第一篇：優(yōu)化班級(jí)管理創(chuàng)建和諧班級(jí)

優(yōu)化班級(jí)管理創(chuàng)建和諧班級(jí)

我認(rèn)為班級(jí)管理工作是一門育人科學(xué)，更是一門育人藝術(shù)，它需要班主任多花心思、多了解、多觀察、多動(dòng)腦。而一個(gè)班集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、互相愛(ài)護(hù)、互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生漂洋過(guò)海，駛向理想的彼岸。

一、努力創(chuàng)造民主、平等、和諧的集體氛圍

我常常在學(xué)生面前倡導(dǎo)“人人平等”的思想。作為一名班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，生活在學(xué)生中間，所以作為班主任的我首先要放下“師道尊嚴(yán)”，微笑著面對(duì)學(xué)生，我利用一切機(jī)會(huì)去熟悉、了解每一位學(xué)生，知道他們的性格、脾氣，熟知他們的興趣、愛(ài)好。這樣，與學(xué)生傾心談話，與學(xué)生交流溝通，在談話中給他們提出意見(jiàn)，指出方向，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心的朋友式的友情，搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。班里的學(xué)生也對(duì)我表示了極大的信任，他們把我當(dāng)成了知心朋友，快樂(lè)與煩惱都會(huì)向我訴說(shuō)，心與心的交流，使我們這個(gè)班級(jí)充滿著愛(ài)與關(guān)懷。

學(xué)生在這樣的集體中生活、覺(jué)得特別輕松、愉快?，F(xiàn)在，全班學(xué)生把自己的班級(jí)當(dāng)成了自己的家，看到班里的掃帚壞了，就會(huì)主動(dòng)修理，有學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差了，就會(huì)有其他同學(xué)主動(dòng)的為他補(bǔ)課?？吹饺鄬W(xué)生有了很大進(jìn)步，看到班集體處在團(tuán)結(jié)向上、民主和諧的氛圍中，我感到無(wú)比的欣慰。

二、用愛(ài)滋潤(rùn)每一顆學(xué)困生的心靈

做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每棵幼苗都茁壯成長(zhǎng)，這是我做班主任的信念。當(dāng)班主任所能感受到的那份濃濃的師生情，像春風(fēng)，那是一種獨(dú)特的、高尚的人生體驗(yàn)，尤其是使我感受深刻的是被老師們、同學(xué)們稱為學(xué)困生的那些同學(xué)取得點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，從中我才真正體會(huì)到作為一名教師的價(jià)值和意義，從中得到喜悅和成功感。對(duì)待學(xué)困生最怕的是“把人看扁”、“把人看低”，也就是人們常說(shuō)的“一好應(yīng)百事，一錯(cuò)變百錯(cuò)”，學(xué)困生看似一片漆黑，無(wú)任何亮光可言，做了好事得不到表?yè)P(yáng)，稍有差錯(cuò)便遭到訓(xùn)斥，批評(píng)個(gè)沒(méi)完。其實(shí)，即便是他們犯了錯(cuò)誤，也能找到積極的因素，我從他們的極端的表現(xiàn)中也敏銳的看到，這正是他們期待信任和尊重，期待關(guān)心和溫暖的表現(xiàn)。

要從這對(duì)抗、對(duì)立的病態(tài)情緒中看到那顆嚴(yán)重受到傷害的心靈。我們要努力去尋找學(xué)困生身上的“閃光點(diǎn)”，并加倍珍惜，要使用“浪里淘金”的精神去發(fā)現(xiàn)、挖掘，并悉心扶持，讓他發(fā)揚(yáng)光大。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有爭(zhēng)取進(jìn)步的信心。

我們班也有幾位學(xué)生在學(xué)習(xí)上有些困難，有的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本情況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。作為班主任，我對(duì)這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常和他們交談，了解思想狀況，盡量做到多表?yè)P(yáng)、多鼓

勵(lì)、多給他們機(jī)會(huì)。樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、培養(yǎng)班干部抓好班級(jí)建設(shè)

積極向上班風(fēng)的形成，離不開(kāi)班干部。因此培養(yǎng)得力的班干部是十分必要的。進(jìn)入初中三年級(jí)后，班級(jí)進(jìn)行了重新組合，在開(kāi)始磨合階段班主任管的事情特別多，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)、學(xué)生行為、生活等等，樣樣少不了班主任操心，特別是現(xiàn)在的學(xué)生，多數(shù)是獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做，這也恰恰暴露出了他們驕傲、自以為是、喜歡表?yè)P(yáng)、聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)等。針對(duì)這些問(wèn)題，我在班級(jí)開(kāi)展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化良好習(xí)慣的形成，這活動(dòng)從“文明、守紀(jì)、好學(xué)、勤勞”四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比，每個(gè)方面都制定了比較詳細(xì)的要求。如“守紀(jì)”就是不挨老師批評(píng)，買飯排隊(duì)，集合等，遵守紀(jì)律;而“好學(xué)”是每次測(cè)試后統(tǒng)計(jì)，將成績(jī)優(yōu)秀的張榜表?yè)P(yáng)，讓每位學(xué)生相互了解，暗暗競(jìng)爭(zhēng)。然后，根據(jù)他們的量化成績(jī)，采用了競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式選拔班干部，由學(xué)生評(píng)選出各方面能力強(qiáng)，又關(guān)心集體，有強(qiáng)烈的責(zé)任感的同學(xué)做班干部。接著，我手把手的向他們傳授工作方法，在他們剛開(kāi)始工作，缺乏經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我不是加以責(zé)備，而是耐心的給予具體的指導(dǎo)，對(duì)班干部既要嚴(yán)格要求，又要樹(shù)立威信。

為了增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，后來(lái)我們又實(shí)施了班干部輪流干，讓每位學(xué)生都來(lái)參加班集體的管理，都有為集體出力的機(jī)會(huì)，同學(xué)們的積極性都很高。這個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效，良好的班風(fēng)已

經(jīng)形成，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，在學(xué)校文明班級(jí)的評(píng)選中，多次獲得“文明班集體”的稱號(hào)。

