第一篇：2014屆高三九月調(diào)考?xì)v史學(xué)科質(zhì)量分析

2014屆高三九月調(diào)考?xì)v史學(xué)科質(zhì)量分析

任課教師：蘇賢惠2013年九月 一、試卷分析

九月調(diào)研測(cè)試，屬歷史單科命題，全卷分值100分，24道選擇題，共48分，3道主觀題，共52分，顯示出對(duì)學(xué)生綜合能力考查加強(qiáng)的趨勢(shì)?？荚嚮竞w必修教材三本書(shū)的內(nèi)容。試題仿近幾年全國(guó)課標(biāo)卷，注重創(chuàng)設(shè)新情境，無(wú)材料不成試題。試題抓概念和主干知識(shí)，注意考查學(xué)生獲取和解讀信息（如選擇題1、3、12、17、24題）、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)（如選擇題4、6、7、10、11、13、16、18題）、描述和闡釋事物（如主觀題26題）、論證和探討問(wèn)題（如主觀題25、26、27題）等四個(gè)層面的能力。尤其是三個(gè)主觀題，要求學(xué)生用歷史材料思維方法進(jìn)行分析、比較、提煉、概括，對(duì)學(xué)生能力考查較全面。

二、存在問(wèn)題分析（以文科前二十名學(xué)生試卷為例）

1、基礎(chǔ)不牢，概念模糊。如選擇題第2、6、20題。

2、審題失誤，答非所問(wèn)。學(xué)生的辨別比較等能力水平依然低。主要表現(xiàn)為不理解題意，答非所問(wèn)，抓不到得分點(diǎn)，答不全，甚至將題目看錯(cuò)、看漏。如第25題1小問(wèn)“概括說(shuō)明從秦漢到唐宋政治制度演變的趨勢(shì)”部分學(xué)生包括基礎(chǔ)較好的學(xué)生竟羅列從漢到宋的政治制度；第25題2小問(wèn)“簡(jiǎn)述1787年美國(guó)憲法中‘良知和智慧’與‘錯(cuò)誤和偏見(jiàn)’的表現(xiàn)”部分學(xué)生不明所以，亂寫(xiě)一氣。

3、能力欠缺，邏輯混亂。選擇題中對(duì)信息的識(shí)讀、分析、歸納、甄別能力較弱，對(duì)深層次隱性信息無(wú)法拓展和深化。如第4題近80 的學(xué)生答錯(cuò)。材料解析題中，材料的閱讀和分析能力還有待提高，尤其是如何準(zhǔn)確地捕捉材料中的有效信息，對(duì)解題非常關(guān)鍵，如第26題許多學(xué)生從材料中摘抄原文而未能把有效信息提煉加工，部分學(xué)生未能依據(jù)材料作答，因而失分。

4、新題突現(xiàn)，難以應(yīng)對(duì)。第26題要求學(xué)生從圖表中獲取信息，提取美蘇歷史變遷的相關(guān)信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說(shuō)明。很多學(xué)生不知如何解讀圖表信息，不能從宏觀上對(duì)美蘇歷史變遷予以說(shuō)明，回答糾結(jié)于美蘇的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)之上。從得分情況看，普遍偏低，最高分10分1人，其次8分1人，6分3人，多數(shù)學(xué)生低于5分，還有部分0分。

5、答不規(guī)范，字跡潦草。主要是學(xué)生基本功不扎實(shí)，不能用歷史學(xué)科專(zhuān)門(mén)用語(yǔ)來(lái)敘述，敘述過(guò)于口語(yǔ)化，措詞不當(dāng)?shù)取?/p>

三．重點(diǎn)生分析：

八班重點(diǎn)生分兩類(lèi)情況：第一類(lèi)：文化生，以祝星星、孫懷聰、傅言、楊丹、楊光、張宇軒、黃龍、萬(wàn)琴、唐魏為代表差異比較大，祝星星、孫懷聰、傅言、楊丹、楊光、張宇軒、基礎(chǔ)較好成績(jī)較好，但有些不關(guān)注書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)，因此下階段要注重鞏固強(qiáng)化書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)；黃龍、萬(wàn)琴書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)較好，但是知識(shí)的靈活能力欠佳，因此下階段要注重培養(yǎng)他們的分

