第一篇：當前新課堂教學的特點

當前新課堂教學的特點

在課堂教學中，學生生命的完整性意味著學生的發(fā)展是一種全面和諧的發(fā)展，而不僅僅是某一個方面或某一部分的發(fā)展；也意味著學生是以一個完整的生命體參與和投入到課堂教學中，而不是局部的、孤立的或某一個方面的參與和投入。因此，課堂教學作為種以人的精神世界為對象的特殊的社會實踐活動，指向的是人的整個精神生活領(lǐng)域，其直接任務(wù)是培養(yǎng)、建構(gòu)人的完滿的精神世界?！拔磥淼膶W校應(yīng)該培養(yǎng)靈魂、鍛煉精神，優(yōu)化情感，使學生成為熱愛世界的主人?！钡牵瑐鹘y(tǒng)的課堂教學并沒有把學生當作—個完整的人來培養(yǎng)，主要指向的是知識和技能領(lǐng)域。注重的是認知能力的培養(yǎng)和“何以為生”本領(lǐng)的訓練。這星對完整的人的生命的肢解?！鞍颜n堂教學目標局限于發(fā)展學生的認知能力，是當前教學論思維局限性的最突出表現(xiàn)??具體地說，就是把生命的認知功能從生命整體中分割出來，突出其重要性，把完整的生命當作認知體來看待?！?/p>

新課堂標準在確認教師教學過程中起主導作用的同時，更加強調(diào)學生的主體作用，改變陳舊的課堂模式，探索有利于學生主體發(fā)揮，主動參與的新的課堂形式。在實施小學數(shù)學新課程的過程中，我深刻地體會到新課程下的課堂是有生命力的，注重學生的學習方式、學習情感、創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生獲取知識、分析解決問題以及合作交流的能力。

以人為本理念

新課堂教育強調(diào)以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護人，提升和發(fā)展學生的精神貫注于教育教學的全過程、全方位，它更貫注人的現(xiàn)實需要和未來發(fā)展，更注重開發(fā)和挖掘?qū)W生自身的稟賦和潛能，更重視學生自身的價值及其實現(xiàn)，并致力于培養(yǎng)學生人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識，從而不斷提高學生的生存和發(fā)展能力。素質(zhì)教育理念

新課堂教育更加強調(diào)學生實踐能力的鍛造，全面素質(zhì)的培養(yǎng)和訓練，主張能力與素質(zhì)是比知識更重要、更穩(wěn)定、更持久的要素，把學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高作為教育教學的中心工作來抓，以幫助學生學會學習和強化素質(zhì)為基本教育目標，旨在全面開發(fā)學生的諸種素質(zhì)潛能，使知識、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展，提高學生的整體發(fā)展水準。主體性理念

新課堂教育以學生為中心、以活動為中心、以實踐為中心，倡導自主教育、快樂教育、成功教育和研究性學習等新穎活潑的主體性教育模式，以點燃學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣和習慣，提高學生的學習能力，使學生積極主動地、生動活潑地學習和發(fā)展。創(chuàng)造性理念

新課堂教育強調(diào)教育教學過程是一個高度創(chuàng)造性的過程，以點撥、啟發(fā)、引導、開發(fā)和訓練學生的創(chuàng)造力才能為基本目標。主張以創(chuàng)造性的教育教學手段和優(yōu)美的教育教學藝術(shù)來營造教育教學環(huán)境，以充分挖掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

生態(tài)和諧理念

新課堂倡導教師、學生、課堂、實踐、教育內(nèi)容與方法諸要素的親和、融洽與和諧統(tǒng)一，也包括教育活動與整個育人環(huán)境設(shè)施和文化氛圍的協(xié)同互動、和諧統(tǒng)一，把融洽、和諧的精神貫注于教育的每一個有機的要素和環(huán)節(jié)之中，最終形成統(tǒng)一的教育生態(tài)鏈整體。促進整體和諧發(fā)展。

