第一篇：【教師論文】淺談做好小學(xué)班主任工作的方法與途徑

【教師論文】淺談做好小學(xué)班主任工作的方法與途徑

大橋聯(lián)校第三聯(lián)辦小學(xué)路吉山

一個(gè)班級(jí)的好與壞直接影響到一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng),班主任應(yīng)是班級(jí)工作的組織者、參與者和管理者,是學(xué)生健康成長的引路人。班主任要充分了解學(xué)生,對癥下藥;要懂得去愛每一位學(xué)生;要加強(qiáng)與家長的溝通,共同科學(xué)管理學(xué)生;要抓住時(shí)機(jī),做好差生的轉(zhuǎn)化工作;要選出得力的班干部,當(dāng)好老師的小助手,方能收到事半功倍的效果。

淺談;班主任;學(xué)生;教育;方法

眾所周知,班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的前沿陣地,是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)班級(jí)的好與壞直接影響到一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng),甚至整個(gè)學(xué)校的校容、校貌。在新課程改革背景下的班主任應(yīng)是班級(jí)工作的組織者、參與者和管理者,是學(xué)生健康成長的引路人。這一工作性質(zhì)決定了班主任要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展,要深入細(xì)致地做好每一個(gè)學(xué)生的思想工作。筆者結(jié)合平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn),點(diǎn)滴積累,覺得應(yīng)從以下幾方面入手。

一、要充分了解學(xué)生,對癥下藥

要想管理好班集體,了解學(xué)生是至關(guān)重要的。你可以通過上課及下課后在同學(xué)們玩耍中觀察其性格,是外向還是內(nèi)向,是大膽還是孤僻。比如,有的同學(xué)性格內(nèi)向、膽小,你不妨給與他們鼓勵(lì),要求他們思想放開,多與班上其他同學(xué)交往;有的同學(xué)父母去世,你不妨在生活上關(guān)愛他們、經(jīng)濟(jì)上支持他們,使得他們有一種雖無父母仍有被關(guān)愛、溫暖的感覺。而對于個(gè)別自尊心強(qiáng)、有逆反心理、性格倔強(qiáng)、脾氣暴躁的學(xué)生,則要以尊重、平等的態(tài)度、商討問題的方式,甚至用名言警句來幫助他們明白某些道理,從而使他們改正自己的缺點(diǎn)。當(dāng)然,班上還存在一些長期具有惰性心理,屢教不改的學(xué)生,這個(gè)時(shí)候,我們就要以嚴(yán)肅的態(tài)度、激烈的語調(diào)、尖銳的語言給學(xué)生較大的觸動(dòng),促進(jìn)其思考和改變。

二、要懂得去愛每一位學(xué)生

作為一名老師,愛學(xué)生是基本要素。這個(gè)愛字可不要隨口亂說。愛學(xué)生,就要隨時(shí)隨地了解學(xué)生的感受,善于站在學(xué)生的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。此時(shí),你不僅僅是一位老師,還是學(xué)生的朋友。我不僅以老師的身份,更多的是以朋友的身份跟她們商量事情的解決方法。老師對學(xué)生的愛往往會(huì)收到意想不到的效果。尤其是一些后進(jìn)生,大多比較自卑,假如他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛護(hù),能成為他們進(jìn)步的動(dòng)力。班中的楊富均、楊健雄同學(xué)就是很好的例子。富均母子關(guān)系不是很融合,我經(jīng)常和他談心,關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,讓他認(rèn)識(shí)到做媽媽的艱辛,作為兒子的應(yīng)該要懂得孝順父母。健雄同學(xué)的學(xué)習(xí)成績比較落后,我經(jīng)常在課堂上讓他回答一些顯淺的問題,并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),讓他覺得有成就感,從而找到學(xué)習(xí)的樂趣,經(jīng)過內(nèi)心的引導(dǎo),愛心的牽引,這兩位同學(xué)思想轉(zhuǎn)變了,成績進(jìn)步了,課堂上也不搞小動(dòng)作了。

三、要加強(qiáng)與家長的溝通,共同科學(xué)管理學(xué)生

要想管理好、教好本班學(xué)生,除了與學(xué)生交流外,加強(qiáng)與他們的父母溝通,也是非常必要的。利用周末,可以對部分學(xué)生進(jìn)行家訪,了解他們的家庭情況,特別是留守兒童,更需要你的關(guān)心和愛護(hù)?？梢耘c其監(jiān)護(hù)人交流,說說他們的孩子在校表現(xiàn),學(xué)習(xí)情況,向他們了解學(xué)生在家的情況,讓雙方都知道學(xué)生的情況,共同出謀劃策,齊心協(xié)力,為學(xué)生排除生活、學(xué)習(xí)、心理上的困惑。對于鄉(xiāng)村學(xué)校,可以利用逢場天,與家長進(jìn)行交流。

