第一篇：談新時(shí)期小學(xué)生自主管理班級(jí)的有效策略

給予學(xué)生一片屬于自己的天空

——新形勢(shì)下小學(xué)生自主管理班級(jí)的有效策略

【摘要】新形式下小學(xué)班級(jí)管理，需要班主任在組織管理與開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，行“讓全體學(xué)生當(dāng)家作主”的教育理念，實(shí)施學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主管

理和自我管理能力，發(fā)展學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。給予學(xué)生一片屬于自

己的空間，解放學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的自主管理水平，讓班級(jí)管理過程真正成為師生交流、共同發(fā)展互動(dòng)的過程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生自主管理班級(jí)有效策略

蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”，班級(jí)管理不應(yīng)是老師約束學(xué)生，而是學(xué)生自我約束，現(xiàn)代班級(jí)教育要以學(xué)生全面發(fā)展為本，著力培養(yǎng)學(xué)生自主教育的意識(shí)和能力。學(xué)生作為班級(jí)的主人，只有主動(dòng)參與到班級(jí)管理中去，民主治班，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間，有利于落實(shí)新課程改革的要求。新時(shí)期小學(xué)生自主管理班級(jí)的策略就是千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。這樣才能讓班主任不必事必躬親，整日陷于瑣事和煩惱之中，能較全面、準(zhǔn)確掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，推動(dòng)班級(jí)工作的順利開展，使之進(jìn)入發(fā)展的快車道。為此，我探索出了一條“小學(xué)生自主管理班級(jí)”的班級(jí)管理策略，收到了顯著效果，具體做法如下：

一、創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

作為學(xué)生，都有這樣一個(gè)心理，希望自己的行為與努力能得到老師的肯定。反過來，老師的肯定與鼓勵(lì)又能促使學(xué)生不懈地奮斗與努力，做出更為驕人的成績，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此，要給學(xué)生以信心與鼓勵(lì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)更需要的是人才的創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，這就需要在教育中幫助學(xué)生培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。作為教育工作者，不僅在課堂教

學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在班級(jí)管理中也是如此。也就是說在班級(jí)教育管理中的一切設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)而進(jìn)行的。提倡學(xué)生做班級(jí)的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。

二、自主確立健康的班級(jí)目標(biāo)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

培養(yǎng)學(xué)生的自主管理班級(jí)的能力,首先要學(xué)生明確班級(jí)的管理目標(biāo)班級(jí)的管理目標(biāo)包括班級(jí)的人際目標(biāo)、班級(jí)的形象目標(biāo)、班級(jí)的活動(dòng)目標(biāo)、班級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。那么這些目標(biāo)怎樣才能成為學(xué)生自我發(fā)展的動(dòng)力呢？心理學(xué)認(rèn)為，只有人作為主體的情況下，才能夠主動(dòng)健康的發(fā)展。在班級(jí)生活中，只有當(dāng)學(xué)生真正在集體中享受民主、平等、自由的權(quán)利時(shí)，才能喚起激發(fā)學(xué)生參與民主管理的責(zé)任感、使命感。因此，我努力嘗試班級(jí)目標(biāo)由學(xué)生自主生成的方法。首先以“如何樹立班級(jí)形象”為題向?qū)W生征集各項(xiàng)目標(biāo)，人人為班集體出謀劃策，可以寫出一兩條，也可以是完整的目標(biāo)。然后組織小組討論，在小組內(nèi)形成共識(shí)，最后，召開主題班會(huì)讓各小組廣泛發(fā)言，達(dá)成共識(shí)，形成本班級(jí)特色的各項(xiàng)目標(biāo)。在此框架下，學(xué)生自己確定個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)。同學(xué)們開動(dòng)腦筋，集思廣益，制定了班規(guī)，并繪制了班徽，形成了我們班獨(dú)特的班級(jí)文化。在此目標(biāo)引領(lǐng)下，同學(xué)們個(gè)個(gè)爭先，事事?lián)屩?，從而有了較突出的成績。

三、創(chuàng)建班集體自我管理機(jī)制強(qiáng)化自我管理意識(shí)

（一）重視選拔和培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍

班干部素質(zhì)的優(yōu)劣對(duì)班集體管理的好壞有直接影響。建立一個(gè)戰(zhàn)斗力、凝聚力強(qiáng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子是非常重要的。為此，我每次接任新班，首先要做的就是選拔培養(yǎng)好第一批班委干部。在組建班委時(shí)，我先制訂了一份詳細(xì)的學(xué)生資料一覽表，包括學(xué)生姓名、性別、出生年月、特長、家庭住址、郵政編碼、聯(lián)

系電話、父母姓名、工作單位、聯(lián)系方式等，摸清學(xué)生的基本情況便于以后開展工作。同時(shí)通過談話和觀察來了解學(xué)生，和他們零距離接觸掌握基本情況。并在班會(huì)課上通過讓學(xué)生作自我介紹，根據(jù)自己的愛好和特長申請(qǐng)不同的班團(tuán)干部職務(wù)、學(xué)生推薦上臺(tái)演講、民主投票等方式選舉第一批班干部。班委會(huì)的成員確立后，主要的是作為班級(jí)管理的中堅(jiān)力量。班干部要獨(dú)立主持每周一的主題班會(huì)課，每周班委工作例會(huì)等。但畢竟他們只是孩子，在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要班主任去指導(dǎo)，去組織。如新干部班子組建前，必須將競(jìng)選的設(shè)計(jì)、操作過程告訴學(xué)生，讓學(xué)生有一定準(zhǔn)備，并作好動(dòng)員工作；在新班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)；在班干部日常管理中，對(duì)出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理解決。同時(shí)，通過每周的班會(huì)和其他途徑，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如指掌，做到有放有收，活而不亂，嚴(yán)而有度。并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整下一步工作。這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到煅煉，使學(xué)生的素質(zhì)得以提高。

（二）建立班干部競(jìng)爭上崗制、值日班長輪換制，強(qiáng)化自我管理意識(shí)。自我管理是指學(xué)生自己管理自己，是作為班級(jí)成員的每個(gè)學(xué)生自身的個(gè)體管理。為了使每個(gè)孩子的潛能得到挖掘，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識(shí)，所以我在班里實(shí)行了隊(duì)干部競(jìng)爭上崗制，每三周競(jìng)選一次。競(jìng)選前要寫競(jìng)爭宣言，競(jìng)爭成功后，要寫出自己管理班級(jí)的打算，結(jié)合班主任下達(dá)的本學(xué)期班級(jí)德育計(jì)劃、班級(jí)管理計(jì)劃寫出自己的打算和承諾并接受學(xué)生監(jiān)督。這樣做的目的是：打破班干部終身制，為每個(gè)學(xué)生搭建鍛煉自我的舞臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展?！白晕医逃?，自我管理”做到了班干部自己選，班級(jí)自己管，班規(guī)自己訂，班會(huì)自己開，星級(jí)自己評(píng)，因?yàn)檫@種操作方法目標(biāo)具體，學(xué)生容易把握，好操作，所以參與積極性高，管理活躍，效果好。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，班級(jí)每周還舉行爭坐“榮譽(yù)桌”活動(dòng)。利用每周一下午第三節(jié)班會(huì)時(shí)間，評(píng)選出本周3名“爭星小選手”，被選中的學(xué)生本周就坐在“榮譽(yù)桌”那學(xué)習(xí)，下周重新參加競(jìng)爭。為了給每一位學(xué)生以平等的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，使每一位學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù)，嘗試創(chuàng)造性地組織活動(dòng)，我在班中還實(shí)行值日班長輪換制，采用全員性的值日班長輪換制。設(shè)立值日班長的目的是讓每個(gè)學(xué)生都成為班集體建設(shè)的主人，給每位學(xué)生提供嘗試當(dāng)班長的機(jī)會(huì)，提供其施展才能與使用權(quán)力的機(jī)會(huì)。該制度按座位進(jìn)行輪流，輪到時(shí)從早到晚對(duì)班級(jí)工作負(fù)責(zé)。值日班長的職責(zé)如下：

