第一篇：2014瀏陽美術(shù)招教考試考題詳解

很多人反映能考上長沙的美術(shù)老師，怎么反而瀏陽的考不上呢？其實秘密就在于瀏陽的考試不是像市直屬一樣側(cè)重中外美術(shù)史，也不是像芙蓉區(qū)、雨花區(qū)那樣基礎(chǔ)是傳統(tǒng)的考試題目（即大部分題目都能在真題中找到）。而是一種重視教師基本素養(yǎng)的題目，就是即使你在深圳、廣州打工或者大學(xué)才畢業(yè)只要你是有教育學(xué)心里學(xué)的相關(guān)知識和美術(shù)常識就能考（去年開福區(qū)的題目也類似）。這無疑是帶給很多在外地甚至還沒開始復(fù)習(xí)的老師的福音。同時也讓精心復(fù)習(xí)得人抓狂，為何美術(shù)名作鑒賞、流派名詞解釋等真題?？碱}一個都沒考？！我們要清醒的認識到，美術(shù)新課程是目前美術(shù)教師招聘考試的一個趨勢，下面我們就來一起細數(shù)讓人有些抓狂的題目和那些不該錯和不該選對了又改錯的題目：

一、小分值題

1、木偶劇是

A江西 B湖南 C福建 D廣東

我們是不是可以類推出以下題目也很重要： 剪紙是河北重要的明間特色和產(chǎn)地?；ü膽蚴呛虾秃钡拿鏖g特色。（多選）

2、下列美學(xué)家中不主張模仿說的是（）

A、柏拉圖 B、亞里士多德 c、赫拉克利特 D、席勒

席勒是游戲說

3、油畫是（）年傳入中國的。（這個題目很瞎，要出也要跨度大一點啊，幾年之間選，推都不好推，基本比誰的運氣好。）

A、1581 B、1586 C1576 d、、、度娘說：現(xiàn)有確鑿的文獻記載表明，油畫傳入中國發(fā)生在明代萬歷年間。率先把油畫帶進中國的是意大利耶穌會傳教士羅明堅，他于1579年(明朝萬歷七年)奉命來華到廣東設(shè)立教堂。

4、及時復(fù)習(xí)一般是指（A．在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B．復(fù)習(xí)越早越好 C．在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)D．當(dāng)天復(fù)習(xí)趁熱打鐵就是這個意思啊。其實當(dāng)天復(fù)習(xí)也很及時但是及時復(fù)習(xí)的一般都是指學(xué)完就回顧復(fù)習(xí)。

5、環(huán)境決定論的代表人物華生和斯基納等

6、危險期與心理斷奶期是（少年期）

選項有什么幼兒期、兒童期、少年期、青年期就是初中的那個階段最叛逆初中老師不好當(dāng)啊所以選少年期。

7、齊白石蛙聲十里出山泉畫的是蝌蚪表達的主題是（青蛙）

用從山泉里涌出的蝌蚪表達蛙聲

8、漫畫具有夸張、變形、（）的特點

A、概括B、幽默、C、風(fēng)趣 D、諷刺

我拒絕回答這個多選當(dāng)單選的題目。簡練、夸張、變形、概括、幽默、諷刺都是漫畫的特點，如果非要選的畫只能用排除法，幽默和風(fēng)趣是一個意思故排除BC，說實話這是個有問題的題目。

9、韓干馬、韓滉牛

韓干可以寫“幹”也可以寫“干”，這個題目只要記得牛是生活在水里所以“滉”馬吃干草。就不容易出錯。也不應(yīng)該出錯。

10、線描結(jié)構(gòu)繪畫分三種，分別是（寫實性線描）、（表現(xiàn)性線描）和（抽象性線描）這道題目是真題，高分題庫和真題上都有需要識記，大部分考生到了考場上想不起來，我一般都會讓大家把這種真題補充在自己的書上，或者錯題本上。

11、美術(shù)課使學(xué)生在積極的情感體驗中發(fā)展（觀察能力）、（想象能力）、（創(chuàng)造能力）、（審美能力）。

這道題有人問我，我沒聽明白是美術(shù)教師舉要還是美術(shù)課，我沒參加考試所以不知道具問什么。

二、簡答題

1、簡筆畫和速寫的區(qū)別于聯(lián)系。（5分）

兩者的聯(lián)系：速寫與簡筆畫都是對物體形象的概括性繪畫。

兩者的區(qū)別：

（1）速寫就是指在比較短的時間里，用繪畫的形式，快速概括地將生活中所見到的形象，加上繪畫者自己的感受，記錄下來的方法。簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。

（2）簡筆畫要把物體簡化，有夸張成分；而速寫比例必須是對的，還要注意細節(jié)。

（3）簡筆畫更兒童化，初步培養(yǎng)人們的形感；而速寫則有一定的深的技巧，更在意表現(xiàn)物體的細節(jié)與感覺。

2、繪畫中構(gòu)圖要注意哪些要點？（5分）

（1）主體物要安排在視覺中心附近，使之突出，不可置于正中。

（2）大小適當(dāng)，四周要留出適當(dāng)?shù)目障?，切忌“頂天立地”?/p>

（3）兩邊的空間要大體均衡，但不必相等。

（4）下邊的空間要比上邊的略大，要“上緊下松”。

3、簡述后現(xiàn)代主義美術(shù)的基本特征。（5分）

（1）企圖突破審美范疇，打破藝術(shù)與生活的界限

（2）從傳統(tǒng)藝術(shù)、現(xiàn)代主義藝術(shù)的形態(tài)學(xué)范疇轉(zhuǎn)向方法論，用藝術(shù)表達多種思維方式。

