第一篇：初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

江蘇省興化市臨城中心校姚琦

寫(xiě)作文一向是學(xué)生頭疼的事情，而作文教學(xué)也一直是教師的老大難。從教以來(lái)，我通過(guò)與同事探討，以及實(shí)踐反思，積累了點(diǎn)滴的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，望與大家共同探討，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、體驗(yàn)生活，積累素材

課堂是學(xué)生的主要陣地，他們的活動(dòng)天地畢竟不寬廣，他們的見(jiàn)聞和情感體驗(yàn)有限，因而豐富學(xué)生的作文素材就是教師的一大任務(wù)。教師要多組織一些活動(dòng)，如參觀、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等，指導(dǎo)學(xué)生組成各類興趣小組，如科技制作、攝影、美術(shù)等。用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。這樣學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營(yíng)的編造者，而是體驗(yàn)生活表現(xiàn)生活的能手，同時(shí)也提高了學(xué)生利用寫(xiě)作“干預(yù)生活”的能力。

二、重視課本，讀寫(xiě)結(jié)合我們所教的課本上的課文結(jié)構(gòu)清楚，語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯豐富都是很好的習(xí)作范文。結(jié)合課文教學(xué)，通過(guò)續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)以及仿寫(xiě)等延伸性寫(xiě)作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如，學(xué)過(guò)《最后一課》后，要求試以韓麥爾先生為第一人稱，改寫(xiě)課文中從上課到下課部分的內(nèi)容。

三、以身示范，潛移默化

倘若在課堂教學(xué)中，教師能旁征博引，妙語(yǔ)連珠，使得學(xué)生如沐春風(fēng)。那么，學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字產(chǎn)生濃厚興趣，開(kāi)始萌發(fā)出

表達(dá)的欲望。同時(shí)在學(xué)生作文過(guò)程中，教師親自動(dòng)手寫(xiě)作，將現(xiàn)實(shí)的生活變成文字，可以是班內(nèi)、校內(nèi)的真人真事，可以是自己對(duì)生活的感悟，將作品拿到班內(nèi)與學(xué)生分享，可能自己的水平不是很高，但在學(xué)生的心目中，你會(huì)變的很偉大，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己的語(yǔ)文老師很神奇，他們會(huì)自然而然地喜歡甚至是崇拜你，“親其師，信其道”，學(xué)生也許會(huì)因喜歡上他的語(yǔ)文老師而喜歡上了作文。

四、模仿求新，培養(yǎng)文風(fēng)

模仿是學(xué)生寫(xiě)作的基本方法，在不斷的模仿中逐步提高其作文能力。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又可以收到明顯的效果。對(duì)于不愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來(lái)的。模仿是創(chuàng)新的第一步。我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。

總之，教師不僅僅是教學(xué)生寫(xiě)作的方法，還要通過(guò)具體的途徑，豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料，幫助學(xué)生走出“無(wú)米下鍋”的困境。使學(xué)生喜歡作文，只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)地、有意識(shí)地去提高自身的寫(xiě)作水平。作文的教學(xué)才會(huì)事半功倍。

第二篇：初中作文教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

初中作文教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì) 輝南二中 代兵

“作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，”這話充分體現(xiàn)了作文教學(xué)的重要性和必要性。但要大面積地提高學(xué)生作文水平，還是很困難的，至少到目前為止還沒(méi)有哪種模式能普遍開(kāi)花結(jié)果。其實(shí)，作文是一種非常個(gè)性化的事，誰(shuí)要用什么固定模式或方法去提高學(xué)生作文水平，那是不符合寫(xiě)作規(guī)律的。

近年來(lái)，我也試著對(duì)初中的作文教學(xué)作了一些探索，并有如下心得體會(huì)。

一、起始階段的作文教學(xué)中教師應(yīng)努力設(shè)法讓學(xué)生愿意作文

“興趣是最好的老師”，人只有對(duì)自己感興趣的事物才會(huì)孜孜以求。學(xué)生作文亦然。我認(rèn)為，對(duì)于我們初一新生，提高學(xué)生對(duì)作文感興趣方式方法很多。

