第一篇：班級和諧管理

和諧的音樂使人妙不可言；和諧的山水使人心曠神怡；和諧的班級，能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，能夠健全學(xué)生人格，能夠讓學(xué)生健康成長。那么如何創(chuàng)建和諧班級呢？

一、創(chuàng)建和諧的班級環(huán)境文化

班級環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，要利用好每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。如可以在教室張貼名人名言和他們的畫像；張貼英雄、烈士經(jīng)典語言和有關(guān)圖片；張貼奧運(yùn)會中，我國體育健兒為國爭光的圖片；張貼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的精美書畫作品……這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價值的追求。

二、培養(yǎng)和諧的班級干部

班干部實行輪換制，分組實施。每組班長、副班長、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)要根據(jù)每組成員的實際能力做到明確分工，這樣讓每個學(xué)生嘗嘗當(dāng)“官”的快樂，打破從來沒有當(dāng)過“官”的神秘感，同時讓他們增強(qiáng)當(dāng)班干部的責(zé)任感。總之，讓學(xué)生人人參與班級管理，增強(qiáng)主人翁意識，培養(yǎng)他們管理班級的能力，讓他們在學(xué)習(xí)和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

三、健全和諧的班級紀(jì)律

首先是班規(guī)班紀(jì)的制定?？梢詫⒅贫üぷ鹘唤o學(xué)生，讓他們分組討論起草班規(guī)班紀(jì)的內(nèi)容，然后班長收集各組內(nèi)容，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足和遺漏的地方，并提出修改建議。再次讓學(xué)生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待班主任答應(yīng)后，第一任班長將“班規(guī)班紀(jì)”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，望大家遵照執(zhí)行。第一任班長任期滿后，將“班規(guī)班紀(jì)”（班規(guī)班紀(jì)內(nèi)容要隨著時間的推移相應(yīng)更改）交給第二任班長，后面依次類推。然后是班規(guī)班紀(jì)的執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，大家嚴(yán)格要求自己，互相監(jiān)督。違規(guī)者，先自己反省認(rèn)識，再用書面材料寫出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對照檢查；一份留給自己，便于自己對照實施；一份張貼在教室，便于大家監(jiān)督。這樣，班規(guī)班紀(jì)是學(xué)生自己約定的，沒有老師的強(qiáng)加成分在里面，因此學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？

四、分層和諧的班級學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生作業(yè)能準(zhǔn)確地反映他們的學(xué)習(xí)情況。在作業(yè)的布置上可以按“優(yōu)、中、差”，實行分層、分量作業(yè)。即把全班學(xué)生分層優(yōu)生、中等生、學(xué)困生，不同層次的學(xué)生完成不同層次的作業(yè)（每個層次作業(yè)的深度、數(shù)量不同），但無論哪個層次的作業(yè)一定要融“趣味性、知識性、人文性”于一體。不同層次的學(xué)生完成不同的作業(yè)時，允許與老師、爸媽、小伙伴和其他人合作完成。這樣他們沒有心理負(fù)擔(dān)，樂于完成，樂于學(xué)習(xí)，和諧了他們的心理。檢測時，可以分成A、B、C三類試卷，讓學(xué)生根據(jù)自己的真實學(xué)習(xí)情況自由選擇，對號入座。考后不念分?jǐn)?shù)，不排名次。沒有考好的學(xué)生可以重新測試，甚至可以重測第三次，第四次，直到學(xué)生滿意為止。

五、開展和諧的班級活動

班級活動的開展可以大膽放手，讓學(xué)生自主參與，自主設(shè)計。不過，活動一定要符合當(dāng)時班級、學(xué)校和社會的實際情況；還要注意活動的“安全性、趣味性、知識性、人文性”等。每次活動可以由當(dāng)時所任班長牽頭，全班參與的辦法進(jìn)行。至于搞什么活動，怎樣搞由學(xué)生自己去確定。這樣學(xué)生參加活動時沒有心理壓力，相反有更多的活動自主權(quán)，沒有過多的限制性條規(guī)，他們一定會把活動開展得有聲有色。這樣，學(xué)生在不知不覺中，他們的活動能力一定能得到和諧鍛煉。