常規(guī)方面要做好以下幾點(diǎn)：記錄出勤、檢查儀表；維護(hù)課間秩序、處理偶發(fā)事件；督促兩操、監(jiān)督衛(wèi)生。其次是做好反饋 ：總結(jié)一天工作，寫好班級(jí)日記。因此輪到的每個(gè)學(xué)生都十分認(rèn)真，處處以身作則，不起眼的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。在值日中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)管理，更重要的是在管理的同時(shí)，促使學(xué)生“主體意識(shí)”的確定，達(dá)到了我們的教育目的。

（三）創(chuàng)設(shè)民主氛圍，讓學(xué)生獲得自主管理的成就感。每個(gè)學(xué)生都渴望成功，都希望自己在班內(nèi)發(fā)揮作用，得到價(jià)值認(rèn)可。為了使每個(gè)學(xué)生都有展示才能，獲得成功的機(jī)會(huì)，我根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、能力、特長、需要等把班級(jí)內(nèi)的各種管理職能分解為一個(gè)個(gè)具體明確的崗位，如建立學(xué)習(xí)互助崗、環(huán)境保護(hù)崗、文體活動(dòng)崗等，甚至細(xì)致到將班級(jí)瑣碎工作分為十多個(gè)小方面。除每個(gè)四人小組選派一人負(fù)責(zé)前后兩桌的地面及抽屜衛(wèi)生外，其余的諸如圖書管理、講臺(tái)桌的整理、清潔用具的擺設(shè)、粉筆的保管、擺齊桌凳成線、墻壁保潔，學(xué)校通知的記錄與傳達(dá)等均設(shè)立了相應(yīng)的崗位，總之，我力求使每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)管理中找到了自己滿意的位置，做到“人人有崗位”，讓學(xué)生在發(fā)揮自

己作用中，看到自己的價(jià)值，在班級(jí)中取得有利的地位，從而激發(fā)其參與班級(jí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性?？紤]到培養(yǎng)學(xué)生合作和角色改變能力的需要，有些崗位還采用了交替制和合作制。交替制即兩個(gè)或幾個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)任某一角色；合作制即兩個(gè)或幾個(gè)學(xué)生合作擔(dān)任一個(gè)角色。這種方式，分工細(xì)致具體，頗受學(xué)生歡迎。學(xué)生在參與集體管理中進(jìn)入主體角色，承擔(dān)責(zé)任和接受監(jiān)督，逐步學(xué)會(huì)與人合作協(xié)調(diào)。因而，促進(jìn)了學(xué)生自我意識(shí)、主體意識(shí)的深化和多方面實(shí)踐能力的提高。

四、引導(dǎo)學(xué)生自查互糾給予學(xué)生自己的天空

無論你的制度有多嚴(yán)、多細(xì)，缺少了監(jiān)督就不會(huì)得到好的管理效果，為了讓制度得到落實(shí)，讓學(xué)生得到真正的鍛煉，形成一個(gè)良好的班風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，建立了一個(gè)由班委領(lǐng)頭老師參與的督察小組，對(duì)各項(xiàng)管理進(jìn)行隨時(shí)抽查，并采用老師意見箱和寫周記的形式給老師反應(yīng)情況，讓老師能在最快的時(shí)間內(nèi)，得到最準(zhǔn)確的信息。這樣學(xué)生違紀(jì)的不敢輕舉妄動(dòng)，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使班級(jí)管理形成良性循環(huán)。

檢查是班級(jí)管理過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)，可讓師生了解、掌握計(jì)劃執(zhí)行情況，目標(biāo)達(dá)成的程度，并據(jù)此調(diào)整、改進(jìn)以后的工作。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校德育“創(chuàng)五星”活動(dòng)，同學(xué)們制定了一個(gè)日常行為積分表，分“文明禮貌、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、遵守紀(jì)律、身體素質(zhì)”這五項(xiàng)。把全班學(xué)生每1人分為一組，每人管一項(xiàng)。每人基礎(chǔ)分一百分，在此基礎(chǔ)上加、減分，每星期一小結(jié)，誰的分最多，誰就被評(píng)為該周的“班級(jí)之星”；學(xué)期結(jié)束時(shí)，還評(píng)選出班內(nèi)的最佳班長、最佳衛(wèi)生委員、最佳公物管理員、最佳學(xué)習(xí)委員、最佳宣傳委員、最佳文藝委員、最佳體育委員，也就是優(yōu)秀學(xué)生

干部。并把他的相片及自我介紹貼在“班級(jí)之星”評(píng)比欄目里，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。通過運(yùn)用以上策略管理班級(jí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到較大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性充分調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生主動(dòng)積極參與班級(jí)管理，他們成為班級(jí)真正的主人。學(xué)生在各自的崗位上意識(shí)到了責(zé)任、自信、自愛、自強(qiáng)的精神,自主管理在我們班級(jí)取得了較大成效。實(shí)施學(xué)生自主管理，釋放學(xué)生的空間，解放學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生的自主管理水平得到了顯著的提高，尤其是班干部的管理水平。全面實(shí)施素質(zhì)教育，任重道遠(yuǎn)。通過讓學(xué)生參與班級(jí)管理，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)其自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，真正給予學(xué)生一片屬于自己的天空，是每個(gè)班主任都可以進(jìn)行嘗試。

第二篇：2、談新時(shí)期小學(xué)生自主管理班級(jí)的有效策略

給予學(xué)生一片屬于自己的天空

——新形勢(shì)下小學(xué)生自主管理班級(jí)的有效策略

蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育?！卑嗉?jí)管理不應(yīng)是老師約束學(xué)生，而是學(xué)生自我約束，現(xiàn)代班級(jí)教育要以學(xué)生全面發(fā)展為本，著力培養(yǎng)學(xué)生自主教育的意識(shí)和能力。學(xué)生作為班級(jí)的主人，只有主動(dòng)參與到班級(jí)管理中去，民主治班，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間，有利于落實(shí)新課程改革的要求。新時(shí)期小學(xué)生自主管理班級(jí)的策略就是千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。這樣才能讓班主任不必事必躬親，整日陷于瑣事和煩惱之中，能較全面、準(zhǔn)確掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，推動(dòng)班級(jí)工作的順利開展，使之進(jìn)入發(fā)展的快車道。

一、創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

作為學(xué)生，都有這樣一個(gè)心理，希望自己的行為與努力能得到老師的肯定。反過來，老師的肯定與鼓勵(lì)又能促使學(xué)生不懈地奮斗與努力，做出更為驕人的成績，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此，要給學(xué)生以信心與鼓勵(lì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)更需要的是人才的創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，這就需要在教育中幫助學(xué)生培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。作為教育工作者，不僅在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在班級(jí)管理中也是如此。也就是說在班級(jí)教育管理中的一切設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)而進(jìn)行的。提倡學(xué)生做班級(jí)的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。

