第一篇：第十三周短跑教學(xué)反思

短跑教學(xué)反思 “成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信賴的師生關(guān)依賴于一種和安全的課堂氣氛。”只有有了這種氛圍，才是上好一堂課的基礎(chǔ)，也只有在這種氛圍下，學(xué)生才容易產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)。在教學(xué)過程中，我給學(xué)生一個(gè)輕松愉快、寬松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，沒有“師道尊嚴(yán)”的架子；引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、敢于提出不同的見解，如：跑的步長(zhǎng)、步頻、身體的協(xié)調(diào)配合、體力的分配等，一系列的問題都提出來了；學(xué)生提出問題后，我給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步獨(dú)立思考、主動(dòng)參與、尋找答案；在學(xué)生遇到困難時(shí)，給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生去磨練自己的能力，如：身體稍前傾與坐著跑動(dòng)作有哪些區(qū)別？步幅是越大越好嗎？步長(zhǎng)是越長(zhǎng)越好嗎？讓學(xué)生在觀察中、在嘗試中去找答案、去創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生新穎別致的想法，我給予高度的贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的成功，從而增強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神。

注重學(xué)生的合作、探究性學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生放開手腳去練、放開思維去想，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，允許學(xué)生在探究中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不求齊全，使學(xué)生在自主、和諧、輕松的氣氛中探究。為了達(dá)成目標(biāo)，學(xué)生會(huì)融合合作之中。如：有些學(xué)生由于天生身體素質(zhì)差，跑的步長(zhǎng)不長(zhǎng)、步頻不快，就讓其他學(xué)生幫助他們并陪伴跑，學(xué)生弄懂之后，那種高興勁頭別提了；根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生本人要求自愿組合，在合作學(xué)習(xí)中，有精彩的發(fā)言、有優(yōu)美的動(dòng)作、有出色的配合、有奇特的表現(xiàn)，我給予及時(shí)的、合理的評(píng)價(jià)和贊許，這樣使學(xué)生體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的快樂，激起了探索的欲望

第二篇：第十三周教學(xué)反思

第十三周教學(xué)反思

本周主題：豆乖乖

（二）本周目標(biāo)：

讓幼兒學(xué)會(huì)提高動(dòng)手操作能力，在生活中能體驗(yàn)種豆子的活動(dòng)，而且平時(shí)可以在活動(dòng)中體驗(yàn)到樂趣?？梢宰尲议L(zhǎng)引導(dǎo)孩子們品嘗豆類的食品，還可有意引導(dǎo)孩子挑選一些豆制品，可以和爸爸媽媽一起分享，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子一起觀察豆豆認(rèn)識(shí)各種不同的豆豆。

家長(zhǎng)工作：

1、配合和收集各種各樣的豆子，并在家中引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)各種豆子。

2、引導(dǎo)孩子品嘗豆類食品，在逛超市時(shí)，可有意引導(dǎo)孩子挑選一些豆制品，并請(qǐng)孩子說說味道。

保育工作：

1、知道并能主動(dòng)地做自己能做的事情，如：洗手、入廁、進(jìn)餐、午睡等并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、在戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上讓幼兒自由的拍擊氣球，使氣球不落地。

3、被蚊蟲叮咬了能主動(dòng)告訴老師，天熱了，知道每天要更換衣褲。口渴了能主動(dòng)喝水。

星期一

下午

活動(dòng)名稱：《撿豆豆》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)手膝著地協(xié)調(diào)地向前爬行

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的樂趣 活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制彩色豆子圖片若干，貼有顏色標(biāo)記的大筐5個(gè)，當(dāng)不同顏色豆子的家；螞蟻胸飾若干 活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入部分

師：今天，鄒老師給小朋友們帶來一個(gè)新的游戲，小朋友你們想不想玩呀？那要請(qǐng)小朋友先聽好規(guī)則哦！

二、基本部分

1、角色扮演，激發(fā)興趣

幼兒與教師扮演螞蟻，聽音樂活動(dòng)身體

2、幼兒練習(xí)手膝著地向前爬行 提問：小螞蟻是怎樣向前爬行的？ 幼兒自由練習(xí)手膝著地向前爬行

引導(dǎo)幼兒向指定目標(biāo)（如：樹、大型玩具等等）爬，引發(fā)幼兒爬的興趣

3、在操場(chǎng)上分散放置許多豆子圖片，教師念兒歌“撿撿撿，撿豆子，撿個(gè)X豆回家嘍”，幼兒爬過去撿一粒X豆，再跑回來把豆豆放入筐中，然后教師繼續(xù)念兒歌，變換豆子的顏色，幼兒根據(jù)教師的指令爬著去撿相應(yīng)的豆子。