同時(shí),定期召開家長會(huì),特別是期末階段,家長比較集中,是一個(gè)大好時(shí)機(jī)。要向家長講明,過去的棍棒式教育是行不通的,要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育,否則,是適得其反的。既要嚴(yán)格管理孩子,又要常與他們溝通;既要給孩子適當(dāng)?shù)膲毫?又要根據(jù)自己子女的實(shí)際情況量力而行,要糾正個(gè)別學(xué)生家長望子成龍心切,全然不顧孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而憑空提出“非重點(diǎn)高

中不讀”的錯(cuò)誤想法。試想,如果一個(gè)家長對孩子提出過高要求,其子女即使使出全身力氣,不分白晝也難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),他會(huì)去干嗎?不只給孩子物質(zhì)上的需求,還要精神上的呵護(hù)。大多數(shù)學(xué)生所需要的不只是每周的生活費(fèi),而更多的是需要家長的陪伴,當(dāng)他們遇到不順心的事情時(shí),有人安慰他們。當(dāng)他們成功時(shí),有人給予表揚(yáng);當(dāng)他們失敗時(shí)有人鼓勵(lì)。

四、要抓住時(shí)機(jī),做好差生的轉(zhuǎn)化工作

每個(gè)班上都存在著一些差生,那么差生是不是一切都差呢?當(dāng)然不是,在他們身上也有一些閃光點(diǎn),只不過這些微小的閃光點(diǎn)常被大量的消極因素所覆蓋罷了,往往顯得很微弱。作為班主任,就要時(shí)時(shí)扮演淘金工人的身份,努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的有價(jià)值的礦藏,并使這些礦藏能真正被開發(fā)利用起來。比如,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你班的后進(jìn)生偶然得一次高分?jǐn)?shù),或?yàn)榘嗉w、他人做一件好事時(shí),它告訴你這個(gè)學(xué)生正閃爍著點(diǎn)點(diǎn)光芒。利用這個(gè)大好時(shí)機(jī),及時(shí)給予他表揚(yáng)、激勵(lì),對他倍加愛護(hù)與扶植,促使這看似曇花一現(xiàn)的不穩(wěn)定的良好苗頭,發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。差生也想在老師、同學(xué)心中留下好的印象,他們也渴望改掉不好的行為習(xí)慣,成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。只要你抓住了時(shí)機(jī),耐心細(xì)致地給他們講解,分析原因,對癥下藥,肯定能收到事半功倍的效果。

五、要選出得力的班干部,當(dāng)好老師的小助手

一個(gè)班集體面貌如何,很大程度上是由班上的小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”之作用,我把他們稱為“班主任之左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理的能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn),宣傳他們之先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法之同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作之精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全之輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評,形成集體之組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。

第二篇：教師論文評選途徑

教師論文評選途徑

1、成都市基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀論文（每年5月左右，限申報(bào)篇

數(shù)）。

2、成都市教育改革與研究學(xué)術(shù)論文評選（每年9月左右，限申報(bào)

篇數(shù)）。

3、德育研究成果評選（每年10月左右）。

4、縣教育學(xué)會(huì)論文評比（每年11月左右）。

5、市級(jí)學(xué)術(shù)刊物《成都教育》（職稱評聘時(shí)專家組認(rèn)可）。

6、各學(xué)科論文（具體時(shí)間以師培中心學(xué)科教研員通知為準(zhǔn)）。

7、各級(jí)各類正規(guī)刊物論文發(fā)表。

教科室整理

2013.9.29

第三篇：淺談小學(xué)班主任工作方法

淺談小學(xué)班主任工作方法

正陽學(xué)校：劉湘萍

在教育學(xué)生的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是負(fù)責(zé)的，任務(wù)是繁重的，班主任工作面對懂得實(shí)體是活生生的有思想，有感情的學(xué)生。只有才有恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，才能容易從思想上啟迪學(xué)生,從感情上打動(dòng)學(xué)生，從而使學(xué)生對你產(chǎn)生敬畏感、信任感和服從感。因此，在我擔(dān)任班主任工作以來，一直在工作方法上認(rèn)真研究，大膽探求，不斷總結(jié)，本文僅就班主任工作方法問題談點(diǎn)自我的淺見，以求同教同行，切磋共勉。

一、走進(jìn)學(xué)生心靈，用愛呵護(hù)學(xué)生成長

優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西在《愛心與教育》一書中說：“好的班主任是出色的心理學(xué)家”。班主任以“愛”為核心，像導(dǎo)師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動(dòng)，日常生活小事中深入到學(xué)生中去，與家庭教育相配合，走進(jìn)學(xué)生心靈，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。如某個(gè)活潑的學(xué)生為何突然沉默寡言？一向守紀(jì)律的學(xué)生為何遲到、曠課??班主任找出原因，耐心疏導(dǎo)；為轉(zhuǎn)化學(xué)困生，可以走訪同學(xué)，弄清情況，向各科任教師了解其課堂上的表現(xiàn)，向家長了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對策和實(shí)施方案，幫助他們在各方面有所進(jìn)步，穩(wěn)步提高。

