第一篇：用愛(ài)為孩子撐起一片藍(lán)天---聽(tīng)李庚南師德報(bào)告會(huì)體會(huì)(黃玉婷)

用愛(ài)為孩子撐起一片藍(lán)天

——李庚南師德報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)大瀝鎮(zhèn)泌沖小學(xué)黃玉婷

高尚的師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種人格魅力，一種愛(ài)生如已的精神體現(xiàn)！今天聆聽(tīng)了李庚南老師的師德報(bào)告會(huì)后，讓我對(duì)這句話有了更深層的認(rèn)識(shí)。

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師有了愛(ài)，才會(huì)更具人格魅力，他才會(huì)有威信，才會(huì)受到學(xué)生的尊重，他的教育才會(huì)獲得較大的成功。這正是李庚南老師的真實(shí)寫(xiě)照。她從教50年，當(dāng)班主任50年，有人說(shuō)她是新中國(guó)歷史上“班主任齡”最長(zhǎng)的一位中學(xué)教師。為了做好一位名副其實(shí)的“人師”，她以一位母親或奶奶的心態(tài)，從“假如我是學(xué)生”想起，從“最后一名”學(xué)生關(guān)心起，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，努力進(jìn)行情感教育，以人格魅力育人。她用執(zhí)著的愛(ài)心和自身的示范，追求教育的藝術(shù)境界，在與學(xué)生的相互理解和尊重中達(dá)到生命的交流與融合，在引導(dǎo)學(xué)生奏響生命交響樂(lè)的同時(shí)，也從中體會(huì)到了生命的自我價(jià)值，享受到了精神上的愉悅。李老師在平凡的崗位上，用自己高尚的人格、偉大的人文關(guān)懷、無(wú)私的愛(ài)為孩子撐起了一片廣闊的天空，她身上表現(xiàn)出的高尚的師德風(fēng)范是任何溢美之詞都無(wú)法形容的?！皩W(xué)高為師、德高為范”，中小學(xué)教師的服務(wù)對(duì)象正是成長(zhǎng)中有很強(qiáng)可塑性的青少年，教師良好的師德必然能夠影響學(xué)生的一生。身教重于言教，在廣泛開(kāi)展教師職業(yè)道德教育，提高師德修養(yǎng)的今天，李庚南老師不僅用自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)了公民道德建設(shè)的深入開(kāi)展，更是所有教師學(xué)習(xí)的楷模，行為的指南。聽(tīng)完了這次報(bào)告會(huì)，我靜思很久，心難以平靜。回想自己的教學(xué)生涯，雖然也多年擔(dān)任班主任。但是在面對(duì)來(lái)自不同家庭，性格各異的學(xué)生，總是采取一種簡(jiǎn)單粗暴的方式進(jìn)行教育。根本沒(méi)想怎樣與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，平等的交流。缺少耐心，缺乏愛(ài)心，是我與李庚南老師的差距所在。那么，我們?cè)鯓硬拍艹蔀橐幻细竦男聲r(shí)期教師呢？

第一、對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛(ài)心

沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，愛(ài)是教育永恒的主題，只有愛(ài)孩子的教師，才能教好學(xué)生，教師的愛(ài)會(huì)使學(xué)生受到感動(dòng)，更能使師生之間架起一座互相信賴(lài)的橋梁。無(wú)

論在生活上還是學(xué)習(xí)上，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待，對(duì)學(xué)困生要“愛(ài)”字當(dāng)頭，格外偏愛(ài)，偏愛(ài)能更好地縮短師生之間的距離，從而了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從實(shí)際出發(fā)，有目的地進(jìn)行教育。

第二、要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

作為教師，我們不能選擇受教育者，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們所有教育的基礎(chǔ)是平等地對(duì)待每一位學(xué)生，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一個(gè)生命，以尊重與愛(ài)去構(gòu)筑學(xué)生健康的人格，為他們一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的生命基石。作為教師，我們還應(yīng)當(dāng)懂得欣賞，欣賞每一個(gè)不同的個(gè)性，欣賞豐富多彩的生活，善于發(fā)現(xiàn)孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步與成功，為他們真誠(chéng)喝彩，激發(fā)他們的生活熱情，支持他們充滿信心地走向下一個(gè)人生驛站。

第三、為人師表，注重身教重于言教

教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己尺應(yīng)當(dāng)是這種人。"要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛(ài)勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。