（3）從強調(diào)主觀感情到轉(zhuǎn)向客觀世界

（4）對個性和風(fēng)格的漠視或敵視。

（5）從對工業(yè)、機械社會的反感到與工業(yè)機械的結(jié)合（6）主張藝術(shù)平民化，廣泛運用大眾傳播媒介

三、案例分析（1、2、題是我看了案例淺談了自己的一些觀點，不是什么權(quán)威答案，僅供學(xué)習(xí)參考。3題是網(wǎng)上搜的答案。）

1、某教師在美術(shù)課上用試管裝了紅、黃、藍三色做實驗，請問這是運用了什么方法教學(xué)，這類方法經(jīng)常用到美術(shù)教學(xué)中，請結(jié)合案例談?wù)剬Υ祟惤虒W(xué)方法的看法。（10分）

該教師運用了直觀演示法，直觀演示法是指教師使用一些直觀教具或?qū)嵨镞M行演示實驗，配合談話或講解引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)觀察，使學(xué)生對事物的現(xiàn)象獲得具體、生動、真實的感性認識，以便在感性認識的基礎(chǔ)上理解，驗證間接知識的一種教學(xué)方法。

（1）、教師的演示能夠形象的讓學(xué)生了解事物的變化過程，教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計生動、新奇的直觀演示，會使學(xué)生倍感驚訝，思維頓時被激活。該案例中老師巧妙設(shè)計了色彩試管實驗，不僅有創(chuàng)意而且緊密的與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，如果老師直接將三元色的概念告訴學(xué)生，或者直接像數(shù)學(xué)課一樣寫紅+黃=橙，無疑是剝奪了學(xué)生探究的過程，學(xué)生難以接受，接受了也容易忘記。

（2）、運用多種方法演示使抽象的說教更加形象生動。美術(shù)是視覺藝術(shù)，一個老師的語言在優(yōu)美總不如讓學(xué)生多聽、多看、多做。該教師運用了試管的演示充分的讓學(xué)生感受到了視覺上的沖擊力，教師在使用演示法使也可以多結(jié)合其他的感官刺激，比如讓學(xué)生在歡快的音樂聲中做色彩的游戲，或者同學(xué)之間分享交流，讓學(xué)生上臺試一試等等的多種演示相結(jié)合。

（3）、演示法應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在美術(shù)課上演示法最容易出現(xiàn)的問題就是“以教師為中心、以課堂為中心、以教科書為中心”即教師怎么做，學(xué)生也怎么做，早就了一些只會模仿，懶得創(chuàng)造的學(xué)生，因此我們在運用該方法時不能只關(guān)注教師的演示更要啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。該案例中教師不妨讓學(xué)生也動動手，用吹、潑、撒等畫法嘗試在紙上做實驗。

2、在美術(shù)課上學(xué)生用墨水倒在紙上作畫，并用了一些如沙石等作畫。本想按照自己的想法有創(chuàng)意的作畫，卻遭到了老師的批評，從此該生對繪畫失去了興趣。請你結(jié)合新課程、新課標(biāo)的相關(guān)知識談?wù)勀愕目捶?。?0分）

（1）美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新精神，美術(shù)課程應(yīng)該特別重視對學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。該教師只是片面的要求學(xué)生按照課本或者教師的意愿畫，沒有重視學(xué)生的個性和創(chuàng)新。

（2）采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，教師應(yīng)建立以從學(xué)生自評為主、學(xué)生、教師、家長等共同參與的評價制度。該教師沒有請同學(xué)先談?wù)勛约旱南敕ê蛣?chuàng)意，而是自己一吐為快的批評，容易使學(xué)生失去自信，從而對美術(shù)失去興趣。

（3）教師應(yīng)盡可能的讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)活動中獲得愉快和積極的體驗，我們的美術(shù)課不是為了培養(yǎng)畫家、藝術(shù)家而是為了使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，全面發(fā)展的自信的人。學(xué)生用墨倒在紙上結(jié)合新奇材料作畫本身就是一件愉快的事，教師不應(yīng)設(shè)置過高的要求。

（4）堅持注重學(xué)習(xí)全過程，教師應(yīng)該在注意結(jié)果的同時關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。案例中教師正是只看到學(xué)生一張墨漬上的沙石一味的批評，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)作過程的評價。

（5）在鼓勵為主的評價基礎(chǔ)上，明確提出改進方案。在美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生的基礎(chǔ)掌握的情況千差萬別，總是有再多的不盡人意，教師也應(yīng)當(dāng)堅持以鼓勵為主學(xué)生也易于接受，同時也要及時發(fā)現(xiàn)問題，明確提出改進的地方，讓學(xué)生進步。該教師在不應(yīng)只批評而沒有鼓勵，同時也要明確提出需要改進的地方，讓學(xué)生感受點滴的進步和成功的喜悅。

3、水彩畫中水、色的相互滲化，會產(chǎn)生豐富的色彩變化。但學(xué)生在實踐的過程中，往往不能較好地掌握用筆、用水、用色等要領(lǐng)。請你結(jié)合教學(xué)實際，列舉學(xué)生在運用水、色的相互滲化時容易出現(xiàn)的問題，并提出解決的方法。（10分）

要點：

水、色相互滲化會產(chǎn)生豐富的色彩變化，這是水彩畫技法的最主要特點。

容易出現(xiàn)的問題：

用筆滯、習(xí)慣來回涂、喜歡用小筆描等。

用水濫沒有形，或用水少沒有滋潤的感覺。

用色厚不透明，用色少，干后太淡，調(diào)配顏色臟、暗、灰，用色過火。

解決的方法：

用筆；要求流暢、肯定、迅速、一氣呵成。忌來回涂，要有筆觸；養(yǎng)成用大筆處理畫面；以中筆處理局部的體和面；最后用小筆畫點勾線。

用水；要求飽滿，進行筆中含水量不同會產(chǎn)生不同效果的嘗試；用先濕潤紙面再畫的方法，使水分飽滿；還可以進行水分流動的嘗試，體會趁濕滲化的效果。

用色；了解水彩畫要畫的干凈、明快，首先要熟悉各種顏色的性能；調(diào)配顏色要水多色少，為避免色彩灰暗，以兩色相混為宜；慎用黑白兩色。

第二篇：招教考試題目

1、教師工作繁重，生活清貧。那么，你當(dāng)初為何選擇師范專業(yè)。

2、在你求學(xué)的生涯中那位教師給你留下的印象最深或者影響最大，為什么。

3、如果讓你到農(nóng)村小學(xué)去工作，你是否愿意。

4、基層小學(xué)住宿條件較差，你怎樣感覺。

5、請你用較簡短的語言，來描述一下你的情況和特長或特點。

6、你對當(dāng)今的課程改革有何了解。

1、新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是什么?

