第一篇：福建省福州市第四十一中學(xué)初中課改小結(jié)與反思：肇丹：初三課改小結(jié)

福州五佳教育教研中心

初三物理課改小結(jié)

張肇丹

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)已走過(guò)了三個(gè)年頭，物理科也進(jìn)行了二年的課程改革工作，二年的課程改革工作使我們加深了對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理論以及有關(guān)地區(qū)和兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我組的具體情況，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展具有我組特色的教育教學(xué)改革活動(dòng)，取得了一定的成績(jī)，主要有以下幾個(gè)方面：

一、思想觀念方面

從教學(xué)工作的表象來(lái)看，現(xiàn)在教育仍以傳統(tǒng)教育為主，因?yàn)榻虒W(xué)改革是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的工程，它不可能一朝一夕就改變教育的現(xiàn)狀和人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，它可能需要我們長(zhǎng)年的努力甚至幾代人的努力，但不可否認(rèn)的一點(diǎn)是，二年課改帶給我們的并不是教改實(shí)施的形式，更重要的是課改的先進(jìn)理念已深深的扎進(jìn)老師們的心里，老師們自覺(jué)地運(yùn)用課改新理念,做好角色的轉(zhuǎn)變，把“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”當(dāng)作我們教育的目標(biāo)，這應(yīng)該是二年課改給我們帶來(lái)的最寶貴的財(cái)富。

二、課題研究方面

在市教育學(xué)院和區(qū)進(jìn)修校的指導(dǎo)和協(xié)助下，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下制定了課改實(shí)施計(jì)劃、方案，為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并使課改落到實(shí)處，也為了提高教師教育科研的能力，學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參與各級(jí)課題的研究，并建立了以課題研究為依托，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校課程改革試驗(yàn)的制度。物理初三備課組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，我們提出并實(shí)施了“初中物理科學(xué)探究式教學(xué)”教學(xué)實(shí)踐。

三、教學(xué)研究方面

物理初三備課組全體教師能堅(jiān)持因材施教，分層推進(jìn)的原則，堅(jiān)持“面向全體，分類教學(xué)，分層推進(jìn)，全面提高?！钡木瘢瑥木帉?xiě)教材，課堂教學(xué)，課余作業(yè)和課后反思等環(huán)節(jié)加強(qiáng)分層教學(xué)的研討，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，努力使不同的層次的同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高，努力使不同專長(zhǎng)的同學(xué)都能得到全面發(fā)展。我校絕大多數(shù)老師都能根據(jù)課改新理念認(rèn)真鉆研教材，備好課，寫(xiě)好教案。教案能體現(xiàn)課改新理念，重視“新課導(dǎo)入”、“設(shè)疑提問(wèn)”、“學(xué)法指導(dǎo)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教案中對(duì)課改方面的體現(xiàn)也有新的亮點(diǎn)，如對(duì)學(xué)生課前自學(xué)結(jié)果進(jìn)行歸納，開(kāi)展“兵教兵”的實(shí)踐活動(dòng)，課后反思小結(jié)工作也引起重視，作業(yè)布置趨向多樣化。積極倡導(dǎo)教師間的教學(xué)交流活動(dòng)，提倡教師間的互相交流，互相觀摩，切磋技藝，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校里，老師的課堂是開(kāi)放的，任何老師、任何課時(shí)都可讓別的老師聽(tīng)。

四、教學(xué)方面

1．挖掘教材內(nèi)容，利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)教育

物理教材中包含了許多可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)教育內(nèi)容。如：牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鉆研精神。安培的刻苦學(xué)習(xí)、專心致志。歐姆的堅(jiān)持不懈精神。法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學(xué)研究精神。從我國(guó)古代指南針、地動(dòng)儀、火箭的發(fā)明，到現(xiàn)代的“兩彈一星”和“祌舟號(hào)”成功收回。教師應(yīng)善于挖掘利用這些輝煌的科學(xué)成就激發(fā)學(xué)生民族自豪感和為科學(xué)而學(xué)習(xí)的責(zé)任感。用知識(shí)的魅力去影響學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性。

2．理科的教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，切中他們的脈博，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

物理學(xué)研究的是自然界最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而自然界中的物理現(xiàn)象蘊(yùn)藏著無(wú)窮奧秘。讓學(xué)生從身邊熟悉的生活，現(xiàn)象中探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)和科學(xué)研究方法和社會(huì)實(shí)踐及其

應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。讓他們體會(huì)物理在生產(chǎn)和生活中的實(shí)際應(yīng)用，這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力。