四、動(dòng)員家長(zhǎng)和社會(huì)的力量共同來(lái)教育學(xué)生

班級(jí)教育和管理活動(dòng)，要有家長(zhǎng)的密切配合，把熱心送給家長(zhǎng)，信任尊重家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)。要重視學(xué)校每次組織召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)，這是搭建老師與家長(zhǎng)交流的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，能理解家長(zhǎng)的難處。以商量談心的方式來(lái)交流教育學(xué)生的得與失。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn)時(shí)，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣我與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，不僅溝通了信息，還幫助我進(jìn)一步了解學(xué)生問(wèn)題之所在，有利與更好的開(kāi)展班級(jí)工作，合理、有效的管理班級(jí)。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，作為一名教育工作者，一名班主任，我深感責(zé)任重大。社會(huì)需要具有高素質(zhì)綜合型的人才。因此，我們既要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生得以全面發(fā)展。使他們成為社會(huì)的棟梁之才。

第二篇：優(yōu)化班級(jí)管理

優(yōu)化班級(jí)管理，提升教育質(zhì)量

通?？h三義小學(xué) 吳艷春 【主要內(nèi)容】班級(jí)管理至關(guān)重要，班主任是一個(gè)教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其工作影響著每個(gè)學(xué)生一生的生活道路。只有優(yōu)化班級(jí)管理，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 班主任 學(xué)生 班級(jí)管理 優(yōu)化管理 激勵(lì) 創(chuàng)造性 學(xué)校 培養(yǎng)班干部

【正文】

班級(jí)是教育工作的基本陣地，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的又一個(gè)搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實(shí)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生能否受到有針對(duì)性的教育，并得到全面發(fā)展，班級(jí)管理至關(guān)重要。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其工作影響著每個(gè)學(xué)生一生的生活道路。那么,怎樣才能優(yōu)化班級(jí)管理呢? 一.做好班委的組建和培養(yǎng)，提升班委管理水平。

班委代表著一個(gè)班級(jí)的形象，如何選拔和培養(yǎng)班干部，提升班委管理水平，促進(jìn)班級(jí)健康發(fā)展，我認(rèn)為要做好如下幾方面的工作：

1、民主選舉、確定人員。

作為班干部一定要在班中起模范帶頭作用，要在學(xué)生群體中有一定的威信和號(hào)召力，這就要求班干部各方面都要比較出色，而且要熱心助人，樂(lè)于為同學(xué)們服務(wù)，有一定的組織才能，這樣的班干部集體一旦形成，對(duì)于營(yíng)造良好的班風(fēng)，創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。本學(xué)期我就讓班里比較聰明、又非常好動(dòng)的王太豪同學(xué)當(dāng)了體育委員。應(yīng)該說(shuō)他在這學(xué)期在紀(jì)律方面進(jìn)步是比較明顯的。也帶動(dòng)了班學(xué)生開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)的積極性。

2、明確具體職責(zé)。每次一開(kāi)學(xué)，我就會(huì)讓各位班干部明確自己的職責(zé)，并且讓他們根據(jù)職責(zé)定好本學(xué)期的工作目標(biāo)和工作計(jì)劃，避免出現(xiàn)問(wèn)題互相推卸責(zé)任的現(xiàn)象。

3、教給工作方法。

班干部在同學(xué)中有一定的威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，我把班級(jí)日常管理工作交給他們?nèi)プ觯囵B(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級(jí)日常衛(wèi)生安排，好人好事等的記錄均由班干部管理，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主體作用。班主任的工作則主要放在了解情況、及時(shí)點(diǎn)拔和指導(dǎo)上，起主導(dǎo)作用。比如說(shuō)班干部每?jī)蓚€(gè)星期要開(kāi)一次會(huì)議，并做好記錄。討論的主題就是近段時(shí)間班里存在的問(wèn)題，該如何解決，該內(nèi)容也可成為班隊(duì)課上要討論的問(wèn)題，做到有問(wèn)題能自主地及時(shí)地解決。

4、鼓勵(lì)創(chuàng)新。

很多時(shí)候，靠班主任一個(gè)人的腦袋，想的是不夠周到的。而且看到的問(wèn)題也不全面。這時(shí)，我就動(dòng)用班干部的力量，讓他們來(lái)出謀劃策。如，對(duì)原先的一些規(guī)章制度做一些改進(jìn)；設(shè)立一個(gè)工作創(chuàng)新獎(jiǎng)，一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期評(píng)選一次對(duì)班級(jí)管理有貢獻(xiàn)的優(yōu)秀班委。

5、表?yè)P(yáng)在人前，批評(píng)在人后。

教育學(xué)家認(rèn)為表?yè)P(yáng)是思想教育不可缺少的方法，當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，讓他們向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。對(duì)他們的管理取得成效時(shí)，也要在全班面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高他們的威信。

批評(píng)也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種方法，“人無(wú)完人”，班干部也難免犯錯(cuò)。而當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，我采用人后批評(píng)的方式。因?yàn)榘喔刹扛鞣矫娑急容^優(yōu)秀，往往有比較強(qiáng)的自尊心，應(yīng)用溫和含蓄的語(yǔ)言，逐步深入，讓他們逐步適應(yīng)、逐步接受。況且在全班面前進(jìn)行批評(píng)，也降低他們?cè)谕瑢W(xué)心中的威信，不宜管理班級(jí)。

二、制定班級(jí)管理制度，提升學(xué)生自我管理和約束能力。俗話說(shuō)得好，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班集體，必然 有良好的秩序，而井然有序的班級(jí)秩序是班級(jí)制度來(lái)保障的。因此，健全班級(jí)制度，完善班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的重要方面。

班規(guī)的制定，我一直以來(lái)都認(rèn)為是全班師生共同的事情。要由班級(jí)全體成員一起討論，共同決定。首先讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實(shí)際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過(guò)，最后才定下來(lái)。學(xué)生自己制定班規(guī)，他們就會(huì)自覺(jué)地認(rèn)真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則。

