第一篇：班主任工作如何適應(yīng)素質(zhì)教育

班主任工作如何適應(yīng)素質(zhì)教育

李明萱

實施素質(zhì)教育是教育史上一場深刻變革，是我國教育改革的總趨勢。作為班主任，要適應(yīng)素質(zhì)教育的步伐，就必須實現(xiàn)以下四個方面的轉(zhuǎn)變。

一、從“保姆”型向“引導(dǎo)”型轉(zhuǎn)變

很多班主任管學(xué)生，重點抓的是學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生，教導(dǎo)學(xué)生如何循規(guī)蹈距。一天到晚不辭辛苦。被日?，嵤滤p繞，學(xué)生不出現(xiàn)問題便是好的。事實上很多情況下，班主任成了學(xué)生的“保姆”。難怪有學(xué)生說，我們的班主任就是一位“好警察”，時時看管著我們。從素質(zhì)教育的要求看，“保姆”型的班主任工作不利干學(xué)生主動、和諧、活潑地發(fā)展，更談不上全面發(fā)展。作為班主任，應(yīng)是學(xué)生的引路人，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會健體。真正以學(xué)生為主體，以塑造學(xué)生健全人格，充分發(fā)揮學(xué)生主動性為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生自治、自理能力，引導(dǎo)學(xué)生愉快健康地成長。

二、從“獨斷”型向“民主”型轉(zhuǎn)變

我國傳統(tǒng)的教育觀念推崇“師道尊嚴”，導(dǎo)致班主任工作存在獨斷專行弊端，對學(xué)生表現(xiàn)出一種“威嚴”，遲到了罰站，作業(yè)做錯了罰抄無數(shù)遍，答不出問題罰背書??如此等等的嚴格要求實乃出格了。班主任應(yīng)民主、平等、友愛的對待學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保護學(xué)生積極性，和學(xué)生建立起平等、和諧的師生關(guān)系。放下威嚴的架子，改變獨斷的方法，以自己工作的藝術(shù)性贏得學(xué)生的尊重。

三、從“專業(yè)”型向“全面”型轉(zhuǎn)變

勿庸置疑，教學(xué)水平低的班主任，班級工作是不會出色的。學(xué)生最尊重有知識的人。但隨著時代的發(fā)展，僅以“專業(yè)”型的標準來選擇和評價班主任已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求了。素質(zhì)教育要求班主任具有多種知識和能力，唯有全面型的班主任才能滿足現(xiàn)代學(xué)生的要求。學(xué)生生活在日新月異、豐富多彩的改革開放時代，他們渴求的知識面廣、渴望在科技、文學(xué)、藝術(shù)、攝影、音樂、公關(guān)等方面皆有所涉獵的“導(dǎo)師”，倘若班主任只能教書本上的那點兒精華，情趣單一，又如何提高學(xué)生各方面素質(zhì)呢？

四、從“經(jīng)驗”型向“科學(xué)”型轉(zhuǎn)變

在多年傳統(tǒng)的教育中，班主任的工作大多是以經(jīng)驗型為主，缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)和科學(xué)的工作方法。而今，素質(zhì)教育已向班主任工作提出了“科學(xué)”型的要求，也提供了許多有利條件。如現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、管理科學(xué)、行為科學(xué)都提供了理論依據(jù)，各級各類有關(guān)報刊都提供了新的信息、新的經(jīng)驗。班主任要提高自身

科學(xué)素養(yǎng)，成為科學(xué)型的班主任，就應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)，并用科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐、指導(dǎo)育人，沖破傳統(tǒng)經(jīng)驗的束縛，力創(chuàng)班主任工作特色。

第二篇：適應(yīng)素質(zhì)教育的中學(xué)班主任工作模式構(gòu)建探索

適應(yīng)素質(zhì)教育的中學(xué)班主任工作模式構(gòu)建探索

摘要:適應(yīng)素質(zhì)教育的中學(xué)班主任工作模式主要有五種:“四位一體、全面滲透”的德育模式;“興趣組合，面向全體”的活動模式;“自我管理、目標管理、過程管理、條件管理相結(jié)合”的管理模式;“四指導(dǎo)、促發(fā)展”的生活指導(dǎo)模式;“激發(fā)獨立自主性、主觀能動性和創(chuàng)造性”的主體性評價模式。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;構(gòu)建;工作模式