六、建立和諧的班級評價體系

建設(shè)和諧班級的最大弊病在于：過分注重班級學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，并以這種考試的等級性、準(zhǔn)確性把學(xué)生排隊，作為獎勵和懲罰的依據(jù)，這是造成不和諧班級的最大障礙。我們盡可能希望把機(jī)會、榮譽(yù)讓給每個學(xué)生，讓不同起點、不同價值追求的學(xué)生有實現(xiàn)自我的機(jī)會和空間，作為老師要更多地欣賞他們，讓他們付出的勞動得到認(rèn)可，更多的是激勵。其實班級對學(xué)生的影響，不在于教會了學(xué)生多少道題，而是培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)和生活方式，培養(yǎng)他們做一個誠信，有責(zé)任感的人。

一個和諧的評價氛圍對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展很重要。因此評價要體現(xiàn)：

1、真誠性?！熬\所至，金石為開”，學(xué)生受到這樣的評價之后易產(chǎn)生震動，受到感染。

2、針對性?；\統(tǒng)、抽象的評價學(xué)生，往往使學(xué)生造成一知半解、似是而非的認(rèn)識，評價內(nèi)容含混就對學(xué)生的幫助不大。

3、激勵性。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教學(xué)評價要人性化、平等化、科學(xué)化。這樣，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性才能被激發(fā)出來，課堂上才能煥發(fā)無限生機(jī)與活力。

4、多樣性。評價方法應(yīng)富有變化、巧妙、靈活、多樣化等特點。教師應(yīng)增強(qiáng)幽默感，積極調(diào)動體態(tài)語言，并倡導(dǎo)學(xué)生互評。

5、寬容性?；卮饐栴}正確與否，教師都要給予一分為二的辨證的積極的肯定，以保護(hù)發(fā)言同學(xué)的積極性。

6、差異性。學(xué)生無論在基礎(chǔ)知識、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，總是存在差異，因此評價與要求不能一刀切，教師要研究學(xué)生的差異，要分層加以鼓勵。和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的班級就是一個和睦的大家庭。在這些基礎(chǔ)上，每個人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長！

第二篇：和諧班級建設(shè)管理之我見

和諧班級建設(shè)管理之我見

——談班級管理如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

易縣東羅中心小學(xué)付小榮

十幾年的班主任生涯，使我深深感到：一個班級的好壞直接影響著整個學(xué)校的聲譽(yù)，而班主任工作直接影響著班級。所以學(xué)校里班主任的工作是非常重要的，一個責(zé)任心強(qiáng)，工作方法多變、善于做學(xué)生思想工作的班主任就能把一個班級帶好，就能積極有效的配合學(xué)校的各項工作。

首先，我認(rèn)為，作為班主任，要想治理好自己的班級，就要更新自己的教育理念，完善自己的專業(yè)思想素養(yǎng)和專業(yè)工作能力。其次，更重要的，就是要在班級管理實踐中不斷創(chuàng)新，使自己得班級管理工作目標(biāo)得以最大化實現(xiàn)。

我們學(xué)校是一所新成立的中心小學(xué)，是寄宿制學(xué)校。我擔(dān)任的是四年級的班主任。這個班總共有38名同學(xué)，其中男生19名，女生19名。這些孩子來自五個不同的村子。他們從一個小的學(xué)習(xí)環(huán)境來到了一個陌生的大環(huán)境。所以在生活習(xí)慣，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在著很大的差異。有的學(xué)生有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，很快適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，而有的同學(xué)卻總是不能融入到大集體中來，這樣就使班集體不和諧了，阻礙了班集體的發(fā)展。為此，我的班級管理工作目標(biāo)就是要建設(shè)一個和諧的班集體，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主、平等的生生關(guān)系與師生關(guān)系的氛圍中學(xué)習(xí)生活，能在原有基礎(chǔ)上獲得最大化的發(fā)展，讓每個學(xué)生覺得在這個集體學(xué)習(xí)生活是一件很開心的事?，F(xiàn)在就以我在班級管理中采取的一些創(chuàng)新方法來舉例具體說明。

