第一篇：做一名有心的教師

做一名有“心”的教師

蘇霍姆林斯基曾指出：“學(xué)生到學(xué)校來(lái)不僅是學(xué)習(xí)，而且是來(lái)生活，他們要在這里獲得知識(shí)，尋找友誼，學(xué)會(huì)生活，形成個(gè)性一?！彼?，讓每一位學(xué)生都能在一個(gè)好的班集體中快樂(lè)充實(shí)地度過(guò)每一天并有所收獲是每位教師的職責(zé)。教學(xué)過(guò)程中，我最深刻的啟示是：當(dāng)好一名教師必須用“心”經(jīng)營(yíng)。

一、對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心

最好的教育方法和最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的心靈中，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為教師，我們一定要全身心愛(ài)學(xué)生，關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任學(xué)生，用自己的愛(ài)去喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！吧鸀閻?ài)己者學(xué)，師為賞己者教?！睅煇?ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，是促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于接受教育的強(qiáng)大力量。

二、觀察學(xué)生要細(xì)心

教育生活中教師要做一個(gè)有心人，細(xì)心觀察學(xué)生在思想方面、學(xué)習(xí)方面以及生活方面的情況，這樣才能更深入地了解學(xué)生的性格和心理，才能因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，從而更好地教育學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展。

三、教育學(xué)生要有耐心

教師教育學(xué)生必須有耐心。有耐心，才能心平靜氣地對(duì)待那些“問(wèn)題”學(xué)生；有耐心，才能和藹地對(duì)待那些暫落后的學(xué)生；有耐心，才能循循善誘；有耐心，才能誨人不倦。這樣，才能建立平等、民主、互信的師生關(guān)系，也才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。

四、設(shè)計(jì)教案要精心

教案是課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的重要前提，教師只有精心設(shè)計(jì)教案，才能取得最佳的課堂教學(xué)效果。精心設(shè)計(jì)教案包括精心劃分課堂時(shí)間段、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。這樣才能最大程度地提高課堂效率。

五、不忘與學(xué)生談心

教師與學(xué)生一次推心置腹的談心，有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。師生之間若能敞開(kāi)心扉地談心，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿(mǎn)足，從而樂(lè)于接受教師的教育。因此，教師必須經(jīng)常了解學(xué)生的心理狀況，與學(xué)生談心，通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言直接或間接了解學(xué)生的思想狀況。

六、對(duì)待學(xué)生不偏心

教師的公正是學(xué)生信賴(lài)教師的基礎(chǔ)，教師對(duì)待學(xué)生不偏心才能形成良好的教育教學(xué)環(huán)境。教師公正合理地評(píng)價(jià)和對(duì)待學(xué)生，就會(huì)形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。此外，教師教師的公正有利于教師威望的形成，從而利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展。

第二篇：述職報(bào)告做一名有心的班主任6.14

做一名有心的班主任

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好，我是六年十四班班主任xxx，今天我匯報(bào)的題目是《做一名有心的班主任》。今年8月，我很榮幸地加入了xx中學(xué)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)，并在9月與我的學(xué)生們相聚到一起，組建成了一個(gè)快樂(lè)的小集體?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家和我一起分享我們十四班的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。首先，要從一個(gè)“愛(ài)”字說(shuō)起。

一、愛(ài)心送溫暖。

我們的學(xué)生來(lái)自四面八方，千百家庭。特別六年級(jí)的孩子更是帶著對(duì)小學(xué)的留戀，對(duì)初中的向往，來(lái)到這片圣地?？伤麄儾粌H是帶來(lái)了活力，也帶來(lái)了對(duì)新校園的陌生，對(duì)新環(huán)境的不安，對(duì)新同學(xué)的警覺(jué)。新生的入學(xué)熱情似火，但他們卻感受不到新家的溫暖。而我就要做這9月的陽(yáng)光，給孩子們心的溫度。于是，我?guī)ьI(lǐng)孩子們走遍學(xué)校的每個(gè)角落，讓他們盡快熟悉如何去食堂打飯，怎么樣適應(yīng)宿舍的集體生活。用愛(ài)心去告訴孩子們，這里的每一絲溫馨都屬于他們。此時(shí)，班級(jí)的文化建設(shè)活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們用雙手將主人的感覺(jué)觸摸。和學(xué)生們共同確定了“愛(ài)拼才會(huì)贏”的班訓(xùn)，并對(duì)班級(jí)進(jìn)行了個(gè)性化布置。繁忙之后的小憩，我欣喜地看到孩子們嗓門(mén)變小了，腳步變輕了，說(shuō)話(huà)誠(chéng)實(shí)了，愿意學(xué)習(xí)了。孩子們想家了，我總會(huì)將電話(huà)撥打，把孩子的思念和家長(zhǎng)的囑托融合。近一個(gè)月的相處，孩子們的浮躁的心靜了，上進(jìn)的心有了，那是因?yàn)樗麄円呀?jīng)感受到愛(ài)的溫暖。

