第一篇：淺談如何激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣（共）

淺談如何激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在求知需要的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)逐漸形成的。當(dāng)學(xué)生獲得自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中沒(méi)有的新奇信息，或產(chǎn)生不和諧的信息時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生要弄清的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和行動(dòng)，而新知識(shí)的獲得與不和諧的消除，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生輕松而愉快的體驗(yàn)，從而促使其產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)以求進(jìn)一步滿足的欲望。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，也是非智力因素中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生初接觸到的盡是數(shù)字、字母、公式、定義、定理等沒(méi)有色彩、乏味、枯燥而又抽象的知識(shí)，會(huì)覺(jué)得沒(méi)有多大的趣味性。這會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭煩感，直接影響數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果和數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的提高。因此，如何上好一堂數(shù)學(xué)課是每個(gè)教師都在探討的問(wèn)題。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，本文就數(shù)學(xué)的教學(xué)方法談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

第二篇：激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實(shí)學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這一難題，在教學(xué)活動(dòng)中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異與一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感?！比朊圆拍苓甸_(kāi)思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。

數(shù)學(xué)知識(shí)原本就比較抽象，不象語(yǔ)文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無(wú)味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：“角的認(rèn)識(shí)”這一課，“角是一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線”，這個(gè)概念的描述不易理解，非常抽象。在教學(xué)時(shí)可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹(shù)下納涼，小朋友們?cè)跇?shù)下玩耍。瞧，老師來(lái)了。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個(gè)角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時(shí)老師立即一轉(zhuǎn)，進(jìn)入話題，老師說(shuō)：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個(gè)數(shù)學(xué)概念。”這時(shí)，學(xué)生興趣正濃一定會(huì)想：擺臂、蕩秋千怎么會(huì)同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時(shí)此刻，思維的火花不點(diǎn)自燃。

2、利用思辨問(wèn)題或?qū)嶒?yàn)結(jié)論作引導(dǎo)。這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)學(xué)生的思考。

有時(shí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)混淆不清。在數(shù)學(xué)的很多概念中，“0除外”這個(gè)概念學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，但生硬的灌輸會(huì)記憶不牢。為了讓學(xué)生更好的掌握“0不能作除數(shù)”和“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)了一個(gè)等式。首先教師說(shuō)：“我知道3能等于0?！睂W(xué)生齊聲說(shuō)這是錯(cuò)的，教師出示連等式： 3= = = = = = = 0 學(xué)生認(rèn)為3是不可能等于0的，可是上面的等式正好說(shuō)明了這個(gè)道理。3=0嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣猛增，思維的神經(jīng)必然迅速工作，通過(guò)回憶，判斷和推理，最后得出正確的結(jié)論。

3、提出矛盾的問(wèn)題，引起學(xué)生的疑惑。

有矛盾才會(huì)有進(jìn)步，尋求解決矛盾的方法就是對(duì)知識(shí)的掌握情況的檢驗(yàn)。學(xué)生必然會(huì)尋找集結(jié)所在，這時(shí)就有了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。學(xué)生產(chǎn)生疑惑，探求真理的愿望，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。

如，在講“較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法”時(shí)，教師出示這樣的道題：某水果店運(yùn)來(lái)600個(gè)西瓜，300個(gè)大的，300個(gè)小的。小組長(zhǎng)對(duì)售貨員小張說(shuō)：大的一元賣2個(gè)，小的一元賣3個(gè)，結(jié)果可以買250元。第二次又運(yùn)來(lái)同樣數(shù)量的大小西瓜，價(jià)錢也沒(méi)變，小張想：何必分開(kāi)賣，不如不許挑，平均每元錢可以買兩個(gè)半個(gè)，每個(gè)4角錢。賣完西瓜后一算，只賣了240元，這是怎么回事呢？為何第二次比第一次少賣10元呢？

學(xué)生思維的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，通過(guò)討論分析，不難知道：兩個(gè)西瓜價(jià)錢的平均數(shù)和每元錢賣的西瓜并不是一回事。

4、誘發(fā)求知欲。

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對(duì)知識(shí)的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，想對(duì)未知事物的了解，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)契點(diǎn)。

