第一篇：教師如何在學(xué)生面前樹立威信

教師如何在學(xué)生面前樹立威信

古人說：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服人者，必兼?zhèn)渫??！蓖虐▋蓚€(gè)方面：一是威，作為教師，應(yīng)有師長的威嚴(yán)，應(yīng)該讓學(xué)生覺得你是一個(gè)值得尊敬的老師；二是信，作為教師，應(yīng)該能夠得到學(xué)生的信任，讓學(xué)生愿意從你那里獲得指點(diǎn)和幫助。一位有威信的老師會(huì)贏得學(xué)生的真心敬佩與愛戴，從而也使教育教學(xué)工作得以順利展開；教師也將能夠享受到和學(xué)生一起成長、一起進(jìn)步的快樂。我們教學(xué)生活中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：我們的教師在向?qū)W生激情高漲地傳遞知識、價(jià)值觀和各種行為要求，而學(xué)生卻毫無興趣，我們的教師常常面臨的是學(xué)生的抗拒、低度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、注意力不集中、厭學(xué)，甚至直接的反對。相當(dāng)一部分師生因?yàn)殡p方溝通不暢，長時(shí)間在互相埋怨，互相不信任，對對方不滿意，繼而對自己也充滿了失敗感，然后共同對教育失去信心。這是可悲的現(xiàn)實(shí)。

追究其原因就是青少年因生理、心理的日趨成熟，認(rèn)為自己已長大成人，渴望擺脫束縛，既不愿主動(dòng)向老師吐露，又埋怨老師不理解自己，而當(dāng)遇到困難時(shí)又希望得到幫助。我們的學(xué)生不懂禮貌，缺少管教，放縱自由慣了，所以體現(xiàn)出來我們的學(xué)生更不好管理。而教師和學(xué)生之間又缺乏溝通，學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識不夠，缺少方向性，缺乏目標(biāo)，家長對學(xué)生管教不夠，而教師又缺少對學(xué)生更多的交流溝通，正確的人生觀引導(dǎo)，加之社會(huì)上不良因素的引誘，從而造成學(xué)生感到無助而上網(wǎng)、厭學(xué)、離校出走、早戀、缺乏自信等現(xiàn)象。

成功的教育，取決于很多因素。其中，一個(gè)最重要的因素是教

師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，有利于建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的教育效果。我們的學(xué)生有很多特殊情況，單親、父母離異，學(xué)習(xí)成績差等等。在教育教學(xué)過程中，教師和父母常常不自覺地或習(xí)慣性地使用溝通的“殺手锏”--命令、警告、訓(xùn)誡、諷刺、責(zé)難等語言，往往導(dǎo)致學(xué)生的反抗，然后，學(xué)生們還有一個(gè)常有的反應(yīng)是變得順從、依賴和沉默。這樣做達(dá)不到我們想要的結(jié)果，或是適得其反。我們的教育目的是為了啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，幫助學(xué)生激發(fā)他們本身的固有的創(chuàng)造力和思維活力，是為了幫助他們樹立正確的人生目標(biāo)，成長為一個(gè)自信、自立的人，而不是培養(yǎng)學(xué)生的依賴性和單純的服從性。

“環(huán)境造就人”，我們每一個(gè)成人都會(huì)感同身受相信它。但作為教師，我們給學(xué)生和孩子提供的是怎樣的環(huán)境？在與學(xué)生和孩子的溝通中是否一貫理性地把握某些原則？比如平等、尊重。是否對照教育的目的常常反思自己的言行，改進(jìn)溝通的方式？如果我們在這些方面做得不夠好，我們就可能無意識的傷害了一些學(xué)生。

教師要做到客觀公正看待學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃 光點(diǎn)，并且視同至寶，精心呵護(hù)與引導(dǎo)。即使是所謂“差生”，也應(yīng)該相信他們不是天生就 無能，而是一群“才能未被開發(fā)之人”。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，留級生經(jīng)過正確引導(dǎo)轉(zhuǎn)變成 特長生、優(yōu)秀生的事例并不少見。陶行知曾經(jīng)告誡我們，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”輕易地傷害學(xué)生的自尊心，意味著扼殺人才； 漫不經(jīng)心的冷眼和譏笑，無異于奪走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育對象，諸如他們的性格、習(xí)慣、興趣、愛好、短長、潛能和心理狀態(tài)、家庭狀況以及缺失的成 因，作出客觀公正的評估，教師才能避免偏頗，給學(xué)生以尊重和關(guān)愛。要想與學(xué)生很好的溝通，教師必須要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法，主要應(yīng)注意以下方面：

第一：學(xué)會(huì)了解。

了解學(xué)生師生溝通的首要條件。了解學(xué)生才能深刻理解學(xué)生，在互相理解的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到心理上的共鳴。這也是老師的本職。我們老師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等，只有這樣才能使談話達(dá)到要求。教學(xué)過程中要多問，特別是在了解學(xué)生時(shí)，應(yīng)問問他們有什么新的打算，會(huì)不會(huì)適應(yīng)班級和環(huán)境，是否適應(yīng)老師，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等，還要主動(dòng)向原任課老師了解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在問題，如為談話順利開展，教師可采取“投其所好”的溝通策略，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容。為了防止談話過程無意識觸及傷害學(xué)生的話題，例如家庭的變故，學(xué)生的一些缺陷等。所以我們必須了解學(xué)生。第二 ：面對現(xiàn)實(shí)。

