第一篇：村干部怎樣才能樹立在群眾中的威信

村干部怎樣才能樹立在群眾中的威信

蔣曙輝

常有人抱怨說，村干部既無“權(quán)”又無“錢”，真是難當(dāng)，這說明這些村干部工作方法尚待完善。為什么這么說呢？作為一個村干部，本應(yīng)是地方群眾的“領(lǐng)頭羊”、“火車頭”，要想取得群眾的信任，靠的并不是權(quán)和錢，而是個人能力和人格的感召力，也就是我們平時所說的“威信”。有的村干部在當(dāng)?shù)亍罢f話極沒份量”，開展工作舉步維艱，而有的村干部“一言九鼎”，“威信”極高，這種“威信”到底從何而來？筆者當(dāng)過五年村干部，歷經(jīng)數(shù)個實(shí)例，想談一點(diǎn)膚淺的看法。

用制度來約束人

俗語說，無規(guī)矩不成方圓，但是許多村干部卻往往疏于對村級規(guī)章制度的制定，有的認(rèn)為缺乏權(quán)錢的約束，墻上的規(guī)章制度只是一紙空文，一種形式。其實(shí)，科學(xué)的規(guī)章制度，對村級事務(wù)的管理至關(guān)重要。

筆者接任村支書時，村里的遺留矛盾重重，集體經(jīng)濟(jì)負(fù)債累累，基層組織基本癱瘓。許多村民小組無人愿意當(dāng)組長，有的小組“輪流坐莊”，實(shí)在無人愿意擔(dān)任的，由村支部“壓迫”該組黨員兼任。村里召開黨員組長會很難組織，大部分人不愿意來，只有一些“有話要說”的才勉強(qiáng)到會。會場的紀(jì)律更是異?；靵y，開會陸陸續(xù)續(xù)有人來，陸陸續(xù)續(xù)有人離開。一個老黨員把過去村里的骨干會形象地總結(jié)為六個字：“到會”、“聽會”、“散會”。面對這樣的散亂局面，工作該如何開展，確實(shí)是令人頭疼的問題。筆者發(fā)現(xiàn)其致亂之由，主要是村里從來沒有一個規(guī)章制度來規(guī)范骨干的行為。筆者首先制定了一個《黨員百分制考核制度》。根據(jù)村里的實(shí)際情況，制定村黨員百分制考核標(biāo)準(zhǔn)，年底由黨員根據(jù)細(xì)則民主評議，獎優(yōu)罰劣?！蔼剝?yōu)”倒是容易，可怎么“罰劣”是許多村干部感到棘手的。因?yàn)?“處分” 不合格的黨員吧，很多農(nóng)村黨員認(rèn)為這“帽子”戴不戴還真有點(diǎn)無所謂，達(dá)不到目的反而“得罪人”。針對這一特殊情況，筆者想出了一個應(yīng)對之策，每年對不合格黨員的處分是：將評議結(jié)果四處張榜公布，讓大家都知道誰是不合格黨員。沒想到這一招果然奏效，刺激了一些人心底最原始的“虛榮心”，村里的黨員都爭先恐后，唯恐年底考核“不及格”，據(jù)傳，迄今為止，村里始終沒能評出一個不合格黨員。村里打破常規(guī)，還規(guī)定黨員開會不計工酬，由于制度規(guī)范了，過去一些開會經(jīng)常缺席和遲到的黨員一改過去懶散的作風(fēng)，準(zhǔn)時到會，并在平時積極發(fā)揮表率作用。

在很多村里，組長幾乎都實(shí)行的是“平均”工資制度，不利于調(diào)動其工作積極性。為了體現(xiàn)“多勞多酬”，筆者組織村支兩委制定了“六個”掛鉤的組長績效工資制度。實(shí)行第一年，組長不再是無人肯當(dāng)了，而是爭著當(dāng)。組長和黨員不僅帶頭搞公益建設(shè)，而且本組有什么鄰里糾紛，先由本組骨干自行化解，真正做到了小事不出組。

財務(wù)問題一直是群眾關(guān)注的焦點(diǎn)問題，筆者所在的村過去9年沒有公開財務(wù)，群眾意見很大。為了規(guī)范財務(wù)管理，村委會制定了《財務(wù)管理細(xì)則》，村干部明確表態(tài)，今后的每年3月1日定為村級財務(wù)清查日，誰不執(zhí)行，誰自動下臺，較好地改變了過去的財務(wù)混亂局面。

另外，筆者還針對林木產(chǎn)權(quán)不明晰、宅地基權(quán)屬爭議等很多遺留問題組織制定了一系列規(guī)章制度，使村級事務(wù)管理步入有序狀態(tài)。

靠實(shí)績來打動人 筆者接任的第一個村民代表會，大家提出來了一個困擾歷屆村干部的大難題：面對幾十萬元的稅費(fèi)陳欠和村民拒交稅費(fèi)怎么辦？有的說村干部必須表決心，怎樣采取強(qiáng)硬的手段予以收回。而筆者當(dāng)時的表態(tài)使所有與會者大跌眼鏡，筆者的對策是：暫且避而不談。筆者認(rèn)為，村民不交稅費(fèi)的原因除了負(fù)擔(dān)過重外，最主要的原因是原任村干部出現(xiàn)信任危機(jī)，要想改變這一困境，村干部必須先贏得群眾的信任，而強(qiáng)硬征收只會激發(fā)干群矛盾，適得其反。

第一年，筆者一改過去“新官上任三把火”，大張旗鼓征繳稅費(fèi)尾欠的習(xí)慣，改變思路，帶領(lǐng)村干部植樹造林600畝，其中有兩百畝退耕還林基地，僅獲國家補(bǔ)助就達(dá)30多萬元。不僅解決了村集體經(jīng)濟(jì)目前的困境，又為村集體的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。當(dāng)年筆者還組織群眾新修了3.8公里的村級主干道，村里的面貌煥然一新。年底，筆者再組織村支兩委上門收稅費(fèi)時，竟然奇跡般順暢，不僅當(dāng)年的稅費(fèi)全部完成，群眾還主動上交了陳欠幾萬元。村民們都說：“村干部這樣拼命干事，我們沒理由不支持他們?！?/p>

群眾的眼睛是雪亮的，村干部只有自身求真務(wù)實(shí)，才能取得群眾的信任，才能贏得群眾的理解和支持。通過短短幾年的努力，過去的落后村奇跡般變成了紅旗村，一些寓外鄉(xiāng)友看到家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，紛紛解囊相助，一年時間村集體共收到捐資捐物10萬余元。

以品行來感化人

村看村戶看戶，農(nóng)民看的是干部，作為一個村干部，除了必備一定的管理能力外，還應(yīng)該有良好的品行，否則就沒有感召力。俗語說上梁不正下梁歪，比如你自己打牌賭博，你又憑什么去教育村民改變這些不良陋習(xí)？打鐵還靠本身硬，一個村干部的品行怎么樣，平時的言行是最容易讓群眾覺察到的。勿以善小而不為，一個村干部不可能干出驚天地泣鬼神的大事，但是有時候平時生活中的一些小事，同樣可以感動別人，彰顯村干部的人格魅力。

2002年夏天的一個中午，一小學(xué)生溺水身亡。筆者帶領(lǐng)村干部火速趕到現(xiàn)場組織施救，在確認(rèn)無生還可能的情況下，筆者只得要求施救人員幫助打撈尸體?？墒桥R近晚上十二點(diǎn)，異常疲勞的搜救人員始終找不到尸體，就在大家都準(zhǔn)備放棄的時候，筆者堅持全體村干部必須盡最后的努力搜尋，終于在一小時后將尸體撈上岸。一件很簡單的事情，讓人感覺到村干部的力量，看著幾個村干部滿臉的疲憊，受感動的不僅是死者的家屬，更是目睹現(xiàn)場的村民。數(shù)年后，就這樣一件很簡單的事情，在當(dāng)?shù)貍鳛榧言?，村支兩委在那地方開展工作，可謂一呼百應(yīng)，始終能得到群眾的支持。

同年，一群“爛仔”到一村民家中尋釁滋事，該村民異?；炭?，尋求政府庇護(hù)。筆者趕到現(xiàn)場后當(dāng)即向在場所有村民表態(tài)：“我是村支書，大家既然推舉我當(dāng)村干部，保護(hù)大家的安全是我的首要責(zé)任，請大家放心，爛仔動粗，除非先把我支部書記撂倒，否則我一定不會讓村民傷到一根毫毛?！痹趲讉€村干部的共同組織下，村民們自發(fā)聯(lián)防，迫于群體的力量，那些前來滋事的人望風(fēng)而逃。而通過此事，當(dāng)?shù)卮迕窀菍Υ甯刹扛屑とf分。

筆者當(dāng)村干部時，誰家父母病故，經(jīng)常請我去“主事”；誰家準(zhǔn)備建新房，邀請我前去參考參考；甚至誰家有什么農(nóng)副產(chǎn)品銷售難，也請筆者幫忙打聽市場行情。對于這些“份外”之事，筆者從不推辭，也因此與村民建立了深厚的私人感情。人非圣賢，孰能無過，即使在處理村級事務(wù)中有什么細(xì)小的差錯，群眾也認(rèn)為與你“交情不一般”，自然也不斤斤計較，避免平時工作中的“四處碰壁”。只有落后的工作，沒有落后的群眾，與其抱怨農(nóng)村工作不好做，“刁民”難對付，不如認(rèn)真檢查自身原因，練好“內(nèi)功”，樹立好自己的“威信”。只有這樣，村干部才能成為群眾真正的“頭人”，真正造福于民。

《鄉(xiāng)鎮(zhèn)論壇》擬發(fā)

第二篇：領(lǐng)導(dǎo)如何樹立威信

介紹領(lǐng)導(dǎo)者如何樹立威信，作為一名領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該好好學(xué)習(xí)一下：

所謂威信，是指在社會交往中影響與改變他人心理和行為的能力。威信是“無言的召喚，無聲的命令”。一個領(lǐng)導(dǎo)者要想充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)功能，威信的高低是一個關(guān)鍵的因素。然而，威信既不能向上級要，又不能靠別人吹，必須由自己的非權(quán)力性影響力去贏得。

