第一篇：小學(xué)地方與校本課程教學(xué)工作計(jì)劃

小學(xué)地方與校本課程教學(xué)工作計(jì)劃

校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程。實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。實(shí)施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；校本課程還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平。本學(xué)期校本課程計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

（一）確立一個(gè)中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過(guò)對(duì)校本課程的需要評(píng)估，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開(kāi)發(fā)的基本方向。

（二）建立一個(gè)基礎(chǔ)：生活

以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義，生活的方式，擴(kuò)展學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動(dòng)，都能貼近生活，適應(yīng)生活。從而解決學(xué)生生活中的問(wèn)題，并創(chuàng)造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗(yàn)，正視學(xué)生的個(gè)人知識(shí)。重視學(xué)生的自我意識(shí)、自我體驗(yàn)、自我選擇，張揚(yáng)學(xué)生知識(shí)中的個(gè)性化，使之共同成為時(shí)代精神的建構(gòu)者。

（三）明確一個(gè)原則：開(kāi)放（包括內(nèi)容和形式上的開(kāi)放）

開(kāi)放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開(kāi)放可以使教師更好的把握教改的實(shí)質(zhì)，形式上的開(kāi)放可以促進(jìn)內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。

三、校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容

1、總目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是

我校校本課程的目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我們把它分為：尊重他人、認(rèn)識(shí)自我、勤于反思、善于合作。

2、校本課程內(nèi)容

我們根據(jù)以下幾方面來(lái)確立學(xué)校本課程。

①學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

②學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知規(guī)律。

③學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件等。

3、具體要求：

（1）任課教師要有具體的教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)詳細(xì)列述學(xué)生主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法手段、教改措施、成果展現(xiàn)方式。附有教學(xué)配當(dāng)，配當(dāng)中應(yīng)列出每周的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師參照教學(xué)配當(dāng)進(jìn)行授課，教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)配當(dāng)內(nèi)容予以不定期檢測(cè)。

（2）任課教師在授課過(guò)程中應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和自主提高，采用適合學(xué)會(huì)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)和參與熱情科學(xué)合理應(yīng)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都可以得到全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。

（3）任課教師應(yīng)注意做好過(guò)程性資料的積累和整理，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化，注重授后反思，及時(shí)調(diào)整和彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（4）任課教師注意選取恰當(dāng)合理的展示和呈現(xiàn)方式，期末以成果回報(bào)的方式進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)定，成績(jī)納入教師終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。

4、時(shí)間：每周五下午第二、第三節(jié)課

四、評(píng)價(jià)方法：

1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)：對(duì)教師的評(píng)價(jià)重過(guò)程，建立發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)體系。根據(jù)教師積累的各種過(guò)程性資料以及成果展示，每學(xué)期分別評(píng)出優(yōu)、良等級(jí)。

2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生采用形成性激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值為最終目標(biāo)。在實(shí)踐中，我們主要采用自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)

相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生的參與程度、及活動(dòng)進(jìn)程中的表現(xiàn)給予相應(yīng)的等級(jí)。分別是優(yōu)、良、合格。

第二篇：地方與校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)

化吉營(yíng)小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案

根據(jù)《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《河北省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要（試行）》和《河北省普通高中學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》精神，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)就我小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作設(shè)計(jì)以下方案：

一、指導(dǎo)思想

校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施體現(xiàn)課程改革的新理念，遵循課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的規(guī)律，以滿足不同學(xué)生發(fā)展需要為目標(biāo)，以學(xué)校為基地，以教師為主體，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展與進(jìn)步。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，進(jìn)一步規(guī)范校本課程的實(shí)施與管理，全面落實(shí)校本課程的開(kāi)設(shè)要求。要將校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施和國(guó)家課程、地方課程的校本化、生本化有機(jī)結(jié)合，圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，開(kāi)發(fā)校本課程并切實(shí)抓好實(shí)施與管理。

二、課程目標(biāo)

1．以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，體現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的基本要求，建立國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程相互配合，形成目標(biāo)一致、內(nèi)容豐富的課程體系。

2.依據(jù)豐寧自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和特色，確定校本課程的基本內(nèi)容，使校本課程的設(shè)置與時(shí)代發(fā)展同步，促進(jìn)學(xué)校品牌建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，弘揚(yáng)豐寧精神，振興豐寧教育。

3．堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則，增進(jìn)學(xué)生對(duì)各自生活背景下的文化、社會(huì)、自然、科技的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。

三、課程開(kāi)發(fā)

（一）開(kāi)發(fā)范圍。

校本課程的設(shè)置主要在以下八個(gè)領(lǐng)域：

1．滿族文化領(lǐng)域。通過(guò)誦讀和研究滿族的歷史、文化、藝術(shù)等民族發(fā)展成就，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國(guó)偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚(yáng)和培育民族精神。在該領(lǐng)域的課程設(shè)置中，要特別重視鄉(xiāng)土文化的內(nèi)容。