二、自主確立健康的班級(jí)目標(biāo)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

培養(yǎng)學(xué)生的自主管理班級(jí)的能力,首先要學(xué)生明確班級(jí)的管理目

標(biāo)班級(jí)的管理目標(biāo)包括班級(jí)的人際目標(biāo)、班級(jí)的形象目標(biāo)、班級(jí)的活動(dòng)目標(biāo)、班級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。那么這些目標(biāo)怎樣才能成為學(xué)生自我發(fā)展的動(dòng)力呢？心理學(xué)認(rèn)為，只有人作為主體的情況下，才能夠主動(dòng)健康的發(fā)展。在班級(jí)生活中，只有當(dāng)學(xué)生真正在集體中享受民主、平等、自由的權(quán)利時(shí)，才能喚起激發(fā)學(xué)生參與民主管理的責(zé)任感、使命感。因此，我努力嘗試班級(jí)目標(biāo)由學(xué)生自主生成的方法。首先以“如何樹立班級(jí)形象”為題向?qū)W生征集各項(xiàng)目標(biāo)，人人為班集體出謀劃策，可以寫出一兩條，也可以是完整的目標(biāo)。然后組織小組討論，在小組內(nèi)形成共識(shí)，最后，召開主題班會(huì)讓各小組廣泛發(fā)言，達(dá)成共識(shí)，形成本班級(jí)特色的各項(xiàng)目標(biāo)。在此框架下，學(xué)生自己確定個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)。同學(xué)們開動(dòng)腦筋，集思廣益，制定了班規(guī)，并繪制了班徽，形成了我們班獨(dú)特的班級(jí)文化。在此目標(biāo)引領(lǐng)下，同學(xué)們個(gè)個(gè)爭先，事事?lián)屩?，從而有了較突出的成績。

三、創(chuàng)建班集體自我管理機(jī)制強(qiáng)化自我管理意識(shí)

（一）重視選拔和培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍

班干部素質(zhì)的優(yōu)劣對(duì)班集體管理的好壞有直接影響。建立一個(gè)戰(zhàn)斗力、凝聚力強(qiáng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子是非常重要的。為此，我每次接任新班，首先要做的就是選拔培養(yǎng)好第一批班委干部。在組建班委時(shí)，我先制訂了一份詳細(xì)的學(xué)生資料一覽表，包括學(xué)生姓名、性別、出生年月、特長、家庭住址、郵政編碼、聯(lián)系電話、父母姓名、工作單位、聯(lián)系方式等，摸清學(xué)生的基本情況便于以后開展工作。同時(shí)通過談話和觀察來了解學(xué)生，和他們零距離接觸掌握基本情況。并在班會(huì)課上通過讓學(xué)生作自我介紹，根據(jù)自己的愛好和特長申請(qǐng)不同的班團(tuán)干部職務(wù)、學(xué)生推薦上臺(tái)演講、民主投票等方式選舉第一批班干部。班委

會(huì)的成員確立后，主要的是作為班級(jí)管理的中堅(jiān)力量。班干部要獨(dú)立主持每周一的主題班會(huì)課，每周班委工作例會(huì)等。但畢竟他們只是孩子，在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要班主任去指導(dǎo)，去組織。如新干部班子組建前，必須將競(jìng)選的設(shè)計(jì)、操作過程告訴學(xué)生，讓學(xué)生有一定準(zhǔn)備，并作好動(dòng)員工作；在新班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)；在班干部日常管理中，對(duì)出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理解決。同時(shí)，通過每周的班會(huì)和其他途徑，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如指掌，做到有放有收，活而不亂，嚴(yán)而有度。并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整下一步工作。這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到煅煉，使學(xué)生的素質(zhì)得以提高。

（二）建立班干部競(jìng)爭上崗制、值日班長輪換制，強(qiáng)化自我管理意識(shí)

自我管理是指學(xué)生自己管理自己，是作為班級(jí)成員的每個(gè)學(xué)生自身的個(gè)體管理。為了使每個(gè)孩子的潛能得到挖掘，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識(shí)，所以我在班里實(shí)行了隊(duì)干部競(jìng)爭上崗制，每三周競(jìng)選一次。競(jìng)選前要寫競(jìng)爭宣言，競(jìng)爭成功后，要寫出自己管理班級(jí)的打算，結(jié)合班主任下達(dá)的本學(xué)期班級(jí)德育計(jì)劃、班級(jí)管理計(jì)劃寫出自己的打算和承諾并接受學(xué)生監(jiān)督。這樣做的目的是：打破班干部終身制，為每個(gè)學(xué)生搭建鍛煉自我的舞臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展?！白晕医逃晕夜芾怼弊龅搅税喔刹孔约哼x，班級(jí)自己管，班規(guī)自己訂，班會(huì)自己開，星級(jí)自己評(píng)，因?yàn)檫@種操作方法目標(biāo)具體，學(xué)生容易把握，好操作，所以參與積極性高，管理活躍，效果好。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，班級(jí)每周還舉行爭坐“榮譽(yù)桌”活動(dòng)。利用每周一下午第三節(jié)班會(huì)時(shí)間，評(píng)選出本周3名“爭星小選手”，被選中的學(xué)生本周就坐在“榮譽(yù)桌”那學(xué)習(xí)，下周重新參加競(jìng)爭。為了給每一位學(xué)

生以平等的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，使每一位學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù)，嘗試創(chuàng)造性地組織活動(dòng)，我在班中還實(shí)行值日班長輪換制，采用全員性的值日班長輪換制。設(shè)立值日班長的目的是讓每個(gè)學(xué)生都成為班集體建設(shè)的主人，給每位學(xué)生提供嘗試當(dāng)班長的機(jī)會(huì)，提供其施展才能與使用權(quán)力的機(jī)會(huì)。該制度按座位進(jìn)行輪流，輪到時(shí)從早到晚對(duì)班級(jí)工作負(fù)責(zé)。值日班長的職責(zé)如下：

常規(guī)方面要做好以下幾點(diǎn)：記錄出勤、檢查儀表；維護(hù)課間秩序、處理偶發(fā)事件；督促兩操、監(jiān)督衛(wèi)生。其次是做好反饋 ：總結(jié)一天工作，寫好班級(jí)日記。因此輪到的每個(gè)學(xué)生都十分認(rèn)真，處處以身作則，不起眼的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。在值日中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)管理，更重要的是在管理的同時(shí)，促使學(xué)生“主體意識(shí)”的確定，達(dá)到了我們的教育目的。

（三）創(chuàng)設(shè)民主氛圍，讓學(xué)生獲得自主管理的成就感。

每個(gè)學(xué)生都渴望成功，都希望自己在班內(nèi)發(fā)揮作用，得到價(jià)值認(rèn)可。為了使每個(gè)學(xué)生都有展示才能，獲得成功的機(jī)會(huì)，我根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、能力、特長、需要等把班級(jí)內(nèi)的各種管理職能分解為一個(gè)個(gè)具體明確的崗位，如建立學(xué)習(xí)互助崗、環(huán)境保護(hù)崗、文體活動(dòng)崗等，甚至細(xì)致到將班級(jí)瑣碎工作分為十多個(gè)小方面。除每個(gè)四人小組選派一人負(fù)責(zé)前后兩桌的地面及抽屜衛(wèi)生外，其余的諸如圖書管理、講臺(tái)桌的整理、清潔用具的擺設(shè)、粉筆的保管、擺齊桌凳成線、墻壁保潔，學(xué)校通知的記錄與傳達(dá)等均設(shè)立了相應(yīng)的崗位，總之，我力求使每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)管理中找到了自己滿意的位置，做到“人人有崗位”，讓學(xué)生在發(fā)揮自己作用中，看到自己的價(jià)值，在班級(jí)中取得有利的地位，從而激發(fā)其參與班級(jí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。考慮到培