一、努力營造和諧的班級氛圍

我經(jīng)常對我的學(xué)生們說：我希望我們能像一個家一樣，我也是你們其中的一員。在這里，我們要互相幫助，共同進(jìn)步，為同一個目標(biāo)共同奮斗。所以我根據(jù)這一班級特點，采納學(xué)生們的意見和想法來布置教室。如設(shè)立班級讀書角，張貼學(xué)生畫得好的作品，美術(shù)課做的手工，漂亮的書法作品等等，定期辦主題鮮明的黑板報??讓學(xué)生覺得他們的班主任是在盡心，精心布置的不僅僅是教室，而是一個溫暖的家。這樣學(xué)生既樂于用自己的心思美化班級，又熱愛班級的環(huán)境。并且在不知不覺中養(yǎng)成了愛護(hù)班級環(huán)境衛(wèi)生，愛護(hù)公共財產(chǎn)的好習(xí)慣。

二、全員參與班級管理，培養(yǎng)主人翁意識。

首先，要有班級管理目標(biāo)。讓學(xué)生們設(shè)想班級發(fā)展目標(biāo)及個人近期發(fā)展目標(biāo)，思考自己該如何為實現(xiàn)班級目標(biāo)而貢獻(xiàn)自己的力量。

其次，班級管理的組織系統(tǒng)由三級組成。我讓每一個學(xué)生都一起參與到班級管理的行列中來。在班級事務(wù)的管理中，讓班級內(nèi)事事有人管，人人都是主人。除了常務(wù)班委之外，我實行了責(zé)任班委制。每天有兩位同學(xué)負(fù)責(zé)管理班級。其中一人是工作能力較強(qiáng)的大隊長或中隊長，另一位同學(xué)則按照座次由班級其他同學(xué)輪流擔(dān)任。二人合作管理當(dāng)天的班級事務(wù)，并負(fù)責(zé)記錄《班級日志》。對班級一些具體的用品及各項專門事務(wù)，發(fā)動每一個學(xué)生進(jìn)行承包，這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)。使每一位同學(xué)的管理能力都能得到鍛煉，在這塊天地里充分展示自己的才干。學(xué)生對于這樣的管理方式也非常地贊同，他們非常樂意去做好自己分內(nèi)的事。同時在平時的日常教育中，我也經(jīng)常向?qū)W生灌輸集體主義觀念，讓他們逐漸在頭

腦中樹立一種“班榮我榮”的信念。讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展。管理對整個教學(xué)活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實效。通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉多得”。

另外，我與孩子們還有一個紙面上的交流：“心情本”，孩子們可以在書面上暢所欲言與我談心，為班級建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，對各級管理成員進(jìn)行評價。38位同學(xué)盡顯才能，充分表現(xiàn)出了對班級的熱愛和同學(xué)間的協(xié)作奮斗精神。

三、建設(shè)有班級特色的拓展活動

針對學(xué)生喜歡新鮮事物的特點，建設(shè)豐富的有班級特色的拓展活動，使班級更有凝聚力，更有生命力，更有可塑性。學(xué)校已經(jīng)給我們的班級和學(xué)生設(shè)置了許多的拓展活動來滿足學(xué)生在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需求。我的責(zé)任是充分運(yùn)用這些活動，并再輔以特色班級活動，使它們有機(jī)地與學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面均衡發(fā)展，讓班級形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如我就指導(dǎo)班干部在每周的班級活動的時候策劃組織一些比賽活動。語文興趣是閱讀和賞析，相關(guān)的就有講故事比賽，朗讀比賽，名人名言的背誦比賽，延續(xù)學(xué)生對語文的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生更愛我們的民