中圖分類號:6410

文獻標識碼:A

文章編號:1002-0845(2003)03-0056一0

3班主任在班級中的地位與作用、班主任工作的主要內(nèi)容及其勞動性質(zhì)決定了他們處在素質(zhì)教育的特殊操作系統(tǒng)中。根據(jù)班級工作的經(jīng)驗和需要滿足的條件，適應(yīng)素質(zhì)教育的、較為完備的中學(xué)班主任工作模式應(yīng)由以下相互聯(lián)系的幾個部分有機構(gòu)成:

一、班主任主導(dǎo)下的教育合力班主任主導(dǎo)下的教育合力是以班主任的工作為主，通過班主任發(fā)揮其橋梁紐帶作用，爭取班內(nèi)、班外各種教育資源協(xié)同起來參與班級教育教學(xué)活動，共同參與班級教育管理工作，共同實施素質(zhì)教育。班主任在教育集體中起著主導(dǎo)作用。

二、班主任實施素質(zhì)教育的目標與計劃要根據(jù)素質(zhì)教育目標體系、教育方針，學(xué)校教育任務(wù)以及班級學(xué)生的實際情況來確定教育目標。目標要始終定位在學(xué)生的健康發(fā)展上，應(yīng)有針對性，充分體現(xiàn)班級特色和學(xué)生個性發(fā)展的要求。為了確保目標的實現(xiàn)，要有切實可行的計劃，工作的安排要系列化，根據(jù)不同年級、不同時段的學(xué)生特點的不同，工作的內(nèi)容、側(cè)重點和要求也要不同。

三、中學(xué)班主任工作五種具體模式(一)“四位一體、全面滲透”的德育模式1.在學(xué)生互相教育和自主教育方面，班主任在廣泛征求學(xué)生的意見基礎(chǔ)上，制定《班級學(xué)生思想品德量化考評標準》，建立學(xué)生操行自我鑒定和小組評議制度，在班級中開展文明小組百分競賽評比活動，制定“先進生”、“三好生”、“特長生”和“進步生”等評選條件和民主。

評議制度，同時依靠學(xué)生干部，讓更多的學(xué)生參與班級的思想教育管理工作。通過班級討論會討論學(xué)生在現(xiàn)實生活中面對的具體問題、尤其是結(jié)合思想品德教材中的一些內(nèi)容，解決學(xué)生思想上存在的問題，從而達到增強學(xué)生道德活動的自主性、能動性和創(chuàng)造性的目的，提高學(xué)生道德判斷能力、選擇能力和自我教育的能力。

2.在學(xué)校教育方面，班主任要重視學(xué)校、年級、班級物質(zhì)和精神環(huán)境的教育作用，強調(diào)學(xué)校、年級、班級規(guī)章制度、行為規(guī)范的德育作用，以及以校風(fēng)和班風(fēng)為主的德育環(huán)境作用，從而形成優(yōu)良的德育環(huán)境，充分發(fā)揮其在道德培養(yǎng)上的滲透、熏陶的作用。在實施德育中，班主任有必要把心理咨詢與心理健康教育結(jié)合起來，在內(nèi)容上互相補償，同時，通過心理咨詢和心理健康教育為德育提供信息，從而使德育更有針對性。當(dāng)然，其他各種教學(xué)也要以德育為主線，體現(xiàn)德育的要求，對學(xué)生進行愛國主義、辯證唯物主義等教育。此外班主任還要充分利用講演會、報告會、班會、團隊會、升旗儀式、晨會等途徑對學(xué)生進行教育。