要接受學(xué)生進(jìn)入青春期的現(xiàn)實(shí)，要明確青春期是一個(gè)風(fēng)暴期，孩子的某些過激行為不是病態(tài)的，而是正常的表現(xiàn)；青春期是指人體從童年向成年過渡的人生關(guān)鍵時(shí)期。我國青少年的青春期年齡，一般

是在10歲到20歲這段時(shí)間，中學(xué)生正處于這一時(shí)期。青春期不僅身體增長快，而且是青春期生理的變化期，青少年的心理也同時(shí)發(fā)生了相應(yīng)的變化，如：認(rèn)識到自已不再是小孩子了，喜歡獨(dú)立行事，喜歡交友往來，性意識開始萌發(fā)，對異性產(chǎn)生好奇、興趣。這時(shí)的少男少女，往往憧憬著新的生命歷程，內(nèi)心世界與來自社會(huì)的外部環(huán)境常常發(fā)生矛盾沖突，面臨著人生課題的許許多多疑問和困惑。

做學(xué)生的知心朋友幫其解決成長中的困惑。青春期發(fā)育中遇到的很多問題，不可能也不允許全部地在大庭廣眾之下予以講解，要善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，正確引導(dǎo)，不壓制。

第三：愛心感化

與學(xué)生在溝通的內(nèi)容方面，講道理應(yīng)該只占5%，而愛心要占95%；對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)班老師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，老師必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育。

第四：平等對待

溝通需要真正平等的“太空時(shí)間”，即創(chuàng)造沒有任何干擾的溝

通氛圍和條件；為一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“差生”。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因?yàn)樗某煽儾?，行為不端而惡之厭之，而?yīng)是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，老師工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對社會(huì)有益的人。

第五：專心傾聽

如果學(xué)生向你傾訴，你一定要專心傾聽。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個(gè)有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理。不管面對一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場面，只要你積極的傾聽，整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。憤怒或沖動(dòng)的學(xué)生在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認(rèn)真傾聽，學(xué)生覺得自己問題已經(jīng)被引起班主任老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵(lì)。在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。

第六：面帶微笑

在人際關(guān)系中，微笑的魅力是無窮的。教師在與學(xué)生交往中，臉上常帶三分笑，就能得到學(xué)生的好感。學(xué)生會(huì)感到教師對自己的尊重而更愿意接受教師的教育引導(dǎo)?！坝H其師，信其道”，學(xué)生喜歡

接觸溫馨可親充滿笑容的我，而討厭整天帶著兇惡神情的我。細(xì)細(xì)一想，對！人與與之間的一個(gè)微笑可以把兩個(gè)不相關(guān)的人拉近。對教育而言，老師更應(yīng)該對學(xué)生保持微笑，如此細(xì)小的一個(gè)動(dòng)作卻可以得到豐收，我們老師何樂而不為？微笑是一種胸懷、更是一種藝術(shù)，不要吝嗇你的微笑和稱贊的話語，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑，都會(huì)讓學(xué)生感到你的親近。在當(dāng)今，學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在家當(dāng)慣了“小皇帝”，對老師嚴(yán)厲的硬性說教并不十分愿意接受；反而友善的氣氛中，以平常談話形式輸入你要求他怎樣做會(huì)更有效。教育學(xué)生決不是說了就行，和學(xué)生溝通應(yīng)從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化，從單純的說教轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，讓情感與認(rèn)識相互作用，使情感上升為信念，成為提高學(xué)生自覺認(rèn)識的動(dòng)力。尤其是作為班主任更應(yīng)該學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通的藝術(shù)找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，抓住重點(diǎn)，有的放矢的和學(xué)生進(jìn)行思想得溝通，這樣的教育才會(huì)有成效。

第二篇：如何在學(xué)生面前樹立威信

如何在孩子們面前樹立威信

著名的教育學(xué)家陳鶴琴老先生，曾經(jīng)說過這么一句話———沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師！

誠然，這句話概括的很精煉，“沒有教不好的學(xué)生”反映的是學(xué)生觀——任何學(xué)生都是可以教好的，但教好又是相對的，不是絕對的。不同的學(xué)生千差萬別，讓他們思想學(xué)習(xí)各個(gè)方面都齊步走，是不可能的。短期來說，只要學(xué)生們在他們原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，就應(yīng)該被認(rèn)為是“教好”了。長期來說，更加直觀，就是考試的分?jǐn)?shù)考好了，比以前考的高，這肯定是進(jìn)步了。同時(shí)，“教好”是一個(gè)過程，一方面，昨天沒有“較好”，不等于今天不能教好；今天不能教好，不等于明天不能“教好”。這個(gè)過程，是“教學(xué)相長”的過程，既是學(xué)生不斷進(jìn)步的過程，也是老師不斷提高的過程。