析理解能力；第兩類(lèi)：藝考生：楊詩(shī)雨、譚逸夫、秦聲、寧雨青為代表，他們由于畫(huà)畫(huà)耽誤了很多時(shí)間，同時(shí)楊詩(shī)雨、譚逸夫基礎(chǔ)較好些，秦聲、寧雨青基礎(chǔ)較差但又沒(méi)有自覺(jué)性，因此除了好要督促他們完成一輪復(fù)習(xí)外還好對(duì)他們進(jìn)行思想的疏導(dǎo)，鼓勵(lì)他們的干勁和士氣，要求他們抓緊時(shí)間?？傊?，做好學(xué)生學(xué)情分析，做到有針對(duì)性，做好復(fù)習(xí)備考工作。

四、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)研究，明確方向。

要認(rèn)真研讀、分析2014年高考《歷史考試大綱》，準(zhǔn)確理解高考命題精神，把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的能力要求與知識(shí)范圍要求的每一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和前因后果；要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究與借鑒《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》及近幾年高考試卷（特別是上海、四川卷和廣東卷）。同時(shí)還要加強(qiáng)題型研究，做到老題翻新，老題新做。

2、落實(shí)集體備課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。首先，加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。高三備課組成員就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。其次、強(qiáng)調(diào)每個(gè)老師就每一課內(nèi)容備個(gè)案，各抒己見(jiàn)，百花齊放，而且就各個(gè)班學(xué)生不同的特點(diǎn)，備教法和學(xué)法。發(fā)揮教研組、備課組群體力量，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，編好授課提綱，提高課堂復(fù)習(xí)的效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。再次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重要研讀《新視野》、《歷史教學(xué)》、《歷史學(xué)習(xí)精要》等。

3、改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

在課堂上要力爭(zhēng)做到每課必有材料，無(wú)材料不成課，大力提高教學(xué)技藝，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和改進(jìn)學(xué)習(xí)效果。并且利用課堂這個(gè)教學(xué)主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，抓好課堂紀(jì)律和學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣，使學(xué)生聽(tīng)課專(zhuān)心、做題細(xì)心，穩(wěn)步提高學(xué)科成績(jī)。

4、夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)

高考?xì)v史試題的主干性、基礎(chǔ)性、專(zhuān)題性的特點(diǎn)，決定了復(fù)習(xí)備考必須重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。從近幾年高考?xì)v史試題的難度值來(lái)看不斷提升，所以，在教學(xué)中，要對(duì)重要的歷史概念、基本觀點(diǎn)、基本原理、重大歷史事件和歷史現(xiàn)象以及歷史發(fā)展的階段特征等進(jìn)行認(rèn)真的分析講解，并將其放在知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)中去理解和把握，注意歷史知識(shí)的主次，督促學(xué)生準(zhǔn)確、牢固掌握歷史主干知識(shí)。掌握基礎(chǔ)知識(shí)要求學(xué)生力爭(zhēng)做到：先死后活（記憶準(zhǔn)確）、死中求活（理解）、死活結(jié)合（初步運(yùn)用）、死去活來(lái)（應(yīng)用自如）。

5、精選、精練、精評(píng)。

高三教師要多做題，為使學(xué)生走出題海，教師自己走進(jìn)題海。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評(píng)，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性。并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

尤其要加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練力度。材料題是學(xué)生感覺(jué)較難的一種題型，在高考中占有重要的地位。由于學(xué)生在材料題上出現(xiàn)了解題水平低、解題速度慢進(jìn)而影響問(wèn)答題的得分的突出問(wèn)題。如何提高學(xué)生解答材料題的能力對(duì)明年的高考至關(guān)重要。為此，我們備課組決定在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行材料題的訓(xùn)練和解題方法的指導(dǎo)，精選材料題發(fā)給學(xué)生做，力爭(zhēng)通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解答材料題的感覺(jué)，最大限度地解決材料題給學(xué)生應(yīng)考帶來(lái)的負(fù)面影響。并且在平時(shí)的練習(xí)考試中要求學(xué)生規(guī)范應(yīng)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)和答題邏輯，以提高得分。