如講授“圓的周長(zhǎng)計(jì)算”時(shí)，教師帶著系著線的乒乓球進(jìn)入教室。向?qū)W生提問(wèn)：系住乒乓球的線都可以量出來(lái)，要使系住乒乓球的線球一米遠(yuǎn)，此線需多長(zhǎng)？進(jìn)而又問(wèn)：假設(shè)我們用繩子繞地球一圈，現(xiàn)在把這條繩子都距地球1米遠(yuǎn)，繩子增加多少？

學(xué)生紛紛估計(jì)，有的說(shuō)是一千米，有的說(shuō)是一萬(wàn)米，有的說(shuō)是一百米，答案形形色色，這時(shí)教師說(shuō)：大家說(shuō)的都不對(duì)，增加的長(zhǎng)度比10米還短呢！在學(xué)生一雙雙驚異的眼光中，教師指出要是學(xué)習(xí)了圓周長(zhǎng)的計(jì)算后，就可以很快算出結(jié)果。這樣可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第三篇：初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的激發(fā)

初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的激發(fā)

【摘 要】本文是筆者結(jié)合初中階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并參考部分音樂(lè)教學(xué)論文和專著而提煉的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)想。以如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣為主題，以如何提高教師教的效率和學(xué)生學(xué)的效率兩個(gè)方面為目標(biāo)，較淺顯的做了五個(gè)方面的思考和探究。

【關(guān)鍵詞】美育 激發(fā)興趣 創(chuàng)新 效率

著名的音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。然而，在我的教學(xué)生涯中卻遇到過(guò)不少對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了我的一個(gè)不能釋懷的疑問(wèn)，我深知“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種負(fù)擔(dān)或者是無(wú)聊的事，所以說(shuō)，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。

那么究竟怎樣提高與激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣呢，經(jīng)過(guò)久久的思索與教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、用創(chuàng)新和師愛(ài)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂：“親其師，信其道”。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就更加熱愛(ài)、尊敬教師，愛(ài)上你所教的那門課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒(méi)感情，師生關(guān)系不融洽，就會(huì)對(duì)這門功課不感興趣，那么學(xué)生在這門課上的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都會(huì)受到制約。比方說(shuō)很簡(jiǎn)單的自我介紹，新學(xué)期開(kāi)學(xué)我接了一個(gè)剛?cè)胄５某跻荒昙?jí)，走進(jìn)教室看到的是一張張陌生的笑臉?！白髯晕医榻B吧！”同學(xué)們一臉的沒(méi)趣“哎，又是自我介紹?！蔽野盐覀湔n時(shí)設(shè)計(jì)的自我介紹形式介紹給大家，教室里頓時(shí)沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情變得神采飛揚(yáng)。自我介紹的活動(dòng)是這樣開(kāi)展的：

主題：聽(tīng)著我的歌，讓你了解我。

示范：我用《新年好》的旋律重?fù)Q了歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，把我介紹給大家（其中包括我的姓名、愛(ài)好、以及對(duì)同學(xué)們的期望）。

構(gòu)思：以個(gè)人或小組為單位設(shè)計(jì)介紹方案。

展現(xiàn)：按設(shè)計(jì)好的方案上臺(tái)表演。

開(kāi)始展現(xiàn)自我了，同學(xué)們載歌載舞，踴躍的想把自己推出介紹給大家。有一組同學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的：他采用了《字母歌》的旋律，由組長(zhǎng)先自我介紹，組長(zhǎng)再在組員的哼唱中舞著去一個(gè)一個(gè)的找成員，被找的學(xué)生站出來(lái)做自我介紹，都表演完了，全體成員齊唱一遍《字母歌》這支兒歌，他們整個(gè)過(guò)程都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)此旋律。這個(gè)頗具創(chuàng)意的設(shè)計(jì)讓大家賞心悅目，得到同學(xué)們雷鳴般的掌聲。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學(xué)門的節(jié)目一個(gè)比一個(gè)精彩。就這樣，時(shí)間在同學(xué)們的歡歌笑語(yǔ)中悄悄溜走，一堂具有創(chuàng)作意義的自我介紹課結(jié)束了。通過(guò)這次別出心裁的自我介紹活動(dòng)，不但老師、同學(xué)互相之間了解了，而且增進(jìn)了師生感情。

二、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生缺乏自信的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給予肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。如，在音樂(lè)課上，我非常重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂上多叫他回答幾次問(wèn)題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱并且給他簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話語(yǔ)：“你學(xué)的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語(yǔ)，但是用在這類同學(xué)的身上也許就給予了他們很大的鼓勵(lì)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺(jué)得不是老師輕視了他們而是自己沒(méi)有把握機(jī)會(huì)，沒(méi)有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁地對(duì)待這些同學(xué)了。