1．靠高尚品德立威

古語云：智，謀之本也；德，廉之據(jù)也；德之不端，其謀拙出，其本損焉。領(lǐng)導(dǎo)者的思想正、品質(zhì)好，光明磊落，正派公道，職工群眾就能信其言、遵其充、感其行、明其威。才會使人們敬重你、信賴你，把你當(dāng)成知心人，否則，不管你地位多高，官銜多大。人們也會疏遠(yuǎn)你、戒備你，對你嗤之以鼻。領(lǐng)導(dǎo)者要提高威信，就要重視和加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，注重用馬列主義、毛澤東思想武裝頭腦，端正思想作風(fēng)，樹立遠(yuǎn)大理想，堅持四項基本原則，全心全意為人民服務(wù)，堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩辦事，對人對事一把尺子量長短，一個標(biāo)準(zhǔn)判是非，決不能以偏私掩蓋公道，以感情代替原則。

2．靠廣博知識立威

作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，知識的多少直接影響威信的高低。一個不學(xué)無術(shù)、孤陋寡聞的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，不可能知識水平的高低，主要表現(xiàn)在他對自身和客觀世界認(rèn)識的程度。知識豐富的領(lǐng)導(dǎo)者，由于他有真知灼見，思想敏銳，洞察力強(qiáng)，看問題客觀全面，辦事情周到細(xì)致，所以容易取得群眾的信任，受到人們的尊敬。相反，如果一個領(lǐng)導(dǎo)者，知識面窄，腹中空空，稀里糊涂，對事物一無所知，人云亦云，講起話來東拉西扯，不得要領(lǐng)，他的威信是不會高的。因此，領(lǐng)導(dǎo)人必須善于學(xué)習(xí)，更新知識，開闊視野，取長補(bǔ)短，不斷地豐富和充實(shí)自己。

3．靠領(lǐng)導(dǎo)能力立威

領(lǐng)導(dǎo)者能力的強(qiáng)弱與威信的高低關(guān)系甚大。在正常情況下，一個領(lǐng)導(dǎo)干部在具備良好的思想品德與全面的知識結(jié)構(gòu)之后，決定他威信好壞的主要因素之一就是領(lǐng)導(dǎo)能力：能力強(qiáng)則威信高，能力弱而威信低。提高領(lǐng)導(dǎo)能力，需從三個方面著手：一是調(diào)查研究能力，二是組織協(xié)調(diào)能力，三是語言、文字表達(dá)能力。領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)成為具有政治頭腦、通觀全局、雄才大略、辦事周密、掌握多種方法技能、從事過較多職業(yè)的“通才”，要著重加強(qiáng)以下素質(zhì)能力的訓(xùn)練：包括用人所長、辯證思維、觀念更新、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，觀察、想象、分析能力，創(chuàng)新、開拓、決斷能力，宣傳鼓動、聯(lián)系群眾能力，思想政治工作能力，靈活有效地運(yùn)用各種科學(xué)先進(jìn)的管理方式、工具、手段的能力等。

4．靠正確用權(quán)立威

能否正確地看待和行使職權(quán)，是對領(lǐng)導(dǎo)干部黨性觀念和思想境界的嚴(yán)峻考驗(yàn)。職權(quán)，首先意味著責(zé)任，黨和人民賦予領(lǐng)導(dǎo)干部一定的職權(quán)，目的是使其全心全意地為人民服務(wù)；職權(quán)越大，責(zé)任越重。對此，不僅要有清醒的認(rèn)識，而且在實(shí)施中要有高度的自覺性，為黨和人民掌好權(quán)，用好權(quán)，過好“權(quán)力關(guān)”，真正做到“一身正氣，兩袖清風(fēng)”，勤政為民，廉潔自律。

5．靠率先垂范立威

俗話說：“己不正，何以正人”。領(lǐng)導(dǎo)者以身作則，為政清廉，首要就是要對自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；不高不嚴(yán)，混同于普通老百姓，就當(dāng)不了群眾的帶頭人。要求部屬做到的，自己首先做到；要求部屬不做的，自己堅決不做?！拔锊黄絼t鳴，事不公則反。”群眾的一些逆反心理的產(chǎn)生與各級干部中存在的不平不公現(xiàn)象有著直接的關(guān)系。任何人對他人都有一種模仿能力，而對領(lǐng)導(dǎo)者的模仿性就更強(qiáng)些；領(lǐng)導(dǎo)者的影響力和號召力主要靠自身的源凈、本正、內(nèi)修、形端。各級干部，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要嚴(yán)以律己，謙虛謹(jǐn)慎；光明正大，表里如一；立黨為公，不謀私利；以身作則，為人楷模。

6．靠平易近人立威

作為領(lǐng)導(dǎo)人，只有平易近人，不擺架子，真心實(shí)意地關(guān)心下級，愛護(hù)職工，聯(lián)系群眾，才能樹立良好的形象，提高自己的威信。反之，一個領(lǐng)導(dǎo)者，假若架子很大，官氣十足，說話裝腔作勢，故弄玄虛，不體貼群眾疾苦，動輒訓(xùn)斥下屬，那么，他與大家的關(guān)系必然緊張，威信肯定很低。勿庸諱言，作為領(lǐng)導(dǎo)者，無論他處在任何部門、哪個層次上，都要充分認(rèn)識到“以情感人”的魅力，對下級要做到“動之以情”，“曉之以理”，“導(dǎo)之以行”，防止心理距離的疏遠(yuǎn)，保持思想感情的溝通。

7．靠民主協(xié)商立威

管理中的民主協(xié)商，有利于上情下達(dá)、下情上達(dá)，有利于干部和群眾之間的互相溝通與理解。

8．靠寬猛相濟(jì)立威

一般而言，領(lǐng)導(dǎo)者在管理活動中都擁有相應(yīng)的權(quán)力。但權(quán)力使用要恰到好處，寬猛相濟(jì)。寬以猛為后盾，猛以寬為前提。搞活一個企業(yè)，既要有嚴(yán)格制度、嚴(yán)厲批評乃至嚴(yán)肅處罰的“猛”，又要有“禮讓三分”、“寬宏大量”、“既往不究”之“寬”；靠寬慰至誠感化于人、取信于人、啟迪于人，而且從寬猛相間出發(fā)，交互而用，賞不虛施，罰不妄加，寬濟(jì)猛，以猛濟(jì)寬。這樣就不愁其威不立、人心不順，企業(yè)不活。

總體來說：了解員工心態(tài)的調(diào)整干煸員工的工作態(tài)度，“團(tuán)隊”就是一個有口才的人對著一群帶耳朵的人說話，讓這群人認(rèn)可你、認(rèn)同你，愿意跟著你干，團(tuán)隊要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要互相信任，要有一個拉的力量，要知道木桶原理，木桶的取水量取決于木桶的最短板，而非最長板，要幫助相對薄弱的員工重點(diǎn)提升！

第三篇：新教師如何樹立威信

“新”教師如何快速樹立威信

一、給學(xué)生留下良好的第一印象

第一印象的好壞直接影響到對這個人的信任、尊敬、崇拜的程度，繼而影響這個人是否能順利開展工作。教師給學(xué)生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響。因此，“新”教師必須十分重視自己的形象，力求給學(xué)生留下美好的第一印象。

1.準(zhǔn)備好第一次演講

準(zhǔn)備好面向?qū)W生的第一次演講，可以起到一種“先入為主，先聲奪人”的效果。因此，“新”教師必須

抽出時間并在上第一堂課之前對學(xué)生進(jìn)行一次演講。例如，我是一位連續(xù)九年任教畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教師，每年的8 月31 日下午（9 月1 日按日課表正式上課），我都要抽出十幾分鐘的時間和學(xué)生見上一面，并做好第一次演講。演講的主要內(nèi)容如下。上課要認(rèn)真，積極開動腦筋并參與小組討論、交流。如果發(fā)現(xiàn)有做小動作、思想開小差的同學(xué)，第一次點(diǎn)名批評，第二次向全班同學(xué)檢討，第三次老師對其進(jìn)行家訪。作業(yè)要按時、高效完成，并做到字跡清晰。發(fā)現(xiàn)字跡潦草的，練習(xí)本自己買；發(fā)現(xiàn)有抄作業(yè)的，第一次向全班同學(xué)檢討，第二次老師對其進(jìn)行家訪，第三次向全校同學(xué)檢討；發(fā)現(xiàn)無緣無故不完成作業(yè)的，第一次向全班同檢討，第二次在辦公室向老師檢討，第三次對其進(jìn)行家訪。由于我表情嚴(yán)肅，一本正經(jīng)地講上述內(nèi)容，全班學(xué)生也一臉嚴(yán)肅。第一次和學(xué)生見面，就要達(dá)到讓學(xué)生敬畏的效果。只有這樣，才能讓自己成為學(xué)生悄悄議的對象，才能讓學(xué)生主動做好每一件事。當(dāng)然，第一次向?qū)W生提出的要求，教師必須不折不扣地執(zhí)行，否則就會適得其反。

2.上好第一堂課

第一堂課，對于教師來說至關(guān)重要。一方面，它可以盡快建立學(xué)生對教師的信心； 另一方面，它可以增進(jìn)師生的感情； 再者，還可以吸引學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。因此，在上第一堂課之前，教師要做好充分準(zhǔn)備，要通過得體的穿戴、自如的談吐、輕松的微笑、淵博的知識，讓學(xué)生感受到教師是一個信、樂觀并且充滿智慧的人，從而從心里喜歡。譬如去年，為了上好第一堂課《百分?jǐn)?shù)的意義》，我整整準(zhǔn)備了兩天的時間。課后，好多學(xué)生都在悄悄議論：這個數(shù)學(xué)老師雖然嚴(yán)格，但上課水平還是蠻高的?？梢?，第一堂課的效果不能小瞧。

3.改好第一次作業(yè)