希望通過(guò)此次的分析老師和學(xué)生能夠找出自己在教與學(xué)中的不足，提高學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)效性與準(zhǔn)確性，以便為將來(lái)的各種考試奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

第二篇：鋼城四中2014屆高三二月調(diào)考?xì)v史學(xué)科質(zhì)量分析

鋼城四中2014屆高三二月調(diào)考?xì)v史學(xué)科質(zhì)量分析

蘇賢慧2014年2月 一、試卷分析

二月調(diào)研測(cè)試，體現(xiàn)了仿真高考，瞄準(zhǔn)高考預(yù)先設(shè)想的測(cè)試目標(biāo)。顯示出對(duì)學(xué)生綜合能力考查加強(qiáng)的趨勢(shì)，試題仿近幾年全國(guó)課標(biāo)卷，注重創(chuàng)設(shè)新情境，無(wú)材料不成試題。試題抓概念和主干知識(shí)，注意考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題等四個(gè)層面的能力。尤其是三個(gè)主觀題，要求學(xué)生用歷史材料思維方法進(jìn)行分析、比較、提煉、概括，對(duì)學(xué)生能力考查較全面。

二、存在問(wèn)題分析

從考試結(jié)果看，不是特別理想。這與試題難度有直接關(guān)系，除此之外，時(shí)間不夠也是

重要原因。歷史學(xué)科試題安排在試卷的最后面，很多學(xué)生在做完地理和政治后，只剩下25—30分鐘，在這么短的時(shí)間內(nèi)要做完62分的題目（含一道地理選做題10分）其質(zhì)量可想而知。

除了這些客觀原因之外，考試也暴露出以下問(wèn)題：

1、審題不嚴(yán)謹(jǐn)。選擇題25題要求

選出出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因，絕大多數(shù)學(xué)生選擇的是現(xiàn)象。此題錯(cuò)誤率高達(dá)85%。第31題考

查羅馬法的“現(xiàn)實(shí)意義”，學(xué)生被選項(xiàng)迷惑多選擇了“實(shí)質(zhì)”，這題有近八層的學(xué)生做錯(cuò)。

2、部分學(xué)生知識(shí)掌握不完整。第28題考查太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。試題從太平

天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要活動(dòng)范圍入手，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，結(jié)果有30%的學(xué)生出錯(cuò)。這也說(shuō)明學(xué)生對(duì)與課本配套的地圖冊(cè)的忽視，給了學(xué)生一個(gè)很好地教訓(xùn)。

3、史學(xué)理論與常識(shí)欠缺。第29題學(xué)生不明白什么是民族主義、民主主義、共產(chǎn)主義

等概念。

4、時(shí)間概念簡(jiǎn)單。第34題考查工業(yè)革命的影響。學(xué)生簡(jiǎn)單的認(rèn)為第二次工業(yè)革命20

世紀(jì)初就結(jié)束了，不知道工業(yè)革命其實(shí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)段的事件，其影響也是長(zhǎng)時(shí)段的。

5、主觀題答題技巧特別是速度急待加強(qiáng)。既然試卷將歷史試題放在最后且學(xué)生所剩時(shí)

間不多，就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)如何提煉材料核心，確定答題要點(diǎn)數(shù)。此外，對(duì)材料型試題一定要注意設(shè)問(wèn)方向：是根據(jù)材料作答還是具材料和所學(xué)知識(shí)回答，不要犯這種低級(jí)錯(cuò)誤。

6、答不規(guī)范，字跡潦草。主要是學(xué)生基本功不扎實(shí)，不能用歷史學(xué)科專(zhuān)門(mén)用語(yǔ)來(lái)敘述，敘述過(guò)于口語(yǔ)化，措詞不當(dāng)?shù)取?/p>

7、選擇題答案沒(méi)有填涂完，或者填錯(cuò)了等等一系列不該出現(xiàn)的失誤。

針對(duì)考試中出現(xiàn)的這些典型問(wèn)題，在二輪復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)解決。在二輪復(fù)習(xí)時(shí)不能簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)進(jìn)行排列組合，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)狀圖。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)時(shí)段要精講、精練，擴(kuò)充相應(yīng)知識(shí)的深度和廣度。關(guān)注史學(xué)前沿信息，加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，在教學(xué)中有意識(shí)的幫助學(xué)生掌握基本理論知識(shí)。