2、為什么學(xué)生會偏科?

3、做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么?

4、你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?

5、學(xué)生記憶有什么特點，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力?

6、你認為一種科學(xué)的備課方法是什么?平時你是怎樣備課的?

7、你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎?

8、你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎?

9、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶?

10、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

11、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解?

12、你平?？吹慕逃虒W(xué)類的書籍和雜志有那些?

13、你最尊敬的教育家是誰，為什么?

14、你最贊賞的教學(xué)方法是什么?

15、學(xué)生上課睡覺教師該怎么辦?

特崗教師面試題(三)

1、蘇亮的考試成績不理想，他傷心得哭了，作為教師的你會怎么辦?

2、教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計了這樣一次語文實踐活動，讓學(xué)生自己動手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計賀詞。誰知在活動開始時，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發(fā)事件”?

3、您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好?為什么?

4、同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是：“胸?zé)o大志，真沒出息!” 一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界!” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。

5、在我市的一次教學(xué)研討活動中，一位授課教師的最后結(jié)束語是：“同學(xué)們，我們這節(jié)課講完了?！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說法有什么不同?如果你是那位執(zhí)教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題?

6、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請你談?wù)勀銓@句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。

7、曾子曾說：“吾日三省吾身?！蔽倚Ｒ晃焕蠋熋刻焖X前都要問自己這樣三個問題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?請你對這位老師的這種做法加以評價。

8、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?。一個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學(xué)生寫的文章很打動人，文筆也不錯。老師沒征求學(xué)生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學(xué)卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應(yīng)該如何去分析和處理這件事?

9、你在上課時，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理?為什么?

10、將要走上講臺的你，自我感覺對于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢與最大的不足分別是什么?

11、給學(xué)生一杯水,老師要有一桶水.請你談?wù)効捶?

12、一次,你走進教室,看到學(xué)生在黑板上畫了一幅關(guān)于你的漫畫.同時學(xué)生們在紛紛

議論:“啊,真像,真像......”你將怎么處理?、新課標(biāo)中提到“學(xué)生與教師是合作者、引導(dǎo)者和參與者”，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

14、你認為小學(xué)生都有私心嗎?為什么?

特崗教師面試題(四)

1、有一個住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來處理?

2、初一學(xué)生張強由于父母離異，遠離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨來獨往，不愿意參加集體活動。他的性格有什么缺陷?你將怎樣幫他糾正?

3、有一天，一個女生交給你一封信。信是本班一個喜歡這個女生的男生寫的。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事?

4、有一天，你上課的時候，學(xué)生向你提出了一個你也不知道怎么解答的問題，你準(zhǔn)備怎么辦?

5、什么是“班級文化”?你當(dāng)班主任后，準(zhǔn)備怎樣進行班級文化建設(shè)?

6、近幾年來，“留守學(xué)生”越來越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學(xué)生”?

7、你認為，當(dāng)好一個班主任需要具備哪些素質(zhì)?

8、實施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，你覺得自己的教學(xué)有哪些變化?有哪些收獲?

9、一個班級，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團結(jié)班級課任教師?

10、學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。對他的教育，家長也不大配合。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦?

特崗教師面試題(五)

1.你的特長?

2.你不喜歡什么樣的學(xué)生?

3.教師這個職業(yè)有發(fā)展前途嗎?

4.如果學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你會如何處理?

5.你對學(xué)校有什么要求?

6.你覺得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師?

7.什么情況你會辭職?

8.你覺得老師的收入多少比較合適?

9.你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變的喜歡你?

第三篇：招教考試模擬題

二、多項選擇題（下列各題的選項中至少有兩項是符合題意的，請把所選答案的字母序號填入括號內(nèi)。本大題包括15小題，每小題1分，共15分）

1.有人認為，任何規(guī)律都具有普遍性，而唯物辯證法研究的就是普遍規(guī)律。因此，任何規(guī)律都是唯物辯證法的研究對象。這種觀點（）。

A.是一種正確的觀點，準(zhǔn)確地講清了唯物辯證法的研究對象

B.是一種錯誤觀點，否認了規(guī)律的客觀性

C.是一種錯誤觀點，擴大了唯物辯證法研究對象的范圍

D.是一種錯誤觀點，不懂得普遍性與特殊性在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

2.構(gòu)成社會再生產(chǎn)過程的基本環(huán)節(jié)有（）。

A.生產(chǎn) B.流通 C.交換 D.消費

3.作為宏觀經(jīng)濟調(diào)控手段，計劃手段（）。

A.既是一種行政手段，又是一種經(jīng)濟手段，還是一種法律手段

B.要體現(xiàn)出黨的路線、方針和政策

C.具有客觀性、戰(zhàn)略性和政策性等特點

D.由國家權(quán)力機關(guān)批準(zhǔn)通過，指令性計劃具有約束力

4.甲外出嫖*，被公安機關(guān)查獲。甲遂冒用同事乙的名義接受了罰款處罰，后公安機關(guān)將此情況通告甲所在單位，單位人員議論紛紛。甲的行為侵犯了乙的何種權(quán)利？（）

A.名譽權(quán) B.姓名權(quán) C.榮譽權(quán) D.名稱權(quán)