作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，是學(xué)生真正掌握知識的重要保證。第一次批改學(xué)生的作業(yè)必須要認(rèn)真，并且要做到規(guī)范。對于作業(yè)質(zhì)量高的學(xué)生要給予表揚(yáng)，對質(zhì)量較差的學(xué)生要給予適當(dāng)批評，對于第一次作業(yè)就不交的同學(xué)要狠狠地批評。只有這樣，以后的作業(yè)質(zhì)量才會有保證。當(dāng)然，在展示好第一印象之后，教師要一如既往地做好自己的工作，一如既往地完成對學(xué)生的要求和承諾，力求做到言而有信。只有這樣，學(xué)生才會感到你是一個有才華的教師，一個值得信賴的朋友，威信才能順利建立。

二、快速記住學(xué)生的名字

戴爾·卡耐基說：“一種簡單但又最重要獲得好感的方法，就是牢記別人的姓

名?！币?yàn)槁牭阶约旱拿謴膭e人口中說出來，會感到親切。其實(shí)，快速記住學(xué)生（特別是后進(jìn)生）的名字，能較快獲得學(xué)生的認(rèn)可和贊同，在教學(xué)中能起到意想不到的效果，這也是“新”教師快速樹立威信的一條有效途徑。一位教師如果能在課堂上出乎意料地叫出學(xué)生的名字，就能使他們產(chǎn)生極佳的心理效應(yīng)，甚至從此改變他們今后的人生之路。因此，教師在接到任教班級之后，開學(xué)前就可以閱讀學(xué)生的基本資料，熟悉學(xué)生的姓名。在這個過程中，教師要注意一些多音字、專用字、生僻字，可通過詢問、借助工具書等，力爭在第一時間內(nèi)確定發(fā)音，以免叫錯學(xué)生的名字，產(chǎn)生負(fù)面影響。就任何人而言，自己的名字都是最悅耳的聲音，所以，我們要努力記住學(xué)生的名字，從細(xì)微處關(guān)注學(xué)生的感受，讓學(xué)生感到一種溫馨，一種信賴。

三、充分尊重學(xué)生的人格

尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生人格。教師對學(xué)生有管理教育的權(quán)利，但在人格上與學(xué)生是平等的。因此，進(jìn)城教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分相信每一個學(xué)生都能學(xué)好，始終堅信：沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師。學(xué)生違反紀(jì)律時，教師可以給予適當(dāng)?shù)膽土P，但絕不能體罰學(xué)生。即使是懲罰，也要注意懲罰的時間、空間、力度、環(huán)境及影響。只有這樣，教師才能獲得學(xué)生及家長的普遍認(rèn)同。但是有一些“新”教師由于對學(xué)生抱太高的期望，當(dāng)學(xué)生與自己理想中的要求有距離時，容易激動，會產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的想法，于是不知不覺中對學(xué)生實(shí)行了體罰。例如，有一位教師因?yàn)橐幻麑W(xué)生上課經(jīng)常吵鬧，影響課堂紀(jì)律，就走過去用手?jǐn)Q學(xué)生的皮膚，把這位學(xué)生的皮膚捏得青一塊紫一塊。結(jié)果，校長室一天之內(nèi)就接到了三次家長的舉報電話，非要這位教師向他們認(rèn)錯。這樣的教師怎 能在學(xué)生面前快速樹立威信呢？

究其原因，這位教師在農(nóng)村任教時就已經(jīng)養(yǎng)成這種處罰學(xué)生的習(xí)慣。到城區(qū)后不久，習(xí)慣的處事方式不知不覺中就暴露出來了。殊不知，城區(qū)學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境比農(nóng)村學(xué)生家庭環(huán)境要好得多，城區(qū)學(xué)生的家長大部分是有知識、有學(xué)問的職業(yè)人、生意人，他們對教師的一些不當(dāng)做法敢于批評，敢于舉報，這一點(diǎn)目前大多農(nóng)村學(xué)生的家長是做不到的。因此，進(jìn)入城區(qū)的教師一定要充分尊重學(xué)生的人格，有問題可以和學(xué)生好好談?wù)?，不好教育的可以和家長取得聯(lián)系，獲得家長的配合，共同把學(xué)生教育好。只有充分尊重學(xué)生的人格，學(xué)生才會把他們的愛心和敬意奉獻(xiàn)給教師，教師的威信才能在學(xué)生的心中樹立起來。

四、建立良好的課堂紀(jì)律

學(xué)習(xí)是一種腦力勞動，需要手到、心到、眼到、口到，需要開動大腦這架機(jī)器去思考、識記、理解，需要一種安靜的環(huán)境———安靜有利于提高學(xué)習(xí)效率?？梢?，良好的課堂紀(jì)律是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要保證。每一位教師都希望自己的學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律、善于思考、積極發(fā)言、努力學(xué)習(xí)、不講閑話。然而，好說好動是小學(xué)生的天性，加上他們思想不成熟、自控能力較差，常常會違反課堂紀(jì)律，諸如交頭接耳、左顧右盼甚至高聲喧嘩等。因此，“新”教師一定要重視良好課堂紀(jì)律的建立。只有建立起良好的課堂紀(jì)律，教學(xué)效果才有基本的保 障，自身的良好信譽(yù)才能形成。那么，如何建立良好的課堂紀(jì)律呢？

首先，教師要讓學(xué)生參與討論并形成對課堂的統(tǒng)一認(rèn)識：上課要聽從老師的統(tǒng)一指揮；要尊重他人，傾聽他人的發(fā)言；發(fā)言要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會；不能在課堂上做與本節(jié)課學(xué)習(xí)無關(guān)的事等。

其次，還要采取如下策略促使學(xué)生自覺遵守紀(jì)律。

1.讓班級成為一個連動體

教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，把全班分成幾個紀(jì)律互助組。每組都有一位紀(jì)律小組長，由紀(jì)律小組長安排好紀(jì)律互助組名單并公布。每個互助組就是一個整體，一人榮、整組榮，一人恥、整組恥。通過這樣的互助，可以有效促進(jìn)大家共同進(jìn)步。

2.樹立遵守紀(jì)律的榜樣

有了榜樣，學(xué)生就有了模仿的對象，行為方式的改善就有了具體的標(biāo)準(zhǔn)。很多教師不僅注意樹立榜樣，而且要求學(xué)生熟悉自己的體態(tài)語，用自己的體態(tài)語指引學(xué)生的行動。

3.讓學(xué)生分享教師紀(jì)律管理時的情感

比如，教師說：“某某同學(xué)剛才的行為影響了其他同學(xué)學(xué)習(xí)，老師很不意。”“某某同學(xué)這樣做，老師很為他高興。”課堂是師生之間情感交流的場所，教師把自己真實(shí)的情感體驗(yàn)讓學(xué)生分享，不僅有利于紀(jì)律管理，而且可以使學(xué)生學(xué)會分享他人情感，尊重他人情感，正確地表達(dá)自己的情感。

4.走到學(xué)生身邊去

相對而言，教室后面的學(xué)生更容易出現(xiàn)紀(jì)律問題。究其原因，教師與他們之間的空間距離大了，心理距離也就大了，教師的影響力也就小了。特別是多媒體進(jìn)入課堂以后，一些教師把鼠標(biāo)當(dāng)成了與學(xué)生交流的繩索，更難走下講臺。因此，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理的其中一條建議就是： 教師要走到學(xué)生身邊去，近距離地對學(xué)生施加影響。

5.用好課吸引學(xué)生

馬卡連柯說過：“假如你的工作、學(xué)問和成績都非常出色，那你盡管放心，他們?nèi)珪驹谀氵@一邊，決不會背棄你。相反地，不論你是多么親切，你的話說得多么動聽，態(tài)度多么和藹，不論你在日常生活中和休息的時候是多么可愛，但是假如你的工作總是一事無成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)，假如你做出來的成績都是廢品和‘一場空’，———那么除了蔑視之外，你永遠(yuǎn)不配得到什么?！?因此，“新”教師要讓有趣、有用、有價值的課堂教學(xué)占領(lǐng)學(xué)生在校的時間。要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論中形成知識、方法的結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿足。只有這樣，才能增強(qiáng)課堂的吸引力，促使學(xué)生自覺遵守紀(jì)律。可見，維護(hù)好的課堂紀(jì)律從根本上講就是提高教師的教學(xué)水平。

總之，“新”教師要徹底改變自己在農(nóng)村學(xué)校任教時所形成的不良習(xí)慣，要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。只有這樣，才能快速樹立自己的威信。

參考文獻(xiàn)

[1]趙作銀.教師快速樹立威信的策略[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2006（12）.[2]安立國.快速記住學(xué)生的名字[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2007（7）.

第四篇：如何樹立政工干部威信

淺析新形勢下如何樹立

企業(yè)政工干部的威信

王云書

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，一個企業(yè)政工干部有沒有威信，是關(guān)系到 能否做好政治領(lǐng)導(dǎo)工作，發(fā)揮政治核心作用，確保經(jīng)濟(jì)建設(shè)順利進(jìn)行的重要 問題。當(dāng)前，隨著改革的不斷深入，加強(qiáng)企業(yè)的思想政治工作，提高企業(yè)政 工干部威信，是加強(qiáng)新形勢下企業(yè)干部隊伍建設(shè)的一個重要方面。因此：本 文擬就如何樹立新形勢下企業(yè)政工干部的威信作一初探：

一、政工干部的威信是做好企業(yè)政治工作的必要保證。威信，是一種使 人真正從內(nèi)心信服的威望和信譽(yù)，它伴隨著一個人的品德、氣質(zhì)、知識、能 力、作風(fēng)、人際關(guān)系等，可以物化為感應(yīng)力、影響力，對人產(chǎn)生巨大和深刻 的促進(jìn)和推動作用。