首先，一定要讓他們堅(jiān)信作文是一件愉快的事，作文并不難。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)，在每次作文話題范圍內(nèi)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么；鼓勵(lì)他們寫(xiě)真話，訴真情，“我以我筆寫(xiě)我口”、“我以我筆寫(xiě)我心”；鼓勵(lì)學(xué)生常寫(xiě)日記和隨筆等。只要努力做到句子通順、意思清楚，有一個(gè)較為明確的寫(xiě)作意圖即可。這樣，學(xué)生一般都能把文章寫(xiě)得較自由，寫(xiě)得較通順具體。

其次，教師要降低作文評(píng)價(jià)“門(mén)檻”。學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過(guò)他們冥思苦想而獲得的成果，來(lái)之不易，應(yīng)該受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學(xué)生的作文時(shí)首要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕就一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~，一個(gè)優(yōu)美的句子，一個(gè)小小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)，在文后給予中肯的評(píng)價(jià)。這樣做，讓每一個(gè)學(xué)生都盡量多地體驗(yàn)到作文成功的喜悅。

第三，教師要善于在閱讀教學(xué)中抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生多作片段仿寫(xiě)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生向規(guī)范的表達(dá)一步步靠近。例如在學(xué)完《音樂(lè)巨人貝多芬》這一課后，讓學(xué)生進(jìn)行肖像描寫(xiě)練習(xí)，要求描寫(xiě)本班同學(xué)，不寫(xiě)姓名，抓住人物外貌特征及性格特點(diǎn)，讓大家猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)？這一活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。這種練習(xí)做得多了，就會(huì)在學(xué)生頭腦中積累許多文章“零部件”的范式，以后他在寫(xiě)成篇文章時(shí)，就可靈活選擇模仿甚至創(chuàng)造性地運(yùn)用，使作文越來(lái)越“像樣”。學(xué)生常因能體驗(yàn)到寫(xiě)作的成功，他們才會(huì)對(duì)作文有興趣，愿意寫(xiě)作文。這樣才能使作文水平漸漸得到提高。

二、教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，隨看隨寫(xiě)

為了培養(yǎng)學(xué)生觀察分析事物的能力，要隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀賞美麗的自然景色，了解瀏覽報(bào)刊、收看電視、搜集各行各業(yè)的“熱門(mén)”話題。從多角度、多方位認(rèn)識(shí)大自然，了解社會(huì)，觸動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的靈感。另外，學(xué)校組織的活動(dòng)，在 每次活

動(dòng)前，都向?qū)W生提出觀察的具體要求，活動(dòng)結(jié)束后馬上設(shè)寫(xiě)作課。因事情剛過(guò)印象深，避免了過(guò)去“冷飯?jiān)俪础钡默F(xiàn)象。觀察仔細(xì)寫(xiě)起來(lái)就具體生動(dòng)。如我校舉行的拔河比賽，接力比賽，籃球比賽，武術(shù)操比賽，文藝匯演……學(xué)生都能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，隨看隨寫(xiě)的作文一學(xué)年達(dá)十幾次，促進(jìn)了學(xué)生觀察生活，感受生活的自覺(jué)性，打破了作文教學(xué)封閉的格局，改變了學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)病呻吟，敷衍成文的弊端。

三、教師要指導(dǎo)學(xué)生多看,多讀,多感受

俗話說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也能吟?！边@就強(qiáng)調(diào)了讀的重要性。要想寫(xiě)好作文必須吸取前人文化的營(yíng)養(yǎng),我曾給學(xué)生講過(guò)這樣一個(gè)故事:盧梭幼年喪母,他與父親相依為命,在寒冷的夜晚父親和他一起誦讀文學(xué)名著,以至于成名以后的盧梭也難以忘懷這段歲月。我在班上還讀過(guò)高爾基、海倫·凱勒、哥白尼等名人傳記，發(fā)動(dòng)學(xué)生掀起了讀書(shū)熱。每周我都會(huì)抽一些時(shí)間給學(xué)生朗讀幾段美文，精彩的片段就讓學(xué)生摘抄下去，讓學(xué)生在潛移默化中接受文學(xué)熏陶和有益的啟迪，很多學(xué)生購(gòu)買了《讀者》〉《意林》等優(yōu)秀報(bào)刊,在班上爭(zhēng)相傳閱，從而提高了學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平。