三、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)研究，明確方向。

要認(rèn)真研讀、分析2014年高考《歷史考試大綱》，準(zhǔn)確理解高考命題精神，把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的能力要求與知識(shí)范圍要求的每一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和前因后果；要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究與借鑒《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》及近幾年高考試卷（特別是上海、四川卷和廣東卷）。同時(shí)還要加強(qiáng)題型研究，做到老題翻新，老題新做。

2、落實(shí)集體備課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。首先，加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。高三備課組成員就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。其次、強(qiáng)調(diào)每個(gè)老師就每一課內(nèi)容備個(gè)案，各抒己見(jiàn)，百花齊放，而且就各個(gè)班學(xué)生不同的特點(diǎn)，備教法和學(xué)法。發(fā)揮教研組、備課組群體力量，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，編好授課提綱，提高課堂復(fù)習(xí)的效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。再次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重要研讀《新視野》、《歷史教學(xué)》、《歷史學(xué)習(xí)精要》等。

3、改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

在課堂上要力爭(zhēng)做到每課必有材料，無(wú)材料不成課，大力提高教學(xué)技藝，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和改進(jìn)學(xué)習(xí)效果。并且利用課堂這個(gè)教學(xué)主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，抓好課堂紀(jì)律和學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣，使學(xué)生聽(tīng)課專(zhuān)心、做題細(xì)心，穩(wěn)步提高學(xué)科成績(jī)。

4、夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)

高考?xì)v史試題的主干性、基礎(chǔ)性、專(zhuān)題性的特點(diǎn)，決定了復(fù)習(xí)備考必須重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。從近幾年高考?xì)v史試題的難度值來(lái)看不斷提升，所以，在教學(xué)中，要對(duì)重要的歷史概念、基本觀點(diǎn)、基本原理、重大歷史事件和歷史現(xiàn)象以及歷史發(fā)展的階段特征等進(jìn)行認(rèn)真的分析講解，并將其放在知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)中去理解和把握，注意歷史知識(shí)的主次，督促學(xué)生準(zhǔn)確、牢固掌握歷史主干知識(shí)。掌握基礎(chǔ)知識(shí)要求學(xué)生力爭(zhēng)做到：先死后活（記憶準(zhǔn)確）、死中求活（理解）、死活結(jié)合（初步運(yùn)用）、死去活來(lái)（應(yīng)用自如）。

5、關(guān)注熱點(diǎn)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

對(duì)于熱點(diǎn)、時(shí)事問(wèn)題應(yīng)高度關(guān)注。怎樣確定高考的熱點(diǎn)？我認(rèn)為高考的熱點(diǎn)首先應(yīng)該是國(guó)際上關(guān)系到人類(lèi)生存和可持續(xù)發(fā)展的重大問(wèn)題，國(guó)內(nèi)的民生問(wèn)題、三農(nóng)問(wèn)題、房改問(wèn)題，環(huán)保問(wèn)題等，其次，應(yīng)是政治、歷史、地理三科有共同主題，共同關(guān)注的問(wèn)題，不是所有的時(shí)事都是熱點(diǎn)問(wèn)題。例如教育變革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系和對(duì)教育變革的看法；全球氣候變暖問(wèn)題，必須加強(qiáng)各地區(qū)、各民族的合作，才能解決；通過(guò)區(qū)域聯(lián)合來(lái)促進(jìn)自身的發(fā)展” 的借鑒等，都為確定今年的高考熱點(diǎn)提供了方向，關(guān)于這一點(diǎn)要在集體備課中充分討論。

6、精選、精練、精評(píng)。

高三教師要多做題，為使學(xué)生走出題海，教師自己走進(jìn)題海。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評(píng)，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性。并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

7、加強(qiáng)綜合備課組活動(dòng)。在熱點(diǎn)專(zhuān)題探討、文綜考試組題、學(xué)生情況分析、綜合考試方法等方面加強(qiáng)與政治、地理備課組的合作。

8、加強(qiáng)文綜考試方法的指導(dǎo)。

9、練習(xí)、考試合理安排。要精選題目，認(rèn)真批改，細(xì)心總結(jié)分析，有針對(duì)性地講解，提高練習(xí)、考試的效果。

10、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)。注重緩解學(xué)生壓力，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題規(guī)范性的指導(dǎo)。

