第一篇：讓你的情緒感染學(xué)生

讓你的情緒感染學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

提起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不少學(xué)生深感頭疼，很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)是枯燥無味的、是死板的、是缺乏興趣的。

如何改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識，使數(shù)學(xué)充滿魅力。是我從教二十幾年來一直在思考的問題，其間也有一定的收獲，寫下來與大家分享。

記得我小時候?qū)?shù)學(xué)也是比較害怕的，怕的不僅是那些復(fù)雜的數(shù)字，還有數(shù)學(xué)老師那嚴厲的表情（雖然那時我的數(shù)學(xué)成績還很優(yōu)秀），課堂上老師那嚴肅的表情總是讓我心生畏懼，課題氣氛也是沉悶壓抑的，當(dāng)時的我沒感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么快樂，但在老師的嚴格要求下還是認真的學(xué)習(xí)著。而大多數(shù)學(xué)生并非如此，課堂上沒開小差并沒有聽進去教學(xué)內(nèi)容。

這種感受我工作后很快體會到了。剛參加工作那會兒，我也許是受當(dāng)年老師的影響，總認為數(shù)學(xué)課應(yīng)該是安靜的，嚴謹?shù)模拍茏寣W(xué)生聽進去課，才能理解并掌握教學(xué)知識。事實上一番教學(xué)下來，數(shù)學(xué)成績好的就那么幾個人，大部分學(xué)生和當(dāng)年我的同學(xué)一樣數(shù)學(xué)成績比較差。而我的心情和當(dāng)年不一樣了，當(dāng)年我只需要管好我自己，而今天我是老師，如果一直這樣下去不是誤人子弟嗎？我反思一下自己，是不是自己的嚴肅嚇住了學(xué)生，恰好這時學(xué)校舉行了一次學(xué)生的問卷調(diào)查，學(xué)生對我的評價是，優(yōu)點：教學(xué)態(tài)度認真、嚴謹，教學(xué)功底扎實；缺點：不茍言笑，過于嚴厲；建議：希望老師笑一笑。我似乎一下子找到了問題的癥結(jié)，既然學(xué)生對我的教學(xué)是肯定的，也許我更要聽從學(xué)生的心聲。

第二天，我面帶笑容的走上了講臺，并真誠的向?qū)W生道歉，學(xué)生給我的是經(jīng)久不息的掌聲。也許笑容不是萬能鑰匙，但笑容的打開心靈的鑰匙.俗話說:親其師才能信其道，笑容讓我和學(xué)生之間的距離一下子拉近了，后來的事實證明，教學(xué)效果大幅度提升。

一次和我搭班的語文老師在辦公室讀了一篇作文《我最喜歡的老師》，這位學(xué)生這樣寫道：我和我的同學(xué)最喜歡的老師是數(shù)學(xué)老師，她每天都面帶笑容的給我們上課，讓我們在輕松愉快中學(xué)到了知識，即使哪位同學(xué)調(diào)皮了，老師也能把它化成一片笑聲，課堂上充滿的是更加熱烈的討論聲，每一節(jié)課我們都感覺那么短，好像一個問題還沒討論完就下課了......。

也許你會說笑容又那么神奇嗎？我要說，不是笑容神奇，但笑容是力量，當(dāng)你帶著快樂走上講臺，你會把快樂傳染給學(xué)生，會讓師生關(guān)系更加融洽，所以帶著快樂上課，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

當(dāng)然僅靠創(chuàng)造良好的課堂氛圍并不是提供教學(xué)效果的全部因素，高效的教學(xué)效果還要求教師不斷提高只身素質(zhì)，提高個人業(yè)務(wù)能力，要求我們老師要做一名創(chuàng)造性老師才能培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)生?？傊?，在教學(xué)領(lǐng)域里我們要漸行漸遠，不斷探索，但快樂是永恒的話題。

第二篇：讓健康情緒伴隨學(xué)生快樂成長

讓健康情緒伴隨學(xué)生快樂成長

趙王城學(xué)校 吳振國

呂淑湘先生曾經(jīng)說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了，“活”其實就是激活學(xué)生的情緒，使之精神振奮起來，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，再將這種積極性遷移到整個教學(xué)過程中?！?/p>