3.在家庭教育方面，作為班主任，要通過建立“教師、家長”互訪制和交流座談會制度，通過家訪、家長會、家長接待日和建立家長學(xué)校、家長委員會等多種形式密切與家長的聯(lián)系，指導(dǎo)家長提高家庭教育水平，爭取家長的主動有效的配合，使他們能夠更好地致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和基本的道德修養(yǎng)，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

4.在社會教育方面，班主任在發(fā)http:///揮學(xué)校教育主體作用的同時，努力挖掘和利用社會德育資源，拓寬德育領(lǐng)域，創(chuàng)建德育基地，為德育工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。要建立與社會相互協(xié)作的教育形式，積極爭取社會團體和各種力量的支持。通過“學(xué)、警、民”共建活動增強學(xué)生的國防意識、法律意識。還要加強對學(xué)生進人文化市場和娛樂場所的管理，盡可能消除不良影響，積極組織學(xué)生參加各種有益的社會實踐活動，讓學(xué)生通過

自己的實踐主動地掌握社會道德規(guī)范。

第三篇：素質(zhì)教育與班主任工作

也談?wù)勊刭|(zhì)教育與班主任工作

小市小學(xué)蘇桂嫻

有人說，教育是超前性的投資，滯后性的效應(yīng)。這話不無道理。作為教育工作者，教師不僅要站得高，還要看得遠，要在今天教育的同時，想到未來。如今提倡素質(zhì)教育，我認為素質(zhì)教育要從道德教育入手。這是教師實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。在多年的教育實踐中，我以“創(chuàng)教育新環(huán)境，育全才為己任”為指導(dǎo)思想，努力踐行 “一則、二感、三言、四通、五心、六法”教育的思路和教育的技巧，甚為有效。

“一則”就是一條教育原則——“以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行”。教師要用愛的教育打動學(xué)生的內(nèi)心世界，用嚴格的要求去指導(dǎo)學(xué)生的行動。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親呢的溫存和睿智的嚴厲與嚴格的要求相結(jié)合?！?/p>

“二感”就是責(zé)任感和使命感——即“對自己本職的責(zé)任感，對教育事業(yè)前景的使命感”。作為教師，既要有高度的工作責(zé)任心，有著極強的敬業(yè)精神，又要具有教育的超前意識，為未來培養(yǎng)人才。這樣，我們就能夠做到既高瞻遠矚又腳踏實地。

“三言”就是把三句話作為我工作的座佑銘。在對班主任工作上，我要求自己做到“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”，在對自己所教學(xué)科的教學(xué)工作上，我要求自己做到“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”；對于如何評價自己的教育

1效果，我借用陶行知先生的一句話“教師最大的樂趣是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生”。我把這三句話時刻記在心中，用以指導(dǎo)我的教育工作。

“四通”就是在四個方面有所通曉，一是通曉班主任工作；二是通曉學(xué)科教學(xué)工作；三是通曉有關(guān)學(xué)科的知識；四是通曉教育科學(xué)。有了這四方面的通曉，我就能在工作中做到有章可循，做到精益求精，做到觸類旁通，做到事半功倍。

“五心”就是做到以下五點：對學(xué)生要有愛心，對自己要信心；對教育工作要做到專心；對遇到的困難要有恒心；對周圍的人要虛心。

“六法”就是在班主任工作中的六種教育方法。一是優(yōu)良環(huán)境的感召效應(yīng)法；二是虛功實做的導(dǎo)行效應(yīng)法；三是三位一體的互促效應(yīng)法；四是捕捉興奮點的磁性效應(yīng)法；五是抓住教育時機的功倍效應(yīng)法；六是自我教育的內(nèi)趨效應(yīng)法。