１．威信的實(shí)質(zhì)是一種影響力。

影響力，包括兩個方面：即權(quán)力因素影響力和非權(quán)力因素影響力。權(quán)力 因素影響力隨領(lǐng)導(dǎo)干部的職位相伴而生，具有顯性和強(qiáng)制性的特點(diǎn)，屬于職 權(quán)管理范疇，它能對部屬產(chǎn)生一種不可抗拒的約束力，使之服從其領(lǐng)導(dǎo)，從 而實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)；非權(quán)力因素影響力來源于領(lǐng)導(dǎo)者的威信，具有隱性和非強(qiáng)制性 特點(diǎn)，屬于感情管理范疇，它能對部屬產(chǎn)生一種潛移默化的感召力，使之心 悅誠服地接受其領(lǐng)導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)。權(quán)力因素影響力和非權(quán)力因素響力都 是企業(yè)政工干部做好政治領(lǐng)導(dǎo)工作的基本條件，但兩者比較起來，非權(quán)力因 素影響力具有更加長遠(yuǎn)穩(wěn)定的感召作用。如在實(shí)際工作中，有的人并不是對 所有政工干部都言聽計從，而是有選擇、有取舍地去聽，去接受；有的聽與 不聽，從與不從，接受不接受，也不是取決于政工干部職位的高低，權(quán)的大.72.小，資歷的深淺，而是取決于政工干部在自己心目中形成的地位?？梢姍?quán)力 因素影響力是有局限性的，非權(quán)力因素影響力則可以彌補(bǔ)權(quán)力因素響力的不 足，使其權(quán)力與威信并舉形成權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)。但事實(shí)上，企業(yè)政工干部的威信更 多的還是表現(xiàn)為非權(quán)力因素影響力。

２．威信是勞動價值的反映。

企業(yè)政工干部的威信不是人們主觀可以隨意塑造的，它本質(zhì)上只是勞動 價值的反映。從馬克思主義的勞動價值學(xué)說看來，財富和價值是各種勞動者 共同創(chuàng)造的。馬克思曾經(jīng)指出：“隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，把腦力勞動與體 力勞動分離開來，分配給不同的人。但是，這一點(diǎn)并不妨礙物質(zhì)產(chǎn)品是所有 這些人的共同勞動的產(chǎn)品，或者說，并不妨礙他們的共同勞動的產(chǎn)品體現(xiàn)在 物質(zhì)財富中?！保ā恶R克思、恩格斯全集》第２６卷第一分冊第４４頁）按 照馬克思主義的觀點(diǎn)，政工干部的勞動從性質(zhì)上講是一種體腦兼有，以腦力 勞動為主，兼加體力勞動的復(fù)雜勞動，政工干部的威信正是這種性質(zhì)價值的 勞動表現(xiàn)，這種勞動表現(xiàn)具有潛在性的特征：往往不易一眼就看到政工干部 艱辛勞動的直觀價值。企業(yè)政工干部的勞動價值反映具有潛在性，這是由于 政工干部的勞動對象是人而不是物，它從事人的思想行為管理。人是有思想 感情的，人們的思想感情的轉(zhuǎn)變，人生觀、世界觀的轉(zhuǎn)變，都不是一朝一夕 的事，不是談幾次話、講幾次課、開幾次會就能立竿見影的，特別是做后進(jìn)

層的轉(zhuǎn)化工作，更是如此，需要經(jīng)過長時間精心細(xì)致的努力，付出艱辛的勞

動代價，才會收到明顯效果。由此可見，政工干部的威信來源于在兩個文明

建設(shè)中付出的辛勤勞動，有勞動價值的反映。

３．威信是做好政治工作的必要保證。

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)政工干部的威信在企業(yè)兩個文明建設(shè)

中的作用概而言之有三點(diǎn)：一是可使職工相信政工干部的政治宣傳、主張或

勸說是真實(shí)的、正確的，從而達(dá)到教育和引導(dǎo)的目的；二是可以使政工干部

.73.提出的觀點(diǎn)、要求較為容易地為職工所接受，便于激發(fā)職工的積極性；三是

可以使職工對政工干部的言行產(chǎn)生認(rèn)同感、親近感,把政工干部當(dāng)成自己人，使企業(yè)政治工作取得事半功倍的效果。

一個企業(yè)政工干部樹立自己的威信是十分重要的，它是做好思想政治工

作的必要保證，實(shí)踐證明，威信的高低與領(lǐng)導(dǎo)績效成正比，威信高，領(lǐng)導(dǎo)的績效就高，反之則低。在實(shí)踐中，政工干部的經(jīng)常性工作是為了達(dá)到一定的目的而進(jìn)行宣傳、引導(dǎo)和勸說，從而使工作對象強(qiáng)化、修正或改變自己的態(tài)

度和行為。政工干部說話靈不靈，效果好不好，威信的作用是顯而易見的。

不難發(fā)現(xiàn)，威信高的政工干部，職工都比較尊重和信任，對他的勸說會言聽

計從，沒有威信的政工干部講同樣的話，職工會持懷疑或否定態(tài)度，二者的效果截然不同，實(shí)踐證明，威信的高低與領(lǐng)導(dǎo)績效成正比，威信高，領(lǐng)導(dǎo)的?績效就高，反之則低。

二、當(dāng)前企業(yè)政工干部威信的現(xiàn)狀。

在新形勢下的企業(yè)政工干部隊伍，總的來看在職工群眾中有一定的威信，他們的工作也發(fā)揮了較大的作用，尤其是黨的十四屆四中、五中全會為黨的政治工作者創(chuàng)造了較好的外部大環(huán)境，思想政治工作的地位和作用有所加強(qiáng)

和提高，政工干部的威信在人們的心目中也有所加強(qiáng)和提高。但是，由于前

一段時間客觀存在重物質(zhì)輕精神，重經(jīng)濟(jì)輕政治的影響，導(dǎo)致在一些企業(yè)重

行政輕政工的傾向，事實(shí)上也存在著政工干部威信下降的現(xiàn)狀，究其原因主

要有兩個方面:

第一．客觀上由于對政工工作的地位、作用尚存在不少片面認(rèn)識，政工

干部的勞動價值長期得不到承認(rèn)，影響了他們的威信。

其一，思想認(rèn)識上的誤區(qū)尚未走出。盡管黨中央一再強(qiáng)調(diào)，越是改革

開放越是要加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，越要加強(qiáng)和改善思想政治工作，可是，相當(dāng)一部

分人對此缺乏深刻認(rèn)識，認(rèn)為政治工作務(wù)虛不務(wù)實(shí)，無關(guān)緊要；政工干部不

.74.出效益,可有可無,貶低了企業(yè)政工干部的地位，損害了企業(yè)政工干部的威信。其二，實(shí)踐中的位置未擺正。重使用輕培養(yǎng)，嘴上講人是生產(chǎn)力中最主

要因素，企業(yè)要以人為本，但在實(shí)際做法上則不然，機(jī)構(gòu)編制未到位，政工

干部呈“兼職化”，活動時間“業(yè)余化”，從而削弱了企業(yè)政工干部的威信。其三，一手硬一手軟未得到根本改變。少數(shù)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)明顯存在重經(jīng)濟(jì)輕

政治傾向，片面認(rèn)為抓市場經(jīng)濟(jì)就是抓經(jīng)濟(jì)效益，抓硬件舍得花錢，抓軟件

缺乏投入，只重視抓硬件的人，忽視抓軟件的人，只要企業(yè)能賺錢，其它無

所謂，見物不見人，從而影響了企業(yè)政工干部的威信。

第二．從主觀上看，企業(yè)政工隊伍自身素質(zhì)存在的亟待解決的問題，降

低了威信。

其一，是一部分政工干部政治素質(zhì)不高，馬列主義理論功底差，缺乏政

治上的敏銳力，看問題膚淺、片面，分析問題能力弱，對新形勢下黨和國家

制定的路線、方針、政策不能從理論高度上去宣傳群眾，組織群眾，因而弱

化了自己的威信。

其二，是存在知識面較窄，對一些必備知識和相關(guān)知識缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，工作方法適應(yīng)不了新形勢的要求，解決社會主義市場經(jīng)濟(jì)條

件下企業(yè)職工的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題能力差，工作收效事倍功半，降低了

威信。

其三，是存在畏難情緒，想改行跳槽。對社會上拜金主義泛濫，一些領(lǐng)

導(dǎo)以權(quán)謀私，權(quán)錢交易和在企業(yè)中吃喝送禮不正之風(fēng)抵制乏力。加之個別政

工干部自身脫變，職工不滿意，損害了威信。

總之，政工干部威信下降原因是多方面的，但究其主要的就是主客觀兩

方面。因此，在新形勢下，認(rèn)真分析企業(yè)政工干部威信下降的現(xiàn)狀，采取必

要措施，提高企業(yè)政工干部的威信，為企業(yè)兩個文明建設(shè)提供政治保證。

三、提高企業(yè)政工干部威信的途徑。

.75.在新形勢下企業(yè)政工干部威信的高低，關(guān)系到企業(yè)決策實(shí)施是否暢通，關(guān)系到企業(yè)兩個文明建設(shè)的成敗，影響到一個單位、企業(yè)人員的士氣高低和

凝聚力強(qiáng)弱，因此，企業(yè)政工干部必須有威信。提高企業(yè)政工干部威信的途

徑主要有：

１．正確樹立權(quán)威觀念，合理使用權(quán)力影響力，是提高企業(yè)政工干部威

信的重要前題。

在社會主義建設(shè)實(shí)踐過程中，企業(yè)政工干部既是參與者，也是組織指揮

者，因此，他們作為領(lǐng)導(dǎo)者要順利地開展工作，就必須具有權(quán)威，而其權(quán)威的發(fā)揮過程則是權(quán)力與威信的統(tǒng)一，這就規(guī)定了威信的一個重要特點(diǎn)是同權(quán)

力的使用相聯(lián)系，以權(quán)威的方式表現(xiàn)出來的?？梢?，樹立正確的權(quán)威觀念，合理使用權(quán)力性影響力，對于提高政工干部的威信十分關(guān)鍵，要做好這一點(diǎn)，必須在實(shí)踐中努力做到以下幾個方面：

一是要正確認(rèn)識我們手中的權(quán)力是人民賦予的，是受黨的委托來行使的權(quán)力。權(quán)力，只能用它來全心全意為人民服務(wù)，決不能用它來搞特殊，謀私