二、細(xì)心多觀察。

在孩子們的日常生活步入正軌時(shí)，他們的學(xué)習(xí)生活也日漸明朗。其實(shí)從入學(xué)伊始我就細(xì)心地觀察著他們:班級(jí)的地誰(shuí)常擦，地上的紙誰(shuí)常撿，合作時(shí)誰(shuí)主動(dòng)，交流時(shí)誰(shuí)更前沿，課間誰(shuí)最活躍，自主學(xué)習(xí)誰(shuí)最文明。當(dāng)我對(duì)學(xué)生有了全面了解之時(shí)，學(xué)生也有了對(duì)自身的清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)同學(xué)的準(zhǔn)確判斷，班委會(huì)選舉產(chǎn)生。這樣一支有組織、有能力的中間力量對(duì)班級(jí)的成長(zhǎng)發(fā)揮著巨大的作用。在他們的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)自主化，勞動(dòng)自動(dòng)化，活動(dòng)自行化，生活自我化”的“四化”目標(biāo)，由班委會(huì)和團(tuán)支部一個(gè)點(diǎn)拉動(dòng)了一組這條線(xiàn)，帶動(dòng)了班級(jí)整個(gè)面。而我只需在一旁靜靜等候，細(xì)細(xì)觀察、慢慢激勵(lì)。此外班團(tuán)會(huì)活動(dòng)也是有序進(jìn)行著，在開(kāi)展《祖國(guó)在我心中》后，孩子們每周一都自主準(zhǔn)備材料，推選主持人，班會(huì)搞得有聲有色。間操、眼操我們一起鍛煉，課間我們同歡共樂(lè)。讀書(shū)是一項(xiàng)工程，會(huì)讀書(shū)就是一項(xiàng)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)班長(zhǎng)每天領(lǐng)著孩子們晨讀，并在讀書(shū)匯報(bào)會(huì)上大顯身手。

三、懂心情最真。

在時(shí)間腳步的匆匆中，我們迎來(lái)第一次月考，第四屆家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)殷切目光中，和孩子渴望知識(shí)的眼神里，讀懂了溝通，理解，合作的重要。當(dāng)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)進(jìn)入軌道時(shí)，對(duì)特殊群體的教育就顯得尤為重要。其實(shí)，他們一直都沒(méi)有脫離我的目光。像王海冰，李艷錄同學(xué)，他們的特殊顯而易見(jiàn)。我們班級(jí)單親家庭的孩子有五位同學(xué)，還有一位同學(xué)已經(jīng)兩年沒(méi)有見(jiàn)到自己的父母了。在單親兒童，留守兒

童，問(wèn)題學(xué)生的教育上，我傾注了更多的關(guān)懷。走進(jìn)他們，了解他們，并同我的孩子們一道愛(ài)護(hù)他們。家長(zhǎng)會(huì)是溝通心聲的平臺(tái)，這里有孩子動(dòng)情的淚水，父母深情的鼓勵(lì)。

四、用心促成長(zhǎng)。

當(dāng)學(xué)生的精神沒(méi)有負(fù)擔(dān)，生活不再簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)習(xí)就應(yīng)該有更大的空間。走進(jìn)書(shū)海去遨游，走進(jìn)社會(huì)去飛翔，在讀書(shū)匯報(bào)會(huì)上展示，在自主學(xué)習(xí)課上交流，在家長(zhǎng)會(huì)上分享。分享曾經(jīng)的成績(jī)，分享現(xiàn)在的收獲；發(fā)現(xiàn)孩子的不足，找到彌補(bǔ)的辦法。而這所有的一起都是為了孩子們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，能在學(xué)習(xí)旅途中留下最真實(shí)的足跡，一直延伸到成績(jī)與喜悅的聯(lián)歡時(shí)。

