第一篇：樹立教師威信的秘訣讀后感

良好師生關系，從樹立教師威信做起

本學期我有幸讀了《樹立教師威信的秘訣》這本書。讀后，頗有感觸。威信，即威望和信譽。按照心理學上的說法，威信是一種客觀的心理現象。實踐證明，教師要順利完成教育教學任務，完美地實現預期的目標，其威信之高低是相當重要的因素。

我們經常可以看到，同一種要求，由有威信的教師提出，學生就容易接受，相反，由威信不高的教師提出，學生就不易接受。可見，教師的威信是學生接受教育的保證。同時，教師的威信還是一種強有力的教育手段，具有非常大的教育力量。因為，只有有威信的教師才會讓學生喜歡，而學生喜歡老師，就會喜歡老師教的學科。據我國學者呂昌順研究，學生喜歡教師與喜歡教師所教的學科相關很密切，一致律達９５％以上；而學生對不滿意的教師和對該教師所教的學科都不喜歡程度也有很高的相關，一致律達８０％。師生關系良好，學生感到安全、輕松、愉快，教學效果才會明顯，才有利于學生個性的發(fā)展。因此，教師一定要注意樹立自己的威信。

首先，要有過硬的業(yè)務素質。教師要努力使自己成為一個學者型教師。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“高度熟練、真才實學、有本領、有技術、手藝高超、實事求是、不辭勞苦——這才是最吸引孩子們的東西?！薄皩W高為師”，學生最佩服的是知識淵博的老師。在教學過程中，我們常常會遇上以下情形：當教師對所講授的內容鉆研不透徹，學生一質疑，教師就不知所措，回答起來模棱兩可，這時，學生投來的是“不信服”的眼神；相反，如果教師在教學中，能深入淺出，能幫助學生解決疑難，能結合教學內容談今論古，能介紹學科發(fā)展的新成果，有一定的應變能力以及教育藝術和教育機智，就能被學生看成是很有智慧，也就會成為學生心目中的榜樣，自然能在學生中享有崇高的威望。所以，要樹立威信，“學識”兩字須牢記在心。當然，學識的獲得不是一勞永逸的。應該承認每一位教師都接受過多年的教育，都有一定的知識積累，但知識是永無止境的。因此，教師一定要不斷學習來豐富和充實自己，做到與時俱進，只有這樣才能厚積薄發(fā)，高屋建瓴，左右逢源，才能真正堪為人師。

其次，要有崇高的人格魅力。教師的人格魅力是樹立威信的決定性因素。孟子說：“以德服人者，中心悅而誠服也?！鄙斫讨赜谘越?，教師要樂于奉獻，有健康的價值觀，以自己的人格魅力去感染和影響學生。一個好的教師，不在于他教什么、教多少，而是在于他能否點燃學生心靈中那支待燃的火把。教師的人格魅力主要體現在以下幾方面：

一是熱愛教育，珍視自己作為一名人民教師的榮光和尊嚴。陶行知先生說過：“要人敬的，先必自敬，重師首在師之自重?！苯處熞灾刈詯郏υ诮逃虒W中展示自身的人格魅力。教師的愛崗敬業(yè)、無私奉獻、吃苦耐勞、任勞任怨、以身作則、言行一致、平易近人、作風民主等優(yōu)良品質都會被學生看在眼里并潛移默化地影響著學生。

二是要敢于自我批評。人非圣賢，孰能不過。教師也不是神，不可能每句話每件事都做得十分得體，如有不當，要敢于在學生面前做自我批評，敢于讓學生提意見，并虛心接受，不能與學生斤斤計較，這樣會更有利于提高自己的威信。

三是要注意自己的生活作風、生活習慣、精神風貌甚至衣著服飾。教師是學生的榜樣，其一舉一動均會影響到學生的注意力和情緒。教師的儀表、風度、氣質包括教師的穿著、舉止、情態(tài)等一系列外部表現，不僅體現著教師的心理面貌，而且直接影響到教師在學生心目中的形象，影響到教師的威信。如果教師平時作風不正、行為不端，整日精神萎靡、邋里邋遢，其形象自然會在學生心目中矮了三分，甚至是被鄙夷不屑，哪里還談得上什么威信？所以，“言教”還需“身傳”，“學高”更需“身正”。

第三，要建立亦師亦友的新型師生關系?，F代教育具有主動性、民主性、合作性和多樣性的時代特征。教育的目的就是要培養(yǎng)適應時代需要的人。因此，新世紀呼喚著新型的師生關系。這種新型的師生關系要求教師的權威從此不再建立在學生的被動與無知的基礎上，而是建立在教師借助學生的主動參與以促進其充分發(fā)展的能力之上。所以，“愛”成為教育成功的秘訣。有些教師誤以為要樹立威信必須“嚴”字當頭，有人甚至認為鞭打的威脅是唯一制止學生搗亂的前提。其結果不但不能在學生心目中樹立威信，反而只能損傷學生的人格和心靈。另外，還有些人主張在一團和氣中求得威信，他們討好學生，遷就學生，對學生的缺點和錯誤姑息縱容，懶得深層管理，這樣的教師雖然和學生的關系也可能是融洽的但這種人在學生心目中卻重量很輕，也并不能真正樹立起教師的威信。所以說“愛”要有度，“嚴”也要有度。一個好的教師，他應該不僅僅是學生的良師益友，更是學生的知心朋友。因此，教師要真正從對學生的愛出發(fā)，關心他們，嚴格要求他們，盡可能深入到學生中去，把自己真正融入到學生之中。這樣在自己教育教學中才能創(chuàng)造出民主、和諧、愉悅的學習氛圍，才能喚起學生對學習的內在需要。再就是，出現問題時一定要對學生一視同仁，要公平公正的對待每一個學生，不歧視后進生，不忽視中間生，也不溺愛優(yōu)等生。只有這樣，學生才會真正信服你，敬佩你。如此，關系融洽了，學生自然“親其師而信其道”，教師的威信也就自然而然的樹立起來了。

