第一篇：小議班主任工作與學(xué)生素質(zhì)教育

小議班主任工作與學(xué)生素質(zhì)教育

班主任是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，學(xué)生是素質(zhì)教育的主體。在素質(zhì)教育的過程中，班主任肩負(fù)著“橋梁”的重要作用。

一、構(gòu)建班主任與科任教師、家長、社會聯(lián)系的橋梁。

要培養(yǎng)合格的全面發(fā)展的人才，不能依靠獨(dú)門功夫，需要班主任、科任教師、社會等多方面的互相配合。因此，班主任要構(gòu)建起與他們聯(lián)系的橋梁，需創(chuàng)設(shè)融洽、和諧、合作的教育氣氛，共同達(dá)到知識的傳授、智力的發(fā)展、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，以便達(dá)到百舸爭流的效果。

班主任要主動與科任教師聯(lián)系，共同探討教學(xué)計(jì)劃，確定具有學(xué)科特點(diǎn)的教育目標(biāo)、形式和內(nèi)容統(tǒng)一素質(zhì)教育的思想。以多管齊下的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的能力，班主任是學(xué)校與家長聯(lián)系的紐帶，爭取學(xué)生家長的全面配合是班主任工作的重要途徑，學(xué)生良好的素質(zhì)形成與家庭的影響有密切的關(guān)系。班主任可通過家訪、電話等方法與家長聯(lián)系，互通學(xué)生在校或在家的表現(xiàn)情況，共同研究探討學(xué)生美德的教育內(nèi)容、方法，開展有益身心健康的戶外活動，創(chuàng)造良好環(huán)境，以利學(xué)生健康成長；班主任與社會有關(guān)方面聯(lián)系，共同創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，由學(xué)校和班級組織學(xué)生參觀科技展覽、先進(jìn)生產(chǎn)流程；觀看

有教育意義的影劇，閱讀健康書刊，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好愿望。

二、拓寬班主任與學(xué)生互動的通道：

要進(jìn)行素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，教師通過學(xué)生而起作用。在實(shí)際教學(xué)活動中，探索出以下幾點(diǎn)：①在制定班主任工作計(jì)劃時(shí)，先讓學(xué)生對該學(xué)期（年）“做些什么”發(fā)表個(gè)人看法，只要是有利于思想品德的培養(yǎng)，有利于學(xué)習(xí)和學(xué)生身心發(fā)展的，都一一采納，然后分類分階段予以實(shí)施。②上班會課時(shí)，先讓學(xué)生分組總結(jié)前階段的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，傾聽他們對下一步活動的意見和建議，再同班委會結(jié)合實(shí)際進(jìn)行總結(jié)和落實(shí)。③每天的課外活動，形式多種多樣，根據(jù)興趣特長分成幾個(gè)小組，開展以書法、英語角、文學(xué)社等為內(nèi)容的活動。④班委會、團(tuán)組織的組建，也全部征求學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的思想、能力、特長，推薦班、團(tuán)干部，使學(xué)生的主人翁精神充分體現(xiàn)，班主任自身也得到了解放，師生的溝通渠道得到拓寬，為實(shí)施素質(zhì)教育，開拓廣闊的天地。

三、架設(shè)由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通向社會教學(xué)的活動之路：

教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它的培養(yǎng)對象是人，是正在成長的年青一代。在教育的過程中，我們的教育教學(xué)活動必須適應(yīng)年輕一

代身心發(fā)展的特點(diǎn)，因而教育人的陣地不應(yīng)僅僅是某一個(gè)地方，而是整個(gè)社會。著名教育家陶行知先生提出了對學(xué)生的六大解放（頭腦、雙手、眼睛、耳朵、嘴巴和時(shí)間），在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，這六大解放具有強(qiáng)大的生命力和重要的指導(dǎo)意義。因此教學(xué)場地的選擇不僅僅在教室，而且要在校園里，在社會上。例如，計(jì)算機(jī)課應(yīng)在電教室上，英語課不但在教室、語音室可以上外，還要在不同場所進(jìn)行實(shí)際交流，培養(yǎng)口語能力和交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

實(shí)踐證明，實(shí)施素質(zhì)教育，班主任工作是重要的一環(huán)。只要在錯(cuò)綜復(fù)雜的班主任工作中，不斷探索，不斷實(shí)踐，不僅可以描繪素質(zhì)教育線路暢通之道，而且可以為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)精英之才，提高中華民族素質(zhì)做貢獻(xiàn)！

第二篇：素質(zhì)教育與班主任工作

也談?wù)勊刭|(zhì)教育與班主任工作

小市小學(xué)蘇桂嫻

有人說，教育是超前性的投資，滯后性的效應(yīng)。這話不無道理。作為教育工作者，教師不僅要站得高，還要看得遠(yuǎn)，要在今天教育的同時(shí)，想到未來。如今提倡素質(zhì)教育，我認(rèn)為素質(zhì)教育要從道德教育入手。這是教師實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。在多年的教育實(shí)踐中，我以“創(chuàng)教育新環(huán)境，育全才為己任”為指導(dǎo)思想，努力踐行 “一則、二感、三言、四通、五心、六法”教育的思路和教育的技巧，甚為有效。

“一則”就是一條教育原則——“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。教師要用愛的教育打動學(xué)生的內(nèi)心世界，用嚴(yán)格的要求去指導(dǎo)學(xué)生的行動。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親呢的溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格的要求相結(jié)合?！?/p>

“二感”就是責(zé)任感和使命感——即“對自己本職的責(zé)任感，對教育事業(yè)前景的使命感”。作為教師，既要有高度的工作責(zé)任心，有著極強(qiáng)的敬業(yè)精神，又要具有教育的超前意識，為未來培養(yǎng)人才。這樣，我們就能夠做到既高瞻遠(yuǎn)矚又腳踏實(shí)地。

“三言”就是把三句話作為我工作的座佑銘。在對班主任工作上，我要求自己做到“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”，在對自己所教學(xué)科的教學(xué)工作上，我要求自己做到“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”；對于如何評價(jià)自己的教育

1效果，我借用陶行知先生的一句話“教師最大的樂趣是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生”。我把這三句話時(shí)刻記在心中，用以指導(dǎo)我的教育工作。

“四通”就是在四個(gè)方面有所通曉，一是通曉班主任工作；二是通曉學(xué)科教學(xué)工作；三是通曉有關(guān)學(xué)科的知識；四是通曉教育科學(xué)。有了這四方面的通曉，我就能在工作中做到有章可循，做到精益求精，做到觸類旁通，做到事半功倍。

“五心”就是做到以下五點(diǎn)：對學(xué)生要有愛心，對自己要信心；對教育工作要做到專心；對遇到的困難要有恒心；對周圍的人要虛心。

“六法”就是在班主任工作中的六種教育方法。一是優(yōu)良環(huán)境的感召效應(yīng)法；二是虛功實(shí)做的導(dǎo)行效應(yīng)法；三是三位一體的互促效應(yīng)法；四是捕捉興奮點(diǎn)的磁性效應(yīng)法；五是抓住教育時(shí)機(jī)的功倍效應(yīng)法；六是自我教育的內(nèi)趨效應(yīng)法。

