第一篇：新理念創(chuàng)造新情境,新方法造就新個性

新理念創(chuàng)造新情境，新方法造就新個性

招賢中心小學(xué)郭克風(fēng)

內(nèi)容提要：

本文從“鼓勵求異思辨，培養(yǎng)探究精神；創(chuàng)設(shè)交流平臺，培養(yǎng)合作意識；拓展想象空間，培養(yǎng)發(fā)散思維”三個方面，闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中，如何努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性。

關(guān)鍵詞：求異交流想象

著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復(fù)前人做過的事情。”培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)成為當(dāng)代教育的核心任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究中，我們每一個教師應(yīng)變革舊的教學(xué)方法、建立新的教學(xué)策略，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性。在教學(xué)實踐中，我從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性。

一、鼓勵求異思辨，培養(yǎng)探究精神

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問才會去進(jìn)一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依附性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，其創(chuàng)造個性受到壓抑和扼制。因此在教學(xué)中我們應(yīng)該認(rèn)識到：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過去的機械接受向主動探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性。

1、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、提出獨特見解。

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！币虼?，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生不依賴已有的方法和答案，不輕易

認(rèn)同別人的觀點，通過自己獨立思考、判斷，敢于提出自己獨特的見解，其思維更具挑戰(zhàn)性。它敢于擺脫習(xí)慣、權(quán)威等定勢，打破傳統(tǒng)、經(jīng)驗的束縛和影響，產(chǎn)生一種新穎、獨到的前所未有的問題來認(rèn)識事物，它在一定程度上推動了學(xué)生的理解與思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)教材中有錯誤的地方，要抓住時機引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生不拘于教材、教師，批判地接受事物的創(chuàng)造個性。

例如在教學(xué)了“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”后，我出示了這樣一題： 例

1、某小學(xué)去年男生人數(shù)是女生人數(shù)的80%，今年男生增加15%，女生減少20%，問今年男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？

這題，大部分學(xué)生都采用分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般解答方法進(jìn)行解答，但是有的學(xué)生向我提出，可以設(shè)具體人數(shù)進(jìn)行解答，我請他說出解題思路，他這樣回答：設(shè)去年女生100人，男生則為80人，今年男生為：80×（1＋15%）＝92人；今年女生為：100×（1－20%）＝80人，今年男生人數(shù)是女生人數(shù)的：92÷80＝115%我及時肯定了這位學(xué)生敢于向老師挑戰(zhàn)、善于質(zhì)疑的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生探究質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望

遇事好問、勇于探索固然重要，但在教學(xué)實踐中，我們不能以此為目的，僅停留在獲取初步探索的結(jié)果上。要培養(yǎng)學(xué)生對已明白的事物繼續(xù)探究的習(xí)慣，永不滿足，這才能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究性思維品質(zhì)。好奇是少年兒童的心理特點，它往往可以促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察、思考和探索，繼而提出探究性問題，這是創(chuàng)造個性的具體表現(xiàn)，我們應(yīng)倍加愛護(hù)和引導(dǎo)。如推導(dǎo)圓面積計算公式的時候，有一位同學(xué)提出圓面積一定要用“S=πr2”這個公式來計算嗎？我則面帶微笑，引導(dǎo)性地問：“那么你說呢？”這個學(xué)生回答：“圓剪拼成的（近似）長方形的長是圓周長的一半，寬是圓直徑的一半，因此我認(rèn)為可用：S＝1/4CD或者用1/4πd 2”這位學(xué)生的回答無疑是一個創(chuàng)舉，我和同學(xué)們都給了他熱烈的掌聲。

在課堂上學(xué)生不斷生疑，敢于發(fā)表與教材不同的見解，哪怕是一點點的不同，也應(yīng)該值得我們贊揚，因為這畢竟是學(xué)生自己想出來的。因此，我們教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性質(zhì)疑，使課堂上處處閃爍著創(chuàng)造的火花。

二、創(chuàng)設(shè)交流平臺，培養(yǎng)合作意識

實踐證明，小學(xué)生具有愛與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。有計劃地組織他們討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上集體合作，有利于其思維的活躍。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論、爭論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，并做到讓學(xué)生交流的不僅僅是知識，還包括方法方面的交流，情感態(tài)度與價值觀方面的交流。同時，我們教師要提醒學(xué)生注意傾聽發(fā)言并記錄下自己沒想到的問題。使這種交流達(dá)到了更大范圍的資源整合，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造個性。

1、一題多解，交流學(xué)習(xí)。

一題多解是培養(yǎng)學(xué)生橫向發(fā)散思維的一種方式，是訓(xùn)練學(xué)生拓寬思路的有效手段，也是開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要途徑。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中最易出現(xiàn)一題多解的精彩局面，由于同學(xué)間的相互啟發(fā)，思維由集中而發(fā)散，由發(fā)散而集中。發(fā)散式思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活，思路開闊；而集中式思維則具有普遍性、穩(wěn)定性、持久性的遷移效果，是學(xué)生掌握規(guī)律性知識的重要思維方式。

例如學(xué)習(xí)了“工程問題”后，我出示了這樣一題：

例

2、要加工810個零件，單獨做甲要15天完工，乙要10天完工?，F(xiàn)由甲乙兩人合做，需幾天完成任務(wù)？

絕大部分學(xué)生都采用了以下兩種解法：

解法

一、先分別求出甲、乙每天加工的零件數(shù)，再求出甲乙合做時每天加工的零件數(shù)。根據(jù)題意，列式計算為：

810÷（810÷15＋810÷10）＝6（天）

解法

二、設(shè)要加工的零件總數(shù)為“1”，則甲、乙的工作效率分別1/15和1/10，列式計算為：

1÷（1/15＋1/10）＝6（天）

我問還有其它的解答方法嗎？

學(xué)生們經(jīng)過分析思考并討論，認(rèn)為根據(jù)題意，這批零件甲用15天做完，乙用10天做完，這就是說，乙干１天相當(dāng)于甲干1.5天。因此甲乙合做1天，相當(dāng)于甲單獨做（1＋1.5）天。甲單獨做15天完成的工作，由甲乙合做時，只要15÷（1+ 1.5）＝6（天）