著名教育家蘇格拉底說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。愿我們的教師成為有智慧的教師，在新課堂教學行動中尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，積極創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

第二篇：海外華文教學特點及課堂管理

聽《海外華文教學特點及課堂管理》講座有感

——2011級漢語國際教育

此次講座的主講人是暨南大學華文學院的周靜老師。周老師首先為我們定義了海外的華文教育，指的是華僑華人的華文教育。海外華人教育的特點主要有六點。一是國際大環(huán)境；現(xiàn)在的華文教育是處在國際大舞臺之上的，涉及的范圍之廣，國家之多。二是多元文化的背景；海外的華文教育都是處在海外國家的大環(huán)境下的，華文的教育也是與當?shù)氐奈幕植婚_的，各個國家的文化風俗有所不同，因此是處在多元的背景下的華文教學。三是多種語言背景；處在不同國家的華文教學，當然會受到不同國家語言的影響。四是學生構(gòu)成的復雜；不同文化背景，不同語言的構(gòu)成，所以學生的構(gòu)成也會不同。五是華文教師的構(gòu)成和素質(zhì)；華文教師的構(gòu)成有的是生活在外國的中國人，有的是當?shù)厝?，有的是漢語志愿者，有的是公派教師。

對于漢語的認識，我們要知道漢語是有普通話和方言的；我們也要知道國語和華文。漢語是世界上第四等級難度的語言，相對于歐美的學生來說。漢語、日語、阿拉伯語、韓語都是世界上比較難的語言。在學習漢語方面，比較難的是漢字和聲調(diào)，我們主張的是辨認（輸入），拼打（輸出）漢字。我們還知道韓語、阿拉伯語、拼音文字不是拉丁字母，所以是比較難學的語言。對于日語的學習比較難的是詞調(diào)；阿拉伯語的語序是VSO；韓語和日語的語序是SOV。菲律賓語的特點是揉和了華語、英語和菲律賓語。這些語言的特點的了解對于我們?nèi)A語文的教學是很有益的，我們知道當?shù)氐恼Z言特點和語法規(guī)則，更有助于華文教學。

在海外的華文教學中，師資的數(shù)量和師資的水平，這些都是影響華文的教育事業(yè)的。同時，華文教師的待遇和地位對于華文教育也是有影響的。而且我們也應(yīng)注意漢語教師的培訓，不斷提升漢語教師的素質(zhì)。

海外的華文教材的現(xiàn)狀是本土化不夠，主要的教材有《中文》（小學版和初中版），《快樂漢語》和《體驗漢語》等中國人編的漢語教材。非本土化的教材使用起來就會出現(xiàn)問題，有時也不能很好地適應(yīng)海外華文學習者。

海外華文的教學課程設(shè)置主要分三類。主要有學校設(shè)定精讀課、會話課、寫字課、作文課、等；課外免費班和課外興趣班，包括體育、武術(shù)、唱歌、國畫、舞蹈、剪紙和珠算等。怎樣營造中華文化的氛圍呢？可以通過以下的活動，如學中國歌曲；早操；課間操和播放中文電影等。

周老師對課堂管理方面也做了一些講解。海外華文教學課堂管理存在的問題和應(yīng)對策略，教師應(yīng)隨機應(yīng)變；要有可行的操作要求和要有配套的檢查驗收環(huán)節(jié)。具體的作法如下：課堂管理的常規(guī)化和程式化；要有針對性的對待不同性格的同學；及時反饋分數(shù)。最后，周老師還給我們推薦了兩本對外漢語專業(yè)書，希望我們盡快的提升自己。

總之，此次講座我們解到了海外教學特點，學到了海外課堂管理的一些方法，對我們?nèi)蘸蟮暮Ｍ饨虒W很有幫助。同時，我們也知道該從何處提升自己，彌補自己的不足，為將來從事對外漢語教學做準備。

