第一篇：淺析如何開(kāi)展班主任工作

淺析如何開(kāi)展班主任工作

摘要班主任擔(dān)負(fù)著組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)、教育一個(gè)班級(jí)全體學(xué)生的重任，其工作方式方法直接關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步，關(guān)系到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)系到學(xué)校全面建設(shè)。筆者結(jié)合自身多年從事班主任工作經(jīng)驗(yàn)，就如何開(kāi)展班主任工作進(jìn)行淺析，僅供參考。主題詞開(kāi)展班主任工作方式方法

近年來(lái)，我國(guó)高等學(xué)校普遍擴(kuò)大招生規(guī)模，使我國(guó)的高等教育迅速由精英教育進(jìn)入大眾化教育階段。當(dāng)代大學(xué)新生具有敏捷、好學(xué)、脆弱、散漫等特點(diǎn)，他們的心理處于不成熟階段，經(jīng)常產(chǎn)生復(fù)雜的心理矛盾。班主任擔(dān)負(fù)著組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)、教育一個(gè)班級(jí)全體學(xué)生的重任，班主任工作的有效與否，關(guān)系到班集體和學(xué)校的學(xué)風(fēng)，也關(guān)系到班級(jí)每個(gè)成員的健康成長(zhǎng)。面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，班主任必須要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要充分了解當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，不僅要有事業(yè)心、責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神和實(shí)干作風(fēng)，還要講究工作的方式方法。

一、抓好班風(fēng)建設(shè)，是班主任工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

班風(fēng)是一個(gè)小氣候，是直接影響學(xué)生的重要因素之一。良好的班風(fēng)對(duì)每位學(xué)生都是一種無(wú)形的精神力量，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)美好生活的向往，促進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)的形成和鞏固；能使大家擰成一股繩，表現(xiàn)出集體意識(shí)感和團(tuán)結(jié)向上的精神。大一新生剛剛從高中到大學(xué)，他們面臨著生活上的自理，學(xué)習(xí)上的自覺(jué)，思想上的自律，目標(biāo)上的自我選擇等一系列問(wèn)題，思想上和心理上都發(fā)生著急劇的變化，同時(shí)，這一時(shí)期也是學(xué)生的世界觀、人生觀形成的最佳時(shí)期。班主任作為大學(xué)生活的“

施教，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性。學(xué)生入校后面對(duì)許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和矛盾：如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)無(wú)所適從，產(chǎn)生失落感，因此班主任應(yīng)幫助他們認(rèn)識(shí)自我，根據(jù)其特點(diǎn)及心理狀態(tài)進(jìn)行人生價(jià)值的教育；有些學(xué)生過(guò)不慣集體生活，生活自理能力較差，班主任應(yīng)主動(dòng)靠前服務(wù)，幫助他們解決困難；有些學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中渴望得到交流、理解、幫助和關(guān)心，班主任就要深入調(diào)查、了解學(xué)生，和他們交朋友，用真情去感化學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友。尤其是針對(duì)一些特殊學(xué)生群體，班主任應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，如生病的學(xué)生、單親家庭的孩子、貧困生、留級(jí)生、違紀(jì)受處分的學(xué)生和迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生等，班主任適時(shí)適地對(duì)他們展開(kāi)情感教育、心理適應(yīng)和心理動(dòng)力教育。

五、熟悉政策法規(guī)，是班主任工作有力保證。

隨著學(xué)生維權(quán)意識(shí)的增強(qiáng)，班主任應(yīng)該熟悉和掌握學(xué)生工作的政策、規(guī)章制度、具體辦事部門和程序，這是開(kāi)展學(xué)生工作的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)的必要前提。作為班主任，真情管生同時(shí)，應(yīng)依法管生，嚴(yán)格要求學(xué)生，按照學(xué)校的各種規(guī)章制度去約束學(xué)生的不良行為。高處著眼、細(xì)處著手，組織學(xué)生從一入校開(kāi)始，認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生管理辦法》等各項(xiàng)規(guī)章制度，預(yù)防和消解經(jīng)常發(fā)生的問(wèn)題。只有這樣，才能是非分明，使學(xué)生體會(huì)到班主任的“愛(ài)”與“嚴(yán)”的用心，將學(xué)校的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身行為，由被動(dòng)的遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度到主動(dòng)自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己。

六、重視信息渠道暢通，是班主任工作的有效手段。

便捷的高校數(shù)字化校園網(wǎng)，為高校班主任與學(xué)生間建立起了不受時(shí)間和空間限制的交流對(duì)話平臺(tái)，把面對(duì)面教育轉(zhuǎn)變?yōu)椴灰?jiàn)面的溝通和交流。班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)建立包括信箱、QQ群、電話、網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的復(fù)合式信息溝通平臺(tái)，要及時(shí)了解、掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)生活情況。加強(qiáng)與其他任課教師的工作交流和溝通，對(duì)學(xué)生作動(dòng)態(tài)的橫向比較，全面掌握學(xué)生情況。加強(qiáng)和其他班主任的溝通合作，要多向那些具有豐富學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的老同志學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，解決本班級(jí)出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

七、堅(jiān)持以身作則，是班主任工作的內(nèi)在動(dòng)力。

班主任在教育管理學(xué)生中應(yīng)以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先必須做到，時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生的表率，言必行、行必果。榜樣的力量是無(wú)窮的，只有這樣才能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感召力，得到學(xué)生的信任、尊重和敬仰。班主任要培養(yǎng)和教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)。班主任要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把主要精力放到學(xué)習(xí)上，教育每一位同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練，引發(fā)每位學(xué)生所具有的各種先天潛能，使之形成一種能力、一種個(gè)性、一種人格的力量。

綜上所述，在開(kāi)展班級(jí)管理工作中，班主任既要尊重人，又要有民主的工作方法；既要加強(qiáng)教育，又要嚴(yán)格管理；既要強(qiáng)調(diào)理論，又要重視實(shí)踐；既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要開(kāi)拓創(chuàng)新；既要強(qiáng)化對(duì)受教育者的教育，又要重視教育者素質(zhì)的提高，兩手都要硬。班主任通過(guò)收集社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，結(jié)合大學(xué)生時(shí)代特點(diǎn)及心理特征，通過(guò)具體的教育活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)的全面提高。

第二篇：班主任工作如何開(kāi)展

班主任工作如何開(kāi)展

班主任工作如何開(kāi)展

文/喬紅

一、抓住問(wèn)題癥結(jié)，悉心動(dòng)情引導(dǎo)