這樣，擺脫題型束縛，使得學(xué)生思路廣闊，解法靈活簡捷，學(xué)生的思維優(yōu)化也會得到充分體現(xiàn)。

2、突破難點，集體合作。

在教學(xué)中，尤其在教學(xué)的重點難點處，若能組織學(xué)生集體合作，則有利于發(fā)揮每個人的長處，同學(xué)間相互彌補、借鑒，相互啟發(fā)、撥動，形成立體、交互的思維網(wǎng)絡(luò)，往往會產(chǎn)生1+1＞2的效果；而讓每個學(xué)生在小組合作中動手動腦，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。陶行知說過：“人生兩個寶，雙手和大腦?！薄笆趾湍X在一塊干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的?！蔽覀冊诮虒W(xué)中應(yīng)該提倡讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時操作、實踐，找出規(guī)律，提煉方法。

如在圓周率之前。我先讓學(xué)生自己動手去量幾個大小圓的直徑和周長，然后再分別用周長除以直徑，這樣就讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)所有圓周長和直徑的比約都是3.1416，這樣學(xué)生的興趣油然而生，在憧憬的氣氛里既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了能力。

再如學(xué)習(xí)圓面積公式時，我組織學(xué)生一起思考，一起試著剪拼圖形，一起討論。使學(xué)生在想、做、說的過程中，相互啟發(fā)、相互融合，結(jié)果學(xué)生們拼出了多種圖形。這樣，不但得出了圓的面積公式，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的思維，并使學(xué)生產(chǎn)生新的、有更豐富內(nèi)容的思想。

三、拓展想象空間，培養(yǎng)發(fā)散思維

在人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識進(jìn)化的源泉。學(xué)生的想象力越豐富，對知識的理解就越有創(chuàng)見。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)展學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維發(fā)展。

1、再造想象、拓寬思維。

心理學(xué)告訴我們，想象與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系，它是人類創(chuàng)造活動所不可缺少的心理因素。根據(jù)這一特點，我們教師在教學(xué)

中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象，并為豐富學(xué)生的想象力提供機會。

例如，在教學(xué)了“比的應(yīng)用后”，我出示了這樣一題：

例

3、某校有若干名學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，其中男女生人數(shù)的比為7∶5，后來又有4名女生參加，這時候女生占總?cè)藬?shù)的44%，問參加數(shù)學(xué)競賽的男生有多少人？

這題的一般解法是先求出參加數(shù)學(xué)競賽的總?cè)藬?shù)，再進(jìn)而求出參加數(shù)學(xué)競賽的男生的人數(shù)，但有一位學(xué)生卻提出可以不求出參加數(shù)學(xué)競賽的總?cè)藬?shù)，而直接求出參加數(shù)學(xué)競賽的男生人數(shù)，我請他說出解題思路。

他這樣分析回答：原來參加數(shù)學(xué)競賽的人男女生人數(shù)的比為7∶5，后來又有4名女生參加，這時候女生人數(shù)發(fā)生了變化，參加數(shù)學(xué)競賽的總?cè)藬?shù)也隨之發(fā)生了變化，但參加數(shù)學(xué)競賽的男生人數(shù)未發(fā)生變化。原來參加數(shù)學(xué)競賽的的男生人數(shù)占參加數(shù)學(xué)競賽的總?cè)藬?shù)的比為：7÷（5＋7）＝7/12 = 14/24 ；在又有22名女生參加了數(shù)學(xué)競賽后，參加數(shù)學(xué)競賽的男生人數(shù)占參加數(shù)學(xué)競賽的總?cè)藬?shù)的：1－44%＝56%＝ 14/25。在多了4名女生參加數(shù)學(xué)競賽前后，女生人數(shù)和參加數(shù)學(xué)競賽的總?cè)藬?shù)均發(fā)生了變化，但男生人數(shù)沒有發(fā)生變化，而參加數(shù)學(xué)競賽的總?cè)藬?shù)卻從原來的24份變成了25份，增加了1份，正好是多了4人，因此可得，參加數(shù)學(xué)競賽的男生人數(shù)為：4×14＝56（人）。

這樣通過分析、比較、優(yōu)選，使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了最佳的思路和方法，個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。

由此我們教師應(yīng)該想到，如果經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去想象，不但使學(xué)生的想象力得到鍛煉，而且拓寬了學(xué)生的思路。

2、遙遠(yuǎn)想象、變通思維。

使兩個本不相干的概念相互接受的能力，一些心理學(xué)家稱之為“遙遠(yuǎn)想象”能力，它是創(chuàng)造力的一項重要指標(biāo)。讓學(xué)生在兩個看似無關(guān)的事物之間進(jìn)行想象，如同給了學(xué)生一塊馳騁的空間。如在教學(xué)了“圓柱體的表面積和體積”后，我出示了這樣一題：

例

4、一個高是10厘米的直圓柱，把它的底面分成若干個相等的扇形，再把圓柱切開拼成和它等底等高的正方體，求正方體與圓柱體表面積相差多少？

此題如果按常規(guī)思路分析，需要先分別求出正方體和圓柱體的表面積，然后再求出表面積相差多少。這樣解答必然會使學(xué)生陷入繁瑣而復(fù)雜的計算中，如果打破常規(guī)思路的框框，換一個角度去思考，從圓柱體變?yōu)檎襟w的變化過程和變化結(jié)果去仔細(xì)對比分析，則會收到較好的效果。我讓一個學(xué)生用教具演示將“圓柱體切開拼成和它等底等高的長方體”的過程，再讓學(xué)生根據(jù)剛才的演示進(jìn)行思考并解答。

這樣學(xué)生很快就用簡捷的方法求出了答案：因為圓柱體變?yōu)檎襟w后，正方體上下兩個面正好是原來圓柱體的上下兩個底面，正方體的前后兩個側(cè)面正好是原來圓柱體的側(cè)面，而正方體左右兩個側(cè)面則是原來圓柱體沒有的，因此只要求出正方體有左右兩個側(cè)面，問題就解決了。因為這個圓柱高為10厘米，把它的底面分成若干個相等的扇形，再把圓柱切開拼成了一個和它等底等高的正方體，因此可得，這個正方體的六個面均是棱長是10厘米的正方形，從而可求出正方體與圓柱體表面積相差：10×10×2＝200（平方厘米）。遙遠(yuǎn)想象，訓(xùn)練了學(xué)生突破空間進(jìn)行思維的能力，使學(xué)生的思維更加靈活，更具跳躍性。

結(jié)論：

綜上所述，我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，教師首先要具有創(chuàng)造的精神，并要注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個性，注意抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望??只有教師在教學(xué)中真正樹立了創(chuàng)造的意識，學(xué)生的創(chuàng)造意向才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個性才能得以弘揚。

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)心理學(xué)》

《小學(xué)教育學(xué)》

第二篇：樹立新觀念掌握新方法創(chuàng)造新業(yè)績

樹立新觀念掌握新方法創(chuàng)造新業(yè)績

------與金陵小學(xué)老師談自我心理調(diào)適

寶雞文理學(xué)院彭志啟

?人民滿意的教師是學(xué)生愛戴、家長稱贊、同行樂道、領(lǐng)導(dǎo)欣賞的真正的教育工作者。

?在《教育規(guī)劃綱要》第四章義務(wù)教育中說：

?要“注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣?！边@是我們小學(xué)教育要關(guān)注的東西。

一、應(yīng)樹立怎樣的小學(xué)教育理念

?

