第一篇：班主任管理之我見

班級(jí)管理之我見

白沙實(shí)驗(yàn)小學(xué)段顯娟

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，需要付出艱苦的勞動(dòng)和辛勤的汗水，才能有所收獲。在8年的班主任工作中，我感觸頗深，咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下面談?wù)勛约旱墓ぷ餍牡?，與同仁們共免。

一、以身作則，為人師表

優(yōu)秀的班主任，是學(xué)生人生道路上的楷模和導(dǎo)師，班主任的良好風(fēng)度、儀表、氣度、胸懷等都是對(duì)學(xué)生無言的教導(dǎo)。八年來，我堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身德行修養(yǎng)，努力提高自身的綜合素質(zhì)。在規(guī)范學(xué)生行為的同時(shí)，我首先規(guī)范自己的行為；要求學(xué)生做到的我首先做到。比如班級(jí)事務(wù)，自己能做的，就一定會(huì)親自動(dòng)手去做。比如：主動(dòng)撿起地上的紙屑，拖一拖歪斜的課桌，擦一擦有灰塵的桌椅等。老師這些舉動(dòng)，學(xué)生都會(huì)看在眼里，自然而然就達(dá)到了潛移默化的作用。所以作為班主任，方方面面對(duì)自己都要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，以身作則，為人師表。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我會(huì)真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說：“對(duì)不起，這件事是我沒有查清楚，錯(cuò)怪你了。”

二、做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平

人們總是不自覺地喜歡一些美好的事物，老師也是一樣，對(duì)成績(jī)好或守紀(jì)律的學(xué)生多多少少會(huì)偏愛一些，這無可厚非。但是我們更要時(shí)刻提醒自己：不能戴上有色眼鏡去看待成績(jī)和表現(xiàn)都不佳的學(xué)生，我們不應(yīng)該在這些后進(jìn)生不盡人意的時(shí)候只是一味地指責(zé)，更不能在不問青紅皂白的情況下將錯(cuò)誤全部歸結(jié)于他們。老師的不公平可能會(huì)引起學(xué)生之間的互相排斥，進(jìn)而影響到班集體的凝聚力。在班級(jí)中，我始終以一顆平等之心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不管做什么事，都盡量做到公平，使愛的教育真正具有公正性。

三、尊重、保護(hù)學(xué)生的自尊心

學(xué)生做錯(cuò)了事，有時(shí)并非是學(xué)生的錯(cuò)，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，也允許他沉默，可是我們老師為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，往往沒有耐心聽完學(xué)生的申辯，或不作調(diào)查就不分青紅皂白痛加訓(xùn)斥，直訓(xùn)到學(xué)生不聲不響，才以為達(dá)到了教育的目的。其實(shí)，不允許學(xué)生申辯，非但不能奏效，還會(huì)帶來一些負(fù)面的影響，產(chǎn)生一些不良心理。自尊心和恥辱感是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自我教育愿望的直接情緒因素，是進(jìn)行自我教育的前提條件，一個(gè)人有了自尊心和恥辱感才會(huì)自愛、自重，做了錯(cuò)事才會(huì)自責(zé)。因此，教師的職責(zé)也在于保護(hù)學(xué)生的自尊心，利用他們的恥辱感進(jìn)行正面引導(dǎo)，這樣既拉近了學(xué)生與教師的心理距離，又保證了教師在學(xué)生心目中的地位，從而真正達(dá)到教育的目的。教師對(duì)學(xué)生犯的非原則性的錯(cuò)誤不必去嚴(yán)厲地指責(zé)和處罰，而應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行必要的分析，使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。比如，前幾天有同學(xué)告訴我，班里有幾個(gè)男同學(xué)在翻窗戶，我得知消息后及時(shí)了解情況，原因在于開教室門的同學(xué)來晚了，他們又想進(jìn)教室完成課堂作業(yè)。當(dāng)時(shí)我并沒去嚴(yán)厲地指責(zé)和處罰他們，而是把他們叫到辦公室，采用談話的方式讓他們知道翻窗是很危險(xiǎn)的動(dòng)作，同時(shí)也是很不道德的行為。希望他們以后在沒有按時(shí)開教室門的情況下先等一等或求助老師。談完后，那幾個(gè)同學(xué)紛紛表示以后再也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤了。

四、充分發(fā)揮班干部的帶頭作用

一個(gè)班級(jí)的面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面的作用。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

我先從班上選拔一批有較強(qiáng)號(hào)召力和自我管理能力的學(xué)生當(dāng)選班干部。隨后精心地培養(yǎng)他們的組織和管理能力：其一，要大力表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的優(yōu)秀事跡，樹立他們?cè)谕瑢W(xué)心目中的威信。當(dāng)遇到學(xué)生不服從班干部的正確管理時(shí)，我就嚴(yán)厲的批評(píng)違紀(jì)的學(xué)生，肯定班干部的做法，這樣不僅樹立了班干部的威信，而且讓學(xué)生

明白是非；其二，在鼓勵(lì)班干部大膽工作的同時(shí)，更要嚴(yán)格要求班干部在知識(shí)、能力上的進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各個(gè)方面給全班起到帶頭作用；其三，班干部的分工要明確，班長(zhǎng)總體負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)帶頭搞好學(xué)習(xí)；文娛委員負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本班同學(xué)參加各項(xiàng)文娛活動(dòng)；體育委員負(fù)責(zé)每天的兩操工作等等。例如早讀，我要求學(xué)習(xí)委員一來校就組織學(xué)生讀書，所以每天我一來校，教室已是一片朗朗的讀書聲；課間操期間，體育委員也早已組織好同學(xué)來操場(chǎng)整隊(duì)。

