第一篇：班級(jí)目標(biāo)管理經(jīng)驗(yàn)交流

高三17班班級(jí)目標(biāo)管理經(jīng)驗(yàn)交流

高三17班

從09年第一次干高中班主任以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，并采取新型的自主管理方式，創(chuàng)建富有特色的班級(jí)，希望自己成為一名充滿智慧、充滿愛心的優(yōu)秀班主任。記得有一次有位班主任在作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任。作為一名第一年帶高三畢業(yè)班的新班主任，在班級(jí)管理中并未取得驕人的成績(jī)，只是把幾點(diǎn)不成熟的經(jīng)驗(yàn)和大家共同探討：

一、班主任工作方式的轉(zhuǎn)變

接手這個(gè)班級(jí)后，對(duì)班里的每一個(gè)學(xué)生，在同學(xué)們面前都給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示他們的風(fēng)采，在同學(xué)心目中樹立他們的形象和威信，然后把他們依照他們的特長(zhǎng)讓他們?nèi)シ止馨嗉?jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，讓班干部做好各自分管的事情。這樣，他們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下，就能分管好班級(jí)一天的管理工作。培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)，愛班級(jí)，樂于為集體做事，同時(shí)注意培養(yǎng)班干部，讓他們自覺、主動(dòng)地管理班集體。

我們都知道，老師不再是課堂的主宰者，班主任也不再是班級(jí)發(fā)展的唯一決策者，來自基層的聲音才是最有說服力的。與以前相比，班主任的工作方式也應(yīng)該由體力勞動(dòng)轉(zhuǎn)向腦力勞動(dòng)，原先是死靠硬靠，老師把學(xué)生靠死是很簡(jiǎn)單的事，因?yàn)闄C(jī)動(dòng)時(shí)間比學(xué)生多的是。結(jié)果造成老師累、學(xué)生煩，不利于學(xué)生發(fā)展，也不利于師生關(guān)系的構(gòu)建，所以我努力向其他班主任學(xué)習(xí)，由前臺(tái)退到幕后，做一個(gè)幕僚。讓學(xué)生一直覺得有一又眼睛在關(guān)注著自己，做到不戰(zhàn)而屈人之兵，這是班主任的最高境界。在平常工作，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，自己有什么權(quán)利，又要履行什么義務(wù)。平時(shí)多搞問卷調(diào)查，從學(xué)生中尋找工作突破口。自主管理不是像斷了線的風(fēng)箏一樣，到處亂飛，而是班主任要牢牢控制住手中的那條線。

二、“狠”抓習(xí)慣的培養(yǎng)

一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力。因此一定要給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我通過抓學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得到了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭(zhēng)光。

行為習(xí)慣上，不管是教室的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是宿舍里的衛(wèi)生習(xí)慣，還是平時(shí)的生活習(xí)慣，我和全班同學(xué)一起制定班規(guī)，立下獎(jiǎng)懲制度，按規(guī)定執(zhí)行。在有同學(xué)做得不夠好的時(shí)候，用集體輿論的力量進(jìn)行教育糾正，高三后沒能一例不文明交往、隔墻購物、打架斗毆等現(xiàn)象發(fā)生，在五星級(jí)班級(jí)評(píng)選中也屢次取得佳績(jī)。在升旗、做操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中我提出如下要求，升旗時(shí)，我要求同學(xué)們站隊(duì)要快、靜、齊，人要站得挺直，要有飽滿的熱情和向上的精神；跑操時(shí)，以身作則，要求同學(xué)們每次都要爭(zhēng)取以最快的速度站好隊(duì)，動(dòng)作整齊、標(biāo)準(zhǔn)。有了良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)就創(chuàng)造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。我要求學(xué)生在課堂上“學(xué)會(huì)傾聽”、“學(xué)會(huì)提問”，尊重老師的勞動(dòng)，尊重知識(shí)，遵守紀(jì)律，要求學(xué)生要放得開，收得住，上好每一節(jié)課；作業(yè)、要求學(xué)生按時(shí)認(rèn)真完成；早讀在老師來之前，要求學(xué)生能自動(dòng)自發(fā)地背誦、朗讀。

三、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，得到學(xué)生的認(rèn)可

90后的學(xué)生，思維活躍，但內(nèi)心脆弱，面對(duì)一些批評(píng)，未必會(huì)正確的對(duì)待。因此當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)，在能夠正確解決的前提下，多一些考慮學(xué)生的感受，適當(dāng)?shù)亟o他們一些小小的“面子”，這樣，他們會(huì)很樂意接受的。在取得成效時(shí)及時(shí)地加以鼓勵(lì)，讓他們感覺到老師是真正地理解在乎和幫助他們。當(dāng)班主任和學(xué)生成為朋友，他們感覺到了你在乎他時(shí)，他們也會(huì)真心地為你著想，并從各方面支持你的工作。

親其師而信其道，要想學(xué)生喜歡一堂課，就得從喜歡這個(gè)老師開始，要想學(xué)生喜歡一個(gè)班級(jí)，就得從喜歡這個(gè)班主任開始，要想讓學(xué)生喜歡這個(gè)班主任，就要和學(xué)生打成一片，達(dá)到同吃同住的地步不現(xiàn)實(shí)，但我們也要讓學(xué)生明白班主任每時(shí)每刻從生活學(xué)習(xí)的每一個(gè)方面都在關(guān)心著他們。查宿舍的時(shí)候，我經(jīng)常先跟他們開上一個(gè)玩笑，分享他們從家里帶來的土特產(chǎn)，然后再督促他們睡覺，學(xué)生違犯紀(jì)律的時(shí)候，不再呵斥甚至動(dòng)手，而是用一句半開玩笑的話緩和一個(gè)氣氛，然后拿出處理意見，這叫先禮后兵，總之罰比打的效果好，輿論制裁比罰的效果更好，要讓學(xué)生知道對(duì)錯(cuò)，心服口服，做到后發(fā)制人。再一點(diǎn)就是活躍課堂氣氛，課堂上故意說一些幽默的語言，網(wǎng)絡(luò)語言，沒有人不喜歡幽默，也沒有人不喜歡幽默的人。我的口才不好，但我知道鍛煉口才的方法，那就是多讀書，但讀書僅是一個(gè)方面，不但要讀，而且要用書中的東西應(yīng)用于實(shí)踐，這叫理論與實(shí)際相結(jié)合。從細(xì)節(jié)入手，關(guān)心學(xué)生，做一件小事，比給他講一個(gè)大道理更實(shí)惠。