但是，目前由于社會、家庭、學(xué)校等諸多方面的原因，致使有的學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，嚴重影響了學(xué)習(xí)、身心健康的發(fā)展。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒，是培養(yǎng)適合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才的需要。美國教育學(xué)家布盧姆說過“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速。積極學(xué)習(xí)的過程就是智力因素和情感因素協(xié)調(diào)發(fā)展的過程?！?因此，情感教育在教學(xué)中的作用非常重要，教師只有把認知和情感融為一體，彼此促進，和諧發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高效率那么，作為教師怎樣才能讓學(xué)生擁有一個健康的情緒，如何保持快樂的心情呢？我認為,應(yīng)從這幾方面做工作：

第一、善待學(xué)生，像對待自己的孩子一樣，像真心朋友一樣。教師要以尊重、信任、關(guān)心、耐心和諒解的心態(tài)對待學(xué)生，善于用豐富而健康的情緒去感染學(xué)生，切忌用高壓、侮辱、諷刺、挖苦等方式，要避免各類精神刺激。教師要尊重學(xué)生人格，建立新型的師生平等關(guān)系，創(chuàng)建融洽和諧的教與學(xué)氛圍。學(xué)生做錯了事，老師要堅持正面教育，不能動

輒訓(xùn)斥，更不能用體罰等有損學(xué)生的懲罰手段，久之學(xué)生則會對教師敬而遠之，不利學(xué)生健康情緒的培養(yǎng)。

第二、培養(yǎng)學(xué)生樂觀、風(fēng)趣，性格開朗。教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣看待，要下決心把他們培養(yǎng)成樂觀、風(fēng)趣，性格開朗，具有廣泛的愛好和興趣、富有創(chuàng)新精神的合格人材。為此老師要具備淵博的知識、豐富的管理經(jīng)驗、多才多藝的技能，才能做到“學(xué)高為師”。同時教師還應(yīng)研究每個學(xué)生“個性”，熟悉每個學(xué)生各方面的優(yōu)劣，這樣工作起來才能做到“因材施教”。

第三、鍛煉學(xué)生面對困難、解決困難的心理。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，過著“衣來伸手，飯來張口”的優(yōu)裕生活，真是“油瓶子倒了不扶”，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上都沒有經(jīng)歷過任何艱辛。隨著科目和課程的增加，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會感到吃力，尤其是考試成績出來以后，成績差的學(xué)生就會產(chǎn)生巨大的心理壓力，這種心理壓力如不能及時排解，就有可能造成不良后果。教師在成績公布前后做好差生思想工作，要耐心地幫助學(xué)生分析尋找學(xué)習(xí)成績不好的原因，并予以精神上的撫慰和生活上的關(guān)懷，從而使其經(jīng)受精神和意志的磨煉，要讓他們懂得“不經(jīng)一翻徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”的道理，要正確對待學(xué)習(xí)成績，避免不良情緒的產(chǎn)生。

第四、扶助學(xué)生，讓他們每天都面對陽光。教師經(jīng)常與學(xué)生談心，或者抽空與學(xué)生一起進行課外活動，玩玩游戲，要與學(xué)生打成一片，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的快樂情緒。只有在平等融洽的氛圍中，你才能真正了

解到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理活動。學(xué)生無論在學(xué)習(xí)上還是生活中遇到困難時，作為教師都應(yīng)義不容辭地扶助一把，要知道人在困難時受人之恩是不會忘記的，所以你以后對學(xué)生善意地批評和要求他會樂意接受的，起碼再不會與你產(chǎn)生對立的情緒，并由此產(chǎn)生上進的動力。

我們應(yīng)當(dāng)如何面對學(xué)生，是高高在上，還是蹲下身來？作為教師，你不是凡人，你是扭轉(zhuǎn)乾坤的神，是關(guān)系到教育教學(xué)成敗的基石。（作者，吳振國，男，1974年6月出生，中教一級，學(xué)歷本科，現(xiàn)工作于邯鄲復(fù)興區(qū)趙王城學(xué)校。聯(lián)系電話：0310-4022811，郵箱：hdwuzhenguo@163.com，郵編：056003）

第三篇：微笑,讓學(xué)生親近你

微笑，讓學(xué)生親近你

一個會心的微笑，勝過冷的批評、嚴肅的面孔；一個會心的微笑，消除了學(xué)生的顧慮，增進了師生的感情，一個會心的微笑，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)。微笑就是學(xué)生生活中的陽光，只要我們給學(xué)生一個會心的微笑，微笑就會成為他們生命騰飛的翅膀。