利，一個自私自利，濫用職權(quán)的人在群眾中是毫無威信可言的。因此，權(quán)力的使用要充分體現(xiàn)職工群眾的利益，而決不能滋長不傾聽職工呼聲，不關(guān)心

職工疾苦，對職工群眾利益受到損害無動于衷的官僚主義，只有置身于職工

群眾之中，以職工群眾高興不高興，滿意不滿意為衡量尺度，真切地了解職

工群眾的利益要求，了解職工的愿望，了解職工的疾苦，把對黨員和對人民

負(fù)責(zé)統(tǒng)一起來，才能真正做到為人民掌好權(quán)，用好權(quán)，從根本上代表人民大

眾的利益，建立真正的威信。

二是以權(quán)促威，以權(quán)帶威。任何一個政工干部，如果要在工作中取得威

信，最初往往處于以權(quán)力和命令來指揮的地位，但在權(quán)力運(yùn)用過程中，總是

通過下級的體驗(yàn)，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)合理明確，可行有效，逐漸產(chǎn)生信任感，從而威信也開始產(chǎn)生。

.76.三是權(quán)力和威信并施。一旦政工干部在群眾中樹立了最初的信任感，就

應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步注意鞏固和發(fā)展威信的作用，盡量減少運(yùn)用命令手段，而是采取

建議、意見的方式表達(dá)意圖，從而使群眾的信任感不斷加深，繼而建立親密

感，使之愿意接近你，無形中就提高了政工干部的威信。

２．良好素質(zhì)是提高企業(yè)政工干部威信的重要保證。

一個政工干部的威信不是由組織和職位賦予的，而是由個人的素質(zhì)等主

觀因素造成的，它的特點(diǎn)在于對被影響者所產(chǎn)生的心理和行為的影響是建立

在使被影響者信服的基礎(chǔ)上，能通過轉(zhuǎn)化為被影響者的內(nèi)動力而起作用，使

被影響者自覺地行動，形成非權(quán)力影響的威信。主要因素有以下幾方面：

第一，加強(qiáng)政治思想品德修養(yǎng)，以德鑄威。

優(yōu)良的思想品德使人產(chǎn)生由衷地敬佩，從而提高威信。一個優(yōu)秀的政工

干部，應(yīng)該有堅定的信念、遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操，并用模范的行動去影

響和宣傳群眾，成為職工群眾的楷模，政工干部要“以德為本，以德服人”

必須具備優(yōu)良的政治素質(zhì)和高尚的道德情操。首先，在政治品德方面，要確

立科學(xué)的世界觀和人生觀，具有為建設(shè)有中國特色社會主義和為人民謀幸福

而奮斗的堅定政治信念，能經(jīng)受各種“左”的或“右”的政治**的考驗(yàn)，還要有自我犧牲的精神，一個“好處先占，吃虧不干”的人要去教育職工群

眾無私奉獻(xiàn)，是不會有人聽信的。其次，在倫理道德方面，要公正、誠實(shí)、謙和、剛正不阿、光明磊落、樂于助人，這些道德規(guī)范和準(zhǔn)則是提高政工干

部說服力、感染力的前提。再次，在心理品德方面，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)?任感，熱愛政工工作，尤其在某些存在輕視企業(yè)政工干部種種偏見的情況下，政工干部更要以“咬定青山不放松”的精神，堅韌不拔、不怕挫折、自尊自

強(qiáng)，以豐碩的工作成果來贏得職工的尊重和加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，正人務(wù)先正己，人師者為楷模。

第二，刻苦學(xué)習(xí)，掌握豐富知識,不斷增長自身的才干,以才樹威。

.77.出眾的智慧才能，它使人自覺地認(rèn)同，從而樹立威信。心理學(xué)家認(rèn)為：

“一個人威信的高低與其能力的大小直接有關(guān)?！本驼じ刹慷?，他應(yīng)該

具有多方面的能力，它包括對工作對象的心理活動的洞察力，準(zhǔn)確的分析判

斷力，教育的藝術(shù)感染力，果斷的處事能力，高超的組織能力，善于克服困

難和機(jī)智的應(yīng)變能力，流利的口頭表達(dá)能力和良好的文字組織能力等。一個

缺乏才能的政工干部是不可能有威信和影響力的，因此，政工干部要努力增

長自身的才干，就必須掌握豐富的知識。首先，要有履行職務(wù)所需要的文化

科學(xué)知識和專業(yè)知識，是本職工作的內(nèi)行；其次，還要具備從事政治工作所

必需的知識，包括馬克思主義基本理論，黨的路線、方針和政策，時事政治

知識，以及與做人的工作有關(guān)的科學(xué)知識，尤其是改革開放的新形勢下，企

業(yè)政工干部越要注意不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新和積累，知識愈豐富，所取得的工

作績效也就愈佳，威信也隨之提高。

第三，自覺繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，嚴(yán)于律己，干中揚(yáng)威。

優(yōu)良的作風(fēng)能產(chǎn)生強(qiáng)烈的驅(qū)動力，從而增加威信。政工干部作風(fēng)如何直

接關(guān)系到其威信高低，政工干部應(yīng)具備以下作風(fēng)：一是在思想作風(fēng)上實(shí)事求

是，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，具體問題具體分析，密切聯(lián)系群眾，有事同群眾商量，辦事民主，不獨(dú)斷專行，勇于承擔(dān)責(zé)任，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，善于團(tuán)結(jié)人，不記個人恩怨，艱苦奮斗，具有堅強(qiáng)的革命意志；

二是在工作作風(fēng)上具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以身作則，身先士卒，工作

積極，勤勤懇懇，任勞任怨，甘當(dāng)無名英雄，尤其在處理日常事務(wù)上，做到

“四勤”，即：“眼勤”，善于發(fā)現(xiàn)問題；“腦勤”，善于分析問題；“腳 勤”，經(jīng)常深入職工群眾之中；“口勤”，經(jīng)常開展談心等教育活動。三是 生活作風(fēng)上，不但自己作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，而且要處處關(guān)心干部、職工的生活疾苦，幫助他們排憂解難。在實(shí)際工作中獲得工作對象的信賴，使之在心理上產(chǎn)生 敬重感，使人可信地折服。因此，政工干部必須加強(qiáng)作風(fēng)養(yǎng)成，在實(shí)踐工作.78.中創(chuàng)造良好的群眾基礎(chǔ)，增加自己的威信。

第四，通情達(dá)理，坦誠相見，以情助威。

真摯的感情能使人愉快地歸屬，從而幫助提高威信。政工干部是做人的 工作的，而人的行為有時往往受到感情的驅(qū)使，如果政工干部對自己的工作 對象能真誠相待，動之以情，曉之以理，以尊重人、理解人、關(guān)心人為出發(fā) 點(diǎn)，能使工作對象產(chǎn)生親切感，從而縮短彼此心理上的差距，為開展政治工 作打下良好的感情基礎(chǔ)；反之，就會使他人望而生畏，保持戒備的心理，這 樣就不利于干部的工作成效。政工干部做工作應(yīng)從“情”著眼，以“情”感 人，通情達(dá)理，但情必須小于理，服從于理，如果情大于理，就會使情蛻變 為感情用事，甚至丟掉原則，陷于個人感情的泥坑，因此，政工干部運(yùn)用感 情必須注意把握“適度”原則，才能推動影響者和被影響者之間的感情交融 和滲透，產(chǎn)生情感心理共鳴的理想效果。第五，加強(qiáng)體育鍛煉，健身強(qiáng)威。

健康的身體素質(zhì)，能使人充滿生機(jī)，從而增強(qiáng)威信。身體是革命的本錢，強(qiáng)健的體魄、旺盛的精力、穩(wěn)定的情緒、健康的心理，是政工干部做好企業(yè) 政治工作的重要物質(zhì)條件。反之，如果精神不振，不堪重負(fù)，甚至病魔纏身，不僅直接影響到工作的有序開展，而且讓人產(chǎn)生一種缺乏生機(jī)和活力的不良 感覺，從而降低其威信，因此，政工干部切不可忽視自身身體素質(zhì)的提高，有了健康的身體素質(zhì)，才能保證工作精力旺盛。

綜上所述，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，企業(yè)政工干部的威信至關(guān) 重要。政工干部要有威信，但威信要靠自己塑造，內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件，一定的外在因素固然重要，不容忽視，但說到底，企業(yè)政工干部要有威信，做到說話有人聽，做事有人效，威信與影響力的提高，關(guān)鍵還在于自己的素 質(zhì)和言行。廣大政工干部要提高威信，都應(yīng)從我做起，從自身做起，從一言 一行做起，注意形象，努力塑造新形勢下企業(yè)政工干部新形象，切實(shí)以自己.79.的“言”和“行”，為自己樹立較高的威信，即使無權(quán)也能靠自身的人格力 量－－威信，做好企業(yè)政工工作，為企業(yè)兩個文明建設(shè)當(dāng)好孺子牛，無愧于 政工干部這一神圣稱號。

(該論文榮獲巨化集團(tuán)公司優(yōu)秀政研成果二等獎)

.80.