（一）新的時代觀念（8化）：

?經(jīng)濟全球化；

?全球市場化；

?消費個性化；

?競爭無界化；

?員工人性化；

?組織網(wǎng)絡(luò)化；

?技術(shù)和產(chǎn)品生命周期超短化；

?政治和社會復(fù)雜化。

（二）始終堅持以人為本

?1.人是教育的中心，是教育的目的。

?2.人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿。

?3.教育在人的交往與活動中展開；人在教育活動中成長和發(fā)展。

?4.人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。

（三）牢記教育的價值追求

?1.學(xué)會生存

?2.學(xué)會關(guān)心

?3.學(xué)會學(xué)習(xí)

?4.學(xué)會合作

?5.學(xué)會負(fù)責(zé)

?6.學(xué)會創(chuàng)新

（四）形成新的教育管理理念

?1.校本

?2.人本

?3.個性

?4.開放（分別向緊密層、關(guān)聯(lián)層、家長層、智慧層開放，內(nèi)部各層間也要相互開

放。）

溫家寶總理談教育理念

?第一，教育要符合自身發(fā)展規(guī)律的要求。

?陶行知先生說：“教是為了不教?！本褪钦f要注重啟發(fā)式教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造自由的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會書本的東西，特別要學(xué)會書本以外的知識。我曾經(jīng)把學(xué)、思、知、行這四個字結(jié)合起來，提出作為教學(xué)的要求，也就是說要做到學(xué)思的聯(lián)系、知行的統(tǒng)一，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會思考，學(xué)會生存，學(xué)會做人。?第二，教育要符合時代發(fā)展的要求。

?我們說教育要面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，歸根到底就是要與時俱進(jìn)，趕上時代發(fā)展的步伐，辦出具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的現(xiàn)代化教育。這就要求我們必須放眼看世界，牢牢把握社會發(fā)展和科技進(jìn)步的潮流，學(xué)習(xí)和借鑒人類優(yōu)秀的文明成果。同時，也要深深地懂得中國，結(jié)合中國的實際和國情，推進(jìn)教育改革、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式。

?第三，教育要符合建設(shè)中國特色社會主義對人才的要求。

?改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展不僅需要各種各樣的人才，而且對人才的要求越來越高。要立足于現(xiàn)代化建設(shè)對人才的實際需要，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型和復(fù)合型人才，同時要加強愛國主義和理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生增強社會責(zé)任感，報效祖國，服務(wù)社會。

?第四，教育要符合以人為本的要求。

?學(xué)校要堅持“以人為本”的辦學(xué)理念，以“依靠人、為了人、服務(wù)人”為基本出發(fā)點，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長，塑造學(xué)生大愛、和諧的心靈。前兩年我到醫(yī)院看望季羨林先生，他對我說，講和諧還要講人的自我和諧，要使人對自己的認(rèn)識符合客觀實際，適應(yīng)社會的要求，正確對待金錢名利、正確對待進(jìn)退、正確對待榮辱，這才能和諧起來。

二、小學(xué)教師的心理存在什么問題

（一）什么是健康？

?世界衛(wèi)生組織（WTO）在《世界衛(wèi)生組織宣言》中指出：健康不僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象，而且是一種個體在身體上、心理上、社會適應(yīng)上完全安好的狀態(tài)。1989年增加了道德健康。其含義包括：

?1.良好的生理狀態(tài)

?2.良好的心理狀態(tài)

?3.良好的社會適應(yīng)

?4.良好道德意識與行為

（二）教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

?1.教師角色認(rèn)同

?2.人際關(guān)系和睦

?3.自我意識良好

?4.情緒體驗積極

?5.適應(yīng)教育環(huán)境

?6.具有一定的工作自主性，工作感到樂趣

?7.生活態(tài)度積極

?8.生理特征與心理表現(xiàn)一致

（三）小學(xué)教師心理方面的主要問題

?

（一）生理—心理癥狀

?1.抑郁。通常表現(xiàn)為情緒的衰竭、長期的精神不振或疲乏 ,對外界事物失去興趣 ,對學(xué)生漠然等。

?2.焦慮。

?3.更常見的癥狀是在抑郁和焦慮之間變動 ,當(dāng)一種心理狀態(tài)變得不能忍受時 ,另一種心理狀態(tài)便占據(jù)了主導(dǎo)地位。這些心理行為問題通常伴隨著一些身體上的癥狀 ,如失眠、食欲不振、咽喉腫痛、腰部酸痛、惡心、心動過速、呼吸困難、頭疼等。?

（二）人際關(guān)系問題

?1.與他人交流時沉溺于傾訴自己的不滿 ,沒有耐心聽取他人的勸告或建議 ,拒絕從另一個角度去看問題;

?2.表現(xiàn)出攻擊性行為 ,無法用一種理智的、沒有傷害性的、對后果負(fù)責(zé)的方式表達(dá)自己或?qū)λ俗鞒龇磻?yīng) ,如沖家人發(fā)脾氣、打罵孩子、出口傷人等;

?3.另一類行為則是指向內(nèi)部的 ,如交往退縮 ,避免與他人接觸 ,對家庭事務(wù)缺少熱情等。

?

（三）職業(yè)行為問題

?1.逐漸對學(xué)生失去愛心和耐心;

?2.在教學(xué)過程中遇到挫折時拒絕領(lǐng)導(dǎo)和其他人的幫助和建議;

?3.對學(xué)生和家長的期望降低;

?4.對教學(xué)完全失去熱情.?

