第一篇：第6課《圖文并茂》教學(xué)反思

《圖文并茂》教學(xué)反思：

這節(jié)課的內(nèi)容特別受學(xué)生的歡迎，上課之后，我有幾點(diǎn)反思：首先是課前點(diǎn)題。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)了一天的知識都有點(diǎn)呆，一下子進(jìn)入不了我們的情境，我就在導(dǎo)入時(shí)，添加了《火影忍者》中的音樂，學(xué)生在聽了激昂的樂曲后一下子就來了精神，然后PPT中的各種漫畫圖片就自然的引起學(xué)生的共鳴，師生一問一答，課堂氣氛非常熱烈。這樣不僅提起了學(xué)生的興趣，也把握了教學(xué)思路，理清了條理，也為進(jìn)一步理解四格漫畫奠定了基礎(chǔ)。

其次是在課堂的中間環(huán)節(jié)，也就是創(chuàng)作中，怎樣更好的啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性來畫一幅滿意的作品。我添加了較長時(shí)間的談話講解，講授每一張漫畫故事里的內(nèi)涵以及背后的寓意，雖然每到這時(shí)話題有些沉重，但漫畫的功能--也就是寓教于樂，也最終更好的體現(xiàn)了出來。

十一、教學(xué)感受：

看到課程目標(biāo)后，我們教研組積極學(xué)習(xí)并且領(lǐng)會精神，教研活動(dòng)都是圍繞如何更好的貫徹實(shí)施課改，使孩子們愛上美術(shù)課，人人有特長是我們的目標(biāo)。漫畫在孩子們的世界是那么重要，影響他們更重于言傳，第六冊美術(shù)書中的《圖文并茂》一課，正好提供了非常好的平臺，我根據(jù)自己的體會，運(yùn)用學(xué)到的課改觀念，嘗試上了這么一節(jié)新穎、快樂、以學(xué)生發(fā)言為主體的課，感覺還是很不錯(cuò)，學(xué)生們喜歡，聽課的老師也給予了比較高的評價(jià)，我算是嘗到了課改的甜頭，以后肯定會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)一步完善自己，我很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會，也希望在自己未來的教學(xué)生涯，能有更大的進(jìn)步，更多的好課給學(xué)生，更有用的人才給社會。

第二篇：第6課《jqx》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

第6課 《jqx 》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

課標(biāo)依據(jù)；依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)，利用課件和圖畫。游戲等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材分析；

本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母j、q、x，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第二部分是拼音練習(xí)，包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動(dòng)的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)；學(xué)會聲母j q x，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

能力目標(biāo)；能準(zhǔn)確拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

情感目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．j q x的正確發(fā)音。2．j q x與單韻母的拼讀。

過程與方法；借助圖畫幫助記憶字母的形。用兒歌幫助學(xué)生記憶省寫規(guī)則.教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、拼音卡片。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)聲母j q x的發(fā)音及書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

開火車讀：b p d g i

二、看情境圖，學(xué)語境歌，引出新授內(nèi)容

1．看情境圖圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方？誰和誰正在干什么？

2．小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。

3．學(xué)語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?．談話。今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。

三、教學(xué)聲母j q x的讀音

1．出示圖畫，說圖意（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。板書：j（2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。（3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點(diǎn)j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）2．教學(xué)生母q,x 3．你知道哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。4．開火車讀，正音。

四、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法

1．你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？ 2．引導(dǎo)編順口溜： j：i 字加彎j j j。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個(gè)9字qqq,反寫p字qqq。

q與d比較：兩個(gè)字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個(gè)彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq。x：一個(gè)大叉xxx。

3．指導(dǎo)書寫（1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧?。?）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。（4）指導(dǎo)：

j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓?？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？ q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？ x：注意筆順，先右斜，后左斜。（5）教師范寫。

（6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．跟著錄音磁帶復(fù)習(xí)jqx。2．抄寫j q x。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：j q x的拼讀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．拼讀：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü 2．認(rèn)讀字母：j q x

二、教學(xué)j q x與ü相拼的書寫規(guī)則

1．出示卡片，演示過程：出示小ü；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。

教師邊抽拉卡片，邊講故事：有一天，ü見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2．指名說說ju qu xu后面是什么字母。3．小結(jié)：小ü小ü有禮貌，見到j(luò) q x眼鏡就摘掉。4．學(xué)生自由拼讀。5．指名拼讀。

三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞

1．出示：j-i—ji（1）指名拼讀。（2）指名連起來讀詞。（3）看圖理解詞義。2．出示：x-ü—xu（1）指名說說xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。（3）看圖理解詞義。

四、鞏固練習(xí)

1．抽讀卡片。

2．游戲：找朋友。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．抄寫音節(jié)：ju qu xu 2．練讀課文。

教后反思；利用圖片和課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母j q x,能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確的書寫聲母j q x.也有不足之處書寫音節(jié)ju qu xu是有的學(xué)生忘記把點(diǎn)去掉了，給學(xué)生多留時(shí)間多練習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改進(jìn)與依據(jù)，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)，利用課件和圖畫。游戲等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

第三篇：五年級上冊第6課反思

五年級上冊第6課《梅花魂》教學(xué)反思

上完《梅花魂》這一課，我的心里涌動(dòng)著一種激動(dòng)，洋溢著一種感動(dòng)，為自己，也為學(xué)生。課文主要講述了身在異國的老華僑對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。課文通過外祖父教“我”讀唐詩宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩時(shí)會落淚；因?yàn)槟挲g大不能回國時(shí)，竟像小孩一樣嗚嗚的哭；因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒冗@五件事，反映外祖父對祖國的眷戀之情，這部分是全文的重點(diǎn)。我主要采用了以下方法：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