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)。記得我剛接一個(gè)新班的時(shí)候，班里學(xué)生都只看重“大事”,不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走了,大白天燈全開(kāi)著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況,我組織開(kāi)展了《我是班級(jí)小主人》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,讓大家認(rèn)識(shí)到：只有人人共同努力，班級(jí)才會(huì)變美。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.三.注重班級(jí)文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

1.關(guān)注教室布置

班級(jí)文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的一個(gè)重要組成部分，它作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中。從而對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)起到引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。

而教室既是教書(shū)育人的主要環(huán)境，又是班級(jí)文化建設(shè)的重要陣地。創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生快樂(lè)的校園生活，讓教室的每一堵墻都會(huì)說(shuō)話，成了我努力的目標(biāo)。升入五年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)力更強(qiáng)了，特別喜歡各種活動(dòng)，只是不會(huì)計(jì)劃，不會(huì)安排，想到什么做什么，顯得沒(méi)有條理。所以，我便著手開(kāi)始進(jìn)行培養(yǎng)，如：怎樣組織緊扣主題的中隊(duì)活動(dòng)？怎樣辦主題黑板報(bào)？版面分幾個(gè)板塊，每個(gè)板塊什么主題選擇等。漸漸地，各類小能手，小助手涌現(xiàn)出來(lái)。教室的布置營(yíng)造了 濃濃的讀書(shū)氛圍，增強(qiáng)了班級(jí)文化特色，改善了教室悅目環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

2.用好班級(jí)圖書(shū)角，營(yíng)造讀書(shū)氛圍

班級(jí)是學(xué)生每天所在時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)場(chǎng)所，班級(jí)里任何一處的布置都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。用好班級(jí)圖書(shū)角，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，真正讓人感受到一個(gè)班級(jí)強(qiáng)烈的閱讀氛圍，盡可能地使班級(jí)散發(fā)一種濃郁的書(shū)香氣息，以喚起學(xué)生閱讀的原動(dòng)力。如，我安排了班級(jí)圖書(shū)管理員，做好圖書(shū)借閱登記，保證每日午讀的有效性。

3.用好激勵(lì)機(jī)制

期望理論認(rèn)為，人只有在預(yù)期自己的行動(dòng)有助于達(dá)到某一目標(biāo)的情況下，他的行動(dòng)才會(huì)得到充分的激勵(lì)，在班級(jí)管理上，我針對(duì)學(xué)生的不同需要，來(lái)激發(fā)其積極性。

剛剛進(jìn)入四年級(jí)時(shí)，班內(nèi)成立了兩周一次的“六星少兒”評(píng)比活動(dòng)，主要是以學(xué)習(xí)，紀(jì)律，體育，衛(wèi)生等六個(gè)方面來(lái)考察學(xué)生。兩周后，班上許多同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，各方面有著明顯進(jìn)步的學(xué)生，作為第一批獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀生，當(dāng)他們得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可時(shí)，從孩子們燦爛的笑容和神采飛揚(yáng)的眼神中，我能感受到他們的光榮和自豪?？墒?，我班有名的“錯(cuò)字先生”王憲偉。由于他平時(shí)不完成家庭作業(yè)，書(shū)寫(xiě)又馬虎。所以小組考評(píng)時(shí)在學(xué)習(xí)這方面沒(méi)有給他獎(jiǎng)?wù)?。我馬上捕捉到他沮喪的眼神。我笑著對(duì)他說(shuō)：“你想得到這顆星星，說(shuō)明你有上進(jìn)心，不甘落后，這很好。但是，如果這個(gè)星期里，你能做到認(rèn)真完成家庭作業(yè)，下次一定能評(píng)上。”果然，接下來(lái)的一個(gè)星期，他上課時(shí)，坐得端端正正，聽(tīng)講聚精會(huì)神。家庭作業(yè)也能完成了。到了星期五，他終于獲得了一顆閃亮的獎(jiǎng)?wù)?。臉上露出甜甜的微笑?，F(xiàn)在，他獲得獎(jiǎng)?wù)碌臋C(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一周，他在一天天不斷改變著自己。

四.認(rèn)真上好班會(huì)課，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)美和欣賞美的能力。作為班主任，我認(rèn)為每周一次的班會(huì)必不可少，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。要想使班會(huì)發(fā)揮真正的作用，在內(nèi)容上應(yīng)貼近學(xué)生生活，形 式上要有創(chuàng)新，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的能力。

（一）班會(huì)題材的選取

班會(huì)課內(nèi)容要針對(duì)本班的實(shí)際情況、存在問(wèn)題、學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)等選取。作為班主任，我善于捕捉學(xué)生微妙變化的信號(hào)，并以此為教育的基本素材，利用班會(huì)課陣地，切實(shí)做好教育引導(dǎo)工作；同時(shí)要注意及時(shí)捕捉班級(jí)的亮點(diǎn)及學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行教育，讓班會(huì)成為孩子們想說(shuō)、能論、反思、明理、獲取信息、敢于表現(xiàn)的大平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)班會(huì)課教育針對(duì)性與實(shí)效性、創(chuàng)新性的完美融合。如，我發(fā)現(xiàn)班上幾個(gè)同學(xué)為了完成任務(wù)，較快回家，相互抄襲答案的現(xiàn)象，我便舉行了“什么才是真正的好朋友？”討論活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)明辨是非，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，及時(shí)扭轉(zhuǎn)班級(jí)不良習(xí)氣。

（二）班會(huì)課的形式

班會(huì)活動(dòng)不拘形式，一切服從教育內(nèi)容及教育目的，并盡可能為學(xué)生所樂(lè)于接受。我常用的班會(huì)形式有：

專題討論會(huì)。即讓學(xué)生就某一認(rèn)識(shí)不清的問(wèn)題，或發(fā)生于社會(huì)、社會(huì)學(xué)校中的事件展開(kāi)討論，達(dá)到明辨是非的目的。

演講會(huì)。事前應(yīng)確定一個(gè)專題，讓學(xué)生作好準(zhǔn)備。會(huì)上可由一人或幾入主講，也可自由上臺(tái)。如，“尊師愛(ài)生”演講會(huì)。

故事會(huì)?？蛇M(jìn)行故事欣賞，也可搞競(jìng)賽。如，三國(guó)故事會(huì)，寓言故事展示。

主題會(huì)。即圍繞某一教育主題，在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，采用上述一種或幾種形式進(jìn)行的綜合性班會(huì)。如，讀書(shū)交流匯報(bào)。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化。班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂(lè)在其中。我堅(jiān)信,只要堅(jiān)持優(yōu)化班級(jí)管理，就能提高教育質(zhì)量。一份耕耘,就會(huì)有一份收獲，當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

[1]張琳.如何抓好小學(xué)班級(jí)管理工作[J].當(dāng)代教育發(fā)展學(xué)刊，2010.[2]吳芙蓉.小學(xué)班級(jí)管理心得[J].素質(zhì)教育論壇，2010.[3]李金蓮,刁振軍.小學(xué)班級(jí)管理之我見(jiàn)[J].教育科研論壇，2010.

