第一篇：學(xué)洋思（范文）

學(xué)習(xí)洋思心得體會

——先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

潘亞娜

我通過認(rèn)真閱讀“洋思”教學(xué)經(jīng)驗的資料以后，深有感慨：一所地處偏僻的鄉(xiāng)村初中，建校短短20年，卻成為全國素質(zhì)教育的典型，這是由于洋思人敢于改革，敢于探索，敢于創(chuàng)新的結(jié)果。他們以學(xué)生為主體“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的新的教學(xué)方法給我感慨特別深?，F(xiàn)在談?wù)勎业捏w會。

“先學(xué)后教”是洋思中學(xué)的取勝寶貝?！跋葘W(xué)”是指在老師的指導(dǎo)下自學(xué)，課堂開始時顯示出該課堂的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，給出自學(xué)的內(nèi)容、時間以及如何檢測等。我們現(xiàn)在的教學(xué)模式都是老師說，學(xué)生只是機(jī)械，只是把老師講的內(nèi)容記住，記憶力好和勤奮的同學(xué)成績就好，記憶力差的加上又懶的同學(xué)成績就差，洋思中學(xué)的這種“先學(xué)后教”他就改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)校，把東西變成學(xué)生自己的東西，那是學(xué)生自己學(xué)到的東西，所以學(xué)生記起來就輕易了，這樣寫作學(xué)生也能時常感受到成功的滋味，就會大大激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。這樣在教學(xué)中我們就能收獲的意想不到的果實。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”，學(xué)生學(xué)習(xí)了通過做題、思考題、選做題等方式，讓學(xué)生通過練習(xí)應(yīng)用所學(xué)的只是解決問題，加深理解課堂的重難點，他們?yōu)榱寺鋵嶌柟堂课粚W(xué)生的學(xué)習(xí)成果，他們還嚴(yán)格實施“堂堂清、日日清、周周清”即所謂的“三清”運動。不放棄每一位學(xué)生。他們的這種做法太好了。我們的學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)就是由于基礎(chǔ)差，很多東西都不會，時間久了就沒心思學(xué)習(xí)了。我們的每一堂課都要讓學(xué)生學(xué)到知識，并且通過練習(xí)，把知識變成自己的知識，這樣學(xué)生的應(yīng)用能力也會強(qiáng)很多，做各種題型就輕易了，學(xué)習(xí)的積極性也會大大提高，所以我覺得我們現(xiàn)在真的很需要課程改革了，不要總是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的工具，教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)得輕松，滿懷信息追求成功。通過學(xué)習(xí)洋思的經(jīng)驗材料，相互交流學(xué)習(xí)體會后，我要學(xué)習(xí)洋思人的堅持發(fā)展，永不滿足的信念。洋思中學(xué)之所以成為全省乃至全國的學(xué)習(xí)楷模，是由于洋思人對黨的教育事業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，自覺克服各種困難，不斷追求、提高和發(fā)展，永不自滿。其次，我還要學(xué)習(xí)洋思人艱苦創(chuàng)業(yè)，無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。洋思人為了振興教育，他們竟然以三流的辦學(xué)條件，三流的生源基礎(chǔ)，創(chuàng)造出一流的教學(xué)業(yè)績，這不是偶然的，而是全體洋思人不斷探索、爭創(chuàng)一流、無私奉獻(xiàn)的必然結(jié)果。所以我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)洋思，我一定要像洋思教師那樣，發(fā)揚艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神，孜孜追求，誨人不倦，永遠(yuǎn)忠誠黨的教育事業(yè)，才能為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人才。洋思人堅信，也是我的堅信：“沒有差生，只有差異”?！皼]有教不好的學(xué)生，只有教不好的先生”?！皼]有教不好的學(xué)生，讓每一位家長滿意”的教育理念，堅持以新生來校開始，以最后一名學(xué)生抓起，針對每個學(xué)生全面發(fā)展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。洋思人之所以這樣做，目的是對事業(yè)負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路，靜下心來學(xué)習(xí)，滿懷信心地追求進(jìn)步，追求成功。確實如此，世界上的路是那些踏踏實實的人走出來的。作為一名教育工作者，在認(rèn)真研讀“洋思經(jīng)驗”后，我們應(yīng)該認(rèn)識到要教會學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會生存，學(xué)會做事，學(xué)會相處。其中學(xué)會認(rèn)知占有首要地位，我認(rèn)為學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)的課就是好課。以上是我學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗的一點體會，同為農(nóng)村學(xué)校，有著同樣條件，同樣的環(huán)境，同樣的學(xué)生，我相信：如果我們也有著“洋思”的精神, 我們同樣也會取得卓越的成績。而且我還相信：學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗是能夠有效地推動我們教育教學(xué)水平提高的。