第五篇：淺談如何樹立班主任的威信

淺談如何樹立班主任的威信

——在八年級班主任工作論壇上的講話稿

所謂威信是人們對那些有強(qiáng)烈精神感召力的人所持的信賴而尊重的態(tài)度，它是一種客觀的心理現(xiàn)象?？梢援a(chǎn)生一種使人自愿、主動接受對方影響的心理力量。而教師的威信是指教師在學(xué)生中享有一定的威望和信譽(yù)。班主任是師長，他必須有威信，也就是說班主任必須要有一種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力，這樣學(xué)生才能聽從你教誨。

古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫?。”有威信的班主任，學(xué)生會心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作常常事半功倍；沒有威信的老師，學(xué)生對他的勸導(dǎo)會置若罔聞，甚至產(chǎn)生不滿和對立情緒，往往事倍而功半。

班主任的威信既然有如此巨大作用，那么班主任如何樹立自己的威信呢？

一、以愛立威――真誠的熱愛學(xué)生

教育是人與人之間相互作用、相互影響的過程，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生是班主任建立威信的基礎(chǔ)。

班主任是嚴(yán)父與慈母、良師與益友的有機(jī)結(jié)合。我深信“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，也欣賞“沒有融入愛的教育是不成功的教育”的名言。陶行知先生曾告誡教育者說：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币虼?，班主任必須樹立正確的學(xué)生觀，應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，樹立只有差異沒有差生的觀念，從心底去愛每個學(xué)生。從而加強(qiáng)師生間的心靈溝通，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系。

圣人云：親其師，信其道。班主任只有在生活上，無微不至地關(guān)懷學(xué)生，給予學(xué)生熱情地幫助和支持；在學(xué)習(xí)上、思想品質(zhì)方面，嚴(yán)格要求學(xué)生，摒棄簡單、粗暴，甚至諷刺、嘲笑、訓(xùn)斥、體罰的“教育”方式，才能使學(xué)生從心底熱愛自己，從而在學(xué)生的心中建立威信。

二、以信立威――對學(xué)生說話算數(shù)

威信中的“威”是懾人的力量，但離開了“信”所包含的信任、信服、信譽(yù)等等含義，再強(qiáng)大的懾人力量也起不了教育作用。

古人云：言必信，行必果。言必信就是說一定要講信用，不食言，不說空話、大話。具體有四：一是說話要承擔(dān)責(zé)任，說了就要算數(shù)，信守諾言；二是對做不到的事情決不要許諾，如果許諾了就要兌現(xiàn)；三是對比較有把握的事，也不要說絕，應(yīng)留有余地，以防萬一；四是對學(xué)生要誠實(shí)、坦率，不當(dāng)面一套，背后一套。行必果，就是行動一定要堅決果斷，善始善終，不能說了不算，定了不辦，虎頭蛇尾，半途而費(fèi)。一個班主任只有堅持“言必信，行必果”，才能獲得信任。最容易損害教師威信的，莫過于被人發(fā)現(xiàn)他欺騙、吹牛、不守諾言。

三、以平立威――生生平等，師生平等

教師要平等地對待每一個學(xué)生，做到真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，并公正地評價和對待學(xué)生。

對不同相貌、不同性別、不同智力、不同個性、不同關(guān)系的學(xué)生要一視同仁，不偏心、不偏愛、不偏袒、不歧視身心有缺陷的學(xué)生或后進(jìn)學(xué)生；要尊重學(xué)生人格人身不受侵犯的權(quán)利，無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學(xué)生，尤其是體罰和變相體罰學(xué)生。

教師與學(xué)生要建立起一種平等民主與合作的關(guān)系，要經(jīng)常與學(xué)生平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求。在師生交流溝通中，要注意克服因老師和學(xué)生“地位”不同而產(chǎn)生“位差效應(yīng)”所帶來的負(fù)面效應(yīng)，老師與學(xué)生之間的上位心理和下位心理給師生之間所造成的不利影響往往會造成“上情難達(dá)”、“下情難知”的尷尬局面。只有和學(xué)生多交朋友，克服這種“位差效應(yīng)”，教師才能得到學(xué)生的認(rèn)同，建立起自己的威信。

四、以身立威――身正為人范 一位名人曾說過：一切徹底的成功都是做人的成功，一切徹底的失敗都是做人的失敗。一個成功的班主任必須能成功的做人。班主任教師要不斷提高自身的修養(yǎng)，作學(xué)生的榜樣和表率。當(dāng)今的中國正處于社會轉(zhuǎn)型期，可以說是一個物欲橫流的社會，作為擔(dān)負(fù)重要使命的班主任來說究竟是應(yīng)該把真善美的一面教給學(xué)生，還是把自認(rèn)為深刻而實(shí)際膚淺無比的負(fù)面的東西教給學(xué)生呢？我認(rèn)為作為教師就應(yīng)該是一個理想主義者，我們應(yīng)該是真善美的傳播者，我們更應(yīng)弘揚(yáng)正氣，把自己塑造成學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這也是教師最起碼的職業(yè)道德。我們應(yīng)該始終牢記――教育工作是爭取下一代的工作。

我國古代教育家孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生是有理想、有感情、有個性的人。他們把教師看作是知識、智慧、理想人格的化身，所以，作為塑造人的靈魂的工程師——班主任，更應(yīng)該嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，具備良好的道德品質(zhì)，和高尚的人格。

人民教育家陶行知先生曾說：“重師首先師自重”，教育者必先受教育。每個教育工作者，都應(yīng)時時、事事、處處重視自身的品德修養(yǎng)，力爭做到言行一致，實(shí)事求是。具有了高尚人格的班主任，家長信服，學(xué)生愛戴，威信自然而然就建立起來了。

五、以才立威――學(xué)高為人師

班主任較高的政治思想水平，對工作的強(qiáng)烈責(zé)任感，廣泛的興趣和愛好，廣博的文化科學(xué)知識，扎實(shí)豐富的專業(yè)知識，高超的教育教學(xué)藝術(shù)及能力，也是班主任在學(xué)生中樹立崇高威信的重要要素。

因?yàn)閷W(xué)生常常把班主任看作他們的“頭”，所以幾乎所有的學(xué)生毫不例外地自己的班主任比別的班主任強(qiáng)，希望他有能力，有本事。對于一位肩負(fù)培養(yǎng)幾十個學(xué)生的班主任，要特別注意建立自己的最佳知識結(jié)構(gòu)體系，要博覽群書，愛好廣泛。有了合理的現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)，才能理解現(xiàn)實(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。一個稱職的班主任不但要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且還應(yīng)該有廣泛的興趣愛好。可以想象，一位班主任在球場上叱咤風(fēng)云時，他場外的學(xué)生是多么自豪。

六、家長協(xié)作立威――家校形成教育合力

家長是孩子的第一任老師，和孩子相處的時間最多，對孩子的影響最大。班主任要樹立自己的威信必須要有家長的支持。

當(dāng)前，由于教育體制的種種弊端導(dǎo)致了家長對教師工作的不理解，如果再加上學(xué)校地處偏僻，家長文化素質(zhì)不高的話，一些家長將對教師和教育的消極情緒在孩子面前宣泄。這種不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，使得教師在學(xué)生心目中的形象受損，威信掃地。面對這種現(xiàn)狀我采取了積極的應(yīng)對措施，首先，用自己的實(shí)際行動來感動家長，當(dāng)學(xué)生生病或者沒到學(xué)校上課是積極及時與家長聯(lián)系；其次，多開家長會將學(xué)生的情況及時和家長溝通，將各種教育政策及時向家長作出解釋；最后，家長會上向家長提出明確要求，希望他們不要在孩子做負(fù)面的教育（如，罵老師，罵學(xué)校等）。

七、同事合作立威――團(tuán)隊精神是克服一切困難的法寶

共同的事業(yè)與追求使我們走到了一起形成了一個團(tuán)隊，所以就有了團(tuán)隊精神的存在。團(tuán)隊精神是干好一切事業(yè)的基礎(chǔ)，是教師必備的修養(yǎng)與素質(zhì)，一個好的班主任應(yīng)該學(xué)會與配班同事形成默契。如果教同一個班的教師相互理解，團(tuán)結(jié)協(xié)作，就會為班主任工作營造出一個良好的生成空間。

在對學(xué)生的教育中，教師之間要同步驟，同基調(diào)，同口風(fēng)，不拆臺。只有這樣才有利于教師威信的生成，才能提高教育的效率。在面對家長時教師之間就是一個統(tǒng)一的整體，站在同一角度對家長進(jìn)行解釋，宣傳，教育。在社會上決不搬弄學(xué)校內(nèi)的是非，不詆毀誹謗同事，要多做維護(hù)同事聲譽(yù)和威信的事?？傊嘀魅蔚耐攀前嘀魅巫约簶淞⒌?，我們沒有理由怨天尤人，作為新時代的教師應(yīng)該高舉理想主義的大旗，理直氣壯的做真善美的傳播者，做一位現(xiàn)實(shí)主義的浪漫教師，去贏得家長的理解和學(xué)生的尊敬。

班主任工作十二忌

班主任工作具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，一個班級學(xué)生的精神面貌、品質(zhì)表現(xiàn)、成績優(yōu)劣正是對班主任工作藝術(shù)的反射。在班主任工作中，有些觀點(diǎn)、做法是有悖于班主任工作藝術(shù)的，是應(yīng)加以禁忌的。

一、忌親疏之分

由于班主任受自身性格、性別、志趣、愛好、閱歷的影響，有時在不知不覺中對學(xué)生產(chǎn)生了親疏之分。這種親疏之分，無論是對親者，還是疏者，都是十分有害的：親者可能產(chǎn)生“反正老師喜歡我，犯點(diǎn)錯誤沒啥”的錯誤觀點(diǎn)及我行我素的不良行為；疏者可能產(chǎn)生“后娘身邊難做人”的想法和自暴自棄的不良行為。被親者還可能高高在上，傲視一切，被疏者則可能鄙棄這種傲視，從而造成同學(xué)之間的矛盾，以至對立。因而，作為班主任對親疏之分的做法必須加以糾正。

二、忌獎懲不明

辦事合理、公正、獎懲嚴(yán)明是一個班主任帶好班級，取得全班學(xué)生信任、愛戴的重要條件，同時也是班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)、弘揚(yáng)正風(fēng)的首要方法之一。作為班主任對待學(xué)生應(yīng)當(dāng)是一碗水端平，當(dāng)獎則獎、當(dāng)懲則懲，獎罰分明。即便是對優(yōu)秀學(xué)生也絕不能當(dāng)懲不懲，對差生也絕不能當(dāng)獎不獎。只有這樣，才能調(diào)動起每一個學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

三、忌傷害自尊

愛默森曾經(jīng)十分精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。據(jù)有關(guān)資料表明，有98﹪的學(xué)生最不喜歡諷刺、挖苦、嘲弄、不尊重學(xué)生，甚至侮辱學(xué)生人格的教師，被傷害了自尊心的學(xué)生往往也會破罐子破摔，其后果是嚴(yán)重的。每個人都有一定的自尊心，而自尊心又是一個人健康成長的內(nèi)在動力。由于學(xué)生年齡、性別、從小所受的家庭環(huán)境影響等的不同，其自尊心的表現(xiàn)也不盡相同。這就要求班主任在教育學(xué)生時一定要講究方法。對犯了錯誤的學(xué)生既要批評教育，又要尊重人格，不傷害他們的自尊心。尊重學(xué)生可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動起其內(nèi)在的、奮發(fā)向上的動力因素，達(dá)到最佳教育效果。