當然，威信的形成不是一朝一夕的事情，需要長期的努力，不懈的摸索，要多的鉆研教育學和心理學，真正的深入到學生內心，才能不斷提高威信，使得自己的工作取得事半功倍的效果。

第二篇：教師，樹立你的威信！

許多教師常怨憤職高生混雜,素質低,不好管理,一些學生抓住“老師不敢把他怎樣”這一顧忌和虛弱,無禮挑釁,肆意猖狂,根本不把老師放在眼里,何談教師威信?從心理學分析,學生對教師的輕視,源于一種心理的排斥和抗拒,不喜歡這位老師,不滿意他的言行,“看不慣”,聽他的課沒意思,老師偏心,不公正的處罰,為泄私憤而縱情辱罵學生,久之,學生便積成一

種怨恨對抗心理,“情郁于中而形于外”,自然在課堂上產生過激行為。所以，威信的樹立，首先源于心靈的溝通，教師要放下鞭子，廣灑愛心，以一顆公正平和之心對待所有學生，“每一個人就是一個鮮活的世界”（海涅語），無論貴賤親疏，不分優(yōu)劣妍媸，都有“存在的合理性”，都是自己教育的培養(yǎng)對象，都是自己的“子女”和“衣食父母”。教師要悉心關切，由眼睛洞察學生的心靈，一發(fā)現異常，就進行談話溝通，有些學生比較內向，不善表達，教師可叫他以書面的形式反映。師生間有隔閡，教師還可找第三者搭橋溝通，以溝通消除學生對你的誤解和怨恨。也有短時間內不能溝通的，就讓時間去證明你的公正和愛心?，F在，教師手中的“棍”（傳統(tǒng)教育手段）已被教育法規(guī)剝奪，惟有以糖去滋潤學生的心田，教師無論多么怨憤，哪怕你肺都有氣炸，都要數60下，壓住心中的怒火，切忌圖樣一時快意，打擊反復學生，這樣只會引起更嚴重的對抗，造成更糟糕的后果。要以一顆寬容之心對待學生的過錯，教育學有個“無過錯原則”，該原則認為：不成熟是孩子的主要特點，犯錯誤是孩子成長中的必然，要能理解學生錯誤行為的“合理性”。蘇霍姆林斯基也高呼“執(zhí)拗性格萬歲！”你怎樣對待自己的子女,你就怎樣對待自己的學生,要有鮮明的關愛意識,容忍意識,服務意識.我們的目標就是要把廢鐵炬煉成鋼,不然叫我們教啥?要由“精英教育”轉到“大眾教育”,把你的愛心平分給每一個學生.要以極大的耐性對待學生轉化過程中的反復,反復抓,抓反復.蘇霍姆林斯基說:“'可教育性',我認為這個詞應當成為教育學的基本概念之一.要相信”愛“的神奇功效,她能讓”魔鬼“變成”天使“。意大利詩人但丁說得好：“情像清泉，可以澆灌干涸的土地；情像陽光，可以溫暖冷縮的心靈”，應該說：每個學生都是帶著好好學習的愿望來上學的（蘇霍姆林斯基語）。抓住這一點，以“愛心”喚起“良心”，學生就會心存感激，從本質上發(fā)生可喜的變化。威信源于一種心理的尊重，而尊重是相互的，要想學生尊重老師，老師就必須先尊重學生，不要心理甚至口頭上罵他是“火藥”，是“雜皮”，是“混蛋”，是“垃圾”，你這是價格的歧視和侮辱，情感如回音，你問“好”，他也問“好”；你罵他，他也罵你，這樣恩怨相報何時了？怎能達到教育從善的目的？要保持和培養(yǎng)每個學生的自尊感。前蘇聯(lián)著名教育專家蘇霍姆林斯基說：“我們的座右銘是：不要讓任何一個學生感到他在智力發(fā)展上是不行的，在學習上是注定要落伍的”，對于那些考試成績不好的同學，他們本就痛苦敏感自卑，我們就再不能刺激挖苦他們了，要確保他們的“幸福的充實的精神生活”。教師以愛心和尊重筑起學生對你的信任，從而達到良好的教育教學效果?！坝H其師方能信其道”，“看到你都是氣！”怎么去交流和溝通？怎么能傳輸新的學習信息？蘇霍姆林斯基說：“我建議你，年輕的朋友：要像愛護最寶貴的財富一樣，愛護兒童對你的信任這朵最嬌嫩的花兒?！币o每個人以表現自己的機會，要肯定學生的成績?！肮伯a主義教育的明智就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領域中最充分的表現自己?！钡聡逃业谒苟嗷菀舱f：“教育的藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！?械揭恢秩爍襠系淖鷸?，有一种被肯定睉研认祿箱悦，心理需要得点q悖ǜ萋硭孤宓男枰憒衛(wèi)礪郟ɑ嵩傯矸芊?，激发更大的磪矡畋能。染J遄材?，不枂蓍`紫染鴕伎甲費拔掖蛐牡鬃鷸廝敲揮校矣盟塹男湃蚊揮校顆?，带S贛辛?，要么你冷酷策€?，要么聂b弈懿歡俗?。不要怪学生浙炌观原覞}嗉觳櫸詞∽隕懟?br>可能有人會說：講了這么多，還是說要愛護牽就學生，“難道都是老師的錯？”“都是老師惹的禍？”學生就是“永遠不會犯錯誤的上帝”？不是這個意思，前面講了，對學生的錯誤要以寬容之心待之，寬容不是溺愛，要嚴肅批評學生的過錯，要以集體道德輿論的力量促使其認錯改錯。根據馬斯洛的需要層次理論，每個人不管其多么頑劣，他都有一種愛和歸宿的需要，歸屬于一個集體，得到集體的愛和悅納。要在班上創(chuàng)立一股正氣，不給歪風邪氣以抬頭的機會。在學校里，一些學生沖撞老師，干了壞事，“不以為恥，反以為榮”，還得到同學的喝采的贊賞，這就是班風不正的表現，是讓人痛心疾首的。為什么我們的集體不給這些頑劣的同學造成一種孤立感和恐慌感?蘇霍姆林斯基講:”從本質上說,只有發(fā)展羞恥心和對不知羞恥的不可容忍性這種細膩的情感,才能預防個性的消極性和動搖性.“教師要以集體道德評價的力量喚回學生對于自己墮落的羞恥感和”想成為一個好人

