揚(yáng)頓挫的語言環(huán)境, 加上動(dòng)靜結(jié)合的圖畫, 直觀生動(dòng)形象地展示出知識(shí)的變化與形成過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢(shì), 能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望, 讓學(xué)生通過事物的聲、形、色去獲取知識(shí)。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進(jìn)行，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。因此, 小學(xué)教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體課件動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢(shì), 創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境, 誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想,以開拓學(xué)生的思路, 增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性和靈活性。例如，在學(xué)習(xí)《2008，北京》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)申奧成功時(shí)天安門廣場(chǎng)的一片歡騰。我利用遠(yuǎn)程教育中的課件，讓學(xué)生欣賞人們聽到申奧成功那一刻的視頻錄像。影片展示的圖像、動(dòng)畫、聲響效果使學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)了他們的愛國(guó)熱情，感受到了申奧成功的喜悅，特別是對(duì)“四面八方”“人山人?！?、“潮水一般”這些詞語有了深刻的理解?？梢姡嗝襟w的運(yùn)用既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又啟發(fā)了學(xué)生情感的投入，達(dá)到了求知和愉情的雙豐收，優(yōu)化了課堂效果。一部?jī)?yōu)秀的教學(xué)影片對(duì)學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)會(huì)起到促進(jìn)作用，這些正面效果遠(yuǎn)比枯燥的說教要好得多。例如，在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文時(shí)，我先從網(wǎng)上下載了這部影片，利用學(xué)校的多媒體播放給學(xué)生看，其效果是非常好的。學(xué)生被影片中王二小的機(jī)智勇敢，為掩護(hù)幾千群眾和八路軍的后方機(jī)關(guān)，把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈的行動(dòng)而深深的感動(dòng)了。當(dāng)看到王二小被敵人挑起摔死在大石頭上時(shí)，學(xué)生流淚了，握緊了拳頭。課堂上學(xué)生各抒己見，反應(yīng)非常激烈，連平時(shí)不愛聽講、不喜歡回答問題的學(xué)生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據(jù)。超出了預(yù)期的教學(xué)效果。

3、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。

教育教學(xué)信息的利用可以有效的將抽象的知識(shí)具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激強(qiáng)度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。收到了事半功倍的效果，這是空洞的“說教式”上課所不能企及的。在語文教學(xué)中有些地方只可意會(huì)，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。這時(shí)，單純憑借語言就顯得無能為力了，教師可把不能言明的“妙處”，通過多媒體傳授給學(xué)生。例如，在《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一文的教學(xué)中：插圖上的蝴蝶五彩繽紛，十分壯觀，為什么說它像“誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去”？我們農(nóng)村的孩子，對(duì)于蝴蝶，只見過黃的、白的，多彩的根本沒見過。對(duì)于書中描寫的情景，學(xué)生沒有感性的認(rèn)識(shí)，教師說破嘴皮也無濟(jì)于事。這時(shí)，教師可利用多媒體把蝴蝶谷的錄相一放，學(xué)生一下就明白了：蝴蝶谷中的各種各樣的蝴蝶五彩繽紛，上下翻飛 確實(shí)像“誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去”這是不言自明?？傊嗝襟w能刺激學(xué)生感官，以其超越時(shí)空限制，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，化抽象為具體等許多優(yōu)勢(shì)而大有用武之地。

第五篇：淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中有效運(yùn)用信息反饋

淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中信息反饋有效方法的運(yùn)用

內(nèi)容摘要：新課程，新理念，新教法，新師生關(guān)系。很多機(jī)械脫節(jié)的課堂案例給我們老師提出了一個(gè)研究的課題：如何在英語教學(xué)中做一個(gè)有心的察言觀色者？在整個(gè)英語教學(xué)過程中，我們要敏銳地觀察學(xué)生，從課前，課堂，課外等接收反饋信息，并及時(shí)把握及處理這些信息，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞： 預(yù)習(xí)課堂 作業(yè) 考試 課外 調(diào)整 教學(xué)效果

教學(xué)是教師與學(xué)生相互進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，教師除了科學(xué)、完整、有序地傳授給學(xué)生知識(shí)外，能否準(zhǔn)確、全面及時(shí)地獲取、掌握好來自學(xué)生的信息反饋并采取積極有效的措施以達(dá)到良好的教學(xué)目的，是初中英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。相反，教師如果只顧單方面地說教，而忽視學(xué)生的信息反饋，只會(huì)事倍功半，那么教師應(yīng)該如何獲取信息呢？如何去把握與處理好信息反饋呢？采取什么方法才能取得更好效果呢？