“只有不會(huì)教的老師”，是對我們老師的激勵(lì)。老師要不斷提高教育水平。不是任何人都適合做老師，但適合做老師的人中，不會(huì)教的，教不好的，肯定也是有的。話說回來，那些“會(huì)教的”“教的好”的老師，也不是一上臺就會(huì)教，就能較好的，更不是天生的。他們也是逐步成長起來的。如果成長，如何把孩子教好，今天我們就特別提到一個(gè)詞語——威信！

教師的威信是有效地影響學(xué)生的基礎(chǔ)，特別是低年級學(xué)生對教師的講課、指示和接受程度常常以對教師的態(tài)度為轉(zhuǎn)移。例如，在工作中老師們可能對年齡相同和發(fā)展水平近似的學(xué)生采用同樣的教育方法，可是不同的教師可能收到很不相同的效果。事實(shí)表明，在學(xué)生中有威信的教師的每一句話對于學(xué)生都是十分有力量的，他們樂于接受這樣教師的講課、教導(dǎo)，并迅速而認(rèn)真地執(zhí)行他的要求。相反，學(xué)生對沒有足夠威信的教師就不同了，他們對他所教的課程不那么注意和認(rèn)真，對他的贊揚(yáng)和批評也不那么十分重視。

教孩子們經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：我們在向孩子們激情高漲地講解知識點(diǎn)和各種行為要求，而孩子們卻毫無興趣，我們所面臨的是孩子們的抗拒、低度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、注意力不集中、厭學(xué)，甚至直接的反對。在教育孩子們的過程中，教師和父母常常不自覺地或習(xí)慣性地使用溝通的“殺手锏”--命令、警告、訓(xùn)誡、諷刺、責(zé)難等語言，往往導(dǎo)致孩子們的反抗，然后，孩子們還有一個(gè)常有的反應(yīng)是變得順從、依賴和沉默。這樣做達(dá)不到我們想要的結(jié)果，或是適得其反。我們的目的是為了啟發(fā)孩子們的內(nèi)在潛力，幫助孩子們激發(fā)他們本身的固有的創(chuàng)造力和思維活力，成長為一個(gè)自信、自立的人，而不是培養(yǎng)孩子們的依賴性和單純的服從性。

那么，如何在孩子們面前樹立威信，與孩子們做好有效溝通，必須注意以下方面：

第一：學(xué)會(huì)了解。

了解是溝通的首要條件。了解孩子們才能深刻理解孩子們，在互相理解的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到心理上的共鳴。我們老師要了解孩子們的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等，只有這樣才能使談話達(dá)到要求。而在與家長接觸中要經(jīng)常詢問孩子在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等，以求更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在問題。

舉例：張雨萱的特例

第二：愛心感化

與孩子們在溝通的內(nèi)容方面，講道理應(yīng)該只占5%，而愛心要占95%；對于孩子們來說，老師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。師愛可以引導(dǎo)孩子們產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有老師給孩子們以親近感、信任感、期望感，孩子們才會(huì)對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向老師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，老師必須用自己的愛心去感化孩子們，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的效果。

舉例:班上的何靜宜手劃破了，主動(dòng)用創(chuàng)可貼幫她包扎傷口

第三：平等對待（處事民主，說話算話）

溝通需要真正平等的“太空時(shí)間”，即創(chuàng)造沒有任何干擾的溝通氛圍和條件；一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“差生”。老師對待孩子們不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因?yàn)樗某煽儾?，行為不端而惡之厭之，而?yīng)是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，老師工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個(gè)思想上進(jìn)的學(xué)生。

舉例：積分卡的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則，一視同仁 第四：專心傾聽，做學(xué)生的朋友和知己

如果孩子們向你傾訴，你一定要專心傾聽。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個(gè)有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理。不管面對一個(gè)怎么的場面，只要你積極的傾聽，整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。憤怒或沖動(dòng)的孩子們在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認(rèn)真傾聽，孩子們覺得自己問題已經(jīng)被引起老師的重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵(lì)。在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。

舉例：要注意辨別問題的真假性，第五：面帶微笑

在人際關(guān)系中，微笑的魅力是無窮的。教師在與孩子們交往中，臉上常帶三分笑，就能得到孩子們的好感。孩子們會(huì)感到教師對自己的尊重而更愿意接受教師的教育引導(dǎo)?！坝H其師，信其道”，孩子們喜歡接觸溫馨可親充滿笑容的老師，而討厭整天帶著兇惡神情的老師。微笑是一種胸懷、更是一種藝術(shù)，不要吝嗇你的微笑和稱贊的話語，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑，都會(huì)讓孩子們感到你的親近。在當(dāng)今，孩子們大多為獨(dú)生子女，在家當(dāng)慣了“小皇帝”，對老師嚴(yán)厲的硬性說教并不十分愿意接受；反而友善的氣氛中，以平常談話形式輸入你要求他怎樣做會(huì)更有效。

舉例：不能溫情有加，嚴(yán)厲不夠，對待孩子們的原則“吃的不少，打的不饒”

要讓孩子對你做到又敬又愛。

“桃李不言，下自成蹊”，威信的樹立也是一個(gè)“潤物細(xì)無聲”的過程，只要做到以身作則，堅(jiān)持自己的原則，因人而異，同時(shí)以愛作為一切行為的出發(fā)點(diǎn)，威信自然而然就樹立起來了。