第三篇：創(chuàng)建班級(jí)博客，構(gòu)建和諧班級(jí)-班級(jí)管理

創(chuàng)建班級(jí)博客，構(gòu)建和諧班級(jí)

文/王小艷

在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶的今天，大家對(duì)“博客”這個(gè)詞并不陌生。所謂班級(jí)博客，就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，以班級(jí)的名義建立的博客，供全體班級(jí)成員共享的一個(gè)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

博客，簡(jiǎn)單易用，“零”技術(shù)障礙，以它平等、互動(dòng)、自由、開(kāi)放等獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)成為孩子們的精神家園，教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，家?；?dòng)交流的友好平臺(tái)。建立班級(jí)博客使我們的班級(jí)管理更為便捷，能有效的為我們的班集體建設(shè)、管理和德育教育提供一個(gè)全球化、數(shù)字化育人平臺(tái)。

去年暑假，激情滿懷的我在新浪網(wǎng)站建立了我們的班級(jí)博客：“晨曦”，一經(jīng)推出就得到了學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的積極響應(yīng)。她改變了過(guò)去的那種單調(diào)、枯燥、說(shuō)教，為班級(jí)文化建設(shè)注入了新的活力，為學(xué)生們提供自我展示、自我管理、多向交流的網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)，為家?；?dòng)打開(kāi)了一扇心靈之窗。

一、學(xué)生的“心靈驛站”

班級(jí)博客為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)數(shù)字化的班集體建設(shè)平臺(tái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、人人平等、人人參與……由于博客具備“發(fā)布、分享、交流”的功能，它讓積極參與的孩子們形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。全班同學(xué)進(jìn)行信息共享、資源共享、思想共享、生命歷程共享。每一個(gè)學(xué)生，都是一束閃爍著的火花。彼此感應(yīng)，火花彼此碰撞……拓展師生之間、學(xué)生之間的交流。博客建立至今，人氣一直很旺。孩子們爭(zhēng)相給這個(gè)“家”添磚加瓦：鏈接學(xué)習(xí)網(wǎng)站，給大家推薦美文。而最多的，還是學(xué)生在這里傾訴心事、訴說(shuō)煩惱。雖然我們的學(xué)生年齡還小，同樣是富有情感的，當(dāng)他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中的感受到成功與快樂(lè)時(shí)，需要一起分享；遇到不快與困惑時(shí)，同樣需要傾訴。班級(jí)博客就給孩子們搭建了一個(gè)最好的交流平臺(tái)，他們可以通過(guò)博客淋漓盡致地表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂(lè)。

二、師生情感的樂(lè)園

童年生活是絢爛多彩的，博客可以真實(shí)的記錄下孩子們每一天的生活點(diǎn)滴，抒發(fā)他們的真情實(shí)感，并互相跟帖點(diǎn)評(píng)。讓他們的智慧在博客世界里得到閃現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的生活感受就會(huì)得以豐富，細(xì)膩的情感得以培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成健全的人格、正確積極的人生態(tài)度，心靈舒展的健康成長(zhǎng)。如今，我們班的孩子們正在嘗試“晨誦、午讀、暮醒”，晚上，他們總會(huì)到博客里看看?！斑@是一種快樂(lè)旅行?！蔽覀儼嗟牟┛椭菑堈Z(yǔ)天小天使說(shuō)，如果有時(shí)間，我最喜歡在博客寫(xiě)寫(xiě)看看，那是最開(kāi)心的事情。的確，開(kāi)設(shè)博客以來(lái)，班級(jí)同學(xué)們的關(guān)系更融洽了，而我這個(gè)班主任王老師和大家的關(guān)系也更似朋友了，閑暇時(shí)，只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以走進(jìn)每一個(gè)天使的心靈，或鼓勵(lì)、或贊美，總讓他們開(kāi)心的不得了。尤其是在大班額的背景下，班級(jí)博客讓我們的教育不再有盲點(diǎn)，讓愛(ài)不再有缺憾，達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲、德育無(wú)痕的理想效果。

三、記錄成長(zhǎng)的足跡

每個(gè)人的童年生活都是豐富多彩的，如此刻骨銘心的生活怎能不留下點(diǎn)點(diǎn)痕跡呢？當(dāng)他們回憶起童年的一幕幕，是那么的幸福。為此，通過(guò)博客，真實(shí)而又靈動(dòng)的記錄孩子們的成長(zhǎng)足跡，讓他們?cè)谶@些足跡中不斷成長(zhǎng)。相信等他們長(zhǎng)大以后再回首時(shí)，他們一定會(huì)無(wú)比地快樂(lè)，哪怕是只言片語(yǔ)，哪怕是瞬間精彩一掠，哪怕是一個(gè)成長(zhǎng)的小腳印……另外，班級(jí)活動(dòng)中的照片、視頻，比如開(kāi)學(xué)第一天、元旦才藝比拼、達(dá)人秀、跳蚤市場(chǎng)、健康文化節(jié)、廣播操比賽、學(xué)生作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)等及時(shí)發(fā)布在班級(jí)博客中，孩子們同分享、同體驗(yàn)，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，又可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)，讓每一個(gè)天使都像一朵獨(dú)特的花兒一樣自信、自然綻放。