電視作為一種宣傳工具與我們的生活密不可分，所以我們還應(yīng)該重視指導(dǎo)學(xué)生怎樣從電視中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)。新聞、電視散文、科教頻道等節(jié)目既有濃濃的文化氛圍，又可以提高學(xué)生的思想水平。前幾天我曾提醒學(xué)生看新聞?lì)l道中的節(jié)目，新聞?dòng)浾邔?duì)利比亞遭多國(guó)軍事干預(yù)這一事件的評(píng)論，主持人那精彩的點(diǎn)評(píng)表達(dá)了全世界人民的共同心聲：譴責(zé)、憤懣、遺憾、無(wú)奈。電視節(jié)目主持人爐火純青的語(yǔ)言深深的打動(dòng)著每一個(gè)人，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言水平的提高有著潛移默化的影響。

四、教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)和寫(xiě)作方法的教學(xué)

閱讀教學(xué)中重視和加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，使學(xué)生學(xué)到語(yǔ)言運(yùn)用的很多方法和語(yǔ)言表達(dá)技巧，從而幫助學(xué)生提高駕馭語(yǔ)言的能力，在寫(xiě)作中就有可能寫(xiě)出“語(yǔ)言文字好”的文章來(lái)。為此，我注意引導(dǎo)學(xué)生精讀品讀教材中的優(yōu)秀篇章，品味課文中精彩的片段或富有意蘊(yùn)的詞句，教育學(xué)生認(rèn)真完成教材中有關(guān)語(yǔ)言品析的練習(xí)。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，還應(yīng)注意教給學(xué)生寫(xiě)作方法知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到講究方法對(duì)于寫(xiě)好文章也很重要，并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩和實(shí)踐。

五、利用批改激發(fā)學(xué)生的作文興趣

（1）快速批閱，及時(shí)反饋

學(xué)生交上作文，有的是為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應(yīng)及時(shí)批閱及時(shí)發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫(xiě)作成功后的喜悅。這樣就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以趁熱打鐵，讓學(xué)生了解到自己寫(xiě)作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的甜美。

（2）批改具體，不能空泛

作文批改要解決具體問(wèn)題，使學(xué)生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問(wèn)題上指出不足、進(jìn)行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問(wèn)題進(jìn)行具體、細(xì)致的修改，使學(xué)生能夠從總體上進(jìn)行把握，提到確實(shí)的提高；并通過(guò)和以前批改的比較，讓學(xué)生明確其進(jìn)步，從而使其作文興趣有所提高。

（3）批改形式多樣化

常言道，“文不厭改”，要讓學(xué)生懂得好文章是改出來(lái)的道理。而老師批改，可能作用不大，終究還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己改。因此，我們可以采用自己批，老師批，家長(zhǎng)批，學(xué)生之間互批等多種不同的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。要讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，能與他人交流習(xí)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。

“冰凍三尺，非一日之寒?！弊魑慕虒W(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程。需要老師和學(xué)生的共同努力。我們堅(jiān)信，只要我們本著為學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，不斷探索，大膽實(shí)踐，那么，我們的作文教學(xué)就一定會(huì)迎來(lái)明媚的春天。

第三篇：農(nóng)村寄宿制初中作文教學(xué)體會(huì)

農(nóng)村寄宿制初中作文教學(xué)體會(huì)

關(guān)鍵詞：

農(nóng)村寄宿制；作文教學(xué)；語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生興趣；知識(shí)儲(chǔ)備

