第一篇：關(guān)于構(gòu)建民主管理型班級的感言（推薦）

我的班級我做主

——深入探究班級管理，構(gòu)建民主管理班級

? 不要把學(xué)生當(dāng)花，那太嬌嫩，應(yīng)該把它們當(dāng)作草，使他們具有韌性；把他們當(dāng)作樹，使他朝向正直。

從“本”做起，讓習(xí)慣成為學(xué)生的成長之本。在抓學(xué)習(xí)上，我不從學(xué)生學(xué)習(xí)成績上作評價(jià)，而是從學(xué)習(xí)過程中的習(xí)慣上進(jìn)行評價(jià)，讓他們在改變習(xí)慣中嘗到有進(jìn)步的快樂。

——包顯斌

? 以經(jīng)營家的情懷經(jīng)營班級，勤勉努力，無私付出，聯(lián)系科任，關(guān)愛鼓勵學(xué)生。

——張?jiān)?/p>

? 向?qū)W生普及民主理念，鼓勵學(xué)生當(dāng)好班級主人翁，為創(chuàng)建優(yōu)秀班級出謀獻(xiàn)策，盡愛盡責(zé)。具體操作上，管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，指導(dǎo)監(jiān)督。

——陳慧玲

? 主動做好新生“斷乳”期的心理疏導(dǎo)：利用逆反心理常識說服倔強(qiáng)學(xué)生；妙用藝術(shù)語言，感化調(diào)皮學(xué)

生；巧用談心活動，鼓勵“困難學(xué)生”；通過一系列活動，建立“亦師亦友”的和諧師生關(guān)系。指導(dǎo)各項(xiàng)事務(wù)管理負(fù)責(zé)人，采取“因崗設(shè)人的方法。對于特殊事項(xiàng)，如紀(jì)律管理員、板報(bào)負(fù)責(zé)人，采用“推薦法”“培訓(xùn)法”上崗，晨讀、保潔則采用“競選法”上崗，不僅落實(shí)“人人有事做，事事有人做”的民主管理措施，而且實(shí)現(xiàn)“人人適合做事，事事適合人做”的管理、育人相結(jié)合的理念。

——任為

? 班級工作只有學(xué)校、家庭、社會的配合是不夠的，還必須要爭取學(xué)生的配合。學(xué)生的配合一靠教育，二靠教師，尤其是班主任以身作則帶來的影響。班主任在班級事務(wù)和思想道德方面，除了說教引導(dǎo)，更要身體力行地去實(shí)踐，以此取得學(xué)生的信任，也以此樹立班主任的威信。

——汪向群

? 建立以班長為核心的班委團(tuán)隊(duì)，實(shí)施由管理者和執(zhí)行者聯(lián)動的學(xué)生管理制度，在管理中學(xué)習(xí)管理，在管理中培養(yǎng)學(xué)生思考問題、作出決策、解決矛盾的能力。（依大意概括）

——劉明

? 讓班委會成員既是管理者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓班委會成員感到當(dāng)班干是乘上成長的快車。

人人當(dāng)班干，少了對班委會同學(xué)的抱怨，多了責(zé)任意識，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生成長與班級發(fā)展的共贏。

——王華

? 制訂嚴(yán)格而又人性的班規(guī)，對違規(guī)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的批評幫助。（據(jù)原文整理）

——張濤

? 班級民主管理是“以人為本”教育理念的體現(xiàn)，滿足了每一名學(xué)生都希望得到尊重的需要。

民主管理要充分考慮合理用人，明確分工，分層利用，廣泛激活。

民主管理“人人嚴(yán)入手，用愛疏導(dǎo)，使民主管理成為一種有效的教育模式而非僅是一種管理模式。

——易勇

? “金無足赤，人無完人”，摸清學(xué)生的閃光點(diǎn)，用人所長，并且當(dāng)幕后“諸葛”，重指導(dǎo)、重改進(jìn)，落

實(shí)分層管理。

——方毅

? 班事無小事，事事過問，向?qū)W生傳達(dá)我的認(rèn)真態(tài)度，為指導(dǎo)民主管理提供依據(jù)。

讓班級事折射班級光輝，讓每名學(xué)生成為折射這種光輝的一滴水，一個(gè)學(xué)生有榮，大家為之歡呼，一人有過，大家共幫，使班級成為一個(gè)友好、有愛的團(tuán)隊(duì)。

