第一篇：匯報(bào)課教學(xué)后反思

在中學(xué)，今天上了平身第一次匯報(bào)課，真可謂是感觸頗多??！

緊張的心態(tài)一直伴隨著整節(jié)課，有人說表面可看不出來哦，事實(shí)卻不盡然，匯報(bào)課教學(xué)后反思。

整節(jié)課感覺還可以，但比預(yù)計(jì)的差得遠(yuǎn)著?，F(xiàn)在回想起來，還真的是自己講的時(shí)間太多了，學(xué)生思考的空間太少了，教學(xué)反思《匯報(bào)課教學(xué)后反思》。老牽著他們的鼻子走，這是影響效果的影響之一。第二，幻燈片的設(shè)計(jì)不夠完美，內(nèi)容相對(duì)多了些；第三，講解速度過快······

下午坐班時(shí)，科組長(zhǎng)給這節(jié)課做了簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。教師要起到引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)的作用。1.關(guān)注整體學(xué)生的概況；2.防守讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)；3.講和練要結(jié)合在一起······

第二篇：匯報(bào)課教學(xué)反思

《7.3交通運(yùn)輸網(wǎng)中的點(diǎn)》匯報(bào)課教學(xué)反思

一、自我評(píng)價(jià)

1、教學(xué)思路較為清晰，教學(xué)組織過程比較流暢。

2、課堂教學(xué)過程中師生關(guān)系始終是和諧的。

3、能夠突出學(xué)生主體作用，使學(xué)生較為輕松地掌握了重點(diǎn)知識(shí)。

4、教學(xué)過程中能將學(xué)生已有舊知識(shí)作為新知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，不斷對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化。

二、自我反思

1、教學(xué)后的收獲：

本節(jié)課利用多媒體教學(xué)形式，采用列舉生活中的形象生動(dòng)具體清晰的事例來吸引學(xué)生注意力。如賀州火車站、汽車站的選址，坐飛機(jī)的經(jīng)歷等，接著開展小組活動(dòng)借用身邊的具體事例來開展分析討論。如列舉接觸、看見或聽見的交通運(yùn)輸線，比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科在日常生活中的重要性，學(xué)會(huì)了一些與生活相關(guān)的，在實(shí)際生活中有用的地理知識(shí)。課中激發(fā)了學(xué)生思維，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來看，確有其收獲的一面。通過這節(jié)課的教學(xué)，我的學(xué)生不僅學(xué)得了地理學(xué)科的結(jié)構(gòu)知識(shí)，而且在一定程度上掌握了地理探究分析思維方法。這種探究方式是解決各種問題以及將來進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)所需要的，一經(jīng)掌握就具有遷移價(jià)值。

三、今后面臨的教學(xué)問題

問題一：如何在課堂教學(xué)中做到既能使學(xué)生高效、系統(tǒng)地掌握書本上的現(xiàn)成知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)造精神，讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法？

問題二：在傳統(tǒng)教學(xué)中，作為“引導(dǎo)者”的教師，應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？ 問題三：高中地理新教材中哪些內(nèi)容最適宜運(yùn)用這種教學(xué)方法？

四、今后再教學(xué)的建議：

建議一：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要及教學(xué)時(shí)間的允許，多媒體教學(xué)方法不一定要用于整節(jié)課，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。今后的教學(xué)中可用于一節(jié)課某一教學(xué)內(nèi)容，同其它教學(xué)方法并用，以完成較大容量的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)多媒體可通過增加使用頻度來達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

建議二：作為教師本人應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，練成扎實(shí)的教學(xué)基本功。這樣，才能不斷提高對(duì)新課程改革的適應(yīng)能力，輕松地駕馭課堂教學(xué)。如，當(dāng)學(xué)生在探究時(shí)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)能立即分小步子設(shè)問啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生有了一定的探究經(jīng)驗(yàn)與能力時(shí)，教師就要隨機(jī)應(yīng)變地設(shè)計(jì)一些有坡度的問題，使學(xué)生的探究欲望始終得到滿足。

建議三：地理的學(xué)習(xí)應(yīng)與其它各門學(xué)科靈活相通，來達(dá)到對(duì)知識(shí)的滲透 建議四：地理教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，做到地理為生活服務(wù)，地理學(xué)習(xí)的生活化。

建議五：地理教學(xué)以活動(dòng)為載體，開展靈活多樣的活動(dòng)形式來激發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)。