三、活動(dòng)結(jié)束

師：好啦！豆豆寶寶們說謝謝你們小朋友，今天撿豆豆時(shí)做得游戲可好玩了呢！~ 我們下次再來玩吧，好嗎？

教學(xué)反思:

這節(jié)課是一節(jié)語言課，教師在活動(dòng)中是讓幼兒自己動(dòng)手來撿豆豆，來提高幼兒的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力，讓幼兒看著許多的豆豆圖片，教師來念兒歌讓幼兒聽著教師的指令來撿豆豆，不僅還讓幼兒認(rèn)識(shí)到了各種不同的豆豆。幼兒在活動(dòng)中是興趣性還是比較高的，而且每位幼兒都體驗(yàn)到了活動(dòng)中所感受到的樂趣。

星期二

上午 活動(dòng)一：

活動(dòng)名稱：《會(huì)變魔術(shù)的豆豆》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察制作豆?jié){的過程，并對(duì)豆?jié){制作過程產(chǎn)生興趣

2、享受喝豆?jié){的樂趣 活動(dòng)準(zhǔn)備：

豆?jié){機(jī)、干的和濕的黃豆若干、勺、碗、盤子 活動(dòng)前幼兒和教師穿上圍裙和護(hù)袖，將手洗干凈 活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣

師：小朋友，你們知道這個(gè)什么呀？（黃豆）那今天這個(gè)黃豆呀可神奇了，這個(gè)黃豆可會(huì)變魔術(shù)的哦！

出示干的和濕的黃豆，引導(dǎo)幼兒摸一摸、玩一玩，發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣

二、制作豆?jié){

請(qǐng)幼兒將濕的黃豆倒入豆?jié){機(jī)，教師倒入開水，插上電源。引導(dǎo)幼兒聽聽豆?jié){機(jī)工作的聲音，看看豆子的變化，聞聞豆?jié){的香味，再說給大家聽聽。

三、品嘗豆?jié){

讓幼兒知道要多喝豆?jié){，多吃豆制品，這樣身體才會(huì)更加健康。將豆?jié){煮熟后給幼兒品嘗。

四、活動(dòng)結(jié)束

師：小朋友在回家的時(shí)候可以試著和爸爸媽媽一起用黃豆來制作豆?jié){哦！~ 好嗎？

活動(dòng)二：

活動(dòng)名稱：《好吃的豆豆》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解豆制品，知道其名稱及用途

2、喜歡吃各種豆制品 活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備豆腐、豆腐干等各種豆類食品包裝，醬油瓶、豆?jié){袋、豆油瓶，布置成“豆豆商店”

準(zhǔn)備各種豆制品菜肴，如: 涼拌豆腐、鹵汁豆腐干、素雞等，布置成自助餐

幼兒用書第4冊(cè)第9頁 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分

師：小朋友，你們?cè)谌粘Ｉ钪卸加袥]有看到過白白的豆腐呀？那小朋友你們吃過嗎？

二、基本部分

1、玩“豆豆商店”的游戲，激發(fā)幼兒興趣

教師扮演營(yíng)業(yè)員，請(qǐng)幼兒扮演顧客，引發(fā)幼兒來購買“豆豆食品”的興趣

請(qǐng)幼兒說一說自己買了什么？

教師告訴幼兒這些食品都是用豆子制作的

2、品嘗豆豆食品 請(qǐng)幼兒品嘗用豆制品燒的菜

幼兒相互交流，分享，說一說自己吃的是什么，味道怎么樣？ 教師：豆豆食品味道好極了，經(jīng)常吃豆豆食品可以使小朋友身體更棒，腦子更聰明。

三、活動(dòng)結(jié)束

師：小朋友們，今天的豆之類食品好吃嗎？你們可要學(xué)會(huì)吃豆之類的食品哦，營(yíng)養(yǎng)很好的！吃了能讓小朋友身體變得強(qiáng)壯些變聰明起來！

星期三

下午

美術(shù)

星期四

上午 活動(dòng)一：

活動(dòng)名稱：《豆豆鑲嵌畫》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在油泥中鑲嵌豆豆，制作簡(jiǎn)單的圖案

2、積極參與活動(dòng)并體驗(yàn)活動(dòng)的快樂 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、豆豆鑲嵌畫范例