五、關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)孩子的自信心。

在多年的班主任工作中，使我感受最深的是教育需要愛。不能培養(yǎng)愛的教育，是失敗的教育。因此，教師必須耐心、細(xì)致地研讀，開啟學(xué)生的心靈之窗，促進(jìn)師生之間的雙向情感交流。比如，我班里有個(gè)女孩叫陳泳君。她學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，更不敢走到講臺(tái)上講話。為了幫助她練習(xí)膽量。我走到她身旁，拉著她的手一起走到講臺(tái)上，并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她。漸漸地，孩子有了自信，敢于發(fā)言了。所以在工作中，我總是以真誠(chéng)的心去對(duì)待每一位學(xué)生，以真摯的情去關(guān)懷每一位學(xué)生，尤其是那些單親家庭和孤兒等孩子，用為人之母之心去關(guān)愛他們，以愛潤(rùn)其心，以言導(dǎo)其行，培養(yǎng)孩子的自信心。

六、嚴(yán)愛并存，寬嚴(yán)相濟(jì)

在教育教學(xué)工作中，會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，特別是“后進(jìn)生”。我認(rèn)為作為人民教師，特別是作為一名班主任，就更沒有理由放棄任何一個(gè)學(xué)生。

學(xué)生陳超，從小任性，好打仗，經(jīng)常仗勢(shì)欺人。一次他把外班學(xué)生腦袋打傷，當(dāng)時(shí)外班班主任及被打傷學(xué)生家長(zhǎng)考慮到他母親是鄉(xiāng)干部這層關(guān)系，說原諒他。當(dāng)我知情后，絕不同意，主動(dòng)將陳超的母親找來，當(dāng)著他母親的面非常嚴(yán)肅地對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，并且領(lǐng)他母親到打人現(xiàn)場(chǎng)看被打?qū)W生留下的血跡，隨后又向?qū)W校報(bào)告了打人事件，要求給予該生從嚴(yán)處分。這件事在學(xué)生中反響很大，使打人的學(xué)生和其他學(xué)生都深刻認(rèn)識(shí)到，不管你家長(zhǎng)是什么干部，都不許胡作非為。后來，這名學(xué)生有所收斂。但不久舊病復(fù)發(fā)，又欺負(fù)本班學(xué)生，情節(jié)相當(dāng)惡劣。我毫不留情當(dāng)眾予以嚴(yán)厲批評(píng)，并再次上報(bào)學(xué)校給予該生處分。當(dāng)時(shí)，陳超有些想不通，想轉(zhuǎn)學(xué)，一走百了。我知道后，直言不諱地告誡他母親：“孩子轉(zhuǎn)學(xué)可以，你也有這個(gè)能力但你想過沒有，這樣會(huì)更促使你的孩子仗勢(shì)欺人，發(fā)展下去后果不堪設(shè)想，從我個(gè)人私心考慮，我舉雙手贊成他走，這樣我可以省心。但為了教育孩子，我覺得他不能轉(zhuǎn)走。讓他在哪兒摔倒在哪兒爬起來，將來做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。”經(jīng)過一番開導(dǎo)，陳超母親同意了我的意見。在那以后的頭幾天，對(duì)他實(shí)行冷處理，然后再百倍地關(guān)心他，呵護(hù)他，教導(dǎo)他，對(duì)他實(shí)行熱處理。在這種嚴(yán)父慈母般人格力量感化下，陳超漸漸變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終于變成一個(gè)品學(xué)優(yōu)良的“優(yōu)生”。事后，很多人問我用什么招術(shù)使這個(gè)頑劣的孩子發(fā)生轉(zhuǎn)變的。我說：“實(shí)際上就是嚴(yán)中有愛，愛中要嚴(yán)，寬嚴(yán)相濟(jì)。”

七、真正做到“一把鑰匙開一把鎖”

班主任要做好班級(jí)的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一個(gè)學(xué)生，全面了解學(xué)生的心理，我所管理的班級(jí)，每人都要定期完成一份特殊作業(yè)，我通過這份特殊作業(yè)，調(diào)查和了解學(xué)生的內(nèi)心世界。比如，可以出一些這樣的題目：“某某我想對(duì)你說”，“我希望? ?”等，叫學(xué)生自己寫，這時(shí)學(xué)生就會(huì)把自己最想說的話說出來，把自己內(nèi)心世界的苦悶、煩惱、快樂等等發(fā)泄出來。同時(shí)，班主任在批改這份特殊的作業(yè)時(shí)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)語，這樣就可以與學(xué)生進(jìn)行著無聲的心靈交談，及時(shí)了解他們的心理活動(dòng)并及時(shí)引導(dǎo)他們。

八、采用多種激勵(lì)機(jī)制

在班級(jí)管理中，我時(shí)常采用少批評(píng)多鼓勵(lì)的方式進(jìn)行，目的是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。當(dāng)然不同的學(xué)生我采用的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)方式是不同的。對(duì)

經(jīng)常調(diào)皮搗亂、破壞紀(jì)律、人緣不好的學(xué)生，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他，這樣可以幫他恢復(fù)名譽(yù)，創(chuàng)造利于學(xué)生樹立優(yōu)秀品質(zhì)和行為的環(huán)境；對(duì)性格內(nèi)向、成績(jī)落后的學(xué)生，找他單獨(dú)談心，表?yè)P(yáng)他遵守紀(jì)律的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他上課大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，改進(jìn)方法，提高效率；對(duì)考試進(jìn)步大的學(xué)生，發(fā)幾個(gè)作業(yè)本給他以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣運(yùn)用不同的方法針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，效果很不錯(cuò)。比如，這學(xué)期我所教的三年級(jí)，剛開始用鋼筆書寫，很多學(xué)生不習(xí)慣使用鋼筆，而且經(jīng)常把墨水弄得到處都是，本子也是遭罪的對(duì)象，為了讓學(xué)生很快適應(yīng)用鋼筆寫字，并且做到書面整潔。每次作業(yè)凡是字跡工整、書面整潔獎(jiǎng)一個(gè)“A”，連續(xù)五個(gè)“A”就可獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子。這種方法很有效，雖然只是一個(gè)小小的本子，但對(duì)學(xué)生來說，卻是給他們莫大的肯定，漸漸地我班學(xué)生的書寫有了明顯的進(jìn)步。