班主任工作中不乏與學(xué)生的個(gè)別談心與交流，獨(dú)生子女慣于張揚(yáng)自我，給他們說話的機(jī)會(huì)并重視他們的發(fā)言再進(jìn)行對癥教育顯得尤為重要，學(xué)生也更能建立自信。

班主任對學(xué)生的熱愛是順利開展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，愛學(xué)生愈深，教育學(xué)生的效果也就愈好。在小學(xué)里，班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點(diǎn)一滴做起，用自己對學(xué)生真摯的、博大的愛，去培育學(xué)生健康成長。愛學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)，在充滿愛的環(huán)境里健康成長；愛學(xué)生，還要充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長處，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度去克服缺點(diǎn)和不足；使學(xué)生樹立愛心意識(shí)，在社會(huì)、學(xué)校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事，每一個(gè)人。只有愛學(xué)生，才能順利開展班主任工作。班主任工作是從了解學(xué)生開始的。只有了解學(xué)生，才能在教育和引導(dǎo)學(xué)生過程中，做到因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”。作為班主任就是用自己的愛去感染學(xué)生，讓愛在師生之間、學(xué)生之間互相傳遞，使每一名學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中健康成長，去爭取更大的進(jìn)步。

在工作中，我也是這么做的，課上探究知識(shí)，共同學(xué)習(xí)；課下與他們談心交流，用心去體味每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境等，以便于我更好地對癥下藥地教育學(xué)生。

二、創(chuàng)建和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

有威信、有特長、有能力且熱心班級(jí)工作的學(xué)生，班主任要大膽讓他們承擔(dān)一定的班務(wù)工作。創(chuàng)建良好的班風(fēng)，很大程度上是由小干部決定的。他們和學(xué)生的交流、接觸要比班主任多，且說起話來也方便得多。如果能合理發(fā)揮這些學(xué)生干部的作用，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

1、要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的事跡，樹立小干部威信。

2、指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人從各方 面給全班起到模范帶頭作用。

3、培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的紀(jì)律性和進(jìn)取心，三、以人為本，身教重于言教

新的教育觀要求班主任樹立“學(xué)生為本”的教育思想，創(chuàng)生觀下的教師，師生關(guān)系都發(fā)生了新的變化。應(yīng)該做到面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)掌的時(shí)間和空間。

班主任要?jiǎng)偃涡聲r(shí)期“人類靈魂工程師”的重任，必須不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家包德列夫說：班主任對學(xué)生教育發(fā)生影響，不只是由于他的知識(shí)，更是由于他的道德威望。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，對學(xué)生意識(shí)和性格的形成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成都產(chǎn)生潛移默化的作用。班主任要用德哺育、震撼學(xué)生心靈。從儀表到談吐舉止到人品修養(yǎng)，都不容忽視。當(dāng)班主任被學(xué)生們認(rèn)同為心目中標(biāo)志著美好和高尚的形象時(shí)，許多時(shí)候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心，使學(xué)生少走彎路，健康成長。

在學(xué)校里的工作只有當(dāng)過班主任，才能在細(xì)碎、無形、長期的實(shí)踐工作中不斷地鍛煉自我，才能真正體會(huì)到當(dāng)教師的幸福。作為農(nóng)村班主任更要努力探求新方法、新思路，盡職盡責(zé)、盡心盡力，去從事太陽下最光輝的事業(yè)，營造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，讓每一位學(xué)生展開理想的翅膀，成為山溝里的金鳳凰。

四、鼓勵(lì)贊揚(yáng)，寓批評于談笑之中

教師不經(jīng)意的一句贊美，給學(xué)生的影響是巨大的，教師的希望激勵(lì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至成長產(chǎn)生巨大的作用。從心理學(xué)的角度講，人類本性最深刻的渴求就是贊美。教師要千方百計(jì)保護(hù)學(xué)生的自尊心，對學(xué)生毫不吝嗇地表達(dá)你由衷的贊美，多讓學(xué)生體驗(yàn)到希望、信心、成功的喜悅，學(xué)生會(huì)有一種被器重的感覺，由親師到信教一直到成功，潛力也就被極限地挖掘出來了?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”就是最有力的證明。