2．自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問(wèn)題進(jìn)行有選擇的探究，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維習(xí)慣，掌握初步的科學(xué)研究方法。

3．社會(huì)探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行有選擇的探究，幫助學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查和社會(huì)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感。4．生命教育領(lǐng)域。從生理、心理、倫理等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的生命教育。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，科學(xué)理解生理、心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)內(nèi)動(dòng)力和正能量，樹(shù)立正確的生命觀與積極的人生觀。

5．藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視、書法、篆刻等藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)與探究，培養(yǎng)藝術(shù)能力，提高生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)，塑造健全人格。

6．體育與健康領(lǐng)域。通過(guò)運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等模塊的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。

7.技術(shù)與技能領(lǐng)域。把信息技術(shù)與校本課程進(jìn)行整合，使學(xué)生正確對(duì)待和使用多媒體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。積極探索沂蒙民間工藝制作，挖掘民間藝人的資源，讓學(xué)生在手工制作和勞動(dòng)中增強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感，傳承沂蒙文化。

8.興趣指向性領(lǐng)域。針對(duì)中學(xué)生的學(xué)科悟性或?qū)δ承╊I(lǐng)域的興趣，激勵(lì)學(xué)生圍繞某些主題進(jìn)行較為深入的學(xué)習(xí)與探索，不斷促進(jìn)個(gè)性化知識(shí)的形成，增進(jìn)對(duì)興趣領(lǐng)域的了解和探索，為這方面有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生形成該專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展指向性提供良好載體，為學(xué)生興趣激活、志趣聚焦、創(chuàng)新求知提供更多附著點(diǎn)。在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，設(shè)置若干課程模塊。每個(gè)課程模塊都要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，集中研究一個(gè)專題。課程模塊的設(shè)置是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的，可以根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需要不斷增減。

（二）開(kāi)發(fā)流程。

校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開(kāi)發(fā)的課程，開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師，校本課程開(kāi)發(fā)小組可以邀請(qǐng)專家和學(xué)生家長(zhǎng)參與?？傮w上說(shuō)，校本課程開(kāi)發(fā)的程序主要有四個(gè)環(huán)節(jié)：

1.定位分析。學(xué)校應(yīng)以課程方案確定的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，評(píng)估學(xué)校及社區(qū)的課程資源，調(diào)查、分析學(xué)生的需要，研究學(xué)校教育教學(xué)整體狀況。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)校課程審議委員會(huì)審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。

2.確定方案。在定位分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校歷史、校園文化、學(xué)校環(huán)境、教師能力等方面的優(yōu)勢(shì)與不足，確定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的總體方案?？傮w方案應(yīng)包括需求評(píng)估、總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門類、實(shí)施與評(píng)價(jià)的建議及保障措施等。

3.組織申報(bào)。（1）學(xué)校根據(jù)實(shí)際制定《校本課程開(kāi)發(fā)指南》，內(nèi)容主要包括總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)基本程序、課程管理?xiàng)l例等。（2）對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)教師撰寫《課程綱要》，內(nèi)容包括一般項(xiàng)目和具體方案：一般項(xiàng)目要簡(jiǎn)要說(shuō)明開(kāi)課教師、課程性質(zhì)或類型、教學(xué)材料、學(xué)習(xí)時(shí)限、適合對(duì)象等；具體方案包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與活動(dòng)安排、課程實(shí)施說(shuō)明、考核評(píng)價(jià)說(shuō)明等。（3）教師自主申報(bào)課程。

4.評(píng)估與審議。成立由校長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生及家長(zhǎng)代表、相關(guān)專業(yè)人士等組成的校本課程審議委員會(huì)，對(duì)教師或課程開(kāi)發(fā)小組申報(bào)的課程進(jìn)行審議。審議通過(guò)的課程模塊編入《校本課程目錄與課程介紹》，課程目錄以圖表的形式呈現(xiàn)，課程模塊介紹以200字為宜。