（四）教師的職業(yè)倦怠

?職業(yè)倦怠是西方職業(yè)壓力和心理健康研究中較為流行的一個概念。

?職業(yè)倦怠是一種與職業(yè)有關(guān)的綜合癥狀。它源于個體對付出和回報之間顯著不平衡的知覺 ,這種知覺受個體、組織和社會因素的影響。

?職業(yè)倦怠常發(fā)生于從事教育行業(yè)和服務(wù)行業(yè)(尤其是要求與需要幫助的服務(wù)對象面對面接觸的職業(yè))的個體身上。

三、優(yōu)化心理，做人民滿意的教師

（一）遵守教師職業(yè)道德規(guī)范

?中華人民共和國教育部2008年9月1日頒發(fā)了重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，進(jìn)一步明確了新時期對中小學(xué)教師的職業(yè)道德要求。

?1.愛國守法。2.愛崗敬業(yè)。3.關(guān)愛學(xué)生。

?4.教書育人。5.為人師表。6.終身學(xué)習(xí)。

（二）高質(zhì)量完成工作任務(wù)

?1.教師的管理任務(wù)

?2.教師的育人任務(wù)

?3.高效的教學(xué)任務(wù)

?4.教育教學(xué)研究任務(wù)

?5.全面執(zhí)行導(dǎo)師制任務(wù)

?6.終身學(xué)習(xí)任務(wù)

（三）獲得廣泛的社會支持

?1.社會體制層面

?2.社區(qū)層面

?3.學(xué)校內(nèi)部層面

（四）不斷優(yōu)化完善自我?1.回答3個問題

?（1）自己是個什么樣的人？

?（2）自己喜歡不喜歡自己？

?（3）自己能否控制自己，朝著理想的方向前進(jìn)？

?2.堅持健全自我意識的4個標(biāo)準(zhǔn)：

?（1）應(yīng)該是一個有自知之明的人，既知道自己的優(yōu)勢，也知道自己的劣勢，能正確評價自我和自我發(fā)展。

?（2）應(yīng)該是自我認(rèn)識、自我體驗和自我控制相協(xié)調(diào)一致的人。

?（3）應(yīng)該是積極自我肯定的、獨立的并與外界保持一致的人。

?（4）應(yīng)該是理想自我與現(xiàn)實自我統(tǒng)一的人，有積極的目標(biāo)意識和內(nèi)省意識，積極進(jìn)取、永無止境。

（五）構(gòu)建和諧人際關(guān)系

?1.堅持人際關(guān)系的原則

?（1）交互原則

?（2）功利原則

?（3）自我價值保護(hù)原則

?（4）情境控制原則

?2.塑造良好的個人形象，增進(jìn)個人魅力

?（1）儀表形象

?（2）學(xué)識談吐

?（3）人格力量

?3.善用交際技巧

?（1）換位思考

?（2）學(xué)會贊美

?（3）主動交往

?（4）共情共鳴

?（5）幫助別人

?（6）相互理解

?（7）禮尚往來

?（8）自尊、自愛、自信、自立、自強

?4.堅持三種溝通的原則

?（1）與學(xué)生溝通的原則

?（2）與家長溝通的原則

?（3）與同事溝通的原則

（六）加強自我情緒管理

?1.渲泄

?2.增加愉悅的生活體驗

?3.心理暗示

?4.音樂調(diào)節(jié)

?5.情緒升華

?6.轉(zhuǎn)移注意

?7.幽默

（七）塑造三種良好形象

?1.智者的形象

?2.強者的形象

?3.健康者的形象

（八）努力實現(xiàn)三種境界

?清代著名學(xué)者王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事者、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界?！?/p>

?第一種境界 “昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”。說的是“立志”。?第二種境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。說的是“追求”。

?第三種境界“眾里尋他千百度,驀然回首,那人正在燈火闌珊處”。說的是“收獲”。

2011年3月22日

第三篇：培育新理念 樹立新形象 創(chuàng)造新業(yè)績

培育新理念 樹立新形象 創(chuàng)造新業(yè)績

教育活動開展以來，我局緊緊圍繞“解放思想，改進(jìn)作風(fēng)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀”這一主題，突出“整頓紀(jì)律、統(tǒng)一認(rèn)識、凝心聚力、干事創(chuàng)業(yè)”這一重點，緊密結(jié)合國土資源工作實際，著重在培育發(fā)展新理念、樹立機關(guān)新形象、創(chuàng)造工作新業(yè)績方面下功夫，精心組織，教育活動取得了顯著成效。