第二篇：學(xué)洋思總結(jié)

學(xué)洋思總結(jié)

一、收獲

首先，是大家的思想觀念都在轉(zhuǎn)變，這是推行教學(xué)改革的基礎(chǔ)。如果思想觀念不改變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)也邁不開大步子。

其次，是學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，由過去的集體被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成個體主動學(xué)習(xí)，學(xué)生都動起來了，真正地成了課堂的主人。學(xué)生的熱情高了，學(xué)生的笑臉多了，老師的笑臉也多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也一下子躥上來了。課堂上說閑話的人少了，做小動作的人少了，玩手機(jī)的人也少了，這是一個可喜的變化。

再次，先學(xué)后教有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，比如預(yù)習(xí)的習(xí)慣，動手的習(xí)慣，獨立思考的習(xí)慣等都在慢慢養(yǎng)成。

二、困惑 學(xué)生作業(yè)太多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，老師的負(fù)擔(dān)也過重，過重的負(fù)擔(dān)壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也極大地挫傷了老師進(jìn)行教改嘗試的積極性。比如，我們整天都埋頭在作業(yè)里面，而且效果不一定好。這樣長期以來，不論是學(xué)生還是老師，也許就會形成上面有政策，下面就有對策的消極思想。而洋思和杜郎口的做法是盡量不布置作業(yè)，如果要布置，則要根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)生的認(rèn)識水平和不同課型，布置不同層次的習(xí)題，一般分為必做題和試做題。作業(yè)一般不能超過三道題。課后作業(yè)的數(shù)量還要以教師能及時批改為限。并教育學(xué)生和家長不過分迷信復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊，以避免課外時間的浪費。

2、課堂上對學(xué)生往往“一統(tǒng)就死，一放就亂”，這是教改中許多教師共同的體會。

3、絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在一個小組內(nèi)找不到一個領(lǐng)頭羊，一個不會，大家都不會，達(dá)不到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的效果，結(jié)果還得老師一個一個講，很浪費時間，又影響教學(xué)進(jìn)度。

三、今后的措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的具體做法，領(lǐng)會其精神實質(zhì)。同時還要關(guān)注魏書生、李鎮(zhèn)西、余映潮等人的教學(xué)改革。

2、加強(qiáng)備課組的集體備課，大家抽出時間相互聽課，一定要放下架子，相互欣賞，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3、我們不敢說洋思的做法是非常科學(xué)的，但至少在目前是適合我國教育體制的。所以我們要重視洋思的“當(dāng)堂訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)。多年來洋思就提出要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)主要是課外作業(yè)。洋思中學(xué)1983年開始搞教學(xué)改革，首先是從當(dāng)堂布置作業(yè)開始的，要求老師當(dāng)堂布置當(dāng)堂批改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學(xué)生自學(xué)中遇到問題是由老師解決，到后來則由老師引導(dǎo)學(xué)生討論來解決。再到后來，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。

4、在教學(xué)中，我們老師總是對好學(xué)生的精彩發(fā)言報以微笑，肯定與贊揚，他們永遠(yuǎn)生活在鮮花與掌聲當(dāng)中，而我們的陽光卻總照不到后進(jìn)生的身上，他們默默地坐在那兒，只有羨慕的份兒。這樣好學(xué)生越好，后進(jìn)生就越后。而洋思的做法是“起點是后進(jìn)生，重點是后進(jìn)生，落腳點也是后進(jìn)生”。我們今后要用“關(guān)愛和尊重”喚起他們對學(xué)習(xí)的渴望。只有后進(jìn)生的成績上去了，我們才能獲得大面積的豐收。因此，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們今后工作中一個重點。