（三）開(kāi)發(fā)類型。

1.校本課程的呈現(xiàn)形式可以是教材樣書、也可以是課程綱要，不統(tǒng)一要求編寫系統(tǒng)性的知識(shí)冊(cè)，教師可以從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源：（1）選用優(yōu)秀教材；（2）選編教材；（3）新編教材；（4）拓寬現(xiàn)有教材。各學(xué)?？筛鶕?jù)自己的實(shí)際情況，自主選擇課程開(kāi)發(fā)模式，編制多樣化的校本課程。選用是指從現(xiàn)有課程中選擇能體現(xiàn)地方和學(xué)校特色、適應(yīng)本學(xué)校及學(xué)生不同發(fā)展需要的課程；選編是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)?，F(xiàn)實(shí)條件，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行內(nèi)容或結(jié)構(gòu)調(diào)整；新編是根據(jù)需要與可能，創(chuàng)造性編制新的課程。提倡和鼓勵(lì)以新編形式開(kāi)發(fā)；拓寬教材是根據(jù)“興趣指向性領(lǐng)域”中資質(zhì)優(yōu)異、天賦良好學(xué)生的需要，對(duì)現(xiàn)有國(guó)家教材的某些模塊內(nèi)容進(jìn)行拓寬和延伸。

2.教材編制要充分利用信息技術(shù)，積極開(kāi)發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材，形成文字印刷教材、電子視聽(tīng)教材以及網(wǎng)絡(luò)課程資源相結(jié)合的一體化教材。關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動(dòng)性和生成性。教材編制要重視開(kāi)發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源。

四、課程實(shí)施

（一）做好實(shí)施培訓(xùn)工作，確保教學(xué)順利實(shí)施。學(xué)校要根據(jù)課程的要求做好教師配備，組建專（兼）職教師隊(duì)伍，大力開(kāi)展教師培訓(xùn)，提高教師的課程實(shí)施能力。特別要扎實(shí)開(kāi)展校本課程教學(xué)和研究活動(dòng)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在分析和解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)，切實(shí)推動(dòng)校本課程教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

（二）嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，確保課時(shí)開(kāi)足開(kāi)齊。要堅(jiān)決杜絕“減課”、“占課”、“應(yīng)付課”等現(xiàn)象。義務(wù)教育階段學(xué)?？梢园研１菊n程和地方課程的課時(shí)綜合使用，集中或分散開(kāi)設(shè)，但必須以學(xué)年為單位，開(kāi)足《河北省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)課程安排方案》規(guī)定的課時(shí)。高中階段鼓勵(lì)學(xué)校積極創(chuàng)造條件，實(shí)行學(xué)生“選課走班”制，學(xué)校要逐步建立學(xué)分制度，規(guī)定每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該獲得的校本課程學(xué)分，普通高中開(kāi)設(shè)校本課程的總學(xué)分應(yīng)不少于6學(xué)分，確保每個(gè)學(xué)生都能在他們感興趣的范圍內(nèi)選修一定的校本課程。

（三）扎實(shí)做好教學(xué)實(shí)施，確保教學(xué)高效開(kāi)展。（1）教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的指南，撰寫教案。（2）課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)。（4）教師在每次授課后，作好記錄。（5）教師必須樹(shù)立檔案意識(shí)，整理好有關(guān)檔案，學(xué)期結(jié)束上交學(xué)校。

（四）完善課程評(píng)價(jià)制度，確保教學(xué)扎實(shí)有序。

1．學(xué)生評(píng)價(jià)。校本課程一般不采用書面考查方式。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、出勤率、課堂表現(xiàn)情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐操作、作品、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案內(nèi)。

2．教師評(píng)價(jià)。學(xué)校要將校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施納入工作量考核。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組可通過(guò)召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)調(diào)查、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、隨堂聽(tīng)課、資料檢查、有關(guān)專家的評(píng)價(jià)、所教學(xué)生是否在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)等形式對(duì)教學(xué)實(shí)施的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)課程實(shí)施有突出業(yè)績(jī)的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

五、課程管理

（一）強(qiáng)化管理意識(shí)，構(gòu)建科學(xué)體系。（1）完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報(bào)制度。鼓勵(lì)教師自主申報(bào)開(kāi)發(fā)課程，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。（2）根據(jù)教師所申報(bào)課程，對(duì)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、需求進(jìn)行調(diào)查，確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。（3）校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃、組織實(shí)施、落實(shí)。（4）每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。（5）加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等的管理。（6）加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料及時(shí)搜集整理。

（二）合理配置設(shè)施和資源。立足于本?，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財(cái)力等資源，努力把蘊(yùn)藏于師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)愛(ài)好轉(zhuǎn)化為課程資源。重視實(shí)踐基地的建設(shè)，注意發(fā)揮家長(zhǎng)與社區(qū)資源的作用，充分利用校外資源，積極開(kāi)展與校外機(jī)構(gòu)的合作。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，通過(guò)專題報(bào)告、實(shí)地考察、調(diào)查研究等多種形式，使校本課程的開(kāi)設(shè)更加生動(dòng)、更有活力。