“的潛在愿望,教他們怎樣做人,怎樣尊重人.莊子<<逍遙游>>曰:”水之積也不厚,其負大舟也無力.“教師的學識是樹立威信的的本源的東西,是讓學生信服的絕招和法寶,豐富的學識,生動的講述,靈動的教法,自會產生一種強大的吸引力,使學生無暇旁顧,如坐春風,自然不會存在課堂紀律混亂的被動局面.教師要想法創(chuàng)造學生成功的樂趣,”只要讓每一個學生

體驗到取得成功的個人的、人格上的歡樂，那么這種課就不會把教師弄得心情焦躁、精疲力盡。"為了更好的教好學生，迎得他們的信任尊重，就必須“每天不間斷的讀書，跟書籍結下終身的友誼。潺潺的小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不光是為了應付明天的課，而是發(fā)自內心的需要和對知識的渴求?！苯處煹闹R儲備越豐富，他“在課堂上講解教材就能更自如的分配自己的注意”，就會教育得法，游刃有余，豪情揮灑，讓學生佩服不已。教師尤其要多讀教育理論著作，以名家來陶冶提升自我。就這樣不要鞭子，不需體罰（也不能體罰），教師就能以愛心、尊重、集體、學識四大“法寶”征服你的學生，樹立你的威信，迎得他們的好感和尊敬，“讓孩子心里的詩的琴弦響起來。”注：文中未批出處的引文均摘自蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書。

第三篇：領導如何樹立威信

介紹領導者如何樹立威信，作為一名領導應該好好學習一下：

所謂威信，是指在社會交往中影響與改變他人心理和行為的能力。威信是“無言的召喚，無聲的命令”。一個領導者要想充分發(fā)揮自己的領導功能，威信的高低是一個關鍵的因素。然而，威信既不能向上級要，又不能靠別人吹，必須由自己的非權力性影響力去贏得。

1．靠高尚品德立威

古語云：智，謀之本也；德，廉之據也；德之不端，其謀拙出，其本損焉。領導者的思想正、品質好，光明磊落，正派公道，職工群眾就能信其言、遵其充、感其行、明其威。才會使人們敬重你、信賴你，把你當成知心人，否則，不管你地位多高，官銜多大。人們也會疏遠你、戒備你，對你嗤之以鼻。領導者要提高威信，就要重視和加強思想品德修養(yǎng)，注重用馬列主義、毛澤東思想武裝頭腦，端正思想作風，樹立遠大理想，堅持四項基本原則，全心全意為人民服務，堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩辦事，對人對事一把尺子量長短，一個標準判是非，決不能以偏私掩蓋公道，以感情代替原則。

2．靠廣博知識立威

作為一個領導者，知識的多少直接影響威信的高低。一個不學無術、孤陋寡聞的企業(yè)領導者，不可能知識水平的高低，主要表現在他對自身和客觀世界認識的程度。知識豐富的領導者，由于他有真知灼見，思想敏銳，洞察力強，看問題客觀全面，辦事情周到細致，所以容易取得群眾的信任，受到人們的尊敬。相反，如果一個領導者，知識面窄，腹中空空，稀里糊涂，對事物一無所知，人云亦云，講起話來東拉西扯，不得要領，他的威信是不會高的。因此，領導人必須善于學習，更新知識，開闊視野，取長補短，不斷地豐富和充實自己。

3．靠領導能力立威

領導者能力的強弱與威信的高低關系甚大。在正常情況下，一個領導干部在具備良好的思想品德與全面的知識結構之后，決定他威信好壞的主要因素之一就是領導能力：能力強則威信高，能力弱而威信低。提高領導能力，需從三個方面著手：一是調查研究能力，二是組織協(xié)調能力，三是語言、文字表達能力。領導人應成為具有政治頭腦、通觀全局、雄才大略、辦事周密、掌握多種方法技能、從事過較多職業(yè)的“通才”，要著重加強以下素質能力的訓練：包括用人所長、辯證思維、觀念更新、領導藝術，觀察、想象、分析能力，創(chuàng)新、開拓、決斷能力，宣傳鼓動、聯(lián)系群眾能力，思想政治工作能力，靈活有效地運用各種科學先進的管理方式、工具、手段的能力等。

4．靠正確用權立威

能否正確地看待和行使職權，是對領導干部黨性觀念和思想境界的嚴峻考驗。職權，首先意味著責任，黨和人民賦予領導干部一定的職權，目的是使其全心全意地為人民服務；職權越大，責任越重。對此，不僅要有清醒的認識，而且在實施中要有高度的自覺性，為黨和人民掌好權，用好權，過好“權力關”，真正做到“一身正氣，兩袖清風”，勤政為民，廉潔自律。

5．靠率先垂范立威

俗話說：“己不正，何以正人”。領導者以身作則，為政清廉，首要就是要對自己高標準，嚴要求；不高不嚴，混同于普通老百姓，就當不了群眾的帶頭人。要求部屬做到的，自己首先做到；要求部屬不做的，自己堅決不做?！拔锊黄絼t鳴，事不公則反?！比罕姷囊恍┠娣葱睦淼漠a生與各級干部中存在的不平不公現象有著直接的關系。任何人對他人都有一種模仿能力，而對領導者的模仿性就更強些；領導者的影響力和號召力主要靠自身的源凈、本正、內修、形端。各級干部，特別是領導干部要嚴以律己，謙虛謹慎；光明正大，表里如一；立黨為公，不謀私利；以身作則，為人楷模。