作為一個天天與富有個性的活蹦亂跳的孩子們在一起的教師，特別是音樂教師每天面對的是幾百個學(xué)生，幾百個學(xué)生里就會有幾百個小故事，這里我想跟大家分享的是我教學(xué)中，遇到的一個很有趣的孩子的故事。他叫小盛是個很有個性的孩子，也是個很讓老師頭疼的問題學(xué)生，我剛接四年級的音樂課，就有老師給我提個醒說某某班的某某學(xué)生，只要他不太過分你就別管他隨他去，可見他多么讓老師們頭痛。他上課時從不寫寫畫畫也不唱歌，就喜歡吃東西有時還會搞惡作劇，搞得課堂紀律一團糟。有一次上課他吃泡泡堂，我視而不見不想去管他，誰知道他把泡泡糖粘到前面女同學(xué)的發(fā)梢上，弄得那個女同學(xué)大哭，這時我氣壞了拿著講臺上的一根尺子，朝他沖過去我說：“把手伸出來”，我高舉起尺子準備用力地打下去，這時他說了一句話：“打就打反正你打也沒有我媽媽打得痛”，這話讓我的尺子停在半空中，再也打不下去了，也讓我的怒火像漏氣的氣球那樣泄了一半。因而我轉(zhuǎn)為和聲和氣地問他媽媽每天都打你嗎？他沒有回答旁邊的同學(xué)說：“他每天都不寫練習(xí)，所以每天都被媽媽打。”我聽了這話心理很不是滋味，我在心理盤算著該如何幫助這個孩子呢？下課了我靈機一動，叫他幫我把錄音機搬到別班去，他愣了一下但是很快就欣然的過來拿錄音機了，我看得出他很高興我給他這個任務(wù)，他有點受寵若驚的樣子呢，問我：“老師拿到哪個班??？”我微笑著說：“你跟著老師來”，在路上我跟他聊了幾句，可他顯得很拘謹不太愛說話。以后我每上到他們班的課，我都會用課余時間跟他接觸，慢慢的他對我已沒有那么陌生了，也喜歡跟我講話了，我從他嘴里知道，他的媽媽在市場里買菜，爸爸去外面打工了，很少有時間陪他，我因勢利導(dǎo)的，開導(dǎo)他跟他講媽媽買菜是很辛苦的，媽媽打他也是出于對他的愛護，媽媽打你媽媽心理也是很難受的，只要他好好學(xué)習(xí)媽媽就不會再打他了等道理，經(jīng)過一段時間的開導(dǎo)他開始有了一點進步了，上我的課也老實了許多了，我還經(jīng)常找機會讓他表現(xiàn)，然后在班上表揚他、鼓勵他、幫助他找回自信。教育實踐告訴我們，后進生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌，多給后進生一點愛護和關(guān)心，把教育愛融入他們的心田，他們就會感到教師真正的關(guān)心他、幫助他，就會接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進步的動機和行動。

