第一篇：寶豐完小素質(zhì)教育開展情況交流材料

寶豐完小素質(zhì)教育開展情況交流材料

寶豐完小位于“文墨之邦”寶豐古鎮(zhèn)境內(nèi)。古鎮(zhèn)依山傍水、鐘靈毓秀、人杰地靈，曾300百年（1629—1929）作為云龍州、縣縣治所在地。沉淀著深厚歷史文化資源。集中展示了云龍政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的沿革和特點(diǎn)。寶豐完小前身為清設(shè)龍門書院，是道光十四年（公元1834年）云龍知州謝體仁倡捐始建。百年滄桑，薪火傳承，弦歌不輟。幾經(jīng)周折，寶豐完小的百年歷史，雖然歷經(jīng)曲折，教書育人的事業(yè)永恒。寶豐完小曾在寶豐乃至云龍的歷史上留下了厚重的筆墨，2012年9月在我校成功舉辦了百年校慶，集中向外界展示了我校百年輝煌的辦學(xué)成果。

學(xué)?，F(xiàn)占地面積8875.96平方米，總建筑面積4304平方米?，F(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，在校生390人，其中住校學(xué)生287人。有教職工25人，其中：男教師7人，女教師18人，現(xiàn)已取得本科學(xué)歷6人，大專學(xué)歷15人，其余教師學(xué)歷均已達(dá)標(biāo)。校園風(fēng)景優(yōu)美，古樹參天，鳥語花香。風(fēng)雨滄桑上百年，通過幾代人的努力，教育教學(xué)水平、辦學(xué)效益不斷提高，曾多次榮獲省、州級(jí)文明學(xué)校及文明單位等諸多殊榮。

近幾年來，我校在上級(jí)有關(guān)部門的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，本著“務(wù)實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新”的發(fā)展觀念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面育人，努力打造“書香校園”，“和諧校園”，“綠色校園”，各項(xiàng)工作都取得了可喜的成績。

一、引導(dǎo)學(xué)生“讀好書，好讀書”，努力打造“書香校園”。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。”在現(xiàn)代社會(huì)，提高每個(gè)公民的民族素質(zhì)和文化底蘊(yùn)，無疑成為了一種精神領(lǐng)域的時(shí)尚。

1.健全的管理體制加強(qiáng)學(xué)校圖書館建設(shè)。

歷年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視圖書館的建設(shè)和管理工作，學(xué)校不但有專職的圖書管理員，還指定由主管教學(xué)的副校長分管圖書館工作。每期圖書館的工作有計(jì)劃、有總結(jié)，對(duì)建設(shè)、管理目標(biāo)逐條細(xì)化，經(jīng)常對(duì)圖書館工作進(jìn)行檢查。為了進(jìn)一步推動(dòng)課外閱讀的開展，教導(dǎo)處每月向同學(xué)們推薦好書、新書，明確閱讀要求，并開展各類評(píng)比和征文、展示活動(dòng)。

過去，受到各種因素的制約，圖書室規(guī)模小，藏書少。為了將圖書館規(guī)?；?，在上級(jí)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，學(xué)校想盡一切辦法，從有限的教育經(jīng)費(fèi)中撥專款購置圖書，進(jìn)一步完善了圖書室的建設(shè)。截至目前我校的藏書量達(dá)3萬多冊(cè)，圖書館實(shí)行定位管理，各種陳列設(shè)施、辦公設(shè)施、保護(hù)設(shè)施、照明設(shè)施等配位到位。圖書管理員能及時(shí)規(guī)范地對(duì)圖書進(jìn)行分類、編目、排架、剔舊等工作，并建立清晰、完整的圖書經(jīng)費(fèi)簿、圖書總目錄簿、借閱登記簿、剔舊登記簿等資料臺(tái)帳。新書到庫及時(shí)編目上架、出借和流通。建全了各種規(guī)章制度，如《管理人員崗位職責(zé)》、《書刊借還制度》、《閱覽室規(guī)則》，并一一上墻，逐條落實(shí)。

2、以靈活的借閱方式發(fā)揮圖書館作用

我們根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間和教師工作的特點(diǎn)，相應(yīng)采用了靈活的借閱方法。對(duì)于學(xué)生借閱工作，我們采用的是“見縫插針”式的借閱方法。首先是由各班推薦兩名責(zé)任心強(qiáng)、工作認(rèn)真的同學(xué)擔(dān)任班級(jí)圖書管理員，由圖書館老師對(duì)他們進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)，讓他們學(xué)會(huì)管理方法，能協(xié)助圖書館教師和班主任，組織好本班同學(xué)們進(jìn)行借閱。培訓(xùn)合格后，有他們利用課余時(shí)間，收集同學(xué)們要借閱的書籍目錄，事先與圖書管理員聯(lián)系好，帶領(lǐng)本班同學(xué)們利用早晨、中午、下午放學(xué)的時(shí)間，持借書證到圖書館進(jìn)行借閱。同時(shí)為打造“書香校園”，豐富學(xué)生的課余生活，盡量滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生養(yǎng)成“讀好書、好讀書”的習(xí)慣。

3、發(fā)動(dòng)學(xué)生，捐贈(zèng)圖書，創(chuàng)建圖書角。

在學(xué)?！熬栀?zèng)圖書、創(chuàng)建圖書角”的倡議下，組織各班同學(xué)開展獻(xiàn)書活動(dòng)，同學(xué)們紛紛把自己平時(shí)喜愛的課外書捐了出來，整整齊齊地?cái)[放在每個(gè)班的圖書角，并且各班有班級(jí)管理員協(xié)助老師負(fù)責(zé)借閱工作。圖書角借閱實(shí)行全天候開放這樣，一個(gè)孩子獻(xiàn)一本書，就可以閱覽全班其他同學(xué)獻(xiàn)來的所有書目。目前，全校所有班班級(jí)全部建起了圖書角。班級(jí)圖書角的設(shè)立，營造了更濃厚的書香氛圍。

4、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

做好閱讀摘抄。將書海中的美妙詞句摘抄下來，適當(dāng)理解記憶甚至背誦，是學(xué)生提高語文素養(yǎng)，提高寫作能力的重要手段。“書海飄香”摘抄本讓學(xué)生在書海中學(xué)會(huì)尋找、學(xué)會(huì)分析，從而也增強(qiáng)了他們理解性閱讀的能力。書香校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組通過檢查，根據(jù)學(xué)生“書海飄香”的完成質(zhì)量和數(shù)量，以每班10%的比例評(píng)選了“閱讀之星”，表彰那些用心閱讀、認(rèn)真摘抄的同學(xué)。

5、加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，營建書香校園的氛圍。

學(xué)校教育要上水平、上品牌，首要任務(wù)就是加強(qiáng)校園文化建設(shè)。一所散發(fā)著濃厚文化氣息的學(xué)校能激勵(lì)人、感染人、培養(yǎng)人。為在全校營造濃郁的讀書氛圍，我們要在校園環(huán)境的建設(shè)中增加文化的含量，校園的每個(gè)角落都應(yīng)成為學(xué)生沐浴文化、傳承文明的窗口。我校制作了一批古詩詞木牌懸掛于校園的幾十棵古樹上；重新規(guī)劃了宣傳櫥窗，使之更醒目，更美觀，宣傳櫥窗內(nèi)主要展示各班學(xué)生字節(jié)集設(shè)計(jì)制作的各類手抄報(bào)，通過這中形式的活動(dòng)展示了學(xué)生的繪畫，書寫，信息搜集等方面的能力；各班教室更換了“名言警句”；重視各班教室內(nèi)黑板報(bào)的文化陣地建設(shè)，在每一期的黑板報(bào)中設(shè)立讀書專欄，向?qū)W生介紹優(yōu)秀書籍，刊登學(xué)生的讀書感想。這樣學(xué)生有書可讀，有平臺(tái)可展示，得到認(rèn)可，更加推動(dòng)其讀書的熱情。