提起批評，人們總認(rèn)為是一種板著臉嚴(yán)肅的事情。這樣既傷孩子自尊，又傷老師肝腎?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”。學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，與學(xué)生的交往中，既要用行為魅力去塑造學(xué)生，又要用語言魅力去感染學(xué)生，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞街翞橹匾€是稚嫩的孩子們的教育，我體會(huì)到笑談中批評學(xué)生能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的良好效果。對于低年級(jí)的孩子的不良習(xí)慣，可以用“慢吞吞妹妹”、“眼淚公主”、“拳頭帥哥”這種貶中帶褒、褒中帶貶的幽默，從自省中改正平時(shí)不怎么介意的毛??；有意繪聲繪色地講解和表演一些笑話故事，來提醒孩子們粗心的缺點(diǎn)。班上的其它不良現(xiàn)象，還通過編小品、編故事等方法，讓學(xué)生從中受到教育。這種寓批評于談笑中的教育，增強(qiáng)了師生間的相互理解和班級(jí)的凝聚力，也使班內(nèi)多了一些笑聲，多了一些鼓勵(lì)，形成一種寬松和諧的新型師生關(guān)系。

五、落實(shí)家訪，多方面進(jìn)行溝通

心靈的溝通，是展開班主任工作的關(guān)鍵。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，因此班主任如何抓好學(xué)生們的學(xué)習(xí)才是最重要，也是最難的。本班學(xué)習(xí)氛圍較差，競爭意識(shí)弱。針對這種情況，我在與

學(xué)生談心之余，了解他們的想法，并且?guī)退麄兎治龈骺频某煽?。在鼓?lì)的基礎(chǔ)上，提出下次目標(biāo)。在此期間，通過家訪，讓家長來監(jiān)督、鼓勵(lì)和支持學(xué)生。平時(shí)也要多與科任老師溝通，了解學(xué)生平時(shí)上課表現(xiàn)、作業(yè)情況、平時(shí)測驗(yàn)成績等等。

有進(jìn)步的一定要表揚(yáng)，有落后的及時(shí)找出原因。這樣一來班級(jí)里學(xué)習(xí)氣氛逐漸變濃了。

在大型考試結(jié)束后立即向家長反饋，對于進(jìn)步的學(xué)生一定要給家長打電話加以表揚(yáng)。而對于退步了的學(xué)生我會(huì)直接和學(xué)生交流，分析退步原因，加以鼓勵(lì)和安慰，提出老師、家長下次的期望。使班級(jí)整體有了進(jìn)步。

總之，在教育學(xué)生的過程中，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色。

第四篇：新時(shí)期小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新與研究

問題的提出：（理論意義和實(shí)踐意義；核心概念界定；國內(nèi)外相關(guān)研究狀況；研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點(diǎn)等）

理論意義：目前，國內(nèi)對中小學(xué)班主任工作必須依據(jù)各方情勢變化而不斷創(chuàng)新發(fā)展還缺乏足夠的重視、系統(tǒng)的研究和有效的引領(lǐng)，以地級(jí)市為單位探索整體推進(jìn)班主任工作創(chuàng)新的實(shí)踐研究無人涉及。因此，通過課題研究構(gòu)建與中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新相適應(yīng)的促進(jìn)、保障機(jī)制，完善中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新的相關(guān)理論與工作實(shí)踐，并最終實(shí)現(xiàn)中小學(xué)班主任的工作創(chuàng)新與個(gè)人發(fā)展的良性互動(dòng)，非常必要。

實(shí)踐意義；：當(dāng)前，中小學(xué)班主任工作面臨新形勢、新變化、新問題、新趨勢。然而我市中小學(xué)班主任工作普遍適應(yīng)不良，低水平、低效率和低效果的狀況普遍存在。利用切實(shí)有效的載體和形式，培養(yǎng)和提高班主任的工作水平、專業(yè)素養(yǎng)和育人實(shí)效，并形成長效機(jī)制，推進(jìn)全市中小學(xué)班主任工作的創(chuàng)新發(fā)展，迫在眉睫。

核心概念界定；

班主任工作在學(xué)生全面發(fā)展中起主導(dǎo)作用。充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代賦予班主任角色的新內(nèi)涵，對于進(jìn)一步深化教育改革，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)符合時(shí)代的人才是非常重要的。而要做好這項(xiàng)不斷創(chuàng)新的工作，要求班主任必須具有主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)、蓬勃的創(chuàng)新精神和杰出的創(chuàng)新才能。通過開展各類學(xué)校、各類學(xué)段、各類地域等多層面、多類型的中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新的實(shí)踐探索，提高我市中小學(xué)班主任工作的整體水平和效率，并最終形成促進(jìn)我市中小學(xué)班主任專業(yè)素質(zhì)全面提高的長效機(jī)制；通過對我市中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新發(fā)展的區(qū)域性推進(jìn)策略研究，促進(jìn)教育資源課程化、班級(jí)管理專業(yè)化、技能競賽系列化、課題研究常態(tài)化，并最終構(gòu)建具有我市特色的中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新發(fā)展模式。