筆者所在的農(nóng)村寄宿制學(xué)校位于燕山山麓的一個(gè)小山溝里。由于實(shí)行了寄宿制，學(xué)生的活動(dòng)范圍被局限在一個(gè)狹小的空間里。雖然有俗語(yǔ)說(shuō)“秀才不出門(mén)便知天下事”，但狹小封閉對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)卻也造成了很大的困難。學(xué)校有規(guī)律的兩點(diǎn)一線（教室、宿舍）的生活提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的專注度，同時(shí)也限制了學(xué)生的眼界。加上在有限的課余時(shí)間里，學(xué)生以看電視代替閱讀的傾向，進(jìn)一步使學(xué)生的閱讀變得缺乏獨(dú)立與創(chuàng)新，只剩下“白開(kāi)水似”的快餐閱讀與“填鴨式”強(qiáng)迫閱讀（學(xué)生以作文書(shū)代替了自己對(duì)于世界的感知，用別人的經(jīng)驗(yàn)代替了自己對(duì)于周圍事物的觀察）。

而語(yǔ)文中考對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的要求是一樣的。它不會(huì)考慮你的興趣愛(ài)好，不會(huì)考慮你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，不考慮你讀過(guò)幾本書(shū)，對(duì)于周圍世界是否有自己的認(rèn)識(shí)。一句話：只要結(jié)果不求過(guò)程。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)階段習(xí)作的要求是：“寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文?！?/p>

上一段話中加著重號(hào)的詞語(yǔ)是我在教學(xué)中的遺憾因?yàn)槲覠o(wú)法給學(xué)生提供相關(guān)的環(huán)境。這也就有了在作文課上，我們看到的情景：有的學(xué)生雙手托腮，緊皺眉頭不愿寫(xiě)；有的大腦空空，無(wú)從下手不想寫(xiě)；有的置之不理，毫不在意不愛(ài)寫(xiě)；有的覺(jué)得平平淡淡，干干巴巴不好寫(xiě)；更有甚者，老師旁征博引口若懸河的說(shuō)了半天學(xué)生一點(diǎn)反應(yīng)沒(méi)有，或是只聽(tīng)到自己感興趣的話題，而對(duì)作文無(wú)用處??如何把學(xué)生視為“苦差”的作文變成他們的“樂(lè)事”呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了以下做法：

一、從學(xué)生興趣入手，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。

在修訂版大綱中，對(duì)作文明確提出：“有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集材料、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。能與他人交流寫(xiě)作心得，以分享感受，溝通見(jiàn)解”。意在明確中學(xué)生的寫(xiě)作就是練筆，就是要傾吐所聞、所思和所想，而興趣則是這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的“催化劑”！

對(duì)作文感到頭痛的同學(xué)，往往在寫(xiě)作中無(wú)話可說(shuō)，語(yǔ)言干癟，內(nèi)容空洞。其實(shí)，他們對(duì)作文的恐懼心理和抵觸情緒，源于他們對(duì)寫(xiě)作缺乏參與的興趣和動(dòng)力。解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)寫(xiě)作的興趣，這種興趣從何而來(lái)呢？

世界著名詩(shī)人歌德曾說(shuō)：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩??我的全部詩(shī)都是應(yīng)景即興詩(shī)，來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中??在這段話中，歌德明確指出了生活是寫(xiě)作的源泉。絢麗多彩的生活，不也正是孩子們濃厚的興趣所在嗎？因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的自覺(jué)能動(dòng)性，在訓(xùn)練過(guò)程中我嘗試著運(yùn)用興趣的“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生對(duì)生活的濃厚興趣逐步遷移到觀察、寫(xiě)作上來(lái)。為此，我注意創(chuàng)造條件使作文教學(xué)的內(nèi)容更貼近于學(xué)生感興趣的生活，讓作文訓(xùn)練回到生活中去，讓孩子們寫(xiě)他們感興趣，樂(lè)于寫(xiě)的作文。

1、圍繞生活選題；

我在作文訓(xùn)練時(shí)，首先從學(xué)生感興趣的生活題材中選題（如：偶像、追星、超級(jí)女生、我型我秀、??）現(xiàn)在的學(xué)生生活越來(lái)越存在一種矛盾，即從各種媒體了解到的事情和自己的生活實(shí)際有較大的差別。這種差別容易使孩子產(chǎn)生失落的情緒，對(duì)身邊的人和事不太關(guān)心，只沉迷于自己想象的世界里。那么從了解身邊的事入手，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活感受生活。有了生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生自然有的可寫(xiě)了。