學(xué)生的親身體驗(yàn)提高課堂教學(xué)效果。從生活中獲取的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生感受比較深。根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，在物理的教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)到的物理規(guī)律，力求使之貼近生活，去解釋日常生活中遇到的現(xiàn)象，把物理規(guī)律同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)號(hào)入座。這樣即可以加深 學(xué)生對(duì)所學(xué)規(guī)律的理解，又會(huì)使學(xué)生覺(jué)得物理知識(shí)非常有用，從而激發(fā)出對(duì)物理的濃厚興趣。例如：在講授蒸發(fā)時(shí)，可以先給學(xué)生講一個(gè)生動(dòng)的貼近生活的故事：中國(guó)的茅臺(tái)酒在參加國(guó)際評(píng)酒會(huì)時(shí)，國(guó)外參展的酒，由于其包裝精美，受到與會(huì)廠商、官員青睞，而中國(guó)的茅臺(tái)因包裝粗糙無(wú)人問(wèn)津。這時(shí)中國(guó)外交官急中生智，立即將一瓶茅臺(tái)摔在地上，此時(shí)展廳內(nèi)酒香飄逸，從此茅臺(tái)酒馳名中外打入國(guó)際市場(chǎng)，給國(guó)家?guī)?lái)了豐存的經(jīng)濟(jì)利益，接著問(wèn)：“飄逸的酒香怎么來(lái)的？”引入所講的內(nèi)容。接著讓學(xué)生舉出日常生活中見(jiàn)到的蒸發(fā)現(xiàn)象，在教師的引導(dǎo)下歸納出蒸發(fā)的概念。最后利用學(xué)生舉出的日常生活中最熟悉的曬衣服的例子，啟發(fā)學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行分析。例：能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是物理學(xué)中最重要的規(guī)律之一，但比較抽象，在教學(xué)中可多舉一些學(xué)生熟悉的例子進(jìn)行解釋，如冬天熱水泡腳，能的轉(zhuǎn)移。雙手相互摩擦做功，雙手覺(jué)得暖和，能的轉(zhuǎn)化。太陽(yáng)能熱水器將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為熱能，煤燃燒將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能。

3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)

（1）在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施情感目標(biāo)，一要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的興趣，愛(ài)好、特長(zhǎng)、個(gè)性都得到和諧充分發(fā)展，把傳授知識(shí)與情感有機(jī)結(jié)合起來(lái)。二要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、使學(xué)生感到學(xué)習(xí)又艱苦又愉快。注重教學(xué)藝術(shù)、改進(jìn)教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生思維的積極性。（２）設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中充分利用演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，小實(shí)驗(yàn)和小制作，課本的封面、插圖和漫畫(huà)、想想議議、閱讀材料、科學(xué)家的故事、教學(xué)掛圖和模型帶趣味性的物理問(wèn)題去吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣中掌握知識(shí)。

（３）注重教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生思維的積極性。

（４）鼓勵(lì)性提問(wèn)，注重對(duì)學(xué)生作業(yè)、測(cè)試作業(yè)適時(shí)肯定，成立物理興趣小組，使學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生參加小制作、小發(fā)明和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師提建議，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心。

4．建立良好的師生關(guān)系。

教師在課堂感情要真摯，教態(tài)和藹；課后要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尊重和信任學(xué)生，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)差生更要關(guān)懷備至。這樣學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，他們才會(huì)把心里話，真實(shí)的教學(xué)信息告訴教師。

5．重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

國(guó)際物理教育委員會(huì)前主席焦塞姆說(shuō)：“最好的老師，是讓學(xué)生知道他們自己是自己最好的老師?！睂W(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中不僅能著重產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還能感受到自己的失敗與錯(cuò)誤，逐步走向正確，真正體會(huì)到成功的喜悅。

教師的首要任務(wù)在于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，教師在備課時(shí)首先要考慮為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有關(guān)的情境，要精心設(shè)計(jì)物理概念和規(guī)律的形成過(guò)程和應(yīng)用過(guò)程，形成“參與―體驗(yàn)―內(nèi)化－外延”的“科學(xué)探究”物理課堂教學(xué)模式?？茖W(xué)探究有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（１）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，科學(xué)猜想

（２）引導(dǎo)討論，設(shè)計(jì)方案

（３）學(xué)生操作，實(shí)施方案

（４）分析討論，得出結(jié)論

（５）反思應(yīng)用遷移

物理新課改的目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新精神。教師的主要責(zé)任是使用各種不同的教學(xué)手段與方法，給學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)。