四、共寫(xiě)隨筆，自主成長(zhǎng)

我們的班級(jí)博客，大致分為六大板塊：班級(jí)動(dòng)態(tài)、童言稚語(yǔ)、親子故事、家委會(huì)專欄、班主任心語(yǔ)、家長(zhǎng)驛站。一個(gè)學(xué)年來(lái)，發(fā)布博文最多的要數(shù)孩子們的童言稚語(yǔ)了，三八節(jié)，給媽媽一個(gè)驚喜，孩子們會(huì)激動(dòng)的記錄下感人的一幕；呵護(hù)蛋寶寶，孩子們積極參與，博客記錄下他們歡樂(lè)與悲傷，著實(shí)令人感動(dòng)！第一次學(xué)游泳、第一次學(xué)動(dòng)漫、發(fā)現(xiàn)了小烏龜、看到了神奇的太空講課、意外的見(jiàn)到雙彩虹、蠶寶寶的一生、爸爸去雅安、陪媽媽看姥奶奶、為媽媽捶捶背、和爸爸一起拼圖、我們一家去旅行、摘草莓……豐富多彩，這些都是孩子們真實(shí)生活的再現(xiàn)，是他們自發(fā)的一種書(shū)寫(xiě)，已經(jīng)成為孩子們生活的一種習(xí)慣。有趣的是一天下午放學(xué)，按照慣例送孩子們排隊(duì)回家，子墨的同桌因?yàn)橐等眨荒芎退掷至?，于是我告訴她和后面的熙玥結(jié)伴同行，她們倆是親密的好伙伴，非常開(kāi)心，幾乎異口同聲的說(shuō)：“啊，我們回家寫(xiě)博客吧，手拉手”……

一年來(lái)，我們的班級(jí)博客共發(fā)表博文1186篇，訪問(wèn)量4萬(wàn)多次，是博客見(jiàn)證著我們的成長(zhǎng)與進(jìn)步，在自由練筆中，孩子們的思路得以開(kāi)闊，文筆更為流暢，收獲著快樂(lè)，收獲著友誼。

五、家校溝通的平臺(tái)

如今，教育已經(jīng)進(jìn)入后育時(shí)代，孩子的健康成長(zhǎng)不僅需要學(xué)校的教育，更需要家長(zhǎng)的友好合作。而傳統(tǒng)的家訪活動(dòng)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等方式，已不能高效率的溝通，而班級(jí)博客跨時(shí)空的優(yōu)勢(shì)給傳統(tǒng)家校溝通提供了便利。比如，達(dá)人秀活動(dòng)實(shí)錄、孩子們工整的作業(yè)、課堂上孩子們精彩的生成，當(dāng)小老師等都可以通過(guò)在博客中發(fā)布日志的形式，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)開(kāi)展的各種活動(dòng)，學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，以及老師有何要求需要家長(zhǎng)配合等等。家長(zhǎng)也可以通過(guò)留言或評(píng)論等方式，在網(wǎng)上直接與老師取得及時(shí)的交流與聯(lián)系。比如，有一次，我在博客中發(fā)布了關(guān)于如何幫孩子選擇課外書(shū)的問(wèn)題。一石激起千層浪，很多家長(zhǎng)針對(duì)如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成看課外書(shū)的習(xí)慣，發(fā)表了自己的看法。有的家長(zhǎng)在別的家長(zhǎng)的啟發(fā)下，找到了自己的失誤，大發(fā)感嘆：班級(jí)博客真是家長(zhǎng)們交流育兒經(jīng)驗(yàn)的好地方。因此，我們的班級(jí)博客的訪問(wèn)數(shù)幾乎天天都是全班總?cè)藬?shù)的三分之一以上。（由于是低段孩子，家長(zhǎng)關(guān)注班級(jí)博客的機(jī)會(huì)更多一些。）我們的班級(jí)博客建立以后，受到了家長(zhǎng)們的廣泛關(guān)注。班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)博客，與家長(zhǎng)及時(shí)的交流，有利于老師和家長(zhǎng)同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的教育。尤其是我們的家委會(huì)每次都會(huì)快速的將家?；顒?dòng)的簡(jiǎn)訊分享給每一位家長(zhǎng)，形成教育合力。

六、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

一個(gè)良好班風(fēng)的建立要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神以及他們的聰明才智，這樣才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，才能把班級(jí)管理得井井有條。通過(guò)班級(jí)博客，我們建立了班級(jí)論壇，專門讓學(xué)生討論班級(jí)的重大活動(dòng)，集思廣益。例如平常遇到班級(jí)的重大活動(dòng)或者重大任務(wù)時(shí)，我都會(huì)利用班會(huì)課的時(shí)間征求他們的意見(jiàn)。可是班會(huì)課時(shí)間是有限的，有時(shí)會(huì)討論不出最后的結(jié)果。此時(shí)我就鼓勵(lì)他們課后繼續(xù)在班級(jí)論壇上發(fā)表他們的意見(jiàn)，從中我還可以意外的看到許多在班會(huì)上一言不發(fā)的同學(xué)在上面的留言和建議。因此通過(guò)班級(jí)博客，有效的發(fā)揮了學(xué)生主人翁的作用，為我們的四有教育的實(shí)踐搭建了平臺(tái)，真正的讓孩子們過(guò)一種幸福、完整的教育生活。

悄悄然，博客已經(jīng)伴隨我們一年了，在這些日子里，我們彼此用心書(shū)寫(xiě)著、收獲著、快樂(lè)著、感動(dòng)著！收獲著教育的喜悅，感悟著教育的智慧，感謝教育博客，給我和學(xué)生、和家長(zhǎng)之間搭建了一溫馨的平臺(tái)，與新課改共舞！

第四篇：創(chuàng)建和諧班級(jí)之我見(jiàn)

創(chuàng)建“和諧班級(jí)”之我見(jiàn)