有一次上課他用腳去踢前面同學(xué)的后背，那個同學(xué)氣憤地說：“老師小盛用腳踢我”。我并沒有責(zé)怪他只是微笑著看著他，他不好意思的把腳收回來，我知道對他來說一個微笑勝過嚴厲的責(zé)怪，對于犯錯誤的學(xué)生，寬容不是對學(xué)生落后的消極遷就更不是放縱學(xué)生的錯誤，而應(yīng)該像愛因斯坦認為的那樣：“善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問題。寬容之中蘊含著了解、信任、等待，表明了教育者對自己教育對象積累了足夠的信心，也滲透了一種對于事業(yè)、對于孩子的誠摯的熱愛?！苯?jīng)過一段時間的接觸我發(fā)現(xiàn)小盛乖多了，雖然上課還時不時的出現(xiàn)這樣那樣的狀況，但是他已經(jīng)有了一點的進步了，以前他從來不開口唱歌的，現(xiàn)在他也會偶而開口唱歌了，令我感到很欣慰。我發(fā)現(xiàn)他的音質(zhì)很美、很明亮再一次上課時，到表演唱這一環(huán)節(jié)時，我指名讓他起來演唱，同學(xué)們聽我點到他的名字時都轟堂大笑，七嘴八舌的說：“老師他不懂唱的”；有的說：“老師他最笨了什么都不懂，數(shù)學(xué)考了0分，語文才得3分”。面對同學(xué)們的嘲笑他低著頭什么話都不說，我讓同學(xué)們安靜，然后嚴處地批評了他們，我說：“小盛雖然這次考試不太好，但是不等于他不會唱歌啊，老師覺得他的歌聲很美”，然后再對小盛說：“小盛你的歌聲真的很美，老師很喜歡聽你唱歌，來一個證明給同學(xué)們看?！毙∈⑦@才勇敢的站了起來，他甜美、明亮的歌聲征服了所有的同學(xué)，他的歌聲剛落教室里頓時響起了熱烈的掌聲。也許這是小盛上學(xué)以來得到的第一次贊賞吧！他顯得很高興下課了他跑過來對我說：“老師以后你在叫我唱歌啊”。我說：“好的，只要你愿意唱老師會給你唱的”。以后上課他真的變了許多了，他本來就是一個很伶俐的孩子，接受能力也很好。當(dāng)時正好學(xué)校要搞元旦文藝比賽，為了鼓勵他我給了他參賽的機會，同他的班主任商量讓他代表班里參賽，開始班主任也有顧慮怕他完不成這次比賽，我大膽的給他打包票我認為他能行。結(jié)果小盛不辜負大家的希望，取得了三等獎。微笑是教師魅力的武器，對好學(xué)生要微笑，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要微笑。你的微笑對學(xué)生來說，是理解，是信任，是鼓勵，他們由此感受到你的友善，有助于他們親近你，從而喜歡你所教的科目。

微笑能夠照亮所有看到它的人，就像雨后的美麗彩虹，帶給人們美好的希望；就像穿過烏云的太陽，帶給人們無限的溫暖。愛是教育的前提，教師對學(xué)生的愛，擁有強大的教育力量?，F(xiàn)代教育家蔡元培先生曾經(jīng)說過：“人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于情感推動力的薄弱。要轉(zhuǎn)弱為強，轉(zhuǎn)薄為厚，就有待于陶養(yǎng)?！毙睦韺W(xué)研究表明：學(xué)生總是趨向于模仿愛他與他所愛的教師。因為教師給予學(xué)生真誠的笑容和喜愛，會對學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗。

第四篇：讓學(xué)生對你一見鐘情

上好第一課的重要性

快樂的暑假過后，又一個新的學(xué)年將至，初步教壇的新教師或是老教師都不可避免地會遇到同一個問題：跟學(xué)生“第一次親密接觸”。應(yīng)該如何把握這第一次的接觸呢？俗話說，良好的開端是成功的一半。教師上課也是一樣，第一課上得成功與否，既關(guān)系到老師在學(xué)生心中的形象，又直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

在上第一節(jié)課前，老師最好是修飾一下自己，理理發(fā)，沐浴一下。一是顯得干凈利索，二是顯得對學(xué)生尊重，假如你有一張年輕漂亮的明星臉，多少會有助于馬到成功，假如你不幸長得沒有什么特點，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發(fā)。

最忌諱的是老師進入課堂就講課，因為學(xué)生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，學(xué)生也會因為自己對老師感興趣的程度大于對教學(xué)內(nèi)容的程度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，所以，第一節(jié)課最好是不要講課。

上好第一節(jié)課的實施步驟

要想吸引學(xué)生的注意力，首先必須要有一個漂亮的精彩的的亮相。這個開場白，要介紹自己的姓名和求學(xué)經(jīng)歷，這是最吸引學(xué)生的，有助于學(xué)生了解老師的過去，促進師生友誼的建立。讓學(xué)生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進取之美。要讓學(xué)生感覺老師是一個博學(xué)多才的人，從而從心里喜愛和敬佩你。

其次，介紹本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法?？梢越Y(jié)合自己的經(jīng)驗和別人的教訓(xùn)，根據(jù)自己的心得來說，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學(xué)生，叫學(xué)生知道下一步怎么學(xué)，怎么做，怎么配合老師的工作，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。

最后，介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)期目標(biāo)，自己的教學(xué)計劃，自己的授課習(xí)慣，講課特點，課堂要求，并且對學(xué)生應(yīng)該達到的程度做出明確的說明，以便同學(xué)們更好的接受和適應(yīng)老師。