6．靠平易近人立威

作為領導人，只有平易近人，不擺架子，真心實意地關心下級，愛護職工，聯(lián)系群眾，才能樹立良好的形象，提高自己的威信。反之，一個領導者，假若架子很大，官氣十足，說話裝腔作勢，故弄玄虛，不體貼群眾疾苦，動輒訓斥下屬，那么，他與大家的關系必然緊張，威信肯定很低。勿庸諱言，作為領導者，無論他處在任何部門、哪個層次上，都要充分認識到“以情感人”的魅力，對下級要做到“動之以情”，“曉之以理”，“導之以行”，防止心理距離的疏遠，保持思想感情的溝通。

7．靠民主協(xié)商立威

管理中的民主協(xié)商，有利于上情下達、下情上達，有利于干部和群眾之間的互相溝通與理解。

8．靠寬猛相濟立威

一般而言，領導者在管理活動中都擁有相應的權力。但權力使用要恰到好處，寬猛相濟。寬以猛為后盾，猛以寬為前提。搞活一個企業(yè)，既要有嚴格制度、嚴厲批評乃至嚴肅處罰的“猛”，又要有“禮讓三分”、“寬宏大量”、“既往不究”之“寬”；靠寬慰至誠感化于人、取信于人、啟迪于人，而且從寬猛相間出發(fā)，交互而用，賞不虛施，罰不妄加，寬濟猛，以猛濟寬。這樣就不愁其威不立、人心不順，企業(yè)不活。

總體來說：了解員工心態(tài)的調整干煸員工的工作態(tài)度，“團隊”就是一個有口才的人對著一群帶耳朵的人說話，讓這群人認可你、認同你，愿意跟著你干，團隊要有統(tǒng)一的目標，要互相信任，要有一個拉的力量，要知道木桶原理，木桶的取水量取決于木桶的最短板，而非最長板，要幫助相對薄弱的員工重點提升！

第四篇：新教師如何樹立威信

“新”教師如何快速樹立威信

一、給學生留下良好的第一印象

第一印象的好壞直接影響到對這個人的信任、尊敬、崇拜的程度，繼而影響這個人是否能順利開展工作。教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響。因此，“新”教師必須十分重視自己的形象，力求給學生留下美好的第一印象。

1.準備好第一次演講

準備好面向學生的第一次演講，可以起到一種“先入為主，先聲奪人”的效果。因此，“新”教師必須

抽出時間并在上第一堂課之前對學生進行一次演講。例如，我是一位連續(xù)九年任教畢業(yè)班的數學教師，每年的8 月31 日下午（9 月1 日按日課表正式上課），我都要抽出十幾分鐘的時間和學生見上一面，并做好第一次演講。演講的主要內容如下。上課要認真，積極開動腦筋并參與小組討論、交流。如果發(fā)現有做小動作、思想開小差的同學，第一次點名批評，第二次向全班同學檢討，第三次老師對其進行家訪。作業(yè)要按時、高效完成，并做到字跡清晰。發(fā)現字跡潦草的，練習本自己買；發(fā)現有抄作業(yè)的，第一次向全班同學檢討，第二次老師對其進行家訪，第三次向全校同學檢討；發(fā)現無緣無故不完成作業(yè)的，第一次向全班同檢討，第二次在辦公室向老師檢討，第三次對其進行家訪。由于我表情嚴肅，一本正經地講上述內容，全班學生也一臉嚴肅。第一次和學生見面，就要達到讓學生敬畏的效果。只有這樣，才能讓自己成為學生悄悄議的對象，才能讓學生主動做好每一件事。當然，第一次向學生提出的要求，教師必須不折不扣地執(zhí)行，否則就會適得其反。

2.上好第一堂課

第一堂課，對于教師來說至關重要。一方面，它可以盡快建立學生對教師的信心； 另一方面，它可以增進師生的感情； 再者，還可以吸引學生主動參與課堂學習。因此，在上第一堂課之前，教師要做好充分準備，要通過得體的穿戴、自如的談吐、輕松的微笑、淵博的知識，讓學生感受到教師是一個信、樂觀并且充滿智慧的人，從而從心里喜歡。譬如去年，為了上好第一堂課《百分數的意義》，我整整準備了兩天的時間。課后，好多學生都在悄悄議論：這個數學老師雖然嚴格，但上課水平還是蠻高的?？梢姡谝惶谜n的效果不能小瞧。

3.改好第一次作業(yè)

作業(yè)是課堂教學的有效補充，是學生真正掌握知識的重要保證。第一次批改學生的作業(yè)必須要認真，并且要做到規(guī)范。對于作業(yè)質量高的學生要給予表揚，對質量較差的學生要給予適當批評，對于第一次作業(yè)就不交的同學要狠狠地批評。只有這樣，以后的作業(yè)質量才會有保證。當然，在展示好第一印象之后，教師要一如既往地做好自己的工作，一如既往地完成對學生的要求和承諾，力求做到言而有信。只有這樣，學生才會感到你是一個有才華的教師，一個值得信賴的朋友，威信才能順利建立。

二、快速記住學生的名字

戴爾·卡耐基說：“一種簡單但又最重要獲得好感的方法，就是牢記別人的姓

名。”因為聽到自己的名字從別人口中說出來，會感到親切。其實，快速記住學生（特別是后進生）的名字，能較快獲得學生的認可和贊同，在教學中能起到意想不到的效果，這也是“新”教師快速樹立威信的一條有效途徑。一位教師如果能在課堂上出乎意料地叫出學生的名字，就能使他們產生極佳的心理效應，甚至從此改變他們今后的人生之路。因此，教師在接到任教班級之后，開學前就可以閱讀學生的基本資料，熟悉學生的姓名。在這個過程中，教師要注意一些多音字、專用字、生僻字，可通過詢問、借助工具書等，力爭在第一時間內確定發(fā)音，以免叫錯學生的名字，產生負面影響。就任何人而言，自己的名字都是最悅耳的聲音，所以，我們要努力記住學生的名字，從細微處關注學生的感受，讓學生感到一種溫馨，一種信賴。