班級(jí)工作中針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，才能使對(duì)學(xué)生的教育效果達(dá)到最優(yōu)化。我所教班上有個(gè)的男孩，聰明活潑，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。剛教他沒(méi)多久時(shí)我就發(fā)現(xiàn)他有背后議論老師同學(xué)的毛病，但沒(méi)太當(dāng)回事，對(duì)他的這個(gè)問(wèn)題只是作了一般性勸告、開(kāi)導(dǎo)，沒(méi)有過(guò)多去教育引導(dǎo)，誰(shuí)知卻助長(zhǎng)了他的某些不良行為。

我們班的數(shù)學(xué)老師是一位責(zé)任心強(qiáng)的老師。有一天，當(dāng)他看到一些學(xué)生

在做練習(xí)題時(shí)總是心不在焉、毛毛躁躁的樣子，十分生氣，便在課堂練習(xí)作業(yè)評(píng)改后又一次批評(píng)了他們。當(dāng)時(shí)大家都低著頭、紅著臉……唯獨(dú)一個(gè)男生一臉不服氣地辯解。數(shù)學(xué)老師走到他面前指著他脖子上的作為學(xué)生并不允許佩戴的鏈飾教育他應(yīng)嚴(yán)格要求自己，端正認(rèn)錯(cuò)態(tài)度時(shí)，他竟然大叫“老師打人了”，沖出教室跑去找校長(zhǎng)……

時(shí)隔不久，這個(gè)男生因?yàn)檫`反紀(jì)律和勞技課教師發(fā)生沖突，而他卻以“老師不公平，我的錯(cuò)誤不該他批評(píng)”為理由再一次“上訪”校長(zhǎng)。他這種把老師的教育批評(píng)看作故意找茬的偏激認(rèn)識(shí)使我痛心、震驚。

于是我仔細(xì)分析他思想認(rèn)識(shí)的根源，和家長(zhǎng)互相配合做他的工作。誰(shuí)知，他不但沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而變本加厲：在課堂上故意出怪調(diào)，引得學(xué)生們哄堂大笑；家庭作業(yè)要么偷工減料、要么干脆不寫謊稱忘帶了；經(jīng)常在背后罵老師……這些作為自然引起同學(xué)們的

不滿，受到大家的譴責(zé)。他也知道自己犯錯(cuò)不少，抱著試探地態(tài)度等待我對(duì)他的處理，同學(xué)們也翹首以待，看老師做出怎樣的“判決”。

當(dāng)時(shí)，我的心情很不平靜，“為什么這個(gè)男生會(huì)跟我產(chǎn)生情緒上的對(duì)立？為什么他會(huì)接連不斷地犯錯(cuò)誤？是我教育方法不當(dāng)，還是……我苦苦思索，慢慢理出了頭緒：該生聰明伶俐，成績(jī)優(yōu)良，但他是在父母溺愛(ài)中長(zhǎng)大的，驕傲、任性、聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)意見(jiàn)是再所難免的，而我接班后又忙于班上其它事務(wù)，沒(méi)有及時(shí)他的弱點(diǎn)加以矯正，在不理解他當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)和態(tài)度定勢(shì)的情況下，倉(cāng)促處理，哪有不碰壁？尤其是對(duì)他的關(guān)心不夠，感情上有距離，缺乏師生之間的互相信賴，要使這位自尊心頗強(qiáng)的孩子接受教育是有困難的。再說(shuō)，十二三歲的男孩子已經(jīng)到了生理上、心理上的變化期，自我意識(shí)正在不斷增強(qiáng)，好勝心與自信心又驅(qū)使他對(duì)自己做出不正確的估計(jì)……這些都是我事先沒(méi)有考慮到 的。想到這些，我的心里豁然開(kāi)朗了，“親其師必信其言”！首先要從感情接近他，取得他對(duì)老師的信賴，要做到言中有情，萬(wàn)萬(wàn)不能采用懲罰的手段繼續(xù)造成師生之間的隔閡?！爸挥袗?ài)孩子，才能教育好孩子！”學(xué)生傷了老師的自尊，老師絕不能再去傷害學(xué)生的自尊心，一定要用“愛(ài)”融化學(xué)生。

第二天，我與這個(gè)學(xué)生作了一次推心置腹的談話。辦公室里，我給他搬了一把椅子請(qǐng)他坐下，他疑惑地看了我一眼，坐了下來(lái)。“我一直認(rèn)為你是比較好的學(xué)生，我怎么也想不到你會(huì)說(shuō)那樣難聽(tīng)的臟話，如果老師有錯(cuò)，老師愿意改正，希望你能幫老師指出來(lái)……”我的語(yǔ)氣是親切的，充滿誠(chéng)意的，絲毫沒(méi)有諷刺挖苦的味道，使他那種原先準(zhǔn)備橫鼻豎眼的態(tài)度瓦解了，他那“高傲的頭”也慢慢地低下了。但是他仍然一聲不吭。我沒(méi)有急于逼他表態(tài)。“這幾天班上的情況你也看到了，大家都等著老師對(duì)你做出嚴(yán)厲的處理?！倍瓑?mèng)偉抬起頭驚恐地望

著我，似乎下面會(huì)聽(tīng)到我對(duì)他的嚴(yán)厲“判決”。“不過(guò)，老師根本就沒(méi)有想要給你個(gè)什么處分，而是對(duì)你的錯(cuò)誤感到痛心、難過(guò)！因?yàn)槟闶且粋€(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，每位教你的老師都寄予你很大的希望，對(duì)于出現(xiàn)在你身上的缺點(diǎn)錯(cuò)誤影響著你的成長(zhǎng)和進(jìn)步。老師為你惋惜，也深深感到自己沒(méi)有盡到對(duì)你幫助、教育的責(zé)任而心焦……”也許是我激動(dòng)地情緒感染了他，董夢(mèng)偉的眼睛濕潤(rùn)了。“我說(shuō)過(guò)‘課堂下師生可以成好朋友！’，你有什么心里話，明天可以找我，好嗎？”

第二天，在該生上交的語(yǔ)文作業(yè)本中，夾了一張字條，“馮老師，我對(duì)不起您，我向您道歉！這幾天，我害怕您批評(píng)我，懲罰我，天天心里都很緊張。您寬恕了我，您對(duì)我熱情真誠(chéng)地幫助更使我感到羞愧。我會(huì)用行動(dòng)來(lái)回報(bào)您的。請(qǐng)您相信我并看我行動(dòng)吧！”看著這張字條，我心里很不平靜：我仿佛看到董夢(mèng)偉聽(tīng)了我誠(chéng)懇的話語(yǔ)后心靈上劇烈的震動(dòng)、思想上激烈地矛盾交鋒。他戰(zhàn)勝了