（三）加大資金投入，提供有力保障。制定校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，確保經(jīng)費(fèi)的及時(shí)劃撥。（1）積極建設(shè)校本課程活動(dòng)基地，如德育室、學(xué)生書畫、手工制作展室、天文觀測(cè)室、科學(xué)探究室、學(xué)生成果展室等。（2）保障校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的經(jīng)費(fèi)。（3）承接課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的教師，必須在工作量、物質(zhì)保障等方面給予傾斜，保證他們舒心開(kāi)展活動(dòng)。（4）提高教師校本課程開(kāi)發(fā)成果的認(rèn)可程度，保護(hù)他們的積極性。（5）建議規(guī)模小、師資短缺的學(xué)校整合力量，共同開(kāi)發(fā)，降低成本，資源共享，提高利用率。

各學(xué)校要成立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)區(qū)域內(nèi)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的指導(dǎo)。教研機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)校本課程教學(xué)的研究和指導(dǎo)。要定期開(kāi)展優(yōu)秀校本課程評(píng)選與展示活動(dòng)，抓好學(xué)校典型、教師典型培養(yǎng)，發(fā)揮其輻射帶動(dòng)作用，推動(dòng)全縣中小學(xué)校本課程實(shí)施水平不斷提高。

良好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)

一、課程簡(jiǎn)介

為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣，從小就做到講文明、講衛(wèi)生、講秩序、講道德、講方法等好的行為習(xí)慣，我校組織編寫了地方和校本課程《良好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》。此書是我校專為小學(xué)生量身打造的從小要養(yǎng)成的良好習(xí)慣。其中包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、文明習(xí)慣、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣等內(nèi)容，目的是教育培養(yǎng)小學(xué)生從小養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，從而使其他受益終生。

二、內(nèi)容分析。

小學(xué)生有自制力差、愛(ài)動(dòng)，沒(méi)有耐性的特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)，就要逐漸規(guī)范他們的不良行為，這就需要從小學(xué)生一入學(xué)開(kāi)始，并聯(lián)系、溝通家長(zhǎng)，與家庭教育相結(jié)合，糾正他們的一些不良行為，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、文明習(xí)慣、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣等。本課就是以培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣為內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的必要性，從而端正學(xué)生的書寫姿態(tài)，養(yǎng)成認(rèn)真、規(guī)范、工整書寫的好習(xí)慣。

三、學(xué)生分析

對(duì)于農(nóng)村孩子，大多數(shù)家長(zhǎng)都缺乏對(duì)孩子的管理和教育，加之村民一年四季忙于掙錢、養(yǎng)家糊口，本身文化水平和素質(zhì)低，沒(méi)有對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)的方法。使得孩子各個(gè)方面不能形成良好的習(xí)慣。張口就是臟話，動(dòng)手就要打人，不講究個(gè)人與環(huán)境衛(wèi)生，做事應(yīng)付了事等。在學(xué)校，老師就什么，他們就應(yīng)付著做什么，不要求的他們就不會(huì)做任何事，針對(duì)這種狀況，非常有必要對(duì)學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)。寫字就是學(xué)生天天要做的事，本課教學(xué)設(shè)計(jì)就是要培養(yǎng)學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握握筆的姿式和注意事項(xiàng)，能夠端正姿態(tài)，按筆順筆畫書寫。過(guò)程與方法：親身實(shí)踐與媒體示范指導(dǎo)，能使學(xué)生按照“一尺、一寸、一拳”的方法進(jìn)行書寫。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)書寫，培養(yǎng)學(xué)生的耐力、審美能力，產(chǎn)生寫出一手好字而感到愉悅、自豪的情感。

五、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿態(tài)，形成良好的書寫習(xí)慣。

六、教學(xué)難點(diǎn)

能按照筆順、筆畫書寫，筆順書寫正確，筆畫搭配合理，寫出的字清晰、工整、美觀，形成正確的書寫習(xí)慣。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、故事引入

教師講故事：晉代書法家王獻(xiàn)之自小跟父親王羲之學(xué)寫字。有一次，他要父親傳授習(xí)字的秘訣，王羲之沒(méi)有正面回答，而是指著院里的十八口水缸說(shuō)：“秘訣就在這些水缸中，你把這些水缸中的水寫完就知道了。”

王獻(xiàn)之心中不服，認(rèn)為自己人雖小，字已經(jīng)寫得很不錯(cuò)了，下決心再練基本功，在父親面前顯示一下。他天天模仿父親的字體，練習(xí)橫、豎、點(diǎn)、撇、捺，足足練習(xí)了兩年，才把自己寫的字給父親看。父親笑而不語(yǔ)，母親在一旁說(shuō)：“有點(diǎn)像鐵劃了?！蓖醌I(xiàn)之又練了兩年各種各樣的鉤，然后給父親看，父親還是不言不語(yǔ)，母親說(shuō)：“有點(diǎn)像銀鉤了”。王獻(xiàn)之這才開(kāi)始練完整的字，足足又練了四年，才把寫的字捧給父親看。王羲之看后，在兒子寫的“大”字下面加了一點(diǎn)，成了“太”字，因?yàn)樗营?dú)生子寫的“大”字架勢(shì)上緊下松。母親看了王獻(xiàn)之寫的字，嘆了口氣說(shuō)：“我兒練字三千日，只有這一點(diǎn)是像你父親寫的！”王獻(xiàn)之聽(tīng)了，這才徹底服了。從此，他更加下工夫練習(xí)寫字了。