三、通過(guò)賞析優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)美可以感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，追求音樂(lè)美的欲望可以形成他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和意志。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)藝術(shù)境界的想象，既能提高他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，也能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)發(fā)展和培養(yǎng)音樂(lè)的注意力和記憶力，來(lái)發(fā)展和培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力、形象思維能力、創(chuàng)造思維能力以及對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力和感受能力。學(xué)生在欣賞或演唱美的音樂(lè)作品時(shí)，頭腦中會(huì)創(chuàng)造性地把大自然和現(xiàn)實(shí)生活中的景象再現(xiàn)出來(lái)。所以，上課時(shí)應(yīng)注重讓學(xué)生積極參與，讓他們按照各自的理解角度去分析，去描述歌曲、樂(lè)曲所表達(dá)的情感；去聯(lián)想其意境，以提高他們的想象力。

如欣賞古琴曲《流水》，學(xué)生可根據(jù)旋律的走向，說(shuō)出自己所感悟到的流水的各種情境。有的學(xué)生描述的是：像一股清澈的山泉，從山崖上流淌下來(lái)，敲擊著山石，發(fā)出了“叮咚，叮咚”的清脆響聲，仿佛看到陽(yáng)光下水流的晶瑩剔透；有的學(xué)生描述的是：仿佛聽(tīng)到了大海的波濤，看到了小溪的潺潺水流，十六分音符的流動(dòng)旋律，似山泉匯成江河，一瀉千里，似山勢(shì)激越，從容不迫地匯入大海。學(xué)生精彩紛呈的描述，表現(xiàn)出他們豐富的想象力和創(chuàng)造能力。

四、通過(guò)感受把學(xué)生領(lǐng)向參與的天地

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”一個(gè)好的音樂(lè)教師必須抓住音樂(lè)的這一特征，充分發(fā)揮其功效。教師的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、指揮、范唱，無(wú)形中給學(xué)生傳遞了情感信息。比如在教學(xué)京劇的欣賞課時(shí)，我用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣講解了京劇是我國(guó)的民族藝術(shù)，是我國(guó)的國(guó)粹等有關(guān)京劇的知識(shí)，再播放四大名旦之首梅蘭芳《打漁殺家》的選段，導(dǎo)入新課后，接著講解《智取威虎山》的鑼鼓音及武場(chǎng)樂(lè)隊(duì)中的打擊樂(lè)器，并親自為學(xué)生演奏各種鑼鼓點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了鑼鼓音的喧鬧氣氛，帶給學(xué)生一個(gè)新鮮感，這樣把他們帶入了京劇音樂(lè)的境界，緊接著進(jìn)行《智取威虎山》的學(xué)讀，教師用楊子榮表演動(dòng)作來(lái)說(shuō)明每個(gè)鑼鼓音的作用，讓他們知道京劇鑼鼓音主要是配合身段動(dòng)作，烘托氣氛等。大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)京劇音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)京劇藝術(shù)、熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的高尚情操。同時(shí)，提高了學(xué)生對(duì)不同形式的音樂(lè)的感受和鑒賞能力。

總之，初中音樂(lè)教育的成功與否，主要看對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)如何。一個(gè)合格的音樂(lè)教師，往往想方設(shè)法地讓學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)和感受音樂(lè)的活動(dòng)中，去探索，去創(chuàng)新，表達(dá)他們的真情實(shí)感，促進(jìn)他們的想象力的發(fā)展，努力使興趣成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的真正動(dòng)力，使音樂(lè)教育的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。

第四篇：如何激發(fā)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

【摘要】 傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)在應(yīng)試教育的情況下，教學(xué)模式大多就是介紹作者、講解背景、讀文章、分析段落、歸納中心。在這樣的教育體制下，中學(xué)生普遍存在語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的危機(jī)，而興趣不足正是語(yǔ)文能力很難提高的原因，只有教師在教學(xué)中充分運(yùn)用教學(xué)手段，才能激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 方法