2、各種豆子、紙盤、玻璃瓶、油泥、泥工板

3、幼兒用書第4冊(cè)第10-11頁 活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒欣賞豆豆鑲嵌畫作品

師：今天，老師帶來了一幅畫，這是什么呀？ 你們看看這幅畫是用什么材料做成的？ 幼兒欣賞豆豆鑲嵌畫

二、討論豆豆鑲嵌畫的制作方法

師：你們知道豆豆鑲嵌畫是怎樣做出來的嗎？

教師講解、示范制作方法：先將油泥壓扁，然后選擇自己喜歡的豆豆鑲嵌在油泥上，組成簡(jiǎn)單的圖案，最后可以將油泥貼子啊紙盤或玻璃瓶上

三、幼兒操作

每人一份鑲嵌畫的材料，幼兒嘗試進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)

四、活動(dòng)結(jié)束

將幼兒制作好的豆豆鑲嵌畫，請(qǐng)幼兒欣賞幼兒用書中的豆豆鑲嵌畫，將制作好的豆豆鑲嵌畫的小朋友給予鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)貼貼紙。

教學(xué)反思：

這節(jié)課是一節(jié)手工課，讓自己動(dòng)手來制作一張豆豆的鑲嵌畫，讓幼兒先來欣賞豆豆鑲嵌畫，在和幼兒一起來討論豆豆鑲嵌畫的制作方法，教師在示范的時(shí)候邊講解邊和幼兒說制作的方法，幼兒在操作的時(shí)候教師在一邊指導(dǎo)，孩子們都還是比較喜歡的。孩子們的興趣性還是比較高的。都能積極地參與到活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)二：

活動(dòng)名稱：古詩 《詠鵝》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步感受古詩的韻律

2、嘗試讓幼兒記憶朗朗上口的古詩 活動(dòng)準(zhǔn)備：

鵝的頭飾一個(gè)，背景圖一幅

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入

師：小朋友，你們知道這個(gè)是什么嗎？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看這幅圖中有些什么呀？

引導(dǎo)幼兒觀察圖中的背景動(dòng)物、山水的美麗背景。天鵝在河里戲水，頭戴一頂漂亮的紅帽。

二、欣賞古詩

1、教師邊指圖片，邊慢慢清晰地念出古詩《詠鵝》

2、念完一遍，講解詩意，再重復(fù)一遍

三、幼兒跟讀

1、教師讀一句，請(qǐng)幼兒跟讀一句

2、最后教師完整地念，幼兒跟著念

四、幼兒自己欣賞

師：邊看圖片邊跟著老師來念古詩，現(xiàn)在我要來請(qǐng)一位小朋友上來表演下，看看小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)本領(lǐng)了沒？

五、活動(dòng)結(jié)束

師：小朋友們，在回家的時(shí)候可要把今天學(xué)得古詩《詠鵝》念給爸爸媽媽聽哦！~ 知道了嗎？爸爸媽媽聽了可高興了呢！

星期五

下午

活動(dòng)名稱：故事《小鳥的好朋友》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步感知理解故事的主要內(nèi)容，豐富詞匯：你好，好朋友

2、引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)小動(dòng)物，并體驗(yàn)?zāi)７赂鞣N小動(dòng)物不同的叫聲

3、讓幼兒懂得與人交際要有禮貌 活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事書《小鳥的好朋友》 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分

師：小朋友們，今天鄒老師給你們帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想不想來聽聽這個(gè)故事里面到底講了些什么？

二、基本部分

1、教師模仿青蛙、公雞、牛、羊的叫聲，讓幼兒猜測(cè)這是哪種動(dòng)物的叫聲。

2、教師講述故事，在故事中插問各種動(dòng)物的名稱，并反復(fù)模仿動(dòng)物的叫聲

3、教師采用提問的方式，幫助幼兒記憶和理解故事：（1）師: 誰是小鳥的好朋友啊？小鳥的好朋友都是怎么叫的??？

（2）師：鳥媽媽同意小鳥去看好朋友了嗎？鳥媽媽是怎么說的？

（3）師：小鳥見到了好朋友，小鳥說什么？

（4）師：如果你們見到了自己的好朋友，你們會(huì)對(duì)自己的好朋友說些什么呢？

三、活動(dòng)結(jié)束

師：小朋友，今天聽了這個(gè)故事之后，希望小朋友都知道懂得有禮貌的與小朋友交往。要學(xué)會(huì)做一個(gè)有禮貌的乖寶寶。

第三篇：第十三周地理教學(xué)反思

第十三周教學(xué)反思在現(xiàn)代的教學(xué)中，我覺得現(xiàn)在我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學(xué)、做合一的教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