八年的班主任工作經(jīng)歷讓我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，把班主任工作做得更好。

第二篇：小學(xué)班主任管理之我見

小學(xué)班主任管理之我見

打柴溝鎮(zhèn)中心小學(xué)何玉梅

【摘要】我們要塑造良好的為人師表形象，努力做一個(gè)新型的現(xiàn)代小學(xué)班主任。

【關(guān)鍵詞】班主任管理學(xué)生

本人自參加工作以來，一直擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)的班主任工作。在這期間，本人不斷探索創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和方法，并時(shí)刻牢記學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。面對(duì)時(shí)代的變遷和進(jìn)步，本人對(duì)班主任工作也有了新的認(rèn)識(shí)和看法，現(xiàn)將本人的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：

一、“動(dòng)之以情，情感互動(dòng)”是師生交流的捷徑

現(xiàn)在常常聽到老師們感慨“如今的學(xué)生真難教”。確實(shí)，新時(shí)代的小學(xué)生們成熟的快，接受社會(huì)信息的速度快，甚至形成了不少成人化的思想，不象以前的學(xué)生那樣對(duì)老師的教誨洗耳恭聽，相反，個(gè)性越來越張揚(yáng)。面對(duì)這種現(xiàn)象，我起初采取強(qiáng)硬的措施，如寫檢討、罰站、罰多做題、晚放學(xué)等等。這不但引發(fā)了學(xué)生更大的抵觸情緒，而且拉大了與學(xué)生心靈的距離，結(jié)果事與愿違。后來我發(fā)現(xiàn)，發(fā)自內(nèi)心的情感交流才是解決問題的利器，多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué)，有厭學(xué)情緒的，不按時(shí)完成家庭作業(yè)的，無學(xué)習(xí)積極性的，我不是采取直接的體罰方式，而是多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注督促鼓勵(lì)他們，多與他們交流，讓學(xué)生知道老師是真心的關(guān)愛他們，而不是冷落他們，使他們從內(nèi)心深處能認(rèn)識(shí)到老師的用心良苦，從而積極地配合班主任的工作。

二、班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生要關(guān)心愛護(hù)

班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)槲覀円茉炝己玫臑槿藥煴硇蜗螅ψ鲆粋€(gè)新型的現(xiàn)代小學(xué)班主任，就以成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)劣而對(duì)學(xué)生進(jìn)行另眼看待。班主任對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)心和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)，關(guān)心學(xué)生不僅要表現(xiàn)在語言上，更重要的是要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生每時(shí)每刻感受到班主任的關(guān)心和愛護(hù)。

三、堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手

一個(gè)教師在學(xué)生中是否站得住腳跟,知識(shí)豐富不豐富,與學(xué)生的共同語言多不多,是很重要的,尤其是現(xiàn)代。一個(gè)教師能夠和他的學(xué)生談上他們所希望談的話題,那么教師在學(xué)生中的形象就比較高，顯然地位也就更高了。如果學(xué)生一連幾次問你都表示不知道,沒聽過這方面的事，學(xué)生就不會(huì)來找你了。我剛接畢業(yè)班時(shí)，一位女學(xué)生叫蘭××站在我面前，膽怯地說：“老師，我是一個(gè)差生，同學(xué)們都不喜歡我，老師們也瞧不起我，我感到很孤獨(dú)??”面對(duì)著一個(gè)心靈受到創(chuàng)傷的學(xué)生，我不能再打擊她。我說：“你并不孤獨(dú)啊，同學(xué)們不喜歡你，可我喜歡你呀，你那么勇敢地站在我面前和我說話，我很高興?。　边@位同學(xué)受寵若驚，臉上充滿了喜悅：“真的嗎？”我因勢(shì)利導(dǎo)：“當(dāng)然是真的，我們甚至可以成為好朋友呢！”后來，我請(qǐng)她專門為我們班整理講桌。每天無論上什么課，她把講桌擦的干凈明亮，受到任課老師們的一致好評(píng)。都說：“她工作做得非常出色。”為了得到集體的溫暖，我在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了她，拉近了她與同學(xué)們的關(guān)系。

四、發(fā)揮班干部角色作用，人人爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小主人

班主任工作的順利開展，需要有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，通過他們團(tuán)結(jié)和帶動(dòng)其他班級(jí)成員，這是形成班集體的關(guān)鍵。因此我及時(shí)發(fā)現(xiàn)，考查和配備班干部，使用并發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；善于在班務(wù)活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉干部，這是組織和培養(yǎng)班集體技能的重要組成部分。還要通過班級(jí)活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)為班集體服務(wù)，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感、榮譽(yù)感，又鍛煉了他們的工作能力，從而加強(qiáng)了班集體的凝聚力、向心力，加快了班級(jí)的整體發(fā)展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