5.行政賠償訴訟與行政訴訟在審理方式上的區(qū)別不包括（）。

A.復(fù)議前置 B.反訴 C.合議制 D.適用調(diào)解與否

6.世界要實現(xiàn)和諧發(fā)展，離不開非洲以及中非關(guān)系的和諧發(fā)展。在國際關(guān)系中，發(fā)展中國家歷來是中國團結(jié)與合作的對象，因為（）。

A.發(fā)展中國家是國際社會一支重要的政治力量

B.團結(jié)發(fā)展中國家符合中國的國家利益

C.合作是發(fā)展中國家共同發(fā)展的必由之路

D.發(fā)展中國家在經(jīng)濟全球化中處于主導(dǎo)地位

7.在民法中，平等原則的基本內(nèi)容是當(dāng)事人（）。

A.地位平等 B.意思自由 C.平等協(xié)商 D.等價有償

8.行政訴訟案件移送必須具備的條件有哪些？（）

A.移送法院已受理此案 B.案件不屬于移送法院管轄

C.接受移送的法院對該案有管轄權(quán) D.上級人民法院批準(zhǔn)

9.下列說法中，（）是正確的。

A.階級是一個歷史范疇

B.剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)是階級產(chǎn)生的物質(zhì)前提

C.生產(chǎn)資料私有制的確立是階級產(chǎn)生的直接原因

D.社會產(chǎn)品的極大豐富是階級最終消滅的物質(zhì)條件

10.公文質(zhì)量在思想內(nèi)容上應(yīng)該做到（）。

A.政策性強 B.時限性強 C.科學(xué)性強 D.針對性強

11.行政決策評估要采用（）的綜合意見。

A.群眾 B.專家 C.領(lǐng)導(dǎo) D.政策執(zhí)行人員

12.聘用合同按期限可分為（）。

A.3年（含）以下期限的合同為短期合同 B.3年（不含）以上期限的合同為中期合同

C.至工作人員退休的合同為長期合同 D.以完成一定工作為期

13.壟斷利潤的源泉有（）。

A.壟斷組織中的雇傭工人所創(chuàng)造的剩余價值

B.壟斷組織的“局外企業(yè)”中的雇傭工人所創(chuàng)造的一部分剩余價值

C.通過規(guī)定壟斷價格所獲得的利潤

D.雇傭工人在必要勞動時間中所創(chuàng)造的全部的價值

14.下列句子充分體現(xiàn)“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”的含義的是（）。

A.艱苦奮斗是中華民族生生不息之根 B.生于憂患，死于安樂

C.勤儉興邦，奢侈亡國 D.儉以養(yǎng)德，尚儉戒奢

15.根據(jù)《擔(dān)保法》的規(guī)定，下列各主體中不能作為一般債務(wù)保證人的是（）。

A.某省人事廳 B.某大學(xué) C.某公司 D.某法官

三、判斷題（正確的劃“√”，錯誤的劃“×”。本大題包括10小題，每小題1分，共10分）

1.“不登高山，不知天之高也”屬于唯物主義的知行觀。（）

2.地方各級人民代表大會每屆任期是三年。（）

3.地方各級人民政府只對本級人大及其常委會負責(zé)并報告工作。（）

4.居民委員會和村民委員會是最基層的國家機關(guān)。（）

5.從市場經(jīng)濟體制的一般特征看，社會主義市場經(jīng)濟體制和資本主義市場經(jīng)濟體制并無根本區(qū)別。（）

6.在歸檔文件整理過程中，將歸檔文件在全宗中的位置標(biāo)識，并以歸檔章的形式在歸檔文件上注明稱為編目。（）

7.生產(chǎn)力高低是衡量社會進步的根本尺度，也是唯一尺度。（）

8.公平正義就是要尊重每一個人，維護每一個人的合法權(quán)益，在自由平等的條件下，為每一個人創(chuàng)造全面發(fā)展的機會。如果說發(fā)展經(jīng)濟、改善民生是政府的天職，那么推動社會公平正義就是政府的良心。（）

9.社會科學(xué)院、基礎(chǔ)理論研究所、圖書館等屬于具有一定經(jīng)濟效益的公益性事業(yè)單位（即社會公益類事業(yè)單位）。（）

10.錯誤的理論不能指導(dǎo)實踐。（）

四、閱讀分析題（本大題包括兩部分材料，每部分材料后均有5個不定項選擇題，每小題2分，共20分）

（一）材料一：在某市一條不足400米長的步行街上，清潔工人清理出人們吐掉的口香糖約15公斤。某市公交公司無人售票公共汽車3年間收到的殘幣假鈔竟高達50萬元。一孕婦在參加公務(wù)員錄用考試后上了專門接送考生的大客車，全車考生沒有一個人給她讓座。

材料二：在對某市市民社會公德現(xiàn)狀的一次調(diào)查中，99%的受訪者認為不應(yīng)該隨地吐痰，但真正吐到手紙扔到垃圾箱里的不足50％；雨季商店為顧客準(zhǔn)備的文明傘，表示用完后及時歸還的占受訪者的81％，但下雨過后，商店真正回收的雨傘僅占發(fā)放的10％；人人皆知本市嚴重缺水，但公共用水的浪費卻十分驚人。

1.關(guān)于社會公德，以下表述正確的有（）。

A.是全體公民在社會交往和公共生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則

B.涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關(guān)系

C.以“文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀(jì)守法”為主要內(nèi)容

D.是整個社會道德體系的基礎(chǔ)