教學(xué)開始，我讓學(xué)生說自己喜歡的花，由花引到對梅花的了解。自然而然地導(dǎo)課。在體會梅花精神這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料，交流中華民族那些有節(jié)氣的民族英雄。通過交流，學(xué)生加深對文本的理解，升華了學(xué)生的情感，同時(shí)也深化了對梅花魂的理解。讓學(xué)生漫步在文化的長廊里，沉浸在濃厚的文化意蘊(yùn)里。文中一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融為一體，梅花魂已注入老人的生命之中。學(xué)生透過字里行間，受到一次獨(dú)特的人文關(guān)懷。這種人文關(guān)懷，將成為孩子們一次獨(dú)特的生命體驗(yàn)、一次高尚的精神洗禮、一次深刻的情感升華。

二、尊重個(gè)性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是人類文化的重要組成部分，”其基本特點(diǎn)是“工具性與人文性的統(tǒng)一?！痹谛抡n標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我們的閱讀不僅僅是教會學(xué)生讀懂文本、獲取書面知識，更要尊重學(xué)生九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？在閱讀文本時(shí)的感悟，與作者情感共鳴。由此，我深入文本，努力尋找貼近學(xué)生生活的話題作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生自我感悟。最后我認(rèn)為“哪些地方最讓你感動(dòng)？想想為什讓你感動(dòng)？”這一發(fā)散性的問題可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，積極閱讀文本的基礎(chǔ)上，紛紛表達(dá)自己的想法，在閱讀中將自己的感情情通過文中的語言表達(dá)出來。尤其在講到中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的中國人的時(shí)候，教學(xué)達(dá)到了高潮，孩子們想到了精忠報(bào)國的岳飛，想到了留有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”詩句的文天祥，想到了不辱使命的蘇武，不顧威脅利誘，沖破阻撓回到祖懷抱的錢學(xué)森，想到了王二小，江姐??望著他們一張張激動(dòng)的小臉，我感受到孩子們已經(jīng)感受到了梅花魂就是民族魂，就是中華民族千百年來不屈不撓的民族精神啊。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終尊重學(xué)生獨(dú)特情感，和已有的認(rèn)知水平，圍繞學(xué)生如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，力圖營造一個(gè)充滿活力的課堂。我覺得這樣的思路走對了，在以后的教學(xué)中，我一定會更加努力，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

第四篇：人教版八年級歷史上冊第6課教學(xué)反思

八年級上冊歷史《星星之火可以燎原》教學(xué)反思

小山中學(xué) 柴新秀

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)八年級的學(xué)生已初步掌握了一些學(xué)習(xí)歷史的基本方法，因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，本著“以學(xué)生為本”的原則，課前在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生對本課的相關(guān)知識有一定的了解，以利于課堂教學(xué)的展開。在教學(xué)過程中通過問題情境、評價(jià)情境等的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與積極學(xué)習(xí)的熱情，通過自主學(xué)習(xí)，小組合作探究的方式，突破了本課的重難點(diǎn)。既尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又通過個(gè)性化的體驗(yàn)探究形式，讓其創(chuàng)造力得以最大限度的開發(fā)。

優(yōu)點(diǎn)：

1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

不足：

1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能教給每個(gè)人最有效的方法。

2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有采取更多的行之有效的方法。

我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。

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第五篇：第6課 眼鏡設(shè)計(jì) 美術(shù)教學(xué)反思

第6課 新穎的眼鏡 美術(shù)教學(xué)反思

2015.1.26 《眼鏡的設(shè)計(jì)》是新版浙美版四年級上冊內(nèi)容。本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，選擇各種各樣的新穎的眼鏡為探索內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

以“新穎的眼鏡”為主線，初步訓(xùn)練學(xué)生搜集資料、選擇資料、運(yùn)用資料的能力。讓學(xué)生了解“眼鏡”文化，了解“眼鏡”除了具有實(shí)用價(jià)值以外，還具有審美價(jià)值。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

通過欣賞普通眼鏡和新穎眼鏡的圖片，引導(dǎo)學(xué)生指出不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生初步感受新穎眼鏡獨(dú)特夸張的形狀與色彩。在欣賞的基礎(chǔ)上師生合力制作一副新穎的眼鏡，探究新穎眼鏡的制作步驟。梳理小結(jié)制作步驟情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。引導(dǎo)學(xué)生自由展示自評，學(xué)生互評。培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

一、導(dǎo)入學(xué)生較喜歡，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生設(shè)計(jì)做了準(zhǔn)備。

二、能夠利用圖片帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些新穎的眼鏡，引導(dǎo)學(xué)生從形狀、色彩等方面進(jìn)行分析，大膽鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

三、教師示范讓學(xué)生知道了制作新穎眼鏡步驟和方法，為學(xué)生的制作打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的一定的創(chuàng)造與動(dòng)手能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)的快樂。不足之處：

一、直觀演示不夠詳細(xì)，呈現(xiàn)學(xué)生作品個(gè)體偏小。

二、作品展示時(shí)間短，學(xué)生沒有充分相互交流。及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人作品優(yōu)秀之處。

三、拓展不充分，沒有很好地教育學(xué)生如何從我們的生活中找創(chuàng)作素材。

四、整節(jié)課還沒有很好顧及到集體還出現(xiàn)邊沿人。再教設(shè)計(jì)：

一、充分地引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、感受、探究新穎眼鏡的形狀多樣美、色彩多樣美。

二、制作中提供給學(xué)生一些彩紙。

三、充足課后拓展內(nèi)容。

在制作教學(xué)過程中，學(xué)生都積極的動(dòng)手操作，能根據(jù)自己的想象大膽的制作，學(xué)生大部分能很快制作出來，只有極少數(shù)學(xué)生在剪得過程中剪爛了，在以后教學(xué)中還得加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的制作水平。

2015.1.26