5、處理好“收與放”“動與靜”“獨立思考與小組討論”“課堂練習(xí)與語文能力”“張不開嘴與話語霸權(quán)”等之間的關(guān)系。

四、幾點思考

1、教學(xué)改革只有人人參與，才有可能成功。俗話說：“人心齊，泰山移?！痹趺礃诱{(diào)動每一個教師的積極性，讓每一個教師積極地投身于教學(xué)改革當(dāng)中，而不是消極被動地接受，我認(rèn)為是學(xué)校目前的頭等大事。

2、教學(xué)改革是一個系統(tǒng)的工程，不僅僅只體現(xiàn)在課堂上，它應(yīng)該滲透到學(xué)校管理的每一個領(lǐng)域中。比如晚自習(xí)，作業(yè)和有關(guān)制度也應(yīng)隨之改革。我們學(xué)洋思，不能全盤模仿，好的留，不好的堅決去，為什么現(xiàn)在學(xué)洋思的普遍一層，而成功的沒有幾個，弄到最后不得不發(fā)出“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的感慨。

3、我覺得學(xué)不學(xué)洋思并不重要，重要的是首先必須學(xué)習(xí)和了解科學(xué)的教育思想，只有真正地掌握了教育規(guī)律，我們也能走出屬于我們自己的一條路子。洋思只是路標(biāo)，是航燈，而不是歸宿，真正的歸宿是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，挖掘?qū)W生的潛能，讓他們健康、快樂地成長。我們天天喊要站在學(xué)生的角度上思考問題，學(xué)生想什么，學(xué)生需要什么，我們真的知道嗎？了解嗎？這也許包括領(lǐng)導(dǎo)和我們的每一個教師都不得不反思的問題吧。我們既然鐵定了要改革，就要有顛覆傳統(tǒng)的勇氣和決心。

4、教學(xué)改革不能一蹴而就，不要一改革就要見成果，一口就要吃個大胖子，特別是在改革初期也許可能失敗，但我們要有足夠的耐心，當(dāng)我們感到迷茫和無序的時候，我們很需要指導(dǎo)。

5、我們課堂上要改革，我覺得像晚自習(xí)、作業(yè)等也要隨之改革。

第三篇：學(xué)洋思總結(jié)

學(xué)洋思，促課改，抓質(zhì)量

——談學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗與提高山區(qū)學(xué)校教學(xué)之感悟

衢江區(qū)黃壇口鄉(xiāng)中心小學(xué) 方雪輝

這次，全國刮起了學(xué)洋思之風(fēng)，起先總覺得這是一種宣傳，一種夸張，然而，通過耳聞目睹洋思的事跡，聆聽洋思的辦學(xué)發(fā)展歷程及洋思的經(jīng)驗介紹，特別是他們的成績更讓我們刮目相看，真可以說是教學(xué)管理上的一個奇跡，讓我徹底信服了洋思人。一開始覺得他們這樣的管理對學(xué)生的文化課的提高是有效的，但沒想到他們學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達(dá)能力、音、體、美等都得到全面的發(fā)展。整個學(xué)校學(xué)生的合格率、畢業(yè)率都達(dá)到100%。最使我們敬佩的是他們對學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，真正看到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的效果和方法。細(xì)細(xì)分析，“洋思”有太多值得我們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,我們不光要學(xué)習(xí)洋思人的精神,還要學(xué)習(xí)洋思人他們的辦學(xué)思想和成功的教育理念,他們那完整而適合學(xué)生實際的教學(xué)模式,嚴(yán)格的管理方法、嚴(yán)肅的敬業(yè)態(tài)度、嚴(yán)明的辦治紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃砟睢?/p>