犯錯(cuò)的自我，我為他的勝利叫好！（班主任工作反思）犯錯(cuò)誤的孩子是需要寬容的，從寬容中學(xué)生會(huì)體會(huì)到老師對(duì)他們的真誠(chéng)的愛(ài)。啟發(fā)他們自新，將會(huì)給他們鼓勵(lì)與力量！隨后，這個(gè)學(xué)生向數(shù)學(xué)老師和勞技課教師認(rèn)錯(cuò)并表明決心。他迅速進(jìn)步了：學(xué)習(xí)努力、作業(yè)認(rèn)真、遵守紀(jì)律、尊敬老師……他的轉(zhuǎn)變觸動(dòng)了班級(jí)其他學(xué)生，學(xué)生們竟自發(fā)地展開(kāi)了“比學(xué)習(xí)”、“比進(jìn)步”……健康向上的班風(fēng)就這樣初步形成了。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，一味打壓和忽視逃避都不是辦法。只有仔細(xì)分析問(wèn)題的關(guān)鍵，及時(shí)針對(duì)癥結(jié)采用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，開(kāi)展班級(jí)管理，才能收到事半功倍的效果。

二、開(kāi)展讀書活動(dòng)，美化學(xué)生心靈

去年我新接了一個(gè)五年級(jí)的班，根據(jù)原任班主任老師介紹：這個(gè)班的學(xué)生年齡差距大，雖比較聰明，但來(lái)自四面八方，家庭環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生各方面差別很大……我聽(tīng)后，心里直犯嘀咕。沒(méi)過(guò)

多久，事實(shí)確實(shí)如此：上課搗亂、課堂上起哄、和老師對(duì)著干、課后打架……怎樣才能很快扭轉(zhuǎn)這一情形，及時(shí)打開(kāi)教育教學(xué)新局面成為迫在眉睫的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我決定遵循育人先育德的原則，開(kāi)展讀書活動(dòng)，美化學(xué)生心靈，從而樹(shù)立良好班風(fēng)。經(jīng)過(guò)篩選，我選擇了《愛(ài)的教育》這本用平凡而細(xì)膩的筆觸體現(xiàn)近乎完美的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之情、鄉(xiāng)國(guó)之戀等高尚情感的課外讀物，采用全班共讀《愛(ài)的教育》，對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想教育。我利用每周三次的晨讀時(shí)間，每次由一名同學(xué)在講臺(tái)上大聲朗讀提前準(zhǔn)備好的一篇內(nèi)容，要求其他同學(xué)專心聆聽(tīng)后用簡(jiǎn)短的筆墨記下自己的心得體會(huì)。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，不知心得體會(huì)從何下手。我就大力表?yè)P(yáng)會(huì)聽(tīng)的同學(xué)，對(duì)學(xué)生記錄的心得體會(huì)大加贊賞，更是把能聯(lián)系自身思想、學(xué)習(xí)實(shí)際的話語(yǔ)在班級(jí)中大聲朗讀后登抄在班級(jí)黑板報(bào)上。漸漸的，孩子們會(huì)聆聽(tīng)了，更開(kāi)始思考了。那些或優(yōu)美或

富有哲理的文字充實(shí)了學(xué)生們的頭腦，豐富了學(xué)生們的思想，更指導(dǎo)了學(xué)生們的言行。教育使愛(ài)在升華。讀書活動(dòng)在循序漸進(jìn)地開(kāi)展著，潛移默化中，學(xué)生們互幫互助、養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，班級(jí)的各項(xiàng)工作也轉(zhuǎn)入了正常的軌道中來(lái)。更可喜的是學(xué)生的閱讀能力也在活動(dòng)中得到了鍛煉和提高。

第三篇：談?wù)勅绾伍_(kāi)展班主任工作

經(jīng)歷了40天的實(shí)習(xí)生活，我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣?；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。通過(guò)近一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，我從實(shí)踐中學(xué)到了許多東西，也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足。當(dāng)然，通過(guò)跟學(xué)生的交流與觀察，也了解了一些他們的學(xué)習(xí)心理和態(tài)度。

通過(guò)本次教育實(shí)習(xí)，我初步掌握了從事教育教學(xué)工作的一些技能，學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和管理的一些方法，增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也嘗到了教師的辛苦、樂(lè)趣和光榮，對(duì)人民教師這一神圣職業(yè)有了一種全新的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)習(xí)期間，我的主要任務(wù)是班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)工作?，F(xiàn)談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試以及和大家分享一下我在實(shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)：

班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自己的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢？實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。

一、作好計(jì)劃，繁而不亂

班主任工作繁重異常，這是眾所周知的。因此，在開(kāi)展班主任繁重的工作之前，應(yīng)先根據(jù)本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計(jì)劃。古語(yǔ)有云：“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！?這說(shuō)明制定計(jì)劃的重要性。如果沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，跟著感覺(jué)走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂，以至工作難以開(kāi)展，不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而且將來(lái)還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測(cè)的問(wèn)題。因此，開(kāi)展班主任工作，一定要先作好計(jì)劃。

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二、了解學(xué)生，交流溝通

作為一個(gè)班主任，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任，對(duì)學(xué)生的基本情況不了解，于是我利用見(jiàn)習(xí)的前三天，通過(guò)找原班主任了解情況，開(kāi)班干部會(huì)議，找學(xué)生個(gè)別談話，悉心觀察等方式，來(lái)了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還通過(guò)批改周記、作文，中下午有空找學(xué)生聊天，晚自習(xí)隨堂自修或備課，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。通過(guò)以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備 

三、做好自己，為人師表

老師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)還不成熟，思維不穩(wěn)定，情感脆弱，對(duì)身邊發(fā)生的事情很感興趣，有自己一定的看法，但缺乏一定的判斷能力。俗話說(shuō)：“身教重于言教?！睙o(wú)論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重學(xué)生、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

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四、尊重學(xué)生，貴在坦誠(chéng)

在管理班級(jí)上，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎(chǔ)上，應(yīng)該與他們平等、友好的相談?wù)勅绾纬蔀橐粋€(gè)優(yōu)秀的班主任

處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要采用強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。人無(wú)完人，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的過(guò)錯(cuò)，只要知錯(cuò)能改就可以了。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見(jiàn)時(shí)，作為老師的我們，應(yīng)該虛心地接受，不能抱有“我是老師，我接受學(xué)生的批評(píng)，這樣多沒(méi)面子”的心理。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，坦誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。

五、善待后進(jìn)，施予愛(ài)心

對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能有偏愛(ài)之心。影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素，是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。在處理班上問(wèn)題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事論事，不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、心平氣和的氣氛下解決問(wèn)題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，不要因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝作沒(méi)看見(jiàn)，要堅(jiān)持平等原則。在某些場(chǎng)合，對(duì)好學(xué)生更應(yīng)從嚴(yán)要求，對(duì)差生反而可以多些寬容。平時(shí)多找后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導(dǎo)，了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的情況，給他們愛(ài)心與關(guān)懷。并找出其學(xué)習(xí)落后的原因，耐心勸導(dǎo)，這樣才能使后進(jìn)生重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。