養(yǎng)學(xué)生合作和角色改變能力的需要，有些崗位還采用了交替制和合作制。交替制即兩個(gè)或幾個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)任某一角色；合作制即兩個(gè)或幾個(gè)學(xué)生合作擔(dān)任一個(gè)角色。這種方式，分工細(xì)致具體，頗受學(xué)生歡迎。學(xué)生在參與集體管理中進(jìn)入主體角色，承擔(dān)責(zé)任和接受監(jiān)督，逐步學(xué)會(huì)與人合作協(xié)調(diào)。因而，促進(jìn)了學(xué)生自我意識(shí)、主體意識(shí)的深化和多方面實(shí)踐能力的提高。

四、引導(dǎo)學(xué)生自查互糾給予學(xué)生自己的天空

無論你的制度有多嚴(yán)、多細(xì)，缺少了監(jiān)督就不會(huì)得到好的管理效果，為了讓制度得到落實(shí)，讓學(xué)生得到真正的鍛煉，形成一個(gè)良好的班風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，建立了一個(gè)由班委領(lǐng)頭老師參與的督察小組，對(duì)各項(xiàng)管理進(jìn)行隨時(shí)抽查，并采用老師意見箱和寫周記的形式給老師反應(yīng)情況，讓老師能在最快的時(shí)間內(nèi)，得到最準(zhǔn)確的信息。這樣學(xué)生違紀(jì)的不敢輕舉妄動(dòng)，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使班級(jí)管理形成良性循環(huán)。

檢查是班級(jí)管理過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)，可讓師生了解、掌握計(jì)劃執(zhí)行情況，目標(biāo)達(dá)成的程度，并據(jù)此調(diào)整、改進(jìn)以后的工作。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校德育“創(chuàng)五星”活動(dòng)，同學(xué)們制定了一個(gè)日常行為積分表，分“文明禮貌、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、遵守紀(jì)律、身體素質(zhì)”這五項(xiàng)。把全班學(xué)生每1人分為一組，每人管一項(xiàng)。每人基礎(chǔ)分一百分，在此基礎(chǔ)上加、減分，每星期一小結(jié)，誰的分最多，誰就被評(píng)為該周的“班級(jí)之星”；學(xué)期結(jié)束時(shí)，還評(píng)選出班內(nèi)的最佳班長、最佳衛(wèi)生委員、最佳公物管理員、最佳學(xué)習(xí)委員、最佳宣傳委員、最佳文藝委員、最佳體育委員，也就是優(yōu)秀學(xué)生干部。并把他的相片及自我介紹貼在“班級(jí)之星”評(píng)比欄目里，使

學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。通過運(yùn)用以上策略管理班級(jí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到較大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性充分調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生主動(dòng)積極參與班級(jí)管理，他們成為班級(jí)真正的主人。學(xué)生在各自的崗位上意識(shí)到了責(zé)任、自信、自愛、自強(qiáng)的精神,自主管理在我們班級(jí)取得了較大成效。實(shí)施學(xué)生自主管理，釋放學(xué)生的空間，解放學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生的自主管理水平得到了顯著的提高，尤其是班干部的管理水平。全面實(shí)施素質(zhì)教育，任重道遠(yuǎn)。通過讓學(xué)生參與班級(jí)管理，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)其自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，真正給予學(xué)生一片屬于自己的天空，是每個(gè)班主任都可以進(jìn)行嘗試。

第三篇：小學(xué)生班級(jí)自主管理的有效策略研究

小學(xué)生班級(jí)自主管理的有效策略研究

著名教育家陶行知先生說：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的自主能力是多么重要。作為一個(gè)班主任應(yīng)該如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力呢？

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我覺得下面的策略比較有效，提出來和大家商榷。

一、制定班級(jí)自主管理的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自主參與的意識(shí)。制訂目標(biāo)是任何管理活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)。目標(biāo)是前進(jìn)的方向，也是前進(jìn)的動(dòng)力。在班級(jí)管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)競(jìng)爭中不斷進(jìn)取。

接到新的班級(jí)，我會(huì)和全班同學(xué)商量制定班級(jí)奮斗的總目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，形成健康向上的班級(jí)風(fēng)貌。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)需要全體同學(xué)的努力，這就需要每個(gè)同學(xué)確定自己的個(gè)人目標(biāo)。個(gè)人目標(biāo)如何確立呢？通常我會(huì)根據(jù)學(xué)校工作的安排把活動(dòng)細(xì)化。如：比賽類的活動(dòng)，學(xué)校一學(xué)期一般安排的有四次墻報(bào)比賽，四次“潔、凈、美”班級(jí)環(huán)境比賽，四次主題班隊(duì)會(huì)比賽，國旗下講話評(píng)比，運(yùn)動(dòng)會(huì)出場(chǎng)儀式比賽，廣播操比賽，書法比賽，藝術(shù)節(jié)上攝影美術(shù)比賽等等。按照學(xué)校活動(dòng)安排，我就召集全班同學(xué)來商量，確定每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，根據(jù)實(shí)力確定我們?cè)诨顒?dòng)中能夠取得的名次，要取得這些成績所需要做好哪些準(zhǔn)備，需要向哪些人尋求幫助等等。利用好這些契機(jī)，與學(xué)生一起制定目標(biāo)，然后一起向既定目標(biāo)努力，這樣培養(yǎng)和激發(fā)他們的群體意識(shí)，使學(xué)生把自己的思想、情感、行為與整個(gè)班級(jí)聯(lián)系起來，自覺地為創(chuàng)造健康向上的班風(fēng)而努力奮斗。開學(xué)初定下的目標(biāo)，學(xué)生開學(xué)初就開始著手準(zhǔn)備，在各個(gè)階段去落實(shí)完成。

目標(biāo)給人的心理效應(yīng)是：“這是我自己的目標(biāo)，我要盡可能地完成。”因此，在設(shè)立目標(biāo)時(shí)我是根據(jù)個(gè)人及班級(jí)具體情況設(shè)立“跳起來能夠摘到果子”的可行性合理目標(biāo)。比如在常規(guī)管理活動(dòng)中，我按照周次來制定目標(biāo)：一周不遲到、一周按照學(xué)校要求著裝和佩戴校卡、隊(duì)員標(biāo)志、一周按照要求完成各科老師的作業(yè)，（確實(shí)不會(huì)做，或者有特殊情況不能完成需要有家長的反饋信息。）一周堅(jiān)持做好一次值日生，一周堅(jiān)持做到出操集隊(duì)40秒之內(nèi)安靜整齊，一周堅(jiān)持做好眼保健操，每個(gè)同學(xué)都有一張常規(guī)評(píng)比的表格，堅(jiān)持做好記錄。做不到的做到的都要登記。這樣一來學(xué)生就可以通過記錄掌握自己的表現(xiàn)，根據(jù)表現(xiàn)再給自己制定一次比一次有進(jìn)步的新目標(biāo)。有時(shí)“一周一目標(biāo)”學(xué)生做起來比較難，有困難的孩子還可以讓他“一天一目標(biāo)”，一天一反饋，這樣做起來難度降低了，孩子也就能夠感受到做好這些小事并不難，而每一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都使他們產(chǎn)生自信心，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生成就感。這樣就激發(fā)他們朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)，每個(gè)學(xué)生都有了自主管理的參與意識(shí)。但是堅(jiān)持做好這些小事是需要有毅力的，堅(jiān)持下來不容易，但是堅(jiān)持下來了就會(huì)讓自己感到自己的成長和進(jìn)步，感受到自己用自己的行為為這個(gè)班集體的建設(shè)做出的努力，體會(huì)到自己是一個(gè)有用的人。在形成習(xí)慣的同時(shí)也進(jìn)行自我教育。