面對民主管理“倦怠”，及時(shí)注入興奮劑，學(xué)校公布榜，教師對學(xué)生的評價(jià)，日常事務(wù)中的成績，都被我拿來激發(fā)學(xué)生參與管理，主動管理的興奮劑。

——彭智

? 把好日常行為規(guī)范的量化考核關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識、服務(wù)意識，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

發(fā)揮班干部的主力和輻射作用，對他的工作責(zé)任心和工作熱情予以肯定并要求他們以身作則，學(xué)會塑造自身的班干形象，從而樹立威信，并定期召開班干會，給他們分析工作中存在的問題及原因，指導(dǎo)他們班級工作的方法，使班干部在班級工作中實(shí)現(xiàn)自我成長。

——呂俊

? 班長負(fù)責(zé)制，值日生管理合作制，班主任的精力更多地從具體事務(wù)轉(zhuǎn)移到班級發(fā)展方向的預(yù)設(shè)和超前

規(guī)劃上，把班主任從“事務(wù)者”轉(zhuǎn)化成“管理者”。

——彭繼峰

? 做好第一抓定勢，明確目標(biāo)抓導(dǎo)向，堅(jiān)持“三化”抓常規(guī)，強(qiáng)化輿論抓文化建設(shè)，從多方面論證了班

主任工作策略。

——蔡志家

? 打造與學(xué)生平等的班主任形象，不排斥、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生，主動聽取學(xué)生的意見，勇于

承認(rèn)工作的不足，拉近師生距離，使學(xué)生“信其師，從其言”，實(shí)現(xiàn)對困難生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)。

以學(xué)校制度為基礎(chǔ)，經(jīng)過民主討論，形成符合班級特色的規(guī)定，既制度化，又特色化，同時(shí)也人性化。

——夏秀娟

? 發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、幫助班級核心人物（班委會干部），調(diào)動他們的積極性，用其所長，用其所能。

關(guān)愛學(xué)生時(shí)，要讓學(xué)生感受到嚴(yán)厲；嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí)，要讓學(xué)生感受到關(guān)愛。無論對待怎樣的困難生，總要堅(jiān)信自己智勝一籌，運(yùn)用智慧，讓表面上的表揚(yáng)成為實(shí)質(zhì)上的批評，并且讓學(xué)生感受到，這和批評不是反語式的嘲諷。

如遲到了——你比昨天來得早！

作業(yè)交遲了——不錯，趕在我判完前送來。

——楊峻烈

? 讓學(xué)生的訴求反映到班級工作計(jì)劃之中，使班級成長目標(biāo)成為學(xué)生共同的期盼。

努力讓班級每一名學(xué)生參與到管理中，切實(shí)落實(shí)“人人有事做，事事有人做”的局面，既讓學(xué)生感受到地位的平等，滿足每一名學(xué)生的集體認(rèn)同需求，也讓每一名學(xué)生在班級管理中得到應(yīng)有的鍛煉。

——潘茲武

? 民主管理中，將自律與他律相結(jié)合。即，每名學(xué)生制訂適合自己的成長規(guī)劃，并在班級實(shí)行“班級德

育評分制”，每兩周一評，樹立三名“模范之星”，使之產(chǎn)生標(biāo)桿效應(yīng)；并提出“三名需進(jìn)步生”，對其予以引導(dǎo)幫助。使班級形成“爭當(dāng)先進(jìn)，恥于后進(jìn)”的亢奮狀態(tài)。

——喻芳

? 以班會為抓手，對學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)精神動力上解決成長方向和成長目的問題，讓學(xué)生有陽光的心態(tài)，灰色的行為經(jīng)這心靈的陽光一照射，便黯然退卻。