2.上述材料反映的現(xiàn)象說明（）。

A.部分公眾缺乏基本的公德意識

B.一些公眾了解相應(yīng)的公德規(guī)范，但在實踐中卻不作為

C.對違反社會公德的現(xiàn)象和行為，沒有形成人人譴責(zé)的輿論氛圍

D.現(xiàn)行的行政和法律措施，助長了公德缺失現(xiàn)象的滋生與蔓延

3.材料反映了部分公眾在社會公德方面“知”、“行”脫節(jié)的現(xiàn)象，其主要原因是（）。

A.公德規(guī)范在具體踐行上存在困難 B.為圖一時方便或一己私利而違背公德

C.社會公德往往被視為“小節(jié)”而受到忽略 D.沒有準(zhǔn)確理解公德規(guī)范的內(nèi)容

4.關(guān)于國家機關(guān)工作人員的社會公德問題，以下表述正確的是（）。

A.國家機關(guān)工作人員要以良好的社會公德嚴格要求自己，做大眾的表率

B.我國《國家公務(wù)員行為規(guī)范》并未對國家公務(wù)員遵守社會公德問題作出規(guī)定

C.國家機關(guān)工作人員在公共場合代表黨和政府的形象，應(yīng)當(dāng)做遵守社會公德的模范

D.國家機關(guān)工作人員的公德風(fēng)貌，會對社會公眾產(chǎn)生示范作用，直接影響整個社會的公德狀況

5.加強社會公德建設(shè)的主要途徑包括（）。

A.大力加強社會公德教育

B.深入開展各種形式的公德實踐活動

C.積極營造良好的社會環(huán)境，形成正確的社會輿論

D.建立和健全相應(yīng)的監(jiān)督體系和法律體系

（二）利發(fā)實業(yè)集團等5家發(fā)起人協(xié)議決定通過募集方式設(shè)立以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主要經(jīng)營范圍的宏大科技股份有限公司。公司擬籌集股本總額2億元人民幣，并決定發(fā)起人認購的部分和向社會公開發(fā)行的部分依《公司法》規(guī)定的比例辦理。利發(fā)實業(yè)集團作為發(fā)起人和第一大股東，準(zhǔn)備以廠房、機器設(shè)備、專利技術(shù)和土

地使用權(quán)作出資。5家發(fā)起人為籌辦宏大科技股份有限公司，履行了以下必要的手續(xù)：進行公司名稱預(yù)先核準(zhǔn)申請，向國務(wù)院證券監(jiān)督委員會遞交了募股申請，經(jīng)證監(jiān)會批準(zhǔn)后公開募集股份，待全部股款籌集齊備后召開了創(chuàng)立大會，并向登記管理部門申請設(shè)立登記。根據(jù)以上案情，請回答以下問題：

6.利發(fā)實業(yè)集團作為宏大科技股份有限公司的第一大股東共出資5000萬元，其中專利此技術(shù)作價2000萬元，廠房、機器設(shè)備和土地使用權(quán)作價3000萬元。對于該筆出資利發(fā)集團應(yīng)當(dāng)（）。

A.進行評估作價，核實財產(chǎn)，并抵作股款

B.非貨幣財產(chǎn)的出資并不違反《公司法》的出資限額規(guī)定

C.必須依法辦理廠房、機器設(shè)備的所有權(quán)轉(zhuǎn)移手續(xù)及土地使用權(quán)的變更手續(xù)

D.土地使用權(quán)的估價應(yīng)當(dāng)依照法律法規(guī)的規(guī)定辦理

7.設(shè)立公司時應(yīng)當(dāng)先向公司登記機關(guān)申請公司名稱的預(yù)先核準(zhǔn)。宏大公司的5家發(fā)起人應(yīng)依法從事以下哪些行為？（）

A.將公司全體發(fā)起人簽署的公司名稱預(yù)先核準(zhǔn)申請書遞交給公司登記機關(guān)

B.同時提交發(fā)起人的法人資格證明或自然人的身份證明

C.公司名稱表明“股份有限公司”的字樣

D.預(yù)先核準(zhǔn)的公司名稱被登記后，有6個月的保留期。在此期間，宏大股份有限公司可以將其用于經(jīng)營活動，或依法轉(zhuǎn)讓

8.為貫徹公平、公開、公正的原則，以募集方式設(shè)立的宏大股份有限公司之發(fā)起人，必須依法制作招股說明書。招股說明書必須記載的事項有哪些？（）

A.發(fā)起人的名稱或者姓名及相關(guān)證明材料

B.發(fā)起人認購的股份數(shù)

C.每股的票面金額、發(fā)行價格及本次募股的起止期限

D.認股人的權(quán)利、義務(wù)

9.有關(guān)創(chuàng)立大會的以下說法正確的是（）。

A.發(fā)起人應(yīng)當(dāng)在發(fā)行股份的股款繳足后30日內(nèi)主持召開創(chuàng)立大會

B.發(fā)起人應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)立大會召開15日前將會議日期通知各認股人或者予以公告

C.創(chuàng)立大會應(yīng)有代表股份總額1/2以上的認股人出席方可舉行

D.創(chuàng)立大會行使職權(quán)進行決議時，須經(jīng)出席會議的認股人所持表決權(quán)的半數(shù)以上通過

10.公司成立后，下列行為符合法律規(guī)定的是（）。

A.在持有公司股本2500萬元的股東請求下，公司于2個月內(nèi)召開臨時股東大會，并將會議審議的事項于會議召開15日以前通知各股東，并就前款事項作出公告

B.公司的臨時股東大會可以對通知中未列明的事項作出決議

C.經(jīng)出席股東大會的股東2/3以上多數(shù)通過，股東大會作出修改公司章程的決議

D.某股東不愿親自參加股東大會，于是委托代理人出席股東大會

五、判斷簡答題（本大題包括5小題，每小題3分，共15分）

1.由國家機關(guān)或其他組織設(shè)立，利用國有資產(chǎn)舉辦，承擔(dān)一定的公益服務(wù)是事業(yè)單位的必備條件。

2.社會主義市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟，因此，在市場經(jīng)濟中人們的經(jīng)濟行為可以不受道德規(guī)范。