五、課改實(shí)驗(yàn)工作中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題

1．中考科目評(píng)價(jià)問(wèn)題的困擾，沒(méi)有參加中考的科目在進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以開(kāi)設(shè)探究課、辯論課、學(xué)生收集資料分課題上臺(tái)演講、活動(dòng)課等，不受教學(xué)進(jìn)度束搏，評(píng)價(jià)時(shí)，可以按學(xué)生在探究課的探究過(guò)程表現(xiàn)科學(xué)方法的掌握、辯論時(shí)的表達(dá)應(yīng)變能力、收集資料的方法和結(jié)果、演講是否有說(shuō)服力、活動(dòng)課的參與情況這些學(xué)習(xí)過(guò)程的態(tài)度、方法、情感、結(jié)果來(lái)評(píng)判。而有參加中考的科目在進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)時(shí)就要跟著進(jìn)度、考綱，上述的探究課、辯論課、收集資料、活動(dòng)課因課時(shí)關(guān)系較少進(jìn)行。

2．學(xué)生用于課外學(xué)習(xí)的時(shí)間多了，課改提倡注重學(xué)生的三種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題確定、探究課的問(wèn)題準(zhǔn)備、資料的收集整理等都需要不少課外時(shí)間，學(xué)生一天有五六門(mén)功課，課余時(shí)間就那么幾小時(shí)，用于復(fù)習(xí)作業(yè)的需兩三小時(shí)，所剩時(shí)間不多。課改科目的作業(yè)難度主要在要求學(xué)生展示思維過(guò)程的題目上，由于初中生的知識(shí)面還較小，表達(dá)出來(lái)的基本是書(shū)本上學(xué)習(xí)過(guò)的框框套套，如果要學(xué)生有新的東西展示，其必用去較多的時(shí)間閱讀課外書(shū)、上網(wǎng)查詢資料和組織文字表達(dá)。

3．學(xué)生在課改學(xué)科獲得的學(xué)習(xí)能力很難遷移到中考科目上，在非中考科目上的研究探究課、討論課、合作學(xué)習(xí)課獲得的學(xué)習(xí)能力，由于興趣和知識(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題，學(xué)生很難遷移到中考科目上。這些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，在課外活動(dòng)中表現(xiàn)好的學(xué)生在中考時(shí)成績(jī)并不理想。

4．大班教學(xué)中的兩極分化，由于一個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)在五十個(gè)左右，課堂上老師無(wú)法與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，探究課的指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)討論的情況，多數(shù)是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生參與了，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上學(xué)習(xí)不興趣的學(xué)生收獲甚少。好的學(xué)生知識(shí)、能力都有很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的、學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生經(jīng)常裹夾在課堂活動(dòng)中走過(guò)場(chǎng)扮演南郭先生。

5．由于開(kāi)設(shè)公開(kāi)課的準(zhǔn)備時(shí)間一般較多，有時(shí)還用到全組的力量，使得公開(kāi)課的示范作用在日常的教學(xué)中較難實(shí)行。教改實(shí)施只在點(diǎn)上，還沒(méi)形成面的發(fā)展。有的措施只能在公開(kāi)課教學(xué)中進(jìn)行，如果放在日常的教學(xué)中就會(huì)遇到困難，甚至無(wú)法實(shí)施。所以如何把公開(kāi)課中創(chuàng)新的教材教法應(yīng)用到日常的教學(xué)中去是我們將來(lái)需要研究的課題。

文章來(lái)源：福州五佳教育網(wǎng)(中小學(xué)直線提分，就上福州五佳教育)

第二篇：福建省福州市第四十一中學(xué)初中課改小結(jié)與反思：王中鎬

福州五佳教育教研中心

淺談?wù)n改實(shí)踐中教師自身能力的提高

歷史組王中鎬

新一輪的歷史課改已經(jīng)進(jìn)行了整整三年了，三年多的課改教學(xué)實(shí)踐中，不斷的探索和實(shí)踐，我深深感到：歷史課變了，變得充滿生機(jī)，富有活力。對(duì)教師的要求也更高了，新的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主，不斷探究學(xué)習(xí)理論。那么，光憑一本書(shū)、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要認(rèn)真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓歷史課堂充滿激情，充滿生機(jī)。有時(shí)需要語(yǔ)言的激發(fā)；有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化；有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大?？傊瑢?duì)教師的要求更高了。更加深刻體會(huì)到除了教師要轉(zhuǎn)變教育觀念外，加強(qiáng)教師本身的素質(zhì)已成為當(dāng)務(wù)之急,才能適應(yīng)教學(xué)的需要。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)、做法：

1．建立良好的師生關(guān)系非常重要

教師與學(xué)生建構(gòu)和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變?yōu)閹熒?dòng)、互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，能不能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是課改能否成功的關(guān)鍵。這也是提高教師素質(zhì)最重要的一環(huán)。