族文化，產(chǎn)生美好的民族自豪感和民族自尊心。英語興趣的主題是教授英語兒歌和英語閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。這樣，英語在孩子們的心中不再是那么難學(xué)，同學(xué)們也有學(xué)習(xí)的熱情了。數(shù)學(xué)科有相關(guān)的速算比賽及游戲等。其他還有訓(xùn)練反應(yīng)能力及進(jìn)行道德教育的成語接龍、限時連詞編故事、正話反說、“麥霸”歌唱比賽，室內(nèi)頭頂氣球排球賽等活動??我一直認(rèn)為，班級的健康不僅僅在于班級的學(xué)生成績，更重要的是班級的學(xué)生們有健全的健康的人格。而健全的健康的人格建設(shè)和培養(yǎng)在于老師通過有目的的一些班級活動讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成。這些活動充分地調(diào)動了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的積極性，也發(fā)展和肯定了他們的能力。既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，同時又更人性化的保護(hù)了一些后進(jìn)生的已有的興趣愛好?；顒舆€給班級同學(xué)之間創(chuàng)造了合作和交流的機(jī)會。學(xué)生們參加了這些有意義的活動后，找到了自信，學(xué)習(xí)上也漸漸有了興趣。開展班級特色活動促進(jìn)了班級和諧班風(fēng)的形成，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和群體學(xué)習(xí)氛圍，使我的日常班級管理更具人性化，同時也增進(jìn)了教學(xué)效果。

總之，和諧班集體的建設(shè)使學(xué)生們形成了集體，養(yǎng)成了習(xí)慣，得到了健康發(fā)展。在今后的教育生涯中，我將用我的熱情和真情繼續(xù)耕耘，細(xì)心澆灌，用愛和耐心來呵護(hù)這些孩子成長。做一個可以幫助孩子們健康成長的大朋友。

談班級管理如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

易

縣

東

羅

中

心

小

學(xué)

付 小 榮

2010-11-18

第三篇：精細(xì)化管理構(gòu)建和諧班級

精細(xì)化管理構(gòu)建和諧班級

班級是學(xué)校的基本組成部分，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的家園。幾十名學(xué)生組建成一個班級，他們共同學(xué)習(xí)，共同生活，朝夕相處，結(jié)伴而行，所以班級建設(shè)的好壞也必然會影響到每一個孩子的進(jìn)步與發(fā)展。因此，作為班主任應(yīng)將建設(shè)和諧的班級作為工作重點，這樣才能讓學(xué)生在良好的氛圍中成長，進(jìn)而促進(jìn)和提高學(xué)校整體的精神風(fēng)貌。筆者根據(jù)自己多年的班級管理工作經(jīng)驗，認(rèn)為構(gòu)建和諧的班級需要班主任進(jìn)行精細(xì)化的管理，在此將心得體會與各位同仁分享交流。

一、“走群眾路線”是精細(xì)化管理的重心

班干部是班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶。一個班能否能成為一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上、成績優(yōu)異的集體，班干部起著至關(guān)重要的作用，因為班干部是學(xué)生的榜樣，具有一定的威望和影響。班干部的產(chǎn)生一定要代表民意，必須有深厚的群眾基礎(chǔ)，必須代表班級最廣大學(xué)生群眾的根本利益，這樣的班級自主管理才會真正有效，因此，班干部的任命就必須 “走群眾路線”。如果班干部的任命，班主任實行“一言堂”，指點任命，那這樣的班干部就失去了群眾基礎(chǔ)。同學(xué)不信服，班干部自己也感覺沒有威望，何談管理好班級？之所以出現(xiàn)這樣的局面，關(guān)鍵就在于班干部的任命，班主任沒有“走群眾路線”。班級同學(xué)知道自己選誰當(dāng)班長，是因為自己信任他，欣賞他，認(rèn)為他有能力管理好自己所在的班級，為自己的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造一個好的班級環(huán)境。所以自己堅決服從他的管理，堅決擁護(hù)他的領(lǐng)導(dǎo)。班干部自身也知道，自己是大家選出來的，所以要最大限度地滿足絕大多數(shù)同學(xué)的根本意愿和要求，要講原則，秉公辦事，不能有所偏私，要真心實意地為班級干事，才能對得起大家的信任，才能贏得更多人的信賴和擁護(hù)，進(jìn)而更好地協(xié)助班主任做好班級管理工作。

二、“美班貌，立班規(guī)”是精細(xì)化管理的體現(xiàn)