四、抓好課堂建設(shè)

在生活中貼近學(xué)生，但在課堂上一定要嚴(yán)格要求他們，一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，又一切為學(xué)習(xí)讓路，因?yàn)樽詈蟮脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還是高考成績(jī)。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，我對(duì)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常重視，如有不符合要求的我立即提高音量，不一定發(fā)火，但讓學(xué)生知道我已經(jīng)關(guān)注他了。再就是搞好評(píng)價(jià)，當(dāng)班主任的我第一次嘗到了評(píng)價(jià)帶來的甜頭，學(xué)生不在乎口頭上說你好好好是是是，但非常在乎評(píng)價(jià)欄上的結(jié)果，說明評(píng)價(jià)與小組個(gè)人的榮譽(yù)已聯(lián)系在了一起，更實(shí)惠的是一周下來，成績(jī)好的可以獲的外出的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生來說，出二中校門是對(duì)他們最高的獎(jiǎng)賞，比每人發(fā)20塊錢更好使，通過評(píng)價(jià)可以注激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)然這是利益驅(qū)使。但最根本的是要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，我開班會(huì)時(shí)跟他們說：你從一出生，就注定要在2012年參考高考，現(xiàn)在2012快到了，你看著辦吧，總不能畢業(yè)了，怎么來的還怎么回去，只不過書包里多了一張畢業(yè)證。學(xué)習(xí)不為天，不為地，不為父母，不為老師，也不為社會(huì)，就是為你一輩子的幸福生活，為了你高一開學(xué)時(shí)的那一句豪言狀語，為了自己的榮譽(yù)而戰(zhàn)。

此外，狠抓晚自習(xí)和雙休日的管理，時(shí)間是學(xué)習(xí)的保證，而效率是根本。紀(jì)檢小組，行政管理團(tuán)隊(duì)當(dāng)然用上，但單靠他們力量還是有點(diǎn)薄弱，除了級(jí)部里老師值班，我們班主任的作用應(yīng)該是最重要的，特別是到時(shí)了高考備考末期，要多調(diào)研，多搞 突擊檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，并且嚴(yán)肅處理。

總而言之，我跟在座的許多班主任學(xué)了不少寶貴的以驗(yàn)，希望以后你們也不吝賜教，指點(diǎn)迷津，讓我們共同進(jìn)步，謝謝大家！

第二篇：班級(jí)目標(biāo)管理

班級(jí)目標(biāo)管理

082091班

本次班級(jí)目標(biāo)管理主要內(nèi)容是班級(jí)制度建設(shè)，圍繞這個(gè)主題，我們班參考并制定出九項(xiàng)制度，分別是班會(huì)制度、信息傳達(dá)制度、黨校推優(yōu)制度、人民獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比制度、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定制度、班費(fèi)管理制度、班級(jí)活動(dòng)制度、宿舍制度，具體被榮如下： 1：班會(huì)制度

目的: 督促同學(xué)們出席班會(huì),加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部民主化。具體內(nèi)容: ① ：若通知是“重要班會(huì)，請(qǐng)務(wù)必參加”，遲到者將被懲罰給大家表演一個(gè)簡(jiǎn)短節(jié)目；曠到者則會(huì)被記名，下學(xué)期綜合測(cè)評(píng)時(shí)予以扣分懲罰。

② ：為節(jié)約會(huì)議時(shí)間，班團(tuán)委宣布信息時(shí)，靜止其他同學(xué)在下面大聲交談，努力實(shí)現(xiàn)班會(huì)的高效性。③ ：會(huì)議結(jié)束后，留取十分鐘時(shí)間，讓大家提問，及時(shí)解決同學(xué)們的疑問，更好地為班級(jí)同學(xué)服務(wù)。④ ：對(duì)班級(jí)政策有意見的同學(xué)可以會(huì)后與班團(tuán)委協(xié)商，爭(zhēng)取做到班級(jí)民主化。

2：信息傳達(dá)制度

目的: 全面及時(shí)地向班級(jí)同學(xué)傳達(dá)各項(xiàng)信息。具體內(nèi)容：

① ：班會(huì)或團(tuán)組織生活會(huì)時(shí)，盡量做到信息傳達(dá)的全面性和及時(shí)性。② ：為防止錯(cuò)過時(shí)間，凡是緊急信息則通過飛信的方式集體通知。③ ：部分班級(jí)信息（不是很急時(shí)），先在班級(jí)博客上掛出，進(jìn)行通知。

④ ：班級(jí)QQ群也起到通知信息的作用，通過群公告通知比較固定的信息，臨時(shí)信息則通過在群里發(fā)信息的方式進(jìn)行傳達(dá)。⑤ ：及時(shí)為同學(xué)們解答臨時(shí)的緊急的各類信息的咨詢。

3．黨校推優(yōu)制度：

目的：確保大家都有公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)進(jìn)入黨校學(xué)習(xí)

具體內(nèi)容：

①：申報(bào)黨校者必須遞交入黨申請(qǐng)書；推優(yōu)者必須黨校結(jié)業(yè)。②：申報(bào)黨校者和推優(yōu)者在學(xué)習(xí)和綜合測(cè)評(píng)必須符合規(guī)定。③：申報(bào)者無曠課，曠操，個(gè)人衛(wèi)生和寢室檢測(cè)等不良記錄。

④：符合上述條件者由支部選取優(yōu)秀者；當(dāng)有條件無大差別者，在班級(jí)進(jìn)行民主選舉，票多者參加黨?；虮煌苾?yōu)。

⑤：參加黨校者學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，認(rèn)真，不得無辜缺席，曠課，若反應(yīng)不良，則在推優(yōu)中不予以重點(diǎn)考慮。