一、注重雙方交流溝通

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

在我校的地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于

師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

二、重視課本地圖的使用

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過程。面對(duì)這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛

能？??需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

三、啟發(fā)學(xué)生“多問”

學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識(shí)的原始動(dòng)力，是求知欲的嫩芽。他們?cè)谌粘５纳钪型鶗?huì)對(duì)某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對(duì)真理的探索和追求。也由此會(huì)提出各種各樣看似無稽實(shí)有深意的問題。這時(shí)，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng)。切不可因?qū)W生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理，甚至加以壓制。

四、引導(dǎo)學(xué)生“好動(dòng)”

九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”，其實(shí)也就在于

學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢？明科此理，身為人師者，切莫把“好動(dòng)”視為缺點(diǎn)，就把學(xué)生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手，使他們?cè)凇皠?dòng)”中去增長(zhǎng)知識(shí)，去形成能力。

第四篇：短跑教學(xué)反思

快速跑教學(xué)反思

愛玩好動(dòng)是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參與又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。通過對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，深切的感受到學(xué)生通過積極參與、合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問題的過程，實(shí)踐就是解決問題的過程。在課堂上學(xué)生們又蹦又跳，大膽表現(xiàn)，活潑可愛，一張張小臉上流露著自信的笑容。學(xué)生們大方，活潑，好問，學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，師生民主平等，氣氛寬松和諧。從快速跑練習(xí)的情況來看 , 學(xué)生基本都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，學(xué)生比較喜歡以游戲形式出現(xiàn)的練習(xí)，喜歡在游戲中盡情的奔跑，如在“各種范圍內(nèi)的追追拍拍”，學(xué)生在一定的范圍內(nèi)玩得非常開心，參與面很廣，學(xué)生在練的同時(shí)激發(fā)了對(duì)快速跑的興趣。在教學(xué)中，教師能在體育教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛。在練習(xí)過程中教師能積極參與，成為學(xué)生中的一份子，“老師，我本來比他跑得慢，現(xiàn)在我趕得上他了，你看好！”、“老師，我要和你比賽！”??一群男孩、女孩圍在我的身邊不停地展示著自己的進(jìn)步?？粗⒆觽兣d高采烈地大膽表現(xiàn)著自己的成績(jī)，我深深感覺到，良好的師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。

在實(shí)踐的過程中也發(fā)現(xiàn)了不少問題，在授課時(shí)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作強(qiáng)調(diào)的較多，比較重視結(jié)果，其實(shí)結(jié)果和過程同樣重要。低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是具體的、新鮮的、短暫的，所以要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，增加其成就感和自信心，不斷提高學(xué)習(xí)的興趣，取得新的進(jìn)步。在學(xué)生興趣高漲的時(shí)候，想方設(shè)法去穩(wěn)定和保持這種興趣，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。同時(shí)，更應(yīng)該注重教學(xué)方法和課堂用語，要讓教學(xué)方法存在一種可操作性，讓語言更富有激勵(lì)的語氣，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)由艱辛而獲得成功所帶來的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。篇二：短跑課教學(xué)反思

短跑課教學(xué)反思

教學(xué)情景：熱身、擺臂、高抬腿、后蹬跑、加速跑等輔助練習(xí)、往返接力。學(xué)生由開始的認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真練到最后的不認(rèn)真練，不愿意做。直到最后的往返接力學(xué)生才又提起了興趣。為什么學(xué)生在上下半節(jié)課的反映反差那么大呢？ 其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，前面的課枯燥無味，后面的課有比賽，有競(jìng)爭(zhēng)。青少年具有好動(dòng)、好玩、愛競(jìng)爭(zhēng)的心理，因此就造成以上現(xiàn)象。課的安排本身是沒有矛盾的。主要矛盾在于前面的內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本和重要途徑，沒有前面的輔助練習(xí)很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此這些練習(xí)是必要的。而恰恰這些練習(xí)又是學(xué)生最不喜歡的。這就是本節(jié)課的主要矛盾，也是田徑教學(xué)的主要難點(diǎn)。我想可以作好以下幾點(diǎn)來緩解上面的矛盾

