第一篇：淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

廣平縣南陽(yáng)堡中學(xué)張海蛟

隨著各級(jí)政府對(duì)教育教學(xué)投入的增加，農(nóng)村學(xué)校在硬件建設(shè)上有了較大提升，現(xiàn)代化輔助教學(xué)設(shè)備得到升級(jí)，這為現(xiàn)代教育技術(shù)手段服務(wù)于教育教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。通過(guò)各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)活動(dòng)和自學(xué)，教師特別是中青年教師使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力大大提高，這使現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)成為可能。在初中數(shù)學(xué)新課堂建設(shè)中，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用。

第一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)是高速發(fā)展的信息社會(huì)的必然要求。面對(duì)日新月異的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，教育教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。各種教育理念，教學(xué)設(shè)備，教學(xué)軟件處在不斷的變化之中，若作為培養(yǎng)社會(huì)需求人才的學(xué)校與社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)，那我們培養(yǎng)出的學(xué)生就不能很好地適應(yīng)社會(huì)。因此，加大現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握和使用初步的現(xiàn)代化技術(shù)手段，利于學(xué)生提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

第二，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科不同知識(shí)板塊的特點(diǎn)，運(yùn)用不同功能的軟件可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種快樂(lè)的體驗(yàn)。

初中數(shù)學(xué)知識(shí)主要由四個(gè)板塊組成：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)和概率及課題學(xué)習(xí)，這些知識(shí)具有各自鮮明特點(diǎn)，并且它們之間有著緊密的聯(lián)系。

利用多媒體一體機(jī)，結(jié)合電子白板SCT Board可以將各種類(lèi)型的教學(xué)資源進(jìn)行穿插使用，可以作批注，并且能靈活進(jìn)行展示。在探討有關(guān)函數(shù)的圖像和性質(zhì)時(shí)，利用幾何畫(huà)板或Z+Z超級(jí)畫(huà)板作圖并探究函數(shù)的性質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)形結(jié)合的思想和方法有個(gè)更深入的理解和運(yùn)用。在研究圓柱和圓錐的表面積和體積公式時(shí)，通過(guò)flash的直觀動(dòng)畫(huà)演示，能幫助學(xué)生探究得出計(jì)算公式，印象深，記得牢。在探討有關(guān)動(dòng)點(diǎn)類(lèi)型的問(wèn)題時(shí)，借助幾何畫(huà)板的動(dòng)畫(huà)效果，可以讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的圖形中，觀察各相關(guān)量的變化，進(jìn)而確定各量間的數(shù)量關(guān)系或圖形之間的位置關(guān)系，探究存在的可能性。課題學(xué)習(xí)中可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，借助計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，探尋規(guī)律，借助聊天工具、博客、微博、論壇等進(jìn)行交流、分享，使問(wèn)題的研究更加深入、高效和靈活。

在對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，整理和分析時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和有關(guān)軟件可以便捷地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。Excel軟件具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生到微機(jī)室，利用Exsel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排列，篩選，統(tǒng)計(jì)和計(jì)算，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有了進(jìn)一步的了解和掌握。利用Excel繪制各種統(tǒng)計(jì)圖，可讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果有一個(gè)更直接的了解。此外，我還利用Swiff Chart軟件來(lái)繪制各種統(tǒng)計(jì)圖表，該軟件制作的的圖表色彩艷麗，種類(lèi)齊全，并可以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的興趣。

在對(duì)這些軟件技術(shù)的使用過(guò)程中，學(xué)生掌握的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和思想，更重要的是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的意識(shí)和能力極

大提高，為其今后學(xué)習(xí)和生活打下一個(gè)良好基礎(chǔ)。

第三，現(xiàn)代教育技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐。新課程倡導(dǎo)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，也就是要改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，自主學(xué)習(xí)、合作探究和展示交流成為課堂學(xué)習(xí)的重要形式?，F(xiàn)代信息技術(shù)為這種教與學(xué)的開(kāi)展提供了一種平臺(tái)，可以讓師生、生生、人機(jī)之間開(kāi)展更加廣泛便捷的溝通交流。

利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能方便地創(chuàng)設(shè)、改變和探索某種數(shù)學(xué)情境，如在探究軸對(duì)稱(chēng)圖形、中心對(duì)稱(chēng)圖形及圖形變換的性質(zhì)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生觀察課件的演示，利用計(jì)算機(jī)來(lái)繪制圖案等方式對(duì)這些圖形的性質(zhì)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。對(duì)于數(shù)學(xué)中的一些晦澀難懂，抽象枯燥的知識(shí)，借助現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段，集聲像字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念的具體化，讓學(xué)生身臨其境，獲得直觀體驗(yàn)，提高學(xué)生的思維能力，想象能力和創(chuàng)新能力。利用優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，可以彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的不足，改進(jìn)自己的教學(xué)。

第四，采用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，符合學(xué)生的年齡心理特征?，F(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備有初步的認(rèn)識(shí)，渴望獲得更廣泛的了解。教師要抓住學(xué)生的這一心理需要，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用，培養(yǎng)他們正確的網(wǎng)絡(luò)觀，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提高他們的自學(xué)能力。