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育，因此班主任必須精心指導(dǎo)學(xué)生對教師的育人設(shè)施進(jìn)行布置。筆者在班級管理中注重讓“墻面說話”，充分利用教室四周的墻面來展現(xiàn)班級學(xué)生的成長，內(nèi)容上可以張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生展示自我、樹立自信；可以設(shè)立光榮榜，樹立榜樣，宣揚(yáng)正氣；還可以寫上名言警句，給學(xué)生以啟發(fā)和鼓勵。墻面布置應(yīng)結(jié)合學(xué)科、節(jié)日、班級特色、學(xué)?；顒拥冉?jīng)常更換內(nèi)容，它就像是一位無聲的老師，訴說著學(xué)生的成長。此外，班主任帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常更新黑板報內(nèi)容，讓他們自主設(shè)計主題欄目；開拓教室角落建立班級圖書角，豐富學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容等活動都會使班級的整體風(fēng)貌有大的提升，學(xué)生會因為班級教室的美麗而更加珍惜和愛護(hù)班貌班榮。

無規(guī)矩不成方圓。有什么樣的班級規(guī)章制度，就有什么樣的學(xué)生。在建設(shè)班級制度文化上，班主任應(yīng)把重點確立為“把班級還給學(xué)生”，讓每個學(xué)生都參與班級的管理活動，這對于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨立性以及建立民主的師生關(guān)系，都有著十分重要的意義班規(guī)的制訂應(yīng)該有老師和學(xué)生共同參與，讓老師和學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該并且能夠遵守，師生雙方既互相信任，又互相監(jiān)督，這樣才能使學(xué)生切實感受到自己主人翁的地位，才能真正把自己融入到集體中。

三、“愛心教育”是精細(xì)化管理構(gòu)建和諧班級的有力保障

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！笨梢姡瑦墼诮逃械闹匾?。愛，如同陽光讓人間充滿溫暖；愛，如同春風(fēng)給班級帶來和諧；愛，如同春雨滋潤學(xué)生的心田。愛能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。隨著進(jìn)城務(wù)工人員的增多，很多學(xué)生成為留守兒童，加上班里的單親家庭的孩子及學(xué)困生，由于長期得不到來自父母親更多的關(guān)愛，導(dǎo)致心理上或多或少存在一些問題，那么引領(lǐng)此類學(xué)生健康發(fā)展的歷史使命自然而然的落到了班主任肩上，所以在日常工作中要從細(xì)微處觀察學(xué)生的一舉一動，要最大限度地抽時間找這些特殊學(xué)生聊天，通過聊天了解他們的思想動態(tài)，在他們需要幫助之時盡最大可能的幫他們，讓他們得到來自老師和同學(xué)的關(guān)愛從而健康快樂地成長。班主任要多為學(xué)生組織集體活動，并鼓勵特殊學(xué)生參加。因為集體活動有助于學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系，大家共同為奮斗目標(biāo)而努力，使學(xué)生能深刻的感受到同學(xué)情，朋友愛，更加融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會互相關(guān)愛，在和諧的班級中體驗成長的快樂。

作者單位 華陰市城關(guān)中學(xué)

編輯 張曉楠

第四篇：優(yōu)化班級管理創(chuàng)建和諧班級

優(yōu)化班級管理創(chuàng)建和諧班級

我認(rèn)為班級管理工作是一門育人科學(xué)，更是一門育人藝術(shù)，它需要班主任多花心思、多了解、多觀察、多動腦。而一個班集體猶如一個大家庭，每一個學(xué)生應(yīng)當(dāng)如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、互相愛護(hù)、互相鼓勵、共同進(jìn)步。一個集體就像一艘船，載著學(xué)生漂洋過海，駛向理想的彼岸。

一、努力創(chuàng)造民主、平等、和諧的集體氛圍

我常常在學(xué)生面前倡導(dǎo)“人人平等”的思想。作為一名班主任，接觸學(xué)生的時間最長，生活在學(xué)生中間，所以作為班主任的我首先要放下“師道尊嚴(yán)”，微笑著面對學(xué)生，我利用一切機(jī)會去熟悉、了解每一位學(xué)生，知道他們的性格、脾氣，熟知他們的興趣、愛好。這樣，與學(xué)生傾心談話，與學(xué)生交流溝通，在談話中給他們提出意見，指出方向，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心的朋友式的友情，搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。班里的學(xué)生也對我表示了極大的信任，他們把我當(dāng)成了知心朋友，快樂與煩惱都會向我訴說，心與心的交流，使我們這個班級充滿著愛與關(guān)懷。