五、班主任要善待學(xué)困生、因才施教、平等交流

埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨

天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。在犯錯(cuò)誤的學(xué)生面前，困難的不是批評(píng)，不是指責(zé)，更不是數(shù)落他的一系列錯(cuò)誤，而是找出他的錯(cuò)誤的對(duì)立面——長(zhǎng)處。只有找到了長(zhǎng)處，才算找到了錯(cuò)誤的克星，才幫他找到了戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心。換一句話說：就是要求班主任在批評(píng)教育時(shí)要實(shí)事求是、掌握分寸、注意方法外，要努力做好批評(píng)的善后工作，教師態(tài)度一定要誠(chéng)懇，以理服人，尊重學(xué)生的人格。一句話，就是要使學(xué)生從內(nèi)心感到你確實(shí)是在關(guān)心他的進(jìn)步，一切是為他著想。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。同行的班主任們，為了我們的工作，為了未來的希望，我們要堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。我們要塑造良好的為人師表形象，努力做一個(gè)新型的現(xiàn)代小學(xué)班主任。

第三篇：班主任精細(xì)化管理之我見

班主任精細(xì)化管理之我見

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！在今天的班主任論壇中，我將自己本學(xué)期個(gè)人在管理班級(jí)中的些許感受和大家交流，希望大家給我提出寶貴意見，批評(píng)指正?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，能“把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單”。班主任要做的，多半是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)。一個(gè)班主任能把這些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)做好也就不簡(jiǎn)單了。所謂精細(xì)化管理,就是人人會(huì)管理，處處有管理，事事見管理，通過落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心。在班級(jí)管理中，我力求做到任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù),將班級(jí)中看似簡(jiǎn)單，很容易做到的事情用心精心做好。

常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí)，班級(jí)秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)、安全和學(xué)習(xí)、健康也就有了良好的保證。畢竟小學(xué)生的自我控制能力弱些。因此，常規(guī)訓(xùn)練是班級(jí)管理的重頭戲。要不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，如：站隊(duì)怎么站，腳踩在哪，手放在哪都有明確的要求，站有站相，坐有坐相，坐在椅子上應(yīng)該怎么做，手放在哪，腳放在哪。這些小事也都要讓學(xué)生明確。還有做操、路隊(duì)，課前準(zhǔn)備，上課紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生、書寫要求、安全教育等?？此片嵥榈男∈碌覀冏龅匠Ｗゲ恍?，曉之以理，動(dòng)之以情。學(xué)生才會(huì)從中受益。

在班級(jí)管理中，沒有規(guī)矩不成方圓，要根據(jù)本班情況立下規(guī)矩：評(píng)比制度、相互監(jiān)督制度、層層負(fù)責(zé)，層層把關(guān)，采取人人參與班級(jí)管理，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)，天天有執(zhí)勤。讓人人有事做，人人都是責(zé)任人。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性，又使學(xué)生得到了鍛煉。并定期召開班委會(huì)，利用班隊(duì)會(huì)評(píng)選“衛(wèi)生標(biāo)兵”、“禮儀標(biāo)兵”、“紀(jì)律標(biāo)兵”以評(píng)比促進(jìn)步，讓學(xué)生在參與管理的過程中學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

要帶好一個(gè)班集體除了有火一般的熱情還要講究方式方法。真誠(chéng)的感情投入是做好工作的前提，唯有真誠(chéng)才能觸動(dòng)人的靈魂深處，有句話古語說的好“親其師，信其道”。老師“一個(gè)淺淺的微笑”、“一句溫馨的話語”、“輕輕地?fù)崦幌潞⒆觽兊念^”、“一次真誠(chéng)的交流”，都會(huì)在他們幼小的心靈中激發(fā)起層層漣漪。孩子們的年齡雖然不大，身心尚未成熟。但他們情感的觸角卻是敏銳的，教師一個(gè)小小的動(dòng)作都會(huì)令他們猜測(cè)許久。因此作為班主任就應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。尤其多多關(guān)注那些容易犯錯(cuò)誤的孩子。在引導(dǎo)時(shí)要方法靈活，哪怕學(xué)生犯的是同樣的錯(cuò)誤，但教育的方法要因人而異。不同的學(xué)生受不同的環(huán)境背景的影響，其體力、智力、興趣、愛好、性格等特點(diǎn)千差萬別。他們對(duì)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的態(tài)度，集體中的表現(xiàn)，接受他人批評(píng)意見的態(tài)度也就不同。我們作為班主任，要想使我們塑造人的教育手段真正起到作用，達(dá)到教書育人的目的，就要對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、脾氣秉性了如指掌，并開動(dòng)腦筋、平常多看一些教育書籍求得方式方法，育人的經(jīng)驗(yàn)，才能做到教育管理有的放矢。因勢(shì)利導(dǎo)。有的需要嚴(yán)厲批評(píng)，有的需要和風(fēng)細(xì)雨式的說服，有的需要給予體貼、關(guān)懷式的溫情，有的需要給予信心、鼓勵(lì)，否則方法不當(dāng)很容易造成學(xué)生逆反、對(duì)立。如：對(duì)我班鄭澤鑫、張立春同學(xué)的教育如果采取和顏悅色式的教育就不會(huì)有什么效果，他倆就是俗話說的“蹬鼻子上臉”的那種學(xué)生，而嚴(yán)厲的批評(píng)假戲真做倒見成效。而我班李紀(jì)聰同學(xué)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)積極性。對(duì)李帥就要采取激將法，他內(nèi)心要強(qiáng)加上聰明但又缺少毅力，因而我不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，告訴他們只要有毅力就會(huì)成才，成績(jī)就會(huì)名列前茅。

工作中每當(dāng)我的教育失靈時(shí)，我就會(huì)反思自己的教育行為，“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”這句話總是在鞭策自己。在我剛剛接任現(xiàn)在這個(gè)班時(shí)的第一個(gè)學(xué)期，我沒有一天收齊作業(yè)，安排的事情每次學(xué)生都要拖拖拉拉，我三令五申地強(qiáng)調(diào)，也無濟(jì)于事。這讓我很頭疼。為此我發(fā)了不少火。后來我改變了以往對(duì)不繳作業(yè)的學(xué)生嚴(yán)厲的批評(píng)方式，而變成“對(duì)所有交齊作業(yè)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。我滿懷深情的話語真的靈驗(yàn)了，在以后的同樣工作中，丟三落四的同學(xué)們少了又少了。