第三篇：在學(xué)生面前課任教師需建立威信

在學(xué)生面前課任教師需建立威信

一般情況下，一個(gè)班的學(xué)生對他們的班主任比較信服，這是因?yàn)榘嘀魅问前嗉壍慕M織者和管理者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，具有一定的“權(quán)威性”，而課任教師主要負(fù)責(zé)所承擔(dān)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，因而不具有這種“權(quán)威性”，學(xué)生一般不把課任教師放在眼里。那么，課任教師怎樣在所教學(xué)生中擁有聲望和形象，建立自己的威信，從而保證教育教學(xué)任務(wù)的順利完成呢？通過多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為課任教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、用良好的第一印象去“征服”學(xué)生

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！闭n任教師要特別重視和學(xué)生的第一次見面，盡可能地給學(xué)生良好的第一印象。課任教師在新任班級上課時(shí)，要用自身好的一面去吸引學(xué)生。事實(shí)證明，那些衣著講究，身體健康，步伐矯健，富有朝氣，氣質(zhì)高雅的人，總給人愉悅，輕松之感。具有形象吸引力的教師，學(xué)生會(huì)與他們親近，并暗中模仿教師的行為舉止，為教師開展工作創(chuàng)造先決條件。反之，則疏遠(yuǎn)這個(gè)教師，導(dǎo)致師生之間人為的“鴻溝”。另外，課任教師還需要精心設(shè)計(jì)上課時(shí)說的第一句話，力求把話說得新奇，幽默，頗具吸引力。還應(yīng)該力求把第一課講得生動(dòng)形象，把學(xué)生帶入所教學(xué)科的奇妙意境之中，使學(xué)生心情愉快，要學(xué)的愿望強(qiáng)烈，這樣就邁開了師生感情交流的第一步，奏響了成功樂章的序曲。

二、人品良好，博學(xué)多識，業(yè)務(wù)精通

常言道：“學(xué)高為師，身正為范?！闭n任教師應(yīng)是真善美的追求

者，為人師表、以身作則，有良好的品德，就會(huì)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。課任教師要具有求知的意識和善于學(xué)習(xí)的能力。要像水中的海綿一樣吸收一切優(yōu)良,先進(jìn)的東西，加大知識儲(chǔ)備，成為縱橫相交的T型人才或復(fù)合型人才。然后把知識貢獻(xiàn)給學(xué)生。實(shí)踐證明，課任教師教學(xué)出色，會(huì)增加學(xué)生對任課教師的佩服和崇敬感。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲，刻板，甚至吹毛求疵，但是不可以原諒他的不學(xué)無術(shù)?！币虼?，課任教師必須不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這是建立和提高威信的關(guān)鍵。

三、多才多藝，成為學(xué)生的良師益友

課任教師要在學(xué)生心目中建立崇高的形象，就應(yīng)該具有廣泛的情趣愛好和多種才能。這樣在和學(xué)生的共同參與中就會(huì)贏得學(xué)生的尊重。比如，課任教師愛好籃球，乒乓球等運(yùn)動(dòng)，在課外及節(jié)假日與學(xué)生“過幾招”，就會(huì)讓學(xué)生感到課任教師充滿活力，平易近人。課余能和學(xué)生聊聊NBA巨星科比，談?wù)勛闱虼笸罅_納爾迪尼奧，會(huì)讓學(xué)生刮目相看。再如當(dāng)自己所教班級準(zhǔn)備參加歌詠比賽或參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，有專長的教師應(yīng)協(xié)助訓(xùn)練，幫助學(xué)生取得好成績。這樣就拉近了與學(xué)生的距離，了解了學(xué)生的真實(shí)情況，增加了師生之間的感情，學(xué)生自然會(huì)信任你。

四、巧用教育藝術(shù)，善提批評意見

眾所周知，良好的課堂紀(jì)律是教學(xué)任務(wù)得以順利完成的重要保證。課任教師可用下列教育藝術(shù)來維持課堂紀(jì)律。比如，沉默批評法，目光暗示批評法，機(jī)智幽默批評法，悄悄話批評法以及課后私

語批評法等。這些溫情教育方法，不直接和學(xué)生發(fā)生正面沖突，寓批評教育于某種言行之中。記得有一位教師在講“說明事物要抓住特征”時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生在偷吃蘋果，這位教師并沒有直接批評這個(gè)同學(xué)，而是巧妙地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，慢慢走近那位同學(xué)，并拿起那個(gè)蘋果放在講桌上，讓同學(xué)們來說蘋果的特征。同學(xué)們從色，香，味等方面，對蘋果進(jìn)行了說明。這種即興的引導(dǎo)，取得了良好的教育教學(xué)效果，何樂而不為呢？