學(xué)生在這樣的集體中生活、覺得特別輕松、愉快?，F(xiàn)在，全班學(xué)生把自己的班級當(dāng)成了自己的家，看到班里的掃帚壞了，就會主動修理，有學(xué)生學(xué)習(xí)成績差了，就會有其他同學(xué)主動的為他補(bǔ)課?？吹饺鄬W(xué)生有了很大進(jìn)步，看到班集體處在團(tuán)結(jié)向上、民主和諧的氛圍中，我感到無比的欣慰。

二、用愛滋潤每一顆學(xué)困生的心靈

做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每棵幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。當(dāng)班主任所能感受到的那份濃濃的師生情，像春風(fēng)，那是一種獨特的、高尚的人生體驗，尤其是使我感受深刻的是被老師們、同學(xué)們稱為學(xué)困生的那些同學(xué)取得點滴進(jìn)步的時候，從中我才真正體會到作為一名教師的價值和意義，從中得到喜悅和成功感。對待學(xué)困生最怕的是“把人看扁”、“把人看低”，也就是人們常說的“一好應(yīng)百事，一錯變百錯”，學(xué)困生看似一片漆黑，無任何亮光可言，做了好事得不到表揚(yáng)，稍有差錯便遭到訓(xùn)斥，批評個沒完。其實，即便是他們犯了錯誤，也能找到積極的因素，我從他們的極端的表現(xiàn)中也敏銳的看到，這正是他們期待信任和尊重，期待關(guān)心和溫暖的表現(xiàn)。

要從這對抗、對立的病態(tài)情緒中看到那顆嚴(yán)重受到傷害的心靈。我們要努力去尋找學(xué)困生身上的“閃光點”，并加倍珍惜，要使用“浪里淘金”的精神去發(fā)現(xiàn)、挖掘，并悉心扶持，讓他發(fā)揚(yáng)光大。只有這樣，學(xué)生才會有爭取進(jìn)步的信心。

我們班也有幾位學(xué)生在學(xué)習(xí)上有些困難，有的學(xué)生是因為學(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本情況，與他們單獨交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯進(jìn)步。作為班主任，我對這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常和他們交談，了解思想狀況，盡量做到多表揚(yáng)、多鼓

勵、多給他們機(jī)會。樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。

三、培養(yǎng)班干部抓好班級建設(shè)

積極向上班風(fēng)的形成，離不開班干部。因此培養(yǎng)得力的班干部是十分必要的。進(jìn)入初中三年級后，班級進(jìn)行了重新組合，在開始磨合階段班主任管的事情特別多，班級的衛(wèi)生、紀(jì)律、團(tuán)隊、學(xué)生行為、生活等等，樣樣少不了班主任操心，特別是現(xiàn)在的學(xué)生，多數(shù)是獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做，這也恰恰暴露出了他們驕傲、自以為是、喜歡表揚(yáng)、聽不進(jìn)批評等。針對這些問題，我在班級開展了“人人爭先進(jìn)”的評比活動，以此鼓勵、強(qiáng)化良好習(xí)慣的形成，這活動從“文明、守紀(jì)、好學(xué)、勤勞”四個方面進(jìn)行評比，每個方面都制定了比較詳細(xì)的要求。如“守紀(jì)”就是不挨老師批評，買飯排隊，集合等，遵守紀(jì)律;而“好學(xué)”是每次測試后統(tǒng)計，將成績優(yōu)秀的張榜表揚(yáng)，讓每位學(xué)生相互了解，暗暗競爭。然后，根據(jù)他們的量化成績，采用了競爭上崗的形式選拔班干部，由學(xué)生評選出各方面能力強(qiáng)，又關(guān)心集體，有強(qiáng)烈的責(zé)任感的同學(xué)做班干部。接著，我手把手的向他們傳授工作方法，在他們剛開始工作，缺乏經(jīng)驗時，我不是加以責(zé)備，而是耐心的給予具體的指導(dǎo)，對班干部既要嚴(yán)格要求，又要樹立威信。