王羲之看到兒子用功練字，心里非常高興。一天，他悄悄地走到兒子的身背后，猛地拔他執(zhí)握在手中的筆，沒(méi)有拔動(dòng)，于是他贊揚(yáng)了兒子說(shuō)：“此兒后當(dāng)復(fù)有大名?！蓖豸酥纼鹤訉懽謺r(shí)有了手勁，這才開(kāi)始悉心培養(yǎng)他。后來(lái)，王獻(xiàn)之真的寫完了這十八缸中的水，與他的父親一樣，成了著名的書法家。學(xué)生講一講課后搜集的故事。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生寫字興趣，讓學(xué)生知道要想寫出一手好字，需要下功夫。要用心去寫，要堅(jiān)持練字。）

（二）、作品展示

1、介紹歷史上幾位大書法家：，王羲之，顏真卿、柳公權(quán)、歐陽(yáng)洵、趙孟頫等，并展示他們的作品。

學(xué)生拿出字帖，看一看用的是誰(shuí)的字帖，交流一下自己喜歡誰(shuí)的字帖，為什么會(huì)喜歡。

2、各種字體認(rèn)識(shí)，并用媒體通過(guò)用各種字體展示“我愛(ài)書法”——宋體 “我愛(ài)書法”——楷體、“我愛(ài)書法”——黑體、“我愛(ài)書法”——仿宋。

3、出示本班學(xué)生鋼筆字作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)，并表?yè)P(yáng)，以示激勵(lì)。

（設(shè)計(jì)意圖：展示幾位書法家的作品，讓學(xué)生努力練字，向幾位書法家學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取練就一手好字，或者向班級(jí)中寫字好的同學(xué)學(xué)習(xí)，靠攏。）

（三）、學(xué)生書寫，指導(dǎo)學(xué)生。

1、媒體展示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察其握筆姿勢(shì)。

教師說(shuō)明：執(zhí)筆方法基本與鉛筆相同，握筆與筆尖距離約一寸，坐姿端正，兩臂放在桌上，眼睛距離桌面約一尺，胸部與桌邊離一拳。

學(xué)生按照老師的說(shuō)法去做，老師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

2、教師出示書寫內(nèi)容——古詩(shī)《涼州詞》。（1）、學(xué)生誦讀古詩(shī)。（2）、進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們大膽的去實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。）

（四）、課堂小結(jié)

學(xué)寫鋼筆字一要肯專心，認(rèn)真模仿字帖，模寫后比一比，像不像；二要有恒心，每天定時(shí)堅(jiān)持寫，一定能進(jìn)步。教師定期做檢查，加強(qiáng)督促。

（五）、課后作業(yè)：讀寫古詩(shī)《望廬山瀑布》 板書設(shè)計(jì)

良好的書寫習(xí)慣

坐姿端正

認(rèn)真

一寸

一拳

一尺

第三篇：地方課程與校本課程教學(xué)總結(jié)

地方課程與校本課程教學(xué)總結(jié)

山曹小學(xué)一年級(jí)

宋成謨

200911

4一年級(jí)地方課程與校本課程教學(xué)總結(jié)

為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更多地接受一些有關(guān)地方傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀文化的教育；為了更好的進(jìn)行地方課程與校本課程的教學(xué)，在學(xué)期結(jié)束之際，特對(duì)本學(xué)期的地方課程與校本課程的教學(xué)工作總結(jié)如下；

學(xué)期開(kāi)始，我又進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面了解其有關(guān)規(guī)定，領(lǐng)會(huì)其精神。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)研討了地方課程和校本課程，熟悉教材內(nèi)容，明確教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)要求，制訂了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)措施。