具體地說，“優(yōu)良環(huán)境的感召效應(yīng)法”就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，感染和召喚學(xué)生。包括自然環(huán)境、聽課環(huán)境，人系環(huán)境等，實(shí)際上，校園就是家園，班集體就是一個(gè)大家庭。高一新生入學(xué)時(shí)，我都要開始為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的心吸引到學(xué)校來，吸引到集體中來，吸引到老師和同學(xué)的身邊來。通過平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)之美，享受學(xué)習(xí)之樂。新時(shí)代的學(xué)生有理想有追求，不再是“勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的苦行僧，當(dāng)置身于良好的學(xué)風(fēng)學(xué)生就會自覺體會到生活的充實(shí)和學(xué)習(xí)的踏實(shí)。久而久之也就養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二是“虛功實(shí)做的異行效應(yīng)法”，主要是根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)而實(shí)行的一種做法。教育心理學(xué)指出，處于青春期的中學(xué)生，有一種半兒童半成年的意識，他們模仿的能力較強(qiáng)，不喜歡空洞的說教，對那些沒完沒了的大道理極其反感。而思想教育往往又是一種“虛功”，即空洞的說教，很容易造成費(fèi)力不討好的結(jié)果，所以如果把“虛功”變成“實(shí)做”，把空洞的說教變成形象生動的寓教于樂，教育就會深入人心。比如學(xué)生入學(xué)后，教師要進(jìn)行理想教育，要讓學(xué)生從入校一開始就能學(xué)有理想，學(xué)有目標(biāo)。

第三是“三位一體互促效應(yīng)法”就是將學(xué)校、家庭、社會這三者緊密結(jié)合起來，形成一種相互協(xié)作的關(guān)系，同時(shí)起到相互促進(jìn)的作用，以達(dá)到相互配合、共同教育青少年的最終目的。比如我曾想，一個(gè)班主任的力量往往是單薄的，怎樣才能動員起學(xué)生家長的熱情，讓他們也能主動自覺參與到教育中來，配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育呢？為此，我特別重視每學(xué)年召開一次的家長會，并加強(qiáng)平日里與家長的溝通，讓家長與學(xué)校聯(lián)手、共同教育學(xué)生。通過這項(xiàng)活動，學(xué)生們學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的社會知識，豐富了他們的大腦，增進(jìn)了對社會各方面的了解和認(rèn)識。

第四是“捕捉興奮點(diǎn)的磁性效應(yīng)法”，就是利用學(xué)生感興趣的事，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，可以產(chǎn)生一種磁力，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到教育的目的。比如我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡過

生日，每到某個(gè)要好同學(xué)過生日時(shí)，同學(xué)之間互相攀比著贈送禮品，把生日當(dāng)成一種交易，結(jié)不少同學(xué)造成了一定的心理負(fù)擔(dān)。為了教育學(xué)生正確地認(rèn)識人生的價(jià)值，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，我抓住生日這個(gè)熱點(diǎn)，提出由集體給每個(gè)學(xué)生過生日的建議，得到學(xué)生的歡迎。我設(shè)計(jì)出了若干項(xiàng)過生日的內(nèi)容。①準(zhǔn)備一個(gè)5分鐘的生日演講；②自愿贈送自己制作的生日禮物；③同學(xué)代表致生日辭；④全班同學(xué)一起拍手唱生日歌。這些內(nèi)容很有吸引力，每次都讓大家感到非常愉快，而且過生日的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了禮物的價(jià)值，給了人深刻的啟示。

第五是“抓住教育時(shí)機(jī)的功倍效應(yīng)法”，就是善于抓住教育時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行教育，得到事半功倍的效果。

第六是“自我教育的內(nèi)趨效應(yīng)法”，就是教師通過對學(xué)生進(jìn)行的自我教育，使學(xué)生產(chǎn)生一種向上的內(nèi)在趨動力，形成一種自覺的行動。有位教育家說過，“教育的最高境界是沒有教育”，也就是隱形教育。亦即古人所云：授人以魚，不如授人以漁。對高中生的教育管理采用圍追堵截的方法即讓老師苦不堪言，也令學(xué)生非常反感。最好的方法是讓學(xué)生自己能明辨是非，自我加壓，自我激勵(lì)。我在平時(shí)的班級管理中特別注重學(xué)生情商的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會成長，而不是在老師的呵斥中學(xué)乖。

盡管有人把班主任說成是“世界上最小的主任”，但我仍覺得在這個(gè)崗位上所發(fā)揮出的作用，或許是這世界上最重要的，因?yàn)闊o論什么工作，也比不上培養(yǎng)未來人更為重要。

第三篇：班主任與學(xué)生心理素質(zhì)教育

班主任與學(xué)生心理素質(zhì)教育

我國自１９９４年頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》以來，全國都在全面實(shí)施素質(zhì)教育，作為學(xué)生素質(zhì)重要組成部分的心理素質(zhì)越來越引起人們的重視。當(dāng)今的中學(xué)生由于各方面的原因都或多或少的存在著心理方面的問題，加強(qiáng)中學(xué)生的心理素質(zhì)教育已成為人們的共識。只有在不斷學(xué)習(xí)研究的同時(shí)，通過各種形式、采取多種方法才能更好地對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。

當(dāng)今的農(nóng)村中學(xué)對學(xué)生的心理素質(zhì)教育更有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，在這項(xiàng)工作中，班主任老師起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)榫湍壳皝砜?，農(nóng)村中學(xué)中受過心理輔導(dǎo)專業(yè)訓(xùn)練的老師奇缺，基本上沒有這方面的人才，而且中學(xué)方方面面的教育工作都要通過班級這個(gè)最基層的單位去落實(shí)，而班主任是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者與管理者，說到底班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，為此班主任老師是對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的主要力量。既然如此，班主任老師應(yīng)如何做好這方面的工作呢？現(xiàn)結(jié)合自己幾年來的班級工作實(shí)際粗淺的談一談自己的看法和做法。

第一，班主任老師必須努力提高自身的關(guān)于學(xué)生心理素質(zhì)教育的理論水平。

班主任老師雖然大多是大學(xué)畢業(yè)，在校時(shí)學(xué)過心理學(xué)，教育學(xué)等方面的知識，但對心理素質(zhì)教育特別是心理健康教育卻知之不多，所以，為勝任班級管理工作，必須加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)與研究，努力掌握更多的知識，明確心理素質(zhì)教育的意義，目標(biāo)及措施等，提高自身的理論水平，以便針對學(xué)生的不同階段、不同學(xué)生的特點(diǎn)展開工作。為實(shí)施心理素質(zhì)教育奠定理論基礎(chǔ)。

第二，班主任老師努力提高自己的心理素質(zhì)水平。班主任要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，自己首先必須是一個(gè)具有較高心理素質(zhì)的人（或者說應(yīng)是一個(gè)具有良好心理品質(zhì)的人），否則，又怎能談到教育別人？班主任作為一種積極的、重要的教育因素，它可以直接影響學(xué)生心理素質(zhì)的形成。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“我們工作的對象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、意志、感情、信念自我意識。這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西去施加影響。”班主任老師與學(xué)生接觸最多，影響也最大，他的一言一行，一舉一動都有可能給學(xué)生的心靈留下深深地烙印，或是創(chuàng)傷，或是產(chǎn)生巨大的力量。（班主任

