第一篇：六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元試卷分析

本張綜合試卷全面考察了學(xué)生對(duì)第三單元數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，為了在今后的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)中能夠查缺補(bǔ)漏，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)針對(duì)此張?jiān)嚲碜鰧?duì)我班的成績(jī)做綜合分析。

一、基本情況：全班6人，最高分96分，90分1人，80——89分1人，60分——79分3人，不及格1人。

本單元是《比例》，大多數(shù)學(xué)生掌握得較好，從答題情況看，判斷題和解決問(wèn)題做得比較好，但學(xué)生對(duì)于判斷比較復(fù)雜的兩個(gè)量成什么比例還掌握得不夠好，有待以后加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

二、典型錯(cuò)誤分析：

本次測(cè)試丟分最多的是以下各題：

（一）填空題

1、第4題從0.4、4/5、5、1.5、8/3五個(gè)數(shù)中選取其中四個(gè)數(shù)寫(xiě)出兩個(gè)不同的比例，共有6人次錯(cuò)誤，原因一是沒(méi)有寫(xiě)原數(shù)，寫(xiě)了轉(zhuǎn)化后的數(shù)，如4/5寫(xiě)成0.8。

2、第8題，一個(gè)比例式中，兩個(gè)外項(xiàng)的積是最小的質(zhì)數(shù)，其中一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是5，求另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)，有6人次錯(cuò)，可能是不理解題意，不會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)內(nèi)項(xiàng)積=外項(xiàng)積。

（二）判斷題

做得比較好，有3人第三題錯(cuò)誤，兩個(gè)齒輪咬合轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，轉(zhuǎn)速與齒數(shù)成反比例。

（三）選擇題

第5題，判斷兩種量是否成反比例關(guān)系，有6個(gè)學(xué)生選擇長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定，它的長(zhǎng)和寬，成反比例。

第6題，3/x=2y，則x和y（），成什么比例，有7個(gè)學(xué)生選擇不成比例，1人選擇成正比例，主要是學(xué)生不會(huì)根據(jù)這個(gè)寫(xiě)比例式。

（四）填表、畫(huà)圖，主要是第二題，要求同學(xué)填寫(xiě)兩種量成（）關(guān)系，學(xué)生判斷都正確，主要是由于前面的第一題要求填X和Y成（）比例這個(gè)思維的定勢(shì)，填成（）關(guān)系，也只填一個(gè)字，只有2人審題認(rèn)真，每人扣了2分。

（五）解比例：共有3人錯(cuò)，顯然計(jì)算的正確率還有待提高。

（六）解決問(wèn)題

1、第4題第2小題，用同樣的磚去鋪甲乙兩個(gè)會(huì)場(chǎng)的地面。甲會(huì)場(chǎng)長(zhǎng)90米，寬40米，需要400塊磚。乙會(huì)場(chǎng)需500塊磚，乙會(huì)場(chǎng)的面積是多少？有2人用了反比例解，1人數(shù)字抄錯(cuò)，1人計(jì)算錯(cuò)誤，充分說(shuō)明學(xué)生不會(huì)找等量關(guān)系。

三、改進(jìn)措施

1、提高課堂的教學(xué)效率，充分分配好新授與練習(xí)的時(shí)間，當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)改正。

2、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如認(rèn)真仔細(xì)審題、答題、檢查、書(shū)寫(xiě)端正，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等。

3、在繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，特別是要注重口算能力、筆算書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，結(jié)合班中的計(jì)算章活動(dòng)提高學(xué)生的計(jì)算的正確率和速度。

4、輔優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高

汪向陽(yáng)

3.18

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元試卷分析

一、試卷分析

本卷共有六大題，總分100分，分為基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算題、解決問(wèn)題三部分，試題注重基礎(chǔ)性知識(shí),涉及了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和問(wèn)題解決等知識(shí)點(diǎn)。

該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，從學(xué)生完成情況來(lái)看，難易程度適中。試題的設(shè)計(jì)靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查。

二、考情分析

本次考試成績(jī)不太理想，及格率為86.17 ℅，優(yōu)秀率為19.14℅。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來(lái)看，填空題易錯(cuò)題較多，如第3、4題；判斷第1、4題；選擇第1、5題，靈活性強(qiáng)，出錯(cuò)率較高；計(jì)算中的解方程；解決問(wèn)題第3、4題失分率也比較高。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、概念（如分?jǐn)?shù)除法的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運(yùn)算能力還沒(méi)有過(guò)關(guān)，解決問(wèn)題能力欠佳，主要反映在：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固；計(jì)算能力還需要加強(qiáng)；實(shí)踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生不會(huì)找單位“ 1”，解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系分析不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯(cuò)誤；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計(jì)算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。