——張建平

? 用以身作則的表率言行讓學(xué)生效仿，讓自己參與到學(xué)生的活動中去，實(shí)現(xiàn)師生身份上的平等。

優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人的周選、月結(jié)，以此激勵上進(jìn)。

——鄧志良

? 用好班務(wù)日志，檢查、匯報(bào)兩手抓，首先指導(dǎo)班干部如何記錄、如何反饋、如何匯報(bào)，然后采用不定

期（當(dāng)天）和定期（班會）由值日生在班上匯報(bào)的形式，使班級德育任務(wù)除了“師”對“生”，還有“生”對“生”，這樣的教育更平等、更親和、也更有效。

后進(jìn)生的“一幫一式”管理?！袄щy生”和“幫扶學(xué)生”分別開會，然后合并開會，讓幫扶生樹立責(zé)任意識，讓困難生對自己充滿信心，將班干部的任務(wù)從對事的管理深入到人際管理，這是值得探索的課題。

——夏琳

? 用“擂主”和“挑戰(zhàn)”的小組式排組編座法，迎合學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，解決編座頭疼的難題。

用表揚(yáng)甲影響乙的借此說彼法既遵循了表揚(yáng)為主的原則，又取得潤物細(xì)無聲的效果。

——王燕平

? 廢除班干部終身制，在集體活動中搭建學(xué)生展示自我的平臺，讓有特長的學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)的，能展示才

華的職務(wù)，將班干部職務(wù)的素質(zhì)需求與學(xué)生自身素質(zhì)結(jié)合，讓班干部“知識化、專業(yè)化”。

——徐建國

? 制訂班級奮斗目標(biāo)，依目標(biāo)推選負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的責(zé)任人，由責(zé)任人制訂工作目標(biāo)，這樣，大班的發(fā)展

目標(biāo)化，大目標(biāo)的責(zé)任化，使班級管理的各項(xiàng)工作得以落實(shí)。

落實(shí)班會課，一是讓德育的各項(xiàng)活動落實(shí)，二是讓學(xué)生感受到服從管理是義務(wù)。挪用班會課往往削弱了學(xué)生的紀(jì)律意識，規(guī)范意識。

做教育的“農(nóng)人”。工業(yè)產(chǎn)品能加班加點(diǎn)，完成任務(wù)；農(nóng)業(yè)則應(yīng)依生長規(guī)律，不能拔苗助長。學(xué)會尊崇、學(xué)會等待、學(xué)會細(xì)心、學(xué)會教育的“慢”的藝術(shù)。

——陶康順

? 民主管理中建立監(jiān)督機(jī)制，實(shí)施真民主，而不是偽民主。

制訂班規(guī)后，由班干嚴(yán)格執(zhí)行，為了公平公正公開，由全體同學(xué)對班干執(zhí)行制度的認(rèn)真性和公平公正性予以監(jiān)督。

——任新剛

? 能否處理好班級中除了班委、學(xué)習(xí)小組之外的自發(fā)形成的非正式群體，是能否進(jìn)行有效的班級管理的關(guān)鍵。對待這些“小團(tuán)伙”，我們可以通過各種途徑來收集信息，選拔人才；然后采用靈活多變的教育方式聚攏人心，以此帶彼，發(fā)揮其群體優(yōu)勢，最終實(shí)現(xiàn)正式與非正式群體的有效共融，達(dá)到班級管理的理想狀態(tài)。

——陳燕

? 對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)行分層管理。強(qiáng)者盯考試，中者盯習(xí)慣，下者盯態(tài)度。從幫助的角度看，上者，督促完

成作業(yè)和缺漏的糾補(bǔ)；中者與科任聯(lián)系，出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)；下者以查為主，以補(bǔ)為輔，重點(diǎn)放在形成習(xí)慣，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)任務(wù)上。

——楊亮

? 摸現(xiàn)狀，在學(xué)習(xí)上因材施教，做學(xué)生的有心人；摸背景，在生活上熱情關(guān)懷，做學(xué)生的知心人；摸心

思，在思想上疏導(dǎo)，做學(xué)生的貼心人。

——艾秋玲

? 為學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要創(chuàng)造各種條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生成才的動力。