回過頭來看我們的新課程改革，雖然新課程改革在我們衢江區(qū)已經(jīng)開展了一輪多了，在這七年多的時間里，我們一直在摸索著課改，實踐著課改。然而，課改的效果在我們的學(xué)校并不是顯的那么的突出，而且課改之后面臨的一些新問題如兩極分化，學(xué)生的成績下降等等卻讓我們教師絞盡了腦汁。對照洋思經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)，我們新課程改革在洋思是有那么多值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方，特別是對學(xué)校的教育教學(xué)管理上，我們的的確確要好好的學(xué)習(xí)洋思，以促進(jìn)新課改真正的良性化發(fā)展，也確確實實抓好學(xué)校的教育教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)注重的就是讓每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，其核心就在于人人都能學(xué)好，人人都能學(xué)會學(xué)習(xí)。“洋思”的“先學(xué)后教”，滲透著自主精神，不僅預(yù)習(xí)在先，上課時往往經(jīng)教師數(shù)語點撥，學(xué)生們就很快地“通過引橋，上了自學(xué)快車道”，而且所謂“后教”之“教”也不是教師教，依然主要是引導(dǎo)學(xué)生們自己教自己，學(xué)會的教尚未學(xué)會的。

新課程要求教師應(yīng)是課堂教學(xué)的革新者、組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把重心放在學(xué)生的學(xué)上。在教學(xué)過程中，我從學(xué)生的實際出發(fā)，構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“的教學(xué)模式，也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程?！耙詫W(xué)定教”根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。緊緊抓住課堂教學(xué)改革這個中心環(huán)節(jié),通過優(yōu)化課堂目標(biāo)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到課堂教學(xué)的素質(zhì)化。我們在教學(xué)中要學(xué)會取他人之長補(bǔ)己之短,提高自身的教育教學(xué)水平。

洋思經(jīng)驗在教學(xué)工作中的支撐點就是“三清”，要把洋思的“教學(xué)三清”運用到新課改中，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率?！敖虒W(xué)三清“是洋思教學(xué)的特點之一，是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率的重要手段。如果我們從課課清做起，可能就會在教學(xué)方面大有進(jìn)步的，我想學(xué)洋思經(jīng)驗就要先學(xué)好課課清。教師在落實新課程中都必須做到教學(xué)內(nèi)容堂堂清、周周清、單元清、月月清，必須精心備課，精講精練，當(dāng)堂過關(guān)。對于學(xué)困生，可指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)，為他們掃清新課程中的障礙，使他們能夠在課堂上積極發(fā)言，能夠有效的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不斷提高；針對他們在當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試題中出現(xiàn)的問題

投入，他們愛課堂、愛知識、愛學(xué)習(xí)！課堂上鼓勵每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會，特別是性格內(nèi)和學(xué)困生，為此課堂上它限制優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言的機(jī)會每人每節(jié)課最多兩次，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績自然也就上來了

2、困難分解，發(fā)揮學(xué)生的作用。

我們用于課堂教學(xué)總學(xué)時間較緊，要完成教育教學(xué)任很多老師已覺得很緊了，加上班上有大部分的學(xué)生需要輔導(dǎo)，很多老師學(xué)生的作業(yè)不講解總擔(dān)心學(xué)生理解不了，甚至有的教師一次作業(yè)要講三次，做之前先講解一次，批改之后還要講解一次，最后對差生沒聽懂的還要再講一次，本來工作已經(jīng)很忙了，還要給自己添上更多的工作，結(jié)果教師自已一天到晚忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，結(jié)果還沒忙到點子上，甚至出現(xiàn)顧此失彼。為此，洋思經(jīng)驗啟示我們，在課上怎樣指導(dǎo)學(xué)生形成兵教兵的習(xí)慣，以及課后如何發(fā)揮兵教兵的作用等問題，這是一個多么好的方法，一對一，他們優(yōu)秀學(xué)生本來自己學(xué)會，通過輔導(dǎo)自己又加深了了解，而差生有一對一的輔導(dǎo)，克服了學(xué)習(xí)習(xí)慣上的障礙，也避免了集體輔導(dǎo)沒有針對性的缺憾。為此“兵教兵”值得我們進(jìn)一步的探究。

3、精心備課，做到胸有成竹。

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真真正正的還給了學(xué)生。老師輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的課堂時間內(nèi)