榜樣的力量是無窮的，著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范。”學(xué)生是老師的影子”，小學(xué)生似懂非懂，判斷能力弱但模仿能力強(qiáng)，這是他們的年齡特點(diǎn)。作為班主任要不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人，才不愧于“人師”這一偉大的稱呼，才能培養(yǎng)出自信、自尊、自愛、明禮和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

因此在班級(jí)管理的過程中，在學(xué)生面前，我特別注意自己的言行，以身作則，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時(shí)公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。倡導(dǎo)“沒有最好，只有更好！” “不論成績(jī)多高，只要比上一次有進(jìn)步，哪怕就是高一分，就是好樣兒的！”就給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，每次考試前我給學(xué)生定的目標(biāo)不是高不可攀，而是稍加努力就可達(dá)到，雖然獎(jiǎng)品微不足道，但激勵(lì)同學(xué)們比學(xué)、趕上、超過，不斷進(jìn)步，從而使班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息。促使良好班風(fēng)逐漸形成。后來考完試，我發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生分?jǐn)?shù)沒有長(zhǎng)進(jìn)，從其低頭不語的表現(xiàn)就可以看出他們已有恥辱之心，此時(shí)我就不會(huì)再給予批評(píng)了，而是告訴該學(xué)生 “相信你有能力超越自己”。就是這種榮辱感，使學(xué)生不甘于落后。

作為班主任管理班級(jí)要用心、細(xì)心、耐心、精心。班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長(zhǎng)為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。那種“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”的感受多美好。

班主任精細(xì)化管理之我見

北淮淀小學(xué) 汲春芳

第四篇：班主任管理之我見-班級(jí)管理

班主任管理之我見

水灣中心小學(xué)/佘崇英

我在教育戰(zhàn)線上工作已經(jīng)11個(gè)年頭了，在11年的班主任工作中，我覺得要想帶好一個(gè)班級(jí)，必須注重班級(jí)常規(guī)管理。班主任既是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，又是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指引者，還是聯(lián)系班級(jí)與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭的橋梁。我覺得班級(jí)管理不僅需要愛心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)新，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問題也越來越多。我的班級(jí)管理可以簡(jiǎn)單的概括為三個(gè)字，那就是：嚴(yán)、細(xì)、愛。

一：嚴(yán)

我說的嚴(yán)要嚴(yán)在班級(jí)管理上，剛接手一個(gè)新班，作為班主任要在第一時(shí)間內(nèi)熟知孩子們的名字，了解他們的情況，建立能帶好頭、管理好的班干部，制定好嚴(yán)格的班級(jí)管理制度。我把班內(nèi)的所有事務(wù)都分配到人、規(guī)劃到位，那里出現(xiàn)問題就隨地解決問題。對(duì)待原則問題我絕不姑息放縱每一個(gè)學(xué)生，從而真正培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

二：細(xì)

班主任工作是一個(gè)細(xì)致入微的工作，只有班主任工作做細(xì)，才能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。每天我都留意每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，早上是否按時(shí)到校、上課是否認(rèn)真聽講，課間是否不打招呼私自外出，每到課間十分鐘我都要到樓道站一站、看一看。平時(shí)我還經(jīng)常找學(xué)生談心，及時(shí)了解班內(nèi)的情況，從和他們的談心中去發(fā)現(xiàn)他們需要什么、渴望什么。一天中午，放學(xué)后，我從教師的后窗中發(fā)現(xiàn)王建春沒有去吃中午飯，只有自己呆呆地坐在教室里。我便過去問他：“為什么沒去吃飯？”他說：“這星期家長(zhǎng)給的錢少了，飯錢都花上了?！甭牶笪野焉砩蠋У膸自X遞到了他的手上，“孩子快去吃飯，以后遇到困難一定要和我說，好嗎？”此時(shí)孩子眼睛紅紅的，高興地向我點(diǎn)點(diǎn)頭。記得還有一次，早上我來到教室，環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)曹春暉神色有些慌張、不自然，我斷定他一定有事情。（班主任）在他不知道的時(shí)候我調(diào)查了他的情況，原來前天他和其他同學(xué)發(fā)生了沖突，今天把刀子帶來了，而且還和同桌說誰惹他就解決誰。聽后我沒有直接找他，而是開了一節(jié)別開生面的班會(huì)，題目是：當(dāng)我和別人發(fā)生沖突該真么辦？通過大家的討論同學(xué)們都明白了自己今后該怎樣做。而且我還用實(shí)例說明了當(dāng)自己在不冷靜的情況下帶刀具、棍棒會(huì)造成的危害性。中午，我發(fā)現(xiàn)曹春暉就把刀子帶回家了。我覺得細(xì)心地發(fā)現(xiàn)問題，冷靜地解決問題，才會(huì)讓學(xué)生感覺到老師的魅力。一個(gè)好的班主任，不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而是耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)時(shí)，能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。