這就是我們十四班，一個(gè)快樂(lè)小集體，一個(gè)溫馨的港灣。我的匯報(bào)就到這里，謝謝大家。

第三篇：做一名陽(yáng)光教師

做一名陽(yáng)光型教師

2011-01-15 15:49:08| 分類(lèi):成長(zhǎng)檔案| 標(biāo)簽:|字號(hào)大中小訂閱

我認(rèn)為,一名真正的陽(yáng)光教師最重要的要有陽(yáng)光的心態(tài),也就是健康的心理素質(zhì)。健康的心理素質(zhì)不僅是學(xué)生成才的根基,也是教師教書(shū)育人的重要保證。一名真正的陽(yáng)光教師首先是心理健康的教師。教師健康的心態(tài)不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)作用巨大,對(duì)自身的發(fā)展也是至關(guān)重要的。

一、自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)。從某種意義上說(shuō),教師具有自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)有時(shí)比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長(zhǎng)。試想,一名自卑、怯懦的教師又怎能培育出自信、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生呢?因此,作為老師,首先必須是一個(gè)自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的人。遇到困難不退縮,知難而上。敢為人先,勇于創(chuàng)新。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒(méi)。

二、健康、平和、寬容大度、勇于認(rèn)錯(cuò)的心態(tài)。真正的陽(yáng)光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷,要能容天下所容之事,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),不是一味地批評(píng)、指責(zé),而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因。如果是自己的教育方法不當(dāng)時(shí),要敢于向?qū)W生說(shuō)對(duì)不起。真正的陽(yáng)光教師是不怕向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的。教師能正確地對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,也是以身作則的具體表現(xiàn)。教師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò),能給學(xué)生樹(shù)立有錯(cuò)必改的榜樣;這樣做不但不會(huì)影響教師的形象,降低教師的威信,而且還會(huì)使學(xué)生更加由衷地敬佩教師的見(jiàn)識(shí)和修養(yǎng),從而更加信任、親近老師。反之,如果教師有了錯(cuò)誤,為了面子、為了師道尊嚴(yán),極力掩飾,反而適得其反。

三、尊重理解、與人為善、充滿(mǎn)愛(ài)心、真誠(chéng)交流的心態(tài)。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),作為教師也應(yīng)該是一縷陽(yáng)光。唐代詩(shī)人孟郊的名句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?！备桧灥氖莻ゴ蟮哪笎?ài),這句詩(shī)用在教師身上也極為恰當(dāng)。英國(guó)教育家羅素說(shuō):“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光?！蔽覈?guó)現(xiàn)代文學(xué)家魯迅說(shuō):“教育是植根于愛(ài)的?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài),表現(xiàn)在毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出自己的精力、熱情、才能和知識(shí),使學(xué)生更好地受到教育,在知識(shí)上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。同時(shí)更好地了解學(xué)生、理

解學(xué)生、尊重學(xué)生,抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和志向,精心培育,使之成才。對(duì)教師來(lái)說(shuō),力量的源泉就是對(duì)學(xué)生的愛(ài),愛(ài)學(xué)生才會(huì)愛(ài)事業(yè),才會(huì)對(duì)教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情,才會(huì)充滿(mǎn)獻(xiàn)身精神?！闭沁@種母愛(ài)使她贏得了人們對(duì)她極大的尊敬和高度評(píng)價(jià),并親切稱(chēng)她為“校園媽媽”。如果說(shuō)學(xué)生是春天正待茁壯成長(zhǎng)的小草,教師就是春天滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng),教師應(yīng)該時(shí)時(shí)給學(xué)生如沐春風(fēng)的感覺(jué),給學(xué)生以春天般的溫暖,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,為學(xué)生驅(qū)走心中的陰霾。教師是夏天的太陽(yáng),熱情似火,給學(xué)生火樣的熱情,點(diǎn)燃學(xué)生求知的火種。教師是秋天的太陽(yáng),是學(xué)生成才的催化劑,讓學(xué)生體會(huì)到收獲的快樂(lè)。教師是冬天的陽(yáng)光,融化學(xué)生驅(qū)心中的堅(jiān)冰。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e(cuò)的孩子暴跳如雷時(shí),言詞激烈時(shí),我們就跨進(jìn)了地獄的門(mén)檻,可如果我們和顏悅色,用我們的陽(yáng)光照亮孩子的心靈,用愛(ài)去澆灌孩子的心靈,我們就踏進(jìn)了天堂。天堂與地獄往往只有一步之遙。