第四篇：學(xué)洋思 通訊

----鼎城二中開展”遠(yuǎn)學(xué)洋思,近學(xué)灌溪”活動

“我們要遠(yuǎn)學(xué)洋思、近學(xué)灌溪，學(xué)習(xí)他們的精神、理念、模式、方法??”這是學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)在灌溪參加鼎城區(qū)教育局洋思經(jīng)驗交流會后，面對全體教職工擲地有聲的話語。在學(xué)校專題研究學(xué)洋思會議上,湯校長宣讀了灌溪中學(xué)《學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，打造品牌學(xué)校》的經(jīng)驗材料，老師們深受啟發(fā)，對洋思模式教學(xué)充滿了期待和設(shè)想。通過交流討論，結(jié)合我校實際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定組織全體專任教師赴灌溪中學(xué),近探洋思教學(xué)模式.11月30日上午6點, 所有專任教師88人,乘坐兩輛大巴，從二中出發(fā),經(jīng)過兩個半小時的車程,于8:30準(zhǔn)時到達(dá)灌溪中學(xué).教師們分為語、數(shù)、外、理綜、文綜五大組 ,深入課堂,聽了上午第二、三節(jié)的九大學(xué)科的課.筆者有幸聽了灌溪中學(xué)最年輕的語文教師的《馬說》第二課時,這是洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的最好的展示，教師利用多媒體，首先打出“復(fù)習(xí)檢測”，對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧；然后是“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確解讀；接下來是“自學(xué)指導(dǎo)”，每個學(xué)生都有事可做，老師巡視、輔導(dǎo)，留心觀察；接下來是“積累感悟”，學(xué)生參與到“讀”、“思”、“疑”、“問”、“議”、“評”中來，進(jìn)一步理解文章；最后是“當(dāng)堂訓(xùn)練”，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了檢測??教學(xué)過程中,還采用“優(yōu)帶差”的做法,由優(yōu)生當(dāng)小老師，帶差生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成不了的，最后才由老師講解。學(xué)生通過動腦、動手、動口，加深了印象，增強(qiáng)了記憶，鍛煉了思維.課堂氣氛非?；钴S,學(xué)生的積極性特別高.這堂課的特色還在于最后一個環(huán)節(jié)--“當(dāng)堂訓(xùn)練”，其實我們平時也做了，只是教師講的時間太多，學(xué)生做的時間太少,而灌溪中學(xué)要求每堂練習(xí)的時間不低于10到15分鐘，練習(xí)時要求學(xué)生獨立、限時完成，書寫要規(guī)范，要像考試一樣，每堂課都是一個小測驗。這堂課,在學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地做完練習(xí)后，教師當(dāng)堂進(jìn)行了批改，切實做到了“堂堂清”,構(gòu)建了高效的課堂.這也讓我們語文組的教師深切感悟到,在洋思教學(xué)模式的理論指導(dǎo)下,確實沒有教不好的學(xué)生!

整堂課教學(xué)流程非常清晰，學(xué)生積極熱情,教師激趣、點撥簡練到位,讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng), 豁然開朗,因為他們對洋思教學(xué)模式作出了最為樸實的深入淺出闡述!短短幾十分鐘,我們感受到了授課教師駕馭課堂的非凡能力,也領(lǐng)略到了洋思教學(xué)模式獨有的魅力.灌溪之行,盡管來去匆忙,但我們采英擷萃,受益匪淺.返校途中，老師們在大巴車上熱烈討論，交流灌溪之行的心得體會。當(dāng)晚,學(xué)校分教研組組織全體專任教師會，從灌溪中學(xué)的校容校貌談到學(xué)生管理，從課堂模式說到教師備課流程，從“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法講到學(xué)生作業(yè)“三清”等，根據(jù)自已的所見所聞所感,結(jié)合我校的校情、學(xué)情,領(lǐng)導(dǎo)和教師一一作了認(rèn)真具體的交流,探討,教師們都紛紛表示，要把洋思經(jīng)驗真正落實到教學(xué)上，構(gòu)建具有我們二中特色的高效課堂。

這一行,我們是信心百倍,這一行,我們要劈波斬浪!

我們相信,鼎城二中即使沒有一流的生源,沒有一流的辦學(xué)條件,但是，通過結(jié)合校情學(xué)洋思，上下一心齊努力，也一定能夠創(chuàng)造出一流的業(yè)績。這正是:枉水河畔風(fēng)蕭蕭,揚帆啟航正逢時!