三、愛

1、“偏愛”后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

我大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說我們班的關(guān)勝杰吧，因?yàn)樘焐澩?，好?dòng)，再加上父母疏于管教，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒過幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成。有時(shí)氣得我都不知怎么是好，但靜下心來想想這種學(xué)生應(yīng)該對(duì)癥下藥。于是我們班成立了作業(yè)檢查站，專門檢查作業(yè)完成情況，由他擔(dān)任檢查站站長(zhǎng)，每天向我匯報(bào)一次。出于我的監(jiān)督和他對(duì)當(dāng)官的愛好，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)每次都能按時(shí)交上，當(dāng)然作業(yè)質(zhì)量也會(huì)存在問題，我想通過努力他會(huì)做得更好。這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他信心百倍。我認(rèn)為，這種委以重任的方法也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的途徑，哪怕用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取百分之一的進(jìn)步也是值得的。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰都喜歡他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。只有嚴(yán)格要求，常敲警鐘，才能讓他克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆走的更遠(yuǎn)。

3、博愛中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，要想調(diào)動(dòng)他們的積極性，必須始終如一地關(guān)注、理解、信任他們。比如，我們班的關(guān)永強(qiáng)，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，由于我的疏忽一直沒有關(guān)注到他，為引起我的注意，于是在我上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他不注意聽講私下做小動(dòng)作。當(dāng)我把他叫到辦公室問清情況時(shí)，我覺得我應(yīng)該理解學(xué)生的犯錯(cuò)。而且我把班內(nèi)的衛(wèi)生檢查工作交給了他，每天他來的很早，把班內(nèi)的衛(wèi)生區(qū)檢查一遍，而且學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)起來了，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，我相信他以后會(huì)做得更好。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法;要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解;善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。當(dāng)然在平時(shí)的工作中我還有很多方面做得不夠好，但我會(huì)繼續(xù)努力，與同事們共同學(xué)習(xí)、提高，爭(zhēng)做一名不僅稱職而且優(yōu)秀的班主任！

第五篇：班主任管理班級(jí)之我見：班主任管理班級(jí)之我見-班級(jí)管理

班主任管理班級(jí)之我見

一直以來，有這樣一個(gè)觀念在我心中：班級(jí)管理工作的過程其實(shí)就是德育工作的過程。班級(jí)工作一切的出發(fā)點(diǎn)、措施和落腳點(diǎn)都是激發(fā)孩子心中責(zé)任感、上進(jìn)心、凝聚力等品德因素，從而使班級(jí)團(tuán)結(jié)有序，協(xié)作上進(jìn)。所以，我的班級(jí)管理過程就是這樣的一個(gè)德育過程。

從來到這所學(xué)校接手這個(gè)班級(jí)開始，我就和孩子一起開始了一段旅程。了解、熟悉學(xué)校的規(guī)章制度并踐行；鼓勵(lì)、參與各種活動(dòng)；引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)；指引、點(diǎn)撥他們學(xué)會(huì)愛家人、愛老師、愛同伴，愛家庭、愛學(xué)校、愛世界。我覺得這便是班主任工作的全部意義所在。下面就是我的幾個(gè)回憶片段：

一、關(guān)于了解、熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度并踐行。

從一年級(jí)到三年級(jí)，學(xué)生的年齡不同，這方面的要求和做法也就不同。一年級(jí)的時(shí)候，我面面俱到，事必親躬。手把手的教他們打掃衛(wèi)生；寸步不離他們的路隊(duì)，時(shí)時(shí)刻刻用手勢(shì)、眼神、口令提醒紀(jì)律。慢慢地，三年級(jí)了，我漸漸放手，讓五個(gè)班長(zhǎng)輪流代替我指揮一天中所有的事務(wù)。墻上的班級(jí)常規(guī)清楚的標(biāo)注著一天中所有環(huán)節(jié)該做的事情。班長(zhǎng)手下分別有學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、體育委員負(fù)責(zé)這一天的早午讀、作業(yè)分發(fā)布置，衛(wèi)生打掃，課間操、升旗和路隊(duì)。而這些“中層干部”就會(huì)指揮者各小組進(jìn)行活動(dòng)。到了什么時(shí)間就會(huì)有相關(guān)的聲音響起。如：“沒打掃衛(wèi)生的打掃衛(wèi)生，打掃完衛(wèi)生的開始早讀?！薄@是班長(zhǎng)開始一天的生活開啟語?！鞍牙脸鰜恚瑨叩氐拈_始掃地?！薄@是衛(wèi)生委員在下命令清理地面?！鞍褨|西收拾好，眼保健操開始?！薄@是鈴聲響起了，體育委員在要求同學(xué)們做眼保健操。開始集合，20秒鐘集合開始。1,2,3……諸如此類的吆喝聲在不同的時(shí)間內(nèi)此起彼伏。

這種狀態(tài)的形成源于班干部責(zé)任感的存在和同學(xué)們的守規(guī)則意識(shí)。而形成這兩種品德因素的方法就是對(duì)于班干部的分工和執(zhí)行情況進(jìn)行口頭和加星表?yè)P(yáng)，對(duì)小組的聽指揮和做事效率進(jìn)行個(gè)別加星和小組加星。這些激勵(lì)措施就是用榮譽(yù)感激發(fā)責(zé)任感和守規(guī)則意識(shí)。所以說，規(guī)章制度管理和德育不分家。

二、關(guān)于鼓勵(lì)、參與各種活動(dòng)。

這方面的一切基石就是自信和敢于表現(xiàn)的能力，這是現(xiàn)代社會(huì)最重要的一個(gè)因素。我特別注重學(xué)生的這方面培養(yǎng)。我們班從一年級(jí)開始到現(xiàn)在開展了許許多多的班級(jí)活動(dòng)來鍛煉和提高學(xué)生的自信和敢于表現(xiàn)。如開學(xué)第一講、班級(jí)個(gè)人作品展、調(diào)查采訪、這節(jié)課我來講等等活動(dòng)。