一、察課前，觀預(yù)習(xí)效果

新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各方面的能力，而終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展又要求學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)就是一種有效途徑，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師非常重視學(xué)生預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師首先會(huì)提出預(yù)習(xí)要求及內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)得好壞，直接影響著教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。上一節(jié)新課，絕大部分學(xué)生完全可以運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，他不只是膚淺的翻翻看看，而是做預(yù)習(xí)筆記，提出重難點(diǎn)，上課時(shí)就會(huì)對(duì)老師的講解心領(lǐng)神會(huì)，并積極思考和回答老師的問題。沒能很好預(yù)習(xí)的學(xué)生，又是另一番狀況，他們只是被動(dòng)地聽老師講，對(duì)重難點(diǎn)心中無數(shù)，也就不容易回答老師的提問。因此，教師就要隨時(shí)注意學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，對(duì)好好預(yù)習(xí)的學(xué)生給予肯定與表揚(yáng)；反之，就要及時(shí)指出他們的不足并耐心指導(dǎo)他們，使之獲得通過預(yù)習(xí)而取得的學(xué)習(xí)成就感。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)第二單元設(shè)置的游戲Introduce new words in your own ways讓學(xué)生利用原有知識(shí)和預(yù)習(xí)自己輸入本節(jié)課要求的語言知識(shí)即有關(guān)身體各部位的單詞，為下面任務(wù)的完成提供必要的語言支撐。而另一個(gè)任務(wù)Show students the pictures of Yi Jianlian, ask students to name as many parts of the body as they can, repeat each response and ask the class to repeat after me,前面的活動(dòng)建立在學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)上的，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能很難自學(xué)到位，看圖跟讀則給他們一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而那些基礎(chǔ)好的學(xué)生則可以在這時(shí)候鞏固自學(xué)過的單詞,體會(huì)了預(yù)習(xí)的成就感。

二、察課堂，觀學(xué)生反應(yīng)

課堂信息反饋是教學(xué)信息反饋中重要的一環(huán)，教師對(duì)課堂信息反饋的敏銳度是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。很多教師都有這種體會(huì)，上同一內(nèi)容的課，常常是在第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)格外輕松，覺得胸有成竹，許多知識(shí)點(diǎn)是信手拈來，從容不迫，學(xué)生聽得有滋有味，教學(xué)效果良好。這就是因?yàn)榻處熞迅鶕?jù)學(xué)生的信息反饋，已下意識(shí)地開始了教學(xué)方法和內(nèi)容的調(diào)整。例如：有一次在講解look for 和find, listen to 與hear兩組詞的區(qū)別時(shí)，正巧有一學(xué)生因丟了自行車而上課注意力不集中，我馬上把事先準(zhǔn)備好的有關(guān)資料作了臨時(shí)調(diào)整我對(duì)學(xué)生說了這樣幾句話：I’m sorry to hear a piece of bad news.Lin Lin lost his bike yesterday.He had looked for it everywhere ,but he couldn’t find it.And now he is listening to me.But he may not hear me clearly because he is very upset.學(xué)生在很真實(shí)的氛圍中很快便掌握了。所以，在課堂上，老師要特別注意“察言觀色”，及時(shí)捕捉學(xué)生的反應(yīng)。

1、如果學(xué)生聚精會(huì)神，聽得津津有味，說明學(xué)生聽得十分入神，對(duì)老師的講解有豁然開朗、興高采烈之感，就可知道學(xué)生聽懂了。如果教師自己講得滔滔不絕，口干舌燥，而學(xué)生則表情茫然或神情迷惑，這就意味著學(xué)生未聽懂教師的講解，這時(shí)教師就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。英語課堂教學(xué)中組織討論，既能培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，又能活躍課堂氣氛，還能全面了解學(xué)生對(duì)某一問題的理解及看法，教師可以從學(xué)生的討論中獲得各個(gè)層次的信息反饋，從而做總結(jié)性的講解。