（1）和學(xué)生平等地走進(jìn)新課程

相信學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。擺正位置，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。教師要俯下身子平等參與學(xué)生的研究，教師要把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生。

（2）做一個(gè)組織者

第一，擺脫按部就班、亦步亦趨的固有模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中新的問(wèn)題，既要做好可以預(yù)測(cè)的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，也要想好不可預(yù)測(cè)的應(yīng)對(duì)方法。第二，教學(xué)中，教師要真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計(jì)。同時(shí)，還應(yīng)特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。第三，捕捉、放大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。

（3）做一個(gè)引導(dǎo)者激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。通過(guò)新課導(dǎo)言的設(shè)計(jì)，濃烈學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，以及努力挖掘、充分發(fā)揮教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力

（4）做一個(gè)促進(jìn)者

鼓勵(lì)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師可以采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，如精選學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，開(kāi)展積極的評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生感受心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲

2．堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體。

從2002年8月到福州教育學(xué)院參加福州市歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)開(kāi)始，我連續(xù)三年參加培訓(xùn)。我們教研組就制定了合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先，建立了以教研組長(zhǎng)為核心的教學(xué)研究集體，制定了“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——交流——學(xué)習(xí)”的總原則，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體實(shí)施。其次，我們認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》（華中師大版）。再次，我們查閱了密切關(guān)注新課改的歷史教育教學(xué)雜志，比如，《歷史教學(xué)問(wèn)題》、《中學(xué)歷史教學(xué)》、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史地理教與學(xué)》、《課程〃教材〃教法》、《素質(zhì)教育》、等，通過(guò)雜志不斷學(xué)習(xí)新的理論，借鑒全國(guó)課改各地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們還積極向其它學(xué)校學(xué)習(xí)。在這幾年，我們多次到本市歷史優(yōu)質(zhì)課大賽現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)；總之，三年來(lái)，我們對(duì)新教材形成了比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在新教材使用中開(kāi)展教學(xué)研究得到進(jìn)一步深化。

3．強(qiáng)調(diào)自我反思，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

我們認(rèn)為，反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈上的溝通。我們認(rèn)為，反思主要包括：課前反思、課后反思和階段性反思

4．積極進(jìn)行集體備課。我們?cè)诩w備課時(shí)注重把研究教材、研究學(xué)生、研究教法、相互觀摩和相互學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起。在每一次集體備課活動(dòng)中，我們都明確提出要集中集體的智慧，優(yōu)化每一處教學(xué)環(huán)節(jié)，討論新舊教材的差異，體會(huì)新課標(biāo)下教材每一處新的處理的意義，互相質(zhì)疑組內(nèi)教師的教學(xué)過(guò)程，盡量設(shè)計(jì)開(kāi)放的課堂。

5．組織個(gè)案研究，提高教師實(shí)踐能力。在新教材的教學(xué)中，我們組定期舉行公開(kāi)課觀摩。這些公開(kāi)課成了我們研究和學(xué)習(xí)的個(gè)案。先由上課教師介紹設(shè)計(jì)思路，再由組內(nèi)老師集體討論，然后全組老師聽(tīng)課，把教學(xué)設(shè)計(jì)和教師實(shí)際上課的情況進(jìn)行比較，充分肯定其閃光之處，作為今后教學(xué)的范例；同時(shí)找出其中的不足，進(jìn)行反思，找出更好的方式方法。

三年來(lái)，我們結(jié)合學(xué)校和教研組的實(shí)際，堅(jiān)持立足課堂，在使用新教材的過(guò)程中開(kāi)展校本教研，把在使用新課標(biāo)、新教材中出現(xiàn)的種種問(wèn)題作為研究對(duì)象；努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，盡量設(shè)計(jì)開(kāi)放的課堂，讓學(xué)生通過(guò)探究合作的方式愉快學(xué)習(xí)，較好實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)中的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的要求，取得了一定的成績(jī)，市教育學(xué)院教研員來(lái)我校聽(tīng)課，也得到他們的認(rèn)可和稱贊。新課程，給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了不可多得的機(jī)遇。新課程實(shí)施中，我們只要找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，就一定可以融人新課程，與新課程共同發(fā)展。

2005年6月

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第三篇：福建省福州市第四十一中學(xué)初中課改小結(jié)與反思：陳笑紅：課改反思

福州五佳教育教研中心

課改反思陳笑紅 去年參加省、市級(jí)的課改培訓(xùn)后，開(kāi)始了新教材教學(xué)。通過(guò)近一年的教學(xué)，收獲很多，也存在很多困惑，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、新教材有以下特點(diǎn)：

1.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.在課上和課下的活動(dòng)中激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)。