四、純潔、公正的心態(tài)。一名陽(yáng)光教師心靈永遠(yuǎn)是純潔、公正的。陽(yáng)光教師應(yīng)該做到心靈純潔,經(jīng)得住金錢(qián)、名利等物欲誘惑,安于三尺講臺(tái)。對(duì)待學(xué)生公平、公正,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,不歧視一個(gè)后進(jìn)生?？傊?就像烏申斯基所說(shuō)的“教師個(gè)人的范例,對(duì)于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光?！敝灰處煹难孕小⒌滋N(yùn)、心靈都像陽(yáng)光一樣純潔、公正、熱情了,我們的學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)處處感受溫暖,就會(huì)親其師,信其道。

五、刻苦鉆研、積極向上的心態(tài)?！昂＜{百川,有容乃大”,一名陽(yáng)光教師,應(yīng)該不斷超越自我、積極向上,加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,不斷提高自身素質(zhì),向書(shū)本學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),向社會(huì)學(xué)習(xí),向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),取百家之長(zhǎng),補(bǔ)一己之短,做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師、科研型教師。知識(shí)就像海洋,只有不斷努力,才能縮短與彼岸的距離。陶行知先生說(shuō):“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！比苏f(shuō),“三日不讀書(shū),便覺(jué)面目可憎”。一名不思進(jìn)取,固步自封、不愛(ài)學(xué)習(xí)、沒(méi)有追求的教師是算不上陽(yáng)光教師的。

總之,陽(yáng)光教師應(yīng)該具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài),有化尷尬為融洽,化壓力為動(dòng)力,化痛苦為愉悅,化陰霾為陽(yáng)光,化腐朽為神奇的魅力。陽(yáng)光教師,面對(duì)孩子,要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉;面對(duì)同事,要有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度;面對(duì)

家長(zhǎng),要能陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流;面對(duì)教育,要有陽(yáng)光般平和的心態(tài);面對(duì)教研,要有陽(yáng)光般積極的熱情;面對(duì)發(fā)展,要有陽(yáng)光般不息的能量。給自己陽(yáng)光,就會(huì)給學(xué)生撒播陽(yáng)光,給大家?guī)?lái)陽(yáng)光。讓我們永遠(yuǎn)記住:“給你點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛。”多給學(xué)生陽(yáng)光,而不是烏云,給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光,就會(huì)有燦爛,給學(xué)生更多的陽(yáng)光,就會(huì)有更多的燦爛。當(dāng)我們調(diào)整好了自己的心態(tài),熱情地學(xué)習(xí),快樂(lè)地生活,幸福地工作,這樣你就成為了一名陽(yáng)光教師。

第四篇：做一名合格教師

做一名合格教師

張倩蕓

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間從事幼教事業(yè)也將近兩年了。不經(jīng)意間，一年多的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但是無(wú)論是在上班的時(shí)候和下班的時(shí)候，腦子里都是這份工作，我相信在座的各位也是這樣。

說(shuō)到教師的師德，人們馬上會(huì)想到這樣一些詞語(yǔ)：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)等等，但我覺(jué)得要具備這些條件我還差得很遠(yuǎn)。

每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)得這就是我工作的價(jià)值和意義。

幼兒園的工作繁瑣、經(jīng)常有很多的檢查，我對(duì)自己的要求是盡量不帶個(gè)人情緒的投入到工作中，可是這方面仍然需要沉淀。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

誠(chéng)然，自己知識(shí)的增長(zhǎng)，小朋友的歡笑，家長(zhǎng)的信任，正是我對(duì)這份工作的熱愛(ài)，我才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，忘我的工作，無(wú)私的奉獻(xiàn)。