1、讓學(xué)生明確學(xué)、練的價(jià)值

在每堂課之前教師最好都能讓學(xué)生知道自己要上什么課，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，使學(xué)生知道要學(xué)好這些內(nèi)容要掌握那些知識(shí)點(diǎn)和輔助動(dòng)作，讓學(xué)生明白為什么練，、有什么用，在什么情況下才能用得上，讓學(xué)生懂得練習(xí)的價(jià)值和好處，這樣學(xué)生在上課時(shí)就能較主動(dòng)地練習(xí)。

2、對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造、創(chuàng)新

仔細(xì)看一看我們的教材不難發(fā)現(xiàn)我們的一些教學(xué)內(nèi)容有很多都是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目學(xué)起來較復(fù)雜、較枯燥，需要有一定的吃苦精神，而且即使學(xué)生掌握了對(duì)其將來的用處也不是特別大，因此學(xué)生自然就對(duì)這些項(xiàng)目不感興趣，學(xué)習(xí)積極性也不大。這就要求教師在項(xiàng)目的選擇和教學(xué)的手段和方法要即有利于學(xué)生的身心發(fā)展又要注意內(nèi)容、手段的娛樂性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造和創(chuàng)新，使之符合青少年的需要，改變過去只注重對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和片面追求成績(jī)的弊端。

3、因材施教，區(qū)別對(duì)待 體育來源于生活，新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓教師有了選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)范圍的權(quán)利，只要我們能因材施教觀察生活走進(jìn)學(xué)

生，從中吸取營(yíng)養(yǎng)和建議就能找出學(xué)生喜愛的項(xiàng)目和練習(xí)手段。當(dāng)然在教學(xué)中還應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，可分層教學(xué)，區(qū)別對(duì)待，使每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中得到滿足和快樂從而提高對(duì)體育的興趣，為終身體育打下基礎(chǔ)。篇三：50米短跑《50米短跑》教學(xué)反思 《50米短跑》教學(xué)反思 50米快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的重點(diǎn)教材，是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容。我在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，避免單調(diào)枯燥的說教。特別注重激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較濃厚的興趣。

一、以人為本，健康第一。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合目標(biāo)和要求，我堅(jiān)持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“開汽車”“虎口脫險(xiǎn)”等教學(xué)情景，使學(xué)生能在寬松，愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地參與各種游戲活動(dòng)，適應(yīng)各種環(huán)境變化，并從中學(xué)到了一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作方法和基本技能。同時(shí)，我在教學(xué)中還特別注意改變了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式，較好地激勵(lì)了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課前，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了一套拍手韻律操，讓學(xué)生與老師主動(dòng)，模仿老師的動(dòng)作做拍手韻律操。從而使學(xué)生體驗(yàn)到其中的節(jié)奏與樂趣，并在師生之間建立了一種平等、民主、和諧互動(dòng)的關(guān)系，為新知的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

二、以人為本，求新求趣求樂 教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新事物的追求特別熱切，求知欲強(qiáng)，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易激

動(dòng)，缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律，將趣味性，游戲性與技能類的內(nèi)容合理安排，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然。如，我把拍手操，游戲與討論歸納快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

三、以人為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

我在教學(xué)中，采用情景教學(xué)，嘗試練習(xí)，討論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)等教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗(yàn)到成功的樂趣與鍛煉的愉悅。如果老師與學(xué)生在課前交流了解的再深入一些，對(duì)學(xué)情分析得再全面深入一些，教學(xué)設(shè)計(jì)再合理一些，效果會(huì)更好一些。篇四：短跑教學(xué)反思 短跑教學(xué)反思清泉鄉(xiāng)中心學(xué)校 李濤教學(xué)情景：熱身、擺臂、高抬腿、后蹬跑、加速跑等輔助練習(xí)、往返接力。學(xué)生由開始的認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真練到最后的不認(rèn)真練，不愿意做。直到最后的往返 接力學(xué)生才又提起了興趣。為什么學(xué)生在上下半節(jié)課的反映反差那么大呢？ 其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，前面的課枯燥無味，后面的課有比賽，有競(jìng)爭(zhēng)。青少年 具有好動(dòng)、好玩、愛競(jìng)爭(zhēng)的心理，因此就造成以上現(xiàn)象。課的安排本身是沒有 矛盾的。主要矛盾在于前面的內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本和重要途徑，沒有前 面的輔助練習(xí)很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此這些練習(xí)是必要的。而恰恰這些練習(xí)又 是學(xué)生最不喜歡的。這就是本節(jié)課的主要矛盾，也是田徑教學(xué)的主要難點(diǎn)。我 想可以作好以下幾點(diǎn)來緩解上面的矛盾

