第一篇：五年一語文活動課總結(jié)（范文模版）

五年一班活動課總結(jié)

傅秀玲

學(xué)校十分重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，堅持開展豐富多彩的第二課堂活動，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。第二課堂活動為同學(xué)們展現(xiàn)自我、提高自我和實現(xiàn)自我提供更加廣闊的空間。本學(xué)期，通過豐富的第二課堂活動，使得校園文化氣氛日益活躍、素質(zhì)教育取得了更為顯著的成效。

本學(xué)期活動課從本班實際條件出發(fā)，注意學(xué)生和學(xué)科的特點，要充分考慮每個活動應(yīng)達(dá)到的目的，使這些活動真正成為教學(xué)中不可缺少的組成部分。生活實踐是知識的源泉。語文活動課應(yīng)加強課內(nèi)外的溝通，注重學(xué)用結(jié)合，突出語言學(xué)習(xí)的實踐性。設(shè)計活動課要著眼一個“活”字，貫穿一個“趣”字，突出一個“動”字，體現(xiàn)一個“巧”字。

一、活動的目的明確

活動課是以學(xué)生親身實踐為主的體驗性學(xué)習(xí)活動，要使學(xué)生真正在實踐中學(xué)習(xí)和運用知識，發(fā)現(xiàn)和解決問題，在設(shè)計活動課組織形式時，應(yīng)注意靈活多樣，真正做到讓學(xué)生有選擇的余地。

本學(xué)期初，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，把“第二課堂活動”定為周一“古詩文配畫”.周二 “日記、快速作文指導(dǎo) ”周三“朗讀、背誦佳段名篇” 周四 “交流一周收集的資料設(shè)計語文報”，讓班級每一位同學(xué)都積極參與到活動中。

二、活動的內(nèi)容豐富

結(jié)合本學(xué)期的教材內(nèi)容特點，以及每周的六節(jié)課特組織了以下內(nèi)容的活動課。“古詩文配畫”、“朗讀背誦佳段名篇”、“交流一周收集的資料”等鞏固學(xué)生的舊知外，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

1、設(shè)計“古詩配畫”符合孩子心理及孩子能力的活動，培養(yǎng)孩子良好的讀寫及想能力。

2、“背誦佳段名篇名言警句”培養(yǎng)學(xué)生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。

3、通過快速作文，豐富學(xué)生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立讀寫能力習(xí)作能力。

4、“交流一周收集的資設(shè)計語文報”倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。

5、讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。

三、活動的方式靈活

教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，自我組織，自我學(xué)習(xí)。課內(nèi)、課外相結(jié)合，豐富學(xué)生的語文生活。利用語文綜合合性學(xué)習(xí)這個平臺，有效地將活動資源導(dǎo)入到語文活動課。

我們在“古詩文配畫”.“日記、作文指導(dǎo) ” “朗讀、背誦佳段名篇” “交流一周收集的資料設(shè)計語文報”等活動中，我們在“展現(xiàn)自我的第二課堂活動中”可以說人才輩。

四、活動中人人有收獲

通過一個學(xué)期的活動，我班在活動課中的人人都有作品展示?！肮旁娢呐洚嫛泵咳?3-15幅作品；“日記、作文”14-15篇；“ 朗讀、背誦佳段名篇”、有感情的朗讀自己喜歡的課文佳段，背誦佳段名篇不少于10篇段；“交流一周收集的資料設(shè)計語文報 ”加強口語交際的能力和語文實踐能力，每人設(shè)計語文報不少于6份?；顒又型癸@出有想象力豐富的汪禹含，有古詩文配畫能手蔣金鳳，有手抄報制作精美的劉東升、祿琴。有誦讀文章感情豐富的王林、楊旭等。

五、不足及今后努力的方向

雖然在第二課堂活動中每一個學(xué)生都有所得，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方。比如：由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，導(dǎo)致語文簡單的內(nèi)容時基礎(chǔ)較好的學(xué)生覺得太簡單；教學(xué)較難的內(nèi)容時基礎(chǔ)較差的學(xué)生會覺得無從入手。又如：一些學(xué)生在遇到困難的時候不能自己努力克 服困難，過份依賴?yán)蠋煹闹v解。針對這些問題，我將在 以后的活動中繼續(xù)思考，尋求一些更有效、更符合學(xué)生 實際的教學(xué)方法，使學(xué)生能更主動的學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步。