商州區(qū)黑龍口鎮(zhèn)秦峰小學(xué)屈華文

創(chuàng)建“和諧社會(huì)”，需要從“我”做起，從小事做起。對(duì)學(xué)校而言，即在創(chuàng)建“和諧校園”與“和諧班級(jí)”的過(guò)程中，班主任擔(dān)任著重要的職責(zé)。下面就我個(gè)人長(zhǎng)期從事班主任工作中的一些點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)談一談，與諸位同仁共勉。

我認(rèn)為，做為班主任，在創(chuàng)建“和諧班級(jí)”中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)構(gòu)建好班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、班主任與科任教師及家長(zhǎng)之間的和諧關(guān)系。

1、構(gòu)建班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系

和諧班級(jí)的創(chuàng)建首先是班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立。只有師生關(guān)系和諧，才能產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果，常言說(shuō)的“親其師，而信其道也”。和諧的師生關(guān)系是建立在師生之間互尊互愛(ài)的基礎(chǔ)上。因此，每一位班主任老師都應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用自己的智慧去啟迪學(xué)生心靈。不少教師平時(shí)總愛(ài)擺出一副高高在上的“嚴(yán)師”神態(tài)來(lái)，令學(xué)生“敬而生畏”，這就使得教師與學(xué)生之間隔了一層無(wú)形的“墻”，學(xué)生有什么話不敢也不愿向老師講，有什么問(wèn)題不敢也不想問(wèn)老師。這樣的“嚴(yán)師”怎么可以建立與學(xué)生的和諧關(guān)系呢？不妨我們換個(gè)角度，如果我們是學(xué)生，也不愿意自己的班主任對(duì)我們整天繃著個(gè)臉，講起話來(lái)總是一本正經(jīng)。在班級(jí)管理過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生平等互愛(ài)，交知心朋友，學(xué)生在老師的關(guān)愛(ài)下愉快地學(xué)習(xí)，這種和諧方式更為有效。當(dāng)看到學(xué)生進(jìn)步時(shí)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生遭受挫折或困難時(shí)給予幫助；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)幫助他們分析錯(cuò)因，采取有效方法幫其

改正錯(cuò)誤。這樣，融洽了師生關(guān)系，為“和諧班級(jí)”的創(chuàng)建奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、構(gòu)建學(xué)生與學(xué)生之間和諧關(guān)系

構(gòu)建“和諧班級(jí)”要協(xié)調(diào)好學(xué)生與學(xué)生之間的和諧關(guān)系。少年兒童由于受到家庭、社會(huì)等各方面不良習(xí)慣的影響，加之認(rèn)識(shí)水平有限，明辨是非的能力較差，因而在班級(jí)這個(gè)大集體中共同生活、學(xué)習(xí)時(shí)，互相之間難免產(chǎn)生這樣或那樣矛盾與沖突，這些矛盾沖突影響班級(jí)團(tuán)結(jié)、對(duì)學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面作用。因而，作為班主任，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處留心班級(jí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)妥善地解決。并利用班會(huì)及隊(duì)會(huì)活動(dòng)，啟發(fā)并教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理同學(xué)之間的矛盾與沖突，教育學(xué)生學(xué)會(huì)寬容大度，學(xué)會(huì)站在別人的角度考慮問(wèn)題，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，開(kāi)展互幫互助爭(zhēng)做文明、理智、有涵養(yǎng)的一代新人。和諧的班級(jí)氛圍，既有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。

3、構(gòu)建班主任與科任教師之間的和諧關(guān)系

科任教師是傳授知識(shí)的，他（她）的工作直接關(guān)系到班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。班主任是連接學(xué)生與科任教師的紐帶，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與科任教師的授課方式、教學(xué)進(jìn)度，確保教與學(xué)能夠有機(jī)的結(jié)合，例如：我所代的班級(jí)中，新調(diào)來(lái)的數(shù)學(xué)教師講課速度太快，學(xué)生們跟不上進(jìn)度。導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課失去了興趣，對(duì)老師失去了信心。經(jīng)過(guò)與數(shù)學(xué)老師溝通后，他改變了授課方式，放慢了教學(xué)進(jìn)度。同學(xué)們都能聽(tīng)得懂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提升了，成績(jī)也大幅提高。小學(xué)新課程教學(xué)中，每位教師都有自己的教學(xué)設(shè)想，這些設(shè)想與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要難免發(fā)生沖突，而科任教師自己有時(shí)尚未覺(jué)察，班主任就要隨時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生心聲，及時(shí)調(diào)解這

些沖突，使學(xué)生與科任教師之間和諧相處。

4、構(gòu)建班主任與家長(zhǎng)之間的和諧關(guān)系

創(chuàng)建“和諧班級(jí)”同樣離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合與支持。班級(jí)的和諧不僅僅是班級(jí)和諧，也是家庭的和諧。和諧的家庭是學(xué)生健康成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。由于少年兒童好動(dòng)、貪玩，好奇心強(qiáng)，注意力容易轉(zhuǎn)移，自我約束能力弱，因此，在課外時(shí)間里，就更需要家長(zhǎng)的配合，督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，反饋學(xué)生的思想狀況。由此可見(jiàn)家庭在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程有著非常重要的作用。構(gòu)建好班主任與家庭的和諧關(guān)系，是班主任工作的一個(gè)重要方面，班主任要通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，及時(shí)協(xié)同解決學(xué)生學(xué)習(xí)及思想上的問(wèn)題，讓學(xué)生在和諧的氛圍中健康的成長(zhǎng)。

總之，學(xué)生、班主任、科任教師及家長(zhǎng)是班級(jí)和諧因素中密不可分的四個(gè)主體，這四個(gè)主體只有互相協(xié)作，才能使班級(jí)和諧，產(chǎn)生很強(qiáng)凝聚力和向心力。班主任作為重要的紐帶，一定要努力構(gòu)建好與學(xué)生、科任教師及家長(zhǎng)的和諧關(guān)系，只有這樣，才能創(chuàng)建出和諧的班集體。

第五篇：創(chuàng)建文明和諧班級(jí)

創(chuàng)建文明和諧班級(jí)

——屯昌縣紅旗中學(xué)德育論壇

屯昌縣紅旗中學(xué)王茀旺

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家下午好：

今天我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹,更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

