第一篇：班主任工作技能

班主任工作技能

教師，主要分為兩個(gè)方面，一個(gè)是教學(xué)，一個(gè)是管理。教學(xué)是一門藝術(shù)，管理也是一樣的，管理不但是為教學(xué)服務(wù)的，而且是教育學(xué)生為人處世的一個(gè)重要方面。而班主任，就是管理承擔(dān)者，是管理的核心。

實(shí)習(xí)過程中，我擔(dān)任了黃驊中學(xué)10-14班的實(shí)習(xí)班主任，實(shí)習(xí)這一學(xué)期中，我對(duì)“班主任”這個(gè)職位有了更多地了解和深刻的體會(huì)，認(rèn)識(shí)到了班主任的重要性。一個(gè)班級(jí)，班主任是核心，如果班主任工作做得好，班風(fēng)學(xué)風(fēng)就會(huì)好，學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)勤奮。以下是我一個(gè)學(xué)期對(duì)班主任的總結(jié)。

一、把握班級(jí)整體情況，深入了解每個(gè)學(xué)生

只有掌握了班級(jí)的整體情況，了解學(xué)生，才能因材施教，開展班主任工作。于是我利用第一周的時(shí)間來觀察了解。

通過我在空白自習(xí)或課下的時(shí)候常去他們班，我對(duì)班里的情況有了了解，對(duì)一些學(xué)生也熟識(shí)了。14班是中考尖子班，學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真，很努力；很多同學(xué)有自己的愛好，比如唱歌，動(dòng)漫等，雖然功課很多，也沒有壓抑他們，經(jīng)常用課余時(shí)間做一些他們喜歡的事，還是比較活潑的。另外，通過這段時(shí)間的觀察和接觸我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)很有上進(jìn)心，希望自己能有好的學(xué)習(xí)成績考上理想大學(xué)，但是對(duì)現(xiàn)在自己的成績很不滿意。還有一些同學(xué)自制力有點(diǎn)差，不能全神貫注的學(xué)習(xí)。有的內(nèi)向不愛說話，有的活潑好動(dòng)。

二、做好工作計(jì)劃，繁而不亂

我一直認(rèn)為一個(gè)好的工作計(jì)劃可以事半功倍。班主任工作也是如此。眾所周知，班主任工作很繁雜，一個(gè)好的計(jì)劃就越顯重要了。

了解了班級(jí)情況后，我開始制定班主任工作計(jì)劃。先通過主題班會(huì)讓我和大家有所認(rèn)識(shí)了了解。其次，針對(duì)我發(fā)現(xiàn)的問題，展開一系列的活動(dòng)，如有關(guān)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的班會(huì)活動(dòng)，增加凝聚力的課余活動(dòng)等。

三、多維度，多途徑的教育學(xué)生

學(xué)校家庭社會(huì)是學(xué)生的成長環(huán)境，所以班主任要結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶以L，了解學(xué)生在家的情況，與家長一起教育引導(dǎo)學(xué)生。另外，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績，要關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的成長，多維度的教育學(xué)生。比如我實(shí)習(xí)的時(shí)候一個(gè)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績很好，但是卻不懂得尊敬老師，經(jīng)過個(gè)別談話，與他溝通，讓他認(rèn)識(shí)到老師的辛苦，對(duì)他們的付出，教會(huì)了他要有一顆感恩的心。

四、問題學(xué)生，后進(jìn)生要多關(guān)注，多關(guān)心，不可歧視

面對(duì)問題學(xué)生，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，作為老師，尤其是班主任，不但不能有所偏見，更要對(duì)這些學(xué)生多關(guān)心多照顧，讓他們知道老師并沒有放棄他們。善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，借此來鼓勵(lì)他們，幫他們樹立自信。更要結(jié)合家長，全面的幫助此類學(xué)生。

以上就是我一個(gè)學(xué)期以來對(duì)班主任工作的總結(jié)。通過實(shí)習(xí)班主任，我學(xué)到了很多，懂了很多，對(duì)我以后從事教育事業(yè)有很大幫助。感謝河北師范大學(xué)和實(shí)習(xí)學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)！

第二篇：班主任工作技能

班主任工作計(jì)劃書

雖然在本學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)期間，我并沒有擔(dān)任班主任或是助理班主任的工作，但是為了鍛煉自己各方面的能力，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，所以做出以下有關(guān)班主任工作的計(jì)劃書。

班主任工作，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)首先明確自己的工作目標(biāo)，所以對(duì)自己作出以下要求：