五、精心設(shè)計(jì)課堂情景，授課語言風(fēng)趣幽默

幽默風(fēng)趣的課任教師能使教學(xué)過程充滿個(gè)人魅力，使教室的每個(gè)同學(xué)都活躍起來，積極投入到課堂中去。例如，一位數(shù)學(xué)教師一天一上講臺就問同學(xué)們：“一個(gè)人加一個(gè)人等于多少？”接著教師又問：“一頭牛加一頭牛等于多少？”這兩個(gè)問題同學(xué)們都順利答出來?！澳敲?，一個(gè)人加一頭牛等于多少呢？”這下教室里炸開了鍋，同學(xué)們的答案是五花八門。教師聽了學(xué)生的答案后說:“怎樣的事物才能相加呢？”這時(shí)同學(xué)們齊聲說：“同類事物?！边@時(shí)老師說:“今天，我們就學(xué)習(xí)同類事物相加的內(nèi)容，即合并同類項(xiàng)。”這位數(shù)學(xué)老師的話，激活了課堂氣氛，又將教學(xué)內(nèi)容融進(jìn)風(fēng)趣的語言中，使得所學(xué)內(nèi)容化抽象為形象。這樣的話，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

六、扮演好“主人”的角色，注意談話技巧

課任教師不管在哪個(gè)班上上課都應(yīng)該注意談話技巧，盡量不用冷嘲熱諷式地帶結(jié)論式的語言，應(yīng)以“一班之主”的口氣親切地和

學(xué)生談話?！霸蹅儼嗟膶W(xué)生都很聰明，最近進(jìn)步很快，我相信這樣堅(jiān)持下去一定會(huì)趕上其他班的?！薄霸蹅儼唷背鲎哉n任教師之口，給學(xué)生一種親近感。另外，課任教師還應(yīng)該處理一些份外任務(wù)。設(shè)法處理好班上同學(xué)給你匯報(bào)的班上突發(fā)事件，別使學(xué)生掃興而歸。課任教師還應(yīng)該利用課余時(shí)間主動(dòng)找學(xué)生交談，了解學(xué)生對本學(xué)科的掌握情況，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好本學(xué)科知識。課任教師還可以在學(xué)生因違紀(jì)受了班主任批評后，主動(dòng)采用溫和的方式開導(dǎo)學(xué)生，一旦成功，學(xué)生會(huì)感激你的。

七、擺正自己的天平，服務(wù)本領(lǐng)高

托爾斯泰曾經(jīng)說過，“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)同熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師?！比绻忝W(xué)生的頭說：“學(xué)習(xí)一定很累吧，歇會(huì)兒再學(xué)?！睍?huì)讓學(xué)生緊張的心得到放松;拍拍學(xué)生的肩說：“最近進(jìn)步可大了，努力吧！”會(huì)讓學(xué)生從自卑走向自信。課任教師要真心實(shí)意地愛每一位學(xué)生，不偏愛優(yōu)秀的學(xué)生，不歧視冷漠落后的學(xué)生，對所教學(xué)生擺正愛的天平。課任教師的點(diǎn)滴付出都會(huì)得到豐厚的回報(bào)。當(dāng)你把學(xué)生散了架的作業(yè)本訂好時(shí)，你會(huì)看到學(xué)生那充滿感激的眼神和從未有過的專注，你也會(huì)得到莫大的滿足。課任教師的付出，會(huì)使學(xué)生“親其師而信其道”，“言必行，行必果”。

第四篇：淺談教師如何在學(xué)生中樹立威信-——沈利琴

淺談教師如何在學(xué)生中樹立威信

吳中區(qū)臨湖第二中學(xué) 沈利琴

【摘要】 隨著教育改革和新課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，在新的教育理念之下，教師已不能靠傳統(tǒng)的“嚴(yán)師”來獲得學(xué)生的尊重，而應(yīng)注意在學(xué)生中樹立良好的威信。教師威信是教師開展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)效果不可低估的重要因素之一。本文通過觀察學(xué)校及身邊一些優(yōu)秀教師在這方面的做法，結(jié)合自己的英語教學(xué)實(shí)踐及探索，以及相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，總結(jié)出：教師應(yīng)從業(yè)務(wù)能力、人格魅力和職業(yè)道德三個(gè)方面樹立威信，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵字】 教師威信業(yè)務(wù)能力人格魅力職業(yè)道德

隨著教育改革和新課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，在新的教育理念之下，教師已不能靠傳統(tǒng)的“嚴(yán)師”來獲得學(xué)生的尊重，而應(yīng)注意在學(xué)生中樹立良好的威信。教師威信是教師開展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)效果不可低估的重要因素之一。威信，即威望與信譽(yù)?！掇o海》有關(guān)威信的解釋是：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服人者，必兼具威信?！倍鴱男睦韺W(xué)、教育學(xué)的角度來說，即是教師的聲望與信譽(yù)。具體是指教師的人格受到學(xué)生尊重和熱愛，教師的言行得到學(xué)生的信賴。它來自學(xué)生內(nèi)心的敬佩。因此，威信是一種心理現(xiàn)象。長久以來，我們強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，“天地君親師”，教師作為知識的擁有者和智慧的化身，在學(xué)生心中有很高的威信。但是隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息時(shí)代的到來，學(xué)生獲得知識與技能的渠道不斷拓寬，他們的知識面越來越廣，對教師水平的要求也越來越高。我們經(jīng)常說現(xiàn)在的學(xué)生很難教，總是不聽教，歸根結(jié)底就是教師沒能在學(xué)生中樹立良好的威信，所以，學(xué)生言不聽，計(jì)不從。作為教師，如果在學(xué)生心中享有崇高的威信，則如元帥行軍布陣般，一呼百應(yīng)，事半功倍。