(鼎城二中 馬曉艷)采英擷萃灌溪行

第五篇：學(xué)洋思經(jīng)驗總結(jié)

學(xué)洋思經(jīng)驗階段總結(jié)

楊婕

洋思經(jīng)驗雖然可行，但由于受政策、條件的限制，很多東西我們沒有辦法學(xué)習(xí)，比如對老師、學(xué)生封閉式的事軍化管理、重獎細(xì)罰等。學(xué)洋思要結(jié)合學(xué)校自身的實際情況，把洋思好的做法和我們學(xué)校的具體情況結(jié)合起來，去探討、研究出具有自身特色的行之有效的管理模式和教學(xué)模式，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

理論是行動的先導(dǎo)，實踐教育創(chuàng)新離不開先進(jìn)理論的指導(dǎo)。學(xué)校制訂了政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，組織教師利用周二、周三的晚自習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思的辦學(xué)經(jīng)驗，使教師通過學(xué)習(xí)，對洋思有比較完整而系統(tǒng)了解，著重把握其精神實質(zhì)，要求每位教師結(jié)合自己的思想，從認(rèn)識上找差距，從工作中找不足，寫出自己的心得體會。幾個月來的學(xué)習(xí)使教師的素質(zhì)越來越高，他們敬業(yè)愛崗，爭挑重?fù)?dān)，關(guān)心學(xué)生，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，以主人翁的熱情投入到工作中，多坐班，多輔導(dǎo)，多研究。同時，我們積極配合仙桃三中課改協(xié)作片的工作，組織教師參加學(xué)習(xí)洋思課堂教學(xué)模式的各種教研活動，不斷充電，不斷完善自己。

二 規(guī)范科學(xué)管理，發(fā)揮教師合力

管理出效益，制度是保障。洋思能取得如此大的成功，在很大程度上得益于他們有一系列嚴(yán)格而規(guī)范的管理制度?；诖?，我們

建立崗位職責(zé)，明確分工，協(xié)同作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)堅持早上班，遲下班，既作好份內(nèi)事，又做好似乎份外的事，形成齊抓共管。制訂實施各類計劃方案，管好一條線，如政教處制訂的《班主任工作管理考核細(xì)則》，從上課到課間，從校內(nèi)到校外，從自行車放置襖清潔衛(wèi)生都量化細(xì)化；教導(dǎo)處制訂的《教學(xué)獎懲方案》，從優(yōu)秀、均分、合格三塊進(jìn)行考核，并重獎總分優(yōu)秀學(xué)生多的班級。

在學(xué)校管理中我們還注意情感管理，凝聚教育合力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，爭挑學(xué)科教學(xué)的重?fù)?dān)，取得教育工作的主動權(quán)，發(fā)言權(quán)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)置身于學(xué)校競爭之中，以身作則，上好一門課，把好一個年級。領(lǐng)導(dǎo)為教師作出樣子，起到榜樣的作用，要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)首先做到，縮小與教師的情距。對廣大教師尤其是青年教師充分信任，充分關(guān)心，加快培養(yǎng)，對他們的所任的教學(xué)工作多指導(dǎo)、多幫助、多鼓勵，少批評、少指責(zé)、少求全責(zé)備。這樣極大提高了教師特別是青年教師的工作積極性，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)良教風(fēng)，保證了學(xué)校各項管理的順利落實。

三 以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為手段，探究教學(xué)新模式

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思的教學(xué)法寶。結(jié)合洋思經(jīng)驗，我們在課堂上努力做到：

1、上好每節(jié)課。

課堂就是戰(zhàn)場，教師課堂內(nèi)施教，先讓學(xué)生自學(xué)，在感知、了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上再施教，課堂教學(xué)中強(qiáng)制老師留有學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)的時間，要做到“嚴(yán)”、“實”、“細(xì)”。“嚴(yán)”就是嚴(yán)格考核，嚴(yán)格要求，要

求當(dāng)堂要完成的作業(yè)決不能拖踏，要求當(dāng)天完成的，決不拖到第二天。“實”就是要講求實效，不弄虛作假，層層落實到實處，堅決反對滿堂灌、滿堂抄。“細(xì)”就是及時批改學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)，講求質(zhì)量和效果，及時批改作業(yè)，目的是讓學(xué)生及時糾正錯誤，教師要當(dāng)天批改以能及時反饋。