改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生重復(fù)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，但近年來(lái)，由于各地的教育評(píng)價(jià)制度和教育監(jiān)督體系的不夠完善，許多地區(qū)的素質(zhì)教育并未真正的落到實(shí)處，應(yīng)試教育依舊春風(fēng)得意，而在應(yīng)試教育的籠罩之下，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)就顯得枯燥無(wú)味了。字詞，段落，作者，中心就成了教師講解和學(xué)生死記硬背的重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就很難感受到語(yǔ)文學(xué)科的活力與激情，久而久之就會(huì)散失對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！泵绹?guó)著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師?！逼鋵?shí)，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)具有極其重要的意義。語(yǔ)文學(xué)科更是如此，我想，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)科的無(wú)窮魅力，從而愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。1 只要學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么，學(xué)好語(yǔ)文就不是很難的問(wèn)題。下面是我對(duì)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的一點(diǎn)粗淺看法。

一、充分展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的文化精髓，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中感受到文學(xué)藝術(shù)的魅力，是激發(fā)語(yǔ)文興趣的主導(dǎo)方向

學(xué)生要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么？直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)投入狀況。但是，語(yǔ)文教學(xué)最容易讓學(xué)生感受得到的就是課文內(nèi)容的直觀性，只要教師注意引導(dǎo)，學(xué)生很容易感知到課文中的人格形象和藝術(shù)魅力。

中學(xué)語(yǔ)文許多教學(xué)內(nèi)容都是歷代的名作，課文中的內(nèi)容不僅是語(yǔ)言文學(xué)的典范，而且展現(xiàn)了許許多多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教師要善于抓住單元提示和課文內(nèi)容加以引導(dǎo)，畢竟學(xué)生對(duì)自己喜歡的人或事會(huì)投入較高的興趣去了解，所以教師在教學(xué)中要有針對(duì)性地對(duì)文章的成就、影響、作者的趣事等進(jìn)行渲染烘托，使學(xué)生驚服于文章的巨大成就之中，自然對(duì)課文的學(xué)習(xí)就會(huì)有較大的興趣。

例如：我在教學(xué)《音樂(lè)巨人貝多芬》時(shí)，我首先讓學(xué)生聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。音樂(lè)聲響起，在激昂的樂(lè)曲聲中，我介紹道：貝多芬的耳疾起于28歲的時(shí)候，自此至57歲逝世，其間二十余年全是聾疾為相伴，然而他的大部分的作品卻在這段時(shí)期創(chuàng)作。站在演奏臺(tái)上聽(tīng)不見(jiàn)聽(tīng)眾掌聲的時(shí)候，他仍用心靈繼續(xù)創(chuàng)作，終于譜寫出了偉大的《第九交響曲》。所以，貝多芬的偉大，絕不只在于他是一個(gè)音樂(lè)家，還在于他勇于直面人生的極度苦悶并將音樂(lè)融入與命運(yùn)的不屈抗?fàn)幹?，他是心的英雄，他的音?lè)就是這英雄心的表現(xiàn)。今天，我們一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》，看看耳聾后的貝多芬，這個(gè)被命運(yùn)扼住 咽喉的人，在生活中是什么樣的形象。在我的詳細(xì)介紹之下，我的學(xué)生們就帶著崇敬的心理好奇地走進(jìn)了這篇課文。還如，在教學(xué)《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》一文時(shí)，在引導(dǎo)了學(xué)生了解1923年中國(guó)歷史的混亂局面后話鋒一轉(zhuǎn)：中國(guó)歷史的長(zhǎng)河中，關(guān)鍵時(shí)刻總有一些鐵骨錚錚的硬漢用一股浩然正氣照亮著民族前進(jìn)的道路，今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇偉大的革命導(dǎo)師李大釗的鼓舞中國(guó)人前進(jìn)的文章《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》，來(lái)感受李大釗在歷史的危難時(shí)刻如何鼓舞羸弱的中國(guó)人民。所以，在這一節(jié)課中由于學(xué)生懷著強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民的思想情懷，整節(jié)課都在積極熱烈的氣氛中度過(guò)，收的到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然只要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，許多優(yōu)秀的文化精髓一定能鼓舞學(xué)生健康成長(zhǎng)，震撼學(xué)生的心靈，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《石灰吟》《愛(ài)蓮說(shuō)》《過(guò)零丁洋》高潔傲岸，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《岳陽(yáng)樓記》的憂國(guó)憂民；《小石潭記》《竹里館》的清凈優(yōu)雅都是可以激發(fā)學(xué)生興趣的良好素材，只要教師注意挖掘，睿智的哲學(xué)思想、完善的道德體系、輝煌的藝術(shù)成就等一定可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣來(lái)促進(jìn)學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、活躍課堂氣氛對(duì)是提高學(xué)生語(yǔ)文興趣的催化劑 情境是指對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新能力產(chǎn)生影響的各種情況。較好地運(yùn)用情境教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有較為重要的作用。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂講解方法過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師傳授知識(shí)的重要性,而對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)關(guān)注得太少,久而久之學(xué)生對(duì)課堂的興趣就會(huì)減弱,而一個(gè)充滿活力與激情的課堂氣氛,能使知識(shí)的探索能力的鍛煉等方面都能 達(dá)到較佳的狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生的主體精神。教師如能創(chuàng)設(shè)情境使整個(gè)課堂氣氛在歡快愉悅的情況下進(jìn)行，那么，教學(xué)效果就會(huì)有質(zhì)的飛躍。語(yǔ)文教學(xué)中活越課堂氣氛的方式顯得較為多樣化，以下幾點(diǎn)是我自己的體會(huì)：