上好第一節(jié)課應(yīng)該注意的問題：

1、和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是朋友關(guān)系，不要高高在上，目中無人。

2、要根據(jù)學(xué)生課上的反映，及時調(diào)整自己的講課的狀態(tài)，注意調(diào)動學(xué)生的情緒，牢牢吸引住學(xué)生，要叫學(xué)生對老師的講課心悅誠服。

3、要做到情緒飽滿，文才飛揚，講課時鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。

4、面帶微笑，鼓勵學(xué)生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。

5、語言最好是本著幽默、風(fēng)趣的路子走，內(nèi)容要切合學(xué)生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。

6、不要一開始就給學(xué)生立規(guī)矩，給學(xué)生來個下馬威，過于嚴肅的老師，會給學(xué)生的心理造成一定的壓力，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，影響師生關(guān)系。

7、語氣要溫和，不要生硬，課堂氣氛要活躍，不要死板。應(yīng)該講，任何一門學(xué)科都有他們的科學(xué)性和趣味性，任何一門學(xué)科都有其獨特的魅力。教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，學(xué)生的興趣有了，就意味著你的第一節(jié)課成功了。良好的開端是成功的一半，下一步的教學(xué)工作就可以順利展開了。

讓學(xué)生對你“一見鐘情”

俗話說，“好的開始等于成功的一半”、“萬事開頭難”。但一個好的開始就等于成功的一半。人的第一印象是相當(dāng)重要的，它往往左右了以后的好惡，以后的喜歡不喜歡。而人們對某一件事的興趣大多跟著第一印象走。為此我很謹慎我的第一節(jié)語文課。

因為學(xué)生畢竟是學(xué)生，個子再高也畢竟是孩子，有孩子的弱點。我們常聽他們說：這老師，從一見面我就不喜歡他，以后一上他的課就煩。所以這“一見面”就顯得十分重要。一見面只有喜歡你這個人，才會喜歡你的課，才會樂意接受你傳授的知識?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中，生動地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收；學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！彼詫ξ覀兘處焷碚f，以后的課不一定非得每節(jié)都能激起學(xué)生的興趣，但第一節(jié)必須煞費苦心，精心準備（這其中包括個人的衣著服飾，體態(tài)語言等），更要一炮打響，讓學(xué)生在很高的層面上重新認識語文課的不可替代的價值，并從此“死心塌地”的愛上語文。這便是語文教學(xué)成功的第一步。為此，我接新班的第一節(jié)課從不講新課，而是與學(xué)生“侃大山”。在“侃”的過程中與學(xué)生作貼心的情感交流，展現(xiàn)語文教師的人格魅力，展現(xiàn)語文課的學(xué)科魅力。

先入為主，先聲奪人，讓學(xué)生情不自禁地沉醉于你的學(xué)識、風(fēng)度之中，沉醉于學(xué)科的魅力之中，并熱切地盼望著第二節(jié)語文課的早日到來

第五篇：讓學(xué)生摸得著你的愛

讓學(xué)生摸得著你的愛

金水區(qū) 農(nóng)業(yè)路小學(xué) 楊歡

當(dāng)我在鄭立萍老師的《把班級還給學(xué)生》這本書上再次看到“讓學(xué)生摸得著你的愛”，我不禁由心底感到贊同！

以前看過一個調(diào)查報告，內(nèi)容大概是：老師都說愛學(xué)生，并用行動愛著學(xué)生?？墒牵?dāng)問卷調(diào)查到學(xué)生的時候，結(jié)果太出乎意料了，絕大部分的學(xué)生表示老師不愛他們！或許，當(dāng)老師看到這些報告結(jié)果的時候，會覺得學(xué)生真是一群“白眼狼”！哈哈，其實我也為那部分感覺比竇娥冤的老師感到有些冤，起得比雞早，睡得比貓晚，力沒少出，心沒有少費，到頭來還落個這下場，確實讓人感覺挺可憐的！不過，作為一個旁觀者，我認為不是學(xué)生不領(lǐng)情，而是老師沒有給他領(lǐng)情的機會！作為一個老師，我認為有愛就應(yīng)該大聲說出來，讓學(xué)生知道、理解。