二、努力構(gòu)建“和諧校園”。

1、利用各種形式進(jìn)行法制宣傳、教育，進(jìn)一步增強(qiáng)了廣大師生“知法、守法、護(hù)法”意識(shí)。如利用學(xué)校宣傳欄，刊出《消防法》、《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等有關(guān)法律知識(shí)；聘請(qǐng)有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校作“法制報(bào)告”或“法律知識(shí)講座”。

2、加強(qiáng)了學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為和守紀(jì)的自覺性。學(xué)校把每學(xué)期的11月和5月定為“安全教育月”，并與期中學(xué)風(fēng)紀(jì)律教育有機(jī)結(jié)合起來，采取宣傳教育、自我剖析、自我小結(jié)、限期整改等方式，及時(shí)糾正了學(xué)生中存在的不良行為，穩(wěn)定了班風(fēng)、濃厚了學(xué)風(fēng)，優(yōu)化了校風(fēng)。

3、抓好“三育人”活動(dòng)。通過學(xué)生參與勞動(dòng)、服務(wù)、管理，讓他們親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛、服務(wù)的重要、管理的難處，給學(xué)生提供一個(gè)道德實(shí)踐和體驗(yàn)的平臺(tái)，提高他們的思想覺悟，健全他們的人格。

4、拓寬了信息渠道，及時(shí)排除安全隱患。

通過“校長信箱”“朋友之聲”信箱，收集信息、解答疑難。組織督促好班干部填寫班務(wù)日志，及時(shí)了解各班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)教育和管理的針對(duì)性。

5、重視安全管理

學(xué)校始終把安全工作放在各項(xiàng)工作的首位，常抓不懈。學(xué)校成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，安全責(zé)任制。學(xué)校安全制度健全，實(shí)施認(rèn)真，無安全隱患。

制定有防火、防汛、防震等處置突發(fā)事件預(yù)案，注意安全防范，防交通事故，食物中毒，防疾病傳染，防觸電的安全教育工作常抓不懈，警鐘長鳴，責(zé)任落實(shí)到人，多年來無一例大的安全事故發(fā)生。

三．加強(qiáng)環(huán)保教育，努力打造“綠色校園”。

多年了年來，我們抓住國家重視環(huán)境保護(hù)的機(jī)遇，把創(chuàng)建平安校園和文明學(xué)校，跟創(chuàng)建“綠色學(xué)校”有機(jī)結(jié)合起來，整體規(guī)劃，以凈化、美化、綠化為原則，對(duì)校園綠化布局進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)校園局部設(shè)施進(jìn)行了有效改造。使校園基本建設(shè)與綠化建設(shè)上了新的臺(tái)階，使環(huán)境教育真正納入到學(xué)校各項(xiàng)工作中，把環(huán)境教育引向深入。學(xué)校每日的衛(wèi)生檢查和嚴(yán)格的通報(bào)制度，讓美麗的校園保持潔凈。校園整潔漂亮，為育人提供了一個(gè)良好的環(huán)境。

1、注重學(xué)科教育滲透環(huán)境教育。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，在各科教學(xué)中，我校教師結(jié)合各學(xué)科教學(xué)，使環(huán)境教育同課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。我們要求語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與社會(huì)、美術(shù)等學(xué)科教師，把環(huán)境問題與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)環(huán)境科學(xué)的基本原理有初步的認(rèn)識(shí)和了解，使教師成為我校環(huán)境教育的主力軍?，F(xiàn)在，全校已形成了多學(xué)科、多角度地滲透環(huán)境教育，人人參與環(huán)境教育的良好局面，同學(xué)們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)也明顯增強(qiáng)。

我們把日常班級(jí)管理定為滲透環(huán)境教育的有效渠道。規(guī)定每學(xué)期組織一次以環(huán)境教育為主題的班會(huì)課。在班會(huì)課中老師開設(shè)小型的專題講座，如節(jié)約用水，保護(hù)野生動(dòng)物，減少白色污染等。同時(shí)還組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境知識(shí)競賽、辯論及環(huán)保行動(dòng)，通過專題知識(shí)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的開展有效豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自覺的環(huán)保行動(dòng)。

2、豐富環(huán)境教育活動(dòng)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育，我們不僅要求學(xué)生切實(shí)掌握各科教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)組織學(xué)生積極參與面向社會(huì)的環(huán)境監(jiān)督和宣傳教育活動(dòng)，通過豐富多彩、形式多樣的環(huán)境教育活動(dòng)，促進(jìn)環(huán)境教育的深入開展。

開展“美化校園環(huán)境”的日?；顒?dòng)。學(xué)校把規(guī)范學(xué)生文明行為，進(jìn)行環(huán)境教育納入學(xué)生日常教育管理中，把環(huán)境教育制度化、經(jīng)?；Ｔ趯W(xué)生中開展的“讓花草與我們一塊成長”、國旗下的講話、主題班會(huì)課、主題板報(bào)、讀書活動(dòng)、繪制環(huán)保宣傳畫、征集環(huán)保宣傳語、觀看宣傳片、社會(huì)調(diào)查、勞動(dòng)實(shí)踐、植樹種花草、“擁抱大自然”等?！拔覑劬G色校園”、征集 “溫馨的環(huán)保提示用語”等活動(dòng)，讓環(huán)保意識(shí)在每個(gè)人心里扎根，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，熱愛大自然、保護(hù)大自然、自覺維護(hù)生態(tài)平衡的現(xiàn)代意識(shí)，提高學(xué)生自主參與環(huán)保的積極性。

素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展中的一個(gè)永恒主題。我校將以此次爭當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育工作市級(jí)示范校為契機(jī)，以爭創(chuàng)實(shí)施素質(zhì)教育工作省級(jí)示范校為目標(biāo)，以今天的辦學(xué)成績作為新的起點(diǎn)，進(jìn)一步更新教育觀念，深化教育改革，注重內(nèi)涵發(fā)展，高舉素質(zhì)教育大旗，建好人民滿意學(xué)校，辦好人民滿意教育。

第二篇：寶豐完小二年級(jí)班主任工作總結(jié)

寶豐完小二年級(jí)班主任工作總結(jié)

班主任：

在平淡與忙碌中，一個(gè)學(xué)期就這樣一晃而過?；仡欉^去的班主任工作，我有很多的思考和感受，本班共有學(xué)生24人，其中男生11人，女生13人。而且大部分男生比較活潑好動(dòng)。我把加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)放在首位，通過班會(huì)強(qiáng)化班級(jí)的團(tuán)結(jié)，只有形成一個(gè)互相關(guān)愛、互相幫助，互相諒解，全班上下一心的良好的集體，才可以帶動(dòng)班級(jí)其他各方面的發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)德育工作

首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周的班會(huì)課，結(jié)合上周每天值日班長的記錄和平時(shí)各科老師的反應(yīng)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、衛(wèi)生健康、安全禮儀等方面的教育。堅(jiān)持每天早進(jìn)教室組織學(xué)生認(rèn)真的早讀,課間操和下午上課前也及早進(jìn)班穩(wěn)定教室里面的只需,逐漸使學(xué)生在遵守校規(guī)校紀(jì)及品行方面由被動(dòng)到主動(dòng)。