第三篇：新教師匯報(bào)課教學(xué)反思

新教師匯報(bào)課教學(xué)反思

上周五的匯報(bào)課是我入職公辦教師隊(duì)伍以來第一節(jié)正式的公開課，從課題的選定、教學(xué)設(shè)計(jì)、磨課，再到最后的公開課，整個(gè)過程當(dāng)中我學(xué)習(xí)到了很多，也學(xué)到了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)。

《普羅米修斯的故事》是北師大版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第八單元“火與光”中的一篇主體課文，它是由古希臘神話故事改編而成的，篇幅比較長(zhǎng)，因此我選擇課文1-12自然段做為本次匯報(bào)課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)匯報(bào)課旨在引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，理清文章脈絡(luò)，把重點(diǎn)聚焦到無火與有火的對(duì)比，感受人類生活的變化，進(jìn)而感受普羅米修斯為幫助人類過上幸福的生活而不惜冒犯宙斯權(quán)威的偉大精神和英雄氣概。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，在課前交流環(huán)節(jié)我采用了看圖片猜成語的游戲方式，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)于本堂課的學(xué)習(xí)興趣。在激趣的同時(shí)，還重視加強(qiáng)學(xué)生對(duì)神話故事文體特點(diǎn)的鞏固，順勢(shì)導(dǎo)入與火有關(guān)的古希臘神話故事即普羅米修斯的故事。基于五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力，因此第一課時(shí)的學(xué)習(xí)就直接跳過這部分內(nèi)容，出示一把金鑰匙指導(dǎo)學(xué)生朗讀神話故事中的外國(guó)人名字，進(jìn)而轉(zhuǎn)入故事情節(jié)的梳理和主要內(nèi)容的概括，我在這個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地滲透學(xué)法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用概括主要內(nèi)容的“關(guān)鍵詞擴(kuò)展法”。接下來借助圖片發(fā)揮學(xué)生的豐富想象，通過排比句式的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生去想象人類在無火時(shí)生活的可憐，然后回文體會(huì)文本的具體描寫，通過開展不同形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)普羅米修斯對(duì)人類的同情以及他下定決心去幫助人類取火的那種堅(jiān)決。而當(dāng)人類有了火之后，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，引導(dǎo)學(xué)生從文本找出具體的描寫，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活展開想象，實(shí)現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)的無縫對(duì)接，進(jìn)而體驗(yàn)出人類有火之后的那種溫暖和幸福。通過前文的無火與有火的對(duì)比，進(jìn)一步升華人類對(duì)普羅米斯取火這個(gè)壯舉的感激。為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)普羅米修斯偉大的認(rèn)同感，我還延伸了普羅米修斯教給人類生活的本領(lǐng)這個(gè)環(huán)節(jié)，最后總結(jié)出普羅米修斯的偉大不僅在于他的富有同情心、勇敢、堅(jiān)決，關(guān)鍵在于他有一顆為了人類過上幸福生活而不惜放棄自己天神地位的博愛之心。具體到這堂匯報(bào)課的教學(xué)過程中，我個(gè)人感覺有幾個(gè)亮點(diǎn)： 1.教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)完整。2.教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊。3.教態(tài)相對(duì)自然，聲音洪亮。

當(dāng)然，更重要的是發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處：

1.不夠熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)，個(gè)別地方會(huì)出現(xiàn)語誤，比如“再來復(fù)習(xí)借助關(guān)鍵詞擴(kuò)展法概括主要內(nèi)容”，我說成是“學(xué)習(xí)”，而前一句我已經(jīng)說“我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了”。

2.處理學(xué)生的回答不夠到位。比如在回答“火在現(xiàn)實(shí)生活還有哪些好處呢？”有個(gè)學(xué)生回答“照亮”，而我卻直接說出是“照明”，也就沒有稍微解釋為什么得是“照明”而不是“照亮”。

3.手勢(shì)比較頻繁，不該出手時(shí)出手了，課堂畢竟不是表演。4.習(xí)慣性地重復(fù)學(xué)生的回答，顯得浪費(fèi)時(shí)間，而且缺乏對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行明確的評(píng)價(jià)，有評(píng)價(jià)也是比較單一或生硬的語言，比如常說“你的回答是對(duì)的?！薄ⅰ澳愕幕卮鹗清e(cuò)的?！?，導(dǎo)致學(xué)生回答完了也沒明白自己到底對(duì)在哪里或是錯(cuò)在哪里。