對于一名英語老師，樹立自己在學(xué)生中的威信尤其重要。因?yàn)楦鶕?jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，英語教學(xué)提倡任務(wù)型教學(xué)，每堂英語課都要給學(xué)生布置任務(wù)，進(jìn)行師生互動(dòng)。如果在學(xué)生中沒有威信，即使自己充滿工作激情，但學(xué)生不配合，想把學(xué)生教好，讓學(xué)生跟著自己的教學(xué)思路走，高效地完成任務(wù)，那將面臨極大地困難，甚至?xí)霈F(xiàn)課堂紀(jì)律混亂的現(xiàn)象。鑒于自己是一名英語教師，為了提高教學(xué)效率和教學(xué)水平，我確立了“教師如何在學(xué)生中樹立威信”這一課題，并做了一定的研究。本文通過觀察學(xué)校及身邊一些優(yōu)秀教師在這方面的做法，結(jié)合自己的英語教學(xué)實(shí)踐及探索，以及相關(guān)教育教學(xué)理論，總結(jié)出：教師應(yīng)從提高業(yè)務(wù)能力、形成人格魅力和樹立職業(yè)道德三個(gè)方面樹立威信，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷提高業(yè)務(wù)能力

傳授知識是教師義不容辭的職責(zé)，教師是通過教學(xué)來實(shí)施教育職能，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的。課堂教學(xué)的質(zhì)量，每一堂課的水平，就成為衡量教師威信的尺度。馬卡連柯說過：“假如你的工作、學(xué)問和成績都非常出色，那你盡管放心：他們?nèi)珪?huì)站在你這一邊，決不會(huì)背棄你。”一個(gè)能在課堂上給學(xué)生美好享受又能讓學(xué)生學(xué)到東西的老師怎么可能不受學(xué)生喜歡和欽佩呢？而一個(gè)上不好課的人，其他方面做得再好，還是成不了好老師，還是會(huì)被學(xué)生輕視。所以教師要多花時(shí)間在提高教學(xué)水平上。要想提高教學(xué)水平，個(gè)人認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)，供大家參考。

1．掌握教育學(xué)和心理學(xué)的知識

一個(gè)教師的理論素養(yǎng)對一個(gè)教師的教學(xué)水平影響很大，試想一個(gè)人很盲目地 1

按照教材去上課，那么充其量只能是一個(gè)教書匠。懂得對本學(xué)科知識系統(tǒng)的方法論論知識可以讓教師在教學(xué)過程中有的放矢，指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，減少無效勞動(dòng)。為此，教師必須較好的掌握教育科學(xué)和心理科學(xué)方面的知識，合理、科學(xué)地選擇教學(xué)方法和手段。要做到因材施教、深入淺出。

2.多多聽課，集眾多教師之長

聽課是提高教學(xué)能力的重要一環(huán)。不同的老師有他自己的特色，我們可以通過聽其他老師的課，來學(xué)習(xí)他們處理課文的技巧、調(diào)控課堂的能力以及應(yīng)變突然情況的機(jī)智。并通過比較自己與他人課的不同，來了解自己的優(yōu)勢和劣勢。我們還可以通過聽課熟悉一些難點(diǎn)知識以及處理難點(diǎn)知識的方法。

3.認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)鉆研

作為教師，要多花時(shí)間在備課上。每堂都要精心準(zhǔn)備，即要備教材又要備學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)選擇利用教材。備課要分步進(jìn)行，先自己備課；然后再看看教參或者現(xiàn)成的教案，聽取指導(dǎo)老師意見，進(jìn)行必要修改；上完一堂課后根據(jù)上課反映作些調(diào)整。而且平時(shí)要做個(gè)有心人，多準(zhǔn)備材料，以防必要時(shí)所需。

4．勤于反思，努力創(chuàng)新

反思是一個(gè)老師進(jìn)步的動(dòng)力，只有不斷反思，才能知道自己的不足，才能有針對性地改變，才能提高。許多優(yōu)秀的教師都把反思看成是自己成材的重要一環(huán)。所以一定要時(shí)時(shí)反思，每堂課后都要進(jìn)行反思。在看其他人的論文或聽其他老師的課時(shí)也要進(jìn)行反思。不能盲目地認(rèn)為別人的東西都是好的，要進(jìn)行有選擇地吸收。不迷信別人，不盲從優(yōu)秀教師的做法是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

二、提高自身素質(zhì)，形成良好的人格魅力

師者，人之模范也。教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，是人類靈魂的工程師。烏申斯基認(rèn)為：教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。教師是一份職業(yè)，但如果只是視為一份謀生的職業(yè)，那么，就會(huì)冠上很多攻利的色彩，人也就變得市儈，從而也影響著自己對人、對事的態(tài)度甚至言行等。而面對社會(huì)上的各種誘惑與矛盾往往會(huì)迷失方向，輕者心理不平衡，更嚴(yán)重者是人格扭曲，陷入了個(gè)人的極端主義的漩渦之中，不能自拔。教師的品質(zhì)將對學(xué)生品質(zhì)的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為人師表，即是以教師自身的人格力量去影響學(xué)生，感召學(xué)生?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行：其身不正，雖令不從”。由此可見，教師的人格魅力是樹立威信的前提。個(gè)人認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面提高自己人格魅力。