4．人民獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比制度：

目的：公平、公正的開展班級(jí)綜合測(cè)評(píng)事項(xiàng)。具體內(nèi)容：

①:人民獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比主要以班級(jí)的綜合測(cè)評(píng)為主要依據(jù)，按名次劃分獎(jiǎng)項(xiàng)（有不及格成績(jī)者除外），各獎(jiǎng)項(xiàng)人員不超過班級(jí)總?cè)藬?shù)的40%.各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置由班委會(huì)根據(jù)獎(jiǎng)學(xué)金的總金額確定獲獎(jiǎng)人數(shù)。

②:班級(jí)綜合測(cè)評(píng)的依據(jù)主要分為三個(gè)方面：德育，智育，體育。德育占30%，智育占60%，體育占10%。

③:班級(jí)綜合測(cè)評(píng)的主要目的是鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，促進(jìn)全班同學(xué)共同努力，營造一個(gè)更加積極的學(xué)習(xí)氛圍，全班同學(xué)不得將獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比功利化。

④:班級(jí)綜合測(cè)評(píng)于每學(xué)期初，由班委和團(tuán)委的成員組成測(cè)評(píng)小組。原則上每個(gè)宿舍都有人參加的測(cè)評(píng)的工作中。另外全班同學(xué)都有權(quán)對(duì)結(jié)果提出質(zhì)疑。測(cè)評(píng)小組將對(duì)疑問進(jìn)行重新意決議。若仍未能解決，可在班級(jí)綜合測(cè)評(píng)結(jié)束前向?qū)W院或?qū)W校相關(guān)部門提出。

5．獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金評(píng)定制度

目的：本著以人為本，統(tǒng)籌兼顧的基本原則。具體內(nèi)容：

①.：候選人的確定：

由每個(gè)宿舍各出兩名代表，班委會(huì)出三名代表，加上班長(zhǎng)團(tuán)支書和其余兩名學(xué)生代表成立一個(gè)臨時(shí)的獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金評(píng)定小組，通過客觀、公正的評(píng)定（如果有不公正的情況，班長(zhǎng)有權(quán)組織一次重選），選出獎(jiǎng)學(xué)金、和助學(xué)金候選人。然后向全班公布候選人名單（一天）。在沒有任何異議（有疑問的可以找評(píng)定小組討論）的情況下初步定下候選人名單。②.：按硬性指標(biāo)確定候選人名單：

為確保公平、公正，有班集體所有成員確定候選人名單（班長(zhǎng)或團(tuán)支書當(dāng)面宣讀硬性指標(biāo)）③：確定獎(jiǎng)助學(xué)金具體排列順序： 在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定上，我們更多考慮的是學(xué)生的成績(jī)和綜合素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上由班級(jí)所有成員評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)于國家獎(jiǎng)學(xué)金，我們根據(jù)成績(jī)和綜合素質(zhì)和自己的申請(qǐng)意向，由班級(jí)評(píng)定出人選。在助學(xué)金評(píng)定上，我們則根據(jù)家庭情況由評(píng)定小組確定最終人選，根據(jù)計(jì)算出三年內(nèi)學(xué)校分給班級(jí)的總指標(biāo)，根據(jù)特別貧困的三年內(nèi)拿一次一等，一次二等；很貧困的拿兩次二等或者一次二等，一次三等；比較貧困的拿兩次三等或一次二等一次三等的大原則。由班集體評(píng)定出三年的助學(xué)金人選和方案（保守的估計(jì)總指標(biāo)，以防超出或者可以在計(jì)劃有偏的情況下給與調(diào)整。

為保證公平、防止拉票，我們確定了如下投票制度：

班級(jí)投票會(huì)議出席人數(shù)達(dá)班級(jí)人數(shù)的四分之三。采用不記名形式，初步確定名單，向全班同學(xué)公示三天，如無異議則確定最終方案，提交學(xué)工組。

6．五四評(píng)優(yōu)制度：

目的：把思想最上進(jìn)、綜合素養(yǎng)最優(yōu)秀的同學(xué)推上去。

具體內(nèi)容：

①:符合學(xué)校相關(guān)規(guī)定要求的學(xué)生才有被選舉權(quán)。

②:我班在此制度上進(jìn)行了創(chuàng)新。我們采取了“優(yōu)中選優(yōu)，對(duì)號(hào)入座”的方法即將根據(jù)綜合測(cè)評(píng)排名將符合條件的同學(xué)對(duì)號(hào)入座，避免了投票會(huì)帶來的個(gè)人好惡因素的影響，使得結(jié)果有失客觀公正。

③:整個(gè)評(píng)選過程嚴(yán)格遵守學(xué)院及學(xué)校相關(guān)條例的規(guī)定，整個(gè)評(píng)選過程盡量保證公開透明。另外全班同學(xué)都有權(quán)對(duì)結(jié)果提出質(zhì)疑。班委將對(duì)疑問進(jìn)行重新意決議。若仍未能解決，可在班級(jí)綜合測(cè)評(píng)結(jié)束前向?qū)W院或?qū)W校相關(guān)部門提出。

7．班費(fèi)管理制度

目的：089072班自大一來就形成了較好的班費(fèi)管理機(jī)制，并一直延續(xù)使用，與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。到目前為止，已發(fā)展為一比較嚴(yán)格的系統(tǒng)，在班級(jí)中發(fā)揮其應(yīng)有作用。班費(fèi)的有效管理和控制是為了使其更有效的被利用，同時(shí)避免使用過程中，操作者和組織者發(fā)生亂用濫用的現(xiàn)象，保護(hù)班級(jí)的利益和同學(xué)的權(quán)益，樹立良好的班風(fēng)和清廉的工作作風(fēng)，同時(shí)為班級(jí)穩(wěn)定而快速的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體內(nèi)容：

①:班費(fèi)流動(dòng)原理

我班班費(fèi)流動(dòng)原理相對(duì)簡(jiǎn)單，先有班干向生活委員提出班費(fèi)使用計(jì)劃和申請(qǐng)，并說明理由。然后生活委員根據(jù)計(jì)劃，做相應(yīng)調(diào)整，并根據(jù)實(shí)際情況發(fā)放班費(fèi)。不夠的在申請(qǐng)補(bǔ)齊，超支的將余額退回。在這一過程中做好檢查工作，避免出現(xiàn)班費(fèi)濫用現(xiàn)象。最后對(duì)這次班費(fèi)使用中的問題進(jìn)行總結(jié)。在下次循環(huán)時(shí)注意并改進(jìn)，使得班費(fèi)控制系統(tǒng)有效發(fā)展。②:班費(fèi)使用原則 責(zé)任質(zhì)量原則