第三篇：掌握光盤教學特點提高課堂教學質(zhì)量（模版）

掌握光盤教學規(guī)律

提高課堂教學質(zhì)量

云南省沾益縣盤江鎮(zhèn)迤堵小學

胡明輝

摘要：信息化給課堂教學帶來了巨大影響。光盤教學是農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育覆蓋面最廣，操作最簡單的一種教學方式。配套的光教學資源內(nèi)容生動，應(yīng)用操作簡單，具有直觀、形象、生動、有趣等特點，它可以縮短時空，化靜為動，集形、聲、色、光、動、靜于一體。合理利用光盤教學，可以解決農(nóng)村中小學師資不足、教育教學內(nèi)容不足、教學水平和教育質(zhì)量不高的問題。要充分認識光盤教學的意義，了解光盤教學的特點，掌握光盤教學的原則，發(fā)揮光盤教學的效益，提高課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學

光盤資源

掌握方法

有效利用

光盤教學是農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育覆蓋面最廣，操作最簡單的一種教學方式?！稗r(nóng)遠工程”提供的光盤教學資源，貼近農(nóng)村學校的教學實際，內(nèi)容生動豐富，應(yīng)用操作簡單，而且光盤播放模式呈現(xiàn)的教學資源具有直觀、形象、生動、有趣等特點，它可以縮短時空，化靜為動，集形、聲、色、光、動、靜于一體。在教學中，適時巧妙合理地運用這種電教媒體是農(nóng)村學校深化新課程改革，全面實施素質(zhì)教育的重要教學手段。任何教學方式其自身的特點和規(guī)律，光盤教學也不例外。如果對它的特點了解不夠、對它的規(guī)律掌握不清就貿(mào)然用它去上課，不僅不能發(fā)揮它的優(yōu)勢，而且會使它成為教學的絆腳石。那么，如何才能讓教學觀念相對落后、習慣于單一教學方法的農(nóng)村小學教師 科學、合理、高效地使用光盤，并讓其在教學中發(fā)揮出較高的效益呢？筆者幾來一直擔任學校電教員，負債學校的遠程教育工作，下面筆者結(jié)合自身的使用情況，談?wù)勛约旱某鯗\認識。

一、發(fā)須認識“光盤教學”的設(shè)備特點和教學優(yōu)勢

（一）“光盤教學”的設(shè)備具有以下特點

1、簡單實用：整個系統(tǒng)由兩臺設(shè)備組成，安裝簡單，操作方便，非常適合農(nóng)村中小學教育點的教學需要。

2、投入少，見效快。隨著技術(shù)的成熟,DVD和電視機都已經(jīng)不再那么昂貴，一套光盤教學播放系統(tǒng)設(shè)備投入幾千元即可，配合成套的教學資源，能夠迅速地改變農(nóng)村中小學缺乏資源的教學困境。

3、系統(tǒng)穩(wěn)定，易于維護。DVD技術(shù)和電視技術(shù)已是十分成熟的技術(shù)，設(shè)備故障率很低，系統(tǒng)十分穩(wěn)定，易于維護。

（二）光盤教學的幾個優(yōu)點

1、大大減輕了教師課前自制教學課件的負擔。以前，教師課前需花費大量時間精心制作課件?，F(xiàn)在，教師只需在課前根據(jù)教學要求去熟悉光盤內(nèi)容，設(shè)計教學過程，就可以利用光盤開展教學了。

2、增強了課堂教學的直觀、形象性，激發(fā)了學生學習的興趣。光盤中精彩的圖片，豐富的內(nèi)容，大多是教師、學生沒有接觸過的，通過光盤，教師教的范圍擴大了，學生學的視野開闊了，同時也實現(xiàn)了教學模式的多樣化。

3、促進了教師教與學生學的改革，提高了課堂教學效率。光盤中的新理念、新方法，為教學改革提供了樣板，師生通過觀看、模仿、實踐，促進了教師教與學生學的改革。

4、教學中教師能留給學生時間，組織學生自學、探究。學生通過模仿光盤中好的做法，能力得到了提高。如教學光盤中的感情朗讀，學生經(jīng)模仿，日久天長，朗讀水平有了明顯的提高。