三、充分尊重學生的人格

尊重學生，首先要尊重學生人格。教師對學生有管理教育的權利，但在人格上與學生是平等的。因此，進城教師要充分尊重學生的人格，充分相信每一個學生都能學好，始終堅信：沒有學不好的學生，只有教不好的老師。學生違反紀律時，教師可以給予適當的懲罰，但絕不能體罰學生。即使是懲罰，也要注意懲罰的時間、空間、力度、環(huán)境及影響。只有這樣，教師才能獲得學生及家長的普遍認同。但是有一些“新”教師由于對學生抱太高的期望，當學生與自己理想中的要求有距離時，容易激動，會產生“恨鐵不成鋼”的想法，于是不知不覺中對學生實行了體罰。例如，有一位教師因為一名學生上課經常吵鬧，影響課堂紀律，就走過去用手擰學生的皮膚，把這位學生的皮膚捏得青一塊紫一塊。結果，校長室一天之內就接到了三次家長的舉報電話，非要這位教師向他們認錯。這樣的教師怎 能在學生面前快速樹立威信呢？

究其原因，這位教師在農村任教時就已經養(yǎng)成這種處罰學生的習慣。到城區(qū)后不久，習慣的處事方式不知不覺中就暴露出來了。殊不知，城區(qū)學生基本上是獨生子女，家庭環(huán)境比農村學生家庭環(huán)境要好得多，城區(qū)學生的家長大部分是有知識、有學問的職業(yè)人、生意人，他們對教師的一些不當做法敢于批評，敢于舉報，這一點目前大多農村學生的家長是做不到的。因此，進入城區(qū)的教師一定要充分尊重學生的人格，有問題可以和學生好好談談，不好教育的可以和家長取得聯(lián)系，獲得家長的配合，共同把學生教育好。只有充分尊重學生的人格，學生才會把他們的愛心和敬意奉獻給教師，教師的威信才能在學生的心中樹立起來。

四、建立良好的課堂紀律

學習是一種腦力勞動，需要手到、心到、眼到、口到，需要開動大腦這架機器去思考、識記、理解，需要一種安靜的環(huán)境———安靜有利于提高學習效率?？梢?，良好的課堂紀律是教師進行課堂教學的重要保證。每一位教師都希望自己的學生在課堂上能夠遵守紀律、善于思考、積極發(fā)言、努力學習、不講閑話。然而，好說好動是小學生的天性，加上他們思想不成熟、自控能力較差，常常會違反課堂紀律，諸如交頭接耳、左顧右盼甚至高聲喧嘩等。因此，“新”教師一定要重視良好課堂紀律的建立。只有建立起良好的課堂紀律，教學效果才有基本的保 障，自身的良好信譽才能形成。那么，如何建立良好的課堂紀律呢？

首先，教師要讓學生參與討論并形成對課堂的統(tǒng)一認識：上課要聽從老師的統(tǒng)一指揮；要尊重他人，傾聽他人的發(fā)言；發(fā)言要找準適當的機會；不能在課堂上做與本節(jié)課學習無關的事等。

其次，還要采取如下策略促使學生自覺遵守紀律。

1.讓班級成為一個連動體

教師要根據學生實際，把全班分成幾個紀律互助組。每組都有一位紀律小組長，由紀律小組長安排好紀律互助組名單并公布。每個互助組就是一個整體，一人榮、整組榮，一人恥、整組恥。通過這樣的互助，可以有效促進大家共同進步。

2.樹立遵守紀律的榜樣

有了榜樣，學生就有了模仿的對象，行為方式的改善就有了具體的標準。很多教師不僅注意樹立榜樣，而且要求學生熟悉自己的體態(tài)語，用自己的體態(tài)語指引學生的行動。

3.讓學生分享教師紀律管理時的情感

比如，教師說：“某某同學剛才的行為影響了其他同學學習，老師很不意?！薄澳衬惩瑢W這樣做，老師很為他高興。”課堂是師生之間情感交流的場所，教師把自己真實的情感體驗讓學生分享，不僅有利于紀律管理，而且可以使學生學會分享他人情感，尊重他人情感，正確地表達自己的情感。

4.走到學生身邊去

相對而言，教室后面的學生更容易出現紀律問題。究其原因，教師與他們之間的空間距離大了，心理距離也就大了，教師的影響力也就小了。特別是多媒體進入課堂以后，一些教師把鼠標當成了與學生交流的繩索，更難走下講臺。因此，加強課堂紀律管理的其中一條建議就是： 教師要走到學生身邊去，近距離地對學生施加影響。

5.用好課吸引學生

馬卡連柯說過：“假如你的工作、學問和成績都非常出色，那你盡管放心，他們全會站在你這一邊，決不會背棄你。相反地，不論你是多么親切，你的話說得多么動聽，態(tài)度多么和藹，不論你在日常生活中和休息的時候是多么可愛，但是假如你的工作總是一事無成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業(yè)務，假如你做出來的成績都是廢品和‘一場空’，———那么除了蔑視之外，你永遠不配得到什么。” 因此，“新”教師要讓有趣、有用、有價值的課堂教學占領學生在校的時間。要把學習的主動權還給學生，滿足學生的表現欲望。讓學生在嘗試中發(fā)現問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論中形成知識、方法的結論，在交流中產生情感共鳴，在運用中獲得成功的滿足。只有這樣，才能增強課堂的吸引力，促使學生自覺遵守紀律?？梢?，維護好的課堂紀律從根本上講就是提高教師的教學水平。

總之，“新”教師要徹底改變自己在農村學校任教時所形成的不良習慣，要虛心向有經驗的教師學習，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護學生的尊嚴。只有這樣，才能快速樹立自己的威信。

參考文獻

[1]趙作銀.教師快速樹立威信的策略[J].教學與管理（小學版），2006（12）.[2]安立國.快速記住學生的名字[J].教學與管理（小學版），2007（7）.