二、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，教會(huì)孩子們一定要堅(jiān)持，教會(huì)孩子們一定要團(tuán)結(jié)，不負(fù)所望，孩子們?nèi)〉昧四昙?jí)第一名的好成績。在接下來的踢毽子比賽和跳省比賽中，我積極的帶領(lǐng)孩子們認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，犧牲了許多的課余休息時(shí)間。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生要想跳好大繩不是一件容易的事情。孩子們也不怕累，不怕苦，幾乎每節(jié)課間在操場上都能看到我和孩子們認(rèn)真練習(xí)的身影。賀鈺兒，楊姝婷，許俊偉和崔志遠(yuǎn)等幾個(gè)孩子更是讓我感動(dòng)不已，哪怕摔倒在地上，仍然堅(jiān)強(qiáng)的爬起來，拍拍身上的土，繼續(xù)練習(xí)。就是在這樣的過程中，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛集體的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

三、教育培養(yǎng)班干部

我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生的心理過程中，最缺乏的是自信心，覺得自己這樣不行，那樣很笨，因而無論做什么事都很被動(dòng)，生怕被人嘲笑，看不起，我在平時(shí)的教學(xué)管理中，有意激勵(lì)這些學(xué)生，大膽去學(xué)習(xí)，思考。無論他們做得多么不完整，哪怕只完成了任務(wù)的五分之一，也要不失時(shí)機(jī)地肯定所完成的部分，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力來完成得更好。通過發(fā)小蘋果，糖果等多種激勵(lì)方法，可以給后進(jìn)生樹立起自信心，并在學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)關(guān)心和幫助后進(jìn)生。做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地反復(fù)做教育工作。必須要有耐心，耐心地與后進(jìn)生交談，耐心地幫助，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過程中學(xué)到老師那種“持之以恒”的精神。以后在這一方面，我會(huì)一直努力下去，爭取做的更好。

五、重視與家長的聯(lián)系

學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過的，一個(gè)學(xué)生在家里學(xué)習(xí)情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績的好壞。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我平時(shí)利用家長接學(xué)生放學(xué)的時(shí)間，主動(dòng)與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)及時(shí)委婉的通知家長，和學(xué)生家長一起共同來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和各種優(yōu)良習(xí)慣的形成。

做好班主任工作，不是一件容易的事，這學(xué)期雖然自覺想了不少辦法，下了不少功夫，也取得一定的成績。但是我會(huì)在今后的實(shí)踐中再接再厲，努力把工作做得更好。特別是如何教育調(diào)皮的學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方面，我覺得自己還應(yīng)下更大的努力，爭取能把班主任這方面的事做好，與孩子們一同成長

第三篇：寶豐二中語文交流材料

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

――寶豐縣二中語文組 李曉云

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！我是來自寶豐縣第二初級(jí)中學(xué)的語文教師李曉云，首先非常感謝魯山縣教育局、教研室為我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)在這里跟大家交流中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感到十分榮幸。2011年，我和我的同伴們所帶班級(jí)的語文教學(xué)成績榮獲全市中招人均成績第一名，我們能取得這樣的成績，首先離不開市、縣教研室的正確指導(dǎo)，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和關(guān)愛，離不開同事們辛勤努力和共同奮斗。下面，我就我們學(xué)校語文教學(xué)工作中的一點(diǎn)做法向大家做以匯報(bào)，有不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、集思廣益，打造實(shí)效課堂

寶豐二中全體老師在新課改理念的指導(dǎo)下，教研教改工作開展的如火如荼。2007年暑假，我們到山東杜郎口中學(xué)，學(xué)習(xí)他們學(xué)校的“三三六”課堂教學(xué)模式。“自主預(yù)習(xí)+合作交流+精彩展示”的課堂模式首先在我校語文課堂上運(yùn)用。這樣的課堂模式，的確激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們討論熱烈，發(fā)言展示積極，語文課堂給了學(xué)生更多展示自我的空間。但我們?cè)谡n堂教學(xué)中的問題也隨之而來，首先是教學(xué)節(jié)奏變慢，以七年級(jí)語文上冊(cè)為例，《綠色蟈蟈》《月亮上的足跡》都是自讀課文，按要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，可用“自主預(yù)習(xí)+合作交流+精彩展示”的環(huán)節(jié)，這兩篇課文每課預(yù)習(xí)就得一課時(shí)，然后再交流展示，要用兩到三課時(shí)才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二個(gè)問題是學(xué)生的預(yù)習(xí)與討論不夠深入，流于表面的熱鬧，一堂課結(jié)束后，學(xué)生的收獲并不大。當(dāng)時(shí)我們學(xué)校的老師之間也流傳著這樣的順口溜：“教室全是黑板了，學(xué)生上課反了”。怎樣提高課堂效率成了我們迫切需要解決的問題。學(xué)校派老師再度赴杜郎口中學(xué)進(jìn)行跟蹤學(xué)習(xí)，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，江蘇南通中學(xué)，中、鄭州五十八中、西峽五里橋中學(xué)、淅川二中、、新密市一中都有各個(gè)學(xué)科的老師去學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，拿回來加以整改，積極實(shí)驗(yàn)，只嫁接，不移栽。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我們總結(jié)出了適合自己的“實(shí)效課堂”模式。然后，以“實(shí)效課堂”為標(biāo)桿的聽評(píng)課活動(dòng)在全校展開。首先開展的是“組內(nèi)教師同課異構(gòu)”活動(dòng)。進(jìn)行轟轟烈烈的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比?；顒?dòng)開展程序是，先是報(bào)名階段，各年級(jí)組分別推出幾位教師。其次是準(zhǔn)備階段，給出的時(shí)間為三天左右，參賽教師同講一課內(nèi)容，比如上學(xué)期七、八、九年級(jí)的六位參賽老師同講《華

1南虎》一課，各自設(shè)計(jì)不同教案。學(xué)校專門設(shè)有評(píng)委組，對(duì)每節(jié)課都會(huì)準(zhǔn)時(shí)去聽評(píng)，最后為評(píng)課階段，全組老師共同對(duì)一節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)提出自己的看法、建議，然后共同評(píng)出優(yōu)勝者張榜公布。同時(shí)，學(xué)校還開展推門聽課活動(dòng)。在上課期間，每個(gè)教室的前后門都是敞開的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、備課組長、同頭課老師可以隨時(shí)進(jìn)入每個(gè)教室聽課學(xué)習(xí)。在這些活動(dòng)的推動(dòng)下，我校教師的課堂教學(xué)都能體現(xiàn)新課程改革的要求，做到師生互動(dòng)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，落實(shí)新課標(biāo)要求，提高課堂教學(xué)效率。