第四、要率先垂范，做學(xué)生的榜樣

凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，風(fēng)要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做?！拔鹨詯翰欢鵀橹?，勿以善小而不為”，教育無(wú)小事，事事見(jiàn)真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以

和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

教書(shū)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。李庚南老師用親身的實(shí)踐證明，師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生，我們獻(xiàn)身教育，就要努力實(shí)踐師德、加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)、提高師德修養(yǎng)、做一名擁有愛(ài)心的德才兼?zhèn)涞暮美蠋?，用?ài)心為學(xué)生撐起一片廣闊的天空。

第二篇：用愛(ài)心為孩子撐起一片藍(lán)天

用愛(ài)心為孩子撐起一片藍(lán)天

【摘要】愛(ài)學(xué)生是教師的天職，熱愛(ài)學(xué)生，是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。著名教育家夏乞尊先生說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不稱(chēng)其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！备呱屑儩嵉膼?ài)，是教師和學(xué)生心靈之間的通道，是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰。因此，以大愛(ài)的心胸去關(guān)愛(ài)學(xué)生，是提高教育效果的有效方法。

【關(guān)鍵詞】教育愛(ài)學(xué)生 作為一名班主任，我常常在思考：怎樣才能教育好學(xué)生？20多年的教學(xué)讓我明白一個(gè)道理：那就是愛(ài)。孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生愛(ài)學(xué)生是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每個(gè)學(xué)生身上。我是這樣想的，也是這樣做的。

第三篇：用愛(ài)為學(xué)生撐起一片藍(lán)天

用愛(ài)為學(xué)生撐起一片綠蔭

——學(xué)習(xí)呼秀珍老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

愛(ài)，是教育的前提，而且這種“愛(ài)”應(yīng)該是真誠(chéng)的。一個(gè)真誠(chéng)的教育家、教育者其必定是一位真誠(chéng)的人道主義者。一個(gè)受孩子們愛(ài)戴的老師，一定是一位最有人情味的人。老師對(duì)學(xué)生的這種人情味應(yīng)是無(wú)處不在，這種情感不是刻意的“和藹可親”，也不是對(duì)學(xué)生的一種“感情恩賜”，甚至不是達(dá)到某種目的的感情投資，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情。愛(ài)學(xué)生, 就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界, 就必須首先把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友, 去感受他們的喜怒哀樂(lè), 去領(lǐng)略他們的真善怒罵。當(dāng)我們自然而然地把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，這時(shí)我們所獲得的不僅僅是教師的尊嚴(yán)，更是朋友的尊嚴(yán)，兄弟姐妹的尊嚴(yán)，甚至是母親般的尊嚴(yán)。咸陽(yáng)市道北鐵中的呼秀珍老師，就是用這樣的方式，盡職盡責(zé)的奉獻(xiàn)在自己的崗位上，默默無(wú)聞的用愛(ài)為成長(zhǎng)在這棵大樹(shù)下的孩子們撐起一片綠蔭。

呼秀珍老師認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生，是教師的必備品質(zhì)，離開(kāi)了愛(ài)，則一事無(wú)成。她的教育原則是：愛(ài)學(xué)生，全面抓，一個(gè)都不放棄。她對(duì)優(yōu)等生要求從嚴(yán)；對(duì)中等生不斷鼓勵(lì)，全力推進(jìn)；對(duì)后進(jìn)生、調(diào)皮學(xué)生以誠(chéng)相待，耐心寬容；對(duì)情況特殊的學(xué)生處處體諒，悉心關(guān)懷。

學(xué)生劉濤性情暴躁，隨心所欲，因懷疑班干部在老師面前告了他一狀，就動(dòng)手打人。呼秀珍老師找他談話，他在辦公室里大聲喊到：“呼秀珍，你是啥東西？”呼秀珍一愣，繼而冷靜地分析了原因，耐心地指出了他的三點(diǎn)錯(cuò)誤：不應(yīng)主觀臆斷地懷疑班干部；不應(yīng)動(dòng)手打人；不應(yīng)該罵老師。呼秀珍動(dòng)情地說(shuō)：“老師這么大年紀(jì)，還沒(méi)被人當(dāng)面這樣罵過(guò)?！眲械椒浅?duì)不住老師，又悔又怕，問(wèn)道：“老師，寫(xiě)檢查不？”“不寫(xiě)”。“叫家長(zhǎng)不？”“不叫?！边@一問(wèn)一答鬧得劉濤丈二和尚摸不著頭腦。呼老師心平氣和地說(shuō)：“知道錯(cuò)了，改了就好，以后再也不能像今天這樣打人罵人，這有損自己的形象。好了，上課去吧?！币粓?chǎng)處理不慎就會(huì)釀成大**的事件就這樣被呼老師化解了。

