第一篇：淺談韓玲老師“我的班級(jí)管理之道”講座的感受

淺談韓玲老師“我的班級(jí)管理之道”講座的感受

我參加教育局舉辦的韓玲老師“我的班級(jí)管理之道”講座活動(dòng)，收獲很大，受益非淺，我在今后的工作中對(duì)班級(jí)管理和班主任工作更加重視。下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)與感受：

感受之一是聽了韓玲老師的班級(jí)管理之道，內(nèi)容豐富，意義深遠(yuǎn)，隨著教育改革的不斷深入，教育中的深層次問題越來越突出。社會(huì)對(duì)我們教師的期望值太高，在面臨這一新的形勢(shì)下，我作為學(xué)校的管理者，對(duì)班級(jí)管理及班主任工作有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。正如韓老師所說，班級(jí)穩(wěn)定了，學(xué)校也就辦好了，班主任的管理水平上去了，學(xué)校的品牌也就打造出來了，學(xué)校辦得好不好，關(guān)鍵在于班主任。這充分肯定班主任工作在學(xué)校管理中起的舉足輕重的作用，因此，學(xué)校在挑選班主任時(shí)，一定要慎重，不能輕率作出決定，在實(shí)際工作中，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，班主任的形象和行為具有極強(qiáng)的說服力和感召力。

感受之二是德育工作是學(xué)校工作的重中之重，如何教好孩子，加強(qiáng)德育時(shí)效，韓老師把重點(diǎn)放在班主任工作上，我相當(dāng)認(rèn)同，韓老師在德育管理模式的核心理念是：讓我們的學(xué)生過一種幸福完整的教育生活。從六個(gè)環(huán)節(jié)作了具體的闡述。第一次在全體學(xué)生面前亮相要打動(dòng)學(xué)生的心，充分說明人的第一印象非常重要，真正做到，推開虛掩的智慧之門，讓學(xué)生體驗(yàn)生命的豁然開朗。其次，好孩子是夸出來的。我深有體會(huì)，在實(shí)際工作中，我們作為教育工作者，對(duì)學(xué)生一定要一視同仁，要非常有愛心，平凡的生活讓學(xué)生淚流滿面，簡(jiǎn)單的故事讓學(xué)生感動(dòng)一生。這充分體現(xiàn)班主任工作的重要性，對(duì)學(xué)生的影響意義深遠(yuǎn)。

感受之三是在班隊(duì)活動(dòng)中要善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次班隊(duì)活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。丁老師在班級(jí)活動(dòng)的原則性上，首先強(qiáng)調(diào)教育性，在教育的內(nèi)容以突出愛國主義，集體主義和社會(huì)主義核心價(jià)值，充分反應(yīng)時(shí)代主旋律，有很強(qiáng)的時(shí)代特征。其次，開展班級(jí)活動(dòng)的多樣性。我認(rèn)為開展活動(dòng)，不僅形式要豐富多彩，生動(dòng)活潑，更應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，接受教育的積極性，讓大家在歌聲笑語中陶冶情操，提高認(rèn)識(shí)，讓班級(jí)活動(dòng)有更好的思維空間和實(shí)施可能。開展班級(jí)活動(dòng)，要不斷創(chuàng)新，這是新時(shí)期教育教學(xué)重要環(huán)節(jié)，班主任在開展班級(jí)活動(dòng)過程中，要舉一反三，靈活多變，不斷推層出新。從表現(xiàn)內(nèi)容上，教育要突破陳舊觀念，讓學(xué)生真正做活動(dòng)的主人，從而創(chuàng)造性地開展工作，使學(xué)生終身受益。

第二篇：我的班級(jí)管理之道(韓玲講座)

我的班級(jí)管理之道

韓玲

班級(jí)都穩(wěn)定了，學(xué)校也就辦好了。班主任的管理水平上去了，學(xué)校的品牌也就打造出來了。學(xué)校辦得好不好，關(guān)鍵在于班主任。

拜師學(xué)藝《我的班級(jí)管理之道》

班主任一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格《名校之門向你敞開》

一、第一次在全體學(xué)生面前亮相要打動(dòng)學(xué)生的心

我們班主任必須要具有靈活應(yīng)變的思維能力。要對(duì)自己所面臨的環(huán)境和所要解決的問題有正確的分析和判斷，找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)，充分利用當(dāng)時(shí)的一切可利用條件，采取及時(shí)有效的方式處理問題。