2、“問”即課堂提問。提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思維，同時(shí)可從中了解學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容掌握與否及掌握的程度，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3、“練”指課堂練習(xí)。課堂上適時(shí)地插入一些課堂練習(xí)，以求鞏固知識(shí)，做到對(duì)某些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的當(dāng)堂掌握；同時(shí)又可以從中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤或根據(jù)情況對(duì)某些問題進(jìn)行補(bǔ)充講解。Please call your friend and ask what’s the matter.這個(gè)電話何以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課詞匯和句型掌握情況。也是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程。

教師在教學(xué)過程中要敏銳觀察學(xué)生，捕獲各種信息，并及時(shí)把握及處理這些信息，使自己的教學(xué)達(dá)到更為良好的效果。

三、察作業(yè)，觀合理調(diào)整

作業(yè)是英語課堂教學(xué)必要的輔助手段，一方面，它可以使學(xué)生更好地消化和鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，另一方面，每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中直接反映出來。所以，教師通過作業(yè)批改可以看到學(xué)生完成作業(yè)情況及學(xué)習(xí)中存在的問題，了解自己的教學(xué)效果和不足，從而及時(shí)完善教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；也使學(xué)生及時(shí)了 解作業(yè)的結(jié)果，看到自己的得失，明確努力方向。因此，在作業(yè)的批改中，對(duì)于難度較大、學(xué)生出錯(cuò)較多的題目，教師的批語應(yīng)多加鼓勵(lì)，并且在講解時(shí)要具體詳細(xì)，對(duì)課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于難度較小，作業(yè)中一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，批語應(yīng)該嚴(yán)肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。同時(shí)，教師可利用批語針對(duì)不同層次的學(xué)生征求對(duì)課堂教學(xué)的意見，使自己對(duì)教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理，更加有利于學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí)，提出新問題。例如：教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語征求意見：Do you think this unit is difficult for you?和Why？堅(jiān)持這樣做一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一個(gè)單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)過程中遇到的問題。這樣就能做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。

所以，批改作業(yè)是教師和學(xué)生之間無聲的“對(duì)話”，通過這種“對(duì)話”教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容掌握的程度。若批改作業(yè)時(shí)，只打?qū)μ?hào)與錯(cuò)號(hào)，學(xué)生會(huì)只看對(duì)幾題、錯(cuò)幾題，不會(huì)留意錯(cuò)在哪里，更不去追究錯(cuò)的原因，也不能起到師生“對(duì)話”的作用。

四、察考試，觀掌握情況

考試，是檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，教師可以通過批改試卷得到考試信息反饋。在試卷反饋中，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及不足之處，從而找出學(xué)生考試成績(jī)好壞的原因，對(duì)癥下藥，及時(shí)采取有效措施，進(jìn)行補(bǔ)救。

五、察課外，觀整體效果

1、課后與學(xué)生輕松而隨和的交談，是教師獲取反饋信息的又一途徑。這樣，教師會(huì)獲得真正有價(jià)值的信息。當(dāng)你了解到學(xué)生覺得這節(jié)課特別有趣，學(xué)得既輕松又愉快，不知不覺就到下課時(shí)間了，那么，這節(jié)課學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”便可以說已基本達(dá)到了協(xié)調(diào)一致，教學(xué)的效果自然會(huì)好。

2、英語課外活動(dòng)范圍很廣，形式多樣，如興趣小組、情景對(duì)話和表演，英語活動(dòng)角等。與課堂上課相比，英語課外活動(dòng)有氣氛寬松的優(yōu)勢(shì)，師生之間、同學(xué)之間可以無拘無束。因此，信息反饋的內(nèi)容也就十分豐富，層次也不同，個(gè)性化強(qiáng)，而且有實(shí)用性。同時(shí)，教師在課外活動(dòng)中還能夠根據(jù)學(xué)生反饋的信息更具體、更有效地指導(dǎo)學(xué)生并及時(shí)解答，從而使課外活動(dòng)收到良好的效果。

總之，二十一世紀(jì)，英語作為一種交際的工具，它的重要性不言而喻。我們要細(xì)心回授學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)中的各種各樣的反饋信息，如果教師能在這個(gè)過程中處理得適度、合理、及時(shí)，實(shí)施最切合實(shí)際的教學(xué)方案，就會(huì)取得最佳的教學(xué)效果從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到掌握知識(shí)，形成能力，提高思維品質(zhì)的目的。

淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中信息反饋有效方法的運(yùn)用

成都四十四中

李海榮

2011-1-10