004km.cn）基于此，班主任老師如果不具備良好的心理品質(zhì)或心理健康水平不高，就不可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長環(huán)境，他的教育也是蒼白無力的甚至是適得其反的。在實(shí)際工作中，有些班主任由于自身心理存在著問題，在處理班級中的某些問題時(shí)采取簡單、粗暴的方式，結(jié)果不但沒教育好學(xué)生，反而造成了學(xué)生的逆反心理，抵觸情緒，學(xué)生良好的心理素質(zhì)是不可能形成的。

那么，作為班主任老師應(yīng)當(dāng)具備哪些基本心理品質(zhì)呢？具體說有以下幾個(gè)方面：

１、要具有愛心，熱愛教育事業(yè)，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生班主任不能憑自己的好惡來對待學(xué)生，而應(yīng)一視同仁，不偏袒優(yōu)秀生，更不能歧視后進(jìn)生。班主任的愛是關(guān)系到心理素質(zhì)教育成敗的重要因素，只有愛才能使學(xué)生“親其師，信其道”。

２、增強(qiáng)心理承受力及自我調(diào)節(jié)能力，學(xué)會消除精神壓力。中學(xué)階段，既是學(xué)生個(gè)體發(fā)育過程中充滿生機(jī)的階段也是最容易產(chǎn)生心理沖突和行為過激的危險(xiǎn)年齡階段，他們行為往往缺乏自制，有時(shí)會對老師不滿甚至對抗，此時(shí)班主任老師只有克制自己、寬以待人，才不至于對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。

３、要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，即自尊、自信、堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、不畏艱難、不怕挫折。對學(xué)生的教育是一項(xiàng)長期而又艱巨的工程，其中的挫折是不可避免的，要持之以恒，知難而進(jìn)。

４、善于理解別人，樂于與人交往，建立相互理解，信任、關(guān)心的人際關(guān)系。班主任應(yīng)既能“自我接納”，又要接納每一個(gè)學(xué)生理解每一個(gè)學(xué)生。

５、具備積極的穩(wěn)定的情緒。積極的穩(wěn)定的情緒是工作有序進(jìn)行的保證。當(dāng)心境不好時(shí)，要注意控制和調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，不可借題發(fā)揮，把學(xué)生當(dāng)成發(fā)泄的對象；當(dāng)心情好時(shí)，也不可過分激動，做到喜怒不形于色，既充滿激情，又富有理智。

６、培養(yǎng)良好的性格。開朗、樂觀而又穩(wěn)重是班主任老師的特殊性格要求。

第三，班主任老師除具備較高的心理素質(zhì)教育理論水平和良好的心理素質(zhì)外，還應(yīng)采取行之有效的措施，把學(xué)生的心理素質(zhì)教育工作落到實(shí)處，切實(shí)提高他們的心理素質(zhì)水平。

中學(xué)時(shí)代是人的良好心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，青少年學(xué)生處于心理產(chǎn)生急劇變化的時(shí)期，再加上社會生活的影響，使他們的心理面臨許多困惑、焦慮和壓力，班主任不但要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理問題，更要在班級工作中予以及時(shí)教育，并與其它各項(xiàng)工作相互滲透。班主任可以采取召開主題班會、舉辦講座、進(jìn)行心理輔導(dǎo)、個(gè)別心理教育等方式對學(xué)生進(jìn)行直接的、專項(xiàng)的教育，同時(shí)還應(yīng)注重對學(xué)生潛在的心理素質(zhì)教育。

1.發(fā)展健康向上的班級文化。將班級文化建設(shè)作為班級管理的一項(xiàng)重要工作來抓，充分利用黑板報(bào)、壁報(bào)等營造健康向上的文化氛圍，注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生文明、互助、競爭良好的行為習(xí)慣，形成和諧、融洽、友好、合作的人際環(huán)境；注意教室的環(huán)境衛(wèi)生，保證教室干凈整潔，創(chuàng)造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.創(chuàng)造良好的班級氣氛。班主任的一些傳統(tǒng)做法，如低估學(xué)生自主、自治、自理能力，事無巨細(xì)，包辦代替，憑個(gè)人意志制定班級措施，以命令、訓(xùn)話、指示等方式布置工作，忽視學(xué)生個(gè)性差異。偏愛優(yōu)生、歧視差生等直接影響良好班級氣氛的形成。班主任應(yīng)改變這種做法，創(chuàng)造良好的班級氣氛。

①以“愛護(hù)”治班。即象對待自己的孩子一樣關(guān)照學(xué)生，做學(xué)生的“忘年交”，真誠交往。

②以“民主”治班，師生平等交往，組織學(xué)生參與班級管理，尊重學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)造寬松的班級氛圍。我現(xiàn)擔(dān)任初一班主任，學(xué)生雖小但我并未輕視他們，而是虛心向他們征求班級管理的好方法、好建議，并予以采納，對學(xué)生提出的意見都能虛心接受，一年來的實(shí)踐證明：以“民主”治班，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造了條件。

③以“輿論”治班。利用晨會（夕會）、班會上課等機(jī)會引導(dǎo)集體輿論向正確方向發(fā)展，通過周隊(duì)活動、墻報(bào)、黑板報(bào)、專題討論、主題班會等途徑來維護(hù)、促進(jìn)健康輿論的發(fā)展。有一個(gè)階段我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在勞動時(shí)有偷懶，相互等靠等不良現(xiàn)象，我并未直接批評哪一個(gè)學(xué)生，講應(yīng)該如何，而是在班內(nèi)展開“如何對待勞動“大討論”最終達(dá)成共識，不良現(xiàn)象已不復(fù)存在。針對成績不好同學(xué)有氣餒、動搖情緒，我及時(shí)組織召開了“我們都是好學(xué)生”主題班會，讓同學(xué)們相互找優(yōu)點(diǎn)，使他們樹立信心，迎頭趕上。

④以“活動”治班，在活動中陶冶學(xué)生情操，溝通師生心靈，在輕松的氣氛中拉近師生心理距離。如可在適當(dāng)時(shí)候組織學(xué)生野游、野炊、登山、觀海等有意義的活動，這對學(xué)生的健康成長是十分必要的。

３、形成合理的競爭意識。競爭意識是指對外界活動作出的一切積極、奮發(fā)、不甘落后的心理反應(yīng)，針對學(xué)生在競爭中取勝的動機(jī)過強(qiáng)或過弱等總是進(jìn)行宣傳、分析優(yōu)勝劣汰的必然規(guī)律，激發(fā)競爭意識和拼搏向上精神；組織書法繪畫比賽、朗誦比賽、辯論會、英語競賽等多種競賽，積極參加學(xué)校舉辦的各種競賽活動，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，增強(qiáng)參與競爭的興趣與信心。這些活動激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，并能正確對待成功與失敗。