每個(gè)學(xué)期快開學(xué)的時(shí)候，我都會(huì)提前發(fā)校訊通提醒他們整理假期的收獲，并且布置讓他們說說自己新的學(xué)期的計(jì)劃。還給他們制造懸念：老師會(huì)用一種特殊的方式迎接你回到學(xué)校，期待吧！讓他們對(duì)新學(xué)期，對(duì)開學(xué)充滿向往和期待。開學(xué)第一天我都會(huì)早早來到教室迎接他們，或者一一擁抱的方式迎接，或者逐個(gè)握手，并恭喜他成為二年級(jí)小學(xué)生。在開學(xué)的頭一天就會(huì)有喜報(bào)下發(fā)：將假期中所有的作業(yè)、讀書、練字、外出旅行記錄、畫畫作品、考級(jí)證書等等收獲展示之后根據(jù)收獲的多少進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)喜報(bào)。之后就是每個(gè)學(xué)生鄭重其事的上講臺(tái)宣布自己的的新學(xué)期計(jì)劃。習(xí)慣了之后，他們的上臺(tái)宣講真的是一板一眼，讓你大跌眼鏡……

二年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，我問孩子你想過舉辦自己的個(gè)人畫展嗎？孩子們都笑著搖頭。我說你們可以！他們很驚訝。從那時(shí)起，我就堅(jiān)定的告訴他們，你們?nèi)巳硕伎梢宰龅皆谠蹅儼嗯e行自己的個(gè)人才藝展，可以是畫展，可以是演唱會(huì)，可以是書法作品展，可以是作文展，也可以是手工作品展，只要是你想展示給別人看的都可以。從那時(shí)起到現(xiàn)在我們班的走廊里就沒斷過作品展，每一到兩周舉辦一人的，到現(xiàn)在已經(jīng)有十幾個(gè)同學(xué)辦過了，而且每次都是自己做。從海報(bào)的制作到作品的張貼，到拍照留念都是孩子們自己做的，我做的就是發(fā)到我的博客里，給孩子們留下永久的記憶。在這個(gè)過程中他們自己要會(huì)安排格式，要會(huì)自己協(xié)調(diào)分工，要去交際尋求幫助，這都是一種鍛煉。所以每次展覽，不僅一個(gè)人收獲了成功的體驗(yàn)，更多人一起收獲了協(xié)作的快樂。他們共同完成一件事情，布置好一個(gè)墻面，這不都是成功嗎？同時(shí)他們也會(huì)很自然的覺得：無論是什么，只要大膽去做，沒什么做不到，只有敢不敢去做的問題。

學(xué)生采訪全學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)，包括校長(zhǎng)?！皟芍艿钠返抡n，有一單元是“我愛我們的學(xué)校”，有《給學(xué)校畫張“地圖”》也有《了解我們學(xué)校的人們》。我和孩子一起細(xì)數(shù)了我們學(xué)校的優(yōu)秀，讓他們對(duì)能在這樣的學(xué)校讀書而幸福和榮幸。和孩子們一起繪制了我們學(xué)校的平面圖。在了解我們學(xué)校的每一位老師這里，我大可以像常規(guī)那樣的給孩子們介紹一下就行了，可是我想再讓孩子們多一些體驗(yàn)。于是我問孩子們：你們想自己去了解老師們的工作嗎？孩子們沒明白？我就說：你們敢不敢自己去采訪一下老師，親自去了解一下他們的工作任務(wù)和生活情況？孩子們一下明白過來，瞬間激動(dòng)了。我問：校長(zhǎng)也是我們學(xué)校的一員，你們也敢去采訪嗎？沒想到一下舉起了二十多只手。我果斷的下了決心：今天晚上回去準(zhǔn)備采訪計(jì)劃，定出你要采訪的問題?？纯茨銈兊臏?zhǔn)備情況，下節(jié)品德課實(shí)施。孩子們的熱情啊真是高漲，那種挑戰(zhàn)的激動(dòng)讓他們躍躍欲試。第二天就交上了很多采訪計(jì)劃，計(jì)劃采訪校長(zhǎng)的最多，我就選了一個(gè)準(zhǔn)備最充分的班長(zhǎng)。其中三個(gè)準(zhǔn)備的很好，一個(gè)采訪傳達(dá)室的老師，一個(gè)采訪圖書室的老師。我就直接批準(zhǔn)了那三個(gè)的稿子，另外的一些問題很千奇百怪有的也很可笑。我就在第三天的第二節(jié)品德課上集體幫著梳理了幾個(gè)問題，然后孩子們?cè)僮约杭由献约旱膯栴}?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)了如何開場(chǎng)白等等禮儀問題之后就讓那些想去的孩子去了。結(jié)果大獲全勝，共有26個(gè)同學(xué)采訪成功，那25個(gè)要么沒準(zhǔn)備好，要么缺乏勇氣，遺憾的失去了這次體驗(yàn)。

我又找了專門的時(shí)間讓采訪成功的同學(xué)挨個(gè)匯報(bào)自己的采訪過程。每個(gè)孩子都滔滔不絕，講自己的緊張，講自己成功之后的快樂，那份體驗(yàn)真讓他們得到了前所未有的感受。當(dāng)班長(zhǎng)講到校長(zhǎng)對(duì)我的表?yè)P(yáng)時(shí)，孩子們給我了長(zhǎng)久而熱烈的掌聲。之后，面對(duì)孩子們了解到的校長(zhǎng)及老師們的工作情況，我及時(shí)的引導(dǎo)他們理解老師的辛苦，理解老師們對(duì)孩子的關(guān)心和期待。孩子們很動(dòng)情，親自了解了老師們的工作和生活比什么說教都有用。