李曉燕是個(gè)不幸的學(xué)生，上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，父母相繼去世。初中三年，呼秀珍不僅在學(xué)習(xí)上督促她，而且在生活上關(guān)心她，幫助她，就像對(duì)自己的親生孩子一樣，使她感受到了母親般的慈愛(ài)和關(guān)懷------

這樣的例子不勝枚舉，呼秀珍把偉大的母愛(ài)毫不保留地獻(xiàn)給了她的每一個(gè)學(xué)生，灑下一路愛(ài)心，換來(lái)滿天桃李。

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”愛(ài)，是融化學(xué)生內(nèi)心堅(jiān)冰的太陽(yáng)；愛(ài)，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙；愛(ài)，是激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)的永不枯竭的動(dòng)力。教師作為最基層的教育者，和孩子們最親近的人，只有與學(xué)生心連心、心換心，才能得到最真誠(chéng)的回報(bào)。愛(ài)是實(shí)施教育和管理的法寶，教人交心。一名教師只有對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心深處敬重你、佩服你。你說(shuō)的每句話他們才能入耳入心，你的開(kāi)導(dǎo)與教誨才容易被學(xué)生所接受。任何的斥責(zé)，惡語(yǔ)中傷，體罰只能使學(xué)生表面怕你，但內(nèi)心里煩你，厭惡你。甚至你的一個(gè)不屑一顧的眼神，你的一個(gè)不 夠裝重的舉止，都會(huì)對(duì)孩子造成永久的傷害。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人有或多或少的缺點(diǎn)，圣人也難免犯錯(cuò)，何況是十多歲處在身心成長(zhǎng)期的孩子，犯錯(cuò)是正常的，學(xué)生正是在嘗試—犯錯(cuò)—改錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)的。因此，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們要理解，寬容，因?yàn)樗稿e(cuò)總是有原因的。我們可以認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。

如果說(shuō)愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，我相信對(duì)孩子的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給教育事業(yè)的真誠(chéng)，這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的投送給所有孩子；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)含在為所有孩子所做的每一件事當(dāng)中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼，它升華了一名教師的幸福感！情是教育的根，愛(ài)是教育的魂，老師是教育的葉，學(xué)生是教育的花。愿我們做教育這棵參天大樹(shù)的綠葉，盡職盡責(zé)的奉獻(xiàn)在自己的崗位上，默默無(wú)聞的用愛(ài)為成長(zhǎng)在這棵大樹(shù)下的孩子們撐起一片綠蔭。

楊 卉 2012年6月27日

第四篇：用愛(ài)為學(xué)生撐起一片藍(lán)天

用愛(ài)為學(xué)生撐起一片藍(lán)天

------聽(tīng)崔云宏專(zhuān)家的報(bào)告有感

柴村教管辦西張小學(xué)張利娟

我們是人民教師，而人民教師的根本任務(wù)就是育人，就是要關(guān)心學(xué)生的身體健康、心理健康，關(guān)心學(xué)生的生活和情感，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，關(guān)心他們的幸福和快樂(lè)。要使學(xué)生健康地成長(zhǎng)，成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才，我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是：用愛(ài)心為孩子們撐起一片情感的藍(lán)天，用知識(shí)為孩子們打造智慧的天堂。用愛(ài)教育學(xué)生、包容學(xué)生、溫暖學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生，使他們懂得熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心社會(huì)和善待他人，激發(fā)他們對(duì)生活的熱情和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在愛(ài)心教育的基礎(chǔ)上，加入理性的內(nèi)涵，通過(guò)知識(shí)的內(nèi)化，情感的熏陶來(lái)點(diǎn)亮每一個(gè)學(xué)生的心燈。