具體地說，“優(yōu)良環(huán)境的感召效應(yīng)法”就是為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，感染和召喚學(xué)生。包括自然環(huán)境、聽課環(huán)境，人系環(huán)境等，實際上，校園就是家園，班集體就是一個大家庭。高一新生入學(xué)時，我都要開始為他們創(chuàng)設(shè)一個新穎獨特的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的心吸引到學(xué)校來，吸引到集體中來，吸引到老師和同學(xué)的身邊來。通過平時的點點滴滴，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)之美，享受學(xué)習(xí)之樂。新時代的學(xué)生有理想有追求，不再是“勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的苦行僧，當(dāng)置身于良好的學(xué)風(fēng)學(xué)生就會自覺體會到生活的充實和學(xué)習(xí)的踏實。久而久之也就養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二是“虛功實做的異行效應(yīng)法”，主要是根據(jù)學(xué)生自身特點而實行的一種做法。教育心理學(xué)指出，處于青春期的中學(xué)生，有一種半兒童半成年的意識，他們模仿的能力較強，不喜歡空洞的說教，對那些沒完沒了的大道理極其反感。而思想教育往往又是一種“虛功”，即空洞的說教，很容易造成費力不討好的結(jié)果，所以如果把“虛功”變成“實做”，把空洞的說教變成形象生動的寓教于樂，教育就會深入人心。比如學(xué)生入學(xué)后，教師要進行理想教育，要讓學(xué)生從入校一開始就能學(xué)有理想，學(xué)有目標。

第三是“三位一體互促效應(yīng)法”就是將學(xué)校、家庭、社會這三者緊密結(jié)合起來，形成一種相互協(xié)作的關(guān)系，同時起到相互促進的作用，以達到相互配合、共同教育青少年的最終目的。比如我曾想，一個班主任的力量往往是單薄的，怎樣才能動員起學(xué)生家長的熱情，讓他們也能主動自覺參與到教育中來，配合學(xué)校對學(xué)生進行教育呢？為此，我特別重視每學(xué)年召開一次的家長會，并加強平日里與家長的溝通，讓家長與學(xué)校聯(lián)手、共同教育學(xué)生。通過這項活動，學(xué)生們學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的社會知識，豐富了他們的大腦，增進了對社會各方面的了解和認識。

第四是“捕捉興奮點的磁性效應(yīng)法”，就是利用學(xué)生感興趣的事，對學(xué)生進行有針對性的教育，可以產(chǎn)生一種磁力，吸引學(xué)生的注意力，達到教育的目的。比如我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡過

生日，每到某個要好同學(xué)過生日時，同學(xué)之間互相攀比著贈送禮品，把生日當(dāng)成一種交易，結(jié)不少同學(xué)造成了一定的心理負擔(dān)。為了教育學(xué)生正確地認識人生的價值，形成正確的人生觀和價值觀，我抓住生日這個熱點，提出由集體給每個學(xué)生過生日的建議，得到學(xué)生的歡迎。我設(shè)計出了若干項過生日的內(nèi)容。①準備一個5分鐘的生日演講；②自愿贈送自己制作的生日禮物；③同學(xué)代表致生日辭；④全班同學(xué)一起拍手唱生日歌。這些內(nèi)容很有吸引力，每次都讓大家感到非常愉快，而且過生日的意義遠遠超過了禮物的價值，給了人深刻的啟示。

第五是“抓住教育時機的功倍效應(yīng)法”，就是善于抓住教育時機，對學(xué)生進行教育，得到事半功倍的效果。

第六是“自我教育的內(nèi)趨效應(yīng)法”，就是教師通過對學(xué)生進行的自我教育，使學(xué)生產(chǎn)生一種向上的內(nèi)在趨動力，形成一種自覺的行動。有位教育家說過，“教育的最高境界是沒有教育”，也就是隱形教育。亦即古人所云：授人以魚，不如授人以漁。對高中生的教育管理采用圍追堵截的方法即讓老師苦不堪言，也令學(xué)生非常反感。最好的方法是讓學(xué)生自己能明辨是非，自我加壓，自我激勵。我在平時的班級管理中特別注重學(xué)生情商的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會成長，而不是在老師的呵斥中學(xué)乖。

盡管有人把班主任說成是“世界上最小的主任”，但我仍覺得在這個崗位上所發(fā)揮出的作用，或許是這世界上最重要的，因為無論什么工作，也比不上培養(yǎng)未來人更為重要。