為了增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，后來我們又實施了班干部輪流干，讓每位學(xué)生都來參加班集體的管理，都有為集體出力的機(jī)會，同學(xué)們的積極性都很高。這個活動取得了較好的成效，良好的班風(fēng)已

經(jīng)形成，給學(xué)生創(chuàng)造了一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，在學(xué)校文明班級的評選中，多次獲得“文明班集體”的稱號。

四、動員家長和社會的力量共同來教育學(xué)生

班級教育和管理活動，要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見。要重視學(xué)校每次組織召開的家長會，這是搭建老師與家長交流的平臺。當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)與家長取得聯(lián)系，能理解家長的難處。以商量談心的方式來交流教育學(xué)生的得與失。家長對班主任或?qū)W校工作有意見時，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣我與家長建立密切聯(lián)系，不僅溝通了信息，還幫助我進(jìn)一步了解學(xué)生問題之所在，有利與更好的開展班級工作，合理、有效的管理班級。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，作為一名教育工作者，一名班主任，我深感責(zé)任重大。社會需要具有高素質(zhì)綜合型的人才。因此，我們既要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生得以全面發(fā)展。使他們成為社會的棟梁之才。

第五篇：和諧班級

以身作則，構(gòu)建和諧班級

封丘縣留光鄉(xiāng)第三初級中學(xué)高秀梅

和諧班級的建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的重要組成部分，是我們每一位班主任老師值得深思的問題。隨著社會的發(fā)展和變革，在多年的班級管理工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須在班級管理中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建良好的班風(fēng)。那么如何將班級的常規(guī)工作做細(xì)、做實，給學(xué)生創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面就自己在班級管理方面談幾點小小的心得。

一、以身作則，做學(xué)生的榜樣

常言說：榜樣的力量是無窮的。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會最多，對學(xué)生的影響最深，班主任的一舉一動，一言一行對學(xué)生都能起到潛移默化的作用。因此，身教重于言教。從擔(dān)任班主任工作開始，我就把樹立形象和威信作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力和自身的知識潛能去影響感染他們。要求學(xué)生不遲到，不早退，不曠課，那么我自己每天半小時之前到達(dá)學(xué)校，下午學(xué)生都離校才離開學(xué)校，風(fēng)雨無阻，；要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么自己首先對工作一絲不茍。比如學(xué)生的家庭作業(yè),每天都認(rèn)真批閱。這些都給學(xué)生做出了表率。

作為班主任要得到學(xué)生的理解、信任和愛戴，除了外在的行為表現(xiàn)，以身作則，還有更深層次的要求那就是不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。要想成為一名出色的班主任，這一點至關(guān)重要。給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水。我千方百計擠時間讀書，不斷提高 1

教學(xué)基本功。課下認(rèn)真鉆研教材，虛心向同行請教，逐漸摸索出一套適合我班同學(xué)的教學(xué)方法，提高了教學(xué)成績。你的課上得很棒，學(xué)生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育?！坝H其師，必信其道。”

二、形成正確的集體輿論，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在一個班集體中，健康的輿論氛圍，能使同學(xué)們明辨是非，在班級中提倡、支持積極向上的作風(fēng)；批評、抵制不正確思想傾向；能使同學(xué)更加團(tuán)結(jié)，更加朝氣蓬勃，更能幫助每一個成員健康成長，因此，我特別注意健康輿論的形成。

在七年級下學(xué)期，我班的王克令年同學(xué)，是非不清幫同學(xué)打架。針對這種情況，召開主題班會“誰是我真正的朋友”。首先我讀了《伊索寓言》上的一則故事《朋友與熊》，不能共患難的朋友不是真正的朋友。向同學(xué)們揭示了交友對自己影響，接著又讓同學(xué)們談自己親身經(jīng)歷的，或者聽到的，看到的例子。最后，我告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你獲得成功的時候為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，給你正確的批評和幫助。”這個班會之后，我發(fā)現(xiàn)教師的“導(dǎo)”（語言和行為）很重要，在這兩個方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學(xué)生做到的，我在上班時間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學(xué)生不戴首飾，不留指甲，我堅持做到的了，學(xué)生也能做得很好。經(jīng)過師生的共同努力，現(xiàn)在班上基本上形成了“好人好事