雖然工作時(shí)間不長(zhǎng)，我卻有一些切身感受，如果你想讓孩子們喜歡你，那你就要做到自己也要變成孩子跟他們?nèi)诤显谝黄?，多關(guān)心他們，多注意他們，多護(hù)理他們，多和他們一起玩，說(shuō)和做一些他們感興趣和關(guān)心的事情，多想一些新花樣吸引他們，這樣你就能讓孩子們喜歡你。

每個(gè)孩子都需要老師的愛(ài)，盡管他們都有不同的性格，有內(nèi)向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求我們以愛(ài)為核心，細(xì)心對(duì)待每一個(gè)孩子。要花時(shí)間充分了解自己班級(jí)的孩子，學(xué)會(huì)觀察，對(duì)班內(nèi)每一個(gè)孩子的情況都了如指掌，讓孩子在我們的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。

孩子們是單純可愛(ài)的，但我們需要面對(duì)的卻還有把孩子包圍在中心的爺爺奶奶爸爸媽媽們，面對(duì)他們，我想讓他們知道的是，幼兒園是一個(gè)小小集體，也是孩子們的小小社會(huì)，有快樂(lè)、滿(mǎn)足，同時(shí)也會(huì)有紛爭(zhēng)和煩惱?？伤麄円宄患拢麄儾豢赡芘惆楹⒆右惠呑?，也不可能保護(hù)孩子一輩子，而幼兒園正是孩子人生第一堂社會(huì)課，學(xué)會(huì)如何融合到這個(gè)“小社會(huì)”才是最重要的。所以，隨著孩子的長(zhǎng)大，當(dāng)孩子與其他小朋友產(chǎn)生摩擦的時(shí)候，不要牽扯進(jìn)去，不要過(guò)多干涉，讓孩子自己去尋找辦法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子遭遇挫折的時(shí)候，幫助他調(diào)整情緒，分析狀況，但是不要越俎代庖，甚至幫助他規(guī)避困難。農(nóng)村的家長(zhǎng)們思想沒(méi)那么開(kāi)放，不能完全接受我們的教育方式，怎么辦？這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中多積累，讓他們看到我們的方法是正確的，從而充分的相信我們。

所以做一名合格的幼兒教師，既要孩子喜歡，又要家長(zhǎng)信任，同時(shí)又要在工作中有所表現(xiàn)，我想說(shuō)的是，真的真的任重而道遠(yuǎn)，讓我們一起努力吧！

第五篇：做一名陽(yáng)光教師

做一名陽(yáng)光教師

陳紅霞

暑假里讀了《修優(yōu)美師德 做陽(yáng)光教師》一書(shū)，受到了很大的啟示。做任何行業(yè)都有職業(yè)道德，如果你的職業(yè)道德都不遵守，即使你的專(zhuān)業(yè)水平再高也只是擺設(shè)。沒(méi)有良好的職業(yè)道德談不上專(zhuān)業(yè)水平，這是我的看法。在暑假里孩子不舒服在醫(yī)院的所見(jiàn)所聞使我更加堅(jiān)定了這一看法，特別是教師和醫(yī)生這一職業(yè)。

以前人們總認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽(yáng)光。讀過(guò)《修優(yōu)美師德 做陽(yáng)光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。

真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問(wèn)。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格，充滿(mǎn)創(chuàng)造性。即使同為對(duì)學(xué)生的愛(ài)，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的寬容和理解，有對(duì)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說(shuō)的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱(chēng)之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則

2成為不折不扣的“悲劇”。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無(wú)謂和不必要的犧牲，過(guò)分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿(mǎn)快樂(lè)的。

對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個(gè)陽(yáng)光教師，我要以我的快樂(lè)去快樂(lè)我的學(xué)生，我要以我的陽(yáng)光去陽(yáng)光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。我們的品德修養(yǎng)影響的不僅僅是自己的前途，更多的是自己的學(xué)生，對(duì)他們今后的成才去路有很大的影響。教師的教育學(xué)生不能單純的以成才為目標(biāo)，更重要的是讓每一名學(xué)生成人，有良好的思想道德。