第四篇：班主任工作與素質(zhì)教育之一

班主任工作與素質(zhì)教育之一

班主任工作是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的圣潔工作。它要根據(jù)德育大綱內(nèi)容要求，結(jié)合素質(zhì)教育和本班學(xué)生的實際情況，有計劃地開展教育活動，組織和建設(shè)好班集體，做好個別教育工作，加強班級管理，形成良好的班風(fēng)。它要發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理的能力。尤其在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，要為當(dāng)今社會培養(yǎng)和輸送合格的人才，就必須培養(yǎng)學(xué)生捕捉與獲得信息并能運用它們解決實際問題的能力，了解自己的各種需求與認識思維品質(zhì)的能力，自我調(diào)節(jié)與反思的能力，與人交往與適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會公德和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)與承受挫折、戰(zhàn)勝危機的頑強意志。要完成素質(zhì)教育目標所賦予我們的任務(wù)，班主任工作首當(dāng)其沖，尤為重要。而躬耕于教育陣地前沿的班主任，要出色地完成教育人、培養(yǎng)人，全面發(fā)展的重任，成為一名優(yōu)秀的教育工作者、合格的班主任，就要講究方方面面的工作方法，刻求心理科學(xué)的工作藝術(shù)。

在十幾年教育生涯中，擔(dān)任了近十幾年的班主任工作中，冬去春來，歲月流逝，品嘗過辛酸苦辣，領(lǐng)略過滿園春色；經(jīng)歷過失敗和痛苦，分享過勝利和喜悅。可以說成功和失敗相伴，經(jīng)驗和教訓(xùn)同行。今天將自己的一些切身體會寫出來，以期與同仁們探討并予指正。

培養(yǎng)班級凝聚力

“班級凝聚力”是班級全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的一種群體意識，這種群體意識一旦形成，對本班學(xué)生會產(chǎn)生巨大的教育力量，能保證班級工作得以順利開展，為學(xué)校形成良好的校風(fēng)奠定堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就“班級凝聚力”的培養(yǎng)描述如下：

（1）目標激勵

目標是形成群體意識泊首要條件。共同的奮斗目標是班集體前進的動力。例如，我們可以根據(jù)學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標，“全面發(fā)展，學(xué)有所長”，制定出“事事爭創(chuàng)一流，人人有一手絕活”的班級管理目標。通過目標激勵，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)生又根據(jù)班級管理目標，制定自己的奮斗目標，教師具體指導(dǎo)，監(jiān)督檢查。通過目標的激勵作用，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，為形成穩(wěn)固的班級凝聚力奠定基礎(chǔ)。

（2）教師示范

教師是思想工作的直接施教者，良好的班級凝聚力來自于班主任的直接示范。為形成牢固的班級凝聚力，班主任在班級管理中，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。例如：要求學(xué)生作業(yè)書寫工整，自己講課時板書就一絲不茍；要求學(xué)生按時到校，自己就努力做到不遲到。教師的率先示范，對學(xué)生起著潛移默化的影響，有助于牢固的班級凝聚力的形成。

（3）骨干帶動

班級凝聚力的樹立必須借助骨干力量。為發(fā)展班級骨干的帶頭作用，班主任在班級管理中首先要注重班干部隊伍的建設(shè)，使班干部都能夠為實現(xiàn)班級的群體目標起帶頭作用；其次注意特長生特長的發(fā)揮，使其聰明才智在班級內(nèi)自覺形成榜樣。

（4）強化誘導(dǎo)

心理上強化誘導(dǎo)是德育過程中常用的方法，是以語言行為誘因，來誘導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)或采取相應(yīng)的行動方法。培養(yǎng)良好的班級凝聚力同樣需要強化誘導(dǎo)。我們可以通過“科學(xué)家的故事”“尋找偉人的足跡”等來培養(yǎng)學(xué)生堅定向上的品格，誘導(dǎo)學(xué)生形成具有本班特色的班級精神。