四、忌松嚴(yán)過度

任何事物在發(fā)展、演化過程中都有一個度，如果超過了這個度，就會走向反面。教育管理也毫不例外，松嚴(yán)雖是相對的，但松嚴(yán)更是有度。過松，學(xué)生就會放任自流，自由散漫，不思進(jìn)取；過嚴(yán)學(xué)生就會情緒壓抑，膽小怕事，唯唯喏喏，萎靡不振，最終可能導(dǎo)致心理畸形。因而在教育學(xué)生中要從實(shí)際出發(fā)，松嚴(yán)適度。松中有嚴(yán)，嚴(yán)中有松；既嚴(yán)又松，既松又嚴(yán)，易于接受，不走極端。

五、忌言而無信

班主任的威信除來自他博學(xué)的知識、強(qiáng)烈的事業(yè)心等外，還來自他誠實(shí)可信的言行。言而有信，有令則行；言而無信，雖令不行。班主任言而無信最易把學(xué)生導(dǎo)入歧途。一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師在說假話，說了不算數(shù)，以后既使再說真話，辦真事學(xué)生也會在這真話、真事上打折扣。言而無信不僅降低了班主任的威信，而且還極大的降低了教育教學(xué)效果。言而無信在班主任工作中產(chǎn)生的負(fù)作用是不可低估的。

六、忌嘮嘮叨叨

在講話時，有的班主任往往怕學(xué)生聽不明白，盡量講得詳細(xì)點(diǎn)，甚至反復(fù)強(qiáng)調(diào)。實(shí)際上班主任翻來覆去，磨豆腐似的講話不僅不能達(dá)到強(qiáng)化記憶的效果，反而有害。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生知道你講話總是嘮嘮叨叨時，每次聽到你講話就不會往心里去。教師的話進(jìn)不了學(xué)生的心里，也就無從談起收到什么效果，盡管你的愿望是好的，講得口干舌燥，結(jié)果還是做了無用功。班主任語言要力求簡煉、準(zhǔn)確、條理清晰、富有邏輯性。

七、忌無的放矢

班主任在班級管理上，每做一件事情、每講一句話都應(yīng)有一定的針對性。有些班主任發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生中有某些違紀(jì)行為，在心中無數(shù)的情況下，就在班內(nèi)發(fā)出某些警告，結(jié)果卻又無法查出誰是行為人。從而使自己的話成了空話，這就會給大多數(shù)同學(xué)產(chǎn)生老師言而無信的印象，使少數(shù)違紀(jì)同學(xué)認(rèn)為班主任無力查處違紀(jì)事件。這對班級管理是十分有害的。無的放矢不如不放矢，班主任應(yīng)在細(xì)致的工作后，作到有的放矢。

八、忌盲目熱處理

班主任工作中對學(xué)生違紀(jì)行為有時需要熱處理，但有時熱處理還不如冷處理。有的班主任一聽說自己班級出了什么問題，或者上面批評了他（她），一氣之下就跑到班上，狠狠地訓(xùn)學(xué)生一頓，結(jié)果事后可能發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并不如別人反映的那樣，此時悔之不及，所造成的影響已無法挽回。因此班主任應(yīng)遇事冷靜，對任何事情要先做好調(diào)查研究，然后再處理。

九、忌護(hù)短揭短

無論是什么學(xué)校，班與班之間的各種競賽、評比都是難以避免的。作為班主任一定要正確地對待，用正確的方式參與競賽、評比。護(hù)短揭短就是不正當(dāng)?shù)母偁幏绞街唬钟胁徽?dāng)競爭觀點(diǎn)的班主任，對自己班總是想方設(shè)法地護(hù)著，在學(xué)校發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)查處理時也不例外，這樣的班主任不僅不是積極地協(xié)助學(xué)校查處問題，而是設(shè)法阻礙，使問題復(fù)雜化，更難于處理；與此相反對他班則不僅自己百般挑剔、尋找不足，而且還要挖空心思地動員本班學(xué)生干部或?qū)W生挑毛病，這種做法不僅使班主任之間產(chǎn)生隔閡，而且使兩班學(xué)生之間產(chǎn)生了矛盾，使自己班的學(xué)生產(chǎn)生了“凡事有班主任頂著”的想法，這對班級建設(shè)不僅無利，反而是十分有害。作為班主任，應(yīng)該對自己班多看短處，對別班多看長處，這樣才有利于班級建設(shè)。

十、忌自行其事

學(xué)校教育管理工作是一個整體，班主任工作是學(xué)校整體工作的一部分，班主任開展工作一定要緊密配合學(xué)校工作，尤其在執(zhí)行學(xué)校各項規(guī)章制度時更應(yīng)如此，不能自行其事，違背學(xué)校的統(tǒng)一要求。班主任根據(jù)本班實(shí)際，對學(xué)校制度加以分解，使之更具體可行是可以的。反之，隨意或找借口不執(zhí)行學(xué)校制度是不允許的，保持與學(xué)校工作目標(biāo)一致性是班主任能否順利開展工作的重要一環(huán)，欲取得工作成績的班主任，就必須和學(xué)校保持一致。

十一、忌工作盲目

遵循教育規(guī)律辦事，科學(xué)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，安排、部署班級工作，是班主任帶好班級的根本保證。相反，盲目工作，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，整天忙得不可開交，班級常會是一團(tuán)糟。因而班主任在工作中要有計劃，既要有長遠(yuǎn)計劃，又要有近期計劃、短期計劃，甚至每天都要有一定的計劃。無論是長期計劃還是短期計劃，都要有一定的目的性，并且學(xué)會組織、實(shí)施。在組織、實(shí)施中，一旦發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時予以糾正，同時還要學(xué)會協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，控制班級及時整改有害于目標(biāo)實(shí)施的一切現(xiàn)象、做法。

十二、忌孤軍作戰(zhàn)

作為一名班主任，要竭盡全力地調(diào)動起全班學(xué)生的積極性。欲調(diào)動這一積極性，首先要調(diào)動起全體班干部管理班級的積極性。班干部學(xué)習(xí)、生活在學(xué)生之中，他們對同齡人最了解，最有發(fā)言權(quán)，他們的話最能引起共鳴，效果也最好。其次，要調(diào)動起任課教師的積極性，任課教師每天在不同程度的和學(xué)生交往著，教育管理著學(xué)生，其作用是不可低估的，決不能把他們當(dāng)局外人。另外，還應(yīng)調(diào)動 起學(xué)生家長的積極性，學(xué)生家長在教育中起著重要作用，真正得到家長的支持、配合，可使班主任工作事半功倍。

初二，是學(xué)生初中三年極易分化的階段，經(jīng)過一年的初中學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀等都有了明顯的變化，隨之也在一些學(xué)生身上出現(xiàn)了某些差別，如學(xué)業(yè)成績、行為習(xí)慣上的差異，如在這一階段不對學(xué)生加強(qiáng)管理，容易使學(xué)生之間的差距越拉越大，有些學(xué)業(yè)不良、表現(xiàn)不好的學(xué)生也很容易走上學(xué)校教育的反向。

學(xué)生現(xiàn)已升入初二學(xué)習(xí)，他們精神飽滿學(xué)習(xí)勤奮，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。但我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：學(xué)生的思想易波動，學(xué)業(yè)成績不穩(wěn)定，兩極分化加劇，導(dǎo)致個別學(xué)生輟學(xué)。容易造成管理難和難管理的局面。只有摸清學(xué)生思想動態(tài)，研究學(xué)生分化的成因，才能有利于教學(xué)和管理，有利于全面提高育人水平。我們的教育教學(xué)思路是：培優(yōu)扶差防分化，重點(diǎn)是防止學(xué)生的兩極分化，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績。

(一)學(xué)生分化的原因分析

學(xué)生進(jìn)入初二學(xué)習(xí)后，對周圍的環(huán)境熟悉了，加之部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，思想品質(zhì)意志力差；加之部分學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，學(xué)習(xí)跟不上，極易產(chǎn)生分化。學(xué)生的兩極分化表現(xiàn)為：思想和學(xué)習(xí)上的分化。

1.學(xué)生思想行為分化的分析(1)家庭的影響

大部分學(xué)生家庭條件好，吃穿住都很優(yōu)越，他們中有些人怕吃苦，貪圖安逸和享受，家長對他們要求也不夠嚴(yán)，可以說，滿足孩子的欲望。有的家長，早出晚歸，無暇顧及孩子，對其思想狀況、學(xué)習(xí)情況不了解，疏于管理；有的家庭子女多，經(jīng)濟(jì)狀況不很好；有的是特殊家庭（父母離異的，家庭不和的，重新組合的家庭等），在這些特殊家庭中，孩子得不到愛，又沒有別人正確地引導(dǎo)，有的家長管理方法也不對頭，不尊重孩子，孩子一有錯誤，動輒打罵，很傷孩子的自尊心，對孩子的成長非常不利。如果教育不當(dāng)，孩子極易分化。

(2)學(xué)校的影響

學(xué)校文化課程多，難度大，學(xué)生考試負(fù)擔(dān)重，有思想壓力，缺少必要的活動，對學(xué)習(xí)興趣不大。

(3)社會不良風(fēng)氣的影響

部分學(xué)生受社會上“讀書無用論”的思想影響較重，不愿學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)，上學(xué)只是為了玩，為了應(yīng)付家長，對學(xué)習(xí)沒有興趣，極易形成分化。

2.學(xué)生學(xué)業(yè)成績分化的分析

(1)部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，初一基礎(chǔ)沒打好，現(xiàn)在學(xué)習(xí)起來很吃力，雖然也用功，但成績提高不大，加之有的老師幫助不夠，學(xué)生極易分化。