5.在重點(diǎn)段落的朗讀方面只停留在表面，而沒有發(fā)自內(nèi)心的感悟后朗讀，雖然個(gè)別重點(diǎn)語句有提醒，但學(xué)生沒有深入領(lǐng)會(huì)，讀出來的情感就大打折扣了。

6.上公開課，學(xué)生往往只會(huì)去看PPT，而忽略了課堂筆記的及時(shí)批注。7.留給學(xué)生的思考時(shí)間相對(duì)偏少了，課堂生成性的東西不明顯，學(xué)生的回答基本還是得老師來引導(dǎo)。

8.關(guān)鍵的一點(diǎn)還是學(xué)生總體比較沉悶，雖然部分同學(xué)能舉手，但自我深入思考的能力和表達(dá)能力還是較差，思維的活躍度比較低。

在聽取了兩位老師的評(píng)課意見之后，我覺得以后需要改進(jìn)的地方有以 下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)語言要注意簡(jiǎn)潔明確，不要拖泥帶水，含糊其辭。作為一名語文老師，對(duì)文字要相對(duì)敏感，要說的一定要表達(dá)到位，不要說的一定不要羅里吧嗦。2.教學(xué)設(shè)計(jì)要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，與教材無關(guān)緊要的或是可有可無的要大膽地處理掉，盡量用最簡(jiǎn)單的形式表達(dá)出最理想的目標(biāo)。

3.平時(shí)得多加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生怎么樣有感情地閱讀，特別是自己要先學(xué)會(huì)。有讀進(jìn)去文本才能有感悟，當(dāng)然還要引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)出來。4.問題的指向性要明確，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答問題的引導(dǎo)，該留給學(xué)生思考一定得留時(shí)間，不能習(xí)慣性地以老師的思考代替學(xué)生的思維并直接灌輸給學(xué)生，這不利于學(xué)生語文思維能力的發(fā)展。

5.平時(shí)要多提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，包括對(duì)文本的解讀、對(duì)教學(xué)過程的臨場(chǎng)處理、對(duì)自身的語言組織和引導(dǎo)學(xué)生回答、對(duì)自身良好教學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的及時(shí)性和有效性等等問題，很有必要多聽聽其他老師的課，多看看相關(guān)的書籍。

6.作為學(xué)校目前語文學(xué)科組的負(fù)責(zé)人，得花更多時(shí)間與更年輕的同事一起走出學(xué)校，多向別人學(xué)習(xí)，多聽聽老教師的課，多和他們探討有關(guān)教學(xué)方面的實(shí)際問題和處理方法，多寫寫教學(xué)反思，努力在此過程中提升自己，最終達(dá)到組內(nèi)教師的共同提高。

最后借用屈原的一句話“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”來總結(jié)自己這次的匯報(bào)課。既然選擇了，就得用心做好，即使成長(zhǎng)道路上布滿荊棘，但仍要用“直掛云帆濟(jì)滄海，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的信心和決心去挑戰(zhàn)。

第四篇：匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思

匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

中班音樂活動(dòng)——?dú)g樂大游行

一、活動(dòng)目標(biāo)：、初步認(rèn)識(shí)并感受四分音符。、學(xué)習(xí)模范小動(dòng)物，在游戲的過程中，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。、體驗(yàn)集體游戲的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂《玩具兵進(jìn)行曲》，動(dòng)物頭飾，動(dòng)物腳印卡片若干，小紅旗一面，布置場(chǎng)地。

三、活動(dòng)過程 ：

（一）幼兒排好隊(duì)，準(zhǔn)備到音樂谷參加大游行，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師；“音樂谷要舉行大游行，老師要帶小朋友們?nèi)⒓?，到那里我們?huì)認(rèn)識(shí)許多新的朋友，現(xiàn)在跟我一起出發(fā)吧！’’

教師揮著小紅旗，喊著口令：一 二，一 二，帶領(lǐng)幼兒前行。

（二）初步認(rèn)識(shí)并感受四分音符。、說一說我們一路看到的腳印是誰的？鼓勵(lì)小朋友模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

2、教師鼓勵(lì)小朋友邊學(xué)習(xí)小動(dòng)物的動(dòng)作，邊模仿小動(dòng)物的叫聲，（三）分組扮演不同的小動(dòng)物，練習(xí)四分音符。