總之，學(xué)生良好心理素質(zhì)不是一朝一夕就能形成的班主任老師只要具備良好的心理素質(zhì)、較高的理論水平，采用好的教育方法，并將這項(xiàng)工作常抓不懈，相信一定會造就出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。

第四篇：班主任工作與素質(zhì)教育之一

班主任工作與素質(zhì)教育之一

班主任工作是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的圣潔工作。它要根據(jù)德育大綱內(nèi)容要求，結(jié)合素質(zhì)教育和本班學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃地開展教育活動，組織和建設(shè)好班集體，做好個(gè)別教育工作，加強(qiáng)班級管理，形成良好的班風(fēng)。它要發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理的能力。尤其在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，要為當(dāng)今社會培養(yǎng)和輸送合格的人才，就必須培養(yǎng)學(xué)生捕捉與獲得信息并能運(yùn)用它們解決實(shí)際問題的能力，了解自己的各種需求與認(rèn)識思維品質(zhì)的能力，自我調(diào)節(jié)與反思的能力，與人交往與適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會公德和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)與承受挫折、戰(zhàn)勝危機(jī)的頑強(qiáng)意志。要完成素質(zhì)教育目標(biāo)所賦予我們的任務(wù)，班主任工作首當(dāng)其沖，尤為重要。而躬耕于教育陣地前沿的班主任，要出色地完成教育人、培養(yǎng)人，全面發(fā)展的重任，成為一名優(yōu)秀的教育工作者、合格的班主任，就要講究方方面面的工作方法，刻求心理科學(xué)的工作藝術(shù)。

在十幾年教育生涯中，擔(dān)任了近十幾年的班主任工作中，冬去春來，歲月流逝，品嘗過辛酸苦辣，領(lǐng)略過滿園春色；經(jīng)歷過失敗和痛苦，分享過勝利和喜悅?？梢哉f成功和失敗相伴，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)同行。今天將自己的一些切身體會寫出來，以期與同仁們探討并予指正。

培養(yǎng)班級凝聚力

“班級凝聚力”是班級全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的一種群體意識，這種群體意識一旦形成，對本班學(xué)生會產(chǎn)生巨大的教育力量，能保證班級工作得以順利開展，為學(xué)校形成良好的校風(fēng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就“班級凝聚力”的培養(yǎng)描述如下：

（1）目標(biāo)激勵(lì)

目標(biāo)是形成群體意識泊首要條件。共同的奮斗目標(biāo)是班集體前進(jìn)的動力。例如，我們可以根據(jù)學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，“全面發(fā)展，學(xué)有所長”，制定出“事事爭創(chuàng)一流，人人有一手絕活”的班級管理目標(biāo)。通過目標(biāo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)生又根據(jù)班級管理目標(biāo)，制定自己的奮斗目標(biāo)，教師具體指導(dǎo)，監(jiān)督檢查。通過目標(biāo)的激勵(lì)作用，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，為形成穩(wěn)固的班級凝聚力奠定基礎(chǔ)。

（2）教師示范

教師是思想工作的直接施教者，良好的班級凝聚力來自于班主任的直接示范。為形成牢固的班級凝聚力，班主任在班級管理中，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。例如：要求學(xué)生作業(yè)書寫工整，自己講課時(shí)板書就一絲不茍；要求學(xué)生按時(shí)到校，自己就努力做到不遲到。教師的率先示范，對學(xué)生起著潛移默化的影響，有助于牢固的班級凝聚力的形成。

（3）骨干帶動

班級凝聚力的樹立必須借助骨干力量。為發(fā)展班級骨干的帶頭作用，班主任在班級管理中首先要注重班干部隊(duì)伍的建設(shè)，使班干部都能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)班級的群體目標(biāo)起帶頭作用；其次注意特長生特長的發(fā)揮，使其聰明才智在班級內(nèi)自覺形成榜樣。

（4）強(qiáng)化誘導(dǎo)

心理上強(qiáng)化誘導(dǎo)是德育過程中常用的方法，是以語言行為誘因，來誘導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)或采取相應(yīng)的行動方法。培養(yǎng)良好的班級凝聚力同樣需要強(qiáng)化誘導(dǎo)。我們可以通過“科學(xué)家的故事”“尋找偉人的足跡”等來培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定向上的品格，誘導(dǎo)學(xué)生形成具有本班特色的班級精神。

（5）情感凝聚

培養(yǎng)牢固的班級凝聚，必須建立融洽的師生關(guān)系。凡是有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會有這樣的切身體會：親切而不失尊嚴(yán)，嚴(yán)格而不苛刻，學(xué)生就把你作為知心朋友。只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能使教育工作有的放矢，才能更好的調(diào)動學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，才能使班級管理目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)，從而為形成牢固的班級凝聚力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（6）鼓勵(lì)攀比

所謂攀比，就是一種在貢獻(xiàn)、進(jìn)步、地位、待遇問題上的一種攀高附比的心理傾向。攀比有積極的一面，也有消極的因素。在形成良好的班級凝聚力中利用其積極的一面，鼓勵(lì)學(xué)生攀比誰進(jìn)步最快，誰為班級貢獻(xiàn)最多，誰的成績最優(yōu)秀，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

（7）氛圍感染

創(chuàng)造一種和諧愉快的氛圍，喚起學(xué)生向上的動力。在外部環(huán)境上，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，使學(xué)生保持良好的競技狀態(tài)。在內(nèi)部環(huán)境上，注意培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌，使學(xué)生感受到班級生活的美好。

（8）優(yōu)缺點(diǎn)列舉

只有時(shí)時(shí)總結(jié)，才能有助于培養(yǎng)牢固的班級凝聚力。班主任在班級管理中，要根據(jù)管理目標(biāo)定期召開班會，總結(jié)一個(gè)時(shí)期班級工作優(yōu)缺點(diǎn)，通過優(yōu)缺點(diǎn)列舉，使學(xué)生明確下一步學(xué)習(xí)、生活中的努力方向。

成功的人總是在找方法，失敗的人總是在找借口，讓我們從傳統(tǒng)的在學(xué)生面前絕對權(quán)威的禁錮中解脫出來，常想想學(xué)生心靈的嬌嫩，常壓壓那恨鐵不成鋼的激憤，在教育學(xué)生時(shí)，少些武斷，多些耐心；少些莽撞，多些理智；少些冷酷，多些熱情與愛心。播下你希望的種子，培養(yǎng)你理想的果實(shí)，這就是本人對多年來班主任工作的認(rèn)識和理解，也是對班主任們的深情呼喚。

第五篇：學(xué)生心理咨詢與班主任工作

《學(xué)生心理咨詢與班主任工作》整理稿

[主持田老師]：老師們下面我們有請李安民老師給我們做精彩的講座

河南心理蘇慧：李老師多年的班主任工作經(jīng)歷積累了很多經(jīng)驗(yàn)?。∥覀兇蠹移诖罾蠋?！李安民：大家好！

當(dāng)今，青少年的心理問題日益嚴(yán)重，青少年犯罪、自殘自殺、離家出走者越來越多。可是中小學(xué)心理咨詢在全國又難于開展。因?yàn)槿藗兤毡檎J(rèn)為它與學(xué)校的中心工作，尤其是班級工作容易發(fā)生沖突。通過近三十年的實(shí)踐，我認(rèn)為這種認(rèn)識是錯(cuò)誤的。二者不但不沖突，而且是相互聯(lián)系、互相支持的。這也是我關(guān)于學(xué)生心理咨詢本土化的重要觀點(diǎn)之一。