1、讓學(xué)生明確學(xué)、練的價(jià)值 在每堂課之前教師最好都能讓學(xué)生知道自己要上什么課，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，使學(xué)生知道要學(xué)好這些內(nèi)容要掌握那些知識(shí)點(diǎn)和輔助動(dòng)作，讓學(xué)生明白為什么 練，有什么用，在什么情況下才能用得上，讓學(xué)生懂得練習(xí)的價(jià)值和好處，這 樣學(xué)生在上課時(shí)就能較主動(dòng)地練習(xí)。

2、對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造、創(chuàng)新 仔細(xì)看一看我們的教材不難發(fā)現(xiàn)我們的一些教學(xué)內(nèi)容有很多都是競(jìng)技運(yùn) 動(dòng)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目學(xué)起來較復(fù)雜、較枯燥，需要有一定的吃苦精神，而且即使 學(xué)生掌握了對(duì)其將來的用處也不是特別大，因此學(xué)生自然就對(duì)這些項(xiàng)目不感興 趣，學(xué)習(xí)積極性也不大。這就要求教師在項(xiàng)目的選擇和教學(xué)的手段和方法要即 有利于學(xué)生的身心發(fā)展又要注意內(nèi)容、手段的娛樂性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。對(duì)教 學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造和創(chuàng)新，使之符合青少年的需要，改變過去只注重對(duì)技術(shù)動(dòng)作 的學(xué)習(xí)和片面追求成績(jī)的弊端。

3、因材施教，區(qū)別對(duì)待體育來源于生活，新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓教師有了選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)范圍的權(quán) 利，只要我們能因材施教觀察生活走進(jìn)學(xué)生，從中吸取營(yíng)養(yǎng)和建議就能找出學(xué) 生喜愛的項(xiàng)目和練習(xí)手段。當(dāng)然在教學(xué)中還應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，可分層教 學(xué)，區(qū)別對(duì)待，使每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中得到滿足和快樂從而提高對(duì)體 育的興趣，為終身體育打下基礎(chǔ)篇五：快速跑的教學(xué)反思

快速跑的教學(xué)反思

在蹲踞式起跑的教學(xué)中，我們很多同學(xué)往往是在起跑的時(shí)候有很多問題，這是我們老師在教學(xué)中也不太注意的，比如說沒有起跑器怎么辦？怎么解決起跑器的問題？因?yàn)槲覀冊(cè)谵r(nóng)村基層學(xué)校沒有起跑器，那么沒有起跑器的情況下，我們?cè)趺催M(jìn)行蹲踞式起跑的教學(xué)？教學(xué)的時(shí)候，一盡可能要選比較硬的地點(diǎn)，第二如果真是軟的話，為了保證教學(xué)質(zhì)量，也可以挖兩個(gè)淺淺的坑。如果不能挖坑的情況下，可以請(qǐng)同伴頂住后腳。這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，合作意識(shí)。事后也應(yīng)該教育學(xué)生把它回填，以保證我們場(chǎng)地的平整性。教學(xué)中常見錯(cuò)誤動(dòng)作有：起跑后加速跑時(shí)上體抬起過早，比如學(xué)生聽到跑的口令以后，突然的身體上抬，重心向上抬，不是向前，而是向上抬直。造成這個(gè)原因，第一、學(xué)生可能對(duì)正確的起跑技術(shù)要求規(guī)格不太清楚，第二、可能是腿部力量不足；因此，一方面要進(jìn)行建立規(guī)范動(dòng)作的規(guī)格，要建立正確的概念；另一方面要通過跑跳有目的發(fā)展學(xué)生腿部力量，用于避免和克服這種現(xiàn)象的發(fā)生。

發(fā)展起跑的一些練習(xí)，可以采用不同姿勢(shì)的起跑，這個(gè)不同姿勢(shì)包括坐姿、站姿、正反面姿，甚至有聽到不同的信號(hào)起跑追物、起動(dòng)追拍，躲閃跑等等，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度、動(dòng)作速度。

關(guān)于起跑后加速跑的教學(xué)，我們說也可以采用追速跑、抗阻力跑、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)跑、挑戰(zhàn)跑、拉重物跑等等，本節(jié)課我采用追逐跑游戲《黃河、長(zhǎng)江》來訓(xùn)練加速跑。