班費(fèi)的直接管理人生活委員對(duì)班費(fèi)的管理和使用付全責(zé)，對(duì)班費(fèi)的合理使用也起到監(jiān)督的作用。由于班費(fèi)使用人的不確定性，這一原則對(duì)其他的同學(xué)也適用，得到班費(fèi)后必須要有目的的使用，班費(fèi)使用最大化。并且，該同學(xué)對(duì)這些班費(fèi)負(fù)全責(zé)，避免班費(fèi)濫用。全員管理原則

班費(fèi)采取全員管理，不是指每個(gè)人都能經(jīng)手班費(fèi)，是指在班費(fèi)的使用和管理過程中，每個(gè)人都有權(quán)利進(jìn)行監(jiān)督，使班費(fèi)使用更加透明。全過程管理原則

班費(fèi)在從計(jì)劃到使用的全過程，大家都有義務(wù)監(jiān)督其使用，避免使用者為個(gè)人利益而損害班級(jí)利益。

③:班費(fèi)使用機(jī)制

班費(fèi)使用機(jī)制中的動(dòng)力機(jī)制，班費(fèi)使用的動(dòng)力來源于活動(dòng)，任何一個(gè)需要經(jīng)費(fèi)的活動(dòng)，都促使班費(fèi)流動(dòng)，這是班費(fèi)使用的最根本機(jī)制，小至報(bào)銷復(fù)印費(fèi)用，大至春游秋游，這些活動(dòng)時(shí)班費(fèi)使用的基礎(chǔ)。

班費(fèi)使用機(jī)制中的約束機(jī)制，約束機(jī)制分為個(gè)人約束和外部監(jiān)督，個(gè)人約束要求每一位班費(fèi)使用者擁有較好的主人公意識(shí)，本著一種負(fù)責(zé)的態(tài)度去使用班費(fèi)。同時(shí)外部力量，即大眾的監(jiān)督。也起到比較好的作用。

班費(fèi)使用機(jī)制中的反饋機(jī)制，在班費(fèi)結(jié)束后，要有效的反饋，這個(gè)機(jī)制在班費(fèi)的使用中起到重要得作用。他可以有效地發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，提醒下次注意并改善班費(fèi)使用系統(tǒng)。

8．班級(jí)活動(dòng)制度

目的：為保證班級(jí)活動(dòng)的正常開展以及活動(dòng)時(shí)的安全問題，特制定本制度。內(nèi)容：

①:活動(dòng)可以由班委提出倡議或者其他同學(xué)建議，并由活動(dòng)的發(fā)起人做好策劃工作。②:在班級(jí)會(huì)議上咨詢同學(xué)們意見，有超過三分之二同意則可以執(zhí)行。

③:進(jìn)一步完善活動(dòng)策劃書，提前和學(xué)院學(xué)工組老師說明情況并請(qǐng)示。

④：活動(dòng)確定開展時(shí)，由發(fā)起人和班級(jí)主要干部分配好各項(xiàng)活動(dòng)工作，確定負(fù)責(zé)人。⑤：活動(dòng)前確保各項(xiàng)工作均準(zhǔn)備妥當(dāng)，加強(qiáng)安全意識(shí)宣傳。⑥：活動(dòng)時(shí)，各負(fù)責(zé)人切實(shí)負(fù)責(zé)，確?；顒?dòng)正常、安全進(jìn)行。

⑦：過程中，如發(fā)生緊急情況，須及時(shí)聯(lián)系班長(zhǎng)、團(tuán)支書，必要時(shí)，向?qū)W工組老師反映。⑧：活動(dòng)后，在下次班會(huì)上做活動(dòng)總結(jié)，并公開財(cái)務(wù)情況。

9.宿舍制度

目的：形成良好的宿舍文化，為大家創(chuàng)造安全、舒適的生活環(huán)境。具體內(nèi)容：

①:保持個(gè)人衛(wèi)生。將個(gè)人物品擺放整齊，各寢室衛(wèi)生由本寢室成員負(fù)責(zé)。

②:不得隨意丟瓜子皮，包裝袋等垃圾（尤其公共空間）。

③:禁止將洗臉盆、洗發(fā)露等物品擺放在水槽內(nèi)。如有泡洗衣物可放入水槽下或拿回自己寢室。

④：禁止將廢棄的塑料袋仍在水槽內(nèi)，防止堵塞。⑤：出入廁所請(qǐng)沖廁。

⑥：公共物品使用完畢后請(qǐng)放回原處，清潔劑放置在窗臺(tái)上，拖把、掃把放于廁所角落。⑦：在清洗衣物過程中盡量不要將水灑在地上。⑧：消除安全隱患，杜絕使用違章電器。

082091班班委

2011.5月

第三篇：班級(jí)目標(biāo)管理

成功教育在班級(jí)目標(biāo)管理中的意義

摘要：以系統(tǒng)目標(biāo)管理和激勵(lì)成功理論為指導(dǎo)，在班級(jí)管理中，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)量化管理，有助于學(xué)生各項(xiàng)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，讓學(xué)生做班級(jí)的主人，以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：激勵(lì)成功、目標(biāo)、管理

一些班主任在班級(jí)管理中，常常將學(xué)生分門別類。無論是在學(xué)習(xí)上，還是在表現(xiàn)上，都人為地將學(xué)生劃分為上、中、下幾類。對(duì)所謂的優(yōu)等生關(guān)懷備至；對(duì)中等生不聞不問，缺乏關(guān)心；而將所謂的后進(jìn)生看得一無是處，粗暴對(duì)之。其結(jié)果挫傷了一大片學(xué)生的積極性，部分學(xué)生喪失信心，自暴自棄，成為班級(jí)中所謂的“刺頭”，成為班級(jí)管理的消極因素甚至破壞因素，這是教育的悲哀。