七、對(duì)錯(cuò)分明，獎(jiǎng)懲適當(dāng)

我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。愛(ài)的奉獻(xiàn)也會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，能真正用心體會(huì)老師的學(xué)生有多少？但真正能感悟到老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是幾十人的班級(jí)，沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段 當(dāng)然，懲罰要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面 ①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否定；

②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的；③誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。

八、組織活動(dòng)，積極參與。

良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的；

通過(guò)調(diào)查，了解到90后學(xué)生對(duì)心目中的優(yōu)秀班主任班主任的一些看法?，F(xiàn)羅列如下：

1、學(xué)習(xí)上是幫助者，生活上是朋友！

2、鋼中有柔，看起來(lái)很嚴(yán)格，但對(duì)學(xué)生卻充滿關(guān)愛(ài)！

3、真誠(chéng)、和藹對(duì)待學(xué)生，關(guān)心、理解（對(duì)學(xué)生對(duì)理解，能站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題），從而達(dá)到尊重學(xué)生；特別是不擺架子！

4、講好每一堂課，上課幽默，風(fēng)趣！有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，提起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生，對(duì)不同的學(xué)生因材施教；

5、熱愛(ài)教育事業(yè)，有高度的責(zé)任心，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，公平民主！容易和學(xué)生做朋友，得到學(xué)生的信任，與學(xué)生融為一體到班級(jí)這個(gè)大團(tuán)體中，能與班級(jí)同甘共苦，有難同當(dāng)，為了自己的班級(jí)的發(fā)展努力！

6、現(xiàn)在學(xué)生都感到壓力很大，班主任經(jīng)常開(kāi)展有利于學(xué)生才能發(fā)揮的活動(dòng)，要適當(dāng)組織一些活動(dòng)，如打球，玩游戲，外出游玩等，或者放電影給學(xué)生看，讓學(xué)生得到放松。

7、擁有自己管理班級(jí)的一套辦法，對(duì)班級(jí)的每件事都認(rèn)真負(fù)責(zé)，能為班級(jí)文化的建設(shè)出謀劃策，把班風(fēng)搞好，學(xué)風(fēng)打理的井井有條，懂得去理解和幫助同學(xué)，能與同學(xué)們一起解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題；

8、能與時(shí)俱進(jìn)，了解90后的興趣愛(ài)好，他們的特長(zhǎng)，知道他們?cè)谙胧裁?，知道他們的困惑，并努力與他們一起解決！

9、特別是能正確的與學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心世界，特別是能觀察，甚至看透同學(xué)們的心情，上課是嚴(yán)師（注釋：指的是能控制好課堂紀(jì)律，同時(shí)課堂也活躍，有趣），不能讓些調(diào)皮的學(xué)生太放肆，下課是學(xué)生的朋友，多傾聽(tīng)學(xué)生聲音（私底下能和學(xué)生談心，像朋友一樣明白事理）了解他們，理解他們，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。（切記：能深入學(xué)生，不能有太大的距離，同時(shí)也不能沒(méi)有距離，必須了解學(xué)生，必須以學(xué)生同齡人的的眼光去看到問(wèn)題，同時(shí)為同學(xué)們解決困惑的時(shí)候，能理智，冷靜）。

10、能聽(tīng)虛心取學(xué)生的意見(jiàn)（可以采用不記名的調(diào)查方式了解學(xué)生的意見(jiàn)），對(duì)于學(xué)生的意見(jiàn)能采納的采納，不行的話，做出適當(dāng)?shù)慕忉專?/p>

11、重感情，對(duì)任何一個(gè)學(xué)生都能公平對(duì)待，都不拋棄，不放棄，要一起關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，特別是對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，品德低的學(xué)生，更需要懂得去關(guān)心他們，對(duì)他們有耐心，多和他們聊天，因?yàn)樗麄円彩侨?，是學(xué)生，有感情的，情感的力量是偉大的！

12、為人有個(gè)性，細(xì)致，體貼學(xué)生，開(kāi)放，有禮貌，能和學(xué)生打招呼（甚至能做到自己主動(dòng)熱情，面帶微笑），能記住學(xué)生的名字，樂(lè)于助人，平時(shí)在課堂外大方，搞笑，幽默！該嚴(yán)肅時(shí)，嚴(yán)肅；該隨和時(shí)，隨和！

13、說(shuō)話，朝氣蓬勃，富有朝氣，幽默，不說(shuō)粗話！

14、對(duì)學(xué)生好，當(dāng)同學(xué)做錯(cuò)事，不可大聲責(zé)罵，先了解情況，特別是具體的原因后，靜心和學(xué)生說(shuō)話，對(duì)事不對(duì)人。

15、知識(shí)淵博，見(jiàn)識(shí)廣，社會(huì)閱歷豐富，有自己的思想，在此基礎(chǔ)上，能經(jīng)常與學(xué)生們聊些社會(huì)動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)同學(xué)們分析社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)問(wèn)題，開(kāi)闊他們的視野！

16、老師能適當(dāng)?shù)恼勑┳约旱娜松?jīng)歷，特別是求學(xué)的時(shí)候故事，與學(xué)生分享酸甜苦辣，經(jīng)常和學(xué)生在一起。

17、懂得顧慮同學(xué)們的感受，在學(xué)習(xí)上不能只偏袒自己的科目。

18、不擺架子，不能總反對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)，老是說(shuō)學(xué)校的要求怎樣，怎樣，能自己有主見(jiàn)，站在學(xué)生的角度多多想

19、能經(jīng)常和學(xué)生在一起，輕松的聊天，召開(kāi)班干部會(huì)議！

20、能在實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生做出榜樣，教會(huì)學(xué)生怎樣，做到成功，告訴他們成功的方法！

21、當(dāng)學(xué)生遇到困難做事時(shí)，能與學(xué)生們一起排憂解難，主動(dòng)幫助他們，而不是袖手旁觀，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就告狀到家長(zhǎng)，這樣只能說(shuō)明你的無(wú)能！

22、不能只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)生的生活，多關(guān)注學(xué)生的情緒！經(jīng)常能輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助同學(xué)們減輕學(xué)習(xí)壓力！

23、注意個(gè)人儀表，衣服整潔，干凈，行為舉止要文雅！

24、不拿扣分壓制學(xué)生，多想想學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并一起想辦法找到相應(yīng)的措施解決！

通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，在大學(xué)所學(xué)的知識(shí)，教育方式等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，內(nèi)容不能銜接、不盡相同，因此一開(kāi)始感到很吃力，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的狀況、心理狀態(tài)等均不了解，增加了實(shí)習(xí)的難度。建議學(xué)校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，中學(xué)生狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，“對(duì)癥下藥”。