一、立足解放思想，增強服務(wù)XX經(jīng)濟社會發(fā)展自覺性 思想是行動的先導(dǎo)，觀念是發(fā)展的靈魂。只有思想的大解放，才能推動經(jīng)濟社會的大發(fā)展。面對日益復(fù)雜的新形勢和新任務(wù)，我局把正確理解宏觀調(diào)控和科學(xué)發(fā)展的辯證關(guān)系作為思想解放的重點，認(rèn)真分析形勢，深入學(xué)習(xí)政策法規(guī)，著力培養(yǎng)創(chuàng)新思維，取得了明顯效果。一是統(tǒng)一對宏觀調(diào)控與科學(xué)發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識，增強促進(jìn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的自覺性。近年來，國家將土地作為經(jīng)濟宏觀調(diào)控的兩大閘門之一，出臺了一系列土地管理的宏觀調(diào)控政策。如果對這些精神吃得不透，把握不準(zhǔn)，運用不當(dāng)，就很難把國土資源工作做好，甚至影響XX經(jīng)濟社會的健康發(fā)展。在教育活動中，我們編印了《土地宏觀調(diào)控有關(guān)政策及解讀》，作為教育活動的補充學(xué)習(xí)材料。邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家為干部職工作了土地宏觀調(diào)控政策輔導(dǎo)。組織政治理論集中學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)胡錦濤總書記講話，省九次、市四次、市六次黨代會和李建國書記在黃河三角洲規(guī)劃和開發(fā)建設(shè)座談會上的講話精神。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)全體干部職工認(rèn)識到發(fā)展是第一要務(wù)，宏觀調(diào)控是手段，科學(xué)發(fā)展是目的。落實宏觀調(diào)控政策是國土部門的職責(zé)，促進(jìn)XX經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展更是不可推卸的責(zé)任。二是以學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建活動為載體，改變干部職工思維模式，增強干部職工系統(tǒng)思考意識。我們將教育活動與全局正在開展的學(xué)習(xí)型機關(guān)創(chuàng)建活動緊密結(jié)合。引導(dǎo)干部職工系統(tǒng)思考問題，自覺地將國土資源工作置于XX經(jīng)濟社會發(fā)展的大局中來做系統(tǒng)思考，跳出國土看國土，站在全局干國土。引導(dǎo)干部職工實現(xiàn)了從嚴(yán)格執(zhí)行政策到活學(xué)活用政策，再到積極爭取上級政策的思維方式的轉(zhuǎn)變。我們在新一輪土地利用總體規(guī)劃修編工作中，沒有就業(yè)務(wù)抓業(yè)務(wù)，而是通過深入調(diào)查研究，提出了將油田工礦用地份額在我市扣減，增加建設(shè)占用未利用地規(guī)模的建議，引起了部、省領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，最近，國土資源部領(lǐng)導(dǎo)將來我市調(diào)研，如果這一建議被采納，將有效緩解我市建設(shè)用地不足壓力，為XX經(jīng)濟建設(shè)贏得發(fā)展空間。三是提升思想境界與工作標(biāo)準(zhǔn)。扎實開展了“找差距、爭一流”活動，引導(dǎo)干部職工樹立較高的思想境界和確定高標(biāo)準(zhǔn)的奮斗目標(biāo)，組織有關(guān)人員赴國內(nèi)先進(jìn)單位進(jìn)行深入考察學(xué)習(xí)。提出了“單項工作爭第一，整體工作上水平”的要求，制定了實現(xiàn)各項工作市內(nèi)第一，省內(nèi)一流，力爭進(jìn)入全國先進(jìn)行列的奮斗目標(biāo)，各股室和每一名干部職工都重新確定了各自的目標(biāo)任務(wù)和工作措施，在全局形成了比學(xué)趕超、爭先創(chuàng)優(yōu)、加快發(fā)展的良好氛圍。

二、著眼改進(jìn)作風(fēng)，提高服務(wù)XX經(jīng)濟社會發(fā)展的水平作風(fēng)建設(shè)關(guān)系到機關(guān)的形象，更直接影響著為民服務(wù)的質(zhì)量。在教育活動中，我們努力把全局干部職工思想統(tǒng)一到改進(jìn)作風(fēng)、為民服務(wù)、干事創(chuàng)業(yè)上來。一是在規(guī)范管理上下功夫，著力提高服務(wù)質(zhì)量。在推行機關(guān)5S管理的基礎(chǔ)上，全面開展了“雙基四化”建設(shè)?！半p基”，即不斷加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和強化基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作，“四化”，即實現(xiàn)管理制度化、工作規(guī)范化、辦公信息化和服務(wù)優(yōu)質(zhì)化。深入開展“創(chuàng)建群眾滿意的基層國土資源所（窗口單位）”活動，全面實施一次性告知制、首問負(fù)責(zé)制、“AB角”服務(wù)制等規(guī)章制度。實行政務(wù)公開，設(shè)立群眾評議箱，公開接受人民群眾的監(jiān)督，推行陽光政務(wù)，有效地提高了服務(wù)質(zhì)量。二是在完善職能上下功夫，著力提高服務(wù)能力和工作效率。我們把爭取工作職能和明確職責(zé)分工作為提高服務(wù)能力的重要措施來抓。經(jīng)積極爭取，在下放土地初審、實行市市聯(lián)審的基礎(chǔ)上，市局將地租征收、儲備土地管護(hù)、土地審批、土地登記發(fā)證等部分職能下發(fā)到我市。特別是土地登記發(fā)證職能下放后，我局土地登記窗口成為與市行政審批大廳土地登記窗口平行的辦文發(fā)證窗口，轄市內(nèi)大部分土地證將由我局直接辦理。同時，我局將宗地地籍調(diào)查、地租征收、儲備土地管護(hù)等職能下放給各所，充分發(fā)揮基層所的作用。職能的爭取和調(diào)整，有效地減少了行政審批環(huán)節(jié)，提高了工作效率，方便了辦事群眾。三是在抓工作落實上下功夫，形成雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。根據(jù)局領(lǐng)導(dǎo)班子分工和干部職工崗位職責(zé)，將市、市確定的重點工作任務(wù)，進(jìn)行量化細(xì)化分解，責(zé)任到人，分別制定了各單位、副科級以上領(lǐng)導(dǎo)干部和干部職工的全員、全崗位量化目標(biāo)綜合考核辦法，加強工作考核，狠抓工作落實，在全局形成了要么不干，干就干好的良好作風(fēng)。

三、突出服務(wù)大局，促進(jìn)XX經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展 我們積極研究政策，搶抓機遇，強化措施，努力推進(jìn)XX經(jīng)濟社會科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展。一是把握利用好國家政策，促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。根據(jù)“十一五”規(guī)劃，國家每年拿出近1000億元用于土地開發(fā)整理，并提出了土地開發(fā)整理項目要從零散向集中，規(guī)模從小到大，由數(shù)量到質(zhì)量，從單一到綜合，從粗放到科學(xué)的總體要求，我們根據(jù)這一政策變化，迅速研究應(yīng)對措施，積極做好爭取工作，取得了較好的成效。二是靠上工作，積極為XX經(jīng)濟發(fā)展提供用地服務(wù)。全面完善了新市、工業(yè)園和大學(xué)科技園的用地手續(xù)。結(jié)合國土資源工作實際，提前研究政策，扎實做好工作，有力地推動了XX工程的順利進(jìn)展。落實了XXX等重點項目的用地規(guī)劃，為重點項目用地做好了前期工作。三是搶抓機遇，超前謀劃，為XX經(jīng)濟建設(shè)拓展空間。我正處在經(jīng)濟社會高速發(fā)展期，需要國土資源的強力支撐。當(dāng)前，我們正面臨全國進(jìn)行新一輪土地利用總體規(guī)劃修編和開展第二次土地調(diào)查的重大機遇，我們超前謀劃，為XX發(fā)展拓展了空間。我們充分利用規(guī)劃修編期間可以局部調(diào)整土地利用規(guī)劃的政策，對工業(yè)園等重點項目、重點工程不符合規(guī)劃的1716畝用地進(jìn)行局部調(diào)整，確保了重點項目落地。通過全國第二次土地調(diào)查和規(guī)劃修編，將耕地保有量特別是基本農(nóng)田保護(hù)面積降下來，將建設(shè)用地基數(shù)增上去，對我市來說意義重大。我們將這一精神貫徹到省政府部署的土地更新調(diào)查工作中來，取得了明顯成效。上半年，我市土地更新調(diào)查順利通過了省級驗收。抓住國家進(jìn)行城鎮(zhèn)建設(shè)用地增加與農(nóng)村建設(shè)用地減少相掛鉤試點的機遇，我們積極爭取國家掛鉤試點項目一個，已報國土資源部審批。同時，積極推進(jìn)土地置換，摸清了廢棄工礦用地和空心村家底，編制了土地復(fù)墾方案，這將有效置換更多城鎮(zhèn)建設(shè)用地指標(biāo)。