學(xué)生是社會(huì)未來的建設(shè)者，成就動(dòng)機(jī)理論的創(chuàng)始人心理學(xué)家達(dá)維德?麥克信認(rèn)為：一般人都有追求成功和成就的需求。成就需求可激發(fā)人們進(jìn)一步規(guī)范自己的言行，做好自己的工作。每個(gè)人都有某一方面或幾方面的智能優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的僅在語言表達(dá)數(shù)理邏輯等方面的智能占優(yōu)勢(shì)，而我們傳統(tǒng)意義上的差生大多是從學(xué)習(xí)角度來看的，卻忽略他們?cè)谄渌悄茴I(lǐng)域如運(yùn)動(dòng)、音樂、美術(shù)、人際交往等方面的潛能和優(yōu)勢(shì)，（霍華德?加德納《多元智能》）更忽視他們的內(nèi)心和品質(zhì)。從這個(gè)意義上說班級(jí)中不應(yīng)該存在“后進(jìn)生”，苛刻的說所謂的“后進(jìn)生”則是一些老師和學(xué)生家長(zhǎng)共同締造出來的。一個(gè)好的教師從素質(zhì)教育的高度應(yīng)想方設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生都能成為班集體中的成功者，相信和尊重每一個(gè)學(xué)生，讓他們都成為班集體中自信的一員，個(gè)個(gè)都能成為老師的好助手。因此，在班集體的建設(shè)過程中，班主任必須很好地轉(zhuǎn)變觀念，以現(xiàn)代建構(gòu)主義的思想去看待學(xué)生，去管理班級(jí)，去充分發(fā)揮所有學(xué)生的聰明才智，才能達(dá)到最佳的管理效果。在班級(jí)管理中，僅靠班主任一人之力，對(duì)學(xué)生采取“圍”、“追”“堵”“截”的壓制方法，是很難達(dá)到班級(jí)管理的目標(biāo)的，因此，必須有一整套的機(jī)制作保證。要盡可能地充分調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的參與熱情，人人爭(zhēng)先，實(shí)現(xiàn)全員參與 班級(jí)管理，為實(shí)現(xiàn)共同的班級(jí)目標(biāo)齊心協(xié)力，努力奮斗，不斷成功地達(dá)到階段性的目標(biāo)，才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和班級(jí)凝聚力，最終形成真正意義上的班集體。

怎樣才能有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性呢？目標(biāo)管理是一種有效之法。目標(biāo)管理的一個(gè)基本思想是把一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)的人員組織起來，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為中心，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)的成員進(jìn)行管理。這種管理方式能充分調(diào)動(dòng)成員的積極性，具有很好的指向作用和激勵(lì)作用。首先應(yīng)該讓學(xué)生有明確的奮斗的目標(biāo)。泰勒很強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的明確性，他認(rèn)為：“要把目標(biāo)陳述清晰，就既要指出使學(xué)生養(yǎng)成的那種行為，又要指出這種行為能在其運(yùn)用的內(nèi)容或生活領(lǐng)域?！币虼四繕?biāo)不能大而空，必須有具體而細(xì)致的內(nèi)容，有很強(qiáng)的可操作性，讓學(xué)生知道怎樣去做；其次，形成公正的評(píng)價(jià)體系，讓全體學(xué)生都能接受，都愿意為之而去努力，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)面向全體學(xué)生，而不是專為某些學(xué)生定制，具有客觀的。積極的評(píng)價(jià)有助于讓學(xué)生愿意為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。據(jù)此，筆者在班級(jí)管理的過程中，將學(xué)生所需達(dá)到的目標(biāo)分解為各項(xiàng)細(xì)則，量化管理每一位同學(xué)的目標(biāo)，即實(shí)施班級(jí)目標(biāo)量化管理。學(xué)生根據(jù)自己努力的量化得分，一目了然地知道自己已達(dá)到哪些目標(biāo)，哪些目標(biāo)還需努力。

一些教育者認(rèn)為，學(xué)生的成績(jī)可量化評(píng)比，但學(xué)生的思想教育工作是有彈性的，似乎難以做到？其實(shí)，任何事物都可實(shí)現(xiàn)質(zhì)和量的相互轉(zhuǎn)化，只要根據(jù)目標(biāo)制定合理的評(píng)分細(xì)則，就完全能實(shí)現(xiàn)班級(jí)的量化管理。筆者通過幾年的實(shí)踐和摸索，堅(jiān)持班級(jí)量化管理，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的目標(biāo)，再通過學(xué)生的反饋的情況，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷修正目標(biāo)細(xì)則，為實(shí)現(xiàn)下一階段的新目標(biāo)做準(zhǔn)備。通過目標(biāo)分解，當(dāng)學(xué)生的一個(gè)個(gè)近期目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)后，幾年的總目標(biāo)也就達(dá)到了。在良好的激勵(lì)機(jī)制的影響下，后進(jìn)生不見了，班級(jí)凝聚力不斷增強(qiáng)，取得了很好的班級(jí)管理效果。以下為筆者在實(shí)踐過程中的一些做法，以磚引玉，以求共鳴：

1、分解目標(biāo), 制定標(biāo)準(zhǔn)

目標(biāo)是籠統(tǒng)的，這需要管理者根據(jù)目標(biāo)去制定相應(yīng)的細(xì)則，再 量化成每個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)評(píng)比。成績(jī)的量化很容易做到，但其他方面的量化就需要根據(jù)細(xì)則形成量化標(biāo)準(zhǔn)。如：在一個(gè)新班級(jí)體形成之際確定的目標(biāo)是穩(wěn)定班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)。因此，目標(biāo)可分解為一日常規(guī)、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面。重點(diǎn)放在“一日常規(guī)”的考核上，而“一日常規(guī)”又可再分為考勤（遲到、早退、曠課）、紀(jì)律（課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律）、衛(wèi)生（個(gè)人衛(wèi)生、個(gè)人包干區(qū)衛(wèi)生）、作業(yè)完成、兩操（課間操、眼保健操）、勞動(dòng)態(tài)度等方面。根據(jù)各方面的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的評(píng)分細(xì)則，視學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的得分，由學(xué)生遵照?qǐng)?zhí)行。學(xué)生有了明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，也就知道了哪些應(yīng)該做，哪些不該做，行動(dòng)有了方向，不斷自我反省，自我約束，很快便能達(dá)到規(guī)定的要求。