以上是我通過(guò)本次實(shí)習(xí)得到的一些不成熟的看法與意見(jiàn)，衷心感謝在本次調(diào)查研究中配合調(diào)查以及給予指導(dǎo)的各位老師與學(xué)生！

第四篇：通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展班主任工作

通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展班主任工作

喜愛(ài)活動(dòng)是少年兒童的天性，成功的班級(jí)活動(dòng)往往在學(xué)生的記憶中留下難以磨滅的印象。它對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既可以拓寬視野，獲取信息，豐富學(xué)生的精神生活；又可以使學(xué)生從中獲得滿足和顯示；更能得到鍛煉和提高，促使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人，形成良好的個(gè)性。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，既可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)的某些學(xué)生的長(zhǎng)處；又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；更重要的是能獲得教育的良機(jī)，取得良好的教育成效。因此，通過(guò)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)才能建設(shè)好班集體。

一、相互了解、增強(qiáng)凝聚力的班級(jí)初建活動(dòng) 剛組建班集體時(shí)，學(xué)生有相互了解、尋找新朋友的需要。這時(shí)，班主任可以組織一些類似“向你介紹我”、“難忘的軍訓(xùn)”等主題班團(tuán)會(huì)活動(dòng)；班委會(huì)競(jìng)選、班級(jí)布置等班務(wù)活動(dòng)；班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、“互幫互助同進(jìn)步”的手拉手結(jié)隊(duì)子、批評(píng)與自我批評(píng)等互助活動(dòng)；還可以組織“班級(jí)夏令營(yíng)”、“篝火晚會(huì)”等聯(lián)誼活動(dòng)。這些活動(dòng)會(huì)使同學(xué)之間加強(qiáng)了解，使他們?cè)诮煌信囵B(yǎng)起健康的、豐富的感情，學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系。更重要的是大家會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所在的班級(jí)是一個(gè)充滿活力、生機(jī)勃勃的集體，為生活在這樣的集體而自豪愉悅，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，并促進(jìn)學(xué)生間的交往、團(tuán)結(jié)和班集體的鞏固與發(fā)展。

二、適應(yīng)信息時(shí)代交往要求的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)

教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容之一就是教育的信息化，因此，電腦作為一種工具也應(yīng)該成為班級(jí)活動(dòng)的組成部分。建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，發(fā)布班級(jí)信息，出版網(wǎng)上黑板報(bào)，建立各種班級(jí)論壇，形成網(wǎng)上的虛擬社區(qū)與社團(tuán)，使之成為學(xué)生生活中新的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)，以符合應(yīng)用價(jià)值取向的新穎的網(wǎng)絡(luò)載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，以此來(lái)構(gòu)建豐富多彩的網(wǎng)上班級(jí)文化。

三、針對(duì)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生開(kāi)展的班級(jí)活動(dòng)，發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的心育功能

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是班主任的工作難點(diǎn)，而現(xiàn)代的學(xué)生知識(shí)面廣、個(gè)性突出，單憑說(shuō)教很難取得效果，組織有針對(duì)性的班級(jí)活動(dòng)，從中可以發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，從而把握住教育的良機(jī)，做好轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作。

張東鍵同學(xué)，平時(shí)紀(jì)律觀念淡薄，上課閑話多。班主任多次找他談話，收效甚微。但在班級(jí)的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他一改平時(shí)的自由散漫，認(rèn)真投入，不僅自己積極參加了1500米、跳遠(yuǎn)、接力跑等項(xiàng)目，取得了好成績(jī)，還時(shí)刻關(guān)注其他同學(xué)的項(xiàng)目，為集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。于是，班主任就趁熱打鐵，在全班同學(xué)中開(kāi)展了“什么樣的學(xué)生是好學(xué)生”的討論。并在討論中，提出了對(duì)他的正確看法，并強(qiáng)調(diào)他表現(xiàn)出來(lái)集體觀念是值得大家學(xué)習(xí)的。使他得到了同學(xué)們的認(rèn)可，也使他看到了自身的優(yōu)點(diǎn)。討論后，班主任再找他個(gè)別談心，及時(shí)提出了對(duì)他的希望。他慢慢地喜歡上了班集體，也慢慢地喜歡上了學(xué)習(xí)，后來(lái)的進(jìn)步令人欣喜。

王明同學(xué)，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)不盡人意，家長(zhǎng)傷心失望。在一次班級(jí)活動(dòng)中，班主任老師有意安排他好幾個(gè)節(jié)目，把他的長(zhǎng)處展現(xiàn)給同學(xué)和家長(zhǎng)，以改變大家對(duì)他的印象。結(jié)果他不負(fù)眾望，表現(xiàn)不錯(cuò)，尤其是在有他父母參加的班會(huì)活動(dòng)中的一曲《懂你》更是淋漓盡致地表達(dá)了對(duì)父母之愛(ài)的理解，感動(dòng)了他的父母，喚起了父母的希望，重新關(guān)注他的學(xué)習(xí)、生活。學(xué)校、家庭共同努力做他的工作，終于使他有了進(jìn)步。因此，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，班級(jí)活動(dòng)既可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)的某些學(xué)生的長(zhǎng)處，更重要的是能利用學(xué)生的長(zhǎng)處創(chuàng)造教育良機(jī)，取得良好的教育成效

四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀的班級(jí)活動(dòng)，發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的智育功能 學(xué)習(xí)需要是初中生的發(fā)展需求，班級(jí)應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，因此，組織學(xué)習(xí)類班級(jí)活動(dòng)，則能有效的激發(fā)學(xué)生求知的興趣，對(duì)促進(jìn)智能的發(fā)展有很大幫助。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅動(dòng)腦動(dòng)口，而且動(dòng)手動(dòng)腳，全身運(yùn)動(dòng)，身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的興奮狀態(tài)，從而有助于學(xué)生身心健康水平的提高。并可使學(xué)生受到審美教育，培養(yǎng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣，利于學(xué)生的全面發(fā)展。比如，課外閱讀，在教室一角陳列出學(xué)生的書畫作品、布置百科知識(shí)。利用黑板報(bào)開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新”專欄，介紹一些創(chuàng)新思維方法，傳授創(chuàng)新技法，并且把學(xué)生們的奇思妙想刊登上去??使整個(gè)班級(jí)處處透露出創(chuàng)新的氣息。再比如，類似“我最喜愛(ài)的一句格言”、“名人的座右銘”等活動(dòng)既可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。類似“今日更知父母心”、“我是家長(zhǎng)的好助手”、“零花錢該如何用”、“同桌鬧了矛盾應(yīng)如何做”等大型討論活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)和發(fā)散思維的訓(xùn)練。類似鄉(xiāng)俗調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、參觀訪問(wèn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能拓展學(xué)生視野，影響學(xué)生學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀的形成。