當(dāng)然，在現(xiàn)代教育技術(shù)的使用中也存在一些問(wèn)題，如對(duì)現(xiàn)代技術(shù)手段的過(guò)分依賴(lài)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力，思維水平不同程度的下降，學(xué)習(xí)體驗(yàn)不豐富，這主要是因?yàn)闆](méi)有正確認(rèn)識(shí)和處理傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的關(guān)系造成的；又如，由于受一些因素的影響，一些老師認(rèn)為用之還不如傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)的輕松，致使很少使用；再有，若長(zhǎng)期使用多媒體，學(xué)生喪失新鮮感，教師組織不當(dāng)?shù)脑?huà)，學(xué)生感覺(jué)單調(diào)，視覺(jué)疲勞，難以達(dá)到預(yù)期的效果等。

我們要分析現(xiàn)代教育技術(shù)在使用中存在的問(wèn)題，尋找整改的方法，使現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，讓現(xiàn)代技術(shù)手段真正服務(wù)于教和學(xué)，讓我們的教學(xué)與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系，共同發(fā)展。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

衛(wèi)輝市上樂(lè)村鎮(zhèn)第二中學(xué) 蘇振玉

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的迅速發(fā)展、信息技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中受到廣泛應(yīng)用，已經(jīng)把數(shù)學(xué)帶入了各行各業(yè)。近幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的一種有效手段。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種技術(shù)和手段，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一信息技術(shù)為手段，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。這在初中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合中主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、多媒體技術(shù)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.應(yīng)用多媒體可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音效來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情境，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化；能使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；能使學(xué)生重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在學(xué)生初次接觸幾何圖形時(shí)，一開(kāi)始學(xué)生有畏難情緒，這與學(xué)生的思維方式、思維能力有關(guān)，也與傳統(tǒng)教學(xué)模式有關(guān)。而教師適當(dāng)運(yùn)用多媒體，引進(jìn)“圖形運(yùn)動(dòng)”，對(duì)平行線(xiàn)、平行四邊形、等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用平移、翻轉(zhuǎn)和中心對(duì)稱(chēng)等一系列圖形運(yùn)動(dòng)，使原來(lái)那些呆板、枯燥的圖形變活。這些圖形運(yùn)動(dòng)比較直觀，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使以教師教為主變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，極大地提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。這樣，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。

2、應(yīng)用多媒體可提高學(xué)生的空間想象能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在課件《立體圖形的展開(kāi)圖》的制作中，我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫(huà)、聲音來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，在上課前，通過(guò)媒體播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生在專(zhuān)心致志地欣賞中達(dá)到情感的升華和提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講立體圖形時(shí)，我設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫(huà)，在學(xué)生觀看時(shí)，結(jié)合課題講解，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)生活中的立體圖形。在制作各張幻燈片畫(huà)面時(shí)，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力盡量反映在課件中，各個(gè)幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序，盡量使得求解以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)人課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如：在“Z＋Z”智能教學(xué)平臺(tái)里，對(duì)各種正多面體直接用鼠標(biāo)一點(diǎn)便可以畫(huà)出來(lái)，你還可以進(jìn)行操作并從不同的角度觀察。如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、分割、取截面、表面展開(kāi)以及把空間的多邊形放到平面上看等，這些操作用實(shí)物是難以進(jìn)行的。同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，提供豐富而動(dòng)感的圖像、圖形，生動(dòng)、直觀、形象，展現(xiàn)出一個(gè)精彩紛呈的數(shù)學(xué)世界。如：在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線(xiàn)（三條中線(xiàn)、三條高或高的延長(zhǎng)線(xiàn)、三邊的垂直平分線(xiàn)）相交于一點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式都是讓學(xué)生作圖、觀察、得出結(jié)論，但每個(gè)學(xué)生在作圖中總會(huì)出現(xiàn)種種誤差，導(dǎo)致三條線(xiàn)沒(méi)有相交于一點(diǎn)，即使交于一點(diǎn)了，也會(huì)心存疑惑：是否是個(gè)別現(xiàn)象？使得學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。但利用信息技術(shù)就不同了，在幾何畫(huà)板或"Z＋z”智能教學(xué)平臺(tái)里，只要畫(huà)出一個(gè)三角形，用菜單命令畫(huà)出相應(yīng)的三條線(xiàn)，就能觀察到三線(xiàn)交于一點(diǎn)的事實(shí)，然后任意拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)三線(xiàn)交于一點(diǎn)的事實(shí)總是不會(huì)改變的。這實(shí)驗(yàn)，除了教師演示之外，學(xué)生也可自己動(dòng)手，親手經(jīng)歷，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

4.利用多媒體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師在利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，在備課、課件的設(shè)計(jì)和制作上需要投入大量的時(shí)間和精力，然而，課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。課堂上，教師只要點(diǎn)按鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間里直觀、形象地演示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，揭示概念。例如：幾何圖形是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但空間觀念是十分抽象的，對(duì)那些容易混淆的概念和比較復(fù)雜的圖形，為了使學(xué)生能很快地抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，我們可以通過(guò)多媒體圖形的設(shè)計(jì)，讓圖形的某些部分出現(xiàn)閃爍，強(qiáng)化視覺(jué)效果，增加信號(hào)對(duì)學(xué)生頭腦的刺激，這樣做形象直觀，既能講清問(wèn)題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還有助于培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)處理問(wèn)題的能力。