另外，我還在班級(jí)里面要求孩子們給自己確定一個(gè)追趕目標(biāo)，比如每一次測(cè)驗(yàn)后，你看看自己的成績，再看看你前面排名的哪一位同學(xué)，你們之間的差距是多少，下次你能不能趕上他。小學(xué)階段雖然反對(duì)公布成績和排名，我也反對(duì)把分?jǐn)?shù)當(dāng)作衡量學(xué)生水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是孩子們?cè)诋?dāng)下這種依然以分?jǐn)?shù)來選拔人才的制度下，我覺得不重視分?jǐn)?shù)或者幫助孩子回避分?jǐn)?shù)的觀點(diǎn)也是不可取的。所以我會(huì)告訴孩子他前面和后面孩子的成績，讓他明白自己的目標(biāo)是誰，他們之間的差距是多大，在差距不大的情況下，孩子們目標(biāo)明確，就會(huì)有追趕的動(dòng)力。有句話說得好：“比賽就是動(dòng)力”，大家都有過這樣的體驗(yàn)，有人追自己，自己跑得會(huì)快一點(diǎn)，自己被人追，自然也會(huì)跑得快一點(diǎn)，用盡全部的努力不就是做了最好的自己嗎？如果每個(gè)人，每件小事都盡力去做，班集體怎么可能形不成健康向上的班級(jí)風(fēng)貌呢？

在制定班級(jí)管理的目標(biāo)中一定要讓每個(gè)孩子感受到自己是重要的，是有用的。所以在制定目標(biāo)的時(shí)候班主任只能夠指導(dǎo)而絕不能包辦代替，要由學(xué)生自主制訂，這樣就會(huì)符合他們的實(shí)際水平和需要。內(nèi)容要具體化，有可操作性。同時(shí)制訂的班級(jí)的教育管理目標(biāo)要體現(xiàn)激勵(lì)性。

二、創(chuàng)設(shè)班級(jí)自主管理的情境，激發(fā)學(xué)生自主參與興趣

著名的教育家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭”。班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖籃。因此，建立好一個(gè)班級(jí)，要培養(yǎng)好一個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)感。班主任要激發(fā)他們對(duì)集體事情的關(guān)注的熱情，“興趣是最好的老師”，要營造自主管理的班級(jí)，就要激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的興趣，讓班級(jí)人人有事干，事事有人管。

每個(gè)學(xué)生都渴望成功，都愿意自己在班內(nèi)發(fā)揮作用，得到價(jià)值認(rèn)同。所以班主任要盡量在班級(jí)設(shè)置明確的崗位讓更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)集體，從管理者的角度鍛煉能力。除了班干部應(yīng)屬職責(zé)之外，我還設(shè)立了黑板清理師、講桌清潔員、早讀考勤員、路隊(duì)紀(jì)律監(jiān)督員、圖書管理員、課間走廊紅領(lǐng)巾督查員、兩操督查員、課桌椅擺放督查員，甚至每一科的課程都有相應(yīng)的紀(jì)律督查員等等崗位。盡可能讓每一個(gè)孩子都有展示才氣，獲得成功的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在發(fā)揮本身作用中，看到本身的價(jià)值，在班級(jí)中取得有利的地位，從而刺激引發(fā)其參與班級(jí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

在具體安排時(shí)，我本著揚(yáng)長避短，增強(qiáng)自信心，發(fā)掘同學(xué)的潛能的原則?？紤]到學(xué)生需要，有部分崗位還采用了交替制和合作制。交替制即兩個(gè)或幾個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)任某一角色；合作制即兩個(gè)或幾個(gè)學(xué)生合作擔(dān)任一個(gè)角色。這種方式，分工細(xì)致具體，頗受學(xué)生歡迎。不僅每一位學(xué)生都得到鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且促使那些管理能力較差的學(xué)生參與活動(dòng)，在集體活動(dòng)中提高他們的能力，促進(jìn)全班學(xué)生管理能力的平衡發(fā)展。

三、注重班級(jí)自主管理的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主參與的能力

“把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)?！钡菍W(xué)生并不是天生的管理者，學(xué)生的管理能力是需要在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉出來的，在這個(gè)過程中離不開班主任老師的指導(dǎo)和幫助。首先，競(jìng)選班干部。過去，一般情況下，班干部是由老師指定或由學(xué)生提名，然后投票產(chǎn)生。為了讓每個(gè)學(xué)生展示自己的才華，我在班上實(shí)行“班干部競(jìng)選制”，只要自己認(rèn)為適合哪個(gè)職位或想擔(dān)任哪個(gè)職務(wù)，都可以參加競(jìng)選，每人寫一份演講稿進(jìn)行演講，讓其他同學(xué)根據(jù)演講和平時(shí)工作能力對(duì)競(jìng)選者進(jìn)行投票。通過參與競(jìng)選，使學(xué)生有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

其次，分工要明確。在班干部隊(duì)伍地建設(shè)過程中。班主任所起的作用是扶持，幫助，指導(dǎo)班委會(huì)明確各個(gè)崗位的具體職責(zé)，參照魏書生老師的部分做法，聯(lián)系班級(jí)實(shí)際情況，我?guī)椭辔瘯?huì)確定的基本分工。如班長：負(fù)責(zé)班內(nèi)全面工作，組織班內(nèi)、學(xué)校的各種活動(dòng)。副班長：協(xié)助班長和其他班干部的各項(xiàng)工作。體育委員；負(fù)責(zé)課間操的考勤，組織，檢查，保證課間操、眼保健操的質(zhì)量，組織各種體育活動(dòng)。衛(wèi)生委員：負(fù)責(zé)衛(wèi)生值日的安排及大型衛(wèi)生活動(dòng)的組織、檢查。紀(jì)律委員：負(fù)責(zé)考勤，及課間、自習(xí)、活動(dòng)等紀(jì)律的檢查，保證好的自習(xí)紀(jì)律。宣傳委員：負(fù)責(zé)組織板報(bào)組出好黑板報(bào)，配合墻報(bào)小組的同學(xué)及時(shí)反饋評(píng)優(yōu)結(jié)果。寫好班會(huì)的標(biāo)題等?？拼恚杭皶r(shí)收發(fā)作業(yè)，配合任課教師的工作，并把學(xué)習(xí)情況，作業(yè)情況等及時(shí)通報(bào)給任課教師和值周組的記錄組長進(jìn)行登記張榜等等。這一點(diǎn)很重要，每一個(gè)崗位的學(xué)生通過崗位職責(zé)就清楚地明白自己該管什么，該怎么管。

第三、增設(shè)值日班長。除了班長，還設(shè)立一名值日班長，值日班長是按座位每人輪流當(dāng)一天，這一天內(nèi)的職責(zé)就是和班長一起組織學(xué)生參加當(dāng)天的各種集體活動(dòng)，督促檢查班級(jí)的各種日常工作。這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級(jí)自我管理的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，使更多的學(xué)生在班級(jí)管理活動(dòng)中得到發(fā)展。

第四，建立監(jiān)督機(jī)制。班干部競(jìng)選產(chǎn)生，值日班長輪流當(dāng)，誰來制約他們呢？他們畢竟是小學(xué)生，不可能時(shí)時(shí)刻刻能管好自己。鑒于此，我在班上設(shè)立了監(jiān)督崗，如果學(xué)生對(duì)班干部的工作有意見，可以進(jìn)行投訴，由監(jiān)督崗的成員進(jìn)行調(diào)查處理。學(xué)生們中間發(fā)生的事情盡量讓讓他們自己去解決。既鍛煉了能力，又使他們學(xué)會(huì)了工作的方法，更明白行使班級(jí)管理權(quán)力的同時(shí)，更感到一種責(zé)任，一種制約。