今天我要講的題目是：創(chuàng)建文明和諧班級(jí)。

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，要培養(yǎng)一個(gè)健康積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。

以下是我在班級(jí)管理方面的一些做法：

一、接管一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，要充分做好班情分析。

接到擔(dān)任某班班主任工作任務(wù)后，我一般在報(bào)名注冊(cè)之前，就開(kāi)始著手通過(guò)前任班主任、科任老師以及班干部了解班的整體情況，包括了解班里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，責(zé)任心強(qiáng)勝任班干部的學(xué)生，并對(duì)學(xué)困生做詳細(xì)的了解。以上是間接了解。接著直接了解，在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課或者第一次集中，我在教室里來(lái)回轉(zhuǎn)上幾圈，仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。走過(guò)的時(shí)候，學(xué)生都看看我，我也帶著嚴(yán)肅的眼光看看他，學(xué)生們也猜不出我在想什么，對(duì)于紀(jì)律散漫的學(xué)生，我會(huì)稍停片刻，用犀利的眼光瞪他一會(huì)。

二、確立新班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)。

（一）建立最廣泛愛(ài)班統(tǒng)一戰(zhàn)線

統(tǒng)一戰(zhàn)線由班委班干部、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生、思想上進(jìn)的學(xué)生、擁護(hù)班級(jí)建設(shè)的學(xué)生組成。它的任務(wù)主要是團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，調(diào)動(dòng)一切積極因素，為建設(shè)文明和諧班級(jí)服務(wù)。班委班干部、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生、思想上進(jìn)的學(xué)生是統(tǒng)一戰(zhàn)線的中堅(jiān)力量，對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線要不斷地發(fā)展壯大，積極發(fā)展鞏固中間分子，爭(zhēng)取學(xué)困生，對(duì)個(gè)別頑固學(xué)困生給予適當(dāng)懲戒。

（二）建立隱蔽戰(zhàn)線

建立一個(gè)可靠的、值得信賴的、能夠?yàn)榘嗉?jí)建設(shè)提供相應(yīng)信息的隱蔽戰(zhàn)線，以便更好地了解班里的情況，更好地監(jiān)控班級(jí)，同時(shí)對(duì)隱蔽戰(zhàn)線上的學(xué)生做好保護(hù)工作。我對(duì)隱蔽戰(zhàn)線上的學(xué)生向我提供的信息，一般我會(huì)說(shuō)成是某某科任老師打電話告訴我的。平時(shí)我通常一天對(duì)班巡查兩、三次，有時(shí)也有四、五次。記得第一學(xué)期的第三周，我巡班回家到半路，就有學(xué)生發(fā)來(lái)短信，說(shuō)是有人在課堂上打牌，于是我從操場(chǎng)迂回后門進(jìn)入教室，當(dāng)場(chǎng)抓到張承锃等同學(xué)玩牌，叫他們幾個(gè)學(xué)生出來(lái)進(jìn)行批評(píng)教育；我離開(kāi)教室不久后又有學(xué)生發(fā)來(lái)短信說(shuō)是又有人打牌，我返回教室又抓到張承锃等其他學(xué)生，同樣進(jìn)行批評(píng)教育；第三次在沒(méi)有學(xué)生向我發(fā)同類短信的情況下，我采取主動(dòng)出擊，在回家的半路上又返回教室，又抓到張承锃等其他學(xué)生玩牌；第四次又抓到張承锃自己一個(gè)人手中拿著撲克牌。兩節(jié)課之內(nèi)我就抓到四次在課堂上打牌，每次都有張承锃的份。接下來(lái)我針對(duì)在課堂上打牌，進(jìn)行連續(xù)幾天的批評(píng)教育，要求其寫(xiě)800字的檢討書(shū)，并告知家長(zhǎng)，共同教育。從此以后再也沒(méi)有這種現(xiàn)象，張承锃也老實(shí)多了。

（三）引導(dǎo)正確的班級(jí)輿論

我在教育教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體

輿論。在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法:

一是通過(guò)故事感悟來(lái)凈化學(xué)生的心靈，給學(xué)生洗腦。二是借力用力，借助集體的力量。

（四）營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

紀(jì)律上我積極主張 “先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能取得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，作為班主任我一直堅(jiān)守自己的原則。在處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么我在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行安撫、疏導(dǎo)工作。

（1）制定科學(xué)的班級(jí)管理制度。學(xué)期一開(kāi)始，我們就利用晚修、班會(huì)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等校規(guī)校紀(jì)方面的文件，從兩操、衛(wèi)生、學(xué)生行為習(xí)慣、大型活動(dòng)等都對(duì)學(xué)生提出明確的要求，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定制訂了《班級(jí)管理制度》，從紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤、課堂表現(xiàn)、文明禮儀等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，使學(xué)生做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”。對(duì)學(xué)生的考勤、平時(shí)的表現(xiàn)每周總結(jié)一次、一月一公布，并對(duì)嚴(yán)重者進(jìn)行批評(píng)教育或?qū)ζ溥M(jìn)行相應(yīng)的懲罰措施,例如寫(xiě)400—1000字的檢討書(shū)。在執(zhí)行的過(guò)程中做到“制度面前，人人平等”。

（2）強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公物維護(hù)、室內(nèi)外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”。就拿教室衛(wèi)生這一塊來(lái)說(shuō)吧，在班級(jí)管理制度里就有這條規(guī)定：每位同學(xué)要負(fù)責(zé)本人所坐的座位下面的地板及相應(yīng)的四周衛(wèi)生，搬進(jìn)新樓后我又加了一條規(guī)定：值日生每天要拖兩次地板。有一次在上晚修的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)林芳山同學(xué)位置下有很多坭沙，我就向他提醒道：“林芳山，你位置下的那塊瓷磚的顏色跟其它的不一樣，你現(xiàn)在觀察一下?！彼戳艘幌?，發(fā)現(xiàn)自己的鞋很多坭沙，于

是趕緊去處理，把地板拖干凈，于是我增加一個(gè)新的規(guī)定：以后對(duì)自已所坐的位置及四周實(shí)行承包制。從這件事以后，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生去打掃衛(wèi)生區(qū)回來(lái)，都把勞動(dòng)工具等清洗干干凈凈再回教室。