四、對(duì)今后教學(xué)的思考

從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問(wèn)題。解決應(yīng)用題還有一個(gè)很重要的方法，就是畫(huà)線(xiàn)段示意圖。學(xué)生能很熟練的運(yùn)用。

3、針對(duì)單位“1”的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)會(huì)找單位“1”。

4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元試卷分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元試卷分析

鄭文柏

一、試卷分析

本試卷共計(jì)十大題，涵蓋了本單元的所學(xué)的內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了學(xué)生的技能，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試卷內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識(shí)內(nèi)容。試題又較好地體現(xiàn)了層次性。

二、學(xué)生答卷情況：

參考人：39人及格人：36人良好人：13人優(yōu)秀人：2人

二、試卷分析及提高措施：

這張?jiān)嚲碇饕疾閳D形與變換，難度較大，大部分學(xué)生答得還是可以，只有少數(shù)同學(xué)答得不好。

第 1、2題：按要求歸類(lèi)和算一算，學(xué)生對(duì)銳角、直角、鈍角的區(qū)分掌握的比較好，還有對(duì)簡(jiǎn)單的除法和乘法做得很好，所以這一題沒(méi)什么失分。

第3題：填一填，錯(cuò)題有“紅領(lǐng)巾有（）個(gè)角，其中有（）個(gè)銳角和（）個(gè)鈍角”，由于個(gè)別學(xué)生平時(shí)缺乏觀察身邊的物體導(dǎo)致填錯(cuò)。

第4題用實(shí)物的圖形來(lái)判斷是平移現(xiàn)象還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，由于學(xué)生對(duì)實(shí)物現(xiàn)象認(rèn)識(shí)能力較強(qiáng)，這題失分很少。

第5題：判斷題，錯(cuò)題有：第1題“角有大有小，邊越長(zhǎng)的角越大，邊越短的角越小。”（）第2題“蹺蹺板是平移現(xiàn)象。”（）這兩題學(xué)生做錯(cuò)的比較多，要進(jìn)行著重講解，同時(shí)還要進(jìn)行實(shí)際的觀察一下，加強(qiáng)學(xué)生的理解。

第 6題：觀察圖形，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)難度較大，有錯(cuò)誤，需著重新講解，并出有關(guān)的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。

第7題：主要考查銳角、直角、鈍角的辨認(rèn)和實(shí)際應(yīng)用，難度不大。是以鐘面出現(xiàn)的，學(xué)生很容易斷定是什么角。

第8題：數(shù)圖形里面有幾個(gè)角，這一題難度很大，學(xué)生做錯(cuò)比較嚴(yán)重。針對(duì)這類(lèi)題要進(jìn)行著重講解，加強(qiáng)輔導(dǎo)，同時(shí)還可以讓學(xué)生之間互相出題的形式來(lái)加深理解，達(dá)到學(xué)而致用的效果。

第9題：學(xué)生做得比較好，大部分都得分。

第10題：按要求做一做共24分（含4小題），分別畫(huà)出平移幾個(gè)格后的圖形。有的學(xué)生方法不對(duì)，應(yīng)該是先在原來(lái)的圖形上找出幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)，把這些點(diǎn)按題目要求進(jìn)行平移，最后把這些點(diǎn)連接起來(lái)。有的生學(xué)是理解題意出錯(cuò)，“分別”要求兩次都是從原圖開(kāi)始移動(dòng)，不是“先”、“再”連續(xù)的移動(dòng)。

由于本張?jiān)嚲黼y度較大，學(xué)生答的并不是很好，在以后學(xué)習(xí)中還要多多練習(xí)鞏固。

第四篇：六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元試卷分析

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元試卷分析

一、試卷分析：本卷有五大題，總分100分，分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、應(yīng)用五部分，主要包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題。該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的針對(duì)性。同時(shí)，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查。