2、宣傳細(xì)則，全員管理

各項(xiàng)細(xì)則制定完畢后，組織學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)分細(xì)則，讓每一位學(xué)生知道該做什么，哪些不該做，對(duì)得分標(biāo)準(zhǔn)做到心中有數(shù)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生參與管理，每項(xiàng)打分都由學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自主管理。這樣做既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，又讓班主任老師從班級(jí)的日常事務(wù)中解放出來，能集中精力解決班級(jí)管理中較為突出的問題，提高班務(wù)工作的效率。要注意在實(shí)踐中不斷健全學(xué)生評(píng)分制度，使評(píng)分能起到對(duì)全體學(xué)生尤其是對(duì)“后進(jìn)生”的激勵(lì)作用，以保護(hù)他們的參與積極性，對(duì)在實(shí)踐檢驗(yàn)中不合理的標(biāo)準(zhǔn)不斷予以修正，在實(shí)踐中發(fā)展和完善。注重學(xué)生干部的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們自查自糾，在同學(xué)中真正起到表率作用。建立起有效的監(jiān)督體系，保證評(píng)分的公開、公正，盡量避免出現(xiàn)兩名學(xué)生互相評(píng)分的現(xiàn)象，真正做到一視同仁。量化中有些項(xiàng)目可由專人負(fù)責(zé)管理，如考勤。但原則上盡可能讓更多學(xué)生參與到班級(jí)管理中，尤其是有些評(píng)比空間較大的項(xiàng)目可采取輪流負(fù)責(zé)制，如衛(wèi)生檢查。為提高學(xué)生參與管理的熱情和積極性，有些項(xiàng)目可根據(jù)選擇前一次評(píng)分結(jié)果最好的同學(xué)負(fù)責(zé)管理，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。還有些則可采取層層負(fù)責(zé)制，如：作業(yè)檢查可采取小組長(zhǎng)向課代表負(fù)責(zé)，課代表向?qū)W習(xí)委員負(fù)責(zé)等等。這樣所有學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中，人人都是班級(jí)的主人，這對(duì)有效地調(diào) 動(dòng)起全體同學(xué)參與管理班級(jí)的積極性，真正地關(guān)心起自己在班級(jí)的地位，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感，建設(shè)良好的班集體具有積極的意義。只要目標(biāo)合理，人人都能成為班級(jí)的先進(jìn)，自卑的學(xué)生也就會(huì)越來越少，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)全員化，達(dá)到最佳的管理效果。

3、定期公布，檢查評(píng)比

各項(xiàng)檢查評(píng)分的結(jié)果最后匯總到班長(zhǎng)處，由班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)出各人的總分，定期公布。一開始，應(yīng)每天統(tǒng)計(jì)，由班主任及時(shí)公布結(jié)果，學(xué)生一目了然，知道自己哪些做得還不夠，該向什么方向去努力，班主任要注重創(chuàng)設(shè)良好的輿論導(dǎo)向，表揚(yáng)在各項(xiàng)評(píng)比中表現(xiàn)優(yōu)良的同學(xué)和進(jìn)步明顯的同學(xué)，使全班步調(diào)一致，很快達(dá)到階段性目標(biāo)，并為下一階段目標(biāo)的實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，班主任也能及時(shí)了解班級(jí)存在的問題，便于有針對(duì)性地開展教育，尤其是得分不夠理想的同學(xué)，及時(shí)與之交流，在肯定中提出希望，切忌粗暴對(duì)待，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)加以肯定。學(xué)生通過自己的努力，達(dá)到了目標(biāo)，獲得了成功，增強(qiáng)了自信，當(dāng)他們的表現(xiàn)欲轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的行為習(xí)慣后，自覺性不斷增強(qiáng)，就會(huì)有意識(shí)性地去實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。通過一步步的目標(biāo)積累，積小成為大成，逐步成為有理想、有上進(jìn)心、不怕挫折、遵紀(jì)好學(xué)、情緒樂觀的好學(xué)生。一段時(shí)間以后學(xué)生的管理能力大為提高，關(guān)心班集體的學(xué)生越來越多，形成良性循環(huán)。當(dāng)學(xué)生熟悉后評(píng)分規(guī)則后，逐步過渡到周評(píng)、月評(píng)。

4、修訂細(xì)則，發(fā)展完善

當(dāng)某些細(xì)則成為學(xué)生習(xí)慣行為后，階段性的目標(biāo)就達(dá)到了。此時(shí)，必須適時(shí)地提出新的目標(biāo)，修訂相應(yīng)的細(xì)則，讓學(xué)生有新的追求。如：“一日常規(guī)”大家都做得較好時(shí)，提出學(xué)習(xí)上新的要求，及時(shí)增加學(xué)習(xí)中相應(yīng)的細(xì)則－－“考試加分”：即在原有的各科成績(jī)的基礎(chǔ)上，下次考試成績(jī)與之相比，進(jìn)步者給予加分，退步者扣分，按進(jìn)退幅度成比例增減，名次的進(jìn)退也按上述原則加減分。這樣，不管成績(jī)好差，只要努力，都有加分的可能，差的同學(xué)通過與自己縱向比較，也會(huì)有或得成功的機(jī)會(huì)，不會(huì)在學(xué)習(xí)上喪失自信 心。為鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生不斷進(jìn)取，可另規(guī)定：考分達(dá)到優(yōu)良者，與上次相比即使退步也不扣分；考分優(yōu)秀者，另外再給予加分。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，班級(jí)上形成了的良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，出現(xiàn)了你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)局面。由于只公布學(xué)生動(dòng)態(tài)的進(jìn)退分?jǐn)?shù)，也就保護(hù)了學(xué)生的自尊心，甚至一些差的學(xué)生也能通過自己的努力在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，從而獲得加分，他們不再害怕考試，學(xué)習(xí)積極性大為提高，學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯的進(jìn)步。每次的細(xì)則修訂，代表著新一階段目標(biāo)的出臺(tái)，應(yīng)在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上充分宣傳，讓全體學(xué)生充分理解，成為全體學(xué)生的自覺行動(dòng)。