（3）實(shí)行值日班長(zhǎng)執(zhí)勤制度。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天的考勤、課堂表現(xiàn)（包括課堂睡覺(jué)、吃零食、看小說(shuō)、玩手機(jī)、課堂上被警告等方面）認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行登記。九（2）班的班干部、值日班長(zhǎng)是非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的，例如遲到多少分鐘都一一登記下來(lái)。說(shuō)到認(rèn)真負(fù)責(zé)我就想起，班級(jí)管理制度中規(guī)定了：值日班長(zhǎng)登記時(shí)凡是看到位置空著的都記成曠課，要請(qǐng)假的必須由家長(zhǎng)向班主任請(qǐng)，晚修我再根據(jù)情況，如果家長(zhǎng)請(qǐng)假了，就在記錄本上該學(xué)生名字后注明“請(qǐng)假”兩個(gè)字，就拿上周四的值日班長(zhǎng)黃蘭雅，下午她有事不能來(lái)學(xué)校，她媽媽已向我請(qǐng)假。下午的值日工作由別的同學(xué)代登記，晚修黃蘭雅同學(xué)整理當(dāng)天下午的考勤記錄，她對(duì)自己的曠課記錄一一抄到她的記錄本上，我查看了她的記錄本后,非常高興，立刻在她的名字后注明上“請(qǐng)假”兩字，當(dāng)晚對(duì)她這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的作風(fēng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

（五）培養(yǎng)一支高效率的、責(zé)任心強(qiáng)的班干部隊(duì)伍

班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班干部時(shí)，遵循兩個(gè)原則：（1）責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，易于他人溝通的學(xué)生。（2）各類特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地展示他們的能力。在培養(yǎng)班干部的方面應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。防止個(gè)別班干部“老好人”主義。例如：第一學(xué)期初，每當(dāng)檢查到值日班長(zhǎng)鄭愉麗的記錄本，就發(fā)現(xiàn)有修改的痕跡，經(jīng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)經(jīng)常被修改的是何林英、杜琪瑋等同學(xué)的名字。經(jīng)調(diào)查得知，何林英、杜琪瑋和鄭愉麗是好朋友，于是我就分別找他們?nèi)齻€(gè)談心、溝通、加強(qiáng)思想工作，并且在班里宣

傳這樣的思想：做為朋友，要支持朋友的工作，這樣才是我們的好朋友，如果做為一個(gè)知心朋友，不理解、不支持你的工作，并且還處處為難你的話，那么這樣的朋友不是我們的知心朋友，不交也罷！”等等。后來(lái)，值日班長(zhǎng)鄭愉麗的記錄本，再也沒(méi)有修改痕跡了。

（六）藝術(shù)地批評(píng)學(xué)生，使學(xué)生虛心接受批評(píng)

記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。這招叫做：“退三進(jìn)一”，有時(shí)我批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候就先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。例如：我們班的陳文同學(xué)是新轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，他沒(méi)有校服，學(xué)校有大型活動(dòng)或者周一要求穿校服，他都會(huì)主動(dòng)向別同學(xué)借來(lái)穿，平時(shí)勞動(dòng)非常認(rèn)真，但是課堂上愛(ài)講話，常跟化學(xué)老師頂嘴。我就采用“退三進(jìn)一”的方法對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，效果顯著。

例如：一開(kāi)始接九（2）班時(shí)，就知道杜琪瑋、何琳英、王英是班里最嚴(yán)重的問(wèn)題學(xué)生。紀(jì)律散漫、自制力差、平時(shí)愛(ài)曠課，他們這幾個(gè)自尊心很強(qiáng)，很想引起大家的關(guān)注，而且很講“義氣”。開(kāi)學(xué)報(bào)名注冊(cè)這一天，我把他們留下，交流談心，告訴他們，“你們以前的表現(xiàn)我有所了解，以前是過(guò)去的事，過(guò)去就讓它過(guò)去吧！現(xiàn)在開(kāi)始我要看你的表現(xiàn)，本來(lái)你們這三人根據(jù)學(xué)校政教處的要求要寫(xiě)600或800字的檢討書(shū)，你們也看到我要求幾個(gè)同學(xué)回去寫(xiě)檢討書(shū)了，你們女同學(xué)愛(ài)面子，我給面子給你們，今天讓你們順順利利報(bào)名注冊(cè)了，但是面子是靠自己去爭(zhēng)取和維護(hù)的。那么你們以后要努力爭(zhēng)取進(jìn)步，要懂得感恩、懂得回報(bào)老

師與學(xué)校?！蹦翘熘形缥腋齻冋劻撕芏酁槿颂幨碌氖?。隨著時(shí)間的推移，進(jìn)入到第二個(gè)學(xué)月，有一天晚修，學(xué)校廣播中傳來(lái)九（2）班獲得文明班，這時(shí)我們班大多同學(xué)露出燦爛的笑容，同時(shí)向我喊著：“老師！我們從初一到現(xiàn)在從來(lái)沒(méi)有得過(guò)文明班”。其中，何林英、杜琪瑋兩位同學(xué)的聲音最大，這時(shí)我靈光一閃，這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生的集體榮譽(yù)感還是很強(qiáng)的，于是課后又找她們兩個(gè)談話，首先對(duì)他們的集體榮譽(yù)感方面給予肯定，接著話峰一轉(zhuǎn)，指出她們的缺點(diǎn)，并希望她們改正，努力做一個(gè)好學(xué)生。經(jīng)過(guò)多次教育、做思想工作，他們兩個(gè)有了很大的進(jìn)步！語(yǔ)文科任王桂金老師是從初一到初三看著他們成長(zhǎng)的，是這樣對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)的“想不到，何林英、杜琪瑋兩位同學(xué)初三有這么大進(jìn)步！”

（七）工作目標(biāo)：創(chuàng)建一個(gè)文明和諧的、積極向上的班級(jí)。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。好，今天就說(shuō)到這里，謝謝大家!

2012年6月1日