二、第一次上課要牽引學(xué)生的魂

1：要改進(jìn)教學(xué)方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)

2：要不斷拓寬自己的知識(shí)面，豐富自己的課外知識(shí)

3：要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平

4：要講究語言藝術(shù)

誤區(qū)一只要活動(dòng)不看對(duì)象

誤區(qū)二只講氛圍不談實(shí)質(zhì)

誤區(qū)三只懂羅列不會(huì)深化

誤區(qū)四只要學(xué)生不用老師

誤區(qū)五只有提問不見其他

誤區(qū)六只講手段不懂效果

1、原來存在的問題在課改中突顯出來了

2、用固有的課程評(píng)價(jià)的觀念來看今天的課程

3、改革的心理適應(yīng)性與操作的實(shí)驗(yàn)性的問題

4、新課程改革準(zhǔn)備的不足和自身需要完善的問題

三、第一次班會(huì)要引起共鳴

四、第一次發(fā)火要怒有所值

五、第一次家長(zhǎng)座談會(huì)要開出水平

我們教育工作者，追求教育的是合力效應(yīng)，需要家長(zhǎng)的密切配合。如果班主任的一句話不注意，家長(zhǎng)就會(huì)不買你的帳，這樣就會(huì)使班主任的辛勤勞動(dòng)付諸東流。有些老師，一天忙到晚累得要命，反而覺得學(xué)生越教越難教，越教越煩心。那么我們是不是該好好反省自己的教育方法呢？

班主任作為教師群體中的特殊身份，在與學(xué)生家長(zhǎng)的交往過程中，學(xué)會(huì)拒絕誘惑是非常必要的。

六、第一次合作要精誠團(tuán)結(jié)

我熱愛班主任工作!謝謝!

韓玲北京市平谷區(qū)教委教研中心高中教科室主任，北京市骨干教師，優(yōu)秀班主任，國家新課改課題組核心成員，中央教科所“整體構(gòu)建和諧德育體系”總課組高中學(xué)段負(fù)責(zé)人。全國各地講座近300場(chǎng)，代表作有《我的班級(jí)管理之道》、《名校之門向你敞開》。

第三篇：聽韓玲老師講座心得體會(huì)

聽韓玲老師講座心得體會(huì)

--郭艷娥

2014年9月19日和20日，我有幸參加了榆林市教育局組織的班主任培訓(xùn)。兩天的報(bào)告、講座聽下來,雖然覺得很累、很辛苦，但累有所值，因?yàn)槲覐膶＜业闹v座中學(xué)到了不少新的教育理念，受益匪淺。