班級管理，民主、科學(xué)。只有科學(xué)的民主，才是可行和有效的。針對班級情況，制訂了“樂觀、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的班級成長目標(biāo)，并將其要義予以講解，爭取學(xué)生的認(rèn)同。

——盛順珍

? 從習(xí)慣抓起，讓良好的習(xí)慣成為成長的基石。

每天，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做些什么，各項(xiàng)事務(wù)怎么做，具體的要求逼出好習(xí)慣，好習(xí)慣帶出高效率，高效率形成好風(fēng)氣，使班級走上良性循環(huán)的道路。

——艾麗芬

第二篇：民主管理構(gòu)建和諧班級班主任工作案例

德育優(yōu)秀案例評選

民主管理構(gòu)建和諧班級

陳惠

歷城區(qū)港溝實(shí)驗(yàn)小學(xué)

民主管理構(gòu)建和諧班級

——班主任工作案例

這學(xué)期，我們班的班干部競選，我想改變一下方式。因?yàn)榘嗉壒芾硎怯蓪W(xué)生來管理學(xué)生，班干部必須有一定的群眾基礎(chǔ)，這樣在班級管理過程中起到帶頭作用。同時(shí)，為每位同學(xué)提供了一個(gè)展示自己才華的機(jī)會，讓同學(xué)們看到了自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。采取民主管理的方法構(gòu)建和諧班級。

首先，做好競選準(zhǔn)備。

1、提前公布班干部職位，動員和談話，為班干部競選營造良好的輿論氛圍。這次班委競選是一次民主教育，在班委競選期間，只留下班長、體育委員和衛(wèi)生委員協(xié)助班主任工作。任何人都有資格報(bào)名為班級服務(wù)。想做哪個(gè)班委都可以。只要是自愿的。然后，給報(bào)名的同學(xué)試做班委的機(jī)會。

2、根據(jù)報(bào)名情況，確定重點(diǎn)候選人。

這其間，設(shè)置監(jiān)察委員會。全班投票選舉六名不參加班委選舉的同學(xué)作為監(jiān)察委員會的人。他們要監(jiān)督所有參選班委在改選期間的個(gè)人行為，并密切關(guān)注是否有不良拉票行為。監(jiān)察委員會的人要給所有參選同學(xué)寫個(gè)人總結(jié)，在全班同學(xué)投票之前宣讀，并有權(quán)利在同學(xué)們的投票出現(xiàn)問題時(shí)，通過商議改變最終結(jié)果。還有，全班同學(xué)作為議員，具備最終投票資格。選舉出自己心目中的班委。

3、參加競選的同學(xué)積極準(zhǔn)備好演講稿。

其次，活動過程。

（一）班主任講話：當(dāng)班干部的意義，并宣布競選規(guī)則。

現(xiàn)在四人小組中朗讀自己的競選稿，各小組再推選出一名代表上臺演說。演說結(jié)束后，如果，一個(gè)職位有兩人以上競選，那么，我們再舉手表決，得票最多的就是獲勝者。當(dāng)然，為了拉選票，你可以采取各種正當(dāng)?shù)母偁幏绞剑热纾罕硌葑约旱哪檬趾脩颍ǔ?、跳舞、書畫等等）?/p>

（二）宣布班干部職位設(shè)置：

班長（1）名、副班長（1）名、學(xué)習(xí)委員（2）名、文藝委員（1）名、體育委員（1）名、衛(wèi)生委員（1）名。

科代表：語文（校本）、數(shù)學(xué)、美術(shù)、品社、科學(xué)（地方）、英語（綜合）、微機(jī)。

7個(gè)小組長（六名同學(xué)為一個(gè)學(xué)習(xí)小組）

（三）請大家發(fā)表演說。

（四）同學(xué)舉手表決，按照得票多少決定正式班干部

（五）宣布新一屆班委

（六）新班干部表態(tài)