國內(nèi)外相關(guān)研究狀況： 1862年，京師同文館設(shè)“正提調(diào)”與“幫提調(diào)”履行對生員的管理職能，開啟我國“班主任”崗位的設(shè)置源頭。1952年，教育部用法規(guī)正式確立班主任工作崗位。近年來，我國班主任研究方面的學(xué)術(shù)組織相繼成立，如：中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)全國班主任工作學(xué)術(shù)委員會(huì)，北京、上海、河南、浙江、山東、江蘇等地的省教育學(xué)會(huì)也都成立了班主任專業(yè)委員會(huì)。各學(xué)術(shù)團(tuán)體、民間社團(tuán)、高校院所、基層學(xué)校開展了大量的研究活動(dòng)，全國規(guī)模的高峰論壇、研討會(huì)、培訓(xùn)班時(shí)有舉辦，內(nèi)容涉及班主任工作技能改進(jìn)、班主任專業(yè)成長的方方面面，教育類權(quán)威報(bào)刊也常常專輯、專欄或?qū)０骊P(guān)注班主任工作，有關(guān)專著同樣絡(luò)繹不絕、不斷面世（如《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》、《新時(shí)期班主任工作創(chuàng)新》、《班主任工作創(chuàng)新叢書》、《班主任工作方略》、《班主任工作新論》等等），關(guān)于班主任工作的元研究再度興起，豐富了班主任工作的理論基礎(chǔ)，推動(dòng)了班主任工作的實(shí)踐發(fā)展。然而，這些研究中，有的成果“高高在上”嚴(yán)重脫離學(xué)校實(shí)際，有的“入地三分”囿于堆砌零散經(jīng)驗(yàn)，尤其嚴(yán)重的問題是，優(yōu)秀成果缺少中間環(huán)節(jié)、中間機(jī)構(gòu)的有效承接與“落地”推廣，更缺乏普遍實(shí)驗(yàn)與區(qū)域推進(jìn)。

小學(xué)班主任創(chuàng)新工作

一、課題研究的時(shí)代背景和意義

（一）背景

1、國際背景：21世紀(jì)是一個(gè)偉大的世紀(jì)。21世紀(jì)是面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)由端倪到發(fā)達(dá)的新時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在知識(shí)和信息生產(chǎn)、分配與使用上，以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一支柱產(chǎn)業(yè)、以智力資源為首要依托，因此是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。在這一背景下，世界各國處于空前的競爭之中，同時(shí)經(jīng)濟(jì)合作與一體化也在迅速發(fā)展。因此，教育的優(yōu)先發(fā)展正成為許多國家的共識(shí)。

2、國內(nèi)背景：我國在中國共-產(chǎn)-黨的領(lǐng)導(dǎo)下，改革開放不斷深化，經(jīng)濟(jì)總量在世界上以排在第四位，按我們國家的遠(yuǎn)景規(guī)劃，預(yù)計(jì)到2020年，我國的年國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值將超過日本僅次于美國，2050年人均國民收入達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家的水平。那時(shí)，中華民族將傲然屹立于世界民族之林，可以為人類作出更大的貢獻(xiàn)。而這一切都需要大批的人才為依托。

（二）意義

——班主任工作的工作對象是“人”，是一種“人群”，并且是一個(gè)特殊發(fā)展階段上的“人”，特殊發(fā)展階段上的“人群”。這一群體無論是作為“自然”的生命個(gè)體存在，還是作為有意識(shí)的“社會(huì)”的生命個(gè)體存在，都處在“新生”之中，他們將在班主任的指導(dǎo)下、幫助下、影響下享受人生最富于變化而又最絢爛的時(shí)期。班主任的工作對象的成長是不斷創(chuàng)新的。換言之，創(chuàng)新是班主任工作的自身屬性。

而要做好這項(xiàng)不斷創(chuàng)新的工作，要求班主任必須具有主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)、蓬勃的創(chuàng)新精神和杰出的創(chuàng)新才能。

——今天所處的時(shí)代，是一個(gè)比以往任何時(shí)代都迫切需要人擁有高度創(chuàng)新性的時(shí)代，是一個(gè)需要發(fā)掘個(gè)體和集體的潛在創(chuàng)新性的時(shí)代。正是從這個(gè)意義上講，我們的教育應(yīng)該讓受教育者的創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)展。

二、課題研究的主要目標(biāo)

班主任工作在學(xué)生全面發(fā)展中起主導(dǎo)作用。充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代賦予班主任角色的新內(nèi)涵，對于進(jìn)一步深化教育改革，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)符合時(shí)代的人才是非常重要的。

通過課題的研究實(shí)踐，使廣大班主任與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育態(tài)度，改變教育方法，更好地適應(yīng)當(dāng)前的教育改革新形勢；使班主任工作更加適合素質(zhì)教育的要求，更加符合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生的全面和-諧發(fā)展提供更有利的保證。

以人為本，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會(huì)主義的理想、信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的思想品德和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)是接-班人和建設(shè)者。