1、講解中進(jìn)行一定的動(dòng)作、手勢(shì)。學(xué)生最怕的就是教師的呆板和平淡，如果教師能在教學(xué)講解中配上適當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作或手勢(shì)，就會(huì)將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，當(dāng)然，這種方法僅限于某些段落。如我在講解蒲松齡的《狼》一課時(shí)，對(duì)屠夫在草垛殺狼的一節(jié)就可以用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行講解示范，讓學(xué)生也試一試將屠夫的動(dòng)作表演出來(lái)，不僅完成了教學(xué)，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，在背誦方面也有較好的幫助。

2、配樂(lè)情境朗讀對(duì)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣也有較好的作用。現(xiàn)在的中學(xué)生思維都比較活躍，在講授一些很容易用音樂(lè)來(lái)提高學(xué)生的興趣的課文中，要盡量運(yùn)用以課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)較大的流行樂(lè)曲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表面上耽誤了少許時(shí)間，其實(shí)會(huì)收到“磨刀不誤砍柴工”的效果。如在教學(xué)《天凈沙?秋思》一課時(shí)，不少老師對(duì)授課者的情境設(shè)計(jì)贊不絕口：導(dǎo)入新課時(shí)，陳星的《流浪歌》為詩(shī)歌朗誦配樂(lè)，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴；揣摩主人公心境時(shí)，費(fèi)翔《故鄉(xiāng)的云》讓學(xué)生感受了作者的思鄉(xiāng)之情。這些方法對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣都會(huì)收到較好的效果。

三、讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，大膽地去想去說(shuō)，去表現(xiàn)自己，是培養(yǎng)語(yǔ)文興趣的開(kāi)心形式 對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)教學(xué)給于我教大的啟發(fā)，為什么李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)會(huì)取得那么好的效果，原因就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái)、吼出來(lái)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，說(shuō)白了就是顯擺，而這個(gè)時(shí)候也就是興趣最激昂的時(shí)候。

對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)文興趣、活躍課堂氣氛，包括思維積極，發(fā)言踴躍，師生配合默契等，而最多的表現(xiàn)形式則是“說(shuō)”。據(jù)了解，在語(yǔ)文課上，有說(shuō)的表現(xiàn)欲望的學(xué)生占85﹪，得到說(shuō)的但能得到說(shuō)的機(jī)會(huì)的學(xué)生，卻還不到5﹪。心理因素是“說(shuō)”的障礙。所以只要充分利用學(xué)生求勝心理、求贊心理、表現(xiàn)心理，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，抓住時(shí)機(jī)，用不同的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要事先私下處好幾個(gè)性格外向的學(xué)生做“領(lǐng)頭羊”，只要在他們的積極帶動(dòng)下，調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)人說(shuō)的積極性就不是一件難事。剛開(kāi)始的時(shí)候，要注重表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心、自尊心，增強(qiáng)他們的勇氣和膽量。教師要針對(duì)學(xué)生考慮問(wèn)題浮于表現(xiàn)，不求甚解，發(fā)言中常出現(xiàn)模棱兩可、不準(zhǔn)確等現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們把自己的意見(jiàn)表達(dá)清楚，逐步訓(xùn)練思維的條理性。性格內(nèi)向的學(xué)生輕易不肯主動(dòng)舉手，往往是一言不發(fā)，洗耳恭聽(tīng)，這些學(xué)生雖沒(méi)舉手發(fā)言，但腦子里也在想問(wèn)題，有的是已經(jīng)想好了，就是沒(méi)有勇氣舉手，教師便要極力給以鼓勵(lì)，尤其注意保護(hù)學(xué)生的自尊心不受任何傷害，經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練之后，尤其是當(dāng)學(xué)生獲得成功之后，想發(fā)言的欲望便會(huì)漸趨強(qiáng)烈，思維會(huì)更加活躍。還有一類學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)差，想發(fā)言也不會(huì)。對(duì)這些學(xué)生絕不能放任不管，否則，這種課堂中的教學(xué)死角會(huì)產(chǎn)生離心力，它的消 極作用是不可忽視的，不能忘了，這些差生也是學(xué)生的一部分。備課時(shí)，要給這些差生設(shè)臵一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，采取難易結(jié)合的辦法，能使課堂產(chǎn)生和諧的氣氛，師生都能感到心情的舒暢。