我建議讓老師們有愛就大聲說出來的理由如下：

1、我們有時表現(xiàn)出愛學(xué)生的行為，讓學(xué)生誤解。作為老師的我們不是喜劇演員，我們是懷著嚴謹?shù)膽B(tài)度傳播著知識，因此在課堂上我們的表情和動作沒有喜劇演員那么夸張吸引學(xué)生的眼球；在課下，我們又匆匆忙忙地趕到辦公室辦公，很少時間跟學(xué)生一起玩耍，在學(xué)生面前展現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ畹囊幻?，因此在學(xué)生眼中我們就成為呆板、老套的代名詞。

2、我們對學(xué)生的有些愛是隱形的，無法讓學(xué)生看到。比如說新學(xué)期到校前，你一個人早早來到教室，辛辛苦苦打掃、整理教室，來迎接孩子！這些準備工作雖然是你辛辛苦苦流汗做出來的，假如你不說誰知道呢？他們不知道，又怎么會感恩你，體會到你對他們的愛呢？結(jié)果只能是孩子們高高興興地來到干凈整潔的教室，理所應(yīng)當(dāng)?shù)叵硎苤磺小３翘貏e細心的孩子會問起，是誰把教室打掃這么干凈，誰誰把我的桌椅擦得如此明亮！嘻嘻，當(dāng)然這么細心的孩子很少了！所以，面對學(xué)生那理所當(dāng)然享受的樣子，你想得到一句“謝謝”很難哦！你就只能只能啞巴吃黃連啦！

3、學(xué)生不懂得感恩?，F(xiàn)在家庭中都是一個孩子，人家都在家當(dāng)皇帝和公主習(xí)慣了，哪里知道教室的地面和桌椅上會落上灰塵，哪里會想到您會勞累了一早上只為了迎接他們的到來呢？

4、語言獨特的魅力，拉近師生距離。語言在字典上的解釋是：語言是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通交流的各種表達符號。人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。簡而言之，語言呀就是人們傳情達意的工具。作為老師我們應(yīng)該好好利用這個工具，來拉近我們與學(xué)生間的距離！

綜上所述，我們對學(xué)生有愛，就大聲說出來吧！否則，憋出病了，學(xué)生可不同情你哦！我的切身體驗也告訴我：有愛就大聲說出來，會受到意想不到的收獲哦！

2009年，剛接到3（3）班的時候，學(xué)生總是不經(jīng)意地說以前的某某老師這也好那也好，雖然說著無疑可對于我這個聽著來說是有點不太舒服，我有些嫉妒他們嘴里的那些好老師了，開始懷疑自己就那么不討他們喜歡嗎？難道我付出的都付之東流了？那時候的我，由于是剛剛畢業(yè)，因此很在意學(xué)生對我的評價，我就特別懷疑自己的能力，覺得自己哪兒都不好！雖然我這個人外表柔弱，但是我內(nèi)心還是很堅強的，我不想就這樣認定自己失敗了！我決定盡自己能力去搏一搏，就算以后失敗了，我也能笑著告訴自己曾經(jīng)努力過不后悔啦！因此，從那天起，我依然向往常一樣早早地到學(xué)校，然后給他們打開教室門窗，讓清新的空氣流通進來，接著就開始在教室灑水（預(yù)防孩子生?。?，擺放不整齊的桌椅??做完我力所能及的事情以后，我可沒就此了事兒，我可把我的這些“功勞”牢記于心啦！等到以后在班會上處理那些學(xué)生值日逃跑、不愛公物、遲到等情況的時候，我就開始將自己的“功勞”穿插到教

育他們的語言中，沒想到效果還真不賴！畢竟作為老師的咱都成他們的榜樣了，他們能不效仿嗎？慢慢地學(xué)生也學(xué)會了感恩，知道了老師的不易，跟我的關(guān)系也是慢慢地親近了。隨著時間的推移，學(xué)生嘴里面夸我的就多了！每到暑假分離的時刻他們都會哭得像淚人一樣，那是他們真情的流露，他們真真切切地感受到了我對他們的愛！我很驕傲，我的教育是成功的！

其實，我的學(xué)生那么擁護我、那么愛我的原因很簡單，因為他們真真切切地感受到了我對他們真摯的愛。我所做的愛學(xué)生的行為，其實大多數(shù)老師都做了，而他們的學(xué)生不見得就領(lǐng)情。我與他們最大的區(qū)別就在于：有愛，我大聲說出來了！

在此，我想再次呼吁我們的教育同仁們：有愛，請大聲說出來吧！讓學(xué)生摸得著你的愛！