總之，在本學(xué)期的第二課堂開展中，使班級活動小組內(nèi)20名學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識、基本技能、綜合實踐能力方面等都有一個大的提高并在各個方面都能得到良好的發(fā)展。我不僅讓學(xué)生 取得進(jìn)步，同時自己也獲得了許多教學(xué)的經(jīng)驗。我要在今后的活動中繼續(xù)努力，爭取獲得更大的進(jìn)步和收獲！

第二篇：語文活動課總結(jié)

語文活動課總結(jié)

在語文活動課中，學(xué)生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學(xué)生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標(biāo)志。設(shè)計語文活動課要在學(xué)生主動參與上下功夫。

要實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，必須讓他們從事主動經(jīng)歷和探索發(fā)現(xiàn)的活動。1．從語言問題開始，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機。2．強化自我意識，發(fā)展主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。在這樣的活動中，學(xué)生逐漸地形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向。

具體要求：（l）活動前自找資料、自我準(zhǔn)備；（2）活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；（3）活動后自我總結(jié)、自我評價。3．采用交流方式，激勵主動開拓的精神。主體性具體體現(xiàn)在：①師生在設(shè)計語文活動時，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好；2學(xué)生在語文活動中經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，自我決定活動內(nèi)容、安排活動進(jìn)程、自我管理與調(diào)控。③活動結(jié)束后，學(xué)生自我評價活動質(zhì)量，對活動中的參與程度，取得的成效進(jìn)行自我綜合評價?？傊?，語文活動課程為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動實踐的機會，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”，使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。

主體性具體體現(xiàn)在：①師生在設(shè)計語文活動時，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好；2學(xué)生在語文活動中經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，自我決定活動內(nèi)容、安排活動進(jìn)程、自我管理與調(diào)控。③活動結(jié)束后，學(xué)生自我評價活動質(zhì)量，對活動中的參與程度，取得的成效進(jìn)行自我綜合評價?？傊?，語文活動課程為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動實踐的機會，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”，使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。

具體活動形式

（l）語文競賽式

有計劃地、適當(dāng)?shù)亻_展語文競賽活動，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有促進(jìn)作用。競賽可在不同范圍進(jìn)行，競賽形式可模仿電視綜藝節(jié)目的布局，全體學(xué)生分成手持“鮮花”的紅、黃、綠、藍(lán)幾隊，或是戴上動物頭飾，組成幾個大家族，進(jìn)行對抗賽。例如：識字賽、寫字賽、限時間說成語賽、即興發(fā)言比賽、辯論賽、讀書知識競賽等等。語文競賽活動不提倡淘汰制，面向大多數(shù)學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生在競賽中都能取得好成績，從而體驗成功感，激發(fā)學(xué)好語文的動力。

（2）語文游戲式

語文游戲的特點是趣味性強，簡單易行，深受小學(xué)生尤其是中年級學(xué)生的喜愛?；顒訒r，學(xué)生不受整齊劃一的課桌椅的約束，而且在動態(tài)組合中，開展語文接力游戲、找朋友游戲、開火車游戲、摘蘋果游戲、大轉(zhuǎn)盤游戲、猜詞游戲、語文拼板游戲、語文智力游戲等。

（3）語文情境式

創(chuàng)設(shè)活動情境，設(shè)計一個特定的氛圍，使學(xué)生浸于角色的體驗之中。此外還有嘗試式、操作式、講座式、調(diào)查式、閱讀式、思維訓(xùn)練式、摘錄式、編報式、匯報式等。教師可根據(jù)自身的特長、班級學(xué)生的特點以及語文課所涉及的內(nèi)容范圍，選擇一種合適的形式，或選用一種形式多種輔助形式的綜合活動。

語文活動課以學(xué)生活動為主體,活動形式多樣化,讓學(xué)生得到充分的學(xué)習(xí)機會,充分發(fā)揮學(xué)生動手、動口、動腦的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣和學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的知識面。加強學(xué)生實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，使學(xué)生學(xué)的活、記得牢、用得靈活，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生在歡樂輕松的氣氛中增長知識。

第三篇：五年二期語文總結(jié)

分手多日，近況如何？

五年級上期（80班）

語文教學(xué)工作總結(jié)