教師讓學(xué)生大膽去說(shuō)，瘋狂地去表現(xiàn)，課堂氣氛自然是活躍的，但并不等于目的就是這種活躍的教學(xué)情境，重要的在于引導(dǎo)學(xué)生去積極思維，要活而不浮，課堂氣氛應(yīng)活躍中不失嚴(yán)肅、認(rèn)真，討論問(wèn)題必須求實(shí)，這樣才能收到較好的效果。

四、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師生關(guān)系和課堂氣氛是培養(yǎng)語(yǔ)文興趣的情感基礎(chǔ)

每個(gè)人都有情感傾向，對(duì)尊重自己、喜愛(ài)自己的老師特別感興趣。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)生感到教師的厚愛(ài)而產(chǎn)生自尊,自愛(ài),自信,自強(qiáng)等積極情感,在激發(fā)起他們克服缺點(diǎn)的勇氣和努力學(xué)習(xí)的熱情時(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)就大大提高。反之，如果教師對(duì)學(xué)生淡漠無(wú)情，將教書僅僅看成是自己的謀生手段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行注入式教學(xué),位教師的課,學(xué)生自然就不喜歡了，教學(xué)效果就會(huì)很差。師生關(guān)系越融洽和諧,教學(xué)效果愈好；反之，師生關(guān)系越遭，教學(xué)效果自然越差。愉快,和諧,民主,平等的師生情感交往對(duì)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可估量的作用，建立民主,平等和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生大膽交流,敢于創(chuàng)新,積極學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

每一個(gè)人都希望獲得尊重，教師要尊重學(xué)生的人格,充分信任學(xué)生,讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩袠?lè)于與教師合作,樂(lè)于接受教師的教育。為 此,教師必須“把微笑帶入課堂”讓學(xué)生感到教師和藹可親,促進(jìn)學(xué)生形成一種良好的心理定勢(shì),以教師樂(lè)教促學(xué)生樂(lè)學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氛圍?！闭嬲\(chéng)的理解和信任，和諧的師生關(guān)系才有可能使學(xué)生有積極的認(rèn)知興趣。作為教師必須在人格上尊重學(xué)生、愛(ài)戴學(xué)生、深入了解學(xué)生，用心去理解學(xué)生的想法，教師不必高高在上，上課時(shí)，教師要盡量縮小與學(xué)生的距離，走到學(xué)生中間去。貼近學(xué)生，尊重學(xué)生，讓他們?cè)趲煇?ài)的濃濃愛(ài)意中愉快的學(xué)習(xí)，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

五、加大對(duì)課外閱讀的興趣培養(yǎng)是提高語(yǔ)文興趣的特有優(yōu)勢(shì) 課外閱讀是大大多數(shù)人的愛(ài)好，但現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都不喜歡讀名著了，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是極其危險(xiǎn)的兆頭。葉圣陶老先生也說(shuō)過(guò)：讀名著對(duì)一個(gè)人的遣詞、揣摩能力都有較好的幫助。美國(guó)教育家杰姆〃特米里斯則認(rèn)為培養(yǎng)孩子的讀書興趣要從小開(kāi)始，要依靠老師和父母的誘導(dǎo)。老師或父母每天為孩子大聲朗讀文章，持之以恒，孩子對(duì)閱讀的興趣便會(huì)在抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。他還認(rèn)為孩子堅(jiān)持聽(tīng)讀可以使其注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，同時(shí)能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。那么要?jiǎng)?chuàng)造閱讀氣氛。教師要注意學(xué)校及班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍。我們除了在校園里辦起了豐富多彩的文化長(zhǎng)廊之外，還應(yīng)該成立以班級(jí)為單位的讀書角。這些讀書角經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)，就會(huì)成為學(xué)生們讀書的樂(lè)園。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)七至九年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)提出要求：學(xué)生制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。這個(gè)任務(wù)就目前本校學(xué)生閱讀狀況來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)起來(lái)很艱巨。這就要求語(yǔ)文教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞水平。