第五篇：如何樹立政工干部威信

淺析新形勢下如何樹立

企業(yè)政工干部的威信

王云書

在社會主義市場經濟條件下，一個企業(yè)政工干部有沒有威信，是關系到 能否做好政治領導工作，發(fā)揮政治核心作用，確保經濟建設順利進行的重要 問題。當前，隨著改革的不斷深入，加強企業(yè)的思想政治工作，提高企業(yè)政 工干部威信，是加強新形勢下企業(yè)干部隊伍建設的一個重要方面。因此：本 文擬就如何樹立新形勢下企業(yè)政工干部的威信作一初探：

一、政工干部的威信是做好企業(yè)政治工作的必要保證。威信，是一種使 人真正從內心信服的威望和信譽，它伴隨著一個人的品德、氣質、知識、能 力、作風、人際關系等，可以物化為感應力、影響力，對人產生巨大和深刻 的促進和推動作用。

１．威信的實質是一種影響力。

影響力，包括兩個方面：即權力因素影響力和非權力因素影響力。權力 因素影響力隨領導干部的職位相伴而生，具有顯性和強制性的特點，屬于職 權管理范疇，它能對部屬產生一種不可抗拒的約束力，使之服從其領導，從 而實現領導；非權力因素影響力來源于領導者的威信，具有隱性和非強制性 特點，屬于感情管理范疇，它能對部屬產生一種潛移默化的感召力，使之心 悅誠服地接受其領導，從而實現領導。權力因素影響力和非權力因素響力都 是企業(yè)政工干部做好政治領導工作的基本條件，但兩者比較起來，非權力因 素影響力具有更加長遠穩(wěn)定的感召作用。如在實際工作中，有的人并不是對 所有政工干部都言聽計從，而是有選擇、有取舍地去聽，去接受；有的聽與 不聽，從與不從，接受不接受，也不是取決于政工干部職位的高低，權的大.72.小，資歷的深淺，而是取決于政工干部在自己心目中形成的地位?？梢姍嗔?因素影響力是有局限性的，非權力因素影響力則可以彌補權力因素響力的不 足，使其權力與威信并舉形成權威領導。但事實上，企業(yè)政工干部的威信更 多的還是表現為非權力因素影響力。

２．威信是勞動價值的反映。

企業(yè)政工干部的威信不是人們主觀可以隨意塑造的，它本質上只是勞動 價值的反映。從馬克思主義的勞動價值學說看來，財富和價值是各種勞動者 共同創(chuàng)造的。馬克思曾經指出：“隨著社會生產力的發(fā)展，把腦力勞動與體 力勞動分離開來，分配給不同的人。但是，這一點并不妨礙物質產品是所有 這些人的共同勞動的產品，或者說，并不妨礙他們的共同勞動的產品體現在 物質財富中?！保ā恶R克思、恩格斯全集》第２６卷第一分冊第４４頁）按 照馬克思主義的觀點，政工干部的勞動從性質上講是一種體腦兼有，以腦力 勞動為主，兼加體力勞動的復雜勞動，政工干部的威信正是這種性質價值的 勞動表現，這種勞動表現具有潛在性的特征：往往不易一眼就看到政工干部 艱辛勞動的直觀價值。企業(yè)政工干部的勞動價值反映具有潛在性，這是由于 政工干部的勞動對象是人而不是物，它從事人的思想行為管理。人是有思想 感情的，人們的思想感情的轉變，人生觀、世界觀的轉變，都不是一朝一夕 的事，不是談幾次話、講幾次課、開幾次會就能立竿見影的，特別是做后進

層的轉化工作，更是如此，需要經過長時間精心細致的努力，付出艱辛的勞

動代價，才會收到明顯效果。由此可見，政工干部的威信來源于在兩個文明

建設中付出的辛勤勞動，有勞動價值的反映。

３．威信是做好政治工作的必要保證。

在社會主義市場經濟條件下，企業(yè)政工干部的威信在企業(yè)兩個文明建設

中的作用概而言之有三點：一是可使職工相信政工干部的政治宣傳、主張或

勸說是真實的、正確的，從而達到教育和引導的目的；二是可以使政工干部

.73.提出的觀點、要求較為容易地為職工所接受，便于激發(fā)職工的積極性；三是

可以使職工對政工干部的言行產生認同感、親近感,把政工干部當成自己人，使企業(yè)政治工作取得事半功倍的效果。

一個企業(yè)政工干部樹立自己的威信是十分重要的，它是做好思想政治工

作的必要保證，實踐證明，威信的高低與領導績效成正比，威信高，領導的績效就高，反之則低。在實踐中，政工干部的經常性工作是為了達到一定的目的而進行宣傳、引導和勸說，從而使工作對象強化、修正或改變自己的態(tài)

度和行為。政工干部說話靈不靈，效果好不好，威信的作用是顯而易見的。

不難發(fā)現，威信高的政工干部，職工都比較尊重和信任，對他的勸說會言聽

計從，沒有威信的政工干部講同樣的話，職工會持懷疑或否定態(tài)度，二者的效果截然不同，實踐證明，威信的高低與領導績效成正比，威信高，領導的?績效就高，反之則低。

二、當前企業(yè)政工干部威信的現狀。

在新形勢下的企業(yè)政工干部隊伍，總的來看在職工群眾中有一定的威信，他們的工作也發(fā)揮了較大的作用，尤其是黨的十四屆四中、五中全會為黨的政治工作者創(chuàng)造了較好的外部大環(huán)境，思想政治工作的地位和作用有所加強

和提高，政工干部的威信在人們的心目中也有所加強和提高。但是，由于前

一段時間客觀存在重物質輕精神，重經濟輕政治的影響，導致在一些企業(yè)重

行政輕政工的傾向，事實上也存在著政工干部威信下降的現狀，究其原因主

要有兩個方面:

第一．客觀上由于對政工工作的地位、作用尚存在不少片面認識，政工

干部的勞動價值長期得不到承認，影響了他們的威信。

其一，思想認識上的誤區(qū)尚未走出。盡管黨中央一再強調，越是改革

開放越是要加強黨的領導，越要加強和改善思想政治工作，可是，相當一部

分人對此缺乏深刻認識，認為政治工作務虛不務實，無關緊要；政工干部不

.74.出效益,可有可無,貶低了企業(yè)政工干部的地位，損害了企業(yè)政工干部的威信。其二，實踐中的位置未擺正。重使用輕培養(yǎng)，嘴上講人是生產力中最主

要因素，企業(yè)要以人為本，但在實際做法上則不然，機構編制未到位，政工

干部呈“兼職化”，活動時間“業(yè)余化”，從而削弱了企業(yè)政工干部的威信。其三，一手硬一手軟未得到根本改變。少數企業(yè)領導明顯存在重經濟輕

政治傾向，片面認為抓市場經濟就是抓經濟效益，抓硬件舍得花錢，抓軟件

缺乏投入，只重視抓硬件的人，忽視抓軟件的人，只要企業(yè)能賺錢，其它無

所謂，見物不見人，從而影響了企業(yè)政工干部的威信。

第二．從主觀上看，企業(yè)政工隊伍自身素質存在的亟待解決的問題，降

低了威信。

其一，是一部分政工干部政治素質不高，馬列主義理論功底差，缺乏政

治上的敏銳力，看問題膚淺、片面，分析問題能力弱，對新形勢下黨和國家

制定的路線、方針、政策不能從理論高度上去宣傳群眾，組織群眾，因而弱

化了自己的威信。

其二，是存在知識面較窄，對一些必備知識和相關知識缺乏系統(tǒng)學習，創(chuàng)新意識不強，工作方法適應不了新形勢的要求，解決社會主義市場經濟條

件下企業(yè)職工的疑點、難點、熱點問題能力差，工作收效事倍功半，降低了

威信。

其三，是存在畏難情緒，想改行跳槽。對社會上拜金主義泛濫，一些領

導以權謀私，權錢交易和在企業(yè)中吃喝送禮不正之風抵制乏力。加之個別政

工干部自身脫變，職工不滿意，損害了威信。

總之，政工干部威信下降原因是多方面的，但究其主要的就是主客觀兩

方面。因此，在新形勢下，認真分析企業(yè)政工干部威信下降的現狀，采取必

要措施，提高企業(yè)政工干部的威信，為企業(yè)兩個文明建設提供政治保證。

三、提高企業(yè)政工干部威信的途徑。

.75.在新形勢下企業(yè)政工干部威信的高低，關系到企業(yè)決策實施是否暢通，關系到企業(yè)兩個文明建設的成敗，影響到一個單位、企業(yè)人員的士氣高低和

凝聚力強弱，因此，企業(yè)政工干部必須有威信。提高企業(yè)政工干部威信的途

徑主要有：

１．正確樹立權威觀念，合理使用權力影響力，是提高企業(yè)政工干部威

信的重要前題。

在社會主義建設實踐過程中，企業(yè)政工干部既是參與者，也是組織指揮

者，因此，他們作為領導者要順利地開展工作，就必須具有權威，而其權威的發(fā)揮過程則是權力與威信的統(tǒng)一，這就規(guī)定了威信的一個重要特點是同權

力的使用相聯(lián)系，以權威的方式表現出來的。可見，樹立正確的權威觀念，合理使用權力性影響力，對于提高政工干部的威信十分關鍵，要做好這一點，必須在實踐中努力做到以下幾個方面：

一是要正確認識我們手中的權力是人民賦予的，是受黨的委托來行使的權力。權力，只能用它來全心全意為人民服務，決不能用它來搞特殊，謀私

利，一個自私自利，濫用職權的人在群眾中是毫無威信可言的。因此，權力的使用要充分體現職工群眾的利益，而決不能滋長不傾聽職工呼聲，不關心

職工疾苦，對職工群眾利益受到損害無動于衷的官僚主義，只有置身于職工

群眾之中，以職工群眾高興不高興，滿意不滿意為衡量尺度，真切地了解職

工群眾的利益要求，了解職工的愿望，了解職工的疾苦，把對黨員和對人民

負責統(tǒng)一起來，才能真正做到為人民掌好權，用好權，從根本上代表人民大

眾的利益，建立真正的威信。

二是以權促威，以權帶威。任何一個政工干部，如果要在工作中取得威

信，最初往往處于以權力和命令來指揮的地位，但在權力運用過程中，總是

通過下級的體驗，認為領導者的指導合理明確，可行有效，逐漸產生信任感，從而威信也開始產生。

.76.三是權力和威信并施。一旦政工干部在群眾中樹立了最初的信任感，就

應當進一步注意鞏固和發(fā)展威信的作用，盡量減少運用命令手段，而是采取

建議、意見的方式表達意圖，從而使群眾的信任感不斷加深，繼而建立親密

感，使之愿意接近你，無形中就提高了政工干部的威信。

２．良好素質是提高企業(yè)政工干部威信的重要保證。

一個政工干部的威信不是由組織和職位賦予的，而是由個人的素質等主

觀因素造成的，它的特點在于對被影響者所產生的心理和行為的影響是建立

在使被影響者信服的基礎上，能通過轉化為被影響者的內動力而起作用，使

被影響者自覺地行動，形成非權力影響的威信。主要因素有以下幾方面：

第一，加強政治思想品德修養(yǎng)，以德鑄威。

優(yōu)良的思想品德使人產生由衷地敬佩，從而提高威信。一個優(yōu)秀的政工

干部，應該有堅定的信念、遠大的理想、高尚的情操，并用模范的行動去影

響和宣傳群眾，成為職工群眾的楷模，政工干部要“以德為本，以德服人”