5.應(yīng)用多媒體，加大課堂容量，提高課堂效率

利用多媒體可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)信息、增加教學(xué)容量來(lái)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把大量時(shí)間花在語(yǔ)言描述和板書(shū)等方面，語(yǔ)言陳述的內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，前后內(nèi)容聯(lián)系困難。而應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的例題、習(xí)題，使教與練的容量大大地增加。如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)三角形”時(shí)，先讓學(xué)生觀看一組由三角形組成的各種圖案，以此來(lái)揭示課題：認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的多邊形——三角形。然后讓學(xué)生拿出他們準(zhǔn)備好的三角形紙片，在教師的引導(dǎo)下，分組進(jìn)行觀察、測(cè)量、比較，來(lái)揭示三角形的概念，認(rèn)識(shí)三角形的組成元素。再讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的三角形圖片和紙片進(jìn)行分類(lèi)，教師來(lái)歸納總結(jié)三角形的分類(lèi)情況。最后，再出示一組課堂練習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。這樣融合多種感官參與學(xué)習(xí)的教學(xué)技術(shù)大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)容量。課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多，教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏。

1.增加問(wèn)題情景設(shè)計(jì)，激起課堂高潮，激發(fā)學(xué)生興趣

我對(duì)《立體圖形的展開(kāi)圖》設(shè)計(jì)采用了三個(gè)問(wèn)題情景：首先是向?qū)W生提問(wèn)：生活中有許多漂亮的包裝盒，你知道它們是由哪些形狀的硬紙板圍成的呢？等學(xué)生回答后，我從計(jì)算機(jī)中調(diào)出粉筆盒、茶葉罐（圓柱體）等幾種包裝的展開(kāi)圖，學(xué)生集中精神觀看后，情緒高漲，思路開(kāi)闊；在對(duì)正方體的不同的展開(kāi)圖中，設(shè)計(jì)插入一個(gè)程序幾何畫(huà)板繪制的圖象，使學(xué)生豁然醒悟；在對(duì)一堂課的歸納、小結(jié)時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫(xiě)處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫(xiě)方式歸于一張幻燈片中，并配上輕松的背景音樂(lè)，使學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。

2.考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)師生感情。

課堂45分鐘讓學(xué)生眼睛一直盯著熒光屏容易產(chǎn)生疲勞感，所以我在每一課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動(dòng)、討論的時(shí)間，既讓學(xué)生積極參與，又能注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對(duì)話(huà)造成的情感淡薄的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。例如在《不等式的應(yīng)用》這堂課的設(shè)計(jì)中，我在上課20分鐘時(shí)加入情景問(wèn)題：“行駛中的汽車(chē)，在剎車(chē)后由于慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停。在某段路面，一種汽車(chē)剎車(chē)距離S（米）與車(chē)速X（千米/時(shí)）有如下關(guān)系：S=0.055X+X2/160，當(dāng)車(chē)速X在[60，80]時(shí)，求剎車(chē)距離的最小值?！痹趲熒懻摵筒僮?、計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會(huì)到站在不同角度觀察者的感覺(jué)和情景。

總之，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)必將為初中數(shù)學(xué)課堂增添無(wú)窮的魅力。但是，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)代教學(xué)手段有其特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有長(zhǎng)處，我們不能因?yàn)椤跋残聟捙f”而拋棄前人留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，多媒體不等于獨(dú)媒體，能把現(xiàn)代教育技術(shù)跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好課。

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)

教學(xué)中的應(yīng)用

蘇

振

玉

衛(wèi)輝市上樂(lè)村鎮(zhèn)第二中學(xué)

第三篇：淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用概要

淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

錢(qián)開(kāi)麗 | | |

摘要:教育技術(shù)現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要組成部分，在面向21世紀(jì)的教育變革和創(chuàng)新中，現(xiàn)代教育技術(shù)將會(huì)發(fā)揮出她的特殊作用。全球信息數(shù)字化、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代已經(jīng)向我們走來(lái)。教育發(fā)展的歷史告訴我們，每一次教育技術(shù)的革命，都帶來(lái)一次教育的革命。有了文字才有了學(xué)校，有了紙張、活字印刷術(shù)，教育才有了較大的發(fā)展?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和普及，對(duì)21世紀(jì)的學(xué)校教育將會(huì)帶來(lái)革命性的影響，它不但促進(jìn)了教育方式、教育方法的改革，重要的是促進(jìn)了教育思想，教育觀念的更新，對(duì)教育制度，教材等也將會(huì)帶來(lái)革命性的影響。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、發(fā)展智力、全面提高素質(zhì)的重任。學(xué)生能力的提高、智力發(fā)展都必須依賴(lài)于課堂教學(xué)這一載體，因此探索優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的模式、途徑和方法，就成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的研究重點(diǎn)。而現(xiàn)代教育技術(shù)在這場(chǎng)改革中則充分顯示了它獨(dú)特的魅力。

關(guān)鍵字:激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情境 提高效率 優(yōu)化教學(xué)