俗話說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)好語(yǔ)文并非一朝一夕之功，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)不只是在語(yǔ)文課上，更重要的是在課外。巴甫洛夫心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為：青少年學(xué)習(xí)目的、意志、興趣三者是相輔相成的。他認(rèn)為：如果對(duì)某一件事情有了強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)產(chǎn)生力量的智慧，并且在實(shí)踐中對(duì)其意義的認(rèn)識(shí)逐步加深，形成明確的目的性，這就是從自發(fā)到自覺(jué)的過(guò)程。不善于使用理智的青少年學(xué)生對(duì)于某一門學(xué)科的愛(ài)好與鉆研，95%以上是從興趣出發(fā)的，經(jīng)過(guò)正確的思想引導(dǎo)，才逐步具有事業(yè)責(zé)任感。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中千萬(wàn)不能忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣是成功的必要條件，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，其潛在能力一經(jīng)發(fā)揮，效果就會(huì)顯而易見(jiàn)了。

所以，在平時(shí)的教育中，我有意識(shí)地在教學(xué)名著篇目時(shí)，就將相關(guān)的名著介紹給學(xué)生。在教學(xué)《楊修之死》時(shí)，我重點(diǎn)介紹《三國(guó)演義》里較為著名的謀士例子，如許攸如何幫曹操打勝敵眾我寡的官渡之戰(zhàn)，而又如何恃才放曠最后反被曹操殺害的大致情況，接著告訴學(xué)生，三國(guó)里像他一樣的謀士舉不勝舉，他們后面都有許多有趣的事跡，從而引導(dǎo)學(xué)生在假期研讀《三國(guó)演義》；在教學(xué)《荒島余生》時(shí)又把《魯賓遜漂流記》介紹給學(xué)生。在教學(xué)《福樓拜家的星期天》一文時(shí)，對(duì)杜德、莫泊桑、左拉等作家的成就進(jìn)行渲染并簡(jiǎn)要介紹他們的名著。幾個(gè)假期后，學(xué)生的閱讀興趣都有了較大的提高，語(yǔ)文興趣和能了就不言而喻了。

簡(jiǎn)言之，興趣是最好的老師，所有智力方面的工作都要依賴于興趣。要搞好語(yǔ)文教學(xué)就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣也是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，同時(shí)也是值得中學(xué)語(yǔ)文教書致力鉆研和探索的一大課題。這有賴于教師在教育教學(xué)中充分應(yīng)用教學(xué)手段，竭盡所能的展示教師的專業(yè)技術(shù)水平，用愛(ài)、用行動(dòng)、用知識(shí)去感召學(xué)生，去陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、活力健康的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。相信學(xué)習(xí)興趣自然由心生，語(yǔ)文教育教學(xué)水平也會(huì)跨上一個(gè)嶄新的平臺(tái)。(字?jǐn)?shù)：5144)【參考文獻(xiàn)】

1、張承明 云南民族出版社 《語(yǔ)文教學(xué)論》

2、黃 濟(jì) 山西教育出版社 《教育哲學(xué)通論》

3、田曉娜 國(guó)際文化公司出版 《學(xué)生的心理與意志品質(zhì)的培養(yǎng)》

4、李百珍 科學(xué)普及出版社 《中小學(xué)生心理健康教育》

第五篇：激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！爆F(xiàn)代教育提出：使人愉快，要讓教育活動(dòng)有興趣，教學(xué)要富有感染力和吸引力。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生只要產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就可以把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。那么，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、小學(xué)Th學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

第一，小學(xué)生的依賴性很強(qiáng)，在他們的思想中沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，在課堂上，教師要

通過(guò)各種形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)設(shè)各種情境調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性，做到教師勤教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。