（5）情感凝聚

培養(yǎng)牢固的班級凝聚，必須建立融洽的師生關(guān)系。凡是有經(jīng)驗的班主任都會有這樣的切身體會：親切而不失尊嚴，嚴格而不苛刻，學(xué)生就把你作為知心朋友。只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能使教育工作有的放矢，才能更好的調(diào)動學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，才能使班級管理目標更好地實現(xiàn)，從而為形成牢固的班級凝聚力奠定堅實的基礎(chǔ)。

（6）鼓勵攀比

所謂攀比，就是一種在貢獻、進步、地位、待遇問題上的一種攀高附比的心理傾向。攀比有積極的一面，也有消極的因素。在形成良好的班級凝聚力中利用其積極的一面，鼓勵學(xué)生攀比誰進步最快，誰為班級貢獻最多，誰的成績最優(yōu)秀，使每個學(xué)生都學(xué)有方向，趕有目標，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。

（7）氛圍感染

創(chuàng)造一種和諧愉快的氛圍，喚起學(xué)生向上的動力。在外部環(huán)境上，強化監(jiān)督檢查，使學(xué)生保持良好的競技狀態(tài)。在內(nèi)部環(huán)境上，注意培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌，使學(xué)生感受到班級生活的美好。

（8）優(yōu)缺點列舉

只有時時總結(jié)，才能有助于培養(yǎng)牢固的班級凝聚力。班主任在班級管理中，要根據(jù)管理目標定期召開班會，總結(jié)一個時期班級工作優(yōu)缺點，通過優(yōu)缺點列舉，使學(xué)生明確下一步學(xué)習(xí)、生活中的努力方向。

成功的人總是在找方法，失敗的人總是在找借口，讓我們從傳統(tǒng)的在學(xué)生面前絕對權(quán)威的禁錮中解脫出來，常想想學(xué)生心靈的嬌嫩，常壓壓那恨鐵不成鋼的激憤，在教育學(xué)生時，少些武斷，多些耐心；少些莽撞，多些理智；少些冷酷，多些熱情與愛心。播下你希望的種子，培養(yǎng)你理想的果實，這就是本人對多年來班主任工作的認識和理解，也是對班主任們的深情呼喚。

第五篇：談中學(xué)語文教學(xué)怎樣適應(yīng)素質(zhì)教育

談中學(xué)語文教學(xué)怎樣適應(yīng)素質(zhì)教育

南昌市灣里二中

曲鳳霞

隨著素質(zhì)教育的不斷深入,原先的中學(xué)語文教學(xué)模式必然摒棄。傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)模式比較單

一、死板，教師采取一味的灌輸，學(xué)生處在被動的接受，至于消化知識、運用知識，教師不夠重視。學(xué)生必須在三年內(nèi)去適應(yīng)教師的教法。其結(jié)果造成有的學(xué)生能適應(yīng)，有的不能適應(yīng)。

對教師的教法能適應(yīng)的學(xué)生，可能會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，成績較好；有的學(xué)生不能適應(yīng)，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡、被動，久而久之，形成心理障礙，導(dǎo)致成績差。

學(xué)生是活生生的人，他們有其自己鮮明的個性，對語文的感情有差異，接受能力也有強弱。因此，我們必須尋找一條適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)素質(zhì)教育的中學(xué)語文教學(xué)的新路子。

在教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)要盡量適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生去適應(yīng)教師的教法。根據(jù)學(xué)生的個性、愛好，采取多種靈活的、行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生勤動腦、勤動口、勤動手，學(xué)得輕松愉快，這是提高學(xué)生自學(xué)能力和語文素質(zhì)的關(guān)鍵。

一、教學(xué)目標的適應(yīng)性

教學(xué)是為一定的社會服務(wù)的。語文教學(xué)有一定的目的性、社會性。今天的中學(xué)語文教學(xué)要適應(yīng)社會主義初級階段，適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要。初中教育是基礎(chǔ)教育。它的任務(wù)是除向高一級的學(xué)校輸送合格的生源外，另一方面為社會輸送合格的公民。因而，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)過目成誦、入耳不忘，能言善辯，出口成章，妙筆生花的語文人才，這是其一。