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以多媒體為主的現(xiàn)代教學(xué)手段以其形象的畫(huà)面、清晰的文字、甜美的音樂(lè)、親切的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出新穎獨(dú)特的教學(xué)情景，它能全方位吸引學(xué)生的感官，讓他們集中精力，積極思維，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在歡快、愉悅、充滿(mǎn)活力的情趣中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、變靜為動(dòng)，激活思維，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的內(nèi)部推動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有極大的吸引力，能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)愉快地去努力求知，樂(lè)而不倦地勤奮鉆研，它不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)起著巨大的作用，也是日后學(xué)習(xí)生涯和事業(yè)生涯取得成功的必不可少的心理保證。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一節(jié)數(shù)學(xué)課上必不可少的環(huán)節(jié)。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，其輔助手段一般是卡片、模型、圖片和實(shí)物等，以靜態(tài)的形象為主，不易激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代教學(xué)媒體計(jì)算機(jī)走進(jìn)課堂以后，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，變靜為動(dòng)，為激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣提供了條件。如在導(dǎo)入新課時(shí)，我們每一位老師都精心設(shè)計(jì)，以期集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究的興趣，這時(shí)如果充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，會(huì)收到很好的教學(xué)效應(yīng)。例如，在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，首先利用多媒體顯示大街上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛，讓學(xué)生觀察車(chē)輪是什么形狀，然后教師適時(shí)設(shè)疑；為什么車(chē)輪要做成圓形的，而不做成其它形狀的呢？學(xué)生利用原有的知識(shí)不能解決這個(gè)問(wèn)題，從而給學(xué)生造成一定的思維困惑，激發(fā)學(xué)生濃厚探究新知的興趣。

又如在講授“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，最后出現(xiàn)這樣一道思考題：有兩條路，一條路是黃色的(大圓)，一條路是紅色的(三個(gè)小圓)，黃螞蟻按黃色路線(xiàn)爬行(屏幕上顯示黃圓圈閃動(dòng)幾下)，紅螞蟻按紅色路線(xiàn)爬行(屏幕上顯示三個(gè)紅圓圈閃動(dòng)幾下)，如果兩只螞蟻同時(shí)從兩地出發(fā)，按同樣速度爬行，誰(shuí)先回到出發(fā)地？(此時(shí)屏幕出示下面的答案選擇)

A：黃螞蟻先回到出發(fā)地。

B：紅螞蟻先回到出發(fā)地。

C：兩只螞蟻同時(shí)回到出發(fā)地。

問(wèn)題一出，全體學(xué)生迅速“到位”，積極而熱烈地討論起來(lái)，課堂氣氛異?；钴S。討論結(jié)束，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)畫(huà)面：兩只螞蟻同時(shí)爬行沿各自路線(xiàn)同時(shí)回到出發(fā)地，此時(shí)的教學(xué)達(dá)到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段以其形象的畫(huà)面、清晰的文字、甜美的音樂(lè)、親切的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出新穎獨(dú)特的教學(xué)情景，它能全方位吸引學(xué)生的感官，讓他們集中精力，積極思維，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在歡快、愉悅、充滿(mǎn)活力的情趣中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生主動(dòng)參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚醒學(xué)生參與意識(shí)的前提和保障，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件。興趣是求知的先導(dǎo)，沒(méi)有興趣，學(xué)生的主體參與意識(shí)將很勉強(qiáng)。興趣的提高離不開(kāi)生動(dòng)形象的經(jīng)驗(yàn)素材。而計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖象、音頻、視頻等多種媒體于一體，把靜態(tài)、枯燥、難于理解的材料融于圖象畫(huà)面中，產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，給學(xué)生耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)、更形象生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意力，他們滿(mǎn)懷著被激起的求知欲望，能夠完成教師的語(yǔ)言和常規(guī)教具所難以解決的問(wèn)題，使學(xué)生更易于解決問(wèn)題。

例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生開(kāi)小差時(shí)，教師就可以發(fā)出一個(gè)小警告，但是用一種什么樣的方式警告學(xué)生才能達(dá)到最佳的效果呢？試設(shè)想下面的情景：教師讓畫(huà)面上出現(xiàn)一個(gè)氣得暴跳如雷同時(shí)砸著桌子的卡通老頭，大家一看都為之精神一爽，開(kāi)懷大笑起來(lái)。開(kāi)小差的同學(xué)也在這種幽默的氣氛中意識(shí)到自已的錯(cuò)誤。課堂氣氛就這樣在頃刻之間得到了改善。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，播放這樣一段情景：“猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給猴子們吃(畫(huà)面出示猴王和三塊餅)。他先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴甲一塊(顯示猴王給甲猴分餅)。乙猴見(jiàn)到了說(shuō)：“太少了，太少了，我要兩塊?！?乙猴大嚷道)猴王就把第二塊餅平均分成了八塊，分給乙猴兩塊(顯示猴王給乙猴分餅)。丙猴更貪，他搶著說(shuō)：“我要三塊，我要三塊?！?猴丙嚷)于是，猴王又把第三塊平均切成十二塊，分給丙猴三塊(顯示猴王給丙猴分餅)。同學(xué)們，他們所分的餅一樣嗎？(顯示三只猴子所分得的餅)聰明的猴王是用什么辦法既滿(mǎn)足了小猴子的要求又將餅分得公平合理的呢？”隨著動(dòng)畫(huà)的播放，畫(huà)面顯示猴王分餅的方法，巧妙地將“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合小學(xué)生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的特點(diǎn)，還積極調(diào)動(dòng)了耳、眼、腦等多種感官投入學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入新奇的境界之中，學(xué)生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“惑”，心生疑惑，起了學(xué)生的求知欲，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