（七）班主任作活動總結(jié)，對新班干部提出希望和要求

（八）活動在《明天會更好》的歌聲中結(jié)束！

最后，利用一節(jié)班會，所有參選同學(xué)上臺做一分鐘演講。全班投票。根據(jù)全班結(jié)果，確定班級委員名單。

班長 亓旭，副班長 張啟帆，紀(jì)律委員 梅玉良，體育委員 李躍，衛(wèi)生委員 王甜甜，學(xué)習(xí)委員 張啟帆、楊興敏。

科代表：語文 楊興敏，數(shù)學(xué) 石登超，美術(shù) 王甜甜，品社 劉天碩，科學(xué)（地方）李世龍，英語（綜合）劉天碩，微機(jī) 王甜甜。

7個(gè)小組長分別是：李琳、劉天碩、張杰、孔向晨、趙百川、劉澤慧、付國昊。

新一屆班委上臺后，班級的情況有所好轉(zhuǎn)。任務(wù)分清，班級的每一件事情都有專人負(fù)責(zé)。所有班委通力合作，連續(xù)兩周都獲得了“紀(jì)律流動紅旗”和“衛(wèi)生流動紅旗”。同學(xué)們課上和課下表現(xiàn)的判若兩人。現(xiàn)在，只要上課鈴響后，教室里立即安靜下來。課間也少了吵鬧聲。尤其是參加學(xué)校組織的活動，集體榮譽(yù)感都增強(qiáng)了。

民主的評選，民主的評議，換來得力的班委，和諧的班級。

第三篇：班級民主管理實(shí)施方案

班級民主管理實(shí)施方案

本方案本著公平、公正、公開的原則，并在實(shí)施過程中將根據(jù)實(shí)際情況與同學(xué)意見不斷修正，以期達(dá)到更好地管理班級的目的。

（一）班級公約（另附）

（二）監(jiān)督管理班子的建立：

1、競選投票產(chǎn)生六位大組長，每組成員由組長依次輪流挑選組成，各組的每個(gè)成員分擔(dān)組內(nèi)職務(wù)，如組課代表，組委員等；

2、月常務(wù)班長和值周班長由六個(gè)組的組長輪換擔(dān)任，班委干部（含中隊(duì)委員或團(tuán)支部委員）也由六個(gè)組長擔(dān)任；

3、值日班長由每組現(xiàn)有個(gè)人品行評定分最高的輪流擔(dān)任（大組長除外）；

4、民主評議確定常規(guī)監(jiān)督崗位、服務(wù)崗位和衛(wèi)生值日崗位。

（三）值周班長職責(zé)

1、負(fù)責(zé)所值周每天的紀(jì)律監(jiān)督和班級常規(guī)工作，做好加分記錄，組織開展班級各項(xiàng)活動等，并及時(shí)與班主任保持聯(lián)系；

2、每周五下午輔導(dǎo)課前將值日班長和監(jiān)督崗作的記分單公布上墻并及時(shí)做好匯總工作；

3、每周一班會課上對上一周作工作總結(jié)，向全班同學(xué)公布所值日周每組和個(gè)人品行評定分，總結(jié)班級情況，宣布下周值日班長名單。

4、遇爭議難決的情況時(shí)，六位大組長可采用民主集中制原則一起商討裁決。

（四）值日班長職責(zé)：

1、全天候監(jiān)督班級學(xué)生值日情況和紀(jì)律情況；

2、及時(shí)做好記載工作（主要監(jiān)督值日衛(wèi)生工作情況和監(jiān)督崗工作情況），并于每天下午輔導(dǎo)課之前在學(xué)苑公布（記分單上未作記錄的空格應(yīng)在當(dāng)天輔導(dǎo)課前畫上線注銷以避免作弊）。

（五）常規(guī)監(jiān)督崗職責(zé)：在所監(jiān)督項(xiàng)目內(nèi)監(jiān)督全班同學(xué)的常規(guī)表現(xiàn)，并隨時(shí)在日考評表上作好記載。