認(rèn)真?zhèn)湔n，真對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差，識(shí)字少，備課時(shí)考慮到學(xué)生的這一實(shí)際，盡量寫出切合這一實(shí)際的學(xué)容易接受的教學(xué)內(nèi)容的教案。授課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，即識(shí)字少，朗讀能力差，記的慢，我就讓他們盡量帶領(lǐng)學(xué)生多讀，老師領(lǐng)讀，學(xué)生試度，在朗讀基本能自己進(jìn)行的時(shí)候，讓讀的好學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生朗讀，反復(fù)讀，充分讀，使每個(gè)學(xué)生都能熟練地朗讀時(shí)，再讓他們?cè)囍痴b。在能熟讀的前提下，讓學(xué)生讀課后注釋，理解每一課的基本精神。在理解的基礎(chǔ)上再背誦，每一課都力爭(zhēng)學(xué)生能理解，能背誦。第二課時(shí)，在上新棵時(shí)，先檢查學(xué)生對(duì)前一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況，復(fù)習(xí)鞏固上一課所學(xué)內(nèi)容，避免先生前面學(xué)后面忘。

教學(xué)時(shí)，還充分運(yùn)用各種有效的方法和電教手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)地方課程與校本課程的學(xué)習(xí)興趣，并使每個(gè)學(xué)生對(duì)地方課程與校本課程有個(gè)正確認(rèn)識(shí)，有個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上積極主動(dòng)的參與到地方課程與校本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。板書時(shí)盡量用正楷字，將課文板書在黑板上以便于帶領(lǐng)學(xué)生朗讀背誦理解。

我們學(xué)校的校本課程，是學(xué)習(xí)一些名人名言，在選擇名人名言時(shí)，盡量選擇一些簡(jiǎn)單，短小的，容易理解的，能夠指導(dǎo)學(xué)生行為人名言。

本學(xué)期為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無(wú)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。

第四篇：校本課程與地方課程實(shí)施方案

忠州鎮(zhèn)第三小學(xué)校

地方課程和校本課程實(shí)施方案

為了切實(shí)推進(jìn)課程改革，貫徹落實(shí)《貴州省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)》和《貴州省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要的通知》文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，建立校本課程和地方課程相結(jié)合的課程體系，特制訂本方案，具體內(nèi)容如下：

一、課程目標(biāo)：

1、充分利用當(dāng)?shù)卣n程資源，加強(qiáng)課程與地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、學(xué)生生活的聯(lián)系。

2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形 成良好的審美情趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)對(duì)地方和社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感、使命感。

4、促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)。

5、提高課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的能力，打造系統(tǒng)的校園文化，進(jìn)而形成學(xué)校辦學(xué)特色。

二、組織保障：

1、成立基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)對(duì)高中新課程實(shí)驗(yàn)作出正確決策和部署，在經(jīng)費(fèi)投入、政策支持、辦學(xué)條件、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面提供保障，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程予以指導(dǎo)和調(diào)控。

2、成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)與實(shí)施具有地域特色、適應(yīng)學(xué)校特點(diǎn)的地方課程和校本課程，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色。

3、成立課程指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)各年級(jí)的課程計(jì)劃形成建議并組織反饋；優(yōu)化整合現(xiàn)有資源，開(kāi)發(fā)建設(shè)新型課程資源。

4、學(xué)校有完善的教研組、備課組制度，定期交流研討，全面落實(shí)學(xué)校各級(jí)教學(xué)任務(wù)。

三、課程設(shè)置?校本課程：

（一）開(kāi)發(fā)原則：

1、實(shí)效性原則。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程政策，遵循課程開(kāi)發(fā)的規(guī)律。

2、互補(bǔ)性原則。要充分體現(xiàn)出對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，使國(guó)家課程和校本課程能相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮整體育人功能。

3、針對(duì)性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)要從我校的實(shí)際和學(xué)生的需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)有利于形成學(xué)校的特色，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和需要。

（二）開(kāi)發(fā)目標(biāo)：

1、與國(guó)家課程、地方課程相互整合與補(bǔ)充，以加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。

2、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。

3、培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

4、全面實(shí)施素質(zhì)教育、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

（三）開(kāi)發(fā)的內(nèi)容類別：

1、古詩(shī)經(jīng)典誦讀。選編部分優(yōu)秀古詩(shī)詞和近代優(yōu)秀詩(shī)文，利用小學(xué)階段學(xué)生記憶的黃金時(shí)期，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，以增厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

2、普法禮儀讀本。目前國(guó)家凸顯依法治國(guó)的理念，讓學(xué)生從小就了解相關(guān)的法律知識(shí)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的自我保護(hù)，還是培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)后自覺(jué)守法、用法的意識(shí)都非常重要。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的禮儀教育，有助于規(guī)范學(xué)生的言行，培養(yǎng)孩子做文明學(xué)生的良好習(xí)慣。

3、抗震救災(zāi)讀本。汶川大地震發(fā)生后，留給國(guó)人許多血的教訓(xùn)。其中之一就是在災(zāi)難來(lái)臨之前，如何讓人們有所察覺(jué)，了解相關(guān)的地震方面的知識(shí)就尤為重要；同時(shí)在災(zāi)難來(lái)臨之時(shí)，如何讓學(xué)生能夠盡快逃生，盡量保護(hù)自己的生命安全更為重要。