三、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)技巧，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn),分散難點(diǎn)。只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo),就可以進(jìn)行大量演示,在課堂中無(wú)論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過(guò)程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問(wèn)題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)猜想，動(dòng)手折來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條邊相等，然后再通過(guò)多媒體將相對(duì)的兩條邊移動(dòng)后完全重合來(lái)進(jìn)一步直觀形象地驗(yàn)證長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條邊相等，學(xué)生這樣獲得的知識(shí)便更加清晰、深刻。

又如在教學(xué)直線(xiàn)的認(rèn)識(shí)時(shí)，可設(shè)置一條直線(xiàn)，在鼠標(biāo)的點(diǎn)擊下，直線(xiàn)向兩頭延長(zhǎng)，再點(diǎn)一下繼續(xù)延長(zhǎng)，直到伸出屏幕的畫(huà)面，很簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生就能很清晰地知道直線(xiàn)的一個(gè)性質(zhì)：向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。再如，在教“角的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，采用常規(guī)教學(xué)演示“角的大小與角的兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角兩邊的叉開(kāi)的大小有關(guān)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，既不方便，又講不清，往往演示不好，還會(huì)使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)。如采用多媒體的動(dòng)態(tài)效果，把邊的長(zhǎng)短不一的兩個(gè)角進(jìn)行重合，利用多媒體的動(dòng)態(tài)光點(diǎn)的閃爍，突出角的大小，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的演示過(guò)程中加深印象，直觀認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。那么角的大小與什么有關(guān)呢？這一問(wèn)題可采用以上同樣方法進(jìn)行解決，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)的形象性。

四、加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

思維能力是智力構(gòu)成的主要因素，是數(shù)學(xué)能力的核心。因此，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有突出的地位。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。借助現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，可以及時(shí)把新信息傳給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。例如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，一位教師是這樣進(jìn)行教學(xué)的：把12朵花看作單位“1”(屏幕顯示12朵花，再用圓圈圈起來(lái))；把12朵花平均分成4份，提問(wèn)：每份有幾朵花？把其中的一份(3朵花)閃動(dòng)一下，提問(wèn)：每份是單位“1”的幾分之幾？引導(dǎo)學(xué)生思考：這12朵花還可能怎樣分？根據(jù)學(xué)生的回答，可平均分成2份、3份、6份、12份，教師分別在屏幕上進(jìn)行演示，每演示一種分法，都啟發(fā)學(xué)生思考：每份有幾朵花？是單位“1”的幾分之幾？最后提問(wèn)：“同樣把12朵花看作單位“1”，為什么每份的數(shù)量卻不同呢？引起學(xué)生積極主動(dòng)去探索和研究，從而得出：把單位“1”平均分成幾份，每份就是單位“1”的幾分之一。這種教學(xué)要求學(xué)生多角度地思考，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求，在這里，教學(xué)媒體的使用充分地挖掘數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)、內(nèi)涵，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，達(dá)到了事半功倍的效果。

然而數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的直觀應(yīng)有個(gè)限度，它是為幫助學(xué)生理解知識(shí)，由直觀思維向抽象思維發(fā)展服務(wù)的，直觀是手段而不是目的，不能為片面追求直觀而忽視了對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，不要為了展示多媒體動(dòng)畫(huà)的功能而把課上或電視動(dòng)畫(huà)觀賞課。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“弧度”時(shí)，教師應(yīng)采取有效的手段，讓學(xué)生通過(guò)觀察、類(lèi)比、聯(lián)想、歸納等手段，使學(xué)生逐漸了解到弧度與角的集合及實(shí)數(shù)集合的關(guān)系，這樣不僅加深對(duì)弧度的理解，還深刻體會(huì)到引入弧度的必要性，使學(xué)生克服了對(duì)弧度認(rèn)識(shí)的片面性和膚淺性。