最后，在班上建立競(jìng)爭機(jī)制。在班級(jí)里可以進(jìn)行“先進(jìn)小組”的競(jìng)爭，在小組里可以進(jìn)行“先進(jìn)個(gè)人”的競(jìng)爭，通過評(píng)選，可以為表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組及個(gè)人照一張相，并打印出來，貼在展示欄。沒有競(jìng)爭就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有創(chuàng)新。通過競(jìng)爭使每個(gè)學(xué)生把自我管理看作是自己的責(zé)任，學(xué)生在競(jìng)爭中既培養(yǎng)競(jìng)爭意識(shí)，又提高競(jìng)爭能力，養(yǎng)成學(xué)生自強(qiáng)自立，自信向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。班級(jí)也會(huì)充滿活力，充滿朝氣。

剛開始時(shí)，班主任要事無巨細(xì)手把手地教，講清方法，講清要求，有時(shí)甚至要以身作則，親力親為?；疽蠡痉椒ǘ嫉靡I(lǐng)之后，就要引導(dǎo)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想辦法管理好自己，管理好班級(jí)。在他們有困難時(shí)，班主任要暗暗地幫他們，為他們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。最重要的一點(diǎn)，要敢于放手，把班主任的權(quán)力下放，讓負(fù)責(zé)相關(guān)工作的人大膽工作。只有全體學(xué)生都把自己當(dāng)作班級(jí)的主人時(shí)，才會(huì)有班級(jí)之間的力爭上游，才會(huì)有同學(xué)之間的你追我趕，學(xué)生才會(huì)真正自我教育，自我管理。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育?！?魏書生也說過：“管是為了不管”。我堅(jiān)信，只要我們有心去做，有心去培養(yǎng)他們，學(xué)生的自主管理能力一定會(huì)更強(qiáng)，當(dāng)真正到達(dá)“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”這一境界時(shí)，我們也將體會(huì)到作為一個(gè)班主任是多么的幸福！

第四篇：學(xué)校管理論文：小學(xué)生班級(jí)自主管理的有效策略

學(xué)校管理論文：小學(xué)生班級(jí)自主管理的有效策略

教學(xué)論文：小學(xué)生班級(jí)自主管理的有效策略

星期三下午課間活動(dòng)時(shí)間，張雨欣同學(xué)在走廊不慎摔傷，膝蓋磕開了一條一寸多長的大口子，頓時(shí)血流如注。可他卻沒有到僅有五米之遙的校醫(yī)室進(jìn)行傷口處理，卻捂著傷口哭著跑到三樓辦公室去找班主任老師。老師帶他到醫(yī)院去縫合傷口，鮮血一滴一滴落在往返的路上......作為一個(gè)老師，面對(duì)此景此情，你有何感想呢？好學(xué)、乖巧的學(xué)生往往深得老師喜愛。但也正是這樣的孩子，他們往往存在強(qiáng)烈的依賴性，缺乏主見，缺乏獨(dú)立意識(shí)。

仔細(xì)想想在班級(jí)管理中，學(xué)生的“吃喝拉撒”，班主任都得管，這種一手“包辦”的管理方式很長時(shí)間都存在著，尤其是小學(xué)。自然這樣的環(huán)境里出來的孩子就沒有主見，依賴心強(qiáng)，遇到事情除了找老師就不知道怎么辦了，顯而易見，這樣培養(yǎng)出來的人是很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和生活的要求。

著名教育家陶行知先生說：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是多么重要。作為一個(gè)班主任應(yīng)該如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力呢？

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我覺得下面的策略比較有效，提出來和大家商榷。

一、制定班級(jí)自主管理的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自主參與的意識(shí)

制訂目標(biāo)是任何管理活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)。目標(biāo)是前進(jìn)的方向，也是前進(jìn)的動(dòng)力。在班級(jí)管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)競(jìng)爭中不斷進(jìn)取。

接到新的班級(jí)，我會(huì)和全班同學(xué)商量制定班級(jí)奮斗的總目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，形成健康向上的班級(jí)風(fēng)貌。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)需要全體同學(xué)的努力，這就需要每個(gè)同學(xué)確定自己的個(gè)人目標(biāo)。

個(gè)人目標(biāo)如何確立呢？通常我會(huì)根據(jù)學(xué)校工作的安排把活動(dòng)細(xì)化。如：比賽類的活動(dòng)，學(xué)校一學(xué)期一般安排的有四次墻報(bào)比賽，四次“潔、凈、美”班級(jí)環(huán)境比賽，四次主題班隊(duì)會(huì)比賽，國旗下講話評(píng)比，運(yùn)動(dòng)會(huì)出場(chǎng)儀式比賽，廣播操比賽，書法比賽，藝術(shù)節(jié)上攝影美術(shù)比賽等等。按照學(xué)?；顒?dòng)安排，我就召集全班同學(xué)來商量，確定每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，根據(jù)實(shí)力確定我們?cè)诨顒?dòng)中能夠取得的名次，要取得這些成績所需要做好哪些準(zhǔn)備，需要向哪些人尋求幫助等等。利用好這些契機(jī)，與學(xué)生一起制定目標(biāo)，然后一起向既定目標(biāo)努力，這樣培養(yǎng)和激發(fā)他們的群體意識(shí)，使學(xué)生把自己的思想、情感、行為與整個(gè)班級(jí)聯(lián)系起來，自覺地為創(chuàng)造健康向上的班風(fēng)而努力奮斗。開學(xué)初定下的目標(biāo)，學(xué)生開學(xué)初就開始著手準(zhǔn)備，在各個(gè)階段去落實(shí)完成。目標(biāo)給人的心理效應(yīng)是：“這是我自己的目標(biāo)，我要盡可能地完成?！币虼?，在設(shè)立目標(biāo)時(shí)我是根據(jù)個(gè)人及班級(jí)具體情況設(shè)立“跳起來能夠摘到果子”的可行性合理目標(biāo)。比如在常規(guī)管理活動(dòng)中，我按照周次來制定目標(biāo)：一周不遲到、一周按照學(xué)校要求著裝和佩戴?？?、隊(duì)員標(biāo)志、一周按照要求完成各科老師的作業(yè)，（確實(shí)不會(huì)做，或者有特殊情況不能完成需要有家長的反饋信息。）一周堅(jiān)持做好一次值日生，一周堅(jiān)持做到出操集隊(duì)40秒之內(nèi)安靜整齊，一周堅(jiān)持做好眼保健操，每個(gè)同學(xué)都有一張常規(guī)評(píng)比的表格，堅(jiān)持做好記錄。做不到的做到的都要登記。這樣一來學(xué)生就可以通過記錄掌握自己的表現(xiàn)，根據(jù)表現(xiàn)再給自己制定一次比一次有進(jìn)步的新目標(biāo)。有時(shí)“一周一目標(biāo)”學(xué)生做起來比較難，有困難的孩子還可以讓他“一天一目標(biāo)”，一天一反饋，這樣做起來難度降低了，孩子也就能夠感受到做好這些小事并不難，而每一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都使他們產(chǎn)生自信心，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生成就感。這樣就激發(fā)他們朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)，每個(gè)學(xué)生都有了自主管理的參與意識(shí)。但是堅(jiān)持做好這些小事是需要有毅力的，堅(jiān)持下來不容易，但是堅(jiān)持下來了就會(huì)讓自己感到自己的成長和進(jìn)步，感受到自己用自己的行為為這個(gè)班集體的建設(shè)做出的努力，體會(huì)到自己是一個(gè)有用的人。在形成習(xí)慣的同時(shí)也進(jìn)行自我教育。