3.非常重視學(xué)生的互動(dòng)合作。

4.突出探究式學(xué)習(xí)。

5.重視學(xué)生的道德實(shí)踐。

二、新教材對(duì)老師提出了更高的要求：

1.要求教師適應(yīng)課改的要求，努力走出傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū)，由過(guò)去的多講到現(xiàn)在的少講，由過(guò)去的學(xué)生多聽(tīng)到現(xiàn)在學(xué)生的多講，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

2.要求教師積極設(shè)計(jì)開(kāi)放的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)更多的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)

生講的興趣，教師在課堂上以平等的態(tài)度與學(xué)生交流，多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，成為學(xué)生的朋友。

3.要求教師開(kāi)闊思維空間，引導(dǎo)學(xué)生不斷提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓

勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

4.要求教師有淵博的知識(shí)，注意學(xué)科間結(jié)合，拓展教材。

5.要求教師駕馭課堂的應(yīng)變能力要強(qiáng)，否則課堂會(huì)失控。

三：新教材教學(xué)中存在的困惑：

1.新教材上課，學(xué)生說(shuō)得多，動(dòng)得多，課堂很活躍。但學(xué)生的收獲并不是特別大，考試成績(jī)并不是很理想。如何處理這兩

者之間的茅盾？

2.在新課改形勢(shì)下，如何做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，調(diào)動(dòng)中下學(xué)生的積極性呢？

3.如何把握新教材？如何跳出課本教材，把課本教材與地方教材結(jié)

合呢？

4.怎樣才能更好地幫助學(xué)生感悟？怎樣才能真正提高學(xué)生的道德實(shí)

踐能力呢？

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6.

第四篇：福建省福州市第四十一中學(xué)初中課改小結(jié)與反思：杜萍：初中英語(yǔ)課改小結(jié)

福州五佳教育教研中心

初中英語(yǔ)課改小結(jié)

英語(yǔ)組 杜萍

今年我校進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)，英語(yǔ)學(xué)科面臨了許多困難，但我們通過(guò)努力研究問(wèn)題、克服困難，現(xiàn)我校英語(yǔ)教學(xué)逐步適應(yīng)了新教材的要求，取得一定成績(jī)，具體開(kāi)

展了以下一些工作。

1、認(rèn)真研讀課標(biāo)

《課標(biāo)》是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，因此，擺在教師面前最為急迫的工作，莫過(guò)于研究所教學(xué)科的《課標(biāo)》。為此，我們認(rèn)真研讀了英語(yǔ)新課標(biāo)及課標(biāo)解讀，閱讀了大量的英語(yǔ)課改方面的資料，教研員撰寫(xiě)了“英語(yǔ)新課標(biāo)”簡(jiǎn)介、“英語(yǔ)任務(wù)型課堂教學(xué)模式”簡(jiǎn)介、“談新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用”等文章，為全校的英語(yǔ)教師了解新課標(biāo)、實(shí)施新課

程、教好新教材提供幫助。

2、組織學(xué)周研究

新教材給了教師較大的教學(xué)空間，但同時(shí)也對(duì)教師的專業(yè)技能和職業(yè)技能提出了較高的要求，為幫助教師解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，我們利用教研活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展了每周一次的教學(xué)研究活動(dòng)，在研究活動(dòng)中，教師提出自己在本學(xué)周教學(xué)中遇到的問(wèn)題，大家針對(duì)問(wèn)題，集思廣益，共同探討解決問(wèn)題的辦法，或?qū)⒆约涸诮虒W(xué)中一些好的嘗試進(jìn)行交流，大家相互學(xué)習(xí)，互通有無(wú)。這一做法很有意義且效果良好，對(duì)教師們從最初的茫然不知所措到后來(lái)的逐步適應(yīng)，再到少數(shù)優(yōu)秀教

師的脫而出起到了極大的幫助和促進(jìn)作用。

3、開(kāi)展集體備課

面對(duì)新教材帶來(lái)的諸多困難，為避免單打獨(dú)斗造成的低效益教學(xué)，我們整合了全組英語(yǔ)教育資源，積極開(kāi)展集體備課，充分借助網(wǎng)絡(luò)幫助，加強(qiáng)教學(xué)的交流與合作。在集體備課的基礎(chǔ)上提供教案，大大提高了。教學(xué)效果

4、加強(qiáng)區(qū)域合作

在新課程的實(shí)施過(guò)程中, 教師要想盡快成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，需要對(duì)新課程準(zhǔn)確地理解、誠(chéng)心地接受、熱情地投入、有效地執(zhí)行，在實(shí)踐新課程的過(guò)程中對(duì)自己以往的教學(xué)行為進(jìn)行反思程。要作到、作好這點(diǎn), 加強(qiáng)區(qū)域間的交流與合作可以起到極好的推動(dòng)作用。