我畢業(yè)于陜西師范大學(xué)，是一個(gè)生物教師，1991年為什么會想起掛牌搞學(xué)生心理咨詢工作，為什么提出“根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，將心理咨詢和學(xué)法輔導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)行雙重引導(dǎo)”的輔導(dǎo)模式？這都源于我多年班主任工作經(jīng)歷和設(shè)立“學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)小組”的深切體會。1978年2月入陜西師大上學(xué)以前，我曾做過九年民辦教師，當(dāng)過多年初中和小學(xué)的班主任。1982年畢業(yè)，回到本縣。在高陵二中工作不到三個(gè)月時(shí)，學(xué)校里就發(fā)生了學(xué)生打架動刀子和戳死人命的事件。這讓我心里非常震驚。

李安民：同年九月份，開始做班主任工作時(shí)，我在對學(xué)生進(jìn)行教育工作和學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)時(shí)，無意中覺察到很多學(xué)生都有這樣那樣的想法，開始嘗試進(jìn)行學(xué)生的心理問題調(diào)查和輔導(dǎo)。卻意外收到了良好效果。

1984年，我發(fā)起和耿萬乾、祝同山、王楊等老師成立了“學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)小組”，正式開始了“學(xué)生心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)行雙重引導(dǎo)”的研究。我校1985年畢業(yè)四個(gè)班，考上了五個(gè)大學(xué)生，其中三個(gè)是我們班的，而且我班學(xué)生榮某以優(yōu)異成績考上了“中山大學(xué)”。接著1986年，我校又有一學(xué)生孟某考上了“清華大學(xué)”。這對于教學(xué)質(zhì)量一直極差的高中來說震動不小。因?yàn)樯鲜兰o(jì)八十年代全陜西省每年考上“清華大學(xué)”和“北京大學(xué)”的也只有幾個(gè)人啊。河南心理蘇慧：心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)行雙重引導(dǎo)能真正改變學(xué)生的思想！激發(fā)學(xué)習(xí)的動力！

[主持田老師]：是呀，現(xiàn)在的學(xué)生的心理問題越來越多，越來越需要專業(yè)的心理知識的支持

李安民： 1987年，我又半路從別人手中接了一個(gè)差班。如何做差生的心理引導(dǎo)，當(dāng)差班班主任難的問題又提到了我的面前，我又學(xué)會了與差生心理溝通，做差生的貼心朋友。河南心理蘇慧：學(xué)會了與差生心理溝通，做差生的貼心朋友。作為教師轉(zhuǎn)變一個(gè)差生要比轉(zhuǎn)變一個(gè)中等生對班級的震撼力要大的多?。±畎裁瘢骸队眯挠它c(diǎn)滴》一書的前七個(gè)案例，都談到了如何做優(yōu)秀生和差生心理工作的體會。這段經(jīng)歷和體會，也更堅(jiān)定了我從事學(xué)生心理咨詢工作的決心和信心，激發(fā)了我努力探索的激情。

案例

一、1983年，我是高二四班（畢業(yè)班）的班主任，一姓唐的女生學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，又擅長體育，考體育類院校絕對不成問題。但是這年4月24日的一場車禍，讓她的腿折了。這對于報(bào)考體育類院校的考生來來說是最大的不幸。我了解到她的情緒一下子跌落到極點(diǎn)，便向校長請假乘車去了西安骨科大醫(yī)院，幫助她解決心理困惑，讓她看到光明。效果很好的原因，不是我懂心理學(xué)，而是我作為一個(gè)班主任老師的誠心感動了她。這件事說明心理輔導(dǎo)人員是否有一顆真誠的助人之心在心理咨詢工作中非常重要。

[主持田老師]：謝謝李老師把寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳授給我們，李安民：案例

二、1984年，女生榮某學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，可是下午上課經(jīng)常打瞌睡，甚至趴到桌子上睡覺。為此她和一些任課教師發(fā)生矛盾，既影響了師生關(guān)系，自己學(xué)習(xí)成績也下降了。我和她談心她說下午乏困時(shí)，趴在桌子生比坐端聽課效果好得多。我在課堂上就有意讓她睡，不叫醒她，然后突然提問。她回答得很完美，說明她真的沒有睡著，而且聽得很認(rèn)真。我?guī)椭_處理了師生關(guān)系，學(xué)習(xí)成績從此取得了很大進(jìn)步。1995年，她以優(yōu)異成績考上了“中山大學(xué)”。這件事提醒我經(jīng)常了解學(xué)生的心理需求，多做調(diào)查研究，以理服人，才能搞好學(xué)生的說服教育工作。

[主持田老師]:很感謝李老師的案例，我曾經(jīng)也粗暴的糾正學(xué)生的坐姿，最后的效果不是很好，我正為此犯愁呢

[主持田老師]: 明白了“多做調(diào)查研究，以理服人，才能搞好學(xué)生的說服教育工作。“這是個(gè)非?？尚械姆椒?[心理主持蘇慧]:真心愛學(xué)生是走進(jìn)學(xué)生心靈的金鑰匙！安徽于永軍:我們要向李老師學(xué)習(xí)，潛心工作，搞好個(gè)案研 李安民:案例

三、無論是重點(diǎn)高中還是普通高中，在農(nóng)村中學(xué)每天吃過中午飯以后，都有很多學(xué)生急急忙忙進(jìn)教室學(xué)習(xí)、看書。這時(shí)有些同學(xué)覺得很累不想去看書，可見到別人加班復(fù)習(xí)，就很是著急。這種矛盾心理不解決，久而久之很容易導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生?？捎行┩瑢W(xué)卻能保持良好心態(tài)，自己該干嗎全由自己決定。八五級的郭某某、八六級的孟某某同學(xué)就是這樣，他們也分別向我談了他們的想法和做法。這兩個(gè)同學(xué)不像別的同學(xué)那樣吃過飯后忙于加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，而是堅(jiān)持午飯后休息睡一會兒，養(yǎng)精蓄銳，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。我很支持他們的想法和做法，后來這兩個(gè)學(xué)生都考上了好的大學(xué)，其中孟某某還考上了“清華大學(xué)。”

這件事足以說明經(jīng)常向?qū)W生了解心理需求，交流心得體會的重要性。同時(shí)也說明，作為每個(gè)學(xué)生在任何情況下堅(jiān)持為自己負(fù)責(zé)，不人云亦云，始終保持良好心態(tài)的重要性。案例