三、研究的方法與步驟

1、方法

實(shí)行把課題分解成若干個(gè)子課題的方法進(jìn)行研究。分成更新班主任工作理念、調(diào)整班主任工作目標(biāo)、轉(zhuǎn)變班主任工作方式、拓展班主任工作空間、優(yōu)化班主任工作機(jī)制五個(gè)小項(xiàng)展開研究，課題組每個(gè)成員都承擔(dān)某個(gè)方面的研究工作。

2、步驟：共分三階段 第一階段為課題論證，申報(bào)立項(xiàng)階段。主要進(jìn)行理論準(zhǔn)備和業(yè)務(wù)培訓(xùn)（2009·4——2009·7）；

第二階段為具體實(shí)施課題各項(xiàng)研究工作的主要階段。本階段主要是課題研究的實(shí)質(zhì)性階段，教師按實(shí)施方案組織學(xué)生開展一系列活動(dòng)（2009·8——2010·11）；

第三階段是課題研究的結(jié)題階段。課題組成員對研究中形成的資料進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)，寫出總結(jié)或論文，課題組進(jìn)行綜合，并形成課題研究報(bào)告和課題研究工作總結(jié)，展示研究成果，通過專家鑒定驗(yàn)收（2010·12）。

四、課題研究的成果

（一）更新班主任工作理念，做一個(gè)新時(shí)期新理念的富有者

班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，班主任要有高尚的道德情操，要有淵博的文化修養(yǎng)，要有科研興班的意識(shí)，還必須要不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念與教育觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和健康成長。只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。為此，我校多次舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，班主任們暢所欲言，取長補(bǔ)短，相互交流各自管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。例如：我校班主任注重關(guān)注每一位學(xué)生，每天早晨晨檢，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活情況。天冷提醒他們多穿衣服；頭發(fā)長了，提醒他們?nèi)ダ戆l(fā)；學(xué)習(xí)緊張時(shí)，提醒他們注意勞逸結(jié)合；放假時(shí)，提醒他們注意安全等等。構(gòu)建師生平等的交流平臺(tái)，找學(xué)生談心，了解他們的心聲。盡可能“減政放權(quán)”，讓學(xué)生自主管理班級(jí)，班級(jí)管理科學(xué)化、民-主化，如：班干部輪流，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核制度，開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)各類明星評比。另外，我們還選好主題，定期召開班會(huì)；正確使用表揚(yáng)和批評這一武器；建立問題集體評議制度；按學(xué)生類型召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。經(jīng)過近兩年的研究，取得了良好的效果。

（二）調(diào)整班主任工作目標(biāo)，為班里每一位學(xué)生的和-諧發(fā)展而努力

班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)行動(dòng)的方向和前提。因此，我校各位班主任利用假期對上學(xué)期的班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)反思，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，確定新學(xué)期班級(jí)奮斗目標(biāo)，擬定具體的班主任工作計(jì)劃，胸有成竹地迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)。開學(xué)了，各位班主任及時(shí)擬定工作計(jì)劃。如班紀(jì)班風(fēng)應(yīng)優(yōu)化到何種水平，文明禮貌應(yīng)達(dá)何種程度，勤勞節(jié)儉的美德如何發(fā)揚(yáng)，尊老助人的品德怎樣樹立，團(tuán)結(jié)拼搏的精神怎樣打造，衛(wèi)生環(huán)保的習(xí)慣怎樣養(yǎng)成等要有明確的目標(biāo)。尤其是怎樣培養(yǎng)優(yōu)生，怎樣關(guān)心留守學(xué)生、幫助單親家庭孩子、提高后進(jìn)生，例如，四年級(jí)潘雨同學(xué)的父親因病去世，潘雨因此而郁郁寡歡，心事重重，成績一度出現(xiàn)滑坡

研究意義：

實(shí)踐意義：當(dāng)前，中小學(xué)班主任工作面臨新形勢、新變化、新問題、新趨勢。然而我市中小學(xué)班主任工作普遍適應(yīng)不良，低水平、低效率和低效果的狀況普遍存在。利用切實(shí)有效的載體和形式，培養(yǎng)和提高班主任的工作水平、專業(yè)素養(yǎng)和育人實(shí)效，并形成長效機(jī)制，推進(jìn)全市中小學(xué)班主任工作的創(chuàng)新發(fā)展，迫在眉睫。

理論意義：目前，國內(nèi)對中小學(xué)班主任工作必須依據(jù)各方情勢變化而不斷創(chuàng)新發(fā)展還缺乏足夠的重視、系統(tǒng)的研究和有效的引領(lǐng)，以地級(jí)市為單位探索整體推進(jìn)班主任工作創(chuàng)新的實(shí)踐研究無人涉及。因此，通過課題研究構(gòu)建與中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新相適應(yīng)的促進(jìn)、保障機(jī)制，完善中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新的相關(guān)理論與工作實(shí)踐，并最終實(shí)現(xiàn)中小學(xué)班主任的工作創(chuàng)新與個(gè)人發(fā)展的良性互動(dòng)，非常必要。研究目的：