5、搞好教學(xué)銜接

由于中小學(xué)英語(yǔ)課程的目的、教法和評(píng)價(jià)方式不一致，導(dǎo)致小學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，出現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)嚴(yán)重不適應(yīng)的情況，這一難題的解決在全市、乃

至全國(guó)都缺乏成功的經(jīng)驗(yàn)。

為此我們開(kāi)展了中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的研究，我們主要通過(guò)提升英語(yǔ)教師的專業(yè)化水平、探索中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的有效方法和模式、加強(qiáng)中小學(xué)英語(yǔ)教

師的交流與合作等方法開(kāi)展銜接研究。

總之，新教材的教學(xué)給我們提出了很大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給我們提供了展示才華的機(jī)會(huì)，我們?cè)咐^續(xù)努力，為我校課程改革的順利實(shí)施多做工作。

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第五篇：福建省福州市第四十一中學(xué)初中課改小結(jié)與反思：初中歷史課改體會(huì)林香

福州五佳教育教研中心

初中歷史課改體會(huì)

歷史組林香

一、轉(zhuǎn)變思想觀念

教師是課程改革的實(shí)踐者，要正確的實(shí)施課程改革，必須要讓教師清楚認(rèn)識(shí)到自己原有觀念中不科學(xué)的、陳舊的觀念“解凍”。我覺(jué)得“解凍”的方法主要有：積極參加各種類型的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化對(duì)課改先進(jìn)思想的認(rèn)識(shí)和理解程度，讓原有認(rèn)識(shí)中非科學(xué)的部分在新的認(rèn)識(shí)下發(fā)生動(dòng)搖；積極參與各種聽(tīng)課、賽課活動(dòng)(組內(nèi)公開(kāi)課、示范課和研討課)，通過(guò)聽(tīng)課和賽課直接影響自己的認(rèn)識(shí)和理念；在此基礎(chǔ)上理解和接受更先進(jìn)的課程改革理論與操作策略就相對(duì)容易得多，再經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，就會(huì)把課改變成自己教學(xué)的一種自覺(jué)行為。

過(guò)去教師以知識(shí)傳授為重點(diǎn)，課改后轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為中心，由重視“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生“學(xué)”的研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，教師能面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，改變了教師滿堂灌而學(xué)生傾聽(tīng)、死記硬背的教學(xué)方式。為學(xué)生營(yíng)造了民主、和諧、寬松的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作、交流、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、搞好師生關(guān)系是做好實(shí)驗(yàn)的良好開(kāi)端

教師與學(xué)生建構(gòu)和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變?yōu)閹熒W(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再只是傳授知識(shí)，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)活動(dòng)是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中首席”。上課將不再會(huì)是無(wú)所謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi)，而是生命運(yùn)動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

和諧融洽的師生關(guān)系使孩子們?cè)谝环N愉悅、寬和、放松的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論，個(gè)性化的思維、情趣、愛(ài)好、特點(diǎn)有了張揚(yáng)的空間，自我滿足得以實(shí)現(xiàn)。有很多被認(rèn)為是“差生”或在別的課堂上不被搭理的孩子，在歷史課上卻有出色的表現(xiàn)，他們的自尊心、自信心受到保護(hù)，他們象一顆不再害羞的幼苗迎著陽(yáng)光苗壯成長(zhǎng)，這樣的孩子特別喜歡上歷史課。

在課堂上，讓學(xué)生知道：他講錯(cuò)，沒(méi)有關(guān)系；他提出問(wèn)題，有人關(guān)注；他不認(rèn)同教師，不會(huì)受批評(píng)；他對(duì)教材有異議，也沒(méi)有人指責(zé)。在這個(gè)過(guò)程中，師生、生生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，才有可能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。讓學(xué)生感到：當(dāng)他學(xué)習(xí)困難時(shí)，會(huì)得到善意的幫助；當(dāng)他取得成功時(shí)，會(huì)得到誠(chéng)摯的祝福。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生迫切地想與大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)歷史內(nèi)容豐富多彩，但由于歷史過(guò)去性的特點(diǎn)，生動(dòng)的歷史場(chǎng)景，活生生的歷史人物，僅靠語(yǔ)言敘述感知，有時(shí)很困難，而能牽動(dòng)情感的事往往能引起興趣，而人的情感是在一定的情景中產(chǎn)生的。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，讓過(guò)去的歷史人物、場(chǎng)景，走進(jìn)師生的視野，是創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)興趣的最佳途徑，尤其是許多歷史事件、人物都被搬上銀幕，也有大量的文獻(xiàn)記錄片，我們都可以根據(jù)實(shí)際情況節(jié)選片段，如：我在講《三國(guó)鼎立局面的形成》一課時(shí)，我截取了官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和一些三國(guó)故事在課堂上播放給學(xué)生看，使歷史課更加形象具體，又可幫助學(xué)生形成歷史表象，從而理解歷史概念，牢固掌握歷史知識(shí)。