五.及時(shí)反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

近幾年來(lái)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的呼聲越來(lái)越大。其實(shí)，數(shù)學(xué)作業(yè)無(wú)非是為鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容而設(shè)置的。過(guò)去，老師不僅拖堂，還用過(guò)多的家庭作業(yè)去彌補(bǔ)課堂教學(xué)效果的不足。這種教學(xué)的惡性循環(huán)，在多媒體技術(shù)的輔助下，發(fā)生前所未有的變化。數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象了，課堂信息量加大，交互性更強(qiáng)。于是，抽象的概念容易理解了，教學(xué)的內(nèi)容鞏固及時(shí)了，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力得到培養(yǎng)了。這樣，深化訓(xùn)練、鞏固新知、及時(shí)反饋、發(fā)展思維等主要任務(wù)在課堂這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)上完成，真正步入“教師善導(dǎo)，學(xué)生樂(lè)學(xué)”的良性循環(huán)。心理學(xué)家研究證明，反饋的及時(shí)與否直接影響著教學(xué)效果的好壞。傳統(tǒng)教學(xué)的反饋速度慢，致使教學(xué)效率較低，而利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則可以避免以上情況的出現(xiàn)。由于學(xué)生利用計(jì)算機(jī)可以自定學(xué)習(xí)速度、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、自定學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的需要和進(jìn)度來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)沒(méi)有壓迫感、自卑感，聽(tīng)不懂可以再學(xué)一遍，答錯(cuò)了也沒(méi)有人笑話(huà)。同時(shí)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生所做的每一個(gè)題又可立即作出判斷，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并得到不同形式的強(qiáng)化訓(xùn)練和及時(shí)的鼓勵(lì)。例如，當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)后，計(jì)算機(jī)會(huì)及時(shí)給予判斷，并給學(xué)生打出分?jǐn)?shù)，同時(shí)出現(xiàn)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。如果第一次算錯(cuò)，計(jì)算機(jī)會(huì)給予恰當(dāng)?shù)奶崾荆赫?qǐng)你把試題再認(rèn)真的計(jì)算一遍。如三次連續(xù)出錯(cuò)，計(jì)算機(jī)會(huì)告訴學(xué)生正確答案，并適當(dāng)?shù)孛銊?lì)學(xué)生。采用這種方法，還可以設(shè)計(jì)出對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行反饋的創(chuàng)意。如學(xué)生回答正確時(shí)，就在畫(huà)面上出現(xiàn)一只卡通小狗，伴隨著一陣輕快的音樂(lè)拍起了手。當(dāng)回答錯(cuò)誤時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)垂頭喪氣的卡通小狗。教學(xué)的創(chuàng)意是無(wú)限的，只要我們平時(shí)多加留心，隨時(shí)隨地都可進(jìn)行。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施創(chuàng)新教育，全面推進(jìn)了素質(zhì)教育，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的形成。在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，敢于想象，敢于爭(zhēng)論，敢于大膽質(zhì)疑，敢于大膽創(chuàng)新，敢于表達(dá)自己意見(jiàn)和掌握方法，勤于思考，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，努力尋求解決問(wèn)題的新方法的學(xué)風(fēng)不斷形成，學(xué)習(xí)的質(zhì)量不斷提高。

姓 名：錢(qián)開(kāi)麗

性 別：女

第四篇：多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了教育理念的革新，多媒體技術(shù)也越來(lái)越受到現(xiàn)代教育工作者的關(guān)注。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)以潛移默化的方式影響著教與學(xué)。運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義在于將抽象、繁復(fù)的問(wèn)題具體化、形象化、簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生記憶、理解和掌握，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)粉筆、黑板等這些既單一又缺乏趣味性的教學(xué)工具和手段，加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的抽象性、概念性、邏輯性特點(diǎn)，導(dǎo)致有些學(xué)生不能充分理解和掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的恐懼心理，多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)正好解決了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)缺乏境況下教師的燃眉之急。

二、相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

（1）多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中代數(shù)教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)代數(shù)內(nèi)容的教學(xué)，可以將抽象的代數(shù)問(wèn)題變得更加直觀、形象、生動(dòng)。比如：在進(jìn)行二次函數(shù)教學(xué)時(shí)，它的有關(guān)性質(zhì)可以通過(guò)動(dòng)態(tài)的多媒體技術(shù)展現(xiàn)，讓學(xué)生更能把握知識(shí)的本質(zhì)。有些語(yǔ)言不好表達(dá)的內(nèi)容通過(guò)形象的方式表達(dá)更能節(jié)約有限的課堂時(shí)間，打造高效的教學(xué)課堂。

（2）多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中幾何教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。初中數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的傳授是為了提高學(xué)生的空間想象能力，但是由于初中生知識(shí)結(jié)構(gòu)水平有限，不能較大程度上把握相關(guān)幾何知識(shí)，多媒體技術(shù)可以將這些知識(shí)形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，同時(shí)增加課堂的趣味性，寓教于樂(lè)，充分發(fā)揮、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

（3）多媒體內(nèi)容豐富，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多媒體涵蓋的內(nèi)容，不僅包括教師上課的課件、教材光盤(pán)等各類(lèi)資料，更包括了網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)。在線(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效手段之一，可充分結(jié)合遠(yuǎn)程教學(xué)、模擬互動(dòng)、教學(xué)展示等教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

三、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（1）保證教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)水平提升。多媒體技術(shù)的引入使教師從備課過(guò)程尋找資料的繁重中解脫出來(lái)，不僅可以節(jié)約備課時(shí)間，而且可以找到大量的教學(xué)資源，從而幫助教師更好地把握上課節(jié)奏和提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）促進(jìn)教師身體健康，緩解工作壓力。傳統(tǒng)的教學(xué)都是靠教師口頭講授和黑板書(shū)寫(xiě)完成的，往往一個(gè)黑板不能滿(mǎn)足一節(jié)課的書(shū)寫(xiě)需要，這就需要教師邊講課邊擦黑板。吸入過(guò)多粉塵造成了教師的職業(yè)病，同時(shí)對(duì)學(xué)生的身體健康造成不利影響。一方面多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以降低教師職業(yè)病的發(fā)生幾率；另一方面相比通過(guò)翻閱大量紙質(zhì)資料進(jìn)行備課，利用多媒體技術(shù)尋找所需資料可以緩解教師的工作壓力。