3.主觀能動性發(fā)揮得越充分，人生價值就越能充分實現(xiàn)。

4.我國《憲法》規(guī)定公民政治權(quán)利不受教育程度的限制，列寧卻說：“文盲是處在政治之外的”。

5.在社會主義市場經(jīng)濟下，等價交換原則是社會主義道德的集中體現(xiàn)。

第四篇：招教考試時事政治

一、國內(nèi)部分：

朝鮮人民軍最高司令官，朝鮮黨、國家和軍隊的最高領(lǐng)導(dǎo)人金正恩。

2月

一、國內(nèi)部分：

一、國內(nèi)部分：

1.中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會3月2日作出決定，授予郭明義同志“當(dāng)代

雷鋒”榮譽稱號。

2.中國人民政治協(xié)商會議第十一屆全國委員會第五次會議3月3日下午在人

民大會堂開幕。今后１０天，來自各黨派團體和各族各界的全國政協(xié)委員將圍繞關(guān)系國計民生的重大問題，切實履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政的職能。

3.根據(jù)《中華人民共和國海島保護法》，國家海洋局對我國海域海島進行了

名稱標(biāo)準(zhǔn)化處理。經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，國家海洋局、民政部公布了釣魚島及其部分附屬島嶼的標(biāo)準(zhǔn)名稱。國家海洋局同時公布了龍頭魚島、鯧魚島等其他７０個釣魚島附屬島嶼的標(biāo)準(zhǔn)名稱、漢語拼音和位置描述。

4一、國內(nèi)部分： 1.。４月２日上午，博鰲亞洲論壇２０１２年年會開幕。中共中央政治局常

委、國務(wù)院副總理李克強出席開幕式并發(fā)表主旨演講。

2.第五十一屆世乒賽團體賽的“終極決戰(zhàn)”4月1日下午打響。在首先進行的男團決賽中，中國隊以3∶0擊敗東道主德國隊，創(chuàng)造了六連冠的新紀(jì)錄。

3.4月11日從國家海洋局獲悉：4月10日中午，國家海洋局獲悉在我國黃

巖島海域作業(yè)的數(shù)艘漁船被菲律賓軍艦非法堵在黃巖島環(huán)礁湖內(nèi)

4.2012年，中央財政安排文化體育與傳媒支出493.84億元，增長18.7％。5.4月30日4時50分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用“長征三號乙”運載火

箭，成功發(fā)射兩顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星，衛(wèi)星順利進入預(yù)定轉(zhuǎn)移軌道。這是我國北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)首次采用“一箭雙星”方式發(fā)射導(dǎo)航衛(wèi)星，也是我國首次采用“一箭雙星”方式發(fā)射兩顆地球中高軌道衛(wèi)星。

一、國內(nèi)部分：

1.。５月４日是全國各族團員青年的節(jié)日五四青年節(jié)，紀(jì)念中國共產(chǎn)主義青

年團成立９０周年大會在北京人民大會堂隆重舉行。

2.從中國海洋石油總公司獲悉：我國首座自主設(shè)計、建造的第六代深水半潛

式鉆井平臺，“海洋石油981”將于5月9日在南海正式開鉆。

3.我國在太原衛(wèi)星發(fā)射中心用“長征四號乙”運載火箭，成功將“遙感衛(wèi)星

十四號”送入太空。同時，成功搭載發(fā)射了“天拓一號”衛(wèi)星?！斑b感衛(wèi)星十四號”主要用于科學(xué)試驗、國土資源普查、農(nóng)作物估產(chǎn)及防災(zāi)減災(zāi)等領(lǐng)域。搭載的“天拓一號”衛(wèi)星是一顆微小衛(wèi)星，主要用于科學(xué)試驗和遙測探測。

4.為紀(jì)念毛澤東同志《在延安文藝座談會上的講話》發(fā)表70周年

1.法國總統(tǒng)選舉塵埃落定，社會黨候選人奧朗德戰(zhàn)勝右翼政黨人民運動聯(lián)盟候選人、現(xiàn)任總統(tǒng)薩科齊。

6一、國內(nèi)部分： 1.中華全國總工會6月4日決定，追授杭州英雄司機吳斌全國五一勞動

獎?wù)?，以表彰先進，弘揚正氣。

2.執(zhí)行我國首次載人交會對接任務(wù)的神舟九號飛船、長征二F遙九火箭

執(zhí)行我國首次載人交會對接任務(wù)的神舟九號載人飛船，在酒泉衛(wèi)星發(fā)

3.民政部網(wǎng)站6月21日刊登《民政部關(guān)于國務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立地級三沙市的公告》。國務(wù)院于近日批準(zhǔn)，撤銷海南省西沙群島、南沙群島、中沙

群島辦事處，設(shè)立地級三沙市，管轄西沙群島、中沙群島、南沙群島的島礁及其海域。三沙市人民政府駐西沙永興島。

4.據(jù)蛟龍?zhí)栞d人潛水器7000米級海試現(xiàn)場指揮部消息：北京時間22日

16時許，蛟龍?zhí)柣厥罩聊复装?，潛航員順利出艙，完成本次海試

第三次下潛。本次下潛最大深度6963米，取得礦物樣本，生物樣本，沉積物樣本，深海水樣。

6.第三十六屆世界遺產(chǎn)委員會會議一致同意將中國申報的文化遺產(chǎn)項目

元上都遺址列入《世界遺產(chǎn)名錄》

第五篇：招教考試知識點總結(jié)

考點1教育目的的作用

（1）導(dǎo)向作用。（2）激勵作用。（3）評價作用。

考點2素質(zhì)教育的內(nèi)涵

（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

（2）素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。

（3）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

考點3教師的角色

(1)教師的一般角色

①傳道者角色。②授業(yè)、解惑者角色。③管理者角色。④示范者角色。⑤父母與朋友的角色。⑥研究者角色。

(2)教師在新課程中的角色

①學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。②教育教學(xué)的研究者。③課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者。