5、尊重個(gè)性，發(fā)展特長(zhǎng)

學(xué)校班級(jí)的授課制度，常忽略了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓一些有特長(zhǎng)的學(xué)生很難找到發(fā)揮的空間。而現(xiàn)代社會(huì)更需求的是有特長(zhǎng)的人才，因此，班主任應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)。為此，我在班級(jí)管理中適時(shí)推出細(xì)則“特長(zhǎng)加分”，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)之余，一展自己的風(fēng)采。通過班級(jí)組織的一些活動(dòng)和比賽，讓學(xué)生評(píng)出在音樂（唱歌、舞蹈）、體育（球類、田徑等）、美術(shù)、手工等方面有特長(zhǎng)的同學(xué)。這樣，一方面，增進(jìn)相互了解，同學(xué)關(guān)系更為融洽，班集體凝聚力增強(qiáng)；另一方面，學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮和張揚(yáng)，使他們自信心大為增強(qiáng)。若老師引導(dǎo)得當(dāng)，讓學(xué)生的興趣遷移到學(xué)習(xí)中，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，那 又是一個(gè)新的收獲。

班級(jí)目標(biāo)管理推出后，受到了學(xué)生的普遍歡迎，他們以極高的熱情紛紛投入到班級(jí)管理中，為班級(jí)的發(fā)展出謀劃策，做班級(jí)的主人，后進(jìn)生不見了，看到的是一張張自信的臉和一顆顆自尊的心。只要目標(biāo)恰當(dāng)，細(xì)則合理，面向全體學(xué)生，那么每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)體中成功的一員，都能找到屬于自己的一片天地，同時(shí)也為發(fā)展學(xué)生健全的人格打下良好的基礎(chǔ)，這正是素質(zhì)教育的要求，也是我們每位教育工作者夢(mèng)寐以求的?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教育首先應(yīng)當(dāng)指向人并服務(wù)于人，尤其是在學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)上，應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為本、以學(xué)生的終身發(fā)展為本的教育理念。集中力量培養(yǎng)學(xué) 生的全面素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)。讓失敗的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷取得成功，學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力系統(tǒng)得到激發(fā)，由此促進(jìn)其成績(jī)的提高和能力的發(fā)展。班級(jí)目標(biāo)管理符合這一教育理念，也符合當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際。

參考文獻(xiàn)：

《成功教育理論和實(shí)踐》 陳德華 上海教育出版社 《多元智能》 美?霍華德?加德納

《理論?觀點(diǎn)?信息》 沈恒希 如皋白蒲中學(xué)

第四篇：班級(jí)目標(biāo)管理責(zé)任書

時(shí)光荏苒，這已是我們?cè)谏轿鞔髮W(xué)商務(wù)學(xué)院學(xué)習(xí)與生活的第三個(gè)年頭。在之前的班級(jí)工作中，我們?cè)谠侯I(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)思想下，在系領(lǐng)導(dǎo)額帶領(lǐng)下，大力開展校園文化建設(shè)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)與班級(jí)文化建設(shè)作為工作重心，取得了一定成果。

良好的文化建設(shè)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生很好地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且校園文化具有很強(qiáng)的凝聚力，好的校園文化建設(shè)能夠把所有的學(xué)生都凝聚到學(xué)院的建設(shè)發(fā)展上來。它具有無形的感召力，號(hào)召力，由此我們的學(xué)校人形成一種對(duì)學(xué)院的很強(qiáng)的認(rèn)同感。通過文化建設(shè)，大家共同凝聚在商務(wù)學(xué)院這個(gè)大家庭中，大集體中來，大家有共同的理想，共同的目標(biāo)，共同的追求，而且對(duì)學(xué)院產(chǎn)生一種歸宿感、責(zé)任感、榮譽(yù)感。所以我們一定要抓校園文化建設(shè)。

歲月如風(fēng)，轉(zhuǎn)眼間我們已是大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，為進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)工作管理，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)，建立穩(wěn)定的教育教學(xué)工作秩序，我們特確立班級(jí)目標(biāo)管理責(zé)任書，進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)與班級(jí)文化建設(shè)的指導(dǎo)思想，為適應(yīng)學(xué)院校園文化建設(shè)而不斷奮斗。

在強(qiáng)化良好學(xué)風(fēng)，繼續(xù)開展班級(jí)文化建設(shè)方面，我們制定了如下的班級(jí)目標(biāo)管理計(jì)劃：

一、強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)意識(shí)，讓班級(jí)目標(biāo)管理計(jì)劃深入人心

在班級(jí)中，我們將繼續(xù)加大學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳力度，讓每一個(gè)同學(xué)了解學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容，清晰學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義，建立個(gè)人目標(biāo)管理計(jì)劃，進(jìn)而為自己的思想、行為指明方向。把個(gè)人的力量團(tuán)結(jié)起來，形成以班級(jí)為集體的凝聚力，在搞好班級(jí)工作的同時(shí)，配合學(xué)院完成校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)。

二、制定班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃，推動(dòng)各項(xiàng)成績(jī)的提升

上一學(xué)期，我班的期末成績(jī)較以前有了明顯提升，有6名同學(xué)有掛科現(xiàn)象，班級(jí)掛科率為12.5%.其中，有2名同學(xué)掛科科目較多。我班女生215宿舍，平均成績(jī)達(dá)到85分，列全班第一。而男生有一個(gè)宿舍平均成績(jī)較低，僅為65分。上一學(xué)期，班級(jí)四級(jí)通過率為35%，六級(jí)通過率僅為11%。另外，全體同學(xué)均以獲得國家中級(jí)物流師證書，有5名同學(xué)獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，有10名同學(xué)通過全國計(jì)算機(jī)三級(jí)考試?？荚囪b于這一情況，為使同學(xué)們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，拉近宿舍平均成績(jī)間的差距，乃至提升整體成績(jī)，我們制訂了班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃，推動(dòng)各項(xiàng)成績(jī)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

三、加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，推動(dòng)宿舍整體進(jìn)步

宿舍是大學(xué)生在大學(xué)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，種種原因?qū)е滤奚衢g學(xué)習(xí)成績(jī)差異較大。我班上一學(xué)期平均成績(jī)第一的宿舍與最后一名的宿舍成績(jī)相差有將近20分。所以，宿舍文化建設(shè)已經(jīng)成為我們班級(jí)工作的重中之重。