課堂形式改革僅僅是我們改革的一個(gè)縮影，在課堂精彩的背后，有著我們老師的辛苦付出。下面我就我們的教案和課堂教學(xué)談?wù)劸唧w的做法。首先是提前備課，每年暑假，我們語文教研組的老師們已開始備課，同年級(jí)的幾個(gè)老師在先一塊進(jìn)行全冊(cè)教材解讀活動(dòng)，把握教學(xué)目標(biāo)；然后再分配任務(wù)開展個(gè)性化的備課，在此基礎(chǔ)上學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)所有的語文老師對(duì)備出的課進(jìn)行說課、議課，說課內(nèi)容包括：課堂目標(biāo)的確定、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等。接著所有語文老師進(jìn)行議課、提出自己的意見和建議，確定一節(jié)課的框架和內(nèi)容。然后進(jìn)行第二次備課，教案的編寫經(jīng)歷“自備－互研－再備”的研究過程，接著通過“磨課”形成教案。再通過備課組長，年級(jí)主任，分管校長三級(jí)審查才能定稿。在這個(gè)過程中，我們的語文老師都積極參與、主動(dòng)思考，對(duì)于教材的解讀、目標(biāo)的確定和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都有了一定的提升。每個(gè)老師都把自己的智慧才能發(fā)揮到極致。除了認(rèn)真?zhèn)浜媒贪钢?，我們還積極開展教研活動(dòng)。每周一上午進(jìn)行一次教學(xué)研討活動(dòng)，研討本周教學(xué)內(nèi)容，除及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題外，再圍繞“實(shí)效課堂中的落實(shí)”進(jìn)行研究。比如，有次一個(gè)老師就提出“提問”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通常會(huì)因?yàn)榫o張而高度集中注意力，但當(dāng)一個(gè)同學(xué)站起來回答時(shí)，其余同學(xué)非常放松，要么看看回答問答的同學(xué)，要么偷偷地與同桌小聲討論。分析后，老師們都有同感，而且認(rèn)為“提問”這種方式是低效的，應(yīng)該改變?，F(xiàn)在在我們的語文課堂上經(jīng)常采用同學(xué)互查，老師抽查，或組長跨組檢查等方式，課堂上每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)，課堂效率大大提高。再比如郭老師在講完《吆喝》一課后，對(duì)教案中設(shè)計(jì)的表演環(huán)節(jié)提出了意見，這個(gè)表演環(huán)節(jié)，學(xué)生很喜歡，學(xué)起吆喝來也很賣力，課堂氣氛很活躍。但郭老師感覺熱鬧的背后少了對(duì)作者的情感的感悟，少了對(duì)文章語言的揣摩。于是，我們語文課堂的課本劇的表演，又多了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是要說明自己為什么要這么演，以提高學(xué)生對(duì)文本的更深的感悟和準(zhǔn)確把握的能力。

施行“同課異構(gòu)”、進(jìn)行“課堂研討”、“寫反思”，老師們投入了很多時(shí)間，付出了很大辛勞。一個(gè)老師如果只成就學(xué)生，不能同時(shí)成就自我的話，隨著年齡增長，我們的倦怠感就會(huì)越來越強(qiáng)，而做了這許多事情，我們也沒失去什么，相反，收獲了比別人更多的東西，我們的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變了，我們的課堂教學(xué)水平提高了。現(xiàn)在，其實(shí)我們整個(gè)教室群體都感覺到了更大的壓力？為什么？因?yàn)楝F(xiàn)在的教育是能力教育，在能力教育的年代里，社會(huì)也在質(zhì)疑我們教師的能力，我們究竟會(huì)教嗎?所以到了今天，無論是我們的內(nèi)在動(dòng)力還是外在壓力，都使我們清醒的意識(shí)到，學(xué)習(xí)和發(fā)展是刻不容緩的任務(wù)，用現(xiàn)在流行的話就是要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

經(jīng)歷了學(xué)習(xí)思辨、實(shí)踐、反思、總結(jié)四個(gè)階段，我們的課堂已經(jīng)初步形成了：自主預(yù)習(xí)－－合作交流――精彩展示――當(dāng)堂反饋的教學(xué)模式，我們已經(jīng)從理論層面過渡到了實(shí)踐層面，并不斷地進(jìn)行內(nèi)化，取得了較好的效果。

在新課改理念引領(lǐng)下，以提高學(xué)生素質(zhì)為最高目的，我們學(xué)校的課堂改變過去的“死記硬背”為現(xiàn)在的“理解融匯”；改過去的“滿堂灌”為現(xiàn)在的“講的時(shí)間不超過二十分鐘”；改過去的“填鴨式”為現(xiàn)在的“先學(xué)，后議，再教”；改過去“課堂是老師的陣地”為現(xiàn)在的“學(xué)生才是課堂的主人”；改過去“看老師教的怎么樣”改為“現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)的怎么樣”??積極倡導(dǎo)學(xué)生“自主預(yù)習(xí)，合作交流，精彩展示，當(dāng)堂檢測”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，提升他們發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題的能力，小組內(nèi)交流合作共享的能力，使他們展現(xiàn)自我的能力都得到鍛煉和提高。課堂上，比一比誰能獨(dú)立解決問題，比一比課堂誰能回答的問題多，比一比誰講的精彩，比一比誰當(dāng)堂檢測效果好。在這樣的課堂上，睡覺的同學(xué)沒有了，看課外書的少了，自耗的時(shí)間少了，不學(xué)習(xí)的少了。最大限度地發(fā)揮自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，因而每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到了充分、自由的發(fā)展。課下，學(xué)生積極合作，他們兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、重視積累，抓好每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)語文

大家都知道，語文的教學(xué)是一個(gè)漫長且艱難的過程，如果真是讓我們一朝一夕干出個(gè)名堂來，我們還真沒那個(gè)能耐，所以，流行在我們語文老師口頭的一句話是：語文重在平時(shí)的積累，學(xué)習(xí)語文要有悟性。我認(rèn)為積累是一個(gè)量化的過程，在其中不斷的覺悟，最終才會(huì)有質(zhì)的飛躍。在平時(shí)的教學(xué)中，我和我的同伴們非常注意以下幾點(diǎn)：

1、重基礎(chǔ)知識(shí)。我們學(xué)校每節(jié)語文課都有一個(gè)課堂檢測的小環(huán)節(jié)，這個(gè)

環(huán)節(jié)有時(shí)放在本節(jié)課結(jié)束前5分鐘，有時(shí)放在一節(jié)課開始之前，檢測的或?yàn)楫?dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或?yàn)樯弦还?jié)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，我們稱為“堂清”，天天如此，節(jié)節(jié)如此。每周還有一次“周清”，放在每周五，主要檢測本周學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。周清的工作雖然在周五進(jìn)行，但準(zhǔn)備工作周一就開始，在周一教研會(huì)上，確定周清的內(nèi)容，比如默寫生字、古詩文填空、文言文詞句的翻譯等。然后出題老師在周三完成命題，周五上午第三節(jié)測試，中午評(píng)改，下午評(píng)講，評(píng)改時(shí)我們針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的過關(guān)分?jǐn)?shù)線，或90或95，過關(guān)者只需在老師第一次評(píng)講完畢后改正錯(cuò)題便可按時(shí)回家，不過關(guān)者需要老師再講解、再檢測，一遍不行兩遍，直到學(xué)生掌握為止。

2、重誦讀。每周至少一節(jié)閱讀課，經(jīng)過師生共同篩選的好書都可以走進(jìn)課堂，古典名著，經(jīng)典美文，哲理故事，名人傳記成為學(xué)生閑暇之余的最愛。師生同步閱讀新課標(biāo)推薦讀物，共同寫下心得體會(huì)，在班上交流，書香暑期，書香寒假，社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)搞得有聲有色，讀書，讀好書已經(jīng)成為一種時(shí)尚。也有越來越多的學(xué)生渴望在每年一屆的誦讀大賽展現(xiàn)風(fēng)采。

3、重摘抄。很多老師有這種體會(huì)，平日里學(xué)生讀的書也不少，可關(guān)鍵時(shí)刻還是頭腦空空，下筆無神，這就需要我們平時(shí)的正確引導(dǎo)，讓讀書成為一種習(xí)慣，同時(shí)也要做到不動(dòng)筆墨不讀書，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從書中摘抄名言名句，哲理故事，美文賞析，隨手做上批注，記下心得，分門別類，每天抽出三五分鐘讀一讀，頭腦里裝的東西多了，用時(shí)自然是信手拈來。