5、教學效益與以前相比有了明顯的提高。通過光盤，師生接觸到了更寬廣的世界，視野開闊了，寫作素材多了，口語表達能力提高了，這些是僅憑教師空洞的說教所無法達到的。

6、光盤資源也為各類活動課提供了豐富、形象、逼真的素材。

二、要熟悉“光盤教學”的資源

在農(nóng)遠工程中配備的教學光盤可以分為小班教學、教學情景素材、專題教育和教師培訓等類型。

1、小班教學：這屬于課程教學類資源，是與教學進程相配套的。小班教學光盤是根據(jù)農(nóng)村教師的實際情況，由人教社教育專家和優(yōu)秀教師為農(nóng)村教學點專門開發(fā)制作的教學光盤。這些光盤覆蓋了語文、數(shù)學、英語、思想品德、科學、音樂、美術(shù)等學科中絕大部分的教學內(nèi)容。小班教學光盤是按每節(jié)課的內(nèi)容為單元制作的。包含了復習與導入、新課講授、學生活動、鞏固復習，評價和小節(jié)等主要教學環(huán)節(jié)，每節(jié)課錄制長度大約在20分鐘左右。我們可以根據(jù)自己的教學實際情況，和教學中遇到的問題，在課堂上有效的使用教學光盤。

2、教學素材類：主要提供各學科教學素材，以便學科教師充分使用這類素材直接開展課堂教學或加工成教學課件。

3、專題教育類：主要包含科學技術(shù)教育、健康教育、安全教育、禁毒教育、環(huán)境保護教育、勞動技術(shù)教育、班團隊活動等專題教育資源。

4、教師培訓類：主要提供旨在提高農(nóng)村中小學教師教育教學水平和信息素養(yǎng)等方面的資源?，F(xiàn)階段重點提供基礎(chǔ)教育課程改革培訓資源，教育技術(shù)、信息技術(shù)培訓資源，以及三種模式教學應(yīng)用培訓資源。

在上述四類光盤資源中，課程教學類的光盤資源是指小班教學的課程資源，從教學應(yīng)用角度看，它是最重要，也是最常用的。我們經(jīng)常聽專家講“光盤教學資源應(yīng)用”，這里的光盤就是指——“小班教學”的光盤資源。

現(xiàn)在的教師用書一般都會附一張教學光盤，這張光盤的內(nèi)容是這冊課本某個內(nèi)容的教學實錄，教師可以通過它來了解一些教學理念，學習一些教學方法。是不能直接用來給學生上課的。但是有的教師并不知道兩者的區(qū)別誤把課堂實錄當作了“小班教學”的光盤。在我鎮(zhèn)舉行的一次光盤教學教研交流會上，就有老師用課堂實錄的光盤去上課。效果可想而知。所以各校組織的遠程教育培訓很重要。培訓不到位，教師對遠程教育的各種模式、特點及應(yīng)用方法都不掌握，自然就不會也不愿用了。

三、掌握光盤教學特點，突出現(xiàn)場教師主導位

小班光盤教學主要有兩種應(yīng)用方式。方式一：在師資嚴重缺乏的學校，可以利用教學光盤來幫助教師講課，學生跟著教學光盤里的設(shè)計和教學進程來學習；方式二：在師資數(shù)量和能力相對較好的學校，可以根據(jù)實際教學需要，由教師和教學光盤交替授課，教師在恰當?shù)臅r候根據(jù)教學光盤創(chuàng)設(shè)的情景組織學生活動。

教師在利用第一種方式進行光盤教學時，因為過分依賴光盤，放棄教學設(shè)計和師生互動，不可避免的導致教師喪失自我發(fā)展的動力和機會，課堂教學也會因光盤的單純播放而淪為師生、生生交往的荒漠。有的教師正因為用了第一種方式進行教學而覺得光盤教學效果不好，進而排斥光盤教學。