文道結(jié)合，這是語文學(xué)者的宗旨。通過語文教學(xué)，滲透愛國主義教育，社會道德教育，歷史教育和人生觀教育等，使學(xué)生具有崇高的愛國主義精神和優(yōu)良品德，這是其二。

圍繞上述目標，我們在確立語文教學(xué)目標時，就以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力為重點。沖破應(yīng)試教育的樊籬，樹立大語文觀點，把初中語文教學(xué)與人們的生產(chǎn)和生活，與家庭和社會，與祖國和民族緊密聯(lián)系起來，把初中語文教學(xué)與為人處世、奮發(fā)圖強聯(lián)系起來。在制訂語文教學(xué)目標時，要結(jié)合我國的國情，結(jié)合市場經(jīng)濟。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律、刻苦耐勞，具有開拓精神、自強自立的一代新人。

二、教學(xué)方法的適應(yīng)性

傳統(tǒng)的初中語文教法受應(yīng)試教學(xué)的制約，教師在課堂上采取填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)的被動、學(xué)得枯燥、學(xué)得厭倦。教師為了提高教學(xué)質(zhì)量。采取了消極的管、卡、壓的辦法。學(xué)生的主觀能動性沒有充分發(fā)揮，潛力得不到挖掘，智力得不到開發(fā)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)充其量起到了錄音機的作用，學(xué)習(xí)差的學(xué)生整日昏昏欲睡。學(xué)生對這種陳舊的教學(xué)方法缺乏興趣和新奇。學(xué)生厭學(xué)，教師只好采取強制手段，迫使學(xué)生無條件的服從，學(xué)生的思維和創(chuàng)造性被抑制，學(xué)生的主體地位沒有體現(xiàn)，課堂上寶貴的四十五分鐘被教師的天花亂墜占用去了，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的奴隸。造成這種課堂局面，是教師的教學(xué)方法不適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的結(jié)果。

因此，我們必須大力改進課堂教學(xué)方法。

首先，注重每一節(jié)課的開端。俗話說得好，良好的開端是成功的一半。每一堂課的開端要精心設(shè)計，恰到好處，如講朱德同志的《回憶我的母親》這篇散文時，我先讓學(xué)生誦讀孟郊的《游子吟》，以此作為這堂課的開頭，并用“三春暉”比喻母親，形容母愛的偉大，從而理解作者未能報答母親深思的感情。

其次，教師講課感情要親切，語言而有信要平和，將自己的感情融入學(xué)生之中，造成一種輕松和諧的氣氛。課堂上學(xué)生的情感是受教師情感影響的。課堂上學(xué)生的情緒只有進入最佳狀態(tài)，才能上好每一堂課。

最后，是教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣。單一的教學(xué)方法會使學(xué)生久而生厭，因而可一課一法，一節(jié)一法，視課文的目的和重點而定，如導(dǎo)讀法、分析法、圖表法、閱讀法、訓(xùn)練法等。

如講朱自清的抒情散文《春》時，就可用導(dǎo)讀法和朗讀法，從春草、春花、春風(fēng)、春雨四個畫面去誘導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受于春天的美好。青少年朋友們正處在春天的美好時期，應(yīng)該把握自己。

又如講魯迅先生的小說《孔乙已》時，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會孔乙已有哪些壞習(xí)慣？他為什么會養(yǎng)成這些壞習(xí)慣？孔乙已不爭氣，假如他放下讀書人的身份，靠自己的勞動能改變他當(dāng)時的狀況嗎？為什么？作者對孔乙已持的是什么態(tài)度？通過這些思考題，讓學(xué)生自己去分析，去認識當(dāng)時的社會，認識孔乙已這個典型的人物形象。