第二，小學(xué)生無(wú)意識(shí)占主導(dǎo)地位，活動(dòng)性較強(qiáng)，在課堂上，小學(xué)生很難長(zhǎng)久集中精力去聽(tīng)課，在上課的時(shí)候有時(shí)因外界的條件的改變而分散精力，很難長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在課堂上認(rèn)真的聽(tīng)課。

第三，小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較淺顯，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)停

留在大概輪廓上和整體形象上，不能深入的、透徹的分析問(wèn)

題。比如學(xué)生認(rèn)識(shí)字來(lái)說(shuō)，他們只記住了字的輪廓，卻沒(méi)有把握每個(gè)字的筆畫順序，完全憑感覺(jué)寫字，無(wú)法精確的寫完

整字。

第四，小學(xué)生容易隨意性和情緒化。小學(xué)生的活動(dòng)很少受大腦的控制，較多的時(shí)候受興趣的控制。在課堂上，他們

感興趣的知識(shí)，能集中精力去學(xué)，學(xué)習(xí)效果比較好，一旦對(duì)

學(xué)習(xí)不感興趣，他們就不聽(tīng)課，甚至在課堂上睡覺(jué)，如果老

師制止這種行為，學(xué)生有時(shí)會(huì)反抗，所以，小學(xué)生很容易情緒化的。

二、利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)Th學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要的因素，是引導(dǎo)和

激發(fā)人在思想和意志上去努力探索某種事物的內(nèi)在動(dòng)力，直

接促進(jìn)智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，追求和向往的傾向，是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求

一種潛在的素質(zhì)，是克服困難，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。由于小學(xué)生的思想比較單純，但有缺乏對(duì)問(wèn)題的思考，不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以，教師有積極的引導(dǎo)，通過(guò)

各種活動(dòng)讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這樣，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，開(kāi)拓了他們的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。此外，教師在課堂上利用多媒體技術(shù)，通過(guò)課件、視頻、動(dòng)畫等形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)Th學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能的讓學(xué)生參與到教學(xué)中，如果教師一直講解，學(xué)生的注意力就會(huì)下降，不能很好的接受知識(shí)。盡教師演示，沒(méi)有學(xué)生親自操作而獲得的知識(shí)是膚淺的，過(guò)一段時(shí)間會(huì)忘了。只有讓所有學(xué)生參加實(shí)踐操作，利用多種感覺(jué)器官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能讓學(xué)生獲得充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，例如，學(xué)習(xí)了三角形的知識(shí)后，讓學(xué)生小組合作，組合成各種各樣的三角形，并說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思和各種三角形的不同，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大的提高。

四、利用游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)Th學(xué)習(xí)的興趣

新教材的教學(xué)致力于將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，教師在知識(shí)講授這一階段，安排適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，讓學(xué)生把

學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到模擬現(xiàn)實(shí)的各種活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一

種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。例如，學(xué)習(xí)了四年級(jí)下冊(cè)封閉問(wèn)題的植樹(shù)后，讓學(xué)生站成方陣的游戲，玩手拉手的游戲，在游戲中獲得知識(shí)。別開(kāi)生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)取心、激發(fā)學(xué)生的興趣，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)效率的目的?？傊d趣是學(xué)習(xí)中的活躍因素，只有讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能記住知識(shí)，提高成績(jī)。

五、設(shè)置多樣化練習(xí)，增添學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展必不可少的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生經(jīng)常被一些枯燥的、乏味的、機(jī)械性的，重復(fù)性的練習(xí)抑制了學(xué)習(xí)興趣，為了喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要組織各種形式的練習(xí)，讓他們帶著興趣，快樂(lè)的完成練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》后可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做鐘面模型，并撥動(dòng)分針觀察時(shí)針的變化，同桌之間互撥時(shí)間，并讀出時(shí)間，在完成這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)了時(shí)間，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力，同時(shí)，還學(xué)會(huì)了人與人之間的交流合作。

六、利用好奇心、好勝心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

好奇心、好勝心是小學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中總

希望爭(zhēng)第一，得到老師的表?xiàng)?，此時(shí)，學(xué)生感覺(jué)很高興，增

加的學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師利用學(xué)生的好勝心理，激發(fā)他

們的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。在教學(xué)

中組織各種比賽，看誰(shuí)算的快，算得準(zhǔn)，解決方法多，方法

巧妙;或創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生發(fā)表各種意見(jiàn)，引起不同觀點(diǎn)的見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的推動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。