張秋華老師，在剛組建班級(jí)不久，就發(fā)現(xiàn)班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生由于家庭條件較好，不知道為什么學(xué)習(xí)，不愛(ài)學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生占很大比例。于是，她組織了學(xué)生去當(dāng)?shù)氐拿@啞學(xué)校與聾啞學(xué)生共處了一天，聾啞學(xué)生在艱苦的條件下刻苦學(xué)習(xí)的精神深深地打動(dòng)了他們，使他們學(xué)會(huì)了珍惜，學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀有了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)熱情提高了，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了。類似這樣的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的教育要比說(shuō)教更有成效。

五、展示才能、因材施教的體藝活動(dòng)，發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的體育、美育功能 初中生有渴望表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，而班級(jí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既可以獲得滿足和展示自己的機(jī)會(huì)，更能得到鍛煉和提高，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。藝術(shù)節(jié)豐富多彩的文藝活動(dòng)、文藝聯(lián)歡、游園活動(dòng)、文藝比賽既給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自己才藝的機(jī)會(huì)，又豐富了學(xué)生的課余生活。體育節(jié)期間則可以組織學(xué)生晨跑、小組“拔河”競(jìng)賽、跳繩比賽、足球比賽、象棋聯(lián)賽??。科技節(jié)的養(yǎng)蝌蚪、種植花草、科技制作、手工制作、制作書簽等??，使學(xué)生既動(dòng)腦，又動(dòng)手，從成功中獲得前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，在這些活動(dòng)中，班主任還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，反過(guò)來(lái)，利用學(xué)生的特長(zhǎng)，又可以組織各種學(xué)習(xí)、活動(dòng)小組，學(xué)生就可以按興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)組織在一起，共同促進(jìn)，使特長(zhǎng)和能力得到充分的發(fā)揮。怎樣開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)才能取得最佳效果呢？

一、班級(jí)活動(dòng)要主題明確，有針對(duì)性。一次成功的活動(dòng)猶如生活中的浪花，記憶中的亮點(diǎn)，在學(xué)生生命發(fā)展歷程中都會(huì)留下鮮明的痕跡，對(duì)學(xué)生也會(huì)有不同大小、長(zhǎng)短、直接、間接等方面的實(shí)際影響。因此，我們要十分慎重地選擇和開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。要使班級(jí)活動(dòng)或能解決一個(gè)班級(jí)問(wèn)題，或能轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生，或能讓班級(jí)擰成一股繩，或能給學(xué)生以思想的啟迪，同時(shí)還要對(duì)陶治學(xué)生的高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德有益，要使學(xué)生體驗(yàn)到平等、尊重、親情、關(guān)愛(ài)、激勵(lì)、感化、指導(dǎo)和建議。

二、班級(jí)活動(dòng)要準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)合理。預(yù)先要設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)計(jì)具有導(dǎo)向性、規(guī)律性、可操作性的班級(jí)活動(dòng)。同時(shí)，班級(jí)活動(dòng)不能總是以學(xué)習(xí)為主，否則，學(xué)習(xí)后進(jìn)生總是落后，久而久之就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，對(duì)班級(jí)表現(xiàn)出冷漠。

三、班級(jí)活動(dòng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。新課程改革就是要讓學(xué)生得到充分發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。要讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中占主要地位。要征求同學(xué)的意見(jiàn),讓學(xué)生做主、自導(dǎo)自演，班主任只做參謀員，學(xué)生的興趣濃厚、積極性高，班級(jí)活動(dòng)在學(xué)生的自主參與下，活動(dòng)效果就會(huì)不斷得到提高。同時(shí)，這本身也是一項(xiàng)教育，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性和能力的充分發(fā)展。

四、班級(jí)活動(dòng)要注意及時(shí)總結(jié)，及時(shí)把握教育時(shí)效。

活動(dòng)中、活動(dòng)后沒(méi)有總結(jié)不行，有總結(jié)不及時(shí)也不行?；顒?dòng)過(guò)程和總結(jié)是一個(gè)有機(jī)的整體，既具有相對(duì)的獨(dú)立性，又具有以后開(kāi)展活動(dòng)的連續(xù)性，總結(jié)不及時(shí)就失去了活動(dòng)的教育時(shí)機(jī)，也就失去了活動(dòng)教育的影響作用。所以，認(rèn)真總結(jié)本身就是活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。既要幫助學(xué)生作自我總結(jié)，又要作集體總結(jié)，還要作班主任自我總結(jié)。每次活動(dòng)的總結(jié)都應(yīng)該有記載，記載既是總結(jié)認(rèn)真的一個(gè)方面的表現(xiàn)，又可以為下次活動(dòng)做積累。在及時(shí)總結(jié)的同時(shí)，還要注意把握良好時(shí)機(jī)開(kāi)展教育活動(dòng)。

第五篇：班主任工作應(yīng)如何開(kāi)展

班主任工作應(yīng)如何開(kāi)展

內(nèi)容提要：班主任工作是非常重要的，做好班主任工作，讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是我們每個(gè)班主任的共同目標(biāo)。特別是對(duì)待一些自尊心特別強(qiáng),很容易受傷害的學(xué)生時(shí)，更加要注意教育方式。在和他們進(jìn)行溝通的時(shí)候,說(shuō)理要說(shuō)到點(diǎn)上，溝通要達(dá)到心上，溫暖重在情上，只要在這三個(gè)方面，不斷努力，班主任的工作就一定會(huì)取得良好的效果

關(guān)鍵詞：班主任工作學(xué)生教育

學(xué)生們的生活總有不如意的地方，作為班主任又該如何真正走進(jìn)這些學(xué)生的心靈，幫助他們清除這些不愉快呢？班主任可以采用多種方式，真正讓學(xué)生走出煩惱，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)。

一、看到每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特征，有針對(duì)性的教育

班主任在教育孩子的時(shí)候，要通過(guò)說(shuō)理來(lái)體現(xiàn)，在與學(xué)生說(shuō)理時(shí)，不能只看到缺點(diǎn)，還應(yīng)該看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看到每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特征。抓住學(xué)生的長(zhǎng)處入手，可以使學(xué)生更容易接受班主任的教育。中外的教育專家都認(rèn)為，表?yè)P(yáng)能幫助孩子樹(shù)立良好的精神風(fēng)貌，使學(xué)生感受到自己的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。無(wú)論怎樣的學(xué)生，他都會(huì)有值得表?yè)P(yáng)的地方，抓準(zhǔn)說(shuō)理的切入點(diǎn)，把握住說(shuō)理的焦點(diǎn)和重點(diǎn)，就一定會(huì)取得良好的效果。