在擔(dān)任班主任工作期間，應(yīng)當(dāng)做到：重大安全責(zé)任事故出現(xiàn)率為零；建設(shè)成為一個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、特長突出、文明和諧的班級(jí)體；文明班級(jí)的評(píng)比每個(gè)月力爭保持在前三名，全期至少拿三次流動(dòng)紅旗；班風(fēng)、學(xué)風(fēng)力爭成為學(xué)校各班級(jí)效仿的榜樣班級(jí)；班級(jí)文體活動(dòng)形式多樣，學(xué)生精神風(fēng)貌力爭成為學(xué)校各班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣；參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)力爭做到“縫活動(dòng)必參加，參加能拿獎(jiǎng)”；繼續(xù)確保“好行為、好習(xí)慣，共創(chuàng)好班風(fēng)、好成績”的實(shí)現(xiàn)；確保教育和培養(yǎng)到學(xué)生個(gè)個(gè)人品好、思想佳、學(xué)習(xí)強(qiáng)、身體棒、勞動(dòng)勤、行為正、語言雅、衣著潔、與人善、習(xí)慣好；嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生率控制在2%以內(nèi)，常規(guī)違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生率控制在5%以內(nèi)；呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，流失率為零；關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)努力。

那么，在以以上幾點(diǎn)要求為工作目標(biāo)的基礎(chǔ)上，日常學(xué)習(xí)生活中就要采取各種措施來加強(qiáng)班級(jí)管理，具體來說，包括以下幾點(diǎn)：

一、“他山之石，可以攻玉”

要做好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。在班主任工作上，作為實(shí)習(xí)生，初為人師表的我經(jīng)驗(yàn)還很不夠。所以，遇到自己不容易解決的問題時(shí)，要虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法；收集一些對(duì)人生、對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有所啟發(fā)的文章，能豐富我們的思想，能幫助我們?cè)谙驅(qū)W生說明某個(gè)問題時(shí)有理有據(jù)，令學(xué)生信服；還有經(jīng)常閱讀一些指導(dǎo)班主任工作的書籍，例如《班主任之友手冊(cè)》等書籍，將其中一些能指導(dǎo)自己工作的方法加以實(shí)踐。這些理論和經(jīng)驗(yàn)必定會(huì)對(duì)班主任工作有所幫助。

二、教育培養(yǎng)班干部

班主任對(duì)班干部，不能只是下命令，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。在上課和班級(jí)活動(dòng)中，在其他任課老師的推薦中，注意發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)比較大膽，比較有能力，在此后平時(shí)的很多活動(dòng)或事情都讓學(xué)生自己主持。比如每周班會(huì)先由學(xué)生干部自己總結(jié)班級(jí)的情況，在有些需要注意的問題上由干部來提醒，在需要討論的問題上由班干部來點(diǎn)評(píng)同學(xué)發(fā)言，然后由老師總結(jié)。教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候，要善于引導(dǎo)他們。

三、做好學(xué)生思想工作

想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通, 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我認(rèn)為應(yīng)采取以下一些做法：

1、在班會(huì)課上對(duì)全班進(jìn)行思想教育和寓教于樂式管理

現(xiàn)階段的大部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)是不快樂的或?qū)W(xué)習(xí)沒興趣，根據(jù)此情況應(yīng)對(duì)本學(xué)期的班會(huì)進(jìn)行調(diào)整，班會(huì)先由班干部總結(jié)現(xiàn)階段班里的情況，然后由老師做總結(jié)并以多種形式進(jìn)行教育。最后盡可能地做一些寓教于樂的活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生在不影響集體的情況下充分展現(xiàn)自己的潛力與能力，以達(dá)到讓同學(xué)們感受到在集體生活、學(xué)習(xí)是快樂的，淡忘學(xué)習(xí)是痛苦的，并找到自己應(yīng)有的位置。

2、做好個(gè)別同學(xué)的思想工作

學(xué)生到學(xué)校讀書，一方面是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，另一方面是學(xué)習(xí)做人的道理。對(duì)于一些思想上有波動(dòng)、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)上有疑惑或者其他方面需要老師來開導(dǎo)的學(xué)生，老師要耐心地、有針對(duì)性地給予幫助與引導(dǎo)。對(duì)于那些比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯(cuò)后總是能給自己找很多的借口，對(duì)待這樣的學(xué)生，老師必須一次一次地耐心地找學(xué)生談心，做他們的思想工