為此我們在這里主要討論如何用第二種方式進行光盤教學。

1、吃透教材，研究學生。

對教材的理解和把握是用好光盤的前提。教師教學目標越明確，對教材的編寫思路理解得越充分，光盤的使用才越有效，光盤在教學中的作用才有可能得到更充分的發(fā)揮。因此，用光盤上課，教師更需認真研究并把握教材，仔細研讀教師教學用書，明確每一課的教學目的與要求，使教學的重點、難點了然于心，這樣才能游刃有余地進行教學。

另外，研究學生的文化背景、知識基礎(chǔ)、認知水平，找出他們在學習中可能出現(xiàn)的困難，教學中才能更好的有的放矢。

2、認真、反復的觀看光盤

教師在備課時要認真、反復觀看光盤，以熟悉光盤的內(nèi)容和設(shè)計思路。要了解光盤的主要內(nèi)容有哪幾部分，各部分是以什么方式呈現(xiàn)的；要特別關(guān)注光盤中的教師在教學中是怎樣處理教學重點、難點的。看完光盤后，思考自己在教學中應(yīng)用光盤時哪些部分要重點使用、哪 些部分可以以看為主、哪些部分則必須讓學生同步參與，做到心中有數(shù)。還可以將自己構(gòu)思與教學光盤中的教學設(shè)計進行對照，進一步體會教學光盤中處理教學重、難點的方式方法，理解教學活動設(shè)計的意圖、步驟和效果；

3、精心設(shè)計教學過程。

在設(shè)計中，我們必須在引導學生看和引導學生學上多下功夫：（1）設(shè)計學生觀看方式、觀看時機和次數(shù)

①觀看方式：利用光盤教學，教師在備課時就要確定最佳的觀看方式?？措娨曈蟹绞椒椒▎栴}，觀看的方式不同，學習的效果是不一樣的。教師必須針對不同的內(nèi)容、不同的教學環(huán)節(jié)設(shè)計不同的觀看方式。

常見的光盤觀看方式

針對某一教學環(huán)節(jié)：簡單瀏覽、仔細審視、反復觀看、同步模仿、人機互動；

針對整個教學過程：先總看，再分看。先分看，在總看。截取看等。

②觀看時機——什么時候看。比如，是在看之前先提出問題，讓學生帶著問題去看，還是讓學生在看的過程中發(fā)現(xiàn)問題，再根據(jù)需要暫停，讓他們思考后接著看。

③觀看次數(shù)。有的重點內(nèi)容必須回放，讓學生反復觀看，加深印象。這取決于教學的需要和學情。

（2）設(shè)計學生活動的內(nèi)容 使用光盤教學時，雖然教學過程由教學光盤牽引，但這必須要由教師根據(jù)實際去選擇教學內(nèi)容和改造教學活動內(nèi)容。光盤中有的活動學生只要觀看而無需動手操作，而有些活動則必須讓學生親自參與。哪些是學生必須親身參與的教學活動呢？這就必須要由教師根據(jù)實際情況進行設(shè)計了。一般情況下，教師在一課中選擇3至4個活動比較合適。

四、遵循兩個原則

1、目的性原則

在利用任何一種資源時，首先我們要分析利用的資源是否對學生的學和教師的教有益，防止資源被濫用。例如：用視頻代替科學實驗，這就是一種典型的濫用資源，學生沒有親身去體驗，對實驗現(xiàn)象不會有深刻的印象；也不利于學生動手能力、實驗能力、觀察能力的培養(yǎng)，這不利于學生的學習和能力的培養(yǎng)，同時也不會取得理想的教學效果。