二、增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，從會(huì)想、會(huì)讀，到會(huì)寫(xiě)。

閱讀與作文是相互聯(lián)系，融會(huì)貫通的。在指導(dǎo)作文訓(xùn)練時(shí)，我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀文學(xué)名著，從名著汲取營(yíng)養(yǎng)，為自己的寫(xiě)作提供支持。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

（1）想象與寫(xiě)作相結(jié)合，以想象促寫(xiě)作。

通過(guò)學(xué)習(xí)和觀察，學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，多層次、多角度地使想象在作文過(guò)程中開(kāi)拓思路、強(qiáng)化情感，促進(jìn)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

（2）讀寫(xiě)結(jié)合，以閱讀助寫(xiě)作。

閱讀能力的提高必定有助于作文素質(zhì)和能力的提高。在教學(xué)中，可以通過(guò)繪聲繪色的朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以通過(guò)輕聲讀和默讀領(lǐng)會(huì)理解課文內(nèi)容，或者通過(guò)教材中的“詩(shī)詞誦讀”、“寫(xiě)作訓(xùn)練”等內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作知識(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將教材中零散的、片斷的寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)化成整體知識(shí)，這樣有利于在作文過(guò)程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

實(shí)踐表明：無(wú)論是從學(xué)生感興趣的生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)入手，想方設(shè)法促使興趣“遷移”的做法，還是利用已有的知識(shí)與技能，去影響新知識(shí)學(xué)習(xí)的“知識(shí)”遷移的做法，都是符合學(xué)生心理和認(rèn)知規(guī)律的，有助于學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)和寫(xiě)作能力的提高。

第四篇：初中政治課教學(xué)體會(huì)

初中政治課教學(xué)體會(huì)

摘要：初中政治課與其他學(xué)科是不相同的，因?yàn)樗旧砭哂袊?yán)肅性、敏銳性和它獨(dú)特的時(shí)代性，所以政治課教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展常備常新。如何教好這門(mén)學(xué)科筆者通過(guò)實(shí)踐有以下四點(diǎn)體會(huì)：一要經(jīng)常地接近學(xué)生了解學(xué)生；二要教育者必須先受教育；三要擺脫“應(yīng)試”教學(xué)，開(kāi)拓新的教學(xué)方法；

四、教學(xué)方法上的嘗試。

關(guān)鍵詞：學(xué)生

教育者

教學(xué)方法

初中政治課與其他學(xué)科是不相同的，因?yàn)樗旧砭哂袊?yán)肅性、敏銳性和它獨(dú)特的時(shí)代性，所以政治課教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展常備常新。如何教好這門(mén)學(xué)科筆者通過(guò)實(shí)踐有以下三點(diǎn)體會(huì)：

一、經(jīng)常地接近學(xué)生了解學(xué)生

經(jīng)常地接近學(xué)生了解學(xué)生經(jīng)常地接近學(xué)生了解學(xué)生是搞好政治課教學(xué)的重要前提，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要原則，是把德育工作寓教于本科教學(xué)的主要手段，是教學(xué)中的重要發(fā)源。接近學(xué)生了解學(xué)生，就能了解學(xué)生在各個(gè)不同時(shí)期思想認(rèn)識(shí)和行為表現(xiàn)。我們阜陽(yáng)市既是淮北的一個(gè)農(nóng)業(yè)大市，又是京九鐵路交通運(yùn)輸大站，改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨活躍的一個(gè)大市。由于受這種大環(huán)境、大氣候的影響，又受小市民意識(shí)和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的制約，部分學(xué)生誤認(rèn)為學(xué)點(diǎn)東西用處也不大，“只要能搞到錢(qián)就是本事”，真善美，假惡丑難以辨別，是非難以分清，人生價(jià)值難以平衡。我在二年級(jí)教<社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史>時(shí)，講社會(huì)主義一定要代替資本主義和社會(huì)主義的優(yōu)越性時(shí)，就碰到學(xué)生提出：社會(huì)主義一定要代替資本主義和社會(huì)主義有那么多優(yōu)越性，那么資本主義國(guó)家為什么那么發(fā)達(dá)？我們的香港、臺(tái)灣為什么那樣富？我們的國(guó)家為什么那么窮？” “社會(huì)主義國(guó)家現(xiàn)在還有幾個(gè)？社會(huì)主義制度優(yōu)越性到底在哪里？”由此可見(jiàn)，真是人小心中存疑大。還宥同學(xué)對(duì)我國(guó)在改革大潮中出現(xiàn)的一些失誤，缺乏正確的認(rèn)識(shí)和分析，亂責(zé)怪。因此，在政治課教學(xué)中要經(jīng)常地接近學(xué)生了解學(xué)生，與學(xué)生交朋友，成為他們的知己，只有這樣做，在政治課教學(xué)中才能做到“有的放矢”，避免空談和說(shuō)教。