我們雖然就“解放思想、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、全面落實科學(xué)發(fā)展觀”教育活動做了一些工作，但離市委、市政府的要求還有一定的差距，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，進(jìn)一步深化鞏固教育活動成果，立足創(chuàng)新，嚴(yán)格管理，奮力開拓，不斷提高國土資源管理水平，為促進(jìn)XX經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：新理念、新目標(biāo)、新跨越

新理念、新目標(biāo)、新跨越

又是一年的5月，5月的阿勒泰大地綠意盎然、萬物競發(fā)。阿勒泰大地上一片大開發(fā)、大建設(shè)的繁榮景象。4年前的5月17-19日，在新世紀(jì)新階段新疆改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，黨中央審時度勢、高瞻遠(yuǎn)矚，召開新疆工作座談會，對推進(jìn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安作出全面戰(zhàn)略部署，為新疆工作指明了方向，為新疆發(fā)展提供了千載難逢的歷史性機遇。

這4年來，阿勒泰這片邊疆熱土也在經(jīng)歷著日新月異的變化，生態(tài)環(huán)境持續(xù)改善、區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展、民生建設(shè)成效顯著、對口援疆扎實推進(jìn)、黨建各族不斷提升、社會大局和諧穩(wěn)定，地委、行署不斷凝聚全地區(qū)各族的智慧和力量，為建設(shè)美麗和諧幸福的阿勒泰不懈努力。

這4年是不平凡的4年?；厥走^去4年，我們感嘆變化；展望阿勒泰的明天，我們意氣風(fēng)發(fā)！

這4年是阿勒泰經(jīng)濟社會和諧穩(wěn)定大發(fā)展的4年，這4年是各族人民群眾生活改善得實惠的4年。

過去的4年間，阿勒泰推動轉(zhuǎn)型發(fā)展、科學(xué)跨越，綜合放大生態(tài)、地緣、資源、人文“四大優(yōu)勢”，著力構(gòu)建生態(tài)、進(jìn)出口加工和礦產(chǎn)資源深加工“三大產(chǎn)業(yè)體系”，著力建設(shè)公路、鐵路、航空、口岸、電網(wǎng)、油氣管道“六大通道”，加速推進(jìn)農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化和信息化進(jìn)程，一批清潔能源、鑄造等大項目落地，阿勒泰地區(qū)圍繞打造新疆“兩個可持續(xù)”示范區(qū)、建設(shè)代表新疆的重要“會客廳”的使命，將保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境放在各項工作之首，梳理5大類103個生態(tài)項目，落實草原生態(tài)將補政策，推動萬畝生態(tài)林建設(shè)，制訂了《阿勒泰地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)條例》并大力宣傳，在全社會形成了推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的濃厚氛圍。

作為農(nóng)牧業(yè)大區(qū)阿勒泰，一個個“富民興牧”水利工程開工建設(shè)、一片片“定居興牧”點建成、一棟棟“安居富民”樓拔地而起、一批批農(nóng)牧民搬進(jìn)新居，如今的農(nóng)牧民在現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)的支持下在富裕文明的現(xiàn)代大道上不斷前行。4年來，戈寶麻、旺源駝奶、康元生物等農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)異軍突起、建成的規(guī)模養(yǎng)殖小區(qū)牲畜滿圈，截至2013年底全地區(qū)農(nóng)牧民人均純收入達(dá)8211元。

民生連著民心，阿勒泰地區(qū)啟動實施25大類100多項民生項目，把良好的生態(tài)環(huán)境作為最普惠的民生福祉，為各族群眾創(chuàng)造良好宜居的生活環(huán)境；定居、安居工程竣工、定居興牧骨干配套工程陸續(xù)完成，讓牧民安心定居；城鄉(xiāng)低保、新型農(nóng)牧民合作醫(yī)療和城鎮(zhèn)居民醫(yī)保實現(xiàn)擴面提標(biāo)；各縣（市）一所所鄉(xiāng)村中小學(xué)和幼兒園建設(shè)完成；基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系不斷完善。

這4年是干部精神面貌大改觀的4年，這4年是援疆兄弟省市與阿勒泰各族群眾心連心的4年。

這4年間，“愛國愛疆、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、勤勞互助、開放進(jìn)取”的新疆精神和“以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)”、“環(huán)保優(yōu)先、生態(tài)立區(qū)”等觀念已經(jīng)滲透到廣大黨員干部工作中，廣大黨員干部深入基層一線，與群眾“結(jié)對子、認(rèn)親戚”；倡行開展“做小事、暖民心”行動，把服務(wù)關(guān)心群眾融入日常工作生活。今年又啟動了為期三年規(guī)模空前的機關(guān)干部下基層“訪民情、惠民生、聚民心”活動，黨員干部和各族人民群眾更近了。

這4年取得的一切，都與援疆兄弟省份無私幫助和廣大援疆干部傾情奉獻(xiàn)分不開。定居、安居和保障性住房工程讓一戶戶群眾有了更溫馨的家，與黑、吉兩省企業(yè)、科研院所簽訂多個產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略合作協(xié)議；實施的培訓(xùn)項目，讓干部、專業(yè)技術(shù)人員能力有了大的提升；一批批援疆干部舍小家為大家，將阿勒泰視為第二故鄉(xiāng)，圓滿的完成了使命。