對(duì)學(xué)生的問(wèn)題從淺顯明白中揭開(kāi)問(wèn)題的要害，使其余的問(wèn)題迎刃而解，或隨之而解。如，很多學(xué)生犯了錯(cuò)誤或者違反紀(jì)律之后，一般都會(huì)很習(xí)慣地舉出別人也犯錯(cuò)誤的事例，似乎，有了別人的錯(cuò)誤在前，他就等于沒(méi)有錯(cuò)誤，或者減輕了錯(cuò)誤程度似的。一般遇到這種情況，我們?cè)谡f(shuō)理過(guò)程中首先要抓住什么是對(duì)是錯(cuò)，要讓學(xué)生非常明確是與非的標(biāo)準(zhǔn)。然后，再讓他明白，錯(cuò)的事情即使有再多的人做，也是不可以跟隨的，每個(gè)人都要有自己做事的標(biāo)準(zhǔn)和原則。這樣，學(xué)生就不會(huì)對(duì)別人的錯(cuò)誤耿耿于懷，更不會(huì)為自己的錯(cuò)誤找借口。

班主任要使學(xué)生明白，明白老師的教育內(nèi)容。避免切不中要害，沒(méi)說(shuō)到重點(diǎn)上。對(duì)學(xué)生說(shuō)理時(shí)，看上去很淺顯的道理，但是能讓學(xué)生明白并接受卻不容易，含含糊糊則更糟糕。并結(jié)合自己的生活態(tài)度進(jìn)行比較，在學(xué)習(xí)之中，對(duì)他的行為習(xí)慣進(jìn)行了教育，使他在與偉人的比較中明白自己需要學(xué)習(xí)的還有很多很多，包括檢點(diǎn)自己的言行舉止。

二、與學(xué)生要多談心

尊重學(xué)生才不會(huì)引來(lái)抵觸情緒，讓學(xué)生從無(wú)痕的接觸中學(xué)會(huì)尊重與理解，體味到獨(dú)立人格的尊貴和老師的拳拳之心。內(nèi)心的交流，表達(dá)出了老師無(wú)聲的愛(ài)。它是老師一個(gè)善意的微笑，是老師一束關(guān)注的目光，是老師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。學(xué)生從真心的教育中學(xué)會(huì)自我反思，自我認(rèn)識(shí)，并逐步改正。

班主任的說(shuō)理，是要讓學(xué)生從情愿的狀態(tài)下感受的，就是要讓他們高興地聽(tīng)，甚至自己想聽(tīng)。做到了這點(diǎn)，班主任的說(shuō)理就達(dá)到了成功的一半。學(xué)生在情愿與心悅的情況下，對(duì)老師的教育自然就容易接受。如：學(xué)校的枇杷快成熟了，看著一個(gè)個(gè)枇杷掛在高高的枝頭，很多學(xué)生就產(chǎn)生了上樹(shù)摘枇杷的欲望，甚至有的就真的爬了上去。盡管明知道學(xué)校的枇杷并不是種起來(lái)給大家摘的。于是，在班隊(duì)課上，我說(shuō)，要告訴大家一個(gè)小秘密，學(xué)生都很想聽(tīng)，我就說(shuō)：“我呀，在學(xué)校發(fā)現(xiàn)小偷了?！贝蠹叶己芷婀?，一個(gè)個(gè)豎起了耳朵仔細(xì)聽(tīng)了起來(lái)。我說(shuō)：“這個(gè)小偷可奇怪了，學(xué)校里值錢的東西他不要，好拿的東西也不拿，就是要偷那不能用又不能吃的青枇杷。還要 1

擔(dān)著從樹(shù)上摔下來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。真是不明白那個(gè)小偷到底是怎么想的?！睂W(xué)生聽(tīng)了，一個(gè)個(gè)會(huì)心的笑了。爬過(guò)樹(shù)的也不好意思笑了。

班主任對(duì)學(xué)生說(shuō)理要說(shuō)透，要有信度，要讓學(xué)生心服，用幽默的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生，啟迪學(xué)生，不僅能營(yíng)造輕松和諧的氛圍，還能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，在不受任何傷害的情況下認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤與不足，起到事半功倍的教育效果。

三、與學(xué)生要建立友誼，彼此信任

班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度要誠(chéng)懇，要誠(chéng)心實(shí)意的對(duì)待學(xué)生，要一絲不茍地對(duì)待學(xué)生，要盡職盡心地對(duì)待學(xué)生。如以“心”換“心”，才能做到通過(guò)談心達(dá)到交心的目的，才能做到暢所欲言，才能與學(xué)生才情感上溝通。班主任在平時(shí)要處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生；在日常學(xué)習(xí)生活中，要同學(xué)生常接觸，多聊天，學(xué)生才樂(lè)意向老師倒出心里話。和學(xué)生談心時(shí)，要誠(chéng)心誠(chéng)意，要先交出“心”來(lái)，作到推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。

班主任要帶好班級(jí)的學(xué)生，首先要處理好與學(xué)生的情感關(guān)系，師生間有情，才能使學(xué)生動(dòng)情。班主任付出多少愛(ài)，學(xué)生就會(huì)得到多少情。因此，班主任平時(shí)要做有心人，要多留意觀察學(xué)生的情緒變化。要為自己的談心找機(jī)會(huì)。比如同學(xué)擔(dān)任了班干部，做了好事或比賽獲獎(jiǎng)，這時(shí)找他談心，說(shuō)說(shuō)他還需要努力的方向，最容易激起學(xué)生思想的“浪花”，取得學(xué)生的共識(shí)，談心的效果就會(huì)更好。我班有一個(gè)男孩，成績(jī)不錯(cuò)，性格開(kāi)朗，在老師面前的表現(xiàn)一直不錯(cuò)。但是有一次，班里有個(gè)同學(xué)偶然間發(fā)現(xiàn)，她竟然要辱罵自己的奶奶，說(shuō)她奶奶燒的菜不好吃，是喂豬的，難以下咽。我考慮到這個(gè)孩子父母長(zhǎng)期在外做生意，對(duì)他缺乏管教，奶奶又太溺愛(ài)，才會(huì)形成這種情況。在一次班干部選舉結(jié)束后，他當(dāng)上了體育委員，高興極了。于是，我馬上召開(kāi)了班干部會(huì)議，我對(duì)他們說(shuō)：“你們現(xiàn)在是班干部了，可不能有不文明的行為啊！無(wú)論在校內(nèi)還是校外，都要做到文明禮貌、尊老愛(ài)幼。不但自己要表現(xiàn)出色，更要牢記自己是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，要處處以身作則，從各方面嚴(yán)格要求自己。不然，怎么配當(dāng)班干部呢？”我故意停頓了一下，對(duì)他說(shuō)，“你說(shuō)呢？是不是??？”大家都紛紛點(diǎn)頭說(shuō)是，我看到他有點(diǎn)不好意思的樣子，知道他已經(jīng)明白我的意思了，后來(lái)，我家訪中了解到，他確實(shí)改變了很多。對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌了，對(duì)別人更關(guān)心了。所以教師對(duì)學(xué)生的友愛(ài)，其深意體現(xiàn)在教育影響之上。