主導(dǎo)的理念”貫穿于整個教學(xué)之中，確立、“學(xué)在實踐中的點滴體會。

一、要創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

1。

2、要利用形象直觀的教學(xué)課件，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我充分利用學(xué)校先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，根據(jù)學(xué)生的心理特點，制作了一些教學(xué)課件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的圖片，動畫，聲音等生動形象的感觀材料，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。使學(xué)生看后很快就能理解，并且產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、要充分利用生活中的語文資源，樹立“大語文”的理念。

熊景連熊景連 第 1 頁 2013-4-9熊景連

分手多日，近況如何？

我不斷引導(dǎo)學(xué)生：在我們生活的周圍時時處處都存在與語文相關(guān)的知識，要樹立“大語文”的理念。如：學(xué)校、商店、廣告、商標(biāo)等上的圖文都成了學(xué)生們學(xué)習(xí)的不盡資源；電視中的評論性節(jié)目、新聞報道、健康的歌曲、報刊雜志上的文章等一并成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的好素材。學(xué)生不僅學(xué)到了活生生的語文知識，更重要的是養(yǎng)成了留心觀察身邊事物的習(xí)慣，開闊了視野，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

成功與喜悅，都能主動地尋找自己感興趣的文章認(rèn)真閱讀。蘇霍姆林斯基曾說過：”

悟，就是通過多次朗讀課文，小組討論，以及聽取大家商討的意見，能悟出你剛才所思考的問題嗎？不明白的，課后還要采取多種形式的方法解決。比如，上網(wǎng)查找、翻閱資料書查找或請教老師同學(xué)等。

練，就是讓學(xué)生們根據(jù)文章的內(nèi)容，寫出自己的心得感受，可以將自

己的心得感受在學(xué)習(xí)小組中交流，也可在全班同學(xué)中交流，還可以單獨與自己的同桌、老師、家長交流。讓他們在交流中不斷進(jìn)步，我不僅要求學(xué)

分手多日，近況如何？

生在課堂學(xué)習(xí)時這樣做，課前預(yù)習(xí)時這樣做，課外閱讀時也要求這樣做。經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了愛思考、敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，無論老師或?qū)W生讀了課文或課外閱讀材料或?qū)W生習(xí)作等，師生間、生生間都會展開多種形式的討論與辯論。多數(shù)問題都是由學(xué)生自己提出，學(xué)生相互討論解答的。

實際上，“生本教育”理念與新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)

相互的合作啟發(fā)是不可缺少的.“為了每個學(xué)生的發(fā)展”，“體驗并快樂著”。

并引導(dǎo)學(xué)生探究解決；

2012年6月

第四篇：語文活動課

第十周活動課

第一節(jié)

趣味語文

第一環(huán)節(jié)：填生肖，積累歇后語。

（）出洞-----東張西望（）王爺搬家----厲害（）屁股----摸不得（）拿耗子-----多管閑事

（）吃草------吞吞吐吐亡（）補牢――為時已晚（）拉車―――連蹦帶跳（）給黃鼠狼拜年------死巴結(jié)

盲人騎瞎（）――――亂闖

臭美

（）吃辣椒――――抓耳撓腮

第二環(huán)節(jié)：寫歇后語．

諸葛亮當(dāng)軍師―――――（唐三藏讀佛經(jīng)――――――（冰糖煮黃連―――――――（劉姥姥進(jìn)大觀園――――――（孫悟空坐金鑾殿―――――――（黃連樹下吹喇叭―――――――（八月十五的月亮―――――――（第三環(huán)節(jié)：看誰最棒：找同音字。

ｆｅｎｇ（）（）

ｚａｏ（）（）

ｚｈｕｏ（）（）

ｑｉ（）（）

ｔａｎ（）()

ｃａｎｇ()()

ｌｕｎ()()（）豬八戒戴花――――）））））））（）（）（）（）（）()（）()（）

第五篇：五年高職語文教學(xué)總結(jié)

五年高職語文教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期五年高職開設(shè)了課程《語文基礎(chǔ)模塊》，共14周課，56課時。課程的基本要求是：1.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌與散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。2.閱讀古今中外優(yōu)秀的作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。3.學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文、小說和其他作品的基本方法，初步把握作品各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。4.嘗試散文的創(chuàng)作，組織交流體會。