(二)本課題研究的主要內(nèi)容 本課題研究主要依托“安慶市教育局中小學(xué)班主任工作研究與指導(dǎo)中心”以及全市首批32所“中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新研究基地”學(xué)校展開工作。在市班主任研究中心前期發(fā)布的84項(xiàng)參考研究課題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究以下三方面內(nèi)容： 1．中小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀研究：

即關(guān)于全市各級(jí)各類中小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀的調(diào)查研究，包括工作意愿、工作條件、工作待遇、工作困惑、工作期盼等等。

2．中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新研究：

包括宏觀上的育人理念創(chuàng)新、管理體制創(chuàng)新、保障機(jī)制創(chuàng)新（如專業(yè)研究機(jī)制、區(qū)域職級(jí)機(jī)制、教育培養(yǎng)機(jī)制、考核表彰機(jī)制、待遇保障機(jī)制、自主成長機(jī)制等），以及微觀上的班級(jí)管理創(chuàng)新、教育形式創(chuàng)新、班會(huì)課程創(chuàng)新、班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)新、班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新、教育力量協(xié)同創(chuàng)新、特異學(xué)生幫教創(chuàng)新、班級(jí)教育操作系統(tǒng)創(chuàng)新、班主任工作模式創(chuàng)新、學(xué)生同伴教育創(chuàng)新、青春期教育創(chuàng)新、生涯規(guī)劃教育創(chuàng)新、學(xué)生自主管理創(chuàng)新、班級(jí)危機(jī)管理創(chuàng)新、學(xué)習(xí)動(dòng)力促進(jìn)體系創(chuàng)新等等。

3．中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新的區(qū)域推進(jìn)策略研究：依托市班主任研究中心的“三大工作序列”、“八項(xiàng)常規(guī)工作”，突出“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，科學(xué)轉(zhuǎn)型”的工作立意，對我市中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新的區(qū)域推進(jìn)策略展開研究，包括組織體系、相關(guān)制度、實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)施途徑、保障機(jī)制等等。

(三)本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

1862年，京師同文館設(shè)“正提調(diào)”與“幫提調(diào)”履行對生員的管理職能，開啟我國“班主任”崗位的設(shè)置源頭。1952年，教育部用法規(guī)正式確立班主任工作崗位。近年來，我國班主任研究方面的學(xué)術(shù)組織相繼成立，如：中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)全國班主任工作學(xué)術(shù)委員會(huì)，北京、上海、河南、浙江、山東、江蘇等地的省教育學(xué)會(huì)也都成立了班主任專業(yè)委員會(huì)。各學(xué)術(shù)團(tuán)體、民間社團(tuán)、高校院所、基層學(xué)校開展了大量的研究活動(dòng)，全國規(guī)模的高峰論壇、研討會(huì)、培訓(xùn)班時(shí)有舉辦，內(nèi)容涉及班主任工作技能改進(jìn)、班主任專業(yè)成長的方方面面，教育類權(quán)威報(bào)刊也常常專輯、專欄或?qū)０骊P(guān)注班主任工作，有關(guān)專著同樣絡(luò)繹不絕、不斷面世（如《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》、《新時(shí)期班主任工作創(chuàng)新》、《班主任工作創(chuàng)新叢書》、《班主任工作方略》、《班主任工作新論》等等），關(guān)于班主任工作的元研究再度興起，豐富了班主任工作的理論基礎(chǔ)，推動(dòng)了班主任工作的實(shí)踐發(fā)展。然而，這些研究中，有的成果“高高在上”嚴(yán)重脫離學(xué)校實(shí)際，有的“入地三分”囿于堆砌零散經(jīng)驗(yàn)，尤其嚴(yán)重的問題是，優(yōu)秀成果缺少中間環(huán)節(jié)、中間機(jī)構(gòu)的有效承接與“落地”推廣，更缺乏普遍實(shí)驗(yàn)與區(qū)域推進(jìn)。本研究預(yù)期突破：

本課題在積極借鑒國內(nèi)已有優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，期待通過開展多層面、多類型的中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新的實(shí)踐探索，以及優(yōu)秀成果區(qū)域推進(jìn)策略的研究，促進(jìn)教育資源課程化、班級(jí)管理專業(yè)化、技能競賽系列化、課題研究常態(tài)化，并最終實(shí)現(xiàn)中小學(xué)班主任的工作創(chuàng)新與個(gè)人發(fā)展的良性互動(dòng)，構(gòu)建具有安慶特色的中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新發(fā)展的新模式和新格局。