愛(ài)，能夠讓后進(jìn)生眼前亮起希望的明燈。

愛(ài)，能夠讓經(jīng)濟(jì)貧困生感到人間的溫暖。將特殊的愛(ài)給予特殊的學(xué)生群體。

愛(ài)，能夠讓優(yōu)秀學(xué)生跨入了理想的殿堂。

愛(ài)，能夠讓所有的學(xué)生感受到你是真正為他們的前途著想。愛(ài)，能夠尊重學(xué)生差異，幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

愛(ài)，要有寬容之心，多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。愛(ài)，要求我們要走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛(ài)塑造信心，用愛(ài)鑄就成功。愛(ài)，要求我們教師努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

愛(ài)，是特殊的付出，是情感的回報(bào)。愛(ài)，付出的是汗水，收獲的是成績(jī)。

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小草有了雨露的滋潤(rùn)才會(huì)勃發(fā)它的生機(jī)，花朵有了陽(yáng)光的照耀才會(huì)綻放它的美麗，我們的學(xué)生也需要陽(yáng)光雨露般的呵護(hù)才能茁壯成長(zhǎng)。用我們的愛(ài)為學(xué)生撐起一片和諧的藍(lán)天吧

孩子就像一張白紙，我們?cè)谏厦鎸?xiě)什么，他們就變成什么，我們何不在這張白紙上寫(xiě)滿愛(ài)和信任，寫(xiě)滿真誠(chéng)和鼓勵(lì)，那樣這個(gè)世界該有多么的美好??！

作為教師，我們要敢于對(duì)自己的學(xué)生們說(shuō)：遇到我你們是幸運(yùn)的，遇到你們我也是幸運(yùn)的。在我身上你們感受到了一個(gè)老師無(wú)私的愛(ài)，我也從你們身上也感受到了作為一名教師最值得驕傲最值得自豪的那份真情。

“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多?！?/p>

雨果說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)刻襯托著鮮花的嬌艷和果實(shí)的豐碩。我們踏上三尺講臺(tái)，就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的教書(shū)育人之旅，而在這漫漫旅途中則能夠獨(dú)享一份綠色的快樂(lè)！

實(shí)踐告訴我們：只有用愛(ài)才能開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶；只有用愛(ài)才能架起心靈與心靈之間的橋梁。

有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：對(duì)待學(xué)生，要像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠一樣小心。是的，愛(ài)護(hù)自己的孩子是人，愛(ài)護(hù)別人的孩子是神。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是坦蕩的、無(wú)私的！

如果說(shuō)愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，我相信我對(duì)孩子的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給教育事業(yè)的真誠(chéng)，這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的投送給所有孩子；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)含在為所有孩子所做的每一件事當(dāng)中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼，它升華了一名教師的幸福感！情是教育的根，愛(ài)是教育的魂，老師是教育的葉，學(xué)生是教育的花。愿我們做教育這棵參天大樹(shù)的綠葉，盡職盡責(zé)的奉獻(xiàn)在自己的崗位上，默默無(wú)聞的用愛(ài)為成長(zhǎng)在這棵大樹(shù)下的孩子們撐起一片綠蔭。

第五篇：用愛(ài)為學(xué)生撐起一片藍(lán)天

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

張國(guó)強(qiáng)，男，曲阜市實(shí)驗(yàn)中學(xué)思想品德教師，曲阜市名師，濟(jì)寧市特級(jí)教師，山東省十大創(chuàng)新班主任，全國(guó)百佳班主任；出版教育專(zhuān)著《心會(huì)隨愛(ài)一起走》和《聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音》兩部；2011年，《心會(huì)隨愛(ài)一起走》榮獲山東省教科研成果一等獎(jiǎng)，《做今天最好的自己》榮獲全國(guó)中小學(xué)主題班會(huì)展評(píng)一等獎(jiǎng)。

用愛(ài)為學(xué)生撐起一片藍(lán)天

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。著名教育家雅斯貝爾斯曾說(shuō)：“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”一片葉子是一種精彩，融入了愛(ài)便成為濃濃綠蔭。這些年，他一直在用心陪伴著學(xué)生成長(zhǎng)，自己也不斷提升和發(fā)展起來(lái)。

跨欄日記，走進(jìn)學(xué)生心靈

朱永新教授倡導(dǎo)的新教育實(shí)驗(yàn)的“六大行動(dòng)”，其中有一條是“師生共寫(xiě)隨筆（日記）”。有這樣一段深刻的文字映入眼簾：師生同寫(xiě)隨筆，這里似乎蘊(yùn)含著一條定律——隨筆育德、啟智定律，隨筆的寫(xiě)作就是道德的長(zhǎng)跑。要走進(jìn)學(xué)生的心靈。找尋學(xué)生認(rèn)同的方式，進(jìn)行有效的教育，學(xué)生接受便會(huì)有好的回報(bào)。