考點4師生關(guān)系的概念

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位作用和相互對待的態(tài)度。

考點5辯證統(tǒng)一的師生關(guān)系

（1）教學(xué)上——授受關(guān)系。（2）人格上——平等關(guān)系。（3）社會道德上——相互促進的關(guān)系。

考點7制約課程的主要因素

課程是隨社會的發(fā)展而發(fā)展的，課程反映一定社會的政治、經(jīng)濟的要求，受一定社會生產(chǎn)力和科學(xué)文化發(fā)展水平以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約。也就是說，社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。

考點8課程設(shè)計

課程設(shè)計是指課程結(jié)構(gòu)的編制，既包括課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，也包括具體課程的編制。

1.課程計劃

課程計劃是國家教育主管部門制定的，有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)?；顒拥幕揪V領(lǐng)和主要依據(jù)。

課程計劃由培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排構(gòu)成。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)，亦稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是國家制定的基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)（五部分組成）：（1）前言。（2）課程目標(biāo)。（3）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。（4）實施建議。（5）附錄。

考點9教學(xué)的一般任務(wù)

(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)。

考點10教學(xué)過程的規(guī)律

（1）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合。（2）掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合。（3）掌握知識與形成思想品德相結(jié)合。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動作用相結(jié)合。

考點11教學(xué)組織形式

教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，按照一定的要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。

在教育史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)制、道爾頓制和特朗普制。班級授課制是我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。

班級授課制：是把一定數(shù)量的學(xué)生按照年齡或掌握知識與能力發(fā)展的程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地為全班學(xué)生集體上課。

班級授課制的優(yōu)點：有嚴格的制度保證教學(xué)的正常開展，達到一定質(zhì)量；有利于大面積培養(yǎng)人才；能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮集體教育的作用。缺點：難以因材施教；難以形成學(xué)生的探索精神；創(chuàng)造能力和實踐能力；缺乏靈活性。

考點14德育原則

導(dǎo)向性原則；疏導(dǎo)原則；尊重與嚴格要求相結(jié)合原則；教育的一致性與連貫性原則；因材施教原則。

考點15課外活動的形式

（1）群眾性活動。

（2）小組活動。

(3)個人活動。

考點16皮亞杰認知發(fā)展階段理論

從嬰兒到青春期的認知發(fā)展分為感知運動→前運算→具體運算→形式運算四個階段。

1.感知運動階段（0~2歲）主要特征：感覺和動作的分化。

2.前運算階段（2~7歲）主要特征：言語和概念發(fā)展速度驚人，思維集中化和不可逆，只注重狀態(tài)。

3.具體運算狀態(tài)（7~11歲）標(biāo)志：出現(xiàn)“守恒”的概念，兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒。

4.形式運算階段（11~16歲）思維開始發(fā)展到形式階段。

皮亞杰提出，對個體發(fā)展具有重要影響的四個因素是：成熟、練習(xí)和經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗和具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。

考點18聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

1.桑代克的嘗試—嘗試錯誤說

桑代克根據(jù)實驗提出了三條主要的學(xué)習(xí)定律：準(zhǔn)備律，效果律，練習(xí)律。

2.巴甫洛夫經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律

（1）獲得與消退

（2）刺激的泛化與分化（會判斷 泛化：一朝被蛇咬，十年怕井繩）

3.斯金納的操作性條件反射理論

斯金納將不同的行為分為兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。

操作性條件作用的基本規(guī)律：（1）強化;（2）強化的程式;（3）逃避條件作用與回避條件作用;

（4）消退；（5）懲罰。

4.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論

（1）交互決定論（個體、環(huán)境和行為三者都是作為相互決定的因素起作用）

（2）觀察學(xué)習(xí)（分為直接的觀察學(xué)習(xí)、抽象性觀察學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性觀察。觀察學(xué)習(xí)的過程分為注意過程、保持過程、復(fù)制過程和動機過程）

（3）對強化的重新解釋（除了直接強化外，班杜拉還提出了替代性強化和自我強化）

考點19認知學(xué)習(xí)理論 1.布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

布魯納是美國著名的認知教育心理學(xué)家，主張學(xué)習(xí)的目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式。

（1）學(xué)習(xí)觀

學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動地形成認知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。

（2）教學(xué)觀

教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則（動機原則；結(jié)構(gòu)原則；程序原則；強化原則）2.奧蘇伯爾的認知同化論

（1）有意義學(xué)習(xí)的含義:就是符號代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。

（2）有意義學(xué)習(xí)的條件：教材要有學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；有意義學(xué)習(xí)的心向；學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。

（3）意義的同化：三種模式即下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和組合學(xué)習(xí)。

（4）組織學(xué)習(xí)的原則以及策略：逐漸漸分化原則；整合協(xié)調(diào)原則；先行組織者策略。

考點20學(xué)習(xí)的信息加工論觀點

加涅把學(xué)習(xí)按照從不知到知的過程分為八個階段：動機階段；了解階段；獲得階段；保持階段；回憶階段；概括階段；操作階段；反饋階段。

考點21建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是學(xué)習(xí)理論從行為主義到認知主義之后的進一步發(fā)展。該理論大致可以分為兩種：個體建構(gòu)主義和社會建構(gòu)主義。其基本觀點有：（1）知識觀：知識不是對現(xiàn)實的純粹客觀的反映。知識并不能概括世界的法則。知識不可能以實體的形式存在于個體之外；（2）學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程；（3）學(xué)生觀：學(xué)習(xí)并不是空著腦袋進入學(xué)校情境的。

考點22學(xué)習(xí)動機的概念

學(xué)習(xí)動機是引發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機制，這種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。

學(xué)習(xí)動機是由學(xué)習(xí)需要和透因兩個方面構(gòu)成的。具有激活功能、定向功能、強化功能、調(diào)節(jié)功能。

考點23學(xué)習(xí)動機理論

1.強化理論

（1）強化理論是由行為主義心理學(xué)派的理論家們提出的。

（2）美國社會心理學(xué)家班杜拉將強化分為三種方式：直接強化，替代性強化，自我強化。

（3）替代性強化即通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向。

2.需要層次理論

（1）需要層次理論是人本主義心理學(xué)派馬斯洛提出的。

（2）馬斯洛把人的需要按其出現(xiàn)的先后及強弱順序分為高低不同的七個層次：生理需要，安全需要，歸屬和愛的需要，尊重需要，認識和理解需要，審美需要，自我實現(xiàn)的需要。