（六）學(xué)生品行評定扣分細(xì)則（見附表）

（七）學(xué)生品行評定加分細(xì)則（見附表）

（八）評定方案：

1、每人起評分都為100分；

2、大組長不滿“優(yōu)”的隨時(shí)解職，由其所在組累計(jì)個(gè)人考核分最高的暫任；

3、每周小評一次，由值周班長累計(jì)并公布所值周每組人均品行分和個(gè)人品行分，每月初評一次，期終總評分取每月初評分的平均值；

計(jì)算方法：f1+f2+f3+f4=F1……F4

(F1+F2+F3+F4)÷4=F

(說明：f1.f2.f3.f4表示某月每周評分，F(xiàn)1.F2.F3.F4表示每月初評分，F(xiàn)表示期終綜合評分)

4、每周品行分得分全班最低的一位寫1000字說明書；月組人均分最低且低于全班人均分5分的組為全班義務(wù)衛(wèi)生值日一周；

5、每人學(xué)期總分95分以上為優(yōu)，75-94分為良，60-74分為中，不滿60分為差，并作為學(xué)期品行等第；

6、學(xué)期品行等第不滿“良”的不得評為學(xué)期各項(xiàng)積子，不滿“優(yōu)”的不得評為優(yōu)秀學(xué)生干部和三好學(xué)生，分?jǐn)?shù)最高的為“行規(guī)示范標(biāo)兵”。

第四篇：淺談班級民主管理

淺談班級民主管理

潛山縣余井鎮(zhèn)中心學(xué)校802班

方傳友

【摘要】本文提出了民主管理在班級管理當(dāng)中的重要性，并詳細(xì)闡述了如何有效地實(shí)施班級民主管理?！娟P(guān)鍵詞】班級管理 民主管理

凡是有群體的地方就會有管理。作為教書育人最重要的陣地——學(xué)校當(dāng)然也存在管理。學(xué)校(這里指中學(xué))管理的主要對象是學(xué)生，而學(xué)生是處于迅速發(fā)展時(shí)期的、可塑性強(qiáng)的、具有能動性和自我教育可能性的未成年人。學(xué)生的這些特點(diǎn)決定了學(xué)校管理、班級管理絕不能跟工廠流水線的管理等同起來，班級管理必須以學(xué)生為本，必須體現(xiàn)人文關(guān)懷，體現(xiàn)整體性、教育性和發(fā)展性，必須講求方式方法。眾所周知，班級管理是瑣碎的、煩人的，而如何在保持班內(nèi)良好學(xué)習(xí)、生活秩序的同時(shí)給學(xué)生營造一個(gè)能形成良好人格的寬松環(huán)境，則更為不易。因此，我認(rèn)為在班級管理中，班主任的首要任務(wù)也是最終任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力和自我管理能力。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就這樣說過：真正的教育是自我教育。那么班主任在班級日常管理中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育呢？靠懲罰嗎？靠強(qiáng)硬地執(zhí)行規(guī)章制度嗎？靠班主任凡事親力親為嗎？靠班主任時(shí)時(shí)處處督促檢查嗎？我想答案是否定的。我認(rèn)為班主任的角色應(yīng)該是幕后的導(dǎo)演，而不應(yīng)該是舞臺上的演員，班主任應(yīng)該在班級中實(shí)行民主管理。要實(shí)行班級民主管理班主任首先要認(rèn)識到學(xué)生才是班級的主人這一點(diǎn)，要認(rèn)識到充分信任學(xué)生、創(chuàng)設(shè)輕松的教育氣氛是班級管理的基礎(chǔ)。

班主任要相信學(xué)生自己能管理好自己，要讓學(xué)生充分發(fā)揮“主人翁”的作用，要創(chuàng)造各種方式讓學(xué)生參與班級民主管理。

一、充分信任學(xué)生，在平等輕松的氣氛中發(fā)揮教育的力量。

尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合是前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯的基本德育原則之一，他認(rèn)為教育者應(yīng)該盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人。德育工作中首先要信任學(xué)生，要相信他們都有積極的一面，相信他們的力量，要以深厚的感情來對待和教育他們，要創(chuàng)設(shè)輕松的教育氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受教育，這樣學(xué)生才不容易產(chǎn)生厭煩和逆反心理。作為班主任不要整天繃著臉，凡事要以商量的口氣跟學(xué)生溝通，因?yàn)榛ハ嘈湃?、輕松的氣氛才能不斷擴(kuò)大教育的力量，蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)學(xué)校，只有當(dāng)它能看到少年孩子的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多十倍、百倍的時(shí)候，它才能有強(qiáng)大的教育力量。”