四、學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，展現(xiàn)自己的實(shí)力中學(xué)生往往會(huì)要求參與實(shí)踐，渴求在操作活動(dòng)中展現(xiàn)自己的實(shí)力。這是真正將興趣轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這種心理，努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)“參與”的范圍，主動(dòng)獲取知識(shí)。根據(jù)每一課的具體內(nèi)容，選擇一個(gè)問(wèn)題，放手讓學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，以講述、問(wèn)答、表演等形式把這個(gè)問(wèn)題弄清楚。如在講秦始皇建立中央集權(quán)的措施一節(jié)時(shí)，學(xué)生自行搜集材料，自編自導(dǎo)一幕歷史劇，來(lái)說(shuō)明秦統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡的原因、經(jīng)過(guò)、作用，使學(xué)生既對(duì)知識(shí)進(jìn)行了探討、研究，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲、成功欲，也活躍了課堂氣氛。

在教學(xué)“活動(dòng)與探究”課時(shí)，給學(xué)生留有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)：如在講“歷史成語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽”一節(jié)時(shí)，先分組回去找本冊(cè)書(shū)中明確提到的或暗喻的成語(yǔ)，看哪一組收集的多，然后各組根據(jù)所收集的成語(yǔ)出題。看哪一組題出的有新意，在出題時(shí)，同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的聰明才智，除了我們常見(jiàn)的表演猜成語(yǔ)等方法之外，還根據(jù)成語(yǔ)畫(huà)出漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)叫同學(xué)根據(jù)漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)說(shuō)出成語(yǔ)的名稱、故事，并說(shuō)明從中受到什么啟示，比賽時(shí)題目分必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題，在兩位主持人的主持下，氣氛非常的活躍，學(xué)生的才華也得到了展現(xiàn)。本冊(cè)書(shū)所涉及的成語(yǔ)，學(xué)生也基本了解。

在上課時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置任務(wù)回去查找、收集有關(guān)的資料。如：查找有關(guān)絲綢之路上的重大考古發(fā)現(xiàn)、名勝古跡，以及絲綢之路上的詩(shī)歌。查找、收集有關(guān)張仲景、華倫、曹操、秦始皇等人物的歷史故事，收集有關(guān)編鐘、大禹治水等資料，以此培養(yǎng)學(xué)生收集、整理材料的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

五、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，不失時(shí)機(jī)地結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需要，捕捉每個(gè)機(jī)會(huì)，提出發(fā)人深思的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生更深層次的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生想象、探討，把握歷史發(fā)展的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生積極思考。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以采用多種多樣的方式，可以向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，也可以通過(guò)制造懸念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，也可以拋出問(wèn)題分組討論，也可以叫學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題等方法。教師層層設(shè)疑，步步緊扣，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與綜合，比較與歸納，這樣有利于培養(yǎng)他們各方面的能力。如：在講《秦帝國(guó)的興亡》一節(jié)時(shí)提出，假如你是秦王贏政，你采用什么戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)來(lái)滅掉六國(guó)？

六、重視“每課一得”和“活動(dòng)建議”

每篇課文后的“每課一得”讓我們?cè)诶斫饬苏n文內(nèi)容之后，又多得了一份收獲。例如第五課“夏商百周的更迭”中的“每課一得”講的是：“怎樣用公元紀(jì)年”，就讓我們懂得了什么時(shí)候用公元前，什么時(shí)候用公元，以及世紀(jì)和年代的讀法等，使得我們學(xué)會(huì)了用公元紀(jì)年的方法。這是一個(gè)與我們的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，更是一個(gè)常用的知識(shí)。就這樣，“每課一得”讓我增長(zhǎng)了很多知識(shí)，更增長(zhǎng)了我的應(yīng)用能力北師大版新教材中“活動(dòng)建議”的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力，關(guān)于語(yǔ)言描述方面的活動(dòng)還提高了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