二、教育者必須先受教育

教書(shū)的目的，是為了育人。教師的一言一行是一種無(wú)聲的育人方式。要有豐

富的科學(xué)知識(shí)，有了豐富的科學(xué)知識(shí)，才能在教學(xué)中居高臨下，侃侃而談。

豐富的知識(shí)，在于勤學(xué)、勤思、勤寫(xiě)。作為政治教師要比較系統(tǒng)地學(xué)馬、列著作，毛澤東選集。特別是改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義方面的論著，堅(jiān)持做讀書(shū)筆記，寫(xiě)心得體會(huì)。經(jīng)常不斷地看報(bào)紙，如<人民日?qǐng)?bào)>社論，了解中共中央、國(guó)務(wù)院作出的重大決策、決定和意見(jiàn)，做讀報(bào)摘要，搜集有關(guān)資 料并積累起來(lái)備用。

三、擺脫“應(yīng)試”教學(xué)，開(kāi)拓新的教學(xué)方法

教學(xué)方法是不固定的，其核心內(nèi)容是要教活。要活而不能離本，不能“放野馬”，活不離準(zhǔn)，不能“亂彈琴”。要改變那種死記硬背的傳統(tǒng)式的思維方式，要開(kāi)拓學(xué)生的多方位、多角度的思路。政治教師，要敢于自我犧牲，大膽地拋棄那種“應(yīng)試教學(xué)”的緊箍咒，創(chuàng)造出一套新的教學(xué)模式和方法。

在政治課教學(xué)中，要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在理論的指導(dǎo)下去觀察，了解實(shí)際；在實(shí)際中去加深對(duì)理論的理解和認(rèn)識(shí)。采取的方法是：利用第二課堂，搞社會(huì)調(diào)查，如講 “社會(huì)主義制度優(yōu)越性”一節(jié)時(shí)，采取先調(diào)查后上課的方法。調(diào)查黨的十一屆三中全會(huì)前后城鄉(xiāng)人民生活的變化；特別是自己家庭的變化，要求實(shí)事求是寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告。不少學(xué)生通過(guò)調(diào)查，寫(xiě)出的調(diào)查報(bào)告，有血有肉，有性有理，有論有據(jù)，生動(dòng)有趣，具有一定的說(shuō)服力。不少同學(xué)十分感概地寫(xiě)道：“我們生在紅旗下，長(zhǎng)在紅旗下，真是身在福中不知福呀！”在調(diào)查的基礎(chǔ)上再講社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，就比從課本到課本實(shí)際得多，生動(dòng)得多，有效得多。擬好提綱，搞點(diǎn)民意測(cè)驗(yàn)。如講“公民的基本權(quán)利”時(shí)，事先擬出幾個(gè)方面的問(wèn)題，布置給學(xué)生，當(dāng)作一次作業(yè)來(lái)完成。結(jié)果學(xué)生對(duì)“公民享有平等權(quán)”中的 “公民在法律面前一律平等”持否定態(tài)度的占班級(jí)人數(shù)的70%多；對(duì)“選舉權(quán)”的行使持懷疑態(tài)度的占班級(jí)學(xué)生的41﹪強(qiáng)。通過(guò)測(cè)驗(yàn)，告訴教師兩個(gè)問(wèn)題：一是教學(xué)的重點(diǎn)是什么？二是學(xué)生持這種態(tài)度的緣由何在；掌握這兩個(gè)方面的問(wèn)題，課堂教學(xué)就會(huì)有針對(duì)性、時(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性，才能使學(xué)生口服心服。抓住時(shí)機(jī)，搞些課堂辯論。在課堂辯論時(shí)要圍繞一個(gè)主題展開(kāi)。如學(xué)生在寫(xiě)“質(zhì)疑條”中暴露出的一些模糊認(rèn)識(shí)，就可把它們歸類整理成帶有普遍性的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，放到課堂上去展開(kāi)辯論。