希望通過(guò)此次的分析老師和學(xué)生能夠找出自己在教與學(xué)中的不足，提高學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)效性與準(zhǔn)確性，以便為將來(lái)的各種考試奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

第三篇：2014屆高三5月調(diào)考?xì)v史答案

2014年五月供題參考答案

24.B25.B26.A27.D28.A29.A30.D31.C32.B33.D34.B35.D

40.（1）主要變化：多中心的區(qū)域市場(chǎng)向世界市場(chǎng)轉(zhuǎn)變；工業(yè)產(chǎn)品成為世界市場(chǎng)的主導(dǎo)。（4分言之有理即可）

影響：傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化（或小農(nóng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始解體），客觀上有利于社會(huì)轉(zhuǎn)型；逐漸依附于世界資本主義體系，淪為世界市場(chǎng)的原料產(chǎn)地和商品傾銷(xiāo)地（或日趨半殖民地化）。（6分）

（2）特征：手段多樣：國(guó)內(nèi)立法、國(guó)際組織等；一國(guó)到多國(guó)：美國(guó)發(fā)起，聯(lián)合多國(guó)；由緊到松：70年代后逐漸放寬。（6分）

主要原因：扶植蔣介石政府失敗，失去大陸中國(guó)；社會(huì)制度與意識(shí)形態(tài)差異；朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)；美蘇冷戰(zhàn)等。（6分）

（3）美蘇爭(zhēng)霸，美國(guó)處于劣勢(shì)；歐日崛起，沖擊美國(guó)地位；中國(guó)振興，第三世界崛起。（3分）

41.主題:明清地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（2分）

原因：（1）明中期以后，農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展;手工業(yè)發(fā)達(dá);商品經(jīng)濟(jì)繁榮;瓷器、絲綢、茶葉等商品大量出現(xiàn),白銀成為流通貨幣;區(qū)域間長(zhǎng)途販運(yùn)貿(mào)易的發(fā)展;商幫興起,農(nóng)副產(chǎn)品大量進(jìn)入市場(chǎng)成為商品；政府重視；人民辛勤勞動(dòng)。（4分）

（2）新航路開(kāi)辟后，東西方貿(mào)易聯(lián)系加強(qiáng)，它給中國(guó)人民帶來(lái)了災(zāi)難，同時(shí)使明清統(tǒng)治者走向閉關(guān)鎖國(guó)；明朝中后期，美洲高產(chǎn)農(nóng)作物通過(guò)菲律賓傳入中國(guó)，為清朝人口快速增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)區(qū)域分布奠定了基礎(chǔ)；天主教從海路傳入中國(guó)，明清之際出現(xiàn)“西學(xué)東漸”局面。（4分）

影響： 商品貿(mào)易、明朝新品種引進(jìn)等在各大洲之間交流，世界市場(chǎng)開(kāi)始形成，各地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系更緊密。（2分）

如言之成理，也可得分。

45.（1）八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)加深；西方侵略者對(duì)清政府提出的革新要求；追求政治民主化的社會(huì)思潮與行動(dòng)帶來(lái)統(tǒng)治的巨大壓力（如：革命黨人、立憲派、留學(xué)生等）；西方文明的進(jìn)一步傳播。（6分）

（2）地方勢(shì)力的財(cái)權(quán)、軍權(quán)迅速增加，獨(dú)立性增強(qiáng)，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部瓦解的危險(xiǎn)增加；

民族資本主義發(fā)展迅速，民族資產(chǎn)階級(jí)力量壯大；新式教育讓新式知識(shí)分子的民主與改革意識(shí)增強(qiáng)；革命思想在新式知識(shí)分子與新式軍隊(duì)當(dāng)中迅速傳播；革命黨人的支持者和同情者得以迅速增加。（9分）

46.（1）杜威：中國(guó)向西方學(xué)習(xí)的層次需要由制度層面升至文化層面；

羅素：有選擇性學(xué)習(xí)西方，保持中國(guó)在精神文化層面的優(yōu)勢(shì)。（6分）

（2）此前多次探索的失??；一戰(zhàn)爆發(fā)揭露出西方資本主義制度的弊端；中國(guó)對(duì)西方認(rèn)識(shí)的逐漸加深；半殖民地背景下被壓迫者的文化心理；中國(guó)傳統(tǒng)文化與精神捍衛(wèi)者的大力宣傳。