2、輔助教師的原則

光盤教學為我們創(chuàng)設(shè)了一個跨越時空的課堂。視屏主講教師在錄制講授時，面對的是鏡頭，頭腦中想象的教學對象是“一般化”的學生，無法看到教學現(xiàn)場學生的當堂學習情況，對現(xiàn)場學生的認知水平和思維狀況更是無從知曉。因此，教與學在時空上的分離決定了視屏主講教師不可能根據(jù)現(xiàn)場學生的反應(yīng)及時調(diào)整教學的內(nèi)容和節(jié)奏，更談不上因材施教。從學生角度看，學生的主體地位是在參與中獲得的，現(xiàn)場學生處在跨越的空間中，他們?nèi)绻皇峭耆粍拥亍翱础币暺?中主講教師上課，沒有積極有效的參與、互動與感悟，就無法主動參與到知識的探求過程中，成為學習的真正主人。因此，在用光盤上課的過程中，視屏主講教師、現(xiàn)場學生之間需要架構(gòu)一座橋梁，才能實現(xiàn)教與學的真正互動，搭建這一橋梁的人就是視屏外的教師──在課堂上執(zhí)教的現(xiàn)場教師。當視屏主講教師提出一個問題或一個學習指令時，組織好學生的交流、討論、小組合作、練習、反饋等活動的重任就落在了現(xiàn)場教師的身上，所有這些活動開展的質(zhì)量直接決定了課堂教學的效益和水平，也是體現(xiàn)現(xiàn)場教師教學水平的試金石。因此，從這樣的角度去分析，現(xiàn)場教師的教學水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)是優(yōu)質(zhì)教學資源光盤能否發(fā)揮作用、體現(xiàn)效益的關(guān)鍵。現(xiàn)場教師是課堂教學的主導者，是視屏主講教師無法替代的，決定著課堂教學的成敗。一名話，光盤只能作為一種輔助教師的手段。

參與文獻：

【1】、王江華等

《國家現(xiàn)代遠程教育工程實用教程》【M】，江西高校出版社，2006年1月

【2】、黃虹

《光盤教學中教師的角色定位與作用發(fā)揮》【J】,《中小學教材教學》，2005年第7期

【3】、教育部辦公廳

《關(guān)于全面推動農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程三模式應(yīng)用的指導意見》，教育廳[2005]5號

第四篇：體育教學特點

體育教學特點2009-09-22 14:40:52| 分類： 默認分類 | 標簽： |字號大 中

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體育教學是在體育教師和學生的共同參與下，采取符合體育教學任務(wù)的方法，指導、激勵學生積極主動學習體育和衛(wèi)生保健知識，掌握運動技術(shù)、技能和鍛煉方法，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想品德的一個有組織、有計劃的教育過程。

體育教學是學生的認識活動，具有學生認識活動的一般特征。由于體育這門學科技術(shù)性強，體育教學又有它自身的特點，認識和掌握這些特點，才能遵循認識的一般規(guī)律和體育教學的特殊規(guī)律，嚴密組織教學，提高教學質(zhì)量。

（一）體育教學以傳授體育技術(shù)、技能為主要內(nèi)容，其根本目的在于增強學生體質(zhì)

學生學習體育這門課程，最終目的是為了鍛煉身體，建設(shè)祖國。鍛煉身體的主要手段是各種各樣的運動項目。這就決定了體育這門課程的主要內(nèi)容是體育的技術(shù)。經(jīng)過反復實踐而轉(zhuǎn)化為技能，掌握鍛煉方法，同時，要學習體育科學知識，以指導身體鍛煉。就體育技術(shù)和知識而言，教學內(nèi)容中，體育技術(shù)的比重要大大超過體育的理論知識。

把體育課程與其他文化課程的教學內(nèi)容作比較，其他文化課程的教學內(nèi)容是以各門課程的文化知識為主，學生掌握這些文化知識，將來用于生產(chǎn)實踐和社會實踐。而體育課是技術(shù)教學，主要是用于身體實踐。兩種課程的比較，就鮮明地體現(xiàn)出體育教學內(nèi)容的特點。