（3）幫助教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效把握和突破。數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性、概念形、邏輯性特點(diǎn)，加上初中學(xué)生知識(shí)水平的限制，往往教師花大量時(shí)間對(duì)一些復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解而學(xué)生卻不能理解。多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中教學(xué)可以將嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)概念形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，教師可以有效突破教學(xué)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，將無(wú)法用數(shù)學(xué)語(yǔ)言精確表達(dá)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化。

（4）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，要想學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。然而數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)讓一些學(xué)生難以良好掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效地將教學(xué)資源和授課內(nèi)容加以整合，運(yùn)用圖像、動(dòng)畫(huà)等手段將難以講解的內(nèi)容生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如講授“圓的重心”問(wèn)題時(shí)，就可以利用動(dòng)畫(huà)片的形式演示不同圖形的重心在運(yùn)動(dòng)中的變化，揭示圓形所具有的特征。

（5）提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能有效提高課堂效率，留給教師充分的課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而形成思維能力解決實(shí)際問(wèn)題。

（6）實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的溝通。傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性在于學(xué)生難以即時(shí)反饋信息，導(dǎo)致教師無(wú)法針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和解決。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效避免教師與學(xué)生溝通出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象，幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，提高教學(xué)水平和教學(xué)成果。

總之，高效使用多媒體技術(shù)要求教師在平時(shí)加強(qiáng)關(guān)于多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)多媒體課件制作的方法，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，以學(xué)生為主體，找到學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完善教學(xué)課件的內(nèi)容和類(lèi)型，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課件設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中應(yīng)該合理規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，使多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到合理、高效的應(yīng)用。

（作者單位：江蘇省濱?？h天場(chǎng)初級(jí)中學(xué)）

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)改革中的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)改革中的作用

山西省陽(yáng)泉市盂縣萇池聯(lián)校 王文豪

人類(lèi)文明的進(jìn)程中，各種技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步為人類(lèi)社會(huì)起了不可估量的作用，其中以信息傳輸為主要功能的媒體技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教育始終產(chǎn)生著重要的影響。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和遠(yuǎn)程通訊與衛(wèi)星傳播的大力推動(dòng)，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和ＧＳＩ技術(shù)等新興技術(shù)在教育中的運(yùn)用，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生重大影響。而現(xiàn)代教育技術(shù)集成了以上各種科學(xué)技術(shù)與有關(guān)教學(xué)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐，對(duì)教育教學(xué)改革的作用更是不可估量的。

現(xiàn)代教育技術(shù)就是利用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的教育理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)與教育技術(shù)并沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，之所以加“現(xiàn)代”二字，旨在強(qiáng)調(diào)吸取教育技術(shù)的成果、理論和方法，使其更具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的時(shí)代性、科學(xué)性、先進(jìn)性與前沿性，強(qiáng)調(diào)最新的科學(xué)成果具有的強(qiáng)大的功能與作用。應(yīng)該講，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，對(duì)目前教育改革中問(wèn)題的解決有很好的促進(jìn)作用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)改革的促進(jìn)作用

1．現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)了教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，一般以老師為中心，灌輸式的教學(xué)方式主宰著教學(xué)，學(xué)生屬于教學(xué)中的從屬地位，被動(dòng)地接受老師所傳授的知識(shí)，缺乏主動(dòng)性。為改變傳統(tǒng)教育的弊端，教育工作者按照先進(jìn)的教育思

想、理論、方法，積極探討新的教學(xué)模式。新型教學(xué)模式要符合現(xiàn)代教育思想，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)知識(shí)和能力相結(jié)合的創(chuàng)造性的人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、自己去獲取知識(shí)和更新知識(shí)，而不是系統(tǒng)化的知識(shí)本身?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用能夠促進(jìn)教育模式的改革，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。在信息時(shí)代由于知識(shí)急劇增長(zhǎng)與科學(xué)的迅猛發(fā)展，如果學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)、缺乏創(chuàng)造性，那么在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)大部分會(huì)很快過(guò)時(shí)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革，最關(guān)鍵的是需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，即現(xiàn)代教育技術(shù)是新型教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)，這是教學(xué)改革的制高點(diǎn)與突破點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用，必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革。

2．現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了教育思想觀念的改革

現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)基本理論基礎(chǔ)就是現(xiàn)代教育思想、觀念，現(xiàn)代教育思想、觀念是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的，教師由單純地講授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生由單純地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽孔詫W(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使得這種觀念在教師和學(xué)生中逐漸形成。要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，必須讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中去，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)學(xué)生的內(nèi)化，才能使教學(xué)的最終成果得到實(shí)現(xiàn)。發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用實(shí)質(zhì)上是要求現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必須要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)。針對(duì)當(dāng)前教育領(lǐng)域存在的只重視知識(shí)的傳授，不重能力和素質(zhì)培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體的地位和作用，教學(xué)設(shè)計(jì)受

行為主義影響等問(wèn)題，進(jìn)行根本性的教育改革。為此，首先要轉(zhuǎn)變教育思想觀念，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并采取有力的具體措施喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，授予良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變以教師為主體的灌輸式教育，使教師處于引導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3．現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)了素質(zhì)教育的開(kāi)展