關(guān)于途中跑和終點(diǎn)沖刺跑，第一、我們想主要要求引導(dǎo)學(xué)生比姿勢(shì)，誰的姿勢(shì)更規(guī)范、更優(yōu)美、更符合生物力學(xué)的原理。第二、比幅度，途中跑總的技術(shù)要求是腰要固定、髖要靈活、腿要放松，甚至我們有這樣一句話，你要想當(dāng)短跑運(yùn)動(dòng)員，沒有速度不行，但你要想成為冠軍不會(huì)放松不行，因此我們?cè)谶@個(gè)地方一定要比幅度，比直線按標(biāo)志跑等等，這些手段的運(yùn)用應(yīng)該對(duì)提高學(xué)生途中跑技術(shù)和發(fā)展方面的能力還是非常的顯著效果的。途中跑技術(shù)在教學(xué)中學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤，出現(xiàn)的問題是：后腿蹬不直，坐著跑。這個(gè)在我們教學(xué)中比較常見。那么這里面一個(gè)突出的問題就是腿部力量不夠，還有就是跑的概念不太清楚，越使勁腿該往前邁，實(shí)際身體往后仰，這里面除了給學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念以外，應(yīng)該要強(qiáng)化一定固定段落的放松跑，只有在放松的時(shí)候，我們才把動(dòng)作做充分到位，因此讓學(xué)生完成30米、60米這樣的段落跑、放松段落跑對(duì)于改正、糾正這樣的錯(cuò)誤動(dòng)作是很有幫助的。

短跑鍛煉中常見的錯(cuò)誤有：跑的路線不直，左右晃動(dòng)過大這個(gè)情況，我們分析原因主要是兩腿力量均衡和膝關(guān)節(jié)向前擺動(dòng)的方向不夠正，就是因?yàn)樗藙?shì)錯(cuò)誤動(dòng)作很多、不規(guī)范，另外出腿的方向不正、往外撇、里八字、兩腿圍著跑等等這些現(xiàn)象，那么做為我們體育老師來說應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確動(dòng)作的教育，除了加強(qiáng)專項(xiàng)練習(xí)以外，還應(yīng)該加強(qiáng)腿部力量的練習(xí)。

短跑的教學(xué)還要注意以下幾個(gè)問題：

1、發(fā)展速度練習(xí)，應(yīng)放在學(xué)生體力充沛、精神飽滿和活動(dòng)愿望強(qiáng)烈的情況下進(jìn)行，也就是放在課的基本部分的前半部分，學(xué)生熱身準(zhǔn)備

活動(dòng)做開以后，這樣效果比較好。

2、快速跑教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生跑的正確姿勢(shì)，提高學(xué)生放松自然跑的技術(shù)為主；因?yàn)檎_的姿勢(shì)和輕松自然的步幅，它是我們提高速度的關(guān)鍵，我們?cè)趧偛哦加兴婕啊?/p>

3、根據(jù)學(xué)生年齡、生理特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法，合理安排好課的強(qiáng)度和密度；，因?yàn)榕艿慕虒W(xué)比較枯燥，所以對(duì)于初中學(xué)生，最好結(jié)合游戲、比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第五篇：短跑教學(xué)反思

篇一：短跑教學(xué)反思

本節(jié)課我采用以素質(zhì)練習(xí)為主，游戲作為輔助的形式，通過各種練習(xí)，使學(xué)生初步掌握跑的基本技術(shù)，并通過素質(zhì)練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，身體靈活性和協(xié)調(diào)性，以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。

針對(duì)本節(jié)課的實(shí)際情況，總結(jié)出以下幾個(gè)方面：

1、本課能根據(jù)教材的要求制定較合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)課堂流程較順暢。

2、課程安排的運(yùn)動(dòng)量適中，教學(xué)過程采取循序漸進(jìn)的方法，練習(xí)的強(qiáng)度逐步增大，并在老師的鼓勵(lì)下，認(rèn)真完成規(guī)定的內(nèi)容。

3、課堂秩序良好，學(xué)生能表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織紀(jì)律性并能體現(xiàn)出相互幫助，相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。

4、學(xué)生對(duì)課程安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的較好。

在教學(xué)過程中，同樣存在著一些不足之處：

1、課的形式較為傳統(tǒng)，未能明顯體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

2、各練習(xí)環(huán)節(jié)起伏較少。

3、課堂上教師的講解過多過細(xì)，影響了課堂的連續(xù)性和練習(xí)時(shí)間。

經(jīng)過課后的反思、總結(jié)，使我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過程中還存在著許許多多不足，教學(xué)中怎樣克服場(chǎng)地的局限性，有效地進(jìn)行訓(xùn)練，例如，加強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，真正起到提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)及運(yùn)動(dòng)水平。