作。次數(shù)多了，老師不免有厭煩情緒和“恨鐵不成鋼”的失望，這時(shí)，老師要控制自己的情緒，盡量不要對(duì)學(xué)生大發(fā)脾氣，有力度的批評(píng)是需要的，但還是盡量以思想教育為主，更不要辱罵。

四、協(xié)調(diào)好與科任老師、家長的關(guān)系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見，這樣才能促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。在這一點(diǎn)上，要經(jīng)常和科任老師進(jìn)行交流，整體情況如何？哪些學(xué)生進(jìn)步了，退步了？哪些學(xué)生違反紀(jì)律？有什么見解和看法？發(fā)現(xiàn)問題和情況也靈活處理，讓學(xué)生意識(shí)到這些問題的重要性；應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行家訪，爭取用較短的時(shí)間讓對(duì)方家長了解自己的孩子最近的情況，并希望他們能夠也加強(qiáng)家庭教育管理，一起努力把孩子培養(yǎng)好。特別是后進(jìn)生，更是與其家長聯(lián)系頻繁，希望他們能夠有所改善，不管是在學(xué)習(xí)上還是在思想上。

雖然對(duì)班主任工作我提出了以上幾點(diǎn)建議，但是畢竟都是紙上談兵，沒有切實(shí)進(jìn)行班主任工作，所以計(jì)劃的可行性還有待研究，希望以后有機(jī)會(huì)擔(dān)任這方面工作，鍛煉自己的能力。

第十二期頂崗實(shí)習(xí)沙河市柴關(guān)學(xué)區(qū)歷史文化學(xué)院張衛(wèi)紅

第三篇：班主任工作技能

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 考試大作業(yè)

考試科目:《班主任工作技能》

一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：

一、制定班級(jí)規(guī)章制度過程中要注意那些問題？（10分）

1.要體現(xiàn)黨和國家教育方針政策的要求，要符合學(xué)生的特點(diǎn)和班上的實(shí)際。2.要經(jīng)過全體師生的反復(fù)醞釀，認(rèn)真研究。

3.要嚴(yán)肅、慎重，有關(guān)規(guī)定要有相對(duì)的穩(wěn)定性，不能朝令夕改，否則會(huì)喪失規(guī)章制度的權(quán)威性，使學(xué)生無所適從，以致造成班級(jí)的秩序混亂。

4.班級(jí)規(guī)章制度一經(jīng)制定，就應(yīng)組織學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行，使其成為學(xué)生的行動(dòng)指南，并通過檢查監(jiān)督，評(píng)比表彰等措施，使其充分發(fā)揮規(guī)范學(xué)生行為、調(diào)節(jié)各種關(guān)系、形成和鞏固班集體的作用。

5.在執(zhí)行規(guī)章制度的過程中，要堅(jiān)持思想教育工作為主，決不能以班級(jí)規(guī)章制度代替班主任應(yīng)該做的思想教育工作。

二、如何教育經(jīng)常說謊的學(xué)生？（10分）

1.要了解兒童撒謊的原因。

大多數(shù)撒謊得學(xué)生并不是天生就會(huì)的，有時(shí)候無意性撒謊，有時(shí)候因虛榮心及害怕受懲罰而撒謊，有時(shí)候是出于報(bào)復(fù)心而說謊，有時(shí)候則是成人的影響。2.尊重學(xué)生，注意方法。

每個(gè)孩子都有自尊，都希望得到別人的尊重。發(fā)現(xiàn)學(xué)生撒謊，先不要責(zé)備，要幫他分析危害，可用形象的事例來幫助學(xué)生了解撒謊是一種不良行為，會(huì)失去別人的信任，會(huì)失去朋友，并鼓勵(lì)他、幫助他改正。

處理說謊行為時(shí)，老師可以采取單獨(dú)談話的方式，這樣既可以使學(xué)生避免難堪，又可以贏得對(duì)老師的信任。

3.以身作則，正確引導(dǎo)學(xué)生。

創(chuàng)造民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生擁有一個(gè)自由寬松的環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信是非常重要的。4.循循善誘、旁敲側(cè)擊。

一定不能刺傷學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生自暴自棄。我們相信沒有天生的壞孩子，每一個(gè)學(xué)生都是天真無邪的，只要我們正確他們的行為，適時(shí)進(jìn)行教育，相信學(xué)生們?cè)谖覀兊年P(guān)愛下都能健康快樂的成長。