三、教學(xué)手段的適應(yīng)性

教學(xué)方法確定之后，還必須有科學(xué)的、合理的教學(xué)手段。教師在課堂上既要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。作為課堂的指揮者，教師要有駕馭課堂、吸引學(xué)生、組織教學(xué)的能力。一堂課，幾十號學(xué)生，要把他們的注意力聚集在課堂這個焦點上，確非易事。我們只有努力做好“新、奇、巧、絕”四個字。

“新”是指教學(xué)手段新穎。聽、說、讀、寫不能老一套，要多動腦，多想一些教學(xué)上的新招。如講《黃生借書說》一文時，先讓學(xué)生解釋“汗牛充棟”這個成語，然后說一段與書柜有關(guān)的話。再以“借書與買書”為題寫一段議論的話。

“奇”就是出其不意，出奇制勝。不同的體裁，用不同的手段；不同的內(nèi)容，用不同的手段。針對學(xué)生好奇心強的特點，運用多種教學(xué)手段。如講《孟子二章》中的“生于憂患，死于安樂”，我先根據(jù)課文的內(nèi)容提出這樣一個問題：人生最寶貴的財富是什么？是“磨難”。然后引入課文，一個人要有所作為，必須經(jīng)歷一番痛苦的磨難。

“巧”就是運用巧妙的教學(xué)手段，在課堂上讓學(xué)生在較短的時間里既動手又動腦，既學(xué)得輕松，又學(xué)得有成效。如朱自清的散文《背影》是篇名作，在講授這篇課文時，我設(shè)計了這樣一個思考題：課文以什么為線索來寫的？課文中一共出現(xiàn)了幾次背影？這幾次背影分別是在怎樣的情況下出現(xiàn)的？哪次是詳寫？為什么要詳寫這次？人們頌揚母愛較多，其實父愛同樣偉大。

“絕”就是教師在語文教學(xué)中，要有一兩手絕招，如板書有一手漂亮的粉筆字，有一口流利的標準的普通話，這些都是“絕”。當(dāng)然，這個絕，還包括課堂教學(xué)上的隨機應(yīng)變，提綱挈領(lǐng)，畫龍點睛等。

四、教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性

一篇課文其內(nèi)容是十分豐富的。我們要根據(jù)課文來確定教學(xué)內(nèi)容是對的?！敖滩闹挥幸环N范本”，“教是為了不教”，也就是說，教課文的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

語文教學(xué)的內(nèi)容是聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生方面的能力，但是學(xué)生接受知識是死板的，而運用知識是靈活的。因此語文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)著眼于學(xué)生運用知識。

語文教學(xué)內(nèi)容不僅是要以本為本，同時還要注重聯(lián)系社會，聯(lián)系生活，聯(lián)系學(xué)生的實際。

如講說明文時，學(xué)生知道說明整理、介紹事物、科學(xué)小品、解說詞等均屬說明文類，但電視中的廣告是否屬于說明文類就有些茫然了。舉例“長命牌牙刷一毛不拔”這條廣告詞，進行講解，讓學(xué)生說說這條廣告的好處。廣告巧妙地運用了“一毛不拔”這個成語，貶作褒用，形象地說明這種牙刷質(zhì)量好，使用時間長，并要求學(xué)生給自己手中的文具寫一條廣告詞，字數(shù)不能超過15個字。

又如，在講授怎樣閱讀報紙時，除了讓學(xué)生在課文找一張報紙閱讀外，同時還讓學(xué)生每人辦一張“語文手抄報”。

再如，指導(dǎo)同學(xué)寫議論文時，要求學(xué)生把擺事實、講道理作為論證的重點。以《小事不小》為題寫一篇議論文，學(xué)生能從現(xiàn)實生活列舉許多人們忽視的小事，如不遵守交通規(guī)則、經(jīng)常玩電子游戲機、看內(nèi)容不健康的黃色書籍、賭博等。這些小事如不注意往往產(chǎn)生嚴重后果，釀成大禍。這樣的作文不僅煅煉了學(xué)生的議論能力，同時也讓學(xué)生感受到這些小事確實要引起注意。

總之，中學(xué)語文教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育，必須解放思想，大膽探索。