1.注意儀表作風(fēng)，言行舉止

教師的儀表，工作作風(fēng)，對教師威信的樹立有著重要影響作用。不拘小節(jié)、生活懶散，精神萎靡的教師很難在學(xué)生心目中形成較高的威信。儀表整潔、舉止大方，精神振作的人，才能引起學(xué)生的敬重和好感。

作為教師要時(shí)刻注意檢點(diǎn)自己。教師每天面對的是五十幾雙敏感的，善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，稍不留心，可能就會(huì)給學(xué)生留下不好的印象，而影響了自己的威信?！吧斫讨嘏c言傳”，教師要言行一致，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)率先垂范。從穿衣、說話、處事等等方面都要做好學(xué)生的榜樣。

2.豐富自己的人文內(nèi)涵

老師應(yīng)該具有一定的人文修養(yǎng)，對于文學(xué)影視作品、社會(huì)風(fēng)俗人情、娛樂體育等等都應(yīng)有一定的鑒賞力，這樣當(dāng)學(xué)生和我們談這些東西的時(shí)候，我們就可以發(fā)表自己獨(dú)特的見解，通過與學(xué)生交流，讓學(xué)生感覺到我們的學(xué)識及內(nèi)涵，從而得到他們由衷的信服。怎么提高這種內(nèi)涵呢，就是要在平時(shí)多閱讀，閱讀各種作

品，也閱讀報(bào)刊雜志，了解各種新聞，并多與別人交流，資源共享。

3.善于控制自己的情緒

有些教師以為對學(xué)生發(fā)火可以解決起到掌控學(xué)生的作用，管理好學(xué)生，其實(shí)向?qū)W生發(fā)脾氣是老師無能的表現(xiàn)，只會(huì)降低老師在學(xué)生心中的威信，學(xué)生表面服氣，心底卻已泛起反抗的“漣漪”。更糟糕的是可能會(huì)因?yàn)椴患涌刂谱约海f出了傷害學(xué)生自尊心的話，而搞僵了師生關(guān)系，這樣老師在這個(gè)學(xué)生心中的威信就一掃而光，要彌補(bǔ)這種裂痕需要花很大的精力，所以輕易發(fā)脾氣千萬要不得。當(dāng)我們想發(fā)火時(shí)，先遠(yuǎn)離學(xué)生，讓自己靜一靜，或者先讓學(xué)生自己反省反省，等自己情緒穩(wěn)定了再去找他們。要相信學(xué)生也有學(xué)好的一面，也有是非判斷的能力，真是他自己不對，他還是能想明白的。要尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)有思想的人，當(dāng)成與我們平等的對象，那樣我們就不會(huì)輕易向他們發(fā)火。

4.把握“嚴(yán)”和 “愛”的尺度

任何成功的教育，都是嚴(yán)慈相生、剛?cè)嵯酀?jì)的，缺少任何一方，偏執(zhí)任何一方，教育的總方向都必然走向傾斜。人性的成長，無論群體還是個(gè)體，也都是在嚴(yán)慈相濟(jì)，管中有放、既抑又揚(yáng)的相互交疊的教育氛圍中，才不斷發(fā)展完善的。常言道：“樹不修剪不成形，人無管教不成才?！痹鯓尤グ盐铡皭邸迸c“嚴(yán)”的尺度呢？在此，我總結(jié)了32個(gè)字：嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中；嚴(yán)之有理，愛之有情；嚴(yán)而有度，愛而不寵；嚴(yán)而有方，愛而又法。

三、愛崗敬業(yè)，樹立崇高的職業(yè)道德，教師是人類文明的傳播者和建設(shè)者，是“人類靈魂的工程師”，教師的職業(yè)道德建設(shè)是精神文明建設(shè)的重要組成部分。當(dāng)前師德建設(shè)的重點(diǎn)是“加強(qiáng)教師思想政治工作，強(qiáng)化教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，提高教師思想政治覺悟，樹立獻(xiàn)身教育、敬業(yè)愛崗的師德風(fēng)范，為人師表，教書育人，當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。教師要按照一定社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)，塑造學(xué)生的思想道德，向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和解決問題的能力，于是教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，無疑決定教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。

認(rèn)真分析上述教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，其核心是可以概括成十二個(gè)字，即“愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表”我們把每四個(gè)字構(gòu)成師德的一個(gè)層次，“愛崗敬業(yè)”是思想理念層次，“教書育人”是價(jià)值體系層次，“為人師表”是行為模式層次。這三個(gè)層次相互構(gòu)成一個(gè)整體，推動(dòng)師德建設(shè)的開展。

師德是教師職業(yè)實(shí)踐的產(chǎn)物，具有穩(wěn)定性和繼承性的特征，并隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。就其內(nèi)涵而言，師德通常是指教師的職業(yè)道德，是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。主要包括一下幾點(diǎn)：