其中,我感受最深的就是來自北京的韓玲老師在19日下午的講座“直面教育新問題，智慧化解尋對(duì)策——我的班級(jí)管理之道”。我聽后第一個(gè)感覺就是：如果我是學(xué)生，能有這樣一位老師一定很幸福。韓老師以鮮活的案例闡述理論，時(shí)而溫情感人催人淚下，時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省，時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。韓老師說得好：“班主任忙要忙到點(diǎn)子上?！皩W(xué)生的智力不是問題，成問題的是心理。要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心 ” 世界，站在學(xué)生的角度，研究學(xué)生心理，采用適合學(xué)生的方式，‘先跟后帶’，避 免給學(xué)生造成傷害。” 本次培訓(xùn)講座我最大的收獲就是教育學(xué)生不要用簡(jiǎn)單粗暴的呵斥，要用自己的 智慧去感染學(xué)生，韓玲老師強(qiáng)調(diào)要“創(chuàng)設(shè)情境”“先跟后帶”去教育學(xué)生，我很佩服！學(xué)生們都是一個(gè)個(gè)有思想的個(gè)體，老師通過“先跟后帶”的方式去感染他們，學(xué)生們都會(huì)用自己的智慧去解析、反饋，相比較老師的呵斥來說，這樣的教育效果會(huì)更為奏效，意義會(huì)更為深遠(yuǎn)。韓玲老師講：“我們作為教育工作者，追求的是教育的合力效應(yīng)，我們需要家 長(zhǎng)密切配合。如果班主任的一句話不注意，家長(zhǎng)就會(huì)不買你的賬，這樣就會(huì)使班主任的辛勤勞動(dòng)，付諸東流。有些老師，一天忙到晚，反而覺得學(xué)生難教，越教越煩心。那么我們是不是好好反省自己的教育方法呢？”所以，班主任必須要正確處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。不要讓家長(zhǎng)絕望，不要總報(bào)憂不報(bào)喜。要在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留面子。跟家長(zhǎng)溝通要講求語言藝術(shù)。讓家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心的買老師的賬。從而與家長(zhǎng)形成教育的合力，共同搞好學(xué)生的教育。雖然講的是班級(jí)管理，但是對(duì)于我自己，更深深地感到不管生活還是工作，心態(tài)最重要。韓老師雖然沉浸在教育一線多年，可從她的言談舉止中，明顯地能感受到那種積極樂觀的生活態(tài)度，聰敏智慧的生活方式。對(duì)成績(jī)，保持一顆平常心，對(duì)困難，保持一顆進(jìn)取心。如果我也能做到這一點(diǎn)，那么生活就會(huì)充滿陽光，工作就會(huì)積極面對(duì)，這也是在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)中的一種適應(yīng)需求。不同于以往專家講座的純粹理論和“大道理”，韓老師的講座語言生動(dòng)而又實(shí)用，用同行們的話說就是“接地氣”韓玲老師列舉了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例來詮釋“先跟后帶”的教育理念。最典型的是“遲到大王”不遲到了。她通過“先跟”努力尋求“遲到大王”遲到的原因，接著讓其了解老師的一片苦心，然后在老師的“后帶”下，再也沒有遲到。她不但把這種教育理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，還運(yùn)用到家庭生活中。讓自己的生活過得有聲有色。韓玲老師首先就提出要“換一種眼光看教育”，必須要站在學(xué)生的角度，對(duì)于問題學(xué)生的教育，要“先跟后帶”，用對(duì)方法做事情，讓我體會(huì)對(duì)于學(xué)生要尊重和賞識(shí)，對(duì)于那些問題學(xué)生，你可以不賞識(shí)他，但你必須接納他，做為一名教育工作者，我們要尊重孩子的差異，即便是批評(píng)，也要讓批評(píng)“綠色”。運(yùn)用不同方式、不同方法，巧妙結(jié)合，才能達(dá)到班主任工作最佳效果。比如韓老師提出的那個(gè)“點(diǎn)名”的例子就很經(jīng)典，當(dāng)我們還在覺得自己用老方法可以應(yīng)對(duì)自如時(shí)，是否想到這已經(jīng)糊弄不了現(xiàn)在的“猴孩子們”，我們必須具備更多的教育機(jī)制和技巧，才能讓自己遠(yuǎn)離尷尬境地。韓老師還圍繞“忙要忙到點(diǎn)子上”和“用對(duì)方法做對(duì)事”介紹了自己的班主任心得。她用自己的切身事例告訴我們，以前我們對(duì)學(xué)生用的“激將法已經(jīng)過時(shí)了，新的課程理念下教育是對(duì)學(xué)生要尊重和賞識(shí)。除了要尊重賞識(shí)學(xué)生，還要正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，這些都是我們做好當(dāng)下班主任所不能忽略的問題。在學(xué)習(xí)過程中，通過韓老師給我們講述的這些她在班主任工作過程中遇到的一些典型事例以及她的處理方法，我看到了一個(gè)有謀略，有責(zé)任心，所以深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的成功班主任。

韓老師的講座給我的感觸太多，我無法一一述說。作為新時(shí)期的老師，我們每個(gè)人都擁有很多的機(jī)遇，同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面對(duì)挑戰(zhàn)，如何能夠真正的勝任新時(shí)期的班主任工作，這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來，去讀一些書，一些有用的書?！耙槐竞脮褪且粋€(gè)好老師！”博覽群書，取之所長(zhǎng)，為我所用！

第四篇：聽韓玲老師講座心得體會(huì)

聽韓玲老師講座心得體會(huì)

教師：張麗

2011年7月31日，我們?cè)谂d義八中聆聽了北京市骨干教師、優(yōu)秀班主任、全國萬名班主任培訓(xùn)特聘輔導(dǎo)教師韓玲老師的精彩講座，我真是受益匪淺。我感覺韓玲老師的每一個(gè)案例，都是在幫我解決我教育教學(xué)過程中面臨的問題，以往工作中存在的不少疑惑之處頓時(shí)茅塞頓開。下面我就韓玲老師的講座，談?wù)勎业捏w會(huì)并反思一下自己的工作。