四、課程設(shè)置?地方課程：

地方課程科目及設(shè)置

1、一至三年級(jí)開(kāi)設(shè)探究活動(dòng)課程，四年級(jí)開(kāi)設(shè)感悟民族精神，五年級(jí)開(kāi)設(shè)領(lǐng)略傳統(tǒng)文化和課科學(xué)發(fā)展觀課程。

2、通過(guò)積極開(kāi)發(fā)地域資源，促進(jìn)課程整合拓寬學(xué)生視野，反映地方文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)母校的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方發(fā)展的使命感、責(zé)任感。

3、按照課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)置課時(shí)。

五、考核評(píng)價(jià)

1、教師評(píng)價(jià)。主要形式是檢查和實(shí)地聽(tīng)課：一是檢查教師的備課是否體現(xiàn)校本課程和地方課程學(xué)科特點(diǎn)；二是實(shí)地聽(tīng)相關(guān)教師的課，檢測(cè)課堂教學(xué)是否符合校本課程和地方課程的課堂教學(xué)模式；三是看教學(xué)效果，課堂上學(xué)生的積極性是否得到了充分調(diào)動(dòng)；四看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，看學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握得如何。從而利于教師自身專業(yè)的發(fā)展。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)。主要是通過(guò)平時(shí)的表現(xiàn)和形成性檢測(cè)相結(jié)合。一是看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度，參與狀況，過(guò)程記錄等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式進(jìn)行記錄；二是看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作，作品鑒定，競(jìng)賽，評(píng)比，匯報(bào)演出等形式展示。三是看學(xué)生書面考試或考察結(jié)果。按照一定的比例計(jì)算出學(xué)生該課程的分值。

3、結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，為每個(gè)學(xué)生建立校本課程和地方課程的評(píng)價(jià)檔案。

第五篇：宋集小學(xué)校本課程與地方課程實(shí)施方案

校本課程與地方課程實(shí)施方案

為了切實(shí)推進(jìn)課程改革，貫徹落實(shí)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)》和《山東省教育廳關(guān)于印發(fā)山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要的通知》文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，建立校本課程和地方課程相結(jié)合的課程體系，特制訂本方案，具體內(nèi)容如下：

一、課程目標(biāo)：

1、充分利用當(dāng)?shù)卣n程資源，加強(qiáng)課程與地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、學(xué)生生活的聯(lián)系。

2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的審美情趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)對(duì)地方和社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感、使命感。

4、促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)。

5、提高課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的能力，打造系統(tǒng)的校園文化，進(jìn)而形成學(xué)校辦學(xué)特色。

二、組織保障：

1、成立基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)對(duì)高中新課程實(shí)驗(yàn)作出正確決策和部署，在經(jīng)費(fèi)投入、政策支持、辦學(xué)條件、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面提供保障，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程予以指導(dǎo)和調(diào)控。

2、成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)與實(shí)施具有地域特色、適應(yīng)學(xué)校特點(diǎn)的地方課程和校本課程，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色。

3、成立課程指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)各年級(jí)的課程計(jì)劃形成建議并組織反饋；優(yōu)化整合現(xiàn)有資源，開(kāi)發(fā)建設(shè)新型課程資源。

4、學(xué)校有完善的教研組、備課組制度，定期交流研討，全面落實(shí)學(xué)校各級(jí)教學(xué)任務(wù)。

三、課程設(shè)置?校本課程：

（一）開(kāi)發(fā)原則：

1、實(shí)效性原則。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程政策，遵循課程開(kāi)發(fā)的規(guī)律。

2、互補(bǔ)性原則。要充分體現(xiàn)出對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，使國(guó)家課程和校本課程能相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮整體育人功能。

3、針對(duì)性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)要從我校的實(shí)際和學(xué)生的需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)有利于形成學(xué)校的特色，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和需要。

（二）開(kāi)發(fā)目標(biāo)：

1、與國(guó)家課程、地方課程相互整合與補(bǔ)充，以加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。

2、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。

3、培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

4、全面實(shí)施素質(zhì)教育、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

（三）開(kāi)發(fā)的內(nèi)容類別：

1、古詩(shī)經(jīng)典誦讀。選編部分優(yōu)秀古詩(shī)詞和近代優(yōu)秀詩(shī)文，利用小學(xué)階段學(xué)生記憶的黃金時(shí)期，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，以增厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