有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的良好風(fēng)氣。好的班風(fēng)形成后，還需要好的學(xué)習(xí)營造好的學(xué)習(xí)氛圍，我的作法是：在班級里大力表揚(yáng)那些勤奮好學(xué)的同學(xué)，以點帶面，到后來全班絕大部分同學(xué)主動學(xué)習(xí)，期末考試全班總成績名列年級前茅。

三、寬容對待學(xué)生，對后進(jìn)生要給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)

無論哪一個學(xué)生，不犯錯誤是不現(xiàn)實也是不可能的，每一個學(xué)生的成長過程可以說就是不斷犯錯的過程，我們要寬容他們，允許他們犯錯，等待他們改正。如果你對學(xué)生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，認(rèn)為學(xué)生這是與自己過不去，故意搗亂，于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯的事件中，批評教育時帶有“整”的成分，這樣一次兩次后，學(xué)生就真的與你對立了，造成你的工作難以開展。因此，在平時的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。班級中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他。努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛(wèi)生、出黑板報、拾金不昧、校運(yùn)會上表現(xiàn)突出等等，都及時給予表揚(yáng)，使這些不管是在家里還是在學(xué)校極少獲得表揚(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心，缺乏自信心的學(xué)生，重獲自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚(yáng)比批評更具威力。因此，作為班主任就必須花大力氣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、充分發(fā)揮班干部作用

班干部是班集體的核心，是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶，是班主任的得力助手，是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的骨干。因此，在班干部的挑選上，我注重學(xué)生的品學(xué)兼優(yōu)，并具有一定的號召能力，自控能力和組織能力。同時，堅持與他們談心，培養(yǎng)他們樹立威信，獨當(dāng)一面地開展工作。

開學(xué)初，班委會組建后，我要求班干部各負(fù)其責(zé)。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發(fā)展，時刻注意自己在班級的影響。干的好的及時肯定，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。這支班干部團(tuán)隊的確在班級工作中發(fā)揮了模范帶頭作用，通過分工合作，大家在工作中體驗到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動力。在學(xué)校舉行的各項活動中，充分發(fā)揮了火車頭的作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級贏得了許多的榮譽(yù)。我班每月的板報質(zhì)量一流，合唱比賽取得了優(yōu)異成績，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣非常好，教室時時刻刻保持整潔無比。同學(xué)們更是尊師敬師，是讓所有任課老師最受歡迎的一個班級。

五、堅持與學(xué)科老師和家長密切配合。

管好班級，教育好學(xué)生，不是班主任一個人的事情，而且班主任一人難以實現(xiàn)的。所以，我注重經(jīng)常找任課老師聯(lián)系了解學(xué)生，有空時查看各科作業(yè)，要求科任教師對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。我對于部分偏科生、后進(jìn)生經(jīng)常在午間或放學(xué)后找他們交談，常打電話聯(lián)系家長，并定期走訪學(xué)生家庭與家長密切配合，收到了

很好的效果。

團(tuán)結(jié)就是力量。在我這個班主任的帶領(lǐng)下，各任課教師的大力支持和協(xié)助下，在全班同學(xué)的積極配合下，我堅信：一個嶄新的、和諧的班級一定會呈現(xiàn)在大家面前。

作者簡介：

高秀梅，女，一九九五年畢業(yè)于新鄉(xiāng)市高等師范?？茖W(xué)校。一直任教于封丘縣留光鄉(xiāng)第三初級中學(xué)，任英語課教師，并擔(dān)任班主任工作。所任班級英語成績在縣、鄉(xiāng)抽檢中多次名列前茅。二零零七年榮獲“省級骨干教師”稱號。同年榮獲“封丘縣民生銀行優(yōu)秀教師”稱號。

通信地址：封丘縣留光鄉(xiāng)第三初級中學(xué)

聯(lián)系電話：***