《語文》分為八個單元：

第一個單元內(nèi)容的側(cè)重點主要是讓學(xué)生體會詩歌形式上的突出特點。所選的5篇詩歌，在形式上都有突出的特點。如《夢游天姥吟留別》是古體詩，以五言七言為主而雜有長短句，在構(gòu)思和表現(xiàn)手法上極富浪漫主義色彩。詩人對壯麗奇?zhèn)サ某绺呙赖南蛲?，正是因為人生征和的激情的?qū)動，雖然有苦悶，但洋溢著熱情！詩歌也由此氣勢流注，奔放飄逸，形成了內(nèi)在強大的精神力量?！对賱e康橋》全詩共七節(jié)，每節(jié)四行，每行兩頓或三頓，不拘一格而又法度嚴(yán)謹(jǐn)，韻式上嚴(yán)守二、四押韻，抑揚頓挫，朗朗上口。這優(yōu)美的節(jié)奏象漣漪般蕩漾開來，既是虔誠的學(xué)子尋夢的跫音，又契合著詩人感情的潮起潮落，有一種獨特的審美快感。七節(jié)詩錯落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，頗有些“長袍白面，郊寒島瘦”的詩人氣度?？梢哉f，正體現(xiàn)了徐志摩的詩美主張。通過這個單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得詩歌鑒賞的一些常識，引領(lǐng)他們在領(lǐng)會詩歌的意蘊之外，還能了解詩歌的寫法，體會詩歌的技巧，詩歌是“語言的舞蹈”，給人以美的享受。

第二個單元主要選取的都是抒情散文名篇。如《天山景物記》，是當(dāng)代散文名篇，表達(dá)了作者的那種熱愛祖國大好河山、歌頌社會主義新生活的情感?！独鲲w雪到眉梢》扣住中心選擇材料，真實地敘述了與葉老交往40多年的幾件小事，以小見大，表現(xiàn)了葉圣陶先生溫良恭儉讓的美德和識拔人才、乞求進(jìn)步的可貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對葉老的懷念之情?！渡程锷骄印啡恼獙懢?山居所見到的不同時間不同空間的景物可以說是千變?nèi)f化.形式是中”散”的,可凝聚其中的卻是一種揮之不去的悠悠情思。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了作者所要表達(dá)的感情，并準(zhǔn)確地理解了作品的思想內(nèi)容。

第三個單元主要是學(xué)習(xí)說明文。《奇妙的克隆》作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”?？傊趯W(xué)習(xí)本單元時，主要抓住課文中關(guān)鍵的字詞句段，反復(fù)誦讀，細(xì)心比較，仔細(xì)揣摩和品味語言表達(dá)的豐富性和寫作方法的多樣性，深刻領(lǐng)會它們的作用，從而提高自己的閱讀水平和語言駕馭能力。

第四單元主要學(xué)習(xí)議論文。這個單元所選的作品都是比較典范的議論文?！陡脑煳覀兊膶W(xué)習(xí)》從客觀實際出發(fā)，針對黨內(nèi)學(xué)風(fēng)存在的問題，提出了“主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下”的觀點。其他課文在觀點的確立和材料的選用上也很典型。通過學(xué)習(xí)本單元后學(xué)生應(yīng)該會寫簡單的議論文，做到觀點和材料統(tǒng)一。

第五單元主要是小說單元。這些小說主要的特征是運用多種敘事技巧，表達(dá)對生活的感受，給人以生活的啟迪。學(xué)生這個單元，可以了解以敘述和描寫為主要特點的小說寫法，領(lǐng)略小說在敘事手法方面的豐富性。其中，《藥》描寫群眾的愚昧，和革命者的悲哀?！逗苫ǖ怼方o人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。學(xué)習(xí)這個單元，要求學(xué)生注意抓住文章的敘事線索，理清文章脈絡(luò)，體會事件背后的深意。

第六單元和第七單元主要學(xué)習(xí)文言文以及古詩詞?！队菝廊恕烦錆M了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢。一個處在刀俎之上的的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的?！队烙鰳?京口北固亭懷古》表達(dá)了辛棄疾愛國的思想：自己雖然已經(jīng)老去，但依然可以為國效力，便如同那不服老的廉頗。而“憑誰問”則體現(xiàn)了一種無奈，無法被賞識的無奈。我們閱讀和賞析這些文化經(jīng)典，學(xué)習(xí)它們的藝術(shù)技巧和語言運用方法，吸收其精神營養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)積淀。