1、幼兒聽音樂進(jìn)行練習(xí)。、把幼兒分成四組，扮演不同的小動(dòng)物進(jìn)行練習(xí)。

（四）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編其他小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。

（五）教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)，發(fā)放節(jié)奏卡給幼兒，帶領(lǐng)幼兒離開“音樂谷”。

反思 ：、活動(dòng)設(shè)計(jì)很新穎，幼兒很感興趣，參與性高。、運(yùn)用到 “音樂谷參加大游行”的情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)。

3、教學(xué)講解清楚，組織層層有序，讓幼兒有“意猶未盡”的感覺。4、幼兒對(duì)此類上課方式很新鮮不能很好遵守紀(jì)律，對(duì)音樂知識(shí)掌握有一定的困難。

5、樂曲前奏比較難掌握，經(jīng)常踩不到點(diǎn)子上。

第五篇：《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》匯報(bào)課教學(xué)反思

《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》匯報(bào)課教學(xué)反思

高一政治組于小龍

2013年1月3日，我有幸參加了亳州一中南校舉行的高一年級(jí)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)。?？蒲兄行慕M織這次活動(dòng)的目的是為了提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，強(qiáng)化青年教師的教學(xué)基本功。通過此次活動(dòng)，我感觸良多，現(xiàn)反思如下：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第九課“走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的第二框題第二目“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，這一目的主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。認(rèn)識(shí)到我國(guó)宏觀調(diào)控能更好的發(fā)揮計(jì)劃和市場(chǎng)的兩種手段的長(zhǎng)處，從而證明社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

從課前抽題到講課雖然只有不到一天的時(shí)間，但是我還是做了大量的課前準(zhǔn)備。研究教材，從網(wǎng)上下載資源。進(jìn)行知識(shí)整合，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)理論化較強(qiáng)與學(xué)生的日常生活相對(duì)較遠(yuǎn)，這就需要教師挖掘?qū)W生關(guān)心的時(shí)政素材，認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)案。選取的材料和素材要貼近學(xué)生生活，在這方面，我搜集了如下資料，（1）2009年中國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)500強(qiáng)和進(jìn)入全球500強(qiáng)的資料，并明確企業(yè)的性質(zhì)（2）近幾年，為增加農(nóng)民收入，我國(guó)政府出臺(tái)的惠民政策。（3）近幾年尤其是2008年中國(guó)重大投資項(xiàng)目（4）金融危機(jī)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，國(guó)家采取了哪些調(diào)控措施。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，另一方面，化抽象的理論知識(shí)為具體的探究分析，便于學(xué)生更好的理解掌握，讓學(xué)生在具體、感性材料中，感悟其中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，避免機(jī)械記憶。，比如開頭的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，選擇了以鄧小平南巡講話作為名言導(dǎo)入，比較有說服力。

匯報(bào)課之前我還進(jìn)行了多次的自我練課，就是一遍一遍的講，一遍一遍的改。自己練了好些遍，也請(qǐng)同事聽，聽取改正意見，不斷完善。這是一個(gè)艱苦的過程。別人的建議轉(zhuǎn)化成自己的需要一個(gè)過程，別人給個(gè)線索，自己上網(wǎng)搜索，花了很多時(shí)間沒有結(jié)果，郁悶。沒有一個(gè)好的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，苦惱。課準(zhǔn)備好了，要備學(xué)生，自己設(shè)想學(xué)生是什么樣的，他們會(huì)在不同的設(shè)問和教學(xué)面前做何反應(yīng)；自己面對(duì)的評(píng)委又是怎么樣，不清楚。所以每個(gè)環(huán)節(jié)我都進(jìn)行了預(yù)設(shè)。包括導(dǎo)入，知識(shí)點(diǎn)過渡，知識(shí)點(diǎn)講解，事例分析，探究活動(dòng)，學(xué)生會(huì)對(duì)問題的反應(yīng)等。

回顧整堂匯報(bào)課，講課基本順利，思路清晰，重要知識(shí)點(diǎn)講解到位，教材銜接自然，師生活動(dòng)充分，但也存在一些不足，比如語言表達(dá)不夠精煉些；語速有點(diǎn)快，個(gè)別師生活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠精巧等問題值得進(jìn)一步改進(jìn)。這些不足，會(huì)促使我在以后的教學(xué)中，更加努力的備好課，聽好課，講好課。