二、創(chuàng)造多種機(jī)會讓學(xué)生發(fā)揮主人翁的作用

學(xué)生是班級的主體，學(xué)生的日常行為、心理等表現(xiàn)，學(xué)生自己最清楚。班級管理中出現(xiàn)的好的或不足的現(xiàn)象，學(xué)生看在眼里，記在心中，影響在行動上。因此，班級的民主管理就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用。“班級是我家，愛護(hù)靠大家”我們班主任至少要安排一人負(fù)責(zé)留心班級內(nèi)一周的種種現(xiàn)象并記錄下來，然后，在下周會課上，提出這些現(xiàn)象，肯定優(yōu)點(diǎn)指出不足。最后，由大家共同討論如何改進(jìn)不足形成方案，這樣，學(xué)生既會認(rèn)知自身不足，又會有主人翁的責(zé)任感?！坝袆t改之，無則加勉”。

三、創(chuàng)設(shè)各種方式讓學(xué)生參與班級民主管理。

班級管理的內(nèi)容通常分為制度、物質(zhì)和精神三個(gè)方面，學(xué)生的民主參與應(yīng)體現(xiàn)在班級管理的各個(gè)層面中。制度包括學(xué)校、班級各項(xiàng)規(guī)章制度的制定、學(xué)習(xí)、落實(shí)和貫徹。制度使班級管理有一個(gè)統(tǒng)一的準(zhǔn)繩，也使班級學(xué)生產(chǎn)生向心力，因此我很重視班規(guī)的制定。每個(gè)學(xué)期第一個(gè)班會課就是我們制定班規(guī)的時(shí)間。我們班規(guī)的制定就是一個(gè)全體參與的過程。首先我把校規(guī)分發(fā)給每個(gè)小組，然后分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論(我希望將校規(guī)內(nèi)容在班規(guī)中體現(xiàn)出來，這樣要遵守的就只是一份規(guī)章制度)，然后各小組擬出班級公約的初稿(包括學(xué)生守則和班主任守則)；接著全班匯總，我再根據(jù)初稿內(nèi)容談我的意見與期望，接下來學(xué)生就我的期望進(jìn)行新一輪的討論，達(dá)成共識。制定了班規(guī)之后我們又制定了相應(yīng)的獎懲辦法。我很注意獎勵和懲罰相結(jié)合，獎勵是對學(xué)生良好行為的肯定和鼓勵，是一種積極的強(qiáng)化；而懲罰則是教會學(xué)生為自己的行為負(fù)責(zé)，我一直希望傳遞給學(xué)生這樣的一個(gè)信息：人犯錯是正常的，也是不可避免的，但是錯了之后要敢于承擔(dān)責(zé)任，要勇于改過自新。經(jīng)過兩年多的教育，我們班的學(xué)生基本上能做到這點(diǎn)。所以當(dāng)我們班有位學(xué)生在校園上踢球不小心將路燈打爛時(shí)，他會主動來告訴我，主動到總務(wù)辦理賠償報(bào)修雖然當(dāng)時(shí)并沒有其他人在場。由于班規(guī)是班級學(xué)生制定的，反映了大多數(shù)人的意愿，因此執(zhí)行起來就不會很難，大多數(shù)學(xué)生也能自覺遵守。

四、班級承擔(dān)事務(wù)的民主化

學(xué)校是社會的一部分，必將承擔(dān)社會方方面面的事務(wù)，如，公益

活動、愛心活動等，班級是學(xué)校一部分，理應(yīng)分擔(dān)學(xué)校任務(wù)。我們班主任若按自己的意愿，強(qiáng)行安排班級學(xué)生承擔(dān)這些社會事務(wù)，無視學(xué)生個(gè)人意愿，勢必會影響學(xué)生內(nèi)心情緒，激發(fā)學(xué)生逆反心理，容易產(chǎn)生班主任與學(xué)生的對抗。所以，我們班主任既要做到班級完成學(xué)校分配的任務(wù)又要讓學(xué)生主動參加、樂意參加，而且還有為班級爭光的心態(tài)。這就要求我們班主任先要向?qū)W生說明班級完成任務(wù)的必要性，然后讓學(xué)生討論如何完成，具體方案由班委會組織解決，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