三、班主任批評(píng)學(xué)生過程中應(yīng)注意那些問題？（10分）

班主任的批評(píng)，既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。在班級(jí)管理中，班主任對(duì)學(xué)生的教育，主要以表揚(yáng)為主，但適當(dāng)?shù)呐u(píng)也是不可少的。

1、批評(píng)要尊重學(xué)生的人格。

學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任要耐心講道理，動(dòng)之以情、曉之以理，只有尊重學(xué)生的人格，才便于師生之間的溝通，才更容易了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而找到問題的癥結(jié)，最終解決問題。批評(píng)要有針對(duì)性。

2、班主任的批評(píng)要有針對(duì)性，就事論事，少講“套話、空話、大話、大道理”，批評(píng)的內(nèi)容和方法要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，易于被學(xué)生接受。批評(píng)要有針對(duì)性，才會(huì)收到良好的效果。

3、批評(píng)要“實(shí)事求是、態(tài)度真誠”。

要讓學(xué)生感受到班主任老師，是在真誠地幫助他們，這樣會(huì)有助于問題的解決。

4、批評(píng)要注意選擇“恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)”。

批評(píng)的時(shí)間、地點(diǎn)不同，效果也不一樣。有的時(shí)候，班主任在課堂上的針對(duì)某些同學(xué)的嚴(yán)厲的批評(píng)，不一定奏效；此時(shí)可以變換時(shí)間和地點(diǎn)，例如：在辦公室單獨(dú)批評(píng)教育，說不定會(huì)收到良好的效果?；蛘吒粢欢螘r(shí)間，再處理該事件（這叫：冷處理）。學(xué)生是有自尊心的，當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他們，學(xué)生覺得“顏面掃地”，甚至產(chǎn)生逆反心理，問題可能也不會(huì)很好地解決。總之，班主任批評(píng)學(xué)生應(yīng)該注意方式方法，靈活處理，切忌“簡單粗暴”。在班主任工作中，要多觀察、多思考、多總結(jié)、多積累好的經(jīng)驗(yàn)和方法。

四、請(qǐng)談?wù)勁囵B(yǎng)教育優(yōu)秀學(xué)生的思想方法與技能技巧？（10分）1.全面分析，正視問題，嚴(yán)格要求。

2.高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，嚴(yán)而有方，嚴(yán)慈相濟(jì)。3.采用極限催化，促其幡然悔悟。

4.教育優(yōu)秀學(xué)生正確對(duì)待榮譽(yù)和“掌聲”，嚴(yán)于解剖自己。

五、請(qǐng)分析班主任了解學(xué)生過程中容易產(chǎn)生的心理偏差。（10分）

1、情感效應(yīng)偏差。這是由班主任與學(xué)生之間的感情關(guān)系生成的。當(dāng)班主任與被了解學(xué)生有著某種特殊的良好感情關(guān)系時(shí)，或?qū)τ谀切┡c自己的感情關(guān)系較差的學(xué)生，都容易產(chǎn)生效果的失真。

2、定勢(shì)效應(yīng)偏差。班主任在了解學(xué)生過程中，易受定勢(shì)的心理支配。班主任常根據(jù)往常的經(jīng)驗(yàn)，頭腦中固有的同類情況的印象，在了解學(xué)生過程中，極易把了解對(duì)象納入主觀固有的某種類別中，不顧了解對(duì)象的實(shí)際情況，因而易得出與實(shí)際不相吻合的結(jié)論。

3、從眾效應(yīng)偏差。指班主任受從眾心理支配，主動(dòng)放棄自己在了解學(xué)生過程中感知得來的看法，自覺接受多數(shù)人的意見，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)生認(rèn)知的偏差。

4、參照效應(yīng)偏差。班主任在了解某個(gè)學(xué)生或?qū)W生集體時(shí)，同其他學(xué)生或?qū)W生集體形象的參照而影響了對(duì)被了解學(xué)生或?qū)W生集體的看法：如果面對(duì)的學(xué)生多數(shù)是好學(xué)生，再面對(duì)那些表現(xiàn)平平的學(xué)生時(shí)也會(huì)產(chǎn)生不好的印象；相反，如果班主任面對(duì)一個(gè)班的多數(shù)是差生，再面對(duì)那些平平的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生良好的印象。所以，參照效應(yīng)也會(huì)影響對(duì)學(xué)生的全面了解。

5、求全效應(yīng)偏差。

班主任有時(shí)憑借自己的地位和權(quán)威采取過高求全的眼光去衡量學(xué)生，或者把學(xué)生或班級(jí)預(yù)想的十分完美，但結(jié)果并非完美無缺，因而多看到學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病，難以形成全面的看法。受這種心理影響，在班主任的眼里好學(xué)生變成了一般學(xué)生，較好的學(xué)生成了差生。