有一種情,它永遠(yuǎn)占據(jù)在你心里最柔軟的地方,你愿意用自己的一生去呵護(hù)它;有一種情,你可以肆意地索取,卻永遠(yuǎn)不需要回報(bào)。這一種情來(lái)自溫暖的班級(jí),來(lái)自可以避風(fēng)的港灣,那就是濃濃的親情，這個(gè)親情需要班主任去締造，去維護(hù)，去經(jīng)營(yíng)。溫暖來(lái)自陶冶，班主任應(yīng)選好陶冶的環(huán)境和方式，因?yàn)樘找钡沫h(huán)境和方式不式，產(chǎn)生的心理影響和效果也不一樣。從客觀環(huán)境影響心境的角度而言，應(yīng)當(dāng)選擇令人舒暢的環(huán)境作為陶冶的地點(diǎn)，這樣可以使雙方的心情輕松愉快。比如，散步在操場(chǎng)的林蔭道上，校園的草坪，會(huì)感到氣氛平和自然流暢，話題也多了?？蓮挠^賞景物開(kāi)始，也可談古今中外名人逸事，或談?wù)搨€(gè)人家庭瑣事等。采取“迂回繞取”的方法，使對(duì)方感知不到你談話的意圖，有道是：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。如你一開(kāi)始就將學(xué)生叫到辦公室等學(xué)生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下說(shuō)理，必然會(huì)引起學(xué)生的緊張而起反感，達(dá)不到任何效果。班主任要善于運(yùn)用這一規(guī)律，使要進(jìn)行的思想工作在無(wú)感之中而潛移默化，在活動(dòng)中得到師愛(ài)的溫暖

從學(xué)生的集體活動(dòng)中，受到團(tuán)結(jié)友愛(ài)的陶冶，在公益活動(dòng)中，受到體會(huì)到助人為樂(lè)的情感，在文體活動(dòng)中，體會(huì)到歡樂(lè)與美感，在社會(huì)活動(dòng)中，體會(huì)到人格的尊嚴(yán)……從這些方面來(lái)實(shí)現(xiàn)感情上的溝通，心理得到滿足，身心感受到溫暖。

總之，作為班主任要從內(nèi)心去關(guān)心他們，用心來(lái)溝通，用自己的心靈去感受教育對(duì)象的心靈，用自己的心智去開(kāi)啟學(xué)生的心智，把握與學(xué)生間情感發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮師生間情感的積極效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都擁有平等的愛(ài)，抓點(diǎn)來(lái)轉(zhuǎn)化，用情來(lái)溫暖，幫助他們改正身上的每個(gè)不足之處，從而使他們?cè)诿利惖年?yáng)光下健康成長(zhǎng)。為學(xué)生支撐起一片湛藍(lán)的天空，給他們留下自由翱翔的空間！

淺談如何開(kāi)展班主任工作

班主任工作是管理人的工作，班主任所面對(duì)的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群眾管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該把學(xué)生中別出心裁、標(biāo)新立異等創(chuàng)造型人才的自然特點(diǎn)變?yōu)閯?chuàng)造與成功的起點(diǎn)，在學(xué)校這片沃土里，培養(yǎng)一代創(chuàng)造型人才，讓學(xué)校成為這類人才施展才能的舞臺(tái)。

那么，怎樣才能更好的開(kāi)展班主任工作呢？

一、親近學(xué)生，以愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生

有人說(shuō)過(guò)，作為一個(gè)老師，應(yīng)具備三個(gè)條件：第一、有博大的愛(ài)心；第二、有敬業(yè)精神；第三、有崇高的職業(yè)道德。這三者，“愛(ài)心”放在首位，這就充分說(shuō)明，只有用愛(ài)才能教育好孩子，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化知識(shí)與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望，提高班主任的凝聚力。

二、在班主任工作中求“全”

班主任在工作中，要注重學(xué)生的身心全面、和諧的發(fā)展，要教育學(xué)生具有全球意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)，并具有健全的人格。教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心班集體、關(guān)心學(xué)校等，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有遠(yuǎn)見(jiàn)、有海納百川的胸襟、有平衡的心態(tài)、有個(gè)性特長(zhǎng)、有勇于進(jìn)取、銳意改革的創(chuàng)新精神的新一代。

三、在班主任工作中求“活”

班主任在班級(jí)管理中，管理的方法應(yīng)該靈活多樣。在教育教學(xué)中，班主任應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)地展示自我，讓活動(dòng)成為每一個(gè)學(xué)生思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的舞臺(tái)。譬如：讓熱愛(ài)體育活動(dòng)的學(xué)生擔(dān)任體育干部，讓他帶領(lǐng)大家開(kāi)展體育活動(dòng)；讓講究衛(wèi)生的學(xué)生管理全班的衛(wèi)生工作，教育全體學(xué)生做一個(gè)講衛(wèi)生的好學(xué)生；讓有管理才能的學(xué)生擔(dān)任班長(zhǎng)，管理全班日常事務(wù)；讓愛(ài)好文藝的學(xué)生擔(dān)任文藝骨干，讓他帶領(lǐng)大家把藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色等，做到人盡其能，各盡其職。除了這些，班主任還定期召開(kāi)主題班會(huì)，組織知識(shí)競(jìng)賽、開(kāi)展多種多樣的技能競(jìng)賽，充分利用黑板報(bào)、表?yè)P(yáng)欄，為學(xué)生提供展示自己才能的機(jī)會(huì)。

四、在班主任活動(dòng)中求“新”

素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)造精神的人才，我們班主任要相信每一個(gè)學(xué)生個(gè)體身上，都有不同的創(chuàng)造才能，每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，我們班主任要抓住每一個(gè)教育契機(jī)，注意充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)生主動(dòng)性，讓他們做學(xué)生的主人，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)造精神的接班人。

此外，班主任還要協(xié)同本班科任老師搞好本班的教學(xué)工作，與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)配合老師教育好學(xué)生，班主任工作才能更加順利進(jìn)行。

總之，班主任工作的方法是靈活多樣的，班主任在工作中要注重自身的精進(jìn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓每一朵祖國(guó)的花朵都能在“班”這個(gè)花園中絢麗綻放。