站在新的歷史起點，65萬阿勒泰各族兒女必將團(tuán)結(jié)一心、銳意進(jìn)取，在建設(shè)美麗和諧幸福的阿勒泰的大道上闊步前行。

第五篇：課程、新理念、新課堂

課程、新理念、新課堂

——簡介學(xué)校新課程師資通識培訓(xùn)的情況

為了貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《教育部關(guān)于開展基礎(chǔ)教育新課程實驗推廣工作的意見》，一場基礎(chǔ)教育課程改革正在全國范圍內(nèi)穩(wěn)步推行，今后幾年，將有越來越多的教師參與其中。此次課改，是建國以來改革力度最大的一次。2001年9月，全國有38個國家級實驗區(qū)率先進(jìn)行新課程的實驗。到2003年9月，我省有50個實驗區(qū)，全面啟用符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新教材。根據(jù)省教育廳和市教育局的統(tǒng)一步驟，我縣從今年秋季開始，也將在小學(xué)、初中起始年級實施基礎(chǔ)教育課程改革實驗，使用新課程。老師們，新一輪課程改革將直接關(guān)系到能否賦予基礎(chǔ)教育乃至中國教育的應(yīng)有的活力和持續(xù)發(fā)展的后勁。所以新課程的實施，將賦予我們的教師、我們的學(xué)校更多更高的權(quán)力和責(zé)任，這就意味著新課程的實施將為每一位教師、每一所學(xué)校提供了更為廣闊的發(fā)展空間。因此，具有雄厚的師資水平是保證新課程順利實施的關(guān)鍵所在，更是保障一所學(xué)校生存與持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動力所在。于是，努力打造一支適應(yīng)新課程改革的高素質(zhì)的師資隊伍，成了各級教育行政部門在教育改革新形勢下關(guān)注的焦點，同時也是每一所學(xué)校亟待解決的重大問題。尤其像我們這樣的農(nóng)村小學(xué)，要在激烈的教育競爭中站穩(wěn)腳跟，加強師資培訓(xùn)可以說成了學(xué)校工作的重中之重。為此，我們能嚴(yán)格按照教育主管部門的要求，密切聯(lián)系學(xué)校的實際，緊緊圍繞“新課程、新理念、新課堂”的培訓(xùn)思路，扎扎實實地開展新課程師資培訓(xùn)工作，并將培訓(xùn)貫穿于學(xué)校教育的各個過程?，F(xiàn)攝取幾個主要方面跟大家作一交流與探討。

一、解讀新課改，走近新課程

從2001年9月起，全國已有38個國家級實驗區(qū)率先進(jìn)入了新課程實驗，報刊、雜志等媒體紛紛報道新課改的情況。我們的老師雖然有所獲悉，但并沒感到太多的壓力與緊迫，因為畢竟離我們的教育還有一段距離。惟獨這一次，得知從今年下半年開始，我們也將進(jìn)入新課程實驗，許多教師特別是我們的中老年教師一下子感到了沉重的壓力，常聽他們嘆息：新課程、新理念，我們都教了幾十年了，早已成定勢，還能新到哪里去，還是早退休算了。這是事實。這一切，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看在眼里，急在心里。于是，幾經(jīng)研究，確定了培訓(xùn)的首要任務(wù)是：指導(dǎo)教師解讀新課改，讓新課程走進(jìn)每位教師的心里，以解除老師們的心理壓力，幫助他們提高認(rèn)識，謀求共同發(fā)展之路。

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。

有人說：一個校長，一所學(xué)校。我說：一個班子，也是一所學(xué)校。所以，我們認(rèn)為師資培訓(xùn)能否取得顯著成效，首先是學(xué)校班子成員能否統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。為此，早在上學(xué)期，我們班子成員就新課改培訓(xùn)問題多次展開討論，并分析了學(xué)校師資狀況，最后一致認(rèn)為：關(guān)于師資培訓(xùn)，我們要早作準(zhǔn)備，找準(zhǔn)切入點。于是，在上學(xué)期，我們就利用各種集會向教師宣傳新課改，奏響了師資培訓(xùn)工作的序曲。本學(xué)期，在開學(xué)第一天的教師大會上，我們的新課程師資培訓(xùn)工作就在氣氛熱烈的新課程實驗教師動員大會上拉開了帷幕。在會上，校長、教導(dǎo)主任作了熱情洋溢的發(fā)言。通過動員會，使老師們對新課程實驗滿懷熱情，充滿信心。這可以從以后的培訓(xùn)中參訓(xùn)率高，嚴(yán)格遵守作息時間，認(rèn)真做筆記，積極討論交流等方面得以證明。

2、學(xué)習(xí)到位，層層落實。

組織開展各種學(xué)習(xí)活動是師資培訓(xùn)的主要形式。雖說學(xué)習(xí)很枯燥，但我們能堅持“學(xué)習(xí)到位，層層落實”的原則開展形式多樣、生動活潑的學(xué)習(xí)活動。到目前為止，我們學(xué)校已構(gòu)建了多層次的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，就培訓(xùn)層次來講有校長參加的國家級學(xué)習(xí)培訓(xùn)、校長和起始年級學(xué)科教師參加的省級培訓(xùn)、中層領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師參加的縣級培訓(xùn)、有全體教師參加的鎮(zhèn)級培訓(xùn)、學(xué)科組成員參加的組內(nèi)學(xué)習(xí)、各室成員參加的室內(nèi)培訓(xùn)，還有教師的個體學(xué)習(xí)；就學(xué)習(xí)組織形式來講有集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)。就培訓(xùn)專題來講，有課題研究、班隊工作、學(xué)科教學(xué)等。在培訓(xùn)工作中如何來體現(xiàn)學(xué)習(xí)到位，層層落實呢？那就是堅持幾個制度：考勤制、主講制、匯報制、互動制、檢查制。例：校長前不久參加了由局組織的義務(wù)考察活動，回來后他就整理了考察筆記，撰寫了考察體會，并利用教師大會向全鎮(zhèn)教師進(jìn)行匯報，還要求老師們談體會。（舉例略）

通過各種形式的宣傳學(xué)習(xí)活動，現(xiàn)在說起新課程，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從年輕教師到年老教師，已達(dá)成了共識：國家實施基礎(chǔ)教育改革，實施新課程，是社會發(fā)展的需要，是人類生存與發(fā)展的需要，教師必須不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)新課程的實施。

二、轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立新理念

如果說通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)是幫助教師從理性的角度了解了新課程，那么轉(zhuǎn)變舊觀念樹立新理念則是從自身發(fā)展的需要幫助教師感受新課程，從而有意識地轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立新觀念。為此，我們在培訓(xùn)工作中著重開展了以下三方面的活動。