六、案例：初二（1）班有五個(gè)學(xué)生來自同一個(gè)小學(xué)，都熱愛體育活動(dòng)，尤其喜歡打籃球，并自發(fā)在班上組織了一個(gè)籃球隊(duì)，該隊(duì)成員在全校頗有名氣。這幾個(gè)學(xué)生除了打球，平時(shí)對(duì)班上組織的活動(dòng)不屑一顧。經(jīng)常遲到曠課，學(xué)習(xí)成績平平，還時(shí)常與人打罵斗毆，很令班主任頭疼。一次，為了懲罰外班一名欺負(fù)本班女生的男同學(xué)，他們沖進(jìn)男生所在教室，對(duì)他一頓拳打腳踢。還有一次，為了考驗(yàn)一位新來的老師，他們合伙想出了一個(gè)辦法：由“小頭目”把一個(gè)裝滿粉筆灰的盒子放在教室門的橫框上，當(dāng)老師推門進(jìn)來時(shí)，全身被落下的粉筆灰染成了白色?！靶☆^目”在為自己成功的“杰作”高興時(shí)，心里又為事情鬧得太大而感到有些不安……

請(qǐng)根據(jù)以上案例內(nèi)容，作答以下題目：

1、請(qǐng)分析案例中非正式群體的性質(zhì)及其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（10分）群體形成具有自發(fā)性;群體結(jié)構(gòu)具有不穩(wěn)定性;

群體成員信息交流多元化;群體成員凝聚力強(qiáng);群體種類具有多樣性;核心人物作用大.2、請(qǐng)分析案例中非正式群體形成的原因及其進(jìn)行有關(guān)活動(dòng)時(shí)的心里特點(diǎn)。（20分）

（1）形成原因：中學(xué)生非正式群體，有這樣一些特點(diǎn)：①由學(xué)生自發(fā)形成，沒有組織名稱、章程和制度，不是一種定型的群體。②每一個(gè)非正式群體都有它們的核心人物，這些核心人物不是由教師或?qū)W校指定，也不是由成員正式推選的，而是在活動(dòng)中自然形成的，他們?cè)诔蓡T中較有威信和影響。③這種群體形成之后，便會(huì)進(jìn)一步形成共同的價(jià)值觀念、行為習(xí)慣和行為準(zhǔn)則等。④這種群體是一種自愿的組合，靠道義的和情感的因素來制約成員的行為，一旦情感破裂或情感需要不強(qiáng)烈就自動(dòng)離散或重新組合。⑤這種群體往往具有一定的排它性，容易導(dǎo)致與正式群體或不同非正式群體間的矛盾沖突。(2)心理特點(diǎn)：

①中學(xué)生非正式群體的成員在興趣、品德、行為習(xí)慣等方面相互影響、相互作用。

②中學(xué)生非正式群體具有溝通意見的作用。非正式群體的核心人物對(duì)其成員具有較大的影響力和號(hào)召力，有時(shí)正式群體辦不成的事情，非正式群體卻能辦成。所以，教育者或正式群體的有些問題、要求，不便在公開場(chǎng)合提出時(shí)，可先在非正式群體中征求意見。

③中學(xué)生非正式群體具有維護(hù)其成員自尊心和在一定程度上滿足其成員社交需要的作用。④ 中學(xué)生非正式群體具有為其成員排難解紛的作用。

3、針對(duì)上述案例中的情況，獨(dú)立制定工作方案。（20分）

①正確認(rèn)識(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)。我們既要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作，努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀人生觀，提高學(xué)生個(gè)體素質(zhì)，又要注意調(diào)動(dòng)群體內(nèi)的積極因素，加強(qiáng)對(duì)群體核心人物的引導(dǎo)工作。這里應(yīng)特別指出的是，群體核心人物的教育誘導(dǎo)有著特殊意義，往往能收到“教育好一個(gè)，影響一大片”的效果。

②曉之以理，不懈誘導(dǎo)。教育者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到思想教育工作的長期性和復(fù)雜性，對(duì)中學(xué)生非正式群體的成員，教育者只有持之以恒，不懈誘導(dǎo)，才能防止他們與正式群體或教育者隔閡對(duì)立、逆向發(fā)展；才能防止他們發(fā)生道德、法紀(jì)觀念上的畸變而淪為壞團(tuán)伙。