（9分）

47.（1）二戰(zhàn)后期反法西斯同盟的建立；聯(lián)合國(guó)的成立；布雷頓森林體系的建立；對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)的懲處

（2）60年代末70年代初以前，冷戰(zhàn)這條“對(duì)抗主線”占主導(dǎo)地位，如柏林危機(jī)，古巴導(dǎo)彈危機(jī)、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)

70年代到80年代末90年代初，雅爾塔體系這條“合作主線”重新占據(jù)主導(dǎo)地位，如第一屆歐安會(huì)首腦會(huì)議的召開(kāi)以及《赫爾辛基宣言》的通過(guò)，緩和成為東西方關(guān)系的主題

48.（1）甲午戰(zhàn)敗，中華民族意識(shí)的覺(jué)醒與高漲；梁?jiǎn)⒊Ｍ眯≌f(shuō)宣傳維新變法思想；梁?jiǎn)⒊苋毡久髦尉S新成功的影響

主要觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)了小說(shuō)對(duì)于社會(huì)改革和社會(huì)進(jìn)步的積極作用，將其地位提高到經(jīng)史、語(yǔ)錄、律例之上；新小說(shuō)的創(chuàng)作能開(kāi)啟民智，起到思想啟蒙的作用；指出小說(shuō)具有“支配人道”的力量，能早就具有現(xiàn)代國(guó)民素質(zhì)的“新民”

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析梁?jiǎn)⒊珜?dǎo)“小說(shuō)界革命”的影響。（6分）

促進(jìn)了晚清小說(shuō)的近代化轉(zhuǎn)型，提高了小說(shuō)的地位；為新文化運(yùn)動(dòng)的“文學(xué)革命”奠定基礎(chǔ)進(jìn)一步促進(jìn)了中華民族民族國(guó)家意識(shí)的發(fā)展

第四篇：9月調(diào)考物理質(zhì)量分析

9月調(diào)考物理質(zhì)量分析

三（5）班曹樹(shù)華

一、學(xué)科情況

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尚好；學(xué)習(xí)習(xí)慣1/5的人良好，2/5的人一般，2/5的人較差；課堂效果1/3的人良好，1/3的人還行，1/3的人差；課堂教學(xué)依據(jù)新課標(biāo)、新高考的要求和學(xué)校訂購(gòu)的復(fù)習(xí)資料在按部就班的進(jìn)行復(fù)習(xí)；每次課后有適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)布置、檢查和講評(píng)；對(duì)有思想、態(tài)度、學(xué)法、成績(jī)問(wèn)題的學(xué)生分別進(jìn)行個(gè)別交談；班級(jí)的綜合成績(jī)?cè)趯W(xué)校同類(lèi)班級(jí)偏低。

二、考試情況

平均分35.3，校學(xué)科排名第三；本科完成率150％、有效率137％，排名分別第四、第一；專(zhuān)科完成率207％、有效率192％，排名分別第四、第二。

三、試題情況

考察了必修1、2，選修3-

1、3-

2、3-

4、3-5的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，涉及了物理學(xué)史、受力分析、平衡條件、牛頓第二定律、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理、振動(dòng)和波、光和原子核、帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、左右手定則、交變電流和變壓器、歐姆定律和串并聯(lián)電路的特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。試題難度適中，區(qū)分度較高。

四、答題情況

未復(fù)習(xí)的知識(shí)題目大部分解答錯(cuò)誤，得分率較低；已復(fù)習(xí)的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)題目得分率較高。主要問(wèn)題是審題不清、知識(shí)遺忘、解法不當(dāng)、綜合運(yùn)用不足。

五、后期教學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次考試情況，找出失分的原因，調(diào)整下一步復(fù)習(xí)態(tài)度和方法。

2、分別找有望達(dá)到本專(zhuān)科線而現(xiàn)在未達(dá)到的學(xué)生交談、指導(dǎo)，對(duì)他們?cè)谡n堂上多提問(wèn)，在作業(yè)上多督促，激發(fā)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力進(jìn)取。