1、加強調(diào)研，剖析現(xiàn)狀。

要讓教師將學(xué)到的新課程理論化為教師的教育新理念，還需有一個內(nèi)化的心理過程。如何來促進(jìn)教師的內(nèi)化過程，我們認(rèn)為：當(dāng)教師意識到現(xiàn)有的教育觀念將阻礙自身的發(fā)展必須由新觀念替代舊觀念時，是實現(xiàn)內(nèi)化的好時機。所以，我們就從教學(xué)調(diào)研開始，幫助教師剖析各種教學(xué)現(xiàn)象，對照新課程理念，激發(fā)其轉(zhuǎn)變舊觀念樹立新觀念的迫切感。當(dāng)然，這中間，我們也能依據(jù)不同對象，做到區(qū)別對待。在調(diào)研中，對于新教師、年輕教師，我們就要求其找一找自身的哪些教學(xué)行為不符合新課程的理念，按照新課程的理念該怎樣改進(jìn)；對于老教師，我們則首先肯定其優(yōu)點，然后對照新理念提出探討的地方。調(diào)研的形式有：隨堂聽課、檢查備課筆記、參加各級教研活動、問卷調(diào)查、師生訪談等?？傊鳛轭I(lǐng)導(dǎo)能加強調(diào)研意識，深入到教師、學(xué)生中間。通過調(diào)研，我們掌握了反映教學(xué)現(xiàn)狀有關(guān)資料，提出了一些共性的問題，并把各種調(diào)研信息作為培訓(xùn)的案例拿出來讓大家討論，使教師們進(jìn)一步認(rèn)清形勢，感到舊觀念非改不可，否則就要落伍。

2、以點帶面，營造氛圍。

樹立新理念也需要一定的氛圍。所以，我們也注重營造氛圍，我們采取的策略是讓一部分教師先行。這部分教師包括教研組長、課題組長、學(xué)科教學(xué)骨干、新教師、教導(dǎo)處成員等。充分發(fā)揮這些教師的示范帶頭作用，通過上課、說課、評課、做講座、寫論文、做課題等形式來帶領(lǐng)其他教師一起參與新課程的學(xué)習(xí)與研究。

3、展開競賽，促使轉(zhuǎn)變。

激烈的競爭更能激發(fā)人的進(jìn)取心。為此，我們組織開展了35周歲青年教師的新課標(biāo)學(xué)習(xí)競賽活動、全鎮(zhèn)教師的學(xué)習(xí)新課程心得體會交流評比、鎮(zhèn)教壇新秀的評比等活動。通過競賽，使大家進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了舊觀念，樹立了新理念。

三、實踐新課標(biāo)，體驗新課堂

學(xué)習(xí)新課程、樹立新觀念，最終的目的是為了轉(zhuǎn)變教師的教育行為。而教育行為的轉(zhuǎn)變需在不斷的實踐與改進(jìn)中得以實現(xiàn)。所以，讓教師實踐新課標(biāo)，體驗新課堂是我們培訓(xùn)的最終目的。

1、欣賞優(yōu)秀課例，感受新課堂。新課堂究竟是什么樣的？這是老師們談?wù)摰臒狳c話題。于是，我們就千方百計尋找資源，努力為教師提供新課堂的優(yōu)秀案例，讓老師們能真切感受新課堂的新氛圍、新理念。例本學(xué)期，我們在四年級段開設(shè)了綜合實踐活動課，這是一門全新的課程，如何實施課堂教學(xué)，老師們感到很為難，于是教導(dǎo)處就組織教師觀看了優(yōu)秀綜合實踐活動課的教學(xué)實錄，并展開討論，通過觀看討論，使教師初步感受了綜合實踐活動課的課堂操作過程，同時我們又鼓勵教師從模仿開始大膽實踐。又如縣、市組織的聽課活動，盡管學(xué)校的教育經(jīng)費緊張，但我們總盡量派教師積極參與，并要求每次外出聽課的教師回來后需向教導(dǎo)處提供聽課資料，匯報聽課的新感受，以便教導(dǎo)處把有關(guān)新課堂的信息及時向廣大教師傳達(dá)，與大家交流。另外，教導(dǎo)處還發(fā)動教師通過各種途徑搜集各種優(yōu)秀課例，放在校園網(wǎng)上，供教師學(xué)習(xí)討論。

2、實踐體驗，探索新課堂。

有了感受還不行，還得讓每位教師勇于實踐體驗，積極參與新課堂的探索，這樣才能讓教師在探索中求得駕馭新課堂的能力，這是關(guān)鍵。因此，本學(xué)期我們緊緊圍繞“實踐體驗，探索新課堂”的主旋律開展教研、科研活動。讓老師們樹立老教材新理念的課堂教學(xué)觀，這樣為下半年新課程的實施奠定良好的課堂基礎(chǔ)。開展的活動主要有：（1）新理念下的課堂教學(xué)研討周活動。（2）新理念下的隊課展示周活動。（3）新理念下的優(yōu)秀課例設(shè)計評比活動。希望能通過多種形式的研討交流活動，讓大家都來參與新課堂的實踐，共同體驗新課堂帶來的生機與活力，并能從中得到啟發(fā)，從而牢固樹立新課程實驗的信心。

3、加強反思，創(chuàng)造新課堂。

大量的事實告訴我們，反思是取得進(jìn)步的動力，是創(chuàng)造成功的關(guān)鍵。因此，創(chuàng)造新課堂同樣需要教師不斷地進(jìn)行反思。為了培養(yǎng)教師的反思能力，為了教師能在反思中創(chuàng)造出一個又一個的新課堂，我們組織教師開展了一系列的反思活動。寫反思型的教案、教后感、學(xué)習(xí)心得體會，上反思型的課，開展反思型的教研活動等。通過這些活動，大大提高了教師的反思能力，同時也涌現(xiàn)出一定的優(yōu)秀課。

老師們，新一輪課程改革將為我們的教學(xué)改革注入新的活力，必將會推動教學(xué)改革向縱深發(fā)展。我們將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，就讓我們從抓好師資培訓(xùn)工作開始，引領(lǐng)我們的教師以積極的姿態(tài)、全面的素質(zhì)勇敢地投身于新課程改革！