③主動(dòng)接觸、動(dòng)之以情。對(duì)中學(xué)生非正式群體的成員，教育者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)接觸他們、了解他們、尊重他們、信任他們、鼓勵(lì)他們，以滿腔熱情，引導(dǎo)他們積極向上。情真才會(huì)意切，情通才能理達(dá)，教育者一旦與他們建立起感情，獲得他們的信任，贏得他們的尊重，就取得了教育誘導(dǎo)這個(gè)非正式群體的主動(dòng)權(quán)，教育者應(yīng)當(dāng)懂得，從社會(huì)心理學(xué)的角度講，在學(xué)校中最有效果的交往形式是以非角色交往的形式達(dá)到角色交往的目的，教育者對(duì)學(xué)生應(yīng)亦師亦友，與之打成一片。

④健全組織，增強(qiáng)活力。通過開展豐富多彩生動(dòng)活潑的活動(dòng)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生特別是非正式群體成員正當(dāng)?shù)膼酆门d趣，轉(zhuǎn)移他們的不良興趣，把他們的活動(dòng)引入正式群體預(yù)定的軌道，并在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生干部與同學(xué)特別是非正式群體成員的交往聯(lián)系，增進(jìn)相互理解和信任。

⑤扶正固本，潛移默化。每一個(gè)非正式群體都有著比較強(qiáng)烈的群體自豪感，有一些健康的愛好興趣。教育者只要認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)其閃光的一面，教育者應(yīng)以此為基礎(chǔ)，鼓動(dòng)激勵(lì)，培養(yǎng)他們積極向上的情緒。對(duì)非正式群體，還可根據(jù)他們的特點(diǎn)，使其正式化，教育者可采用命名(如：授予“學(xué)哲學(xué)小組”、“學(xué)雷鋒小組”等名稱)的方式，使其活動(dòng)顯化，并使其有明確的目標(biāo)。

⑥嚴(yán)格要求，廓清環(huán)境。應(yīng)做到校內(nèi)各部門、校內(nèi)外各方面密切聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致，措施相益，共同努力，一道做好后進(jìn)生群體的教育轉(zhuǎn)化工作。

⑦推進(jìn)改革，講究科學(xué)。要調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量來改變應(yīng)試教育模式，抑制片面追求升學(xué)率的傾向；要推進(jìn)教育體制的改革來增強(qiáng)教育系統(tǒng)內(nèi)部的活力；要改善教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位，使人們尊師重教、使教師樂業(yè)敬育；要加強(qiáng)教育教學(xué)科學(xué)的研究，提高學(xué)校管理、教育、教學(xué)的水平；還要切實(shí)重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的道德、政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)；等等。

第四篇：班主任工作技能總結(jié)

班主任工作技能總結(jié)

2月13日我們六人一起來到了xx中學(xué)，一個(gè)星期之后我們每人當(dāng)上了一個(gè)班的代理班主任，我們都很欣喜的接受了這個(gè)任務(wù)，為了配合好各班班主任的輔助工作我們紛紛在班主任那里了解班里的情況。我被分配到了11-15班。輔導(dǎo)我的班主任是李振寧老師，李老師是個(gè)非常勤快的班主任，并且特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，在教學(xué)上有一定的經(jīng)驗(yàn)。在他的輔導(dǎo)下我對(duì)自己班主任工作有了一定的了解，并做了以下幾個(gè)方面的總結(jié)：