(2)課程多，時間緊，考試多，也是造成分化的原因

(3)數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，外語單詞多，難記難學(xué)，學(xué)生對這兩科有畏難情緒，加之這兩科的考試成績不是很好，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，這兩科是極易造成學(xué)生分化的學(xué)科。

(二)防分化，責(zé)任重大

了解學(xué)生分化的原因，針對具體情況，重在抓好落實(shí)。研究學(xué)生的思想動態(tài)，知道他們在想什么，在做什么，真心實(shí)意關(guān)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生辦實(shí)事。全體教師要特別關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的變化，認(rèn)識到做好這項工作的重要性和緊迫性。

1.密切關(guān)注學(xué)生思想變化

學(xué)生的一言一行雖然是不經(jīng)意，但只要留心就可發(fā)現(xiàn)一些苗頭。比如：學(xué)生日記或心靈的對話中反映的問題，其他同學(xué)反映的問題，同學(xué)之間的談話等，都可觸摸到學(xué)生思想脈搏的變化。對家庭特別困難的，特殊家庭的同學(xué)，多給予溫暖和關(guān)懷。對意志品質(zhì)差的同學(xué)，給他以成功的喜悅，要求嚴(yán)，起步低，多談話，多引導(dǎo)，對學(xué)習(xí)不重視，貪玩的同學(xué)，多去關(guān)注，去研究。對學(xué)習(xí)好的同學(xué)，不要放松對其教育，不要寵愛有加，對其存在的思想問題要及時解決。實(shí)施“尊重”的教育，尊重一切學(xué)生，尊重學(xué)生的一切，多表揚(yáng)，多激勵，多交流。

2.高度重視學(xué)生學(xué)業(yè)的提高

(1)真正堅持“低起點(diǎn)、小步子、快節(jié)奏、精練習(xí)、勤檢查、多重復(fù)、高要求”的課堂教學(xué)原則，在夯實(shí)學(xué)生雙基知識基礎(chǔ)上適當(dāng)加大教學(xué)的深、難度，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要高度負(fù)責(zé)，保證做到誠心、熱心、耐心。要偏愛他們，不嫌棄他們，不體罰他們，更不以種種理由趕他們離校。我們對他們要求只能是循序漸進(jìn)，不能操之過急，多做學(xué)生的思想工作，保持和諧的師生關(guān)系。

(2)曉之以理，戒之以約，二者不可偏廢。要曉之以理、戒之以約，要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行青春期教育和正確處理人際關(guān)系的教育，班主任和任課教師要細(xì)心觀察，耐心教育學(xué)生中出現(xiàn)的朦朧思想和糊涂認(rèn)識，讓學(xué)生逐步確立正確的人生觀、價值觀。

(3)采取集中和分散相結(jié)合的辦法，把“培優(yōu)扶差”工作抓緊抓實(shí)，抓出成效?！芭鄡?yōu)扶差”的關(guān)鍵是內(nèi)容、對象、方法的針對性。“培優(yōu)扶差”要有信心，不怕反復(fù)，以效果衡量工作成敗。

(4)高度重視分化學(xué)生的出現(xiàn)。初二學(xué)習(xí)上的兩極分化主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科上，任課教師要堅持以訓(xùn)練為主線，啟發(fā)學(xué)生動腦、動口、動手，并使三者統(tǒng)一于同一教學(xué)過程中，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行練、背、演等方面的方法指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)有困難學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、英語的信心和自覺性。

(三)以防止學(xué)生分化為重點(diǎn)，狠抓差生轉(zhuǎn)化，不讓一個學(xué)生落伍為目的，最大限度地縮小差生面，是我們教育教學(xué)工作的中心。

其實(shí)，差生之所以差，并不一定是因?yàn)橹橇Σ?，成因有許多，心理因素就是其

一、要解決好后進(jìn)生的心理問題，就必須依靠心理這一環(huán)節(jié)，而心理學(xué)中的歸因理論，則是進(jìn)行心理誘導(dǎo)與調(diào)適的最好方法。

1.掌握后進(jìn)生歸因類型，找出轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)。

后進(jìn)生的自我評價各不相同，具有相同問題的個體，行為歸因的類型也多種多樣。他可能因性格上的軟弱而趨向能力歸因，可能因?yàn)閯e人的成見而趨向定勢歸因，也可能因其環(huán)境因素的影響而趨向情境歸因，一旦這類歸因成因，成為定勢，后進(jìn)生也同時被這些歸因所左右，使其形成“人格標(biāo)簽”，成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中潛在的頑固的心理陰影。做好后進(jìn)生心理轉(zhuǎn)化，必須首先摸清他們的歸因類型，了解他們的自我評價，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們堅定信心，打消自卑，糾正消極的自我評價、自我暗示。

2.進(jìn)行不良?xì)w因類型的遷移，建立積極的心理指向。

既然歸因不是邏輯上的推理，而是對行為因果關(guān)系的簡單化的判斷，是可控的、可變的，我們就有必要對歸因類型向著可控的方向遷移。這無疑對某些后進(jìn)生消除自暴自棄，建立奮發(fā)有為的自信心有益。當(dāng)一名成績差的學(xué)生，因長時間沒有在成績上有大的突破而頓生破罐子破摔的想法時，教師應(yīng)懷著愛心，不批評、不指責(zé)，通過溝通、談心，指出成績不好并非由于腦子笨、能力差，而是由于一些方法、思路上的問題，妨礙了成績的進(jìn)步。這種歸因指導(dǎo)，可以極大地消除后進(jìn)生的自卑心理及逆反心理，促使他認(rèn)識到自己是可變的、能行的，而絕非像人們所說的那樣是“不可救藥”或“朽木不可雕”的。

3.進(jìn)行歸因評價，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會，使其獲得成功經(jīng)驗(yàn)。

歸因是一種心理評價，評價是否準(zhǔn)確、積極，與最終的行為走勢關(guān)系重大。因而，教師要有針對性地對不同問題的后進(jìn)生引導(dǎo)出不同的歸因結(jié)果。要積極地創(chuàng)造條件讓后進(jìn)生去大膽實(shí)踐，去多多地體會成功的快樂?！俺删透小笔且桓迸d奮劑，當(dāng)后進(jìn)生通過努力取得進(jìn)步與成功時，他們就會在挫折中奮起，在沮喪中振作，懂得自己不是不行，只是沒有機(jī)會或不夠努力。

當(dāng)調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，幫助他們重拾學(xué)習(xí)的信心和興趣，我們就可以對癥下藥，因人施教了

八年級是一個平穩(wěn)的發(fā)展時期，沒有了初一對中學(xué)生活的新奇和暫時壓力，也沒有初三面臨畢業(yè)升學(xué)，擇業(yè)的兩難選擇的壓力，處于一個相對平穩(wěn)的時期，這一時期是潛心努力學(xué)習(xí)的時期，也是一個產(chǎn)生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。

這一時期的學(xué)生發(fā)展具有以下特點(diǎn)：

12-16歲年齡段上，教育學(xué)和心理學(xué)把這一階段稱為“少年期”。這段時間上，心理和生理變化比較迅速，身心各方面都比較矛盾。父母要高度重視對這一關(guān)鍵期和危險期的監(jiān)護(hù)和把關(guān)。這一時期他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實(shí)際能力是有很大的矛盾的，他們的獨(dú)立性增強(qiáng)了，總想擺脫對教師和家長的信賴，總認(rèn)為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長交流，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說又冒著曝光的危險，所以他們感覺沒有朋友沒有人可以理解他們，特別是處于青春期的女生這種感覺會更加強(qiáng)烈。他們的情感很脆弱，最容易沖動，做事也很莽撞，后果意識能力差，前些日子《齊魯晚報》上刊登一篇三個初中生因完不成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績差，被老師批評，家長訓(xùn)斥，聯(lián)合出走，后在濟(jì)南天橋下被人發(fā)現(xiàn)。便是一個典型的例子。

這一時期的另一顯著特點(diǎn)是生理發(fā)育的逐步成熟，他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到新奇，另一方面又充滿羞澀和不安，不愿讓父母進(jìn)自己的房間了，有自己的秘密了。心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動，神經(jīng)敏感，產(chǎn)生了愛情的萌芽，大多數(shù)早戀的孩子是發(fā)生在這一時期，在這一時期，作為家長要高度重視，決不能有不良的刺激對孩子產(chǎn)生影響，要注意從家庭生活到電影，電視節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)的影響，一定要有適度的選擇。沖動是他們這個時期的最大特征，好奇是他們一生中的高峰。他們雖達(dá)不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在這段時間最低。所以父母和老師，一定要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。

這一時期他們的思維具有以下兩大特征：

1、抽象的邏輯思維有了發(fā)展，但很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型的，在認(rèn)識事物和考慮問題，還經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗(yàn)來支持，認(rèn)識還比較片面、容易受到他人的影響，經(jīng)常憑自己的好惡來對待人和事。

2、獨(dú)立性和差別性已發(fā)展到一個新的水平，不滿足于老師和課本中的解釋，有時提出相反的看法，最喜歡爭論，在家長面前更是如此，有時很片面，很有主見，有時自信到過分的程度。

3.逆反心理比較重。當(dāng)家長老師的總是覺得這個時期的孩子不如小學(xué)時期聽話，很喜歡頂嘴，聽不得大人的說教，知心話也不愿和父母說了，所以父母常罵他們“越長越調(diào)皮了”。實(shí)際上用教育學(xué)和心理學(xué)的觀點(diǎn)分析，這是少年時期孩子的一種心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具體表現(xiàn)，所以我們做父母、老師的要明白孩子目前出現(xiàn)的一些問題是正常的，一方面對不違反原則的行為給予理解和寬容，不要大驚小怪，另一方面我們對這一時期的孩子在教育方法上更應(yīng)該講道理，態(tài)度不要粗暴，語言不要挖苦，要講究分寸。如果還用小學(xué)時期的簡單說教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他們提高了認(rèn)識又明白了道理，和家長統(tǒng)一認(rèn)識，只要從內(nèi)心服了，教育效果就是良好的。