一、讓學(xué)生“服”是一切教育教學(xué)工作的前提。

韓玲老師說：“只要學(xué)生服你了，那么你指哪打哪，讓干什么干什么”。是啊，親其身，才能信其道，只有你的學(xué)生服你了，他才能愿意去學(xué)你所交的學(xué)科。那怎樣才能讓你的學(xué)生服你，首先你要給學(xué)生留下良好的第一印象，上好第一堂課，打動(dòng)學(xué)生的心，讓學(xué)生佩服你。對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生一定要公平、公正。說話一定要算數(shù)，要真誠地對(duì)待每一位學(xué)生。

反思自己這些年來的班主任工作，像韓老師說的那樣，我經(jīng)常抱怨這屆學(xué)生太難管了，一點(diǎn)都不聽話，實(shí)際上問題的根源就在學(xué)生沒有“服”我。所以在以后的工作中，要先讓學(xué)生服。

二、平和的心態(tài)是處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

韓玲老師說：“教師要站得高，看得遠(yuǎn)，事辦的大氣?！边@就需要我們教師要有一顆平和的心態(tài)。因?yàn)槲覀兊睦蠋熢诩m正自己學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，我們的心態(tài)會(huì)直接影響我們所要采取的教育行為，而我們老師的一些過激言行也許是不經(jīng)意的，也許是當(dāng)時(shí)無法控制自己的情緒，但對(duì)學(xué)生的內(nèi)心傷害是很深的，或許一生都難以抹去。若不能以正常的心態(tài)處理學(xué)生的錯(cuò)誤，教育行為就會(huì)變形，成為教師非正常情緒的宣泄。因此，在我們處理問題之前，我們應(yīng)該先想一想，“我們的語言行為是否摻雜了自己的非正常情緒，”“我們是否有必要用批評(píng)的口氣對(duì)待學(xué)生？”“我們這樣做是在解決問題呢？還是在滿足自己的某種需要？”

三、做智慧型的教師。

我們都發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象，現(xiàn)在的孩子越來越聰明了，他們什么都懂，這就要求我們做一個(gè)智慧型的教師，要有靈活應(yīng)變的思維能力，既要保持自己的威信，又要和學(xué)生搞好關(guān)系，拉近與學(xué)生的距離。只有這樣才能達(dá)到對(duì)學(xué)生教育的效果。

四、賞識(shí)、接納問題學(xué)生促進(jìn)整體水平的提高。

韓玲老師說：“對(duì)于那些問題學(xué)生，你一定要用放大鏡找他的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)他。如果用放大鏡也實(shí)在找不到他的優(yōu)點(diǎn)，那么你可以不賞識(shí)他，但是你必須接納他，因?yàn)樗悄愕膶W(xué)生，因?yàn)樗且粋€(gè)孩子，一個(gè)還沒有長(zhǎng)大的未成年孩子”。每年每所學(xué)校，具體到每一屆學(xué)生，每個(gè)班級(jí)都有或多或少的落后的學(xué)生。我們教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生犯錯(cuò)誤是難免的，甚至是常有的事，如果我們老師只是一味的訓(xùn)斥，或挖苦、諷刺學(xué)生，往往是適得其反，勢(shì)必促成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，我們應(yīng)該深愛并理解每個(gè)孩子，小心翼翼地觸及孩子的心靈，善于肯定學(xué)生的進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，就是教育的成功。

反思一下自己，在平常的教學(xué)中，如果我的學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我就會(huì)點(diǎn)名批評(píng)，甚至?xí)?dāng)著全班的學(xué)生的面來批評(píng)，因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣是“殺雞儆猴”，是對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)都有益的。然而，韓玲老師以她的經(jīng)歷告訴我們，一定要避免當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生的想法、作法比較單純天真，而且學(xué)生氣質(zhì)各異、水平不一，做錯(cuò)事、說錯(cuò)話的情形時(shí)有發(fā)生。因此，我們教師應(yīng)更多地研究這些錯(cuò)誤的前因后果，思考解決問題的策略，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤和挫折中認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤走向正確。