3、保持現(xiàn)在的進(jìn)度、標(biāo)高和復(fù)習(xí)方法，結(jié)合盯人計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)。

4、加強(qiáng)落實(shí)聽(tīng)講練習(xí)、查漏補(bǔ)缺、檢測(cè)促進(jìn)的實(shí)效。

5、認(rèn)真研究新高考的考點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生超前復(fù)習(xí)主要考點(diǎn)。

6、不斷總結(jié)、反思、提高學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧。

第五篇：2016年高三九月語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

2016年高三九月語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

高三九月調(diào)考是高三第一次大型的重要考試，它標(biāo)志著明年高考的號(hào)角吹響?？荚嚨哪康脑谟诿自\斷，了解自己的實(shí)際水平，發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。還有這次考試對(duì)學(xué)生樹(shù)立信心也有很大的作用，這是高考第一次大練兵。

一．試題評(píng)價(jià)

與2016年高考卷相比，命題形式有高度的一致性，在內(nèi)容上則緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

一是注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，充滿(mǎn)文化氣息。論述類(lèi)文本中對(duì)“硯臺(tái)”的考查，它是我國(guó)“文房四寶”這一，承載了厚重的人文歷史；文言文中對(duì)“漕運(yùn)”的指向理解，名句情景填空，詩(shī)歌中對(duì)情和景關(guān)系的考查，圖文轉(zhuǎn)換中對(duì)地域文化的考查規(guī)劃等，都體現(xiàn)了語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)，向?qū)W生展示了我國(guó)優(yōu)秀體統(tǒng)文化的特質(zhì)。

二是緊貼課本，緊貼時(shí)代生活。如文言文翻譯中對(duì)“弭”的理解，譯為“消弭”，這與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)“弭”的理解一致；實(shí)用類(lèi)文本中錢(qián)鐘書(shū)材料的攝入，學(xué)生在必修教材《談中國(guó)詩(shī)》中對(duì)其就非常熟悉，這里是再一次信息的提取。這些材料很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文試卷與生活與課本知識(shí)的遷移拓展。

三是注重情感考查。詩(shī)歌鑒賞的第二題考查作者的思想情感，不僅有個(gè)人情思，更有憂(yōu)國(guó)傷時(shí)的境界；小說(shuō)的考查抒寫(xiě)了濃郁的對(duì)農(nóng)民工生存狀態(tài)的關(guān)懷，以及對(duì)他們精神世界的高度關(guān)注。這些都體現(xiàn)了試卷命題者注重情感教育的命題設(shè)計(jì)方向。

二．學(xué)生答卷分析及對(duì)策 1．論述類(lèi)文本

總體得分偏低。每道題目的得低率都沒(méi)有過(guò)半，第3題只有三分之一的得分。得分偏低表明學(xué)生對(duì)論述類(lèi)文本的邏輯推理和文意分析能力沒(méi)有形成，在比對(duì)中不能有效發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)在表述中對(duì)文意的曲解或文意的轉(zhuǎn)換。

策略：

（1）引導(dǎo)學(xué)生理清文脈，勾畫(huà)圈記，理清文脈

（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握比對(duì)的策略，比對(duì)詞語(yǔ)，比對(duì)句子，比對(duì)句間關(guān)系。（3）引導(dǎo)學(xué)生在掌握文章的基礎(chǔ)上合理的分析和推斷選項(xiàng)對(duì)文意的轉(zhuǎn)換。2．古詩(shī)文閱讀 問(wèn)題分析：

（1）

4、5題得分只剛過(guò)百分之五十或及格線，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀的程度。（2）尤其在文化常識(shí)的第4題，普遍對(duì)“漕運(yùn)”不理解。