第八單元學(xué)習(xí)應(yīng)用文的寫作。啟事、廣告、求職信、規(guī)章制度和合同書、協(xié)議書的文種特點和寫作方法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能寫作簡單的應(yīng)用文。

根據(jù)課程要求、課文內(nèi)容及學(xué)情，教學(xué)采用如下策略：

1、打破課文編排順序，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。由于議論文和說明文對于學(xué)生來說比較枯燥，我們就和散文交叉學(xué)習(xí)；根據(jù)課文內(nèi)容也作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如將有的篇目結(jié)合起來賞析，對比異同。將《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》與《智取生辰綱》結(jié)合起來分析，學(xué)生在感情上更易于接受。

2、根據(jù)不同體裁、不同風(fēng)格的文章，采用不同的學(xué)法。詩歌重在讀、悟，散文重在讀、品。詩歌的朗誦、不同詩作的比較，有關(guān)詩歌形象的討論等，最大可能地形成課堂的互動氛圍。文言文“多做翻譯、改寫的練習(xí)，也可幫助學(xué)生更直接地感受文言文的語言特色。小說教學(xué)的重點放在作品的三要素分析上，引領(lǐng)學(xué)生思考作者采用了哪些語言技巧和塑造人物的手段，作品內(nèi)涵的講解當(dāng)然是重要的一環(huán)，不是提供“標(biāo)準(zhǔn)答案”，注重啟發(fā)，留出解釋的“空白”，在意義的不確定中，讓學(xué)生更自由地進(jìn)行感知。在作品講授的過程中，扣緊具體作品的展開，分析作者使用的手法和語言的特點，采用點評和整觀想結(jié)合。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。在學(xué)習(xí)散文時, 通過品讀、表演、體味而至領(lǐng)悟敘事散文、記人散文、寫景散文,依次把握不同散文的特征與韻味,符合學(xué)生認(rèn)知特點.此外, 口、腦、手交互運用。對詩歌、小說、散文除了讀、品、悟之外，倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌與散文、小說。

《應(yīng)用寫作》教學(xué)工作總結(jié)

這一學(xué)期我擔(dān)任服工0908、服工0909、多媒體0901和雕塑0901班的《應(yīng)用寫作》教學(xué)工作，回顧一個學(xué)期來的《應(yīng)用寫作》教學(xué)工作實踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思

備課過程中盡可能積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學(xué)期；近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的認(rèn)真批改，基本上是一課一練一查。因為應(yīng)用文的學(xué)習(xí)不僅僅是理論方面的學(xué)習(xí)，更重要的是練習(xí)。只有在不斷的練習(xí)過程中才能提高自己的寫作能力，也只有通過練習(xí)才能更好地掌握各種應(yīng)用文文種的格式和寫法。

三、深入扎實的上好每一節(jié)課 整個學(xué)期，我注重課堂上的合作探究，讓每個小組討論并展示結(jié)果，學(xué)生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的應(yīng)用文寫作能力有了較大的進(jìn)步，基本了比較常用的應(yīng)用文寫作

在教學(xué)的實踐過程中，我也遇到了許多困惑和難題。

（一）對課堂的困惑

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們需要加強課堂藝術(shù)，但是課堂又不是表演的課。如果課放得太開，就會收不攏，學(xué)生天馬行空，談天說地，離題越來越遠(yuǎn)；學(xué)生活動的樣式很多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍，可仔細(xì)一想學(xué)生真正學(xué)到的知識可能很少。還有課堂上如果對知識內(nèi)容的任意拓展，或是思想內(nèi)容的無限拔高。學(xué)生就會海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。雖然課堂氣氛活躍了，但是學(xué)生真正獲得了什么呢？

（二）對如何理論聯(lián)系實踐的困惑。

這學(xué)期是應(yīng)用寫作的學(xué)習(xí)，有的應(yīng)用問必須要實踐以后才能寫得出來，比如說寫《市場調(diào)查報告》，要通過市場的調(diào)查實踐后才能寫，但實際情況又不允許我們帶領(lǐng)學(xué)生去調(diào)查，布置學(xué)生利用星期日去調(diào)查，最后檢查是沒有幾個是真正調(diào)查后寫的。