九年級(jí)八班，一個(gè)畢業(yè)班，一個(gè)有著全校難以轉(zhuǎn)化的“1號(hào)種子選手”的班級(jí)，一個(gè)沒(méi)有進(jìn)取心，沒(méi)有向心力和凝聚力的班級(jí)!常規(guī)比較差，到校遲到，到班不學(xué)習(xí)，課上紀(jì)律較差；沒(méi)有上進(jìn)心，普遍沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)；比較松懈，沒(méi)有頑強(qiáng)的斗志和拼搏精神。面對(duì)這樣的班級(jí)，這樣的孩子，這樣的班情，他真是夜不能寐，不時(shí)地思考著教育的良策……

他在班級(jí)管理上，一直很注重自己的管理特色，尤其是在班級(jí)名稱(chēng)上，比較有創(chuàng)意，擁有過(guò)激情九班、張國(guó)強(qiáng)班、勵(lì)志號(hào)2010G09動(dòng)車(chē)組等班級(jí)品牌。對(duì)于這個(gè)有全校聞名的難管的1號(hào)人物、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)、沒(méi)有向心力的班級(jí)，他該賦予它一個(gè)什么樣的名稱(chēng)呢？他苦苦思索著，一個(gè)又一個(gè)的名稱(chēng)被否掉。他比較喜歡看體育新聞，在新浪體育網(wǎng)上瀏覽體育新聞時(shí)，一個(gè)熟悉的名字映入了他的眼簾：劉翔。霎時(shí)間劉翔跨欄的好多精彩再現(xiàn)在他的腦海里。于是他上網(wǎng)搜索了跨欄的有關(guān)內(nèi)容：跨欄要有明確的奮斗目標(biāo)；要有上進(jìn)心，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，要有頑強(qiáng)的拼搏精神；有了，他的班級(jí)名稱(chēng)就和跨欄有關(guān)了；劉翔是一個(gè)人，他帶的班級(jí)卻有55位同學(xué)，叫跨欄什么呢？思索再三，他的班級(jí)何不叫跨欄軍團(tuán)呢？這名稱(chēng)聽(tīng)起來(lái)就很有氣勢(shì)，并且跨欄軍團(tuán)是一個(gè)奮斗的集體，很需要有向心力和凝聚力，集體榮譽(yù)感要很強(qiáng)等。從此，跨欄軍團(tuán)就成了他們八班的班級(jí)名稱(chēng)。從現(xiàn)在到明年的中考有十個(gè)月，也就是說(shuō)，他們需要跨這十道欄，每一道欄都要好好地跨。

他深深知道走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真正的教育！要想帶好跨欄軍團(tuán)，必須要走進(jìn)孩子心靈，可他通過(guò)什么才能做到呢？因?yàn)樗麄兪强鐧谲妶F(tuán)，每天都要跨欄，為了讓孩子們留下跨欄的足跡，及時(shí)反思自己的跨欄情況，他決定和孩子們一起寫(xiě)跨欄日記?？鐧谌沼浢刻於家辖唬刻煲矆?jiān)持批閱，對(duì)于孩子們提出的問(wèn)題也都及時(shí)回復(fù)。漸漸的，他感覺(jué)孩子們的心靈之門(mén)對(duì)他敞開(kāi)了！他欣喜著！跨欄日記，讓他走進(jìn)了孩子們的心靈了！通過(guò)師生共寫(xiě)“跨欄日記”，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生交流，和學(xué)生憂歡與共；“師生交流”具有了“朋友式交流”的底色，也成為他們平等的相互信賴(lài)的精神交往。

孩子們與他交流的話題主要不在學(xué)習(xí)上，而在于家庭生活、人際交往、情感等方面：當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾的時(shí)候，當(dāng)與朋友之間有了隔閡的時(shí)候，當(dāng)與父母與矛盾的時(shí)候，當(dāng)父母吵架的時(shí)候，當(dāng)與老師發(fā)生矛盾的時(shí)候，當(dāng)自己有了悄悄話的時(shí)候，當(dāng)自己對(duì)社會(huì)上的不良現(xiàn)象看不慣的時(shí)候，當(dāng)自己感到理想離現(xiàn)實(shí)很遙遠(yuǎn)的時(shí)候……孩子們第一時(shí)間都會(huì)想到他，一位他們感到可以信任的朋友！