二、考情分析：本次考試成績(jī)不理想。平均分為56.8分，最高分86分，最低分46分。

三、考生答卷情況分析：從試卷得分情況來(lái)看，填空題第3、7、8、10、11、12，判斷第1、2、4，選擇第3、5，計(jì)算中簡(jiǎn)便計(jì)算與文字題，應(yīng)用第3、4、5、6、失分率較高。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、概念（如倒數(shù)、比的意義、比的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)乘除法的意義）等掌握得不牢固，運(yùn)算能力沒(méi)有過(guò)關(guān)，解決問(wèn)題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，18分=（）秒，學(xué)生對(duì)單位之間的換算分不清，第3題（）× = ÷（）=（）-= +（），此題比較靈活，但有許多學(xué)生不理解，導(dǎo)致出錯(cuò)，第7題一根繩子長(zhǎng) 米，第一次用去，第二次用去 米。第（）次用去的多。這道題有單位和和無(wú)單位的概念是不一樣的，第11題反映出學(xué)生對(duì)“比的知識(shí)”這塊內(nèi)容掌握得不好，第12題考查了對(duì)質(zhì)數(shù)，倒數(shù)的概念不清，判斷題第1題，這類(lèi)題目學(xué)生還是不能理解。選擇題第5題，學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和理解不到位。

2、計(jì)算能力還需要加強(qiáng)，尤其是能運(yùn)用簡(jiǎn)便方法的，學(xué)生對(duì)一些運(yùn)算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會(huì)靈活運(yùn)用。文字題的題意學(xué)生也難理解，都導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

3、實(shí)踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生不會(huì)找單位“ 1”，分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中，不知道什么時(shí)候用乘，什么用除。在工程問(wèn)題，以及按比例分配這類(lèi)型的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

4、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計(jì)算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。

四、教學(xué)建議：從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到不同的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)生在做題時(shí)要說(shuō)題目的算理，明確計(jì)算方法，能口算的就一定要口算，能簡(jiǎn)便的一定要簡(jiǎn)便運(yùn)算。

4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。本次測(cè)試學(xué)生的過(guò)失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績(jī)。所以，要讓學(xué)生做到上課認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)按時(shí)完成、消化。

5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教師在課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、解答問(wèn)題、彌補(bǔ)課堂缺陷的課外教學(xué)方式。在課外輔導(dǎo)時(shí)，才可能有針對(duì)性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補(bǔ)缺”，為優(yōu)生“開(kāi)小灶”。

汪向陽(yáng)

05.12

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元試卷分析

測(cè)試內(nèi)容為數(shù)學(xué)第四單元正反比例知識(shí)，包括：正反比例的意義、正反比例的圖像及用正反比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。試題較容易，題量適中，測(cè)試時(shí)間70分鐘。

本單元以學(xué)習(xí)了兩周的時(shí)間，在這期間我利用課余時(shí)間做了大量的后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，考試成績(jī)還較為理想。

一、試題分析:

（一）精彩補(bǔ)白。這一大題注重基礎(chǔ)知識(shí)，其中1、2、3、4、6小題，大部分學(xué)生都能努力做到不失分，但第5小題有些學(xué)生忘記了比例的基本性質(zhì)，更沒(méi)有弄清楚題中的數(shù)量關(guān)系，這個(gè)小題失分較多。

（二）明辨是非。這一大題是全班同學(xué)失分最少，學(xué)過(guò)的基本概念和基本方法能正確應(yīng)用。

（三）擇優(yōu)錄取。第1小題判斷成正比例的量，學(xué)生們做的不是太好，原因在：判斷“利息一定，利率和本金”時(shí)，很多同學(xué)忘記了還有時(shí)間這個(gè)因素。其他題還可以。

（四）我會(huì)填表。這一題中可以看出學(xué)生的計(jì)算能力還有待提高。

（五）判斷成什么比例，并說(shuō)明理由。學(xué)生答得不好，主要原因在于：一是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng)；二是不認(rèn)真讀題、審題，沒(méi)有弄清題目的意思，三是一些細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有注意。

（六）解決問(wèn)題。如：先算每行駛一公里需要用多少升汽油，再算全程用多少升汽油，最后算司機(jī)賺了多少錢(qián)；還可以先算每升汽油可以行駛多少公里，再算全程用多少汽油，最后算司機(jī)賺了多少錢(qián)。該題失分很高，學(xué)生解決問(wèn)題的能力有待提高。

二、對(duì)今后教學(xué)的啟示：

1、立足于教材，扎根于生活。既要以教材為本，扎實(shí)地滲透教材的重難點(diǎn)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

2、突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問(wèn)題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問(wèn)題到喜歡解決問(wèn)題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)。

5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。