四、1987年，剛從大學(xué)畢業(yè)的聶老師接手了一個(gè)差班，八個(gè)星期下來鬧得他焦頭爛額，實(shí)在帶不下去了。校領(lǐng)導(dǎo)就讓我接替他做了這個(gè)班的班主任后，我從幾件事中了解到，這班學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績差，但本質(zhì)不壞，都有把學(xué)習(xí)搞好的愿望。他們喜歡老師像朋友一樣對待他們，幫助他們，不歧視他們。我就順應(yīng)了大多是學(xué)生的要求，既對他們嚴(yán)格要求，又經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，找一些同學(xué)談心。我極力鼓勵(lì)同學(xué)們參與班級管理，向我提建議，有問題和我多交流，對學(xué)生激勵(lì)很大，收到很好效果。

河南心理蘇慧:是啊！李老師是我們教育者的先鋒，我們以他為前進(jìn)的航燈來照耀我們不斷前行！

主持初班田]:這是應(yīng)該的，學(xué)生的自由度很多時(shí)候是班主任給的，特別是心理上的自由

河南心理蘇慧:他們喜歡老師像朋友一樣對待他們，幫助他們，不歧視他們這就是學(xué)生們的心聲，更是李老師贏得學(xué)生們信服的關(guān)鍵?。?/p>

李安民:這些經(jīng)歷也讓我覺得，作為中學(xué)班主任，一定要了解學(xué)生的心理，多與學(xué)生談心，善于運(yùn)用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力。

在工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的班主任都不可避免的會與某個(gè)學(xué)生發(fā)生些小磨檫，自己不好解決。這時(shí)如果有人出面，站在公正的立場，做學(xué)生的心理開導(dǎo)，卻能取得好的教育效果。

河南心理蘇慧:說得好！先要了解學(xué)生的心理，才能更好的走近學(xué)生

[主持田老師]:李老師用的是真誠，有一顆真心對待孩子們的心，這是最難得的，李安民: 1991年恰逢高陵三中教務(wù)主任黃建民組織“學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)小組”，邀請我參加，我就順理成章地掛出了全國第一個(gè)中學(xué)“學(xué)生心理咨詢室”的牌子。

河南心理蘇慧:不錯(cuò)，真誠是基石！是打開學(xué)生心扉的鑰匙！[主持田老師]：李老師這樣做就是為了真正的更好的服務(wù)于學(xué)生

我當(dāng)時(shí)設(shè)立學(xué)生心理咨詢室的出發(fā)點(diǎn)就是為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的心理困惑，幫助學(xué)生克服心理障礙，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)自信、樂觀向上。是您的精神感染了我們，還有豐富的知識激勵(lì)了我們不斷向前！

李安民：我想：普通高中生源困難，教師素質(zhì)偏低。學(xué)生心理咨詢老師還可以協(xié)助班主任解決學(xué)生難管、難教育的問題。我經(jīng)常深入到一些班級，參加班干部會和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，征集學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會，并及時(shí)與班主任聯(lián)系。這項(xiàng)工作得到一些年輕班主任的積極配合，一些班主任常常也把下列情況的學(xué)生介紹到我這兒來：經(jīng)常違紀(jì)者；學(xué)習(xí)退步大者；早戀可能者；與班主任有矛盾者以及學(xué)生中的偶發(fā)事件牽連者等。我和學(xué)生談心的同時(shí)，常常順便了解他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得了進(jìn)步，心態(tài)隨之得到改變。學(xué)習(xí)好了，誰還愿意違犯紀(jì)律，班級面貌當(dāng)然得到了改善。

[主持田老師]：學(xué)校有了您真的是幸運(yùn)，也是學(xué)生的幸運(yùn) 李安民：這一切說明了我當(dāng)初的出發(fā)點(diǎn)是正確的。反過來也讓我認(rèn)識到，心理咨詢工作也離不開班主任的密切合作。因?yàn)橹挥邪嘀魅斡斜憷麠l件向咨詢老師提供各個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，你才能有對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)的機(jī)會；也只有班主任才能把學(xué)習(xí)退步較大者，紀(jì)律特別緩散者，性格孤僻者等一個(gè)個(gè)推薦過來讓咨詢老師開導(dǎo)；也只有班主任才有可能利用班會提供給學(xué)生進(jìn)行心理講座的場所。吉林初英李英麗：我校也設(shè)有專門的心理咨詢室，每周三中午都有心理調(diào)試方面的廣播講座，反響不錯(cuò)。我校曾經(jīng)組織過老師們學(xué)習(xí)報(bào)考國家級心理咨詢師資格證，好多老師有二級證，部分老師有一級證書。

吉林初英李英麗：學(xué)生的成長有生理的，心理的，但現(xiàn)在的教育更多的是注重學(xué)生知識的獲得，成績的取得，而在沒能掃清心理障礙的前提下，往往是適得其反，事倍功半。其實(shí)，不僅僅班主任可以介入心理咨詢工作，完全可以通過《校園心理報(bào)》《校園廣播站》等多種途徑進(jìn)行心理講座。[主持田老師]：所以一個(gè)班主任也應(yīng)該是學(xué)生們心靈的守護(hù)者

吉林初英李英麗：班會和班主任的約談只是其中兩種形式，這樣班主任的擔(dān)子就越來越重了 李安民：對，各種途徑都可以。

吉林初英李英麗：更多的人介入，效果才會更好，更持久尤其是非主課老師，更有精力專研更有時(shí)間分配給學(xué)生，主課教師們教學(xué)任務(wù)重。

李安民：有心理老師協(xié)助，更多人介入，班主任工作就會輕松一點(diǎn)。

[主持田老師]：一個(gè)心靈的守護(hù)者，不只是有心理知識，更重要的是像李老師這樣富有責(zé)任心的心理老師，有愛心，否則心理知識只能助長心理老師的心機(jī) 鄂閔黨生：其實(shí)主課不主課那倒是次要的

吉林初英李英麗：尤其班主任們，不但要教課，要管班，要成績，要成長

鄂閔黨生：班主任藝術(shù)的成才

吉林初英李英麗：我只是說希望更多人，非僅僅班主任這一角色重視心理教育工作

李安民：發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神很重要。[主持田老師]班主任工作是藝術(shù) 吉林初英李英麗：獨(dú)木不成林

鄂閔黨生：我總覺得關(guān)鍵是研究學(xué)生的心理活動，做到先知先覺，防范于未然。

李安民：年輕班主任，缺少工作經(jīng)驗(yàn)，很需要心理咨詢老師的幫助，很需要大家的幫助，才能把班級工作做好。學(xué)校的心理咨詢工作只有得到這些班主任的支持配合，才能順利實(shí)施?！皩W(xué)生心理咨詢工作和班主任工作之間的相互依賴關(guān)系?！?于是我寫了一條“教育工作者像嚴(yán)父，心理咨詢老師像慈母，二者有機(jī)結(jié)合，學(xué)生才能健康成長”的標(biāo)語貼在墻上。

鄂閔黨生：心理咨詢的成熟市場是前提

吉林初英李英麗：我們學(xué)校設(shè)有“學(xué)法”課及“心理”課。隔周一節(jié)。從不強(qiáng)調(diào)班主任郁心理咨詢工作的關(guān)系 吉林初英李英麗：心理咨詢師也是老師更是教育工作者，要身兼慈母與嚴(yán)父二職。