王小聰，一位對(duì)老師還有禮貌，看似很陽(yáng)光的男生，卻是班里違紀(jì)最嚴(yán)重的同學(xué)之一；個(gè)性很強(qiáng)，不喜歡學(xué)習(xí)，自由散漫，喜歡他行他素，一說(shuō)就知道錯(cuò)，可就是自控力差；被班里孩子們稱(chēng)為“長(zhǎng)發(fā)哥”；對(duì)自己放縱，自暴自棄，有一次在辦公室還對(duì)他說(shuō)：“他不是一個(gè)好孩子！他不想好了，你別管他！”

面對(duì)這樣一個(gè)孩子，他充分利用了跨欄日記與他進(jìn)行了多次溝通交流，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，不斷解決他生活和學(xué)習(xí)中的苦惱，并用一些成功人士的故事激勵(lì)他。一次，王小聰在跨欄日記中這樣寫(xiě)到：

老師，我不愿意讓你生氣！你有高血壓，我真不想氣你，請(qǐng)你別管我！你要管我，真管不了我！你對(duì)我太好了，我真接受不了！你對(duì)我不理不問(wèn)，我可能還得謝謝你！我以后還得曠課，不管你去不去我家！我家里這兩天有點(diǎn)小矛盾。我以后可能還得打架曠課，因?yàn)槲腋牟涣诉@些習(xí)慣。我不是一個(gè)好孩子！讀著孩子的跨欄日記，他的心情非常沉重：

聰聰，你好！你知道老師最高興的是什么嗎？那就是看到你高高興興地來(lái)到班里！老師希望你在家里能快樂(lè)地生活，在班里能開(kāi)心地學(xué)習(xí)。無(wú)論你以前怎樣，那都是歷史了！只要你在八班一天，你就得和其他同學(xué)一樣，該做什么得做什么！他對(duì)你的要求，一不會(huì)高，二不會(huì)過(guò)分。如果你真的想氣老師，如果你忍心給老師雪上加霜，讓他的血壓呈上升趨勢(shì)，如果你真的對(duì)自己不想負(fù)責(zé)，那你可以盡情發(fā)揮！

他是一位很認(rèn)真的老師，對(duì)工作不認(rèn)真是不可能的！所以你要做好準(zhǔn)備，別老想著曠課和違紀(jì)，在他這里是不可能混過(guò)去的！他不想管你，真的！你只要和其他守紀(jì)的同學(xué)一樣就可以了！

還有，在你人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們能相遇相識(shí)，應(yīng)該算是一種緣分吧，所以老師希望你能倍加珍惜！以后無(wú)論你想做什么，當(dāng)你想起在初中的最后一年，還能遇到他這樣一位朋友，你會(huì)感到幸運(yùn)的！祝福你，孩子！

你是一個(gè)善良的孩子，老師在期待著你……

你的朋友 張國(guó)強(qiáng)

2011年10月8日 張老師： 您好！讀者您給我回復(fù)的跨欄日記，我想了好久，我干到很羞愧，真的！您對(duì)我太好了！以前是我的不對(duì)，我應(yīng)該尊重老師！以后我會(huì)調(diào)控我的脾氣的；我知道自己的成績(jī)這么爛，經(jīng)常逃課和上課說(shuō)話的緣故吧！以后我會(huì)慢慢努力改掉這些壞毛病的，請(qǐng)您一定要相信我！

您的朋友 王小聰

2011年10月9日

正是在這種心與心的約會(huì)中，孩子逐漸地懂事起來(lái)，慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)！

功夫不負(fù)有心人，他變了：在全國(guó)校園文明禮儀主題班會(huì)觀摩會(huì)上，他用一曲《他相信》征服了在場(chǎng)的所有人。正如他唱得一樣：他相信他就是他，他相信明天，他相信青春沒(méi)有地平線！畢業(yè)前夕，他在“跨欄日記”中這樣寫(xiě)到：老師，他以后要考個(gè)師范類(lèi)學(xué)校，做個(gè)像您一樣的好老師！

他喜極而泣，果然沒(méi)有教不好的孩子，正是這種愛(ài)的付出才換回了一個(gè)個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)！