一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，了解每位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度。沒有愛的教育如貧瘠的土地，培育不出優(yōu)質(zhì)的種子，沒有個(gè)性的教學(xué)似迷茫的眸子，閃不出人性的靈光。我們學(xué)校是一所寄宿制的學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，缺乏父母的關(guān)愛，而他們的任課老師和班主任李老師都有自己的家庭，所以分配到學(xué)生的時(shí)間就相對(duì)的較少。這正是作為一名實(shí)習(xí)老師所具備的優(yōu)勢(shì)。尤其是作為15班的代理班主任，我會(huì)有更多的時(shí)間與學(xué)生相處，可以更好地關(guān)愛學(xué)生了解學(xué)生。在15班學(xué)生的男生和女生衣著打扮有著不同的現(xiàn)象：大部分的男生發(fā)型獨(dú)特有個(gè)性，衣著，也就是愛打扮，而女生也比較內(nèi)斂把所有的心思都放在學(xué)習(xí)上。男生們把他們的大部分心思都放在了衣著和發(fā)型上所以我給學(xué)生說為了兩年之后的高考你們應(yīng)該把幾乎全部的心思放在學(xué)習(xí)上，以后高考之后你們?cè)陂_始打扮的帥氣點(diǎn)，漂亮點(diǎn)。都沒問題希望大家在以后取得優(yōu)秀的成績畢業(yè)。另外由于高中相對(duì)于初中來說比較繁重，比較復(fù)雜所以學(xué)生們學(xué)習(xí)起來很吃力，有些經(jīng)受不住困難帶給他的壓力，所以放棄了學(xué)習(xí)，但是又感覺對(duì)不起家里的父母又想努力學(xué)習(xí)但是已經(jīng)落下很多所以有些力不從心。有了輟學(xué)的念頭。于是我說服他們不要為自己想后路，使勁的努力逼著自己除了學(xué)習(xí)沒有其他的余地。相信自己有戰(zhàn)勝困難的能力，還說了現(xiàn)在沒有文化的人是很難以后有個(gè)好的生活。經(jīng)歷過幾天勸解學(xué)生們還是比較能理解老師和家長的苦心，并向我保證一定改掉以前的惡習(xí)好好學(xué)習(xí)。所以只要你疼愛你的學(xué)生，學(xué)生就會(huì)回報(bào)你對(duì)他的關(guān)心的。

二、積極地與各科老師相互溝通 溝通各科老師齊心協(xié)力是班級(jí)的整體實(shí)力提升的前提，在與各科老師的不但要交流成績的升降同時(shí)跟各科老師聊天時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的上課狀態(tài)和最近的表現(xiàn)，根據(jù)老師們提供的情況，我立馬找其他同學(xué)了解情況之后，找同學(xué)談話看是不是遇到了什么情況盡自己的能力幫助他。正是有了各科任老師通力協(xié)作，齊抓共管，班級(jí)處于良性和諧的狀態(tài)中，使班級(jí)不斷進(jìn)步。

三、發(fā)揮班干部的帶頭作用 建設(shè)一個(gè)和諧的班集體需要全體同學(xué)的共同努力，其中班主任作為左右手的班干部是不可缺少的。我們是高一下學(xué)期來到xx中學(xué)實(shí)習(xí)的，所以班干部已經(jīng)在上學(xué)期選拔完畢。每次在班級(jí)里做什么大型的規(guī)定時(shí)都要組織班委會(huì)成員開個(gè)小會(huì)，來看一下是否可以在我們的班里是實(shí)行下去，并讓他們提些建議多為班級(jí)做貢獻(xiàn)。使得15班有個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、與家長合作 因?yàn)槟芰τ邢拗劣趲讉€(gè)家長接觸過，知道與家長交流可以更好地了解學(xué)生理解學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心是我們更加容易的和學(xué)生做朋友，交流起來也會(huì)更好的。以便老師、家長對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行管理。使雙方在合作中獲益，達(dá)到對(duì)學(xué)生的全面教育。

這是我在整個(gè)實(shí)習(xí)期間得到的寶貴的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了以上的總結(jié)。我知道班主任的工作很繁重，我們xx中學(xué)的席主任說過：班主任是個(gè)心理專家，指導(dǎo)者，教育者，父母的職責(zé)集一身的人，如果做好一個(gè)班主任還需要我更多的努力更多的學(xué)習(xí)，我會(huì)為做一名合格的班主任而繼續(xù)努力的。

第五篇：班主任工作技能論文

班 主 任 工 作 技 能

年 級(jí)： 2013級(jí) 專業(yè)班級(jí)：XXXXXXXXXXXX 姓 名：XXXXX 學(xué) 號(hào)： 1334XXXXXXXX

論班級(jí)管理中應(yīng)處理好哪幾個(gè)方面的關(guān)系

摘要：級(jí)管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工作，班主任管理能力對(duì)完成整個(gè)班級(jí)的教學(xué)教育任務(wù)騎著至關(guān)重要的作用，因此班主任工作具有重要性和復(fù)雜性,需要班主任具有科學(xué)的工作方法、強(qiáng)的管理能力和較高的教育藝術(shù)水平。時(shí)期班主任工作的主要職責(zé)是組織和指導(dǎo)班集體的建設(shè)，而要管理和建設(shè)好班集體，就必須處理好以下幾種關(guān)系：管與放、長與短、嚴(yán)與寬、堵與導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；關(guān)系；動(dòng)靜結(jié)合；與時(shí)俱進(jìn)。