4、重創(chuàng)作。在文學(xué)這塊芳草地上，每個(gè)孩子都懷著美麗的夢想，給他一顆種子，呵護(hù)她的嫩芽，靜心期待她們悄然開花。2011屆的畢業(yè)生是我和我的同事們從七年級(jí)開始帶起的，開學(xué)初，學(xué)生們幾乎每天背誦詩歌一首，《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的，課后節(jié)選的，課外詩選上的，一周一個(gè)主題，比如：第一周風(fēng)雨人生，第二周母愛千年，第三周真情永遠(yuǎn)，背，上語文課之前大聲背，課堂上前五分鐘展示，學(xué)生們背的是不亦樂乎，《理想》一課學(xué)完了，學(xué)生仿寫，普希金的《假如生活欺騙了你》換換題目：《假如你欺騙了生活》，《假如生活重新開始》，孩子們開始用樸實(shí)的文字，真摯的情感，稚嫩的文筆抒寫心聲了，到九年級(jí)時(shí)班上已經(jīng)出現(xiàn)十幾個(gè)各具風(fēng)格的小作者了，他們或語言凝練，富有哲理；或文筆細(xì)膩，情感真摯；或語言幽默，貼近生活。

在寫作中成長，我想在座的各位大多數(shù)都會(huì)讓學(xué)生寫日記，一是想培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，二是透過日記上的文字時(shí)刻把握學(xué)生的心理動(dòng)向，便于開展班級(jí)工作，第二種情況特指班主任，但同時(shí)我們又發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，現(xiàn)

在有很多學(xué)生已經(jīng)把日記當(dāng)成一種任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)，在敷衍，怎么才能讓學(xué)生把日記成為童心與青春的里程碑，真實(shí)地記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們的具體做法是：堅(jiān)持全批全改，凡批改中，有新意的，紅筆圈畫，只要有一處閃光點(diǎn)，我都會(huì)用紅筆標(biāo)記，在班里傳閱，看著自己的作品在班里傳來傳去，看著自己的文筆被眾人羨慕，那美妙的感覺不言而喻。有的班級(jí)還有一本專門準(zhǔn)備的《青春日記》本，讓學(xué)生把入選的文章滕寫上去，讓日記成為一段生活的定格，一頁歷史的縮影，一種精神的凝固，一簇創(chuàng)新的火花，一道理想的光芒，一串記憶的珠寶，一束青春的花朵。，每一學(xué)年的結(jié)束我們把《青春日記》打印成冊(cè)，裝訂成本。三年后，我們準(zhǔn)備再把所有的入選作品篩選修改，編排目錄，印刷成冊(cè)，作為我們班級(jí)的史冊(cè)，畢業(yè)之際，學(xué)生在領(lǐng)取畢業(yè)證書的同時(shí)，又得到一本凝結(jié)著自己心血的班級(jí)史冊(cè)，其心情的激動(dòng)肯定是無法形容的。執(zhí)著地做一件事，挑戰(zhàn)自我，超越自我，我們辛苦并快樂著！

三、復(fù)習(xí)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

今年的中招，我們學(xué)校取得了較好的成績，針對(duì)九年級(jí)的我們做了以下幾方面的工作：

雖然九年級(jí)語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì)、人生,以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延。防止陷入呆板僵硬題海之中，這是我們幾位語文老師共同的教學(xué)體會(huì)，所以九年級(jí)的語文復(fù)習(xí)我們主要從以下三方面進(jìn)行：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)

從七年級(jí)到九年級(jí)，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級(jí)越高就越難在語文上投入很多精力，所以九年級(jí)開學(xué)，我們就劃定了文學(xué)、文化常識(shí)和古詩詞名句名篇摘錄、生字詞的內(nèi)容，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦、默寫。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每天下午測驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。這樣學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

2.分步前進(jìn)，寫好作文

作文的提高雖然有一個(gè)長期的漸進(jìn)的過程，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也并非高不可攀。進(jìn)入九年級(jí)，對(duì)學(xué)生的作文要求比初二又高了一個(gè)層次，所以我們的第一步是讓學(xué)生了解自己的作文特點(diǎn)，樹立自信。首先，把學(xué)生的作文

進(jìn)行分類講評(píng)，比如有的同學(xué)善于寫人物，有的同學(xué)善于場景描寫，有的同學(xué)立意新穎，有的同學(xué)善于聯(lián)系生活等等，這樣做就是讓學(xué)生感到自己也能寫出好文章，好文章就在我們身邊。第二步，閱讀、積累、模仿、提高。每周堅(jiān)持寫一點(diǎn)生活隨筆，或者從一些文章中自選題材寫一篇同題作文，這樣做有利于學(xué)生積累寫作素材，提高觀察感悟生活的能力，教師全批全改，并及時(shí)反饋信息，表揚(yáng)并誦讀優(yōu)秀文章。雖然時(shí)間短暫，但通過強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生在寫作方面得到一定程度的提高，為中考打下一定基礎(chǔ)。今年的中考作文“和---------一起走過的日子”，我們就曾經(jīng)練習(xí)過類似的作文，學(xué)生在語文考試結(jié)束后的一致反映是作文題目很熟悉。

3.重點(diǎn)突破

每個(gè)學(xué)生都有自己的長處和不足。在復(fù)習(xí)階段，我們著重引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)尋找自己的不足，（我認(rèn)為讓學(xué)生主動(dòng)尋找不足的過程很重要，只有他們發(fā)自內(nèi)心的要求提高，老師的指導(dǎo)才有效）然后針對(duì)他們各自的不足提出建議和意見，并進(jìn)行針對(duì)性的突破訓(xùn)練，使學(xué)生在知識(shí)和技巧上能查漏補(bǔ)缺。例如，有的學(xué)生做題速度很快，但容易讀錯(cuò)題意，就在課堂上多給她講解題意的機(jī)會(huì)，提高她的理解能力和準(zhǔn)確率。有的同學(xué)接受新知識(shí)能力較差，進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)后成績一直徘徊不前，就要求他們對(duì)做過的題，特別是錯(cuò)題進(jìn)行分類整理，做出雙色筆記，對(duì)照試卷查找不足，同時(shí)適度訓(xùn)練綜合性試卷；幾乎對(duì)所有的男生我們都要求過答題的規(guī)范。同時(shí)在復(fù)習(xí)的最后階段為避免重復(fù)操練，我們對(duì)各個(gè)市縣的模擬綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級(jí)統(tǒng)一測試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺，以及知識(shí)的不斷強(qiáng)化、鞏固。

以上是我們?cè)谡Z文教學(xué)中的一些不成熟的做法，雖然也取得了一些成績，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到這離不開領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助。成績只代表過去，在以后的教學(xué)生涯中，我們依然會(huì)胸懷陽光、夢想，勇氣和信念，睜大智慧的雙眼，追尋行走的意義，方向和路徑，永不停止前進(jìn)的步伐！謝謝大家!