我班無(wú)差生

因?qū)W(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，所以老師可能會(huì)從心里把學(xué)生三六九等了，自然也少不了各種各樣的差生。“差生”，從狹義來(lái)講就是那些學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)效果低、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生群體；

這的確是一種客觀現(xiàn)實(shí)！而他在自己的教育探索中，卻逐漸感悟到：班里其實(shí)可以沒(méi)有差生的！關(guān)鍵是看他們老師的教育理念了！教師有了“博愛(ài)”，眼里才沒(méi)有差生、壞生。正如葉圣陶所說(shuō)：“決不將投到學(xué)校里來(lái)的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，若得人心煩的小魔王?！?/p>

“我班無(wú)差生，我心無(wú)差生”，是他這些年一直在實(shí)踐的教育探索：以寬容的心態(tài)對(duì)待他們的過(guò)失，用期待的心靈去對(duì)待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情贊許他們的每一份成就。這樣，知識(shí)的傳播借愛(ài)的力量往往會(huì)事半功倍，心靈的塑造借愛(ài)的感染會(huì)水到渠成。

張勇，他們班，也是學(xué)校的頭號(hào)難管的孩子。上課還不時(shí)地發(fā)出聲音；作為易燃物，一點(diǎn)就著；不點(diǎn)，也會(huì)自燃；以自他為中心，得讓別人圍著他轉(zhuǎn)，否則就會(huì)說(shuō)出他的口頭禪：你為什么要對(duì)他這樣?。康谝?，他沒(méi)打你吧？第二，他沒(méi)罵你吧？記得第一次排位后，都不愿挨著他，對(duì)于他這樣一個(gè)還有自尊心的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是潑了一盆冷水！他立即跑去找校長(zhǎng)了，據(jù)說(shuō)也是這樣說(shuō)的，第一……第二……她為什么不愿挨著他呢？

對(duì)于這樣一個(gè)讓他歡喜讓他憂的孩子，心中的酸甜苦辣咸五味俱全。對(duì)他他一直在進(jìn)行著激勵(lì) 賞識(shí)教育：比如班里有事時(shí)先征求他的意見(jiàn)；給他排最好的座位；上課時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)他；讓他負(fù)責(zé)辦理的公物管理；和他一起去游玩等等，效果是明顯的：他不是非常的大言大語(yǔ)了，言行能有所控制了，看人的眼睛開(kāi)始有了欣賞的目光，臉上也逐漸充滿了微笑！

是啊，面對(duì)這樣的孩子，老師需要對(duì)孩子的賞識(shí)和激勵(lì)，需要對(duì)孩子的寬容，需要對(duì)孩子的用心呵護(hù)，需要需要等待花開(kāi)！更需要“不拋棄 不放棄！”

“不拋棄，不放棄”應(yīng)是他們教育工作者呵護(hù)孩子自尊心，堅(jiān)守后進(jìn)生教育底線必須堅(jiān)持的原則！

不拋棄，是說(shuō)他們從心里不想把孩子排斥出班級(jí)，推出校門(mén)，這是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)，只有這樣，他們才會(huì)“枕著你的名字入眠”，才會(huì)“在心里從此永遠(yuǎn)有個(gè)你”!不放棄，是指不放棄他們心中的教育信念、理想與追求、應(yīng)該堅(jiān)持的原則，以及由信念、理想、追求與原則所換來(lái)的努力與拼搏，不放棄最后一刻成功的機(jī)會(huì)，不放棄任何成長(zhǎng)與凈心的機(jī)會(huì)！在不拋棄孩子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行問(wèn)題診療，想方設(shè)法，采取各種積極的教育措施，用愛(ài)等待花開(kāi)，用心聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，用情一起和孩子們徜徉在花的海洋，用堅(jiān)守等待花開(kāi)！

不放棄，我們“怒放的生命”才可以彼此“牽手”，才會(huì)思考“拿什么拯救你，我的孩子”，才會(huì)用心“讀你”，“懂你”，才會(huì)“把悲傷留給自己”，我們才堅(jiān)信“山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)”，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，才會(huì)收獲“盛夏的果實(shí)”！才會(huì)有了美麗的“星語(yǔ)心愿”：讓一雙雙“隱形的翅膀”也能“飛得更高”更遠(yuǎn)！建設(shè)動(dòng)態(tài)班級(jí)文化，讓班級(jí)文化具有鮮活的生命力