另外，我還在班級(jí)里面要求孩子們給自己確定一個(gè)追趕目標(biāo)，比如每一次測(cè)驗(yàn)后，你看看自己的成績，再看看你前面排名的哪一位同學(xué)，你們之間的差距是多少，下次你能不能趕上他。小學(xué)階段雖然反對(duì)公布成績和排名，我也反對(duì)把分?jǐn)?shù)當(dāng)作衡量學(xué)生水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是孩子們?cè)诋?dāng)下這種依然以分?jǐn)?shù)來選拔人才的制度下，我覺得不重視分?jǐn)?shù)或者幫助孩子回避分?jǐn)?shù)的觀點(diǎn)也是不可取的。所以我會(huì)告訴孩子他前面和后面孩子的成績，讓他明白自己的目標(biāo)是誰，他們之間的差距是多大，在差距不大的情況下，孩子們目標(biāo)明確，就會(huì)有追趕的動(dòng)力。有句話說得好：“比賽就是動(dòng)力”，大家都有過這樣的體驗(yàn)，有人追自己，自己跑得會(huì)快一點(diǎn)，自己被人追，自然也會(huì)跑得快一點(diǎn)，用盡全部的努力不就是做了最好的自己嗎？如果每個(gè)人，每件小事都盡力去做，班集體怎么可能形不成健康向上的班級(jí)風(fēng)貌呢？

在制定班級(jí)管理的目標(biāo)中一定要讓每個(gè)孩子感受到自己是重要的，是有用的。所以在制定目標(biāo)的時(shí)候班主任只能夠指導(dǎo)而絕不能包辦代替，要由學(xué)生自主制訂，這樣就會(huì)符合他們的實(shí)際水平和需要。內(nèi)容要具體化，有可操作性。同時(shí)制訂的班級(jí)的教育管理目標(biāo)要體現(xiàn)激勵(lì)性。

二、創(chuàng)設(shè)班級(jí)自主管理的情境，激發(fā)學(xué)生自主參與興趣

著名的教育家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭”。班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖籃。因此，建立好一個(gè)班級(jí)，要培養(yǎng)好一個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)感。班主任要激發(fā)他們對(duì)集體事情的關(guān)注的熱情，“興趣是最好的老師”，要營造自主管理的班級(jí)，就要激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的興趣，讓班級(jí)人人有事干，事事有人管。

每個(gè)學(xué)生都渴望成功，都愿意自己在班內(nèi)發(fā)揮作用，得到價(jià)值認(rèn)同。所以班主任要盡量在班級(jí)設(shè)置明確的崗位讓更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)集體，從管理者的角度鍛煉能力。除了班干部應(yīng)屬職責(zé)之外，我還設(shè)立了黑板清理師、講桌清潔員、早讀考勤員、路隊(duì)紀(jì)律監(jiān)督員、圖書管理員、課間走廊紅領(lǐng)巾督查員、兩操督查員、課桌椅擺放督查員，甚至每一科的課程都有相應(yīng)的紀(jì)律督查員等等崗位。盡可能讓每一個(gè)孩子都有展示才氣，獲得成功的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在發(fā)揮本身作用中，看到本身的價(jià)值，在班級(jí)中取得有利的地位，從而刺激引發(fā)其參與班級(jí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

在具體安排時(shí)，我本著揚(yáng)長避短，增強(qiáng)自信心，發(fā)掘同學(xué)的潛能的原則。如杜鯤洋同學(xué)工作能力強(qiáng)，有很好的表達(dá)能力，又能夠在各種競(jìng)賽中取得優(yōu)秀的成績，我就專門開設(shè)了一個(gè)崗位叫做班主任助理，由她負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)干部的培訓(xùn)，負(fù)責(zé)召開班干部會(huì)議，及時(shí)指導(dǎo)各個(gè)部門做好工作，盡量學(xué)生的問題由學(xué)生們自己來解決。張語欣、周心悅同學(xué)畫畫水平很高，又有很強(qiáng)的組織能力，我就讓他們負(fù)責(zé)每學(xué)期的墻報(bào)，他們不僅僅要把每次出墻報(bào)的同學(xué)按照好中差水平編組，還要給與墻報(bào)前的指導(dǎo)，包括主題內(nèi)容、編排設(shè)計(jì)、色調(diào)的選用、墻報(bào)出好后還要進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生輪流出墻報(bào)，有了他們的指導(dǎo)，我是既省心又開心，因?yàn)楹⒆觽円淮伪纫淮斡羞M(jìn)步，幾年下來，好多同學(xué)都趕上老師的水平了！谷新研同學(xué)愛打鬧，直接就讓他擔(dān)任課間值日生，負(fù)責(zé)課間走廊的紀(jì)律登記。馮婉琪早讀不夠認(rèn)真，總是坐在教室里東張西望，早讀班長可有意見了，反正老師在教室里，她表現(xiàn)不錯(cuò)，老師一走，就跟班干部對(duì)著干。于是干脆也讓她也來做早讀班長，馮婉琪當(dāng)上早讀班長了，立刻就有了展示的平臺(tái)，通過鍛煉，還在2014年的旅游頻道被錄取擔(dān)任春晚的小主持人呢！

此外，我還讓學(xué)生主動(dòng)挖掘班級(jí)崗位，看看有沒有自己可以負(fù)責(zé)的工作，結(jié)果我們班曾維嘉同學(xué)實(shí)在是找不著崗位，沒有他可干的事，讓他自己找，結(jié)果人家告訴我說要負(fù)責(zé)垃圾桶。我說垃圾桶有什么好負(fù)責(zé)的，他說他要保證課間垃圾桶里沒有垃圾。我說那不是每節(jié)課課間都得去倒垃圾嗎？他說不用，人家一上任就宣布為保證班級(jí)良好環(huán)境，每人自己帶個(gè)垃圾袋，課間不能亂扔垃圾，放學(xué)才可以打包分類放在垃圾桶。后來學(xué)校搞環(huán)保垃圾分類，我們班早就形成習(xí)慣了。多好啊！

考慮到學(xué)生需要，有部分崗位還采用了交替制和合作制。交替制即兩個(gè)或幾個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)任某一角色；合作制即兩個(gè)或幾個(gè)學(xué)生合作擔(dān)任一個(gè)角色。這種方式，分工細(xì)致具體，頗受學(xué)生歡迎。不僅每一位學(xué)生都得到鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且促使那些管理能力較差的學(xué)生參與活動(dòng)，在集體活動(dòng)中提高他們的能力，促進(jìn)全班學(xué)生管理能力的平衡發(fā)展。

三、注重班級(jí)自主管理的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主參與的能力

“把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)?！钡菍W(xué)生并不是天生的管理者，學(xué)生的管理能力是需要在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉出來的，在這個(gè)過程中離不開班主任老師的指導(dǎo)和幫助。

首先，競(jìng)選班干部。過去，一般情況下，班干部是由老師指定或由學(xué)生提名，然后投票產(chǎn)生。為了讓每個(gè)學(xué)生展示自己的才華，我在班上實(shí)行“班干部競(jìng)選制”，只要自己認(rèn)為適合哪個(gè)職位或想擔(dān)任哪個(gè)職務(wù)，都可以參加競(jìng)選，每人寫一份演講稿進(jìn)行演講，讓其他同學(xué)根據(jù)演講和平時(shí)工作能力對(duì)競(jìng)選者進(jìn)行投票。通過參與競(jìng)選，使學(xué)生有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