第四篇：寶豐中學(xué)課堂教學(xué)改革交流材料

大力開展校本教研，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革

——寶豐中學(xué)課堂教學(xué)改革交流材料

為了貫徹落實(shí)2013年全縣教育教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰暨課堂教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)會(huì)議精神，有效實(shí)施“問題導(dǎo)學(xué)，互動(dòng)探究，交流展示，達(dá)標(biāo)檢測”健康課堂教學(xué)模式，深入持久開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，我們探索性的做了一些課改工作，確定了基本工作思路：以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念為前提，以改變教學(xué)方法為基礎(chǔ)，以優(yōu)化教學(xué)過程為關(guān)鍵。在抓好小組合作學(xué)習(xí)建設(shè)、嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度、認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)等這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)之外，我們把校本教研作為課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)和有效途徑，通過校本教研轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率。下面就我校一些不成熟做法簡要匯報(bào)如下，不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評(píng)指正。

（一）明確教育理念，優(yōu)化教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師觀念

新課改把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，要求以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構(gòu)學(xué)生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。帶著這樣的思考，去年10月份在寶豐鎮(zhèn)中心學(xué)校的組織下，我校教學(xué)管理人員、各學(xué)科教研組長、骨干教師一行15人赴鄖西馬鞍中學(xué)學(xué)習(xí)考察了該校的新課改經(jīng)驗(yàn)和做法。在借鑒馬鞍中學(xué)的課改理念和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校校情、學(xué)情我們確立了以構(gòu)建“10+35課堂教學(xué)模式” 和“小組合作學(xué)習(xí)”為導(dǎo)向的寶豐中學(xué)課堂教學(xué)改革模式。倡導(dǎo)全校教師探討實(shí)施“10+35課堂教學(xué)模式”，即教師講解10分鐘，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)35分鐘（含學(xué)生自學(xué)10分鐘，交流展示10分鐘，師生辨析10分鐘，應(yīng)用練習(xí)5分鐘），并逐步在全校推廣運(yùn)行。以推行小組合作學(xué)習(xí)、打造激情課堂為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在充滿激情的課堂氛圍中積極參與，主動(dòng)探索，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐。自2013年秋季起，教導(dǎo)處倡導(dǎo)全校課任教師注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，將奮力向上，永不言棄，追求更好的學(xué)習(xí)精神深深植根于學(xué)生心中；激活學(xué)生的自主意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)變成一種滿足自己生命發(fā)展需要的活動(dòng)。

為保證課改的順利進(jìn)行，首先要轉(zhuǎn)變教師觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。學(xué)校成立了以楊大雁校長為組長，教學(xué)副校長陳三建為副組長，由校委會(huì)成員、各科教研組長組成的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)和指導(dǎo)學(xué)校課改工作。楊校長親自舉辦新課改講座，從理論上予以引領(lǐng)。教導(dǎo)處利用每周例會(huì)、教研活動(dòng)等機(jī)會(huì)組織教師多輪次多 形式的“10+35課堂教學(xué)模式”、“小組合作學(xué)習(xí)”理論培訓(xùn)和先進(jìn)典型教學(xué)案例學(xué)習(xí)。通過宣傳講解，強(qiáng)化對(duì)教師的觀念的更新；加大監(jiān)督、指導(dǎo)的力度，強(qiáng)力推進(jìn)“10+35課堂教學(xué)模式”。其次，采取學(xué)科帶頭人、骨干教師引領(lǐng)示范的辦法，讓教師從經(jīng)驗(yàn)的模糊理解到實(shí)際運(yùn)用。校委會(huì)班子成員、骨干教師率先帶頭上示范課，如教學(xué)副校長陳三建除了主抓全校的教育教學(xué)工作外，還深入教學(xué)第一線，所帶九年級(jí)化學(xué)成績名列前茅。成績的取得得益于他對(duì)新課改教育理念的深入理解和實(shí)踐運(yùn)用，特別是在小組自主合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用上得心應(yīng)手。在上課前，他要求學(xué)生把自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況以小組的形式板演到黑板上，一上課就有學(xué)生上黑板當(dāng)小先生，講得有板有眼，下面的學(xué)生聽得有滋有味，再加上陳校長適時(shí)幽默的點(diǎn)撥，學(xué)生或豁然開朗，或竊竊私語、或大聲質(zhì)疑。這樣有效地拉近了生生、師生之間的距離，陳校長的課得到了同行和學(xué)生的認(rèn)可，教學(xué)效果優(yōu)異。物理教師王海鵬，是理化生教研組長，也是全縣的物理學(xué)科帶頭人，他熟練靈活的使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，堅(jiān)持“將物理課堂時(shí)間還給學(xué)生”的理念，倡導(dǎo)本組教師在課堂上少講或不講，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，建立起一套物理高效課堂的模式，在全校乃至全縣進(jìn)行推廣，我校物理教學(xué)成績一直位于全縣前列。在推進(jìn)新課改的過程中，我校還涌現(xiàn)出沈紅兵、劉巖松、吳瓊、何春榮、伍艷波、楊生根、王營中、周全理、張丹、劉霞、蔡舉奇、邵金菊、周黎明、周蘭、張?jiān)?、朱愛民、王凌浩、張智、李俊、陳偉等一大批積極投身課改的優(yōu)秀教師。在平時(shí)的教學(xué)過程中，他們創(chuàng)造性地運(yùn)用小組自主合作學(xué)習(xí)模式，體現(xiàn)“樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格，做到新知識(shí)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感悟感受感知。其他教師也不甘落后，紛紛以實(shí)踐來探索、詮釋課改。一堂堂精彩的課，展示出我校教師的風(fēng)采，也展示出課改給教學(xué)帶來的新變化。第三，健全校領(lǐng)導(dǎo)包教研組、包班級(jí)制度，全校按學(xué)科共分為五大教研組（語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、理化生組、綜合組），根據(jù)各班子成員任課情況駐點(diǎn)包組，真正地“沉”到教學(xué)教研教改活動(dòng)中去，準(zhǔn)時(shí)參與管理并監(jiān)督、指導(dǎo)各教研組的集體備課、聽課評(píng)課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)會(huì)診等活動(dòng)，駐點(diǎn)班子成員要經(jīng)常深入課堂、教研組進(jìn)行聽課評(píng)課，深入到年級(jí)組和班級(jí)進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)，與師生溝通交流，解決師生困惑，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，進(jìn)而保證了教研活動(dòng)的實(shí)效性。第四，扎實(shí)廣泛開展集體備課活動(dòng)。集體備課按照“分工主備——形成共案——個(gè)性補(bǔ)改”的程序進(jìn)行，要求包組領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助教研組長每周組織教師以備課組為單位進(jìn)行集體備課。采取同年級(jí)同學(xué)科相互研究的方法，對(duì)研討課、展示課的設(shè)計(jì)與方法的選擇，集思廣益，優(yōu)化教學(xué)方案。深入開展“同課異構(gòu)”展示活動(dòng)。同科之間相互學(xué)習(xí)，共同提高。第五、開展三個(gè)促進(jìn)活動(dòng)，使教師全面提高專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平。一是以評(píng)促教，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上，做到個(gè)人自評(píng)，教師互評(píng)，備課組長和校領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，評(píng)定結(jié)果與當(dāng)年評(píng)先、評(píng)優(yōu)、安排下一年教學(xué)工作掛鉤，二是以考促教，每次年級(jí)月考之后，組織召開成績分析研討會(huì)，讓教師在嘗到課改甜頭的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到課改中存在的問題和不足，及時(shí)制定措施，查缺補(bǔ)漏；三是以查促教，教導(dǎo)處定期不定期的對(duì)科任教師教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行檢查、抽查，檢查結(jié)果全校進(jìn)行通報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題限期整改。第六，建立、完善常規(guī)教學(xué)管理制度。這是新課改能否得到貫徹實(shí)施、能否取得實(shí)效的最基本保證。因此，學(xué)校制定了《寶豐中學(xué)“10+35課堂教學(xué)模式”實(shí)施方案》、《 寶豐中學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)” 實(shí)施方案》、《寶豐中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》、《寶豐中學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《寶豐中學(xué)教學(xué)常規(guī)量化考核檢查匯總表》，完善了教研活動(dòng)制度、備課管理制度、課堂教學(xué)管理制度、課外輔導(dǎo)管理制度、考試評(píng)價(jià)管理制度。制度的建立，細(xì)則的制定，確保了教學(xué)常規(guī)工作的開展和落實(shí)。為了讓全體教師了解新課程教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容，教導(dǎo)處成員以教研組為單位解讀常規(guī)要求，使教師理解并掌握新常規(guī)與舊常規(guī)在教學(xué)理念、課堂模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的區(qū)別，轉(zhuǎn)變了教師觀念，樹立了新課程理念，從而促進(jìn)了教師在課改中的有效落實(shí)。