在接下來的工作中，我們將制定多個(gè)宿舍間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的宿舍多向成績(jī)稍差的宿舍傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的宿舍多向成績(jī)好的同學(xué)學(xué)習(xí)。在宿舍間，也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，創(chuàng)建和諧的宿舍氛圍，為推動(dòng)宿舍的整體進(jìn)步而努力。

四、全面開展“學(xué)習(xí)型”與“興趣型”第二課堂活動(dòng)

吸納我班英語成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，組建四六級(jí)考試輔導(dǎo)小組，定時(shí)進(jìn)行小組教研，集體備課，找尋攻克四六級(jí)考試的合理方法，為即將參加四六級(jí)考試的同學(xué)查詢優(yōu)秀的試題，定時(shí)練習(xí)，定時(shí)模擬考試，從各個(gè)方面提高英語水平，為提高班級(jí)四六級(jí)考試通過率作出努力。

第五篇：班級(jí)目標(biāo)管理方案

2010級(jí)種養(yǎng)班班級(jí)目標(biāo)管理方案（草案）

建設(shè)班集體是班級(jí)工作中最主要的內(nèi)容。為了培養(yǎng)同學(xué)們?cè)诘?、智、體、美、勞方面發(fā)展的良好情操，為了形成一個(gè)有令必行、有禁必止的良好班級(jí)輿論氛圍，為了在生活、學(xué)習(xí)中獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，依據(jù)學(xué)校日常管理常規(guī)要求及我班實(shí)際，特制定此方案。一：加分

1：一月內(nèi)個(gè)人無任何違紀(jì)現(xiàn)象（政教處無記錄，無通報(bào)），可隨月+5分。

2：班、團(tuán)干部能盡心盡責(zé)，為班級(jí)活動(dòng)出謀劃策，每月視情況加+4分。宿舍長(zhǎng)、課代表、小組長(zhǎng)相應(yīng)+2分。（身兼二職及其以上者不重復(fù)加分）

3：衛(wèi)生評(píng)比

（1）教室、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)檢查，在全校正數(shù)第一名，組內(nèi)每人+4分，第二名組內(nèi)每人

+3 分，第三名組內(nèi)每人+2分。

（2）宿舍衛(wèi)生檢查，正數(shù)前三名者，宿舍內(nèi)每人+1 分，當(dāng)天值日生+2分。

4：個(gè)人能積極參與班內(nèi)或校級(jí)以上文體活動(dòng)者+1分；參加并獲獎(jiǎng)，視獎(jiǎng)項(xiàng)等級(jí)獎(jiǎng)分，班級(jí)活動(dòng)依次+3分，+2分，+1分；校級(jí)活動(dòng)依次加分為+5分，+3分，+2分。

5：在級(jí)內(nèi)或校內(nèi)出現(xiàn)好人好事者，班主任或班長(zhǎng)知道后視情況可+2分。

6：班級(jí)組建的各個(gè)興趣小組，參加一次校級(jí)活動(dòng)每人+1分，獲獎(jiǎng)?wù)?3分。

二：扣分

1：嚴(yán)重違紀(jì)（抽煙、酗酒、偷盜、打架、頂撞老師等），每次－１0分

２：任何情況下凡無故曠課者（包括自習(xí)和體育課）－5分。

３：無故不交作業(yè)或抄襲作業(yè)者每次－0.5分。

４：教室內(nèi)換、串座位，上課說話、起哄，每次－2分。

５：應(yīng)值日而無故不參加教室、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)、飯場(chǎng)衛(wèi)生掃除者，一次－2分。

６：宿舍熄燈后喧嘩被值班老師登記，舍內(nèi)每人－1分,宿舍長(zhǎng)－2分.７：各項(xiàng)衛(wèi)生評(píng)比,在校內(nèi)倒數(shù)第一名者,組內(nèi)每人－4分,倒數(shù)第二名,組內(nèi)每人－3分,倒數(shù)第三名,每人－2分.８：在每天兩操和自習(xí)課檢查中，若因個(gè)人原因而致班級(jí)評(píng)比落后者，每人（次）－3分。９：凡月末被政教處扣除班級(jí)積分(如無佩帶學(xué)生證卡、遲到、曠課、打牌、亂吃零食、亂潑水等)的個(gè)人，班內(nèi)也要相應(yīng)扣除個(gè)人分?jǐn)?shù)。

１０：班、團(tuán)干部、課代表、宿舍長(zhǎng)、小組長(zhǎng)因工作失誤，每學(xué)期要扣除應(yīng)加分?jǐn)?shù)，重大失誤要倒扣分?jǐn)?shù)。

三：罰劣

1：重大違紀(jì)按學(xué)校處理意見，并向班級(jí)交納一定的保證金。

2：凡在衛(wèi)生評(píng)比中出現(xiàn)的扣分情況，下次應(yīng)隨組加罰勞動(dòng)，直到班主任和衛(wèi)生委員滿意為止。

四：獎(jiǎng)優(yōu)

1：學(xué)生個(gè)人或小組參加班內(nèi)或校級(jí)文體活動(dòng)并獲獎(jiǎng)?wù)?，班?nèi)要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。2：年終獎(jiǎng)項(xiàng)：學(xué)期末，按積分或其它綜合表現(xiàn)，在班內(nèi)評(píng)出優(yōu)秀班、團(tuán)干部，模范團(tuán)員，三好學(xué)生，優(yōu)秀寢室長(zhǎng)，優(yōu)秀小組長(zhǎng)，優(yōu)秀興趣小組長(zhǎng)，衛(wèi)生積極分子，單科成績(jī)前三名，總科成績(jī)前三名，積分前三名。

眾人拾柴火焰高。做為班內(nèi)的一個(gè)分子，每個(gè)同學(xué)都有義務(wù)，有責(zé)任來共同構(gòu)建我們這個(gè)大家庭。為了樹立班級(jí)榮辱觀，請(qǐng)我們大家都來模范遵守班級(jí)目標(biāo)管理方案。