篇二：短跑教學(xué)反思

本節(jié)課是短跑和素質(zhì)練習(xí)，結(jié)合初中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)按照體育新課改教學(xué)新模式，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，貫穿“快樂體育”的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極性、開展集體式學(xué)習(xí)模式，給予學(xué)生終身體育鍛煉的技能。首先我從備課入手，認(rèn)真鉆研教材，備場(chǎng)地和器材。同時(shí)也想出了一些學(xué)生容易發(fā)生的問題和情況。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、使學(xué)生理解短跑素質(zhì)練習(xí)的項(xiàng)目，學(xué)生能了解跑的基本知識(shí)，掌握跑的基本方法；

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)素質(zhì)的基本技術(shù)，學(xué)生在能提高自己的反應(yīng)速度和動(dòng)作速度；提高下肢力量及奔跑能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力及堅(jiān)強(qiáng)意志，體驗(yàn)跑的快樂。

從課的開始部分就滲透新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在練習(xí)的過程中學(xué)生根據(jù)自己的能力自覺調(diào)整練習(xí)的次數(shù)與目標(biāo)，使學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、與人合作、交往的能力得到有益的鍛煉。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生快速跑能力；

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：兩腿蹬擺的協(xié)調(diào)配合；

通過教學(xué)全班學(xué)生基本上都能完成任務(wù)，教學(xué)效果較好。本次課學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)方面有了很大的提高，原地?cái)[臂、高抬腿、快速跑等很理想，課堂教學(xué)組織有序，個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)緊湊有序、清楚明確，體現(xiàn)出了體育教學(xué)新課程中教學(xué)新理念，在教學(xué)中讓同學(xué)們感受到了體育的快樂，練習(xí)過程中突出了本次課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。

本次課還有很多不足之處：

1、學(xué)生身體素質(zhì)的不同，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)短跑的輔助練習(xí)不一致。

2、練習(xí)過程中，沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生之間產(chǎn)生一定的矛盾。

3、對(duì)學(xué)生的安全教育沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致在練習(xí)時(shí)間距太小，容易發(fā)生碰撞。

4、對(duì)短跑的意識(shí)和興趣沒有考慮周全，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)不認(rèn)真。

總之，無論體育場(chǎng)地如何，學(xué)生情況怎樣，作為體育教師，一定要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式，才能在小場(chǎng)地上好體育課，想出更多的辦法，使新課程目標(biāo)順利完成。

篇三：短跑教學(xué)反思

區(qū)里每年都要進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中短跑是田徑的重要組成部分，我在每年的田徑隊(duì)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)了一些問題，總結(jié)如下：

一、注意短跑的技術(shù)動(dòng)作要規(guī)范

田徑運(yùn)動(dòng)員，特別是短跑運(yùn)動(dòng)員從開始訓(xùn)練就掌握準(zhǔn)確合理的技術(shù)是關(guān)鍵，因?yàn)榕艿募夹g(shù)正確與否，直接影響到能量使用的經(jīng)濟(jì)性和肌肉收縮率，能量節(jié)省和肌肉收縮合理有利于提高速度和較長(zhǎng)時(shí)間地保持高速。可見運(yùn)動(dòng)員掌握準(zhǔn)確的技術(shù)動(dòng)作是提高短跑水平的一項(xiàng)重要措施。

二、注意以發(fā)展速度為主，一般耐力為輔

速度和耐力是提高短跑成績(jī)的主要因素，因此，應(yīng)該在少年的前期把速度素質(zhì)作為主要技術(shù)來抓。在此基礎(chǔ)上，采取適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ǘ喾矫娴陌l(fā)展一般耐力，()因?yàn)槟土梢愿纳菩难芗昂粑到y(tǒng)的功能，可以鍛煉意志品質(zhì)。

三、注意合理安排力量訓(xùn)練

在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，少年的骨骼較有彈性，但抗壓能力較弱。因此，必須針對(duì)其肌肉特點(diǎn)來安排力量練習(xí)。持續(xù)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，盡量減少負(fù)荷量，要體現(xiàn)重量輕、速度快、重復(fù)次數(shù)少的特點(diǎn)。

四、注意多項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合短跑運(yùn)動(dòng)員除發(fā)展速度素質(zhì)外，還必須掌握多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能，不僅要會(huì)跑，還要會(huì)跳、會(huì)投、會(huì)球類，這樣有助于他們?nèi)娴卦鰪?qiáng)體質(zhì)和提高身體各部分的能力。