現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育是密不可分的。現(xiàn)代教育技術(shù)可以極大地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，作為技術(shù)手段，可以從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、傳播途徑等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)革命性變革，可以事半功倍地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。只有利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)展素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，這是適應(yīng)信息時(shí)代的要求的重要舉措。21世紀(jì)信息時(shí)代所需的是具有創(chuàng)造性的新型人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要依靠素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展要依靠現(xiàn)代教育技術(shù)。同時(shí)素質(zhì)教育在教學(xué)手段等方面對(duì)教育提出了新的要求，而這一要求只有以現(xiàn)代教育技術(shù)為特征的現(xiàn)代教育才能實(shí)現(xiàn)。所以發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時(shí)代的要求，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求。

4．現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了教育信息資源

現(xiàn)代教育技術(shù)可以豐富教學(xué)資源，擴(kuò)大信息量，特別是多媒體技術(shù)的運(yùn)用。多媒體信息量大，可重復(fù)性強(qiáng)，多媒體教學(xué)傳遞和展示的信息是經(jīng)過(guò)教師的優(yōu)化選擇。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省了老師板書(shū)、作圖的時(shí)間，因此教師有更多的時(shí)間與學(xué)生交流，大大提高了單位時(shí)間內(nèi)的有效信息量，豐富了教育信息資源。而且應(yīng)用現(xiàn)代教育

技術(shù)，利用電子媒介可以使學(xué)生得到更多有用的信息，與傳統(tǒng)的紙介質(zhì)信息載體相比，當(dāng)今電子媒介有著驚人的密度。一張光盤(pán)可以裝入一部百科全書(shū)的全部?jī)?nèi)容，因此在信息時(shí)代，由于電子媒體計(jì)算機(jī)能存儲(chǔ)大量的信息，學(xué)生只要擁有一臺(tái)上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，就等于步入了一個(gè)知識(shí)的海洋，學(xué)生可以隨時(shí)獲取自己所感興趣的知識(shí)信息，各時(shí)期、各階段的資料可以隨時(shí)調(diào)用，教學(xué)內(nèi)容可以重復(fù)展現(xiàn)給學(xué)生，這樣對(duì)學(xué)生的體力和腦力都是極大的解放，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法做到的。

二、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)研究和應(yīng)用的策略

1．增加資金投入，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的投入是非常重要的，只有建設(shè)好基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源，才能有力地開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)，才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育不適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的地方，才能促進(jìn)教育改革的進(jìn)行。主要包括：（1）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。通常包括：適合于課堂多媒體組合教學(xué)方式用的多媒體綜合教室。教室中擁有電視、錄音機(jī)、電腦和投影儀等先進(jìn)設(shè)備，多媒體綜合教室的建設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)教師授課的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課程更加豐富多彩；適合于協(xié)作學(xué)習(xí)的多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室；適合于資源共享的開(kāi)放式的學(xué)校閉路電視系統(tǒng)和校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以及地區(qū)性?xún)?nèi)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)等。加強(qiáng)多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)，能有效的豐富教育信息資源，增大信息量，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。（2）在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)還要注意教學(xué)資源的建設(shè)。教學(xué)資源建設(shè)主要包括

有常規(guī)音像教材、數(shù)字化音像資料（ＣＤ、ＶＣＤ、ＤＶＤ、ＬＤ等音像材料）、ＣＡＩ軟件、多媒體教學(xué)軟件、基于網(wǎng)絡(luò)的軟件等。電子媒介的出現(xiàn)極大豐富了學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容和資源，使學(xué)生們可以接觸更多想要了解的知識(shí)。現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)能夠適應(yīng)教育改革的需要，因此國(guó)家及各級(jí)教育部門(mén)和廣大教育工作者，一定要竭盡全力克服困難，多方籌措資金，努力加大資金投入，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率、高效益的教學(xué)目標(biāo)，為辦好教育、培養(yǎng)新世紀(jì)人才而共同努力。

2．開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和深化，要求提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，適應(yīng)信息時(shí)代教育教學(xué)改革的要求，因?yàn)閷W(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富。要想充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，首先應(yīng)當(dāng)把廣大教師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，使他們盡快學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的有關(guān)理論和方法，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，使他們成為掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大生力軍，能夠?yàn)楦愫矛F(xiàn)代教育教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。在增強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的觀念和態(tài)度，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，使教師從文化知識(shí)的傳授者變?yōu)橹R(shí)體系建構(gòu)者。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，要求增強(qiáng)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的地位，將職能由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和興趣的激發(fā)者，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的信息體系和知識(shí)

體系，激發(fā)學(xué)生豐富的求知欲望和對(duì)學(xué)習(xí)的積極性情感，推動(dòng)學(xué)生不斷地去開(kāi)拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。

3．加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)方法、手段的理論和應(yīng)用研究

加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段上的理論和應(yīng)用的研究，其目的是促進(jìn)教育改革，更好地解決教學(xué)改革中的問(wèn)題，這就要求把最前沿的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)用到教育中來(lái)。這主要包括以下幾個(gè)方面：（1）關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體信息技術(shù)、通信技術(shù)（包括衛(wèi)星通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)）、仿真技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)的研究。（2）關(guān)于遠(yuǎn)程教育技術(shù)的研究。（3）關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)規(guī)律及教學(xué)方法的研究。（4）關(guān)于教學(xué)資源設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的研究。（5）關(guān)于教學(xué)思想、教學(xué)原則、教學(xué)目標(biāo)的研究。（6）關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的研究。（7）關(guān)于教學(xué)管理及考核辦法的研究。