四、教學(xué)方法上的嘗試

2006年的中考政治試卷突出體現(xiàn)了知識(shí)性，綜合性，時(shí)代性，靈活性等特點(diǎn)，它不但考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握和應(yīng)用，還著重考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合，遷移，靈活應(yīng)用和創(chuàng)新能力。它克服了學(xué)生只要“死記硬背”就能拿到高分的傾向，代之以具體材料或情境為載體，加大了對(duì)學(xué)生能力的考查，并且緊密的聯(lián)系了社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會(huì)生活。為了使學(xué)生適應(yīng)開(kāi)卷考試這種形式，提高學(xué)生各方面的能力，在研究教師怎樣“教”的同時(shí)還應(yīng)研究學(xué)生怎樣“學(xué)”的問(wèn)題。下面，我就談一談在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

（一）。通過(guò)提問(wèn)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析能力

“思維從問(wèn)題始”，提問(wèn)既包括教師的提問(wèn)，也包括學(xué)生的提問(wèn)。1．教師提問(wèn)

教師道德的核心是關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，尤其是成績(jī)較差的學(xué)生。教師要面向全體，貫徹分層教學(xué)，分層要求的教學(xué)思想，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同難度的問(wèn)題。特別要積極誘導(dǎo)和鼓勵(lì)“差生”發(fā)言，對(duì)他們發(fā)言中的正確部分或閃光點(diǎn)，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們發(fā)言的自信心。例如：在講“壟斷資本的對(duì)外掠奪”這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一系列問(wèn)題：（1）。帝國(guó)主義的主要特征是什么？（2）。為什么說(shuō)帝國(guó)主義瓜分世界的狂潮是資本主義進(jìn)入壟斷階段的必然表現(xiàn)？（3）。早期的資本主義殖民掠奪和進(jìn)入壟斷階段后對(duì)外掠奪有何不同？（4）。當(dāng)代世界的主題是和平與發(fā)展，這能否說(shuō)明整個(gè)世界已天下太平？通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，分析和討論，使學(xué)生的興趣有了很大提高。

2．學(xué)生提問(wèn)

古人云：“不恥下問(wèn)”，自古以來(lái)，只有敢問(wèn)敢求，善問(wèn)善求之人才會(huì)有學(xué)業(yè)的進(jìn)步，認(rèn)知的豐富。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要真正貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，要求教師放下“師道尊嚴(yán)”，創(chuàng)設(shè)民主，和諧的教學(xué)環(huán)境。使的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢問(wèn)，善問(wèn)。學(xué)生的問(wèn)題提出來(lái)后，先由其他學(xué)生或集體討論來(lái)解答，學(xué)生解答不了的，再由教師來(lái)點(diǎn)撥。例如，在講“祖國(guó)統(tǒng)一和民族大團(tuán)結(jié)”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上，就提出了如下問(wèn)題：(1),我國(guó)的民族關(guān)系是平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮，那國(guó)家通過(guò)什么政策來(lái)維護(hù)這一關(guān)系呢？具體措施有那些？（2），也有同學(xué)提出：既然各民族是平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮的，那么為什么直到近年才去開(kāi)發(fā) 3