(四)完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障等)人員結(jié)構(gòu)：

課題主持人具有豐富的理論知識(shí)、一線實(shí)踐和研究經(jīng)驗(yàn)，課題組主要成員均具備多次參加各級(jí)各類課題研究經(jīng)驗(yàn)。課題組研究人員構(gòu)成代表不同的層面，形成不同層面互動(dòng)的立體研究優(yōu)勢；專業(yè)結(jié)構(gòu)多元化，有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、理學(xué)等各專業(yè)背景，構(gòu)成互補(bǔ)的綜合研究優(yōu)勢；年齡結(jié)構(gòu)以中青年為主，能較好地各自獨(dú)當(dāng)一面，從而更好地發(fā)揮研究團(tuán)隊(duì)的整體作用。資料準(zhǔn)備：

課題研究依托“研究基地”以及有關(guān)學(xué)校的前期探索和思考，儲(chǔ)備了較為豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)和理論資料?？蒲惺侄危?/p>

綜合課題組整體力量，課題研究工作中能熟練運(yùn)用本研究所需采用的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究、個(gè)案研究、定量分析（如spss運(yùn)用）、定性分析、探索性研究、描述性研究、系統(tǒng)控制等多種研究手段。經(jīng)費(fèi)保障：

安慶市教育教學(xué)研究室負(fù)責(zé)保障總課題研究之全部經(jīng)費(fèi)；各“研究基地”、“實(shí)驗(yàn)學(xué)?！必?fù)責(zé)保障各自子課題研究之全部經(jīng)費(fèi)。

活動(dòng)陣地： 全市首批 32 所“中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新研究基地”學(xué)校，以及全市八縣四區(qū)經(jīng)公開招標(biāo)確立的若干所子課題研究“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。

第五篇：班主任工作方法

班主任工作方法

高職院校班主任是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶，也是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，班主任工作效果直接關(guān)系著高職專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，傳統(tǒng)與現(xiàn)代觀念的沖突、東西方文化的交融給高職學(xué)生造成了巨大的影響。部分工科專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高，誠信意識(shí)差，社會(huì)責(zé)任感淡化，消極厭學(xué)，缺乏正確的職業(yè)觀等不良現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)高職院校工科學(xué)生班主任工作方法的實(shí)踐與探索，提高班主任工作實(shí)效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀，價(jià)值觀

正確引導(dǎo)學(xué)生把立志成才、振興祖國的偉大理想同自己具體的生活、學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)聯(lián)系起來，使學(xué)生懂得真正的人生是要有追求的，但是對美好未來的追求，不是主觀隨意的自我設(shè)計(jì)，而是從我國發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，從自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)，一步一步地去創(chuàng)造和去奮斗，用自己的勤勞、汗水、智慧去換取。加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的交往能力，引導(dǎo)學(xué)生建立平等友愛、互幫互助、開放寬容、誠實(shí)守信的良好人際關(guān)系，以利健康成長。指導(dǎo)學(xué)生以勤勞節(jié)儉、自尊自愛、量入為出的方式生活，引導(dǎo)學(xué)生置身于豐富多彩的日常生活世界中去，體驗(yàn)文明健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2提高班主任工作的時(shí)效性

班主任在融洽和諧的師生關(guān)系中，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的立場、觀點(diǎn)和方法觀察、分析、處理我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中現(xiàn)實(shí)問題的能力，提高工科專業(yè)學(xué)生的工程意識(shí)和工程素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心、德才和諧全面發(fā)展。班主任工作過程既是管理育人的過程，也是一個(gè)師生感情交流的過程。班主任要熱愛學(xué)生，教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師相輔相成，沒有教師的至愛也就不可能有學(xué)生得樂學(xué)。班主任要公平的對待每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生不能厚此薄彼。班主任要讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生考試壓力。班主任要通過班會(huì)、專題討論、日常談心、與家長聯(lián)系等方法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。班主任要在工作中表現(xiàn)出自信、自強(qiáng)的人格魅力。3加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育

部分學(xué)生沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不關(guān)心國家大事；有的學(xué)生沒有良好的道德行為習(xí)慣，言行不文明，誠信意識(shí)差，社會(huì)責(zé)任感淡化。班主任要用中華民族的傳統(tǒng)文化教育學(xué)生，使其知榮恥、明廉恥；班主任要大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華。班主任要用典型模范引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生，使之學(xué)有榜樣，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。班主任要通過專題討論、與家長聯(lián)系等方法，加強(qiáng)高職學(xué)生的榮辱觀教育和責(zé)任意識(shí)教育。教育學(xué)生報(bào)效祖國是一種責(zé)任，感恩父母是一種責(zé)任，善待自己也是一種責(zé)任，每一個(gè)人都要肩負(fù)起應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。班主任要使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到對自己的行為必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。責(zé)任意識(shí)是培育一切優(yōu)秀品質(zhì)的首要因素，當(dāng)一個(gè)人具有強(qiáng)烈的責(zé)任感時(shí)，它就會(huì)樹立起遠(yuǎn)大理想，并產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，去挑戰(zhàn)各種困難，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜人生黃金時(shí)代的重要性，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)高職學(xué)生綜合素質(zhì)，使之成為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的有用人才。