二、把握關(guān)鍵，大力開展校本教研培訓(xùn)，為教師搭建交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)

課改的關(guān)鍵是教師，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量教育計(jì)劃都是空談。同時(shí)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，不是說學(xué)就能學(xué)，說改就改得了的，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課改名校課堂教學(xué)改革先進(jìn)的理念、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)模式和管理方法，為課堂教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保課改的順利進(jìn)行。基于這種理念，我校以校本培訓(xùn)為抓手，通過多渠道為教師搭建教研教改平臺(tái)，以落實(shí)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)技能。具體做法是：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。在開展課改的實(shí)踐中，我們堅(jiān)持邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者。為更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，我們采取自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，定期開展各種培訓(xùn)工作（五個(gè)教研組從周一至周五依次開展，確保培訓(xùn)有條不紊，忙而不亂），培訓(xùn)內(nèi)容有上級(jí)文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)方面的知識(shí)理論等。記好學(xué)習(xí)筆記、寫出讀書心得、體會(huì)，進(jìn) 行組內(nèi)讀書交流，使教師在交流中提升認(rèn)識(shí)，在交流中共享資源，在交流中促進(jìn)學(xué)習(xí)，使廣大教師逐漸養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，不斷更新觀念，拓寬視野，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新提供了有力保障。

2.開展多種形式的教科研活動(dòng)，以促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。（1）、繼續(xù)推行“校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課”制度，及時(shí)掌握教師備課、上課的基本情況及教改措施。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)每人每周隨堂聽課不少于2課時(shí)，分管領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)、備課組長每周聽課不少于2課時(shí)。鎮(zhèn)中心學(xué)校楊升校長每周定期到我校進(jìn)行教學(xué)檢查督導(dǎo)，深入教學(xué)一線，隨機(jī)到班聽課，了解老師們的課堂教學(xué)情況，并在課后及時(shí)與授課教師進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)。（2）、繼續(xù)堅(jiān)持“教研活動(dòng)周”制度，教研活動(dòng)規(guī)范化常態(tài)化。各教研組按照學(xué)校統(tǒng)一部署，語文組于周一、數(shù)學(xué)組于周二、英語組于周三、理化生組于周四、綜合組于周五分別開展教研活動(dòng),各組教研活動(dòng)提前一周公布在“寶豐中學(xué)教研活動(dòng)專欄”上，使我校形成了天天都有公開課，天天都有教學(xué)展示，天天都有小組研討的良好局面，教研活動(dòng)由過去的空、虛變?yōu)楝F(xiàn)在的真、實(shí)。對(duì)在教研活動(dòng)中被評(píng)為“死氣課、敷衍課”的當(dāng)事教師要在課后及時(shí)向教導(dǎo)處說明原因。若不能說明原因或拒不說明原因時(shí)，教導(dǎo)處將按教學(xué)工作失誤一次對(duì)當(dāng)事教師進(jìn)行處罰。對(duì)低效課和無效課，教導(dǎo)處將組織相關(guān)學(xué)科帶頭人和有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行會(huì)診，并重點(diǎn)跟蹤診斷，幫助查找原因。若一段時(shí)間內(nèi)當(dāng)事教師仍不能積極整改或整改無效，將受到全校通報(bào)批評(píng)等處罰。（3）、我們堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待每次市、縣、鎮(zhèn)舉行的教研活動(dòng)，加強(qiáng)校際交流。去年10月份我校組織教研組長、骨干教師等到鄖西馬鞍中學(xué)取經(jīng)學(xué)習(xí)；選派王營中、喻豐、劉巖松、張尚斌、王海鵬等課改能手先后赴武漢、十堰、鄖縣等地參加課堂教學(xué)改革交流活動(dòng)和省、市、縣及課改先進(jìn)學(xué)校專家講座和報(bào)告會(huì)；去年11月份邀請(qǐng)樓臺(tái)中學(xué)教師、今年3月份邀請(qǐng)文峰中學(xué)教師來校進(jìn)行畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考教學(xué)交流等。這些外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師，返校后寫出學(xué)習(xí)體會(huì)材料，在教研組會(huì)上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神，或指派專人作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效果。（4）、以師徒結(jié)對(duì)、輔差培優(yōu)的方式，培養(yǎng)年輕教師。使新教師迅速成長,讓新教師學(xué)習(xí)他們的工作熱情與創(chuàng)新精神。向老教師“取經(jīng)”彌補(bǔ)自己的不足，虛心學(xué)習(xí)他人的長處以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如2012年秋季新上崗青年教師劉巖松、張智、張丹、張陽、劉杰、張培等，在教學(xué)過程中虛心向骨干教師學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每天先聽課再上課，業(yè)務(wù)能力迅速提升，深受學(xué)生和同事的歡迎和好評(píng)。師徒結(jié)對(duì)的形式中雙方既是受訓(xùn)者又是培訓(xùn)者，師徒身份交替優(yōu)良傳統(tǒng)與創(chuàng)新精神完美對(duì)接，調(diào)動(dòng)了雙方的積極性，提高了培訓(xùn)效果；（5）、開展“優(yōu)質(zhì)課競賽、評(píng)選”活動(dòng)。每學(xué)期都開展全員教師參加的達(dá)標(biāo)課講賽活動(dòng)。以觀摩課引路，教研組內(nèi)開展試講課、促進(jìn)課、驗(yàn)收課、匯報(bào)課等，并成立達(dá)標(biāo)課考核小組，制定評(píng)分細(xì)則，對(duì)全體任課教師進(jìn)行了考核驗(yàn)收。組內(nèi)優(yōu)勝者參加全校優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，使教師在競賽的過程中，找到可以學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以達(dá)到相互提高的目的，另一方面，調(diào)動(dòng)了教師的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了成就感，為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（6）、開展教育科研活動(dòng)，各教研組收集整理課堂教學(xué)改革中存在的問題和困惑，以此為小課題進(jìn)行研究，制定解決策略、辦法，通過全校交流、反思，形成定論，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際。同時(shí)，各組盡力發(fā)揮科研的先導(dǎo)作用，促進(jìn)教師專業(yè)成長，開發(fā)校本教材。

通過校本教研培訓(xùn)，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想、更新了觀念，提高了教師的專業(yè)化水平和實(shí)施新課改的能力，為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革提供了有力保障。

三、強(qiáng)化過程，加大教育教學(xué)常規(guī)管理力度，建立課改長效機(jī)制

教育教學(xué)過程決定教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，因此，只有嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)教育教學(xué)過程管理，努力優(yōu)化教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，才能確保課堂教學(xué)改革有序開展、深入推進(jìn)。因此，我校自始至終高度重視教育教學(xué)的常規(guī)管理、過程管理，并將它作為課堂教學(xué)改革的長效機(jī)制，常抓不懈。