（二）體育教學以機體參與活動和教學組織的多樣化為其特征

文化課教學主要是通過思維活動去掌握科學知識，體育課教學也要通過思維活動，但學生還要在機體活動過程中，通過肌肉感覺，把信息傳遞到中樞，經(jīng)過分析、綜合，去達到對體育技術(shù)、技能的理性認識。沒有機體的參與，是不可能掌握體育技術(shù)教學內(nèi)容的。

機體在參與活動的過程中，經(jīng)過反復的條件刺激，建立起條件反射，掌握體育技術(shù)。這個過程既是學習體育技術(shù)的過程，同時又是增強體質(zhì)，提高學生健康水平的過程。

體育教學是在活動過程中進行的，青少年身體、心理都處在發(fā)育、成長過程，精力充沛，求知欲旺盛，活潑好動，而且一個幾十人的班集體，男女生性格各異，素質(zhì)水平、活動能力各有差異，還有環(huán)境的干擾和場地、設(shè)施等制約，這許多因素就決定了體育教學組織的復雜性和組織形式的多樣性。體育教學要運用教育學、社會學、生理學、心理學、倫理學等多學科知識，去精心組織一節(jié)體育課教學，使體育教學過程符合教學規(guī)律的要求。

（三）體育教學以對學生品德、心理品質(zhì)培養(yǎng)的特殊作用，顯示其鮮明的教育功能

體育運動有它自身的特點，體育的競賽性可以培養(yǎng)學生具備當代社會的競爭精神。體育的規(guī)則，可以培養(yǎng)學生誠實、守紀律的品質(zhì)。運動要克服自身生理負荷和器械、環(huán)境、自然條件的困難，可以培養(yǎng)學生刻苦耐勞、勇于拼搏的意志。體育活動具有群體特征，可以加強人際交往，增進學生之間的友誼和團結(jié)，培養(yǎng)集體主義、愛國主義精神。

當代社會需要年青一代具備的品質(zhì)，是許多學科所難以做到的，體育運動自身的特點，對學生品德和意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有特殊的作用。在跨世紀的人才培養(yǎng)中，體育教學顯示了其鮮明的教育功能。

當今世界正面臨著一場新技術(shù)革命。這次技術(shù)革命，既給各國提供了發(fā)展的機會，也迫使各國面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。從某種意義上說，窮國和富國都處在同一起跑線上，對于正在實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的中國來說，是一個與發(fā)達國家縮小差距的極好機會?？萍嫉倪M步，關(guān)鍵是人才，人才的關(guān)鍵是教育。提高人口的素質(zhì)，提高中華民族的整體素質(zhì)，才能在這場新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)中取得主動。

體育是提高人口素質(zhì)的一個重要手段，在增強體質(zhì)的同時，還擔負了思想素質(zhì)培養(yǎng)的重要使命。體育教師在從事體育教學的時候，要站在實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的高度，把體育教學與整個國家的政治、經(jīng)濟改革聯(lián)系起來，體育教學才不會迷失方向。體育教師對體育教學的特點認識越深刻，就越能發(fā)揮體育在人才培養(yǎng)中的特殊功效，提高體育教學質(zhì)量，為提高中華民族的素質(zhì)，在社會主義現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的光榮使命中。作出更多更大的貢獻。

第五篇：一對一教學特點

1對1個性化輔導實實在在提高孩子成績

1、個性化咨詢診斷，找出學習難以提升的根源:學大1對1咨詢：根據(jù)科學的評測方法及豐富的教學經(jīng)驗，為學生提供1對1咨詢診斷

2、根據(jù)學生的學習薄弱點，定制個性化輔導方案:1個孩子1套學習方案，選擇最適合孩子的專業(yè)教師和特色教材

3、特聘全職一線資深教師，1對1專職輔導:1個老師輔導1個學生，10多位特/高級教師，100多位重點中學骨干教師，隨您選擇

4、全程跟蹤，課后24小時答疑解惑:課后學生的學習情況由學習管理師跟蹤督導，一個學生享有一個教師團隊