我將所有的事情發(fā)校訊通給了家長(zhǎng)，讓他們及時(shí)與孩子溝通和分享他們的喜悅，并肯定他們的挑戰(zhàn)能力。很多孩子告訴我說：我媽媽說我太棒了！那個(gè)班長(zhǎng)告訴我說：我媽媽都沒想到我竟然敢去采訪校長(zhǎng)，她一定要跟同事們炫耀一下。呵呵！我跟孩子們說：你們確實(shí)了不起，一千個(gè)人中不一定有一個(gè)能像你們一樣有機(jī)會(huì)，也有勇氣能夠做到這件事情。更幸運(yùn)的是你們遇到了這樣一位好校長(zhǎng)，在一所這么好的學(xué)校里，碰到一群好老師。是他們的配合和成全才讓你實(shí)現(xiàn)了你原來不敢想象的事情。很多事情不是那么難的，只要你敢做！你準(zhǔn)備好！

我還布置孩子們把這件事情寫到了日記里，王暢說：我聽到老師說最大的幸福就是孩子們能進(jìn)步的時(shí)候，我的眼睛濕潤(rùn)了，沒想到老師們的幸福就是這么簡(jiǎn)單。老師們太偉大了！寇英潔說：當(dāng)校長(zhǎng)說我很累，每天我都忙到很晚的時(shí)候，我的眼淚都快流出來了。校長(zhǎng)還說我們老師是位很優(yōu)秀的老師呢！

這次活動(dòng)結(jié)束后我安排一個(gè)展覽，把孩子們畫的學(xué)校地圖、采訪稿和采訪成功的日記以及沒采訪成功的想法等都展覽了出來。這樣孩子們有的感受到了成功從而更加踴躍積極，有的深知機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的，他們對(duì)學(xué)校對(duì)老師們的了解就不言而喻了。

我在安全環(huán)境課上還試過讓學(xué)生們選擇自己拿手的一方面知識(shí)當(dāng)老師主持課堂。他們都有板有眼，引導(dǎo)、提問、總結(jié)，一招一式很顯風(fēng)采。讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域表現(xiàn)自己。

班級(jí)內(nèi)各類活動(dòng)多，孩子的自信心和表現(xiàn)力就增強(qiáng)了。所以在學(xué)?；顒?dòng)和其他各類活動(dòng)中都有很好的表現(xiàn)。我們班曾經(jīng)無數(shù)次接待過檢查和接受過聽課任務(wù)，都完成的順利而出彩。孩子們做事有秩序，發(fā)言有邏輯，參與度廣，敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。這是我非常欣慰的地方。與此同時(shí)，孩子們的獨(dú)立能力、協(xié)作能力也同時(shí)得到了發(fā)展。我們的課本劇比賽完全自編自制道具自己排演。我們的采訪自己準(zhǔn)備。自己找老師，自己進(jìn)行采訪。所以，源于自信這個(gè)品德因素而成就的班級(jí)管理也是與德育一體化的。

三、關(guān)于指引、點(diǎn)撥他們學(xué)會(huì)愛家人、愛老師、愛同伴，學(xué)會(huì)愛家庭、愛班級(jí)、愛學(xué)校、愛世界。

孩子能愛人是一種能力，但有時(shí)候這種能力在有的孩子身上看似缺失了。其實(shí)他們只是不會(huì)愛。每個(gè)班中出現(xiàn)問題多、不好管的那批孩子都是不會(huì)愛的一批。有時(shí)候我們感覺他們跟沒有感情一樣，讓人頭疼，甚至感覺無藥可救。班主任管理班級(jí)的難度所在就在這里。我們要做的就是點(diǎn)撥他們會(huì)愛人。

我們班也是借各種節(jié)日、生日、活動(dòng)來傳遞心意，傳遞愛意，讓孩子們會(huì)愛。如在孩子們學(xué)完所有拼音的第一天，我就讓孩子們用拼音寫下了他們?nèi)松械谝环庑牛徒o爸爸媽媽，感謝父母并和父母一起分享他們成長(zhǎng)的進(jìn)步。三八婦女節(jié)，鼓勵(lì)孩子們比賽，看誰用自己最獨(dú)特的方式讓媽媽感受到孩子對(duì)她的愛。有的孩子給媽媽洗腳，有的刷碗，有的做一頓飯等等。我們還將每次考試作為送給父母禮物的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們認(rèn)真書寫，認(rèn)真答題，用好的成績(jī)回報(bào)父母。設(shè)立悄悄話本，師生談心，及時(shí)掌握孩子的信息，在回信留言中給與他們引導(dǎo)。

更多是在平時(shí)捕捉身邊的無數(shù)感動(dòng)瞬間，并大力表?yè)P(yáng)。如幫助生病的同學(xué)，關(guān)心老師的身體、為家人健康擔(dān)心、借給同學(xué)們物品、撿起別人掉下的物品，甚至同學(xué)們自發(fā)給予其他孩子的掌聲，我都在全班同學(xué)面前對(duì)他們表示佩服。我們還不止一次在西路隊(duì)的上坡路上，和孩子一起幫收廢品的老爺爺推車。

就這樣一點(diǎn)點(diǎn)，一天天，關(guān)注身邊的人，愛身邊的人，孩子們會(huì)愛人了，自然也知道為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光。

當(dāng)然，以上都是我回憶中或者說意識(shí)里比較美好的部分。在生活中，我們班仍存在許許多多的問題，并且與其他班有很大的差距。這正是我要付出努力的部分。今后，我會(huì)在“嚴(yán)防死守‘四個(gè)字上下功夫。嚴(yán)要求，分工嚴(yán)格，執(zhí)行嚴(yán)格。早預(yù)防，預(yù)設(shè)各種可能，將其滅于萌芽之前。死命令，制度必須執(zhí)行，堅(jiān)決不心軟。守上游，爭(zhēng)取位于前列。爭(zhēng)做優(yōu)秀班級(jí)！