總之，聽了韓玲老師的這次培訓(xùn)，我深深地理解了作為教師的不容易，也知道了一名優(yōu)秀的教師背后付出的汗水。作為三十多歲教師的我，在今后的工作會(huì)深刻反思這次培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn),把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系到自己的工作實(shí)際當(dāng)中，爭(zhēng)取日后的工作能有一定的進(jìn)步。

2011年8月2日

第五篇：韓玲講座講義

直面教育新問題，智慧化解尋對(duì)策------我的班級(jí)管理之道

韓玲

班級(jí)都穩(wěn)定了，學(xué)校也就辦好了。班主任的管理水平上去了，學(xué)校的品牌也就打造出來了。

一、班主任必須要給學(xué)生留下良好的第一印象

第一次在全體學(xué)生面前亮相就要打動(dòng)學(xué)生的心

“服”讓學(xué)生對(duì)老師得佩服、信服；從而在實(shí)際工作中他就能夠認(rèn)可、服從。

二、班主任必須要具備靈活應(yīng)變的思維能力

靈活應(yīng)變的思維能力就是要對(duì)我們自己所面臨的環(huán)境和所要解決的問題有一個(gè)正確的分析和判斷，找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)，充分利用當(dāng)時(shí)一切可利用的條件，采取及時(shí)有效的方式處理問題

這就要求我們的老師，尤其是班主任老師，必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

三、忙要忙到點(diǎn)子上

四、用對(duì)方法做對(duì)事

五、班主任必須要正確處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系

我們教育工作者，追求教育的是合力效應(yīng)，需要家長(zhǎng)的密切配合。

1、家長(zhǎng)到底支持不支持我們的工作？家長(zhǎng)到底配合不配合我們的工作？ 學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班主任老師的認(rèn)可程度第一次家長(zhǎng)座談會(huì)一定要開出水平

2、遇到偏激難纏的家長(zhǎng)，你該怎么辦？要講究策略。什么策略？

3、我們有些老師，一天忙到晚累得要命，反而覺得學(xué)生越教越難教，越教越煩心。那么，我們是不是應(yīng)該反思一下自己的教育行為與教育方法呢？

（1）、為什么要反思？（2）、反思什么？

問題學(xué)生的教育

一、換一種眼光看教育 換一種眼光看教育能夠?yàn)槲覀冮_展新時(shí)期的班主任工作打開一個(gè)新的思路更新教育觀念

新課程理念下的教育：從尊重和賞識(shí)開始

二、賞 識(shí) 教 育

三、批評(píng)也綠色

第一個(gè)故事:樂妻勸婆第二個(gè)故事:崔永元患上了數(shù)學(xué)恐懼癥

1、我們是否有必要非要用批評(píng)的口氣來對(duì)待學(xué)生？

2、我們是否把學(xué)生放在與自己平等的地位來考慮他們的問題？

3、我們的語言行為是否摻雜了自己的非正常情緒？

4、我們這樣做是在解決問題呢?還是在滿足自己的某種心理需要？

對(duì)于現(xiàn)在的班主任來說：關(guān)于班級(jí)管理的方式和方法已經(jīng)不成問題，成問題的是老師們的心態(tài)，我們的心態(tài)對(duì)于我們所要采取的教育行為有重要影響。

班主任如何處理與科任教師的關(guān)系？

班主任要處理好兩種人際關(guān)系

1、正確處理好與同事的關(guān)系

2、正確處理好與家人的關(guān)系

要想陽光生活每一天

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，新的理念與新的策略。

2、要當(dāng)班主任，而且要當(dāng)好班主任。

四、關(guān)注問題學(xué)生背后的問題

五、溫柔的征服

六、把犯錯(cuò)誤的學(xué)生扶起來用發(fā)展的眼光看問題給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的空間

教學(xué)生三年為學(xué)生考慮三十年為我們的國家考慮三百年

我時(shí)常想：學(xué)生的命運(yùn)與我們老師的教育方法關(guān)系太大了，有時(shí)一句不經(jīng)意的話，也許就會(huì)斷送他們的前程，有時(shí)一句溫暖的話語，就會(huì)喚起失落孩子的激情……善待他們吧，因?yàn)樗麄冞€是孩子。讓我們共同努力托起明天的太陽!