[主持田老師]：重要的是怎樣好好的結(jié)合 吉林初英李英麗：因時(shí)因事而異之

李安民:合作很重要。要很好地研究學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法。[主持田老師]:這些還要李老師給我們具體指導(dǎo)

吉林初英李英麗：研究學(xué)生心理，研究不同心理環(huán)境下最適合的學(xué)習(xí)方法，或許---是關(guān)鍵吧。

李安民：我承認(rèn)自己沒有經(jīng)過任何心理咨詢培訓(xùn)，甚至沒看過任何這方面的書和文章，至今也沒有任何證書，全憑自己不斷揣摩，不斷實(shí)踐總結(jié)。用鄧小平的話說這叫“摸著石頭過河！”從事這件工作，除了以上原因外還與我敢于挑戰(zhàn)難題、甚于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的性格有關(guān)。[主持田老師]：李老師太讓人敬佩了

吉林初英李英麗：若是理論與實(shí)踐相結(jié)合，是否能走得更順暢，更久遠(yuǎn)呢？我的淺見：我們由著本心與良知做事，這是為師之根本。

但是，若是上升到“做教育”這一高度，好像就不夠了吧 [主持田老師]：我們由著本心與良知做事，這是為師之根本這句話太好了

李安民：那就要看當(dāng)前從國外引進(jìn)的心理咨詢方面的理論是不是正確，經(jīng)驗(yàn)是不是適用于中國? 全國政協(xié)委員東北師范大學(xué)書記盛連喜教授在對《用心育人點(diǎn)滴》一書點(diǎn)評時(shí)指出：

我欣喜地發(fā)現(xiàn)，李安民老師無私地奉獻(xiàn)了“來之不易的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”。應(yīng)該說，當(dāng)前國內(nèi)心理咨詢事業(yè)迅猛發(fā)展，為社會進(jìn)步做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但至今仍有一個(gè)亟待解決的問題，就是心理咨詢的本土化。我們過多地在使用和重復(fù)著國內(nèi)外的心理咨詢理論和實(shí)踐，十分缺少結(jié)合實(shí)際的本土經(jīng)驗(yàn)。而李安民老師自1984年起就開始探索符合中國特色的針對中小學(xué)生的心理咨詢模式，并取得了很好的效果，這十分不易。我很清楚，在八九十年代，還很少有介紹國內(nèi)外心理咨詢理論實(shí)踐的書籍，很難找到成熟的心理咨詢理論和經(jīng)驗(yàn)去模仿。這必然意味著李安民老師在那個(gè)年代只能依靠自己的研究、實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。從這個(gè)意義上講，李安民老師的“心理咨詢與學(xué)法輔導(dǎo)相結(jié)合”的輔導(dǎo)模式不僅是純正的原創(chuàng)理論，更為當(dāng)前的心理咨詢本土化提供了十分生動的路徑和經(jīng)驗(yàn)。

①1991年，我的學(xué)生耿烈，剛從西安聯(lián)大畢業(yè)。他一走進(jìn)高陵三中學(xué)校，就當(dāng)上了一個(gè)擴(kuò)招生班的班主任。這讓他非常頭痛。他和我在一個(gè)教研組（生物化學(xué)教研組），我是教研組長。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我就想試試幫我教研組的耿烈老師和李秋霞老師，一塊研究教育辦法，從中取得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。

吉林初英李英麗：謝謝。當(dāng)然，沒有放之四海皆準(zhǔn)的所謂的好方法---李老師您為我們趟了一條路---關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的成長

李安民：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。吉林初英李英麗：問題是，真理在哪里？

李安民：我首先在他們班多次對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并收到了良好的效果。

吉林初英李英麗：請問李老師，您心理輔導(dǎo)的大體內(nèi)容是什么呢

李安民：在講“從心理角度分析學(xué)習(xí)成敗因素”前，我和耿烈老師進(jìn)行了廣泛調(diào)查研究，然后征集了其他老師一些意見。

吉林初英李英麗：我往往會理解為說教---看來您的輔導(dǎo)是深入人心了

李安民： “假會現(xiàn)象”就是我倆在這個(gè)班級里首先發(fā)現(xiàn)的。吉林初英李英麗：我很贊同這個(gè)“假會現(xiàn)象”的提法 李安民：所謂假會，就是學(xué)生認(rèn)為自己會了。甚至在作業(yè)本上糾正的了的問題，很多其實(shí)并沒有會。

吉林初英李英麗：我看過李老師的有關(guān)文章，您解決“假會現(xiàn)象”的辦法是找出典型題，然后反復(fù)做是么？ [主持田老師]：對呀，怎么樣把假會變成真會呢

李安民：我們?yōu)榇颂岢隽诉M(jìn)行“二次糾錯(cuò)”的學(xué)習(xí)方法，曾經(jīng)讓很多學(xué)生受益。把這道題畫上特殊符號，過一兩天，重新獨(dú)立完成?；蛘咦隽碜鲆坏劳活愒囶}。吉林初英李英麗：題不二錯(cuò)得解決辦法是 二次糾錯(cuò) 李安民：耿烈等老師也把許多孩子介紹到我那里，有我進(jìn)行心理和學(xué)習(xí)方法的雙重引導(dǎo)，受到了良好效果。河北語文路老師：李老師對厭學(xué)的學(xué)生怎么引導(dǎo)的？ 李安民：去年，一個(gè)學(xué)生高考剛上二本線。我對他進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)兩次。今年高考成績高出一本93分，已被西安電子科技大學(xué)錄取。明天中午12點(diǎn)家長給孩子請客。吉林初英李英麗：我們對李老師給予學(xué)生的兩次學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)非常感興趣呢

李安民;厭學(xué)學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法大有問題，只要給他一個(gè)好方法，他能在短期內(nèi)進(jìn)步，厭學(xué)問題就迎刃而解。河北語文路老師:嘗到勝利的滋味

李安民:不保密，我博客中有一篇文章“輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的十點(diǎn)體會” [主持田老師]:對了厭學(xué)，像我們英語這科，厭學(xué)的學(xué)生太多了，因?yàn)榇煺厶啵跊]有嘗到勝利的滋味，就已經(jīng)被五花八門不著邊際的題挫敗了，吉林初英李英麗:這次期末家長會上我和家長們談到了題不二錯(cuò)的問題

李安民:②1992年，我的學(xué)生楊新穎從西安聯(lián)大畢業(yè)后，也來到了高陵三中任教。她一進(jìn)校門接了高一四的班主任。她來向我尋求幫助和指導(dǎo)，我就答應(yīng)做她們班的心理顧問。班里第一次開場白是我們倆合作完成的。由于心理輔導(dǎo)激發(fā)了同學(xué)的合作向上的熱情，在第一天的除草勞動中，沒有一個(gè)同學(xué)偷懶，齊心協(xié)力在全年級第一個(gè)首先完成了任務(wù)。從此以后，他們班班風(fēng)正，信心足，紀(jì)律好。在一次月考中她們班也取得了極好的成績，全年級前五十名中她們班就占了二十一名。