1.忠誠于教育事業(yè)。要求教師正確處理事業(yè)需要與個(gè)人利益的關(guān)系，具有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取。

2.熱愛學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。它要求教師踐行以學(xué)生為本、教書育人的教育理念，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，因材施教，誨人不倦。

3.團(tuán)結(jié)協(xié)作。要求教師正確估價(jià)個(gè)人的作用，尊重他人的勞動(dòng)，加強(qiáng)同行之間的交流與協(xié)作，彼此互勉共進(jìn)；關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校的整體利益與榮譽(yù)。廣義的師德包括對教師個(gè)人道德的全面要求。教師對學(xué)生的影響和教育并不局限在課堂上，教師日常生活中的一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響，都是一種教育。要承擔(dān)起“人類靈魂工程師”的神圣職責(zé)，教師對自身的道德、人格要有更高的要求。因此，要求教師不僅在教育工作中做到嚴(yán)于律己，表里如一，言行一致，還要模

范遵守家庭美德和社會(huì)公德，在各個(gè)方面都以身作則，率先垂范。

簡言之，教師必須做到：用自己的語言教育人，用自己的行動(dòng)帶動(dòng)人，用自己的做法影響人，用自己的表現(xiàn)啟發(fā)人，才能真正達(dá)到教書育人的目的，才是良好職業(yè)道德的最佳表現(xiàn)。

總之，教師是智者，要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；教師是明燈，要用崇高的人格和道德信念去點(diǎn)燃學(xué)生的理想之火；教師是楷模，要用良好的自身修養(yǎng)去做學(xué)生的榜樣。因此，教師只有做到以上三條，才能真正在學(xué)生中樹立威信，才會(huì)真正成為令學(xué)生佩服、愛戴的良師益友。

參考文獻(xiàn)：

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7．夏丐尊（中）譯：《愛的教育》

備注（附個(gè)人信息）：

通信地址：江蘇省蘇州市吳中區(qū)臨湖鎮(zhèn)浦莊育才路5號臨湖第二中學(xué)郵編：215105 手機(jī)號碼：***郵箱地址：bettyslq618@sina.comQQ: 609988298

第五篇：班主任要在學(xué)生面前樹立威信-班主任工作心得

班主任要在學(xué)生面前樹立威信

文/孟艷莉

我們不贊成古時(shí)的師道尊嚴(yán)，因?yàn)樗^多的強(qiáng)調(diào)了尊師，而很多時(shí)候則扼殺了學(xué)生求知的欲望。像宋朝時(shí)的宋濂年少求知時(shí)那么艱辛去求學(xué)，而老師甚至連學(xué)生提個(gè)疑問也不允許。宋濂只能“俟其欣悅”再畢恭畢敬地去問。如此的師道尊嚴(yán)又讓多少膽怯的孩子沒能成才。但是現(xiàn)在班主任仍需要在學(xué)生面前樹立自己的威信，這種威信是以誠懇為基石的，任何的夸大其詞都將成為日后合作不愉快的暗礁。我接到一個(gè)新的班級通常是這樣做的：先誠懇地介紹自己，我覺得我自己不很輝煌的經(jīng)歷對于成為學(xué)生的榜樣還是行的。從上班開始談起，到函授本科，期間，我如何苦背，如何獲得大學(xué)語文、政治、教育學(xué)的高分。我如何適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，我如何面對生活的不平等，我上集市買的東西比別人貴，僅僅因?yàn)槲业姆窖圆煌?，面對不平等，我生氣，但我從不怨天尤人，自暴自棄。天生我材必有用。任何人都是這樣的，既然來到了世間就有生活的權(quán)利。

其次，我展示我“淵博”的知識，每講到與知識點(diǎn)相同的地方，我都會(huì)適當(dāng)?shù)募右詳U(kuò)展。比如：談到蘇軾，他是豪放派詞的中堅(jiān)人物是要提到的，附帶把婉約詞的代表人物李清照談一下。講到蓄勢，就談寶玉挨打，金釧的投井而死，王府管家來要琪官，在父親面前應(yīng)答的不伶俐，都是為后面賈政往死里打?qū)氂裥顒荨＿€有就是說話要有力度，說話要算話，布置任務(wù)說什么時(shí)候完工，到時(shí)就驗(yàn)收，好的表揚(yáng)，不好的有時(shí)批評，有時(shí)不吭聲，很多時(shí)候不吭聲就夠了，對于逆反期的中學(xué)生他已經(jīng)認(rèn)識到自己的不足了。（班主任工作心得）做到了這些，在和學(xué)生交往的過程中也要有松有緊，解答疑問面帶微笑耐心解答，面對學(xué)生的違規(guī)行為要雷厲風(fēng)行的處置。樹立威信是組織好課堂紀(jì)律的基石，在學(xué)生面前沒了威信，相處時(shí)會(huì)很被動(dòng)，沒了主動(dòng)權(quán)，如何好打贏勝仗。有了威信，有了紀(jì)律，學(xué)生學(xué)習(xí)才能進(jìn)入正軌，我們的教學(xué)活動(dòng)才不是苦行僧的日子，而是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的活動(dòng)，會(huì)感受到成功感、幸福感。