2、走進(jìn)母親河

四、課程設(shè)置?地方課程：

地方課程科目及設(shè)置

1、一、二年級(jí)：地方與學(xué)校課程：安全教育、健康教育、寫字、國(guó)防教育、傳統(tǒng)文化。

三、四年級(jí)：地方與學(xué)校課程：安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、寫

字；

五年級(jí)：地方與學(xué)校課程：安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化。

2、通過(guò)積極開(kāi)發(fā)地域資源，促進(jìn)課程整合拓寬學(xué)生視野，反映地方文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)母校的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方發(fā)展的使命感、責(zé)任感。

3、按照課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)置課時(shí)。

五、考核評(píng)價(jià)：

1、教師評(píng)價(jià)。主要形式是檢查和實(shí)地聽(tīng)課：一是檢查教師的備課，是否體現(xiàn)校本課程和地方課程學(xué)科的特點(diǎn)；二是實(shí)地聽(tīng)相關(guān)教師的課，檢測(cè)課堂教學(xué)是否符合校本課程和地方課程的課堂教學(xué)模式；三是看教學(xué)效果，課堂上學(xué)生的積極型是否得到了充分調(diào)動(dòng)；四看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，看學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的如何。從而利于教師自身專業(yè)的發(fā)展。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)。主要是通過(guò)平時(shí)表現(xiàn)和形成性檢測(cè)相結(jié)合。一是看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、參與狀況、過(guò)程記錄等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式進(jìn)行記錄；二是看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示；三是看學(xué)生書面考試或考查結(jié)果。按照一定的比例計(jì)算出學(xué)生的該課程的分值。

3、結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，為每個(gè)學(xué)生建立校本課程和地方課程評(píng)價(jià)檔案。

校本課程評(píng)價(jià)、管理方案

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與課程改革的需要，符合學(xué)校地方教育特色發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)新教育的需要，我們結(jié)合實(shí)際，依據(jù)“依托校本課程，提升學(xué)校特色”這一平臺(tái)，開(kāi)發(fā)和管理好校本課程，特制定本方案。

一、校本課程的實(shí)施：

（一）成立校本課程實(shí)施組織機(jī)構(gòu)

為了使校本課程得以順利開(kāi)發(fā)和實(shí)施，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處主任、教研組長(zhǎng)為成員的校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、課程評(píng)價(jià)、教材編寫與管理、教師培訓(xùn)等工作，確保校本課程開(kāi)發(fā)工作健康發(fā)展。

（二）課程設(shè)置

校本課程《走進(jìn)母親河》為3——5年級(jí)必修課。它將納入學(xué)校課程管理體系，每周教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。

（三）校本課程實(shí)施管理

1、學(xué)校管理

（1）學(xué)校負(fù)責(zé)構(gòu)思并制定校本課程開(kāi)發(fā)工作的實(shí)施方案，教導(dǎo)處做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作；

（2）學(xué)校制定校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核；

（3）學(xué)校組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力；

（4）教導(dǎo)處注意積累課改資料，及時(shí)提供教改信息：

（5）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入校本課程課堂，指導(dǎo)聽(tīng)課、評(píng)課工作，和實(shí)施教師一起研究教學(xué)，保證該課程的順利實(shí)施；

（6）教導(dǎo)處做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)的推廣和應(yīng)用。

2、教學(xué)管理

（1）施教教師每學(xué)期根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，撰寫教案。做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

（2）重視教師配備。選擇有特長(zhǎng)、有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的教師，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作。

（3）重視教師培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)和個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合；走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的多種方式，對(duì)實(shí)施本課程的教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，定期組織理論學(xué)習(xí)，集體教研，以提高校本課程施教能力。

（4）重視校本課程的評(píng)價(jià)。校本課程的評(píng)價(jià)將以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，重視教師和學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)。

（5）重視校本課程的指導(dǎo)。在校本課程實(shí)施過(guò)程中，將邀請(qǐng)有關(guān)專家和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)、幫助，以使課程開(kāi)發(fā)更具實(shí)效性。

二、校本課程的評(píng)價(jià)

（一）對(duì)教師的評(píng)價(jià)

對(duì)教師的評(píng)價(jià)重過(guò)程，建立發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)體系。學(xué)校采取期末檢測(cè)考核的辦法對(duì)教師實(shí)施單項(xiàng)考核，考核指標(biāo)等同于其他學(xué)科考核。根據(jù)教師工作量化指標(biāo)算出積分，評(píng)為優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)。評(píng)價(jià)方式采用自我評(píng)價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)三部分。

（二）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生采用形激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值為最終目標(biāo)。在實(shí)踐中，我們主要采用自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、活動(dòng)評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生的參與程度、課堂發(fā)言、作業(yè)，問(wèn)卷調(diào)查及活動(dòng)記錄給予相應(yīng)的學(xué)分評(píng)價(jià)，一共分為四個(gè)等級(jí)：A（10分）、B（8分以上）、C（6分以上）、D（6分以下）。