必須具備優(yōu)良的政治素質和高尚的道德情操。首先，在政治品德方面，要確

立科學的世界觀和人生觀，具有為建設有中國特色社會主義和為人民謀幸福

而奮斗的堅定政治信念，能經受各種“左”的或“右”的政治**的考驗，還要有自我犧牲的精神，一個“好處先占，吃虧不干”的人要去教育職工群

眾無私奉獻，是不會有人聽信的。其次，在倫理道德方面，要公正、誠實、謙和、剛正不阿、光明磊落、樂于助人，這些道德規(guī)范和準則是提高政工干

部說服力、感染力的前提。再次，在心理品德方面，要有強烈的事業(yè)心、責?任感，熱愛政工工作，尤其在某些存在輕視企業(yè)政工干部種種偏見的情況下，政工干部更要以“咬定青山不放松”的精神，堅韌不拔、不怕挫折、自尊自

強，以豐碩的工作成果來贏得職工的尊重和加強自身的修養(yǎng)，正人務先正己，人師者為楷模。

第二，刻苦學習，掌握豐富知識,不斷增長自身的才干,以才樹威。

.77.出眾的智慧才能，它使人自覺地認同，從而樹立威信。心理學家認為：

“一個人威信的高低與其能力的大小直接有關?！本驼じ刹慷?，他應該

具有多方面的能力，它包括對工作對象的心理活動的洞察力，準確的分析判

斷力，教育的藝術感染力，果斷的處事能力，高超的組織能力，善于克服困

難和機智的應變能力，流利的口頭表達能力和良好的文字組織能力等。一個

缺乏才能的政工干部是不可能有威信和影響力的，因此，政工干部要努力增

長自身的才干，就必須掌握豐富的知識。首先，要有履行職務所需要的文化

科學知識和專業(yè)知識，是本職工作的內行；其次，還要具備從事政治工作所

必需的知識，包括馬克思主義基本理論，黨的路線、方針和政策，時事政治

知識，以及與做人的工作有關的科學知識，尤其是改革開放的新形勢下，企

業(yè)政工干部越要注意不斷加強學習、更新和積累，知識愈豐富，所取得的工

作績效也就愈佳，威信也隨之提高。

第三，自覺繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良作風，嚴于律己，干中揚威。

優(yōu)良的作風能產生強烈的驅動力，從而增加威信。政工干部作風如何直

接關系到其威信高低，政工干部應具備以下作風：一是在思想作風上實事求

是，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，具體問題具體分析，密切聯(lián)系群眾，有事同群眾商量，辦事民主，不獨斷專行，勇于承擔責任，善于總結經驗，吸取教訓，善于團結人，不記個人恩怨，艱苦奮斗，具有堅強的革命意志；

二是在工作作風上具有強烈的事業(yè)心和責任感，以身作則，身先士卒，工作

積極，勤勤懇懇，任勞任怨，甘當無名英雄，尤其在處理日常事務上，做到

“四勤”，即：“眼勤”，善于發(fā)現問題；“腦勤”，善于分析問題；“腳 勤”，經常深入職工群眾之中；“口勤”，經常開展談心等教育活動。三是 生活作風上，不但自己作風嚴謹，而且要處處關心干部、職工的生活疾苦，幫助他們排憂解難。在實際工作中獲得工作對象的信賴，使之在心理上產生 敬重感，使人可信地折服。因此，政工干部必須加強作風養(yǎng)成，在實踐工作.78.中創(chuàng)造良好的群眾基礎，增加自己的威信。

第四，通情達理，坦誠相見，以情助威。

真摯的感情能使人愉快地歸屬，從而幫助提高威信。政工干部是做人的 工作的，而人的行為有時往往受到感情的驅使，如果政工干部對自己的工作 對象能真誠相待，動之以情，曉之以理，以尊重人、理解人、關心人為出發(fā) 點，能使工作對象產生親切感，從而縮短彼此心理上的差距，為開展政治工 作打下良好的感情基礎；反之，就會使他人望而生畏，保持戒備的心理，這 樣就不利于干部的工作成效。政工干部做工作應從“情”著眼，以“情”感 人，通情達理，但情必須小于理，服從于理，如果情大于理，就會使情蛻變 為感情用事，甚至丟掉原則，陷于個人感情的泥坑，因此，政工干部運用感 情必須注意把握“適度”原則，才能推動影響者和被影響者之間的感情交融 和滲透，產生情感心理共鳴的理想效果。第五，加強體育鍛煉，健身強威。

健康的身體素質，能使人充滿生機，從而增強威信。身體是革命的本錢，強健的體魄、旺盛的精力、穩(wěn)定的情緒、健康的心理，是政工干部做好企業(yè) 政治工作的重要物質條件。反之，如果精神不振，不堪重負，甚至病魔纏身，不僅直接影響到工作的有序開展，而且讓人產生一種缺乏生機和活力的不良 感覺，從而降低其威信，因此，政工干部切不可忽視自身身體素質的提高，有了健康的身體素質，才能保證工作精力旺盛。

綜上所述，在社會主義市場經濟的新形勢下，企業(yè)政工干部的威信至關 重要。政工干部要有威信，但威信要靠自己塑造，內因是根據，外因是條件，一定的外在因素固然重要，不容忽視，但說到底，企業(yè)政工干部要有威信，做到說話有人聽，做事有人效，威信與影響力的提高，關鍵還在于自己的素 質和言行。廣大政工干部要提高威信，都應從我做起，從自身做起，從一言 一行做起，注意形象，努力塑造新形勢下企業(yè)政工干部新形象，切實以自己.79.的“言”和“行”，為自己樹立較高的威信，即使無權也能靠自身的人格力 量－－威信，做好企業(yè)政工工作，為企業(yè)兩個文明建設當好孺子牛，無愧于 政工干部這一神圣稱號。

(該論文榮獲巨化集團公司優(yōu)秀政研成果二等獎)

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