西部？這對(duì)少數(shù)民族來(lái)講好象是不平等的？（3），少數(shù)民族的自治制度和香港澳門(mén)的自治有什么區(qū)別嗎？可以看出學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后提問(wèn)的問(wèn)題還是有一定深度的，也說(shuō)明他們非常關(guān)心國(guó)家的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)討論后，第一個(gè)問(wèn)題基本能明確，知道了民族區(qū)域自治制度和一些少數(shù)民族自治區(qū)。第二，第三個(gè)問(wèn)題涉及到了鄧小平同志的“兩個(gè)大局”和“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，學(xué)生掌握的知識(shí)較模糊，教師應(yīng)作講解和區(qū)別。通過(guò)雙向提問(wèn)使學(xué)生在理解了基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí)，提高了分析，解決問(wèn)題的能力。參考文獻(xiàn)：

1、《政治理論課“結(jié)構(gòu)整體式教學(xué)法”探析》（《教育與職業(yè)》孫云2004 第23期）

2、《初中政治課教學(xué)模式芻議》（《青海教育》呂靜海2006 第3期）

3、《政治課教學(xué)的揣摩?反思?增效》（卞國(guó)美《吉林教育》 2008 第2期）

第五篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)

淺談初中數(shù)學(xué)思維能力

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的素養(yǎng)；另一方面，要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的方面，應(yīng)引起高度重視，在諸多能力中，我們認(rèn)為思維能力是核心。這也是初中教學(xué)計(jì)劃的核心。

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

1.教學(xué)中將數(shù)學(xué)材料中反映的數(shù)與形的關(guān)系從具體的材料中抽象出來(lái)，概括為特定的一般關(guān)系和結(jié)構(gòu)，做好抽象概括的示范工作，要特別注意重視“分析”和“綜合”的教學(xué)。

2.在解題教學(xué)中要注意去發(fā)掘隱藏在各種特殊細(xì)節(jié)后面的普遍性，找出其內(nèi)在本質(zhì)，善于抓住主要的、基本的和一般的東西，即教會(huì)學(xué)生善于運(yùn)用直覺(jué)抽象和上升型概括的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生概括的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生概括的欲望，形成遇到一類新的題時(shí)，經(jīng)常把這種類型的問(wèn)題一般化，找出其本質(zhì)，善于總結(jié)。

二、培養(yǎng)推理能力

教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的推理能力呢？我們認(rèn)為重要的是要注意推理過(guò)程的教學(xué)，一開(kāi)始就要逐步養(yǎng)成推理過(guò)程“步步有根據(jù)”，嚴(yán)密的推理，在熟練的基礎(chǔ)上又要逐步訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)縮推理過(guò)程。

要充分利用學(xué)科特點(diǎn)，如幾何學(xué)科，適宜地逐步地培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

三、培養(yǎng)選擇判斷能力

1.我們知道，直覺(jué)判斷、選擇往往要經(jīng)歷獲取信息，信息評(píng)價(jià)(判斷)，策略選擇幾個(gè)環(huán)節(jié)，因此，教學(xué)中應(yīng)首先注意信息的獲取，這是培養(yǎng)選擇、判斷能力的關(guān)鍵。

2.教學(xué)中應(yīng)逐步使學(xué)生建立起恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀念，因它是選擇判斷的根據(jù)。

3.在解題教學(xué)中應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生具有選擇探求最佳解法的欲望，不僅提倡一題多解，而且還要判斷幾種解法誰(shuí)最佳？好在何處？

四、數(shù)學(xué)探索能力

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終處于探索未知世界的主動(dòng)地位。

2.在具體的教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生推敲關(guān)鍵性的詞句。

3.使學(xué)生學(xué)會(huì)“引伸”所學(xué)的知識(shí)。

4.從具體的探索方法上給學(xué)生以指導(dǎo)，在探索過(guò)程中要廣泛應(yīng)用各種思維方法，如分析、綜合、一般化、特殊化、歸納、類比、聯(lián)想、演繹等，要重點(diǎn)給學(xué)生介紹邏輯的探索方法——綜合法和分析法。

5.鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，善于探索，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提出獨(dú)立見(jiàn)解，形成探索意識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)與思維密切相關(guān)，數(shù)學(xué)能力具有和一般能力不同的特性，因此，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，我們?cè)诎l(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的努力中，不僅要考慮到能力的一般要求，而且還要深入研究數(shù)學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)，尋求數(shù)學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。