其次，分工要明確。在班干部隊(duì)伍地建設(shè)過程中。班主任所起的作用是扶持，幫助，指導(dǎo)班委會(huì)明確各個(gè)崗位的具體職責(zé)，參照魏書生老師的部分做法，聯(lián)系班級(jí)實(shí)際情況，我?guī)椭辔瘯?huì)確定的基本分工。如班長：負(fù)責(zé)班內(nèi)全面工作，組織班內(nèi)、學(xué)校的各種活動(dòng)。副班長：協(xié)助班長和其他班干部的各項(xiàng)工作。體育委員；負(fù)責(zé)課間操的考勤，組織，檢查，保證課間操、眼保健操的質(zhì)量，組織各種體育活動(dòng)。衛(wèi)生委員：負(fù)責(zé)衛(wèi)生值日的安排及大型衛(wèi)生活動(dòng)的組織、檢查。紀(jì)律委員：負(fù)責(zé)考勤，及課間、自習(xí)、活動(dòng)等紀(jì)律的檢查，保證好的自習(xí)紀(jì)律。宣傳委員：負(fù)責(zé)組織板報(bào)組出好黑板報(bào)，配合墻報(bào)小組的同學(xué)及時(shí)反饋評(píng)優(yōu)結(jié)果。寫好班會(huì)的標(biāo)題等?？拼恚杭皶r(shí)收發(fā)作業(yè)，配合任課教師的工作，并把學(xué)習(xí)情況，作業(yè)情況等及時(shí)通報(bào)給任課教師和值周組的記錄組長進(jìn)行登記張榜等等。這一點(diǎn)很重要，每一個(gè)崗位的學(xué)生通過崗位職責(zé)就清楚地明白自己該管什么，該怎么管。

第三、增設(shè)值日班長。除了班長，還設(shè)立一名值日班長，值日班長是按座位每人輪流當(dāng)一天，這一天內(nèi)的職責(zé)就是和班長一起組織學(xué)生參加當(dāng)天的各種集體活動(dòng)，督促檢查班級(jí)的各種日常工作。這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級(jí)自我管理的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，使更多的學(xué)生在班級(jí)管理活動(dòng)中得到發(fā)展。

第四，建立監(jiān)督機(jī)制。班干部競(jìng)選產(chǎn)生，值日班長輪流當(dāng)，誰來制約他們呢？他們畢竟是小學(xué)生，不可能時(shí)時(shí)刻刻能管好自己。鑒于此，我在班上設(shè)立了監(jiān)督崗，如果學(xué)生對(duì)班干部的工作有意見，可以進(jìn)行投訴，由監(jiān)督崗的成員進(jìn)行調(diào)查處理。學(xué)生們中間發(fā)生的事情盡量讓讓他們自己去解決。既鍛煉了能力，又使他們學(xué)會(huì)了工作的方法，更明白行使班級(jí)管理權(quán)力的同時(shí)，更感到一種責(zé)任，一種制約。

最后，在班上建立競(jìng)爭機(jī)制。在班級(jí)里可以進(jìn)行“先進(jìn)小組”的競(jìng)爭，在小組里可以進(jìn)行“先進(jìn)個(gè)人”的競(jìng)爭，通過評(píng)選，可以為表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組及個(gè)人照一張相，并打印出來，貼在展示欄。沒有競(jìng)爭就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有創(chuàng)新。通過競(jìng)爭使每個(gè)學(xué)生把自我管理看作是自己的責(zé)任，學(xué)生在競(jìng)爭中既培養(yǎng)競(jìng)爭意識(shí)，又提高競(jìng)爭能力，養(yǎng)成學(xué)生自強(qiáng)自立，自信向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。班級(jí)也會(huì)充滿活力，充滿朝氣。

剛開始時(shí)，班主任要事無巨細(xì)手把手地教，講清方法，講清要求，有時(shí)甚至要以身作則，親力親為?；疽蠡痉椒ǘ嫉靡I(lǐng)之后，就要引導(dǎo)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想辦法管理好自己，管理好班級(jí)。在他們有困難時(shí)，班主任要暗暗地幫他們，為他們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。最重要的一點(diǎn)，要敢于放手，把班主任的權(quán)力下放，讓負(fù)責(zé)相關(guān)工作的人大膽工作。只有全體學(xué)生都把自己當(dāng)作班級(jí)的主人時(shí)，才會(huì)有班級(jí)之間的力爭上游，才會(huì)有同學(xué)之間的你追我趕，學(xué)生才會(huì)真正自我教育，自我管理。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育?！?魏書生也說過：“管是為了不管”。我堅(jiān)信，只要我們有心去做，有心去培養(yǎng)他們，學(xué)生的自主管理能力一定會(huì)更強(qiáng)，當(dāng)真正到達(dá)“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”這一境界時(shí)，我們也將體會(huì)到作為一個(gè)班主任是多么的幸福！

第五篇：小學(xué)生自主管理策略（范文）

學(xué)生自主管理制度

一、成立各級(jí)組織

1.大隊(duì)委組成：大隊(duì)長、副大隊(duì)長、大隊(duì)組織委員

2.中隊(duì)委組成：班長（中隊(duì)長）、副班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、生活委員、衛(wèi)生委員、文藝委員、宿舍舍長。

3.小隊(duì)委組成：組長、課代表

二、職責(zé)

1、大隊(duì)長

召集并主持大隊(duì)委員會(huì)、中隊(duì)長聯(lián)席會(huì)，研究、討論、布置工作，交流工作經(jīng)驗(yàn)；根據(jù)大隊(duì)委員會(huì)討論的意見負(fù)責(zé)制定大隊(duì)工作計(jì)劃和進(jìn)行工作總結(jié)；監(jiān)察隊(duì)委會(huì)決議的執(zhí)行情況，幫助并檢查各委員及各中小隊(duì)工作。

2、副大隊(duì)長

協(xié)助、配合大隊(duì)長進(jìn)行工作；負(fù)責(zé)整理、保管大隊(duì)委員會(huì)的文件和資料；負(fù)責(zé)組織值日中隊(duì)工作。

3、大隊(duì)學(xué)習(xí)委員

定期組織中隊(duì)學(xué)習(xí)委員會(huì)議，研究、討論、布置工作，交流工作經(jīng)驗(yàn)；管理課堂紀(jì)律；定期組織評(píng)選學(xué)習(xí)標(biāo)兵。

4、大隊(duì)文娛委員

定期組織中隊(duì)文娛委員會(huì)議，研究、討論、布置工作，交流工作經(jīng)驗(yàn)；組織各中隊(duì)課間游戲活動(dòng)的評(píng)比。

5、大隊(duì)衛(wèi)生委員

定期組織中隊(duì)衛(wèi)生委員會(huì)議，研究、討論、布置工作，交流工作經(jīng)驗(yàn)；負(fù)責(zé)組織各中隊(duì)教室及衛(wèi)生區(qū)、個(gè)人衛(wèi)生的檢查評(píng)比。

6、大隊(duì)體育委員

定期召開中隊(duì)體育委員會(huì)議；負(fù)責(zé)組織兩操、升旗、路隊(duì)、體育課、打飯秩序的檢查、評(píng)比。

7、大隊(duì)生活委員

定期召開中隊(duì)生活委員會(huì)議，研究、討論、布置工作，交流工作經(jīng)驗(yàn)；負(fù)責(zé)組織就餐安靜、文明評(píng)比。

8、大隊(duì)宿舍隊(duì)長

定期召開中隊(duì)舍長會(huì)議，研究、討論、布置工作，交流工作經(jīng)驗(yàn)；組織管理中隊(duì)的衛(wèi)生評(píng)比。