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。一個(gè)班集體必須形成獨(dú)有的、可繼承性發(fā)展的一種精神，這種精神則可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定氛圍來(lái)體現(xiàn)、物化，讓學(xué)生置身于美的環(huán)境，不知不覺(jué)、自然而然地受到美的熏陶和啟迪，也是利用班級(jí)文化氛圍去浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，熏陶學(xué)生的性情，提升學(xué)生的價(jià)值觀念。

記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓學(xué)校每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話?！笨墒?，如果一個(gè)學(xué)期墻壁都說(shuō)一種話，孩子們不會(huì)感到枯燥無(wú)味嗎？所以，我們通?？吹降氖且环N靜態(tài)的班級(jí)文化。經(jīng)過(guò)我的文化建設(shè)實(shí)踐，我逐漸感覺(jué)到靜態(tài)文化的弊端，于是我開(kāi)始探索實(shí)踐動(dòng)態(tài)的班級(jí)文化：

1、堅(jiān)持每天和孩子們一起集體宣誓，讓孩子們每天都能以飽滿的精神狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！宣誓語(yǔ)：人生就像跨欄，每天都要勇往直前！每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，跨好每天這道欄！做今天最好的自己，努力，努力，再努力！為跨欄積蓄力量，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！

2、創(chuàng)辦論語(yǔ)講壇，用經(jīng)典文化浸潤(rùn)孩子們的心靈。他每天利用早讀時(shí)間，以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行論語(yǔ)講壇，讓孩子們從經(jīng)典中汲取論語(yǔ)的智慧，從而可以做一個(gè)堂堂正正的人；以傳統(tǒng)文化經(jīng)典浸潤(rùn)學(xué)生靈魂，每天小組“論語(yǔ)講壇”已成特色。

3、每周一班會(huì)上，師生齊唱班歌《他們是跨欄軍團(tuán)》，不斷激發(fā)著孩子們斗志昂揚(yáng)的跨欄動(dòng)力。

小芳在畢業(yè)時(shí)給老師的寄語(yǔ)是這樣寫(xiě)的: 剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們一臉的羞澀和懵懂，直到有了屬于我們自己的名字---跨欄軍團(tuán)，有了屬于我們自己的班歌，我們露出了一張張可愛(ài)的笑臉；每天早上的集體宣誓，一直在激勵(lì)著我們前行；每天的論語(yǔ)講壇都是一次自我展示的機(jī)會(huì)，起初我們都不理解，老師舉辦這種活動(dòng)的目的，但是老師的堅(jiān)持讓我們從中獲益……

萊蕪市丈八丘學(xué)校網(wǎng)名叫“夜空的繁星”的老師在聽(tīng)完他為他們做的報(bào)告后，在隨筆中這樣寫(xiě)道：張老師之所以能成為學(xué)校里最敢“啃硬骨頭”，最敢接管不好管教的班級(jí)并能獲得成功的原因在于，他有自己一套行之有效的管理模式，換句話說(shuō)，他有自己的“絕招”。這個(gè)“絕招”就是建立班級(jí)動(dòng)態(tài)文化：設(shè)計(jì)每周一次的“創(chuàng)新班會(huì)”會(huì)讓所有學(xué)生戀戀不舍，吸引他們的關(guān)注；開(kāi)辦的“論語(yǔ)論壇”極大地增強(qiáng)了每個(gè)小團(tuán)隊(duì)的凝聚力，繼而增強(qiáng)了班級(jí)大環(huán)境的改善；每天與學(xué)生溝通的“跨欄日記”更是成了每位學(xué)生必讀必寫(xiě)的“心靈雞湯”。動(dòng)態(tài)的文化建設(shè)比固定的展覽有效多了。

教育，需要用愛(ài)來(lái)經(jīng)營(yíng)，因?yàn)闆](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育；需要用心來(lái)經(jīng)營(yíng)，因?yàn)椤罢J(rèn)真只能做對(duì)，用心才會(huì)做好”； 需要用情來(lái)經(jīng)營(yíng)，因?yàn)椤扒榈缴钐帨I自流”；需要用堅(jiān)守來(lái)經(jīng)營(yíng)，因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)守，就沒(méi)有美麗的教育。

教育，他在用愛(ài)為學(xué)生撐起一片藍(lán)天！