3.動機歸因理論

韋納把歸因分為三個維度：控制源、穩(wěn)定性、可控性。

4.自我效能感理論

（1）自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀推測和判斷。

（2）班杜拉認為，人的行為受行為結(jié)果因素與先行因素的影響。

（3）行為的先行因素即期待，包括結(jié)果期待和效能期待。

（4）影響自我效能感的因素：成敗經(jīng)驗；替代經(jīng)驗；言語暗示，情緒喚醒。

5.成就動機理論

阿特金森認為，成就動機由兩種相反傾向的部分組成，一種稱為力求成功，另一種稱之為避免失敗。由于兩種動機所占比重的差異，會產(chǎn)生兩種不同的人，一種稱為避免失敗者，另一種稱之為力求成功者。避免失敗者往往選擇容易完成的任務(wù)，而力求成功者則喜歡具有挑戰(zhàn)性的事情，傾向于選擇成功率為50%的任務(wù)。

考點24學(xué)習(xí)動機的激發(fā)

1.適當(dāng)?shù)亻_展學(xué)習(xí)競賽。

2.正確運用獎勵與懲罰。

3.利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用。

4.指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果進行正確歸因。

考點29技能及其種類

所謂技能，一般認為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。

技能可分為操作技能和心智技能。

1.操作技能

操作技能也叫“動作技能”、“運動技能”，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。

操作技能的特點：（1）動作對象的客觀性；（2）動作進行的外顯性；（3）動作結(jié)構(gòu)的展開性。

2.心智技能

心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。

心智技能的特點：（1）對象具有觀念性；（2）執(zhí)行具有內(nèi)潛性；（3）結(jié)構(gòu)具有簡縮性。

考點30操作技能的形成和培養(yǎng)

1.操作技能的形成階段

操作的定向；操作的模仿；操作的整合；操作的熟練。

2.操作技能的培訓(xùn)要求

（1）準(zhǔn)確地示范與講解。

（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

（“高原期”：在練習(xí)中期往往出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，這就是聯(lián)系成績上的所謂“高原期”，也可以叫做高原現(xiàn)象。）

（3）充分而有效的反饋。

（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。

考點31心智技能的形成和培養(yǎng)

1.心智技能的形成階段

（1）原型定向，必須借助于一定的物質(zhì)形式，使這種活動“外化”為原型。

（2）原型操作，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。

（3）原型內(nèi)化，就是心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化。

2.心智技能的培養(yǎng)要求

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性；

（2）注意原型的完備性、獨立性和概括性；

（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。

（4）注意學(xué)生的個別差異。

考點32學(xué)習(xí)遷移的種類

1.正遷移與負遷移。劃分依據(jù)：遷移性質(zhì)不同。正遷移：促進作用；負遷移：干擾或阻礙作用。

2.水平遷移與垂直遷移。劃分依據(jù)：遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平。

水平遷移（橫向遷移）：順向遷移（先行影響后繼）；逆向遷移（后繼影響先行）。

垂直遷移（縱向遷移）：自上而下（上位影響下位）同化；自下而上（下位影響上位）順應(yīng)。

3.一般遷移與具體遷移。劃分依據(jù)：遷移內(nèi)容的不同。

考點33學(xué)習(xí)遷移的基本理論

1.形式訓(xùn)練說

該學(xué)說認為心的組成成分是各種官能，它們遵循著用進廢退的原則；一種官能的改進會加強其他所有官能。

2.相同要素說

該理論代表人物是教育心理學(xué)創(chuàng)始人桑代克。認為遷移的產(chǎn)生是因共同要素的存在。

3.概括說

該理論代表人物是心理學(xué)家賈德?！八?lián)舭小苯?jīng)典實驗。

4.奧蘇伯爾的認知觀

基本觀點：一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移；認知結(jié)構(gòu)變量是影響學(xué)習(xí)遷移的重要因素。

奧蘇伯爾提出了三個主要的影響遷移的認知結(jié)構(gòu)變量：可利用性、可辨別性與穩(wěn)定性和清晰性。

考點34影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素

（1）相似性;（2）原有認知結(jié)構(gòu);（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢。（陸欽斯的“量杯”實驗是定勢影響遷移的一個典型例證）

考點35促進遷移的教學(xué)

精選教材；合理編排教學(xué)內(nèi)容；合理安排教學(xué)程序；教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。

考點36學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。其特征有：（1）具有主動性；（2）具有有效性；（3）具有過程性；（4）具有程序性。

學(xué)習(xí)策略可分為：認知策略（復(fù)述策略、精細加工策略、組織策略）；元認知策略（計劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略）；資源管理策略（時間管理策略；學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略；努力管理策略；社會資源利用策略）

考點37皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論

兒童的道德判斷是一個從他律到自律的發(fā)展過程。具體可分為四個階段：

1.自我中心階段（2~5歲）

2.權(quán)威階段（6~8歲）

3.可逆性階段（8~10歲）

4.公正階段（10~12歲）

考點38柯爾伯格的道德認知發(fā)展階段論

柯爾伯格發(fā)現(xiàn)兒童的道德發(fā)展普遍經(jīng)歷了三種水平六個階段的發(fā)展順序。

1.前習(xí)俗水平

第一階段：服從與懲罰的定向。

第二階段：樸素的利己主義定向。

2.習(xí)俗水平

第三階段：使他人愉快和幫助他人的定向。

第四階段：盡義務(wù)、重權(quán)威和維持現(xiàn)有秩序的定向。尊重別人和社會的期望。

3.后習(xí)俗水平

第五階段：墨守成規(guī)和契約定向。