2、把好訓(xùn)練關(guān)

精心選擇訓(xùn)練作業(yè)，根據(jù)不同學(xué)科和不同學(xué)生的認(rèn)識水平，布置不同層次的習(xí)題。當(dāng)堂作業(yè)要像考試那樣，在課內(nèi)獨立按時完成，不準(zhǔn)學(xué)生抄襲，教師不予指導(dǎo)，以確保作業(yè)效果的真實性。這樣做，有利于學(xué)生養(yǎng)成在課上全神貫注，緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨立思考，快速高效地學(xué)習(xí)的能力，有助于準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有助于減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，還有助于為學(xué)生開展課外活動，預(yù)習(xí)新課創(chuàng)造條件。

3、抓好“三”注重

⑴注重即時訓(xùn)練。課上講了什么，及時鞏固訓(xùn)練；今天學(xué)習(xí)了什么，當(dāng)天訓(xùn)練強(qiáng)化，不至使學(xué)生產(chǎn)生遺忘。

⑵注重訓(xùn)練容量。比如英語、數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科課內(nèi)的訓(xùn)練，可以說是大容量的。有時一節(jié)課就是以訓(xùn)練為主線貫穿始終，讓學(xué)生在高度專注、高效的學(xué)習(xí)情形下完成教學(xué)過程。

⑶注重調(diào)動情緒。學(xué)生始終是訓(xùn)練過程中的主體，他們積極、愉快的參與十分重要。我們的訓(xùn)練有一個基本要求，就是要讓學(xué)生在課堂的訓(xùn)練中，享受到機(jī)會，感受到成功，滿足自己表現(xiàn)的欲望，從

而讓他們真正體驗到學(xué)習(xí)給他們所帶來的快樂。

4、實施“周周清”

我們從數(shù)學(xué)、英語兩個學(xué)科抓起，堅持“周周清”的落實。要求教師統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一周周清作業(yè)，在每周五之前擬出一份試題，試題不降低標(biāo)準(zhǔn)，不超難，注意分層過關(guān)達(dá)標(biāo)，在周五放學(xué)前將油印好的試題發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生利用雙休完成周周清試題，把知識真正落到實處，做到優(yōu)培補(bǔ)差。

四 重視集體備課，反思教學(xué)行為

在教師的備課方面，我們做到：

⑴備課抓集體。

我們按科目設(shè)立備課組，加強(qiáng)備課組的教學(xué)研討，每周進(jìn)行至少一次集體備課，明確規(guī)定備課的重點、難點及相關(guān)事項。教導(dǎo)處每半學(xué)期檢查一次。

⑵備課備目標(biāo)。

教師備課內(nèi)容上要有明確的目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不超大綱，不超教材，在不降低質(zhì)量的前提下使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，既要有認(rèn)知目標(biāo)，又要有智能目標(biāo)，還要有情感目標(biāo)，要融知識傳授、智力開發(fā)、德育滲透于一體。

⑶備課備練習(xí)。

我們學(xué)校將備課備練習(xí)作為落實課堂教學(xué)目標(biāo)的首要途徑。具體做法是：一是認(rèn)知目標(biāo)為主線，設(shè)計出課堂上能夠進(jìn)行集體教學(xué)、小組交流和個別輔導(dǎo)三結(jié)合的練習(xí)題，以利于分層落實。二是以智

能目標(biāo)為核心，堅持采用啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計出利于把學(xué)生推到主體地位，利于主動獲取知識，形成能力、發(fā)展智力的趣味性習(xí)題。⑷備課備操作。

在備課過程中，教師要吃透教材、掌握好教法，將所備知識內(nèi)容在課堂上最大限度地發(fā)揮作用，要體現(xiàn)出操作要點，從不同角度和形式在較短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識和技能。

教師上完課之后，要求教師認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為，積極撰寫教學(xué)后記。在期末，要求教師挑選出優(yōu)秀的反思、案例上交學(xué)校進(jìn)行評比。

幾個月的摸索、學(xué)習(xí)，讓我們初步嘗到了洋思經(jīng)驗在教學(xué)中的甜頭，但這只是開始，未來的路還很長，洋思還有很多很多經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少困難，我們都將執(zhí)著地追求、探究。