一是學(xué)校重新完善了《寶豐中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》，對(duì)教師備課、上課、聽評(píng)課、作業(yè)布置與批改輔導(dǎo)等按照課堂教學(xué)改革的要求提出了明確要求，使教師教學(xué)時(shí)腦中有規(guī)矩，心中有目標(biāo)，手上有規(guī)范。對(duì)全體教師的課堂教學(xué)工作提出要做到“七要”：即備課要精、上課要活、批改要細(xì)、輔導(dǎo)要勤、講評(píng)要準(zhǔn)、測試要嚴(yán)、反饋要實(shí)。教學(xué)常規(guī)工作實(shí)現(xiàn)“五要”：即教學(xué)管理要嚴(yán)、教學(xué)方法要活、教研活動(dòng)要實(shí)、教學(xué)效果要優(yōu)、教學(xué)質(zhì)量要高的奮斗目標(biāo)。

二是加強(qiáng)教學(xué)過程管理，突出教學(xué)中心地位。每天由值周領(lǐng)導(dǎo)、分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行巡視檢查，督促落實(shí)，如實(shí)記錄；每周由教研組長對(duì)本教研組集體備課落實(shí)情況、教學(xué)案完成情況、作業(yè)批閱情況進(jìn)行檢查，并劃定等級(jí)；每月由教導(dǎo)處對(duì)全體教師的備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、教學(xué)研究等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行一次全面檢查，再結(jié)合平時(shí)進(jìn)行隨機(jī)抽查，督促教師嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)工作的自覺性、規(guī)范性。

總之，各個(gè)教學(xué)責(zé)任人都要履行好職責(zé)，確保教育教學(xué)工作做到有計(jì)劃、有布置、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)、有成效。學(xué)校督查組、年級(jí)督查組嚴(yán)格管理考評(píng)，做到勤于檢查，認(rèn)真記錄，及時(shí)通報(bào)，限時(shí)整改，并將各項(xiàng)檢查結(jié)果作為考核、評(píng)優(yōu)選先、績效考核的主要依據(jù)。

四、在新課改中遇到的問題和困惑：

在新課程改革的過程中，盡管我們做了很多工作，但是，由于新課改是一項(xiàng)前所未有的教育改革活動(dòng)，并沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，在實(shí)施過程中，存在一些問題和不少困惑。

1、受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)過程中仍有片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，使得對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展把握的度不夠好。

2、從傳統(tǒng)的教材、教法、學(xué)法中走出來的教師和學(xué)生對(duì)新課程改革一時(shí)還不適應(yīng)，甚至還有的教師教學(xué)過程仍然是老一套，缺乏新意，仍是穿新鞋走老路。新課程理念要求我們教學(xué)既要重視結(jié)果，也要重視過程。但是在平時(shí)的教學(xué)過程中還難以把握這兩者的關(guān)系，往往是課堂教學(xué)的方式、方法放開了，卻忽視了結(jié)果；或者重視了結(jié)果，而教學(xué)方法卻又回到了傳統(tǒng)當(dāng)中，很容易出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”這種現(xiàn)象。

3、小組討論、自主合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)操作不好，造成兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。如何照顧學(xué)困生，使學(xué)生全員發(fā)展？課堂教學(xué)有時(shí)“模式化”嚴(yán)重，有時(shí)又“可操作性”、“可控制性”差，一部分學(xué)生活動(dòng)，另一部分學(xué)生成了聽眾、觀眾，參與不進(jìn)來，積極性差。部分學(xué)生學(xué)得不好，教師把握不好“度”。

4、新課改中有不少研究性、探討性課題，有些是特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐調(diào)查的，但目前學(xué)校仍是封閉性教學(xué)，課程牽涉面廣，實(shí)踐起來有困難、有阻力，這類課題的落實(shí)很不到位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施不配套，是制約新課程實(shí)施的重要因素；由于長期以來人們關(guān)注結(jié)果，忽視教學(xué)過程，實(shí)驗(yàn)在用口說實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)腦想實(shí)驗(yàn)，缺乏動(dòng)手能力；新課程中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大大增加，探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生成長至關(guān)重要，硬件設(shè)備設(shè)施（實(shí)驗(yàn)室）的嚴(yán)重不足，很難組織教學(xué)班開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程以及組織探究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)。

5、教育評(píng)價(jià)機(jī)制，跟不上課改要求。實(shí)施新課改后，很多教師都認(rèn)識(shí)到原有的教育評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不能適應(yīng)新課程實(shí)踐和發(fā)展的需要，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)行的中小學(xué)考試制度與新課程實(shí)施間的矛盾，但教育督導(dǎo)部門和社會(huì)各界仍然在用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)仍然是評(píng)價(jià)一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，仍然是評(píng)價(jià)一位教師教學(xué)水平高低的唯一尺碼。在這種思想指導(dǎo)下，教師們那敢怠慢分 數(shù)？社會(huì)、學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如此，那教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)當(dāng)然也會(huì)相應(yīng)定位在考試分?jǐn)?shù)上，哪還有心思去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀？這樣就會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高

五、今后工作措施 ：

1、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

我校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員，將經(jīng)常深入教師、深入課堂，了解教師們?cè)谡n改中存在的問題，及時(shí)組織相關(guān)人員對(duì)疑難問題進(jìn)行研究解決。同時(shí)，針對(duì)新課程實(shí)施中出現(xiàn)的新情況，進(jìn)一步完善原有的教育教學(xué)常規(guī)制度，細(xì)化各崗位職責(zé)，注重管理的實(shí)效。

2、繼續(xù)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

教師是新課程的實(shí)施者，教師的教學(xué)素養(yǎng)直接影響到新課程的實(shí)施質(zhì)量。在教改過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師顯得理論功底不足。為此，我校將結(jié)合校本培訓(xùn)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)理論培訓(xùn)，積極為教師提供多種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并注重校本培訓(xùn)的質(zhì)量。

3、扎實(shí)開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究，提高課改實(shí)效。

教師們課堂教學(xué)能力只有通過多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多研究，才能不斷提高。因此，我校將圍繞新課程背景下課堂教學(xué)行為有效性的研究，繼續(xù)抓好“四類課”的實(shí)踐研究，骨干教師的展示課，校級(jí)課例的研討課，教研組內(nèi)的公開課，教師的常態(tài)課，并注重研究活動(dòng)的實(shí)效性和活動(dòng)質(zhì)量的提高。

新的課程改革，需要我們教育教學(xué)工作者不斷地探索、研究、實(shí)踐。在課改實(shí)踐中，我們會(huì)遇到這樣或那樣的困難，只要我們堅(jiān)持不懈，兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新，課改之路一定會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越寬，越走越輝煌。愿我們?cè)诮逃虒W(xué)的工作中樂于創(chuàng)新，科學(xué)改革，盡享教學(xué)成功的快樂。我們深信，在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們將以此次活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真反思，進(jìn)一步借鑒兄弟學(xué)校的好的做法和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加大課改工作力度，采取有效措施，切實(shí)解決存在的問題，我校課堂教學(xué)改革必將邁上新的臺(tái)階。

寶豐中學(xué) 2014-7-30

第五篇：寶豐鄉(xiāng)開展七一短信慰問流動(dòng)黨員

寶豐鄉(xiāng)開展“七一”前夕短信慰問流動(dòng)黨員

今日，寶豐鄉(xiāng)為出門在外的流動(dòng)黨員發(fā)送慰問短信，在建黨93周年來臨之際，為他們送去黨的關(guān)懷和節(jié)日的祝福。希望他們以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，立足實(shí)際，多為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，雖是一條小小的短信，不僅傳遞“七一”祝福，寄予黨組織的關(guān)懷，也進(jìn)一步增強(qiáng)黨組織的吸引力和凝聚力?！就ㄓ崋T：曾建明】