一、管與放

他們的自制力、意志力還比較弱，正在培養(yǎng)之中，所以按照學(xué)生守則和學(xué)校紀(jì)律，嚴(yán)格要求他們是十分重要的。班主任應(yīng)一方面在課堂上和各項(xiàng)活動(dòng)中，向?qū)W生提出明確而又嚴(yán)格的要求，另一方面制定班級(jí)的長期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路。培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。嚴(yán)格管理也是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和形成自我教育能力的重要途徑。但事必躬親，早晚跟班，無所不管，充當(dāng)‘保姆’角色的管理，容易造成學(xué)生的逆反心理或?qū)е聦W(xué)生依賴性增強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育和自我管理能力，也容易使班主任工作陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利于自身的完善與發(fā)展。因此，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，本著“管是為了不管”的原則，做到“管放結(jié)合”、“放手鍛煉”。讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手組織去做"逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性的完善和能力的提高。

二、長與短

班主任在日常管理中對(duì)每個(gè)學(xué)生要仔細(xì)觀察，周密調(diào)查，認(rèn)真研究。充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的“長”與“短”，采取科學(xué)的方法，有的放矢、對(duì)癥下藥，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，把班中的“短板”變成“長板”，增大班級(jí)“木桶”的存水量。

首先，要善于“短中見長”。尤其是部分“后進(jìn)生”，班主任更應(yīng)全面正確地看待他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。如有的遵守紀(jì)律的自覺性不夠高，但能見義勇為、助人為樂；有的文化課成績不夠理想，但文體方面有一定的特長；有的外表沉默寡言，卻能獨(dú)立思考，對(duì)一些問題常有獨(dú)到的見解。全面了解學(xué)生，從“短”中發(fā)現(xiàn)“長”，從“長”中尋找“短”幫助、引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)“長”避“短”。

其次，要善于彌補(bǔ)“短”處。班主任在認(rèn)清學(xué)生的“長短”之后，要尋求補(bǔ)“短”的有效途徑和方法。對(duì)常違反紀(jì)律的學(xué)生要開展個(gè)別談心活動(dòng)，進(jìn)行耐心說服和引導(dǎo)；對(duì)文化學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要降低要求，循序漸進(jìn)，多做個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生，要經(jīng)常組織各種活動(dòng)，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”，他們就會(huì)逐漸克服自身缺點(diǎn)，后來居上。

三、嚴(yán)與寬

在教育過程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，正確把握嚴(yán)格管理的尺度至關(guān)重要。

一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。二是要公正、公平，無論是班干部還是普通學(xué)生，無論是“優(yōu)秀生”還是“后進(jìn)生”，都要一視同仁，不感情用事。要不斷對(duì)班干部提出新的目標(biāo)和更高的要求，使他們始終保持奮發(fā)向上的銳氣，帶動(dòng)整個(gè)班集體積極向上。三是班主任要嚴(yán)于律己，處處以身作則，身體力行，對(duì)學(xué)生起潛移默化的影響。四是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對(duì)待、正確處理“第一次”之類的事情。五是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松，要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，嚴(yán)必須與寬有效結(jié)合起來，“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”。愛事業(yè)、愛學(xué)生是師德之魂，是教育之母。

四、堵與導(dǎo)

在實(shí)際管理工作中，一些班主任以班級(jí)“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo)，采用“盯、嚇、壓、罰”等簡單的“堵”的方法管理班級(jí)，表面上班級(jí)“平安無事”，實(shí)際上引發(fā)的問題卻不少。采用“堵”的方式減少學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的，如不準(zhǔn)上網(wǎng)吧、不準(zhǔn)談戀愛等。但過于應(yīng)用“堵”的方式有兩點(diǎn)不利：一是易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”，增加教育阻力；二是不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力和社會(huì)適應(yīng)能力。因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提，通過引導(dǎo)讓學(xué)生增強(qiáng)明辨是非與自我教育的能力?！岸嗝裰?，少強(qiáng)制”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度，進(jìn)行民主評(píng)議，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做?！岸嗉?lì)，少批評(píng)”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)，用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地批評(píng)和處罰?！岸嘁龑?dǎo)，少說教”，班級(jí)應(yīng)積極開展豐富多彩的課余活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與積極、健康的主體活動(dòng)、專題討論會(huì)、讀書比賽、演講比賽等，讓積極的東西占領(lǐng)學(xué)生的課余時(shí)間，消極的東西從此失去了生長的環(huán)境。班級(jí)工作中“堵”與“導(dǎo)”都只是手段，我們要以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。

班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

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