對(duì)每節(jié)課的“活動(dòng)建議”我都認(rèn)真思考，認(rèn)真對(duì)待，根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件及學(xué)生狀況或直接利用，或稍做變通。如：《中華大地的遠(yuǎn)古人類》一課，我就直接利用了課本上的主題：想象一下北京人一天的生活情景。很多學(xué)生通過(guò)查找資料，充分發(fā)揮自己的想象力，寫(xiě)出了非常好的文章。再如：《春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄》一課的原設(shè)計(jì)是給成語(yǔ)故事配上圖畫(huà)，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難，我怕學(xué)生興趣不大或應(yīng)付了事，起不到教育的效果，所以就改為：搜集成語(yǔ)故事，寫(xiě)出給我們的啟示。每個(gè)學(xué)生都做得很好，而且達(dá)到了自我教育的目的。

七、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

學(xué)生的課本知識(shí)是有限的，而歷史知識(shí)的廣度與深度影響著學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的能力和水平?，F(xiàn)在的學(xué)生課外閱讀量普遍較少，在教學(xué)中我注意把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到“多讀書(shū)，讀好書(shū)”上。在讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)探求思考，實(shí)現(xiàn)自我教育，培養(yǎng)自身能力。例如：學(xué)習(xí)《春

秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄》一課時(shí)，我注意有機(jī)地穿插一些成語(yǔ)典故，激發(fā)學(xué)生的興趣然后向?qū)W生推薦《東周列國(guó)志》一書(shū)，并與“活動(dòng)建議”的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。許多學(xué)生在讀過(guò)之后與我進(jìn)行探討。至今，我已向?qū)W生推薦了《上下五千年以《少年兒童百科全書(shū)》等課外閱讀書(shū)目。學(xué)生把課外閱讀的知識(shí)運(yùn)用到課堂上，取得了良好的效果。

在學(xué)生讀書(shū)的基礎(chǔ)上，我將在學(xué)期末指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇?dú)v史小論文，運(yùn)用在課堂上學(xué)到的方法，就學(xué)生自己感興趣的主題收集材料，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。使學(xué)生在探究中讀，在讀書(shū)中思，在思考后寫(xiě)，形成歷史學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

八、轉(zhuǎn)變教師的評(píng)價(jià)觀

教師在教學(xué)過(guò)程中，要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與程度，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也以激勵(lì)為主。對(duì)學(xué)生回答錯(cuò)的問(wèn)題，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生“錯(cuò)”，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。我還建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，采取階段評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，不以一張?jiān)嚲沓煽?jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，取得了良好效果。

九、困難與建議。

在使用這本教科書(shū)時(shí)，我碰到了不少困難和問(wèn)題。

1、教輔資料缺乏，與教科書(shū)配套的教師用書(shū)、教學(xué)掛圖、燈片、光盤(pán)、軟件等在當(dāng)?shù)責(zé)o處購(gòu)買(mǎi)。

2、學(xué)生配套的閱讀材料和練習(xí)材料購(gòu)買(mǎi)不到。

3、教科書(shū)本身也存在著一些不足，如時(shí)間線索不明，教材跳躍性太大等。在中考的制約下，家長(zhǎng)、學(xué)校、教師都面臨升學(xué)的壓力，社會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)校的評(píng)價(jià)也都涉及到升學(xué)率問(wèn)題。所以只有徹底改革中考制度，才能更好的促進(jìn)課程改革順利進(jìn)行?，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教師工作頭緒多，工作量都很大，對(duì)教材進(jìn)行研究時(shí)間較少，如果再不能保證每周參加教研活動(dòng)的時(shí)間，不利于其對(duì)教材的理解和把握，不利于課改的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，到底如何操作才能更好的體現(xiàn)課改新理念。希望能與其他實(shí)驗(yàn)區(qū)時(shí)常交流，以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

教師培訓(xùn)需要加強(qiáng)，此次課改對(duì)教師的要求很高，教師需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷得到提高，我們期待著教師有經(jīng)常性的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，保證課改工作順利進(jìn)行。一個(gè)現(xiàn)代教師特別是課改教師，不能拿昨天的經(jīng)驗(yàn)來(lái)禁錮自己的行為，而應(yīng)不斷充實(shí)自己，改變自己，才能更好地投身到這劃時(shí)代的改革中去，我們不僅僅是“蠟燭”“園丁”“一桶水“，而應(yīng)是奔流不息的江河。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨揚(yáng)與錘煉，我在觀念上得到了更新、理論上得到了充實(shí)、實(shí)踐上得到了進(jìn)步，一個(gè)積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的熱潮正在我們雙鴨山市興起?；厥淄?，我們還有許多缺憾，展望未來(lái)，我們充滿激情和希望，課改必將打造一個(gè)歷史教學(xué)的春天。

文章來(lái)源：福州五佳教育網(wǎng)(中小學(xué)直線提分，就上福州五佳教育)