第五篇：班級民主管理實(shí)施方案

班級民主管理實(shí)施方案

本方案本著公平、公正、公開的原則，并在實(shí)施過程中將根據(jù)實(shí)際情況與同學(xué)意見不斷修正，以期達(dá)到更好地管理班級的目的。

（一）班級公約（另附）

（二）監(jiān)督管理班子的建立：、競選投票產(chǎn)生六位大組長，每組成員由組長依次輪流挑選組成，各組的每個(gè)成員分擔(dān)組內(nèi)職務(wù)，如組課代表，組委員等；

2、月常務(wù)班長和值周班長由六個(gè)組的組長輪換擔(dān)任，班委干部（含中隊(duì)委員或團(tuán)支部委員）也由六個(gè)組長擔(dān)任；

3、值日班長由每組現(xiàn)有個(gè)人品行評定分最高的輪流擔(dān)任（大組長除外）；

4、民主評議確定常規(guī)監(jiān)督崗位、服務(wù)崗位和衛(wèi)生值日崗位。

（三）值周班長職責(zé)、負(fù)責(zé)所值周每天的紀(jì)律監(jiān)督和班級常規(guī)工作，做好加分記錄，組織開展班級各項(xiàng)活動等，并及時(shí)與班主任保持聯(lián)系；

2、每周五下午輔導(dǎo)課前將值日班長和監(jiān)督崗作的記分單公布上墻并及時(shí)做好匯總工作；

3、每周一班會課上對上一周作工作總結(jié)，向全班同學(xué)公布所值日周每組和個(gè)人品行評定分，總結(jié)班級情況，宣布下周值日班長名單。

4、遇爭議難決的情況時(shí)，六位大組長可采用民主集中制原則一起商討裁決。

（四）值日班長職責(zé)：、全天候監(jiān)督班級學(xué)生值日情況和紀(jì)律情況；

2、及時(shí)做好記載工作（主要監(jiān)督值日衛(wèi)生工作情況和監(jiān)督崗工作情況），并于每天下午輔導(dǎo)課之前在學(xué)苑公布（記分單上未作記錄的空格應(yīng)在當(dāng)天輔導(dǎo)課前畫上線注銷以避免作弊）。

（五）常規(guī)監(jiān)督崗職責(zé)：在所監(jiān)督項(xiàng)目內(nèi)監(jiān)督全班同學(xué)的常規(guī)表現(xiàn)，并隨時(shí)在日考評表上作好記載。

（六）學(xué)生品行評定扣分細(xì)則（見附表）

（七）學(xué)生品行評定加分細(xì)則（見附表）

（八）評定方案：、每人起評分都為100分；

2、大組長不滿“優(yōu)”的隨時(shí)解職，由其所在組累計(jì)個(gè)人考核分最高的暫任；

3、每周小評一次，由值周班長累計(jì)并公布所值周每組人均品行分和個(gè)人品行分，每月初評一次，期終總評分取每月初評分的平均值；

計(jì)算方法：f1+f2+f3+f4=F1……F4

÷4=F

4、每周品行分得分全班最低的一位寫1000字說明書；月組人均分最低且低于全班人均分5分的組為全班義務(wù)衛(wèi)生值日一周；

5、每人學(xué)期總分95分以上為優(yōu)，75-94分為良，60-74分為中，不滿60分為差，并作為學(xué)期品行等第；

6、學(xué)期品行等第不滿“良”的不得評為學(xué)期各項(xiàng)積子，不滿“優(yōu)”的不得評為優(yōu)秀學(xué)生干部和三好學(xué)生，分?jǐn)?shù)最高的為“行規(guī)示范標(biāo)兵”。