③這時(shí)候，其他班主任都坐不住了。這個(gè)叫我去他班講座，那個(gè)要我做他們班的顧問。我是個(gè)熱心腸的人，只要人家有求，我就去。

吉林初英李英麗:其實(shí)，李老師，我更希望知道您具體的教育內(nèi)容---教育案例

李安民:在92-95這三年中，我先后為九五級學(xué)生做輔導(dǎo)報(bào)告二十多場，心理輔導(dǎo)學(xué)生數(shù)百人次。大報(bào)告能大面積提高學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自律性，維護(hù)學(xué)校的紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，使校風(fēng)、班風(fēng)得到改善。所以說，大報(bào)告是學(xué)校心理教育中不可缺少的。

吉林初英李英麗:比如這次經(jīng)您兩次點(diǎn)撥考試重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，您是怎樣從心理和學(xué)習(xí)方法上加以指點(diǎn)的呢?您是先找來學(xué)生的各科試卷，進(jìn)行卷面分析，發(fā)現(xiàn)其做題中的問題？當(dāng)然，每個(gè)教育工作者都在試圖因材施,您是怎樣研究他的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法的采取了哪些具體的步驟，有什么環(huán)節(jié)呢？

[主持田老師]:學(xué)習(xí)方法

吉林初英李英麗:適合的才是最好的，您是通過什么辦法找到適合他的學(xué)習(xí)方法，提高成績的呀？ 河北語文路老師:是呀 我們需要具體方法

李安民:我為學(xué)生做的報(bào)告有“和高一同學(xué)談心”、“學(xué)習(xí)成敗因素分析”、“ 素質(zhì)教育從心育開始”、“高三同學(xué)也必須了解心理咨詢”等專題報(bào)告，都受到學(xué)生的熱烈歡迎，也受到良好效果。設(shè)立“學(xué)生心理咨詢室”，可為學(xué)生提供敞開心扉的場所，及時(shí)消除心理障礙，輕松愉快地投入到學(xué)校生活中，有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。班主任常常把一些學(xué)生介紹到我那里，通過談心交流，起到非常好的教育效果。高陵三中九五級學(xué)生在省級九科會考中有八科成績超過了縣重點(diǎn)中學(xué)，應(yīng)該說與開展心理教育和心理咨詢工作有很大關(guān)系。

實(shí)踐證明：如果我們能夠根據(jù)中國實(shí)際和中小學(xué)生實(shí)際開展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，有如下好處：

（1）在教育實(shí)踐中，教師的工作能力有強(qiáng)有弱。由于一些班主任，特別是年輕同志缺少工作經(jīng)驗(yàn)，勢必影響到這部分學(xué)生的教育培養(yǎng)效果。如果我們最大限度的調(diào)動一切積極因素，以老帶新，就絕不會耽誤一個(gè)班級學(xué)生的健康發(fā)展。（2）幾乎每個(gè)班都有個(gè)別學(xué)生和班主任之間發(fā)有矛盾。如果不及時(shí)解決，不但影響到這個(gè)學(xué)生，而且也會影響到整個(gè)班級的工作。

作為班主任，很多人都很難處理好這件事。如果心理咨詢老師出面，站在公平公正的立場來和老師和同學(xué)談心，就一定能及時(shí)化干戈為玉帛，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

[主持田老師]:假如我們遇到的心理老師不給力，班主任要借助什么人呢，只好發(fā)揮個(gè)人的能力了吧，李安民:你說的很對，問題就是要加強(qiáng)研究，認(rèn)真總結(jié)我們中小學(xué)一線教師的經(jīng)驗(yàn)，匯集起來，發(fā)放到各地學(xué)習(xí)提高。[主持田老師]:還是要自立，李安民:（3）在心理問題頻發(fā)的今天，絕大部分學(xué)生的心理都是亞健康狀態(tài)。如果我們不能經(jīng)常性的給學(xué)生進(jìn)行心理講座，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并主動對這些孩子進(jìn)行心理開導(dǎo)，隨著問題的累積，在某個(gè)時(shí)刻就會爆發(fā)可怕的事情。所以，我根據(jù)中小學(xué)生實(shí)際，經(jīng)常給孩子們心理輔導(dǎo)講座和主動找同學(xué)談心，并把一些學(xué)生確定為咨詢對象。這不但對學(xué)生個(gè)人，而且對班級工作都是很重要的。

[主持田老師]:對李老師說得很有道理.李安民:（4）因?yàn)槿藗儗π睦碜稍內(nèi)匀挥心撤N戒備心理，很多同學(xué)也不知道遇到什么樣的問題需要去咨詢。心理咨詢老師與班主任的配合，有利于消除同學(xué)們的誤解和心理壓力，遇事即使心理輔導(dǎo)。班主任可幫助確定咨詢對象并通過暗示點(diǎn)播請一些同學(xué)全去咨詢室進(jìn)行咨詢。這對心理咨詢工作的開展是極其有利的。

[主持田老師]:班主任要成為一個(gè)優(yōu)秀的心理工作者 李安民: 1995年底，我對自己多年來進(jìn)行心理咨詢工作進(jìn)行了總結(jié)，寫了《中學(xué)設(shè)立心理咨詢室的探索》一文，提出了學(xué)生心理咨詢的目標(biāo)、方法和注意事項(xiàng)。這篇論文后經(jīng)修改為“中學(xué)心理咨詢工作中的三個(gè)問題”刊登在了1997年6月2日的《德育報(bào)》上?？勺詮?995年送到高陵縣教育局和教研室后一直沉睡了十五年。直至2010年末，我去縣教育局再次督促，才送到西安市教育學(xué)會評了獎(jiǎng)。

從如上所述，您可能猜測到我做這項(xiàng)研究工作很艱難，可為什么要堅(jiān)持呢？根本原因就是因?yàn)檫@樣做效果特別好，能解決學(xué)生難教育，成績難提高等問題。我身后有很多老師支持我，有家長和學(xué)生支持我。高三女生林麗，因?yàn)閷W(xué)校一件事的牽連，幾乎處于絕望。我對她心理咨詢后，她回家對母親說：“ 李老師和我談過話了，你不要為我操心了?！彼o我送來了1998年年歷，還寫到“您就是那種走自己的路，不怕別人說的人。我非常佩服和尊敬您！”一個(gè)男生心理輔導(dǎo)后，家長胡某非常感謝我，她說：“我認(rèn)為兒子似乎念不成書了，沒想到心理輔導(dǎo)后他進(jìn)步很大?！崩辖處煱蔡燧浄浅ＶС诌@項(xiàng)工作，1991年和1997年兩次幫我制作“學(xué)生心理咨詢室”的牌子。1998年，已退休四年的安老師還給我送了一幅字。他經(jīng)常鼓勵(lì)我一定要把這件工作堅(jiān)持下去。[主持田老師]:感謝李老師今天這么精彩的講座,我想大家都得到了很大的啟發(fā)，以此為契機(jī)，大家認(rèn)真的對待心理咨詢與班主任工作的關(guān)系，希望大家的班主任工作做得越來越順利班主任更應(yīng)該是個(gè)出色的心理學(xué)工作者，為了這個(gè)目標(biāo)希望大家共同努力，今天的講座就到這里，謝謝大家的配合，更感謝李老師給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會.2012.07.28 s