（3）文言翻譯部分主要表現(xiàn)在對(duì)常見(jiàn)字詞的積累不夠?！板簟弊謥?lái)自現(xiàn)代漢語(yǔ)，字典義為“消弭”。

（4）忽視前后語(yǔ)境的合理推斷。

（5）詩(shī)歌主要表現(xiàn)在情感理解有偏差，詩(shī)歌沒(méi)有讀懂，答題思維不規(guī)劃。對(duì)策：

（1）斷句記心中，文意在流動(dòng)；文常常運(yùn)用，細(xì)節(jié)常聯(lián)系。

（2）多積累來(lái)自課本和生活中的詞語(yǔ)，翻譯注重字字落實(shí)，注意句式的調(diào)換等。

（3）強(qiáng)化“五讀”，為讀懂詩(shī)歌作好外延和內(nèi)核的準(zhǔn)備。

（4）構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，為學(xué)生答題規(guī)范作好理論上的準(zhǔn)備。3．名句情景填空

一是記憶不準(zhǔn)，不能準(zhǔn)確寫(xiě)出句子內(nèi)容；二是記憶不清，字詞書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)錯(cuò)誤。一個(gè)班甚至出現(xiàn)幾十人得零分的狀況。對(duì)策：（1）篇篇落實(shí)，分篇檢測(cè)，綜合檢測(cè)，循環(huán)檢測(cè)。（2）難寫(xiě)字、易錯(cuò)字，學(xué)生先自己勾畫(huà)，再在默寫(xiě)中強(qiáng)化。（3）重在理解

4．選做題 問(wèn)題分析：

（1）審題不清，概念不明。小說(shuō)考查的第二題問(wèn)“敘述方式上有何特點(diǎn)”，學(xué)生都理解成了“敘事角度或視角”等。

（2）儲(chǔ)備不夠，文意理解不準(zhǔn)。人物傳記的第三題“不叩則發(fā)大鳴”，學(xué)生不理解該句話(huà)的意思，沒(méi)有足夠的儲(chǔ)備，只能隨手答題。

（3）知識(shí)體系沒(méi)有形成，不能有效全面的答題。小說(shuō)第二題問(wèn)“花壇前的照片二次出現(xiàn)的作用”，學(xué)生不能明白這道題目是考查情節(jié)，更不能完整的將情節(jié)的作用分條縷析出來(lái)。

策略：

（1）訓(xùn)練有所側(cè)重，突出文體特點(diǎn)（2）優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效率（3）構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移（4）強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，避免無(wú)謂失分 5．語(yǔ)言文字運(yùn)用題 問(wèn)題分析：（1）學(xué)情有反復(fù)。

常規(guī)學(xué)習(xí)中，知識(shí)點(diǎn)的掌握存在反復(fù)的狀況。教師教授的內(nèi)容掌握不牢固，遺忘時(shí)間快，（2）知識(shí)要點(diǎn)無(wú)主動(dòng)記憶，知識(shí)框架沒(méi)有形成。對(duì)策：

（1）滾動(dòng)訓(xùn)練，選擇題限時(shí)訓(xùn)練常態(tài)化。（2）加強(qiáng)整理，筆記常新。溫故而知新 6．作文 問(wèn)題分析：

學(xué)生得分普遍偏低，實(shí)驗(yàn)班里四十分以下的都是兩位數(shù)，不少學(xué)生作文沒(méi)有寫(xiě)完。學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀是材料缺乏，寫(xiě)作難以為繼，巧婦難為無(wú)米之炊；理論儲(chǔ)備不夠，無(wú)法對(duì)材料進(jìn)行理論升華，也不能對(duì)文章進(jìn)行理性思辯。

對(duì)策：

（1）突出“新材料+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”型作文寫(xiě)作，兼顧各類(lèi)型。（2）每周進(jìn)行作文片段寫(xiě)作，要讓學(xué)生手中有材料，心中有目標(biāo)。（3）重點(diǎn)訓(xùn)練思辨能力，提升學(xué)生的思維水平。

（4）始終圍繞“一點(diǎn)四面”的價(jià)值觀方向，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)。三．下段教學(xué)工作目標(biāo) 1.選擇題訓(xùn)練常態(tài)化。

2.背誦篇篇過(guò)關(guān)，加大落實(shí)力度。

3.作文注重積累，精選鮮活的作文素材，時(shí)文熱點(diǎn)等給時(shí)間、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，進(jìn)行片段寫(xiě)作訓(xùn)練

4.按作文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行序列化寫(xiě)作，經(jīng)營(yíng)作文亮點(diǎn)。5.清晰知識(shí)要點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成“美麗大語(yǔ)文”

6、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效率