第一篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流--王秀娟

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

各位班主任老師，大家好：

我叫王秀娟，是來自善應(yīng)鎮(zhèn)一中的一名普通教師。承蒙領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，今天非常榮幸能給我這樣一次機(jī)會(huì)，說實(shí)在的，說到談班主任的經(jīng)驗(yàn)，我真的是不夠多，和在坐資深的班主任相比，我要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，做為一名青年班主任，我和其他班主任一樣，只是努力地做好該做的事，盡班主任應(yīng)盡的本分。

班級(jí)管理是一項(xiàng)瑣碎，復(fù)雜的工作。尤其是我們這種寄宿制的學(xué)校。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校來，除了關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的生活。初中階段，在個(gè)人成長(zhǎng)的過程中是十分重要的。但班主任付出的卻要多得多，大到道德品質(zhì)，小到生活瑣事，班主任都要管，可謂身兼“教師”、“醫(yī)生”、“警衛(wèi)”、“保姆”等，今天，在這里我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法，希望大家給予批評(píng)指點(diǎn)。

一、當(dāng)“學(xué)生的愛心使者”——實(shí)施愛心教育，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。

國(guó)家總理溫家寶說過,“作為一名教師,首先要有愛心。沒有愛心,就沒有教育。”，著名教育家蘇霍姆林斯基在其《要相信孩子》一書中也說：“兒童的心靈需要極大的關(guān)注與愛護(hù)”。是呀，作為一名教師，尤其是作為一名寄宿班級(jí)的班主任，必須做一個(gè)有心人，必須學(xué)會(huì)實(shí)施愛心教育，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。也許我們的學(xué)生有許多讓人無法容忍的毛病，但我相信，他們的身上也一定有可以挖掘的閃光點(diǎn)，哪

怕只有一星半點(diǎn)，就足以用來影響并改變他所有的不良習(xí)慣，因?yàn)椤靶切侵穑梢粤窃?！因此，我常常和學(xué)生坐在一起交流交心，做學(xué)生的知心朋友，給學(xué)生的心靈送去家的溫暖。我在擔(dān)任七（3）班的班主任期間，就發(fā)現(xiàn)，由于我們班的學(xué)生大都來自于農(nóng)村山區(qū)，他們不但學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)后進(jìn)，而且身上還有很多不良的行為習(xí)慣。于是，除了每天走進(jìn)課堂教學(xué)之外，我又時(shí)時(shí)處處非常細(xì)心的觀察學(xué)生，經(jīng)常到學(xué)生寢室、食堂去走一走，去看一看，哪個(gè)學(xué)生感冒了，哪個(gè)學(xué)生想家了，學(xué)生們吃得怎樣，睡得怎樣等。我把自己定位在親人乃至大姐姐的角度及時(shí)送上關(guān)懷，讓學(xué)生覺得自己在學(xué)校就像在家里一樣，擁有關(guān)愛；課余時(shí)間，我還經(jīng)常和學(xué)生在一起，陪他們做游戲、唱歌、聊天，給他們講故事，消除孩子們與我之間的情感障礙，達(dá)到心理相容；在班上，我還充分利用“心靈信箱”、“心靈交流本”等與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話，用愛容忍學(xué)生因無知所犯下的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生解決問題。人非草木，孰能無情？當(dāng)辛勤的汗水灑過之后，我欣慰地收獲了孩子們會(huì)心的微笑——他們正以一個(gè)全新的姿態(tài)告訴學(xué)校所有的人：他們?cè)诟淖?！是的，作為一個(gè)班主任，我有一百個(gè)理由相信，只要做好了“愛心使者”這一角色，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，真誠(chéng)地幫助每一名遇到困難的學(xué)生，就會(huì)如“春風(fēng)化雨”，滋潤(rùn)每一名學(xué)生的心田，自然地拉近了師生距離，達(dá)到了心與心的通融，那么，這愛便會(huì)如春天的陽光溫暖學(xué)生的心，激起他們對(duì)我們班主任的尊敬、愛戴。在這種互愛的環(huán)境之下，學(xué)生也就增強(qiáng)了信心，鼓起了勇氣，努力去面對(duì)寄宿生活的一切。

寄宿制學(xué)校的班主任工作是極其辛苦的，因?yàn)閷W(xué)生來自不同的村子又住校，他們的吃喝拉撒全要班主任操心。在學(xué)校里，有事第一個(gè)想到的是班主任。我深知一個(gè)沒有愛心的班主任，就不會(huì)有充滿愛的集體。一個(gè)沒有愛的集體就是一潭死水。所以，在生活中，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生噓寒問暖，深夜我去檢查學(xué)生就寢情況，我會(huì)一一替他們掖好被角，叮囑他們別著涼，還會(huì)一次次的把他們?nèi)胨奥对谕饷娴氖帜_輕輕放回被窩；初次離開家長(zhǎng)呵護(hù)的孩子自理生活能力較差，我就手把手的教他疊被子，鋪床單。有一次學(xué)生朱紫薇突發(fā)高燒，而他家長(zhǎng)又不能及時(shí)趕到，我?guī)状稳嬍铱赐?，給他送水送藥，知道她下午沒吃飯，晚上食堂也沒有飯，我就趕緊煮了一碗熱氣騰騰的雞蛋面送給她，學(xué)生感動(dòng)的說不出一句話，只是淚水撲簌簌往下掉。學(xué)生頭疼腦熱，需要治療，我就騎著電動(dòng)車，帶著學(xué)生到附近村子里的衛(wèi)生所治療。孩子們也把我當(dāng)作最好的朋友。這樣的教育生涯讓我感到了真愛無價(jià)，在教育孩子的同時(shí)我也升華了自己。我不覺得“愛學(xué)生”是口號(hào)，是肉麻，是虛偽，是矯情，我深深體會(huì)到愛學(xué)生那是一種超越了愛親人的人間大愛！

二、做“學(xué)生的大朋友”——學(xué)生人際關(guān)系交往的指導(dǎo)者

新生入學(xué)后，七年級(jí)的學(xué)生往往十分想家，思念父母，這使他們十分需要與同學(xué)及教師（特別是我們班主任）之間平等交往、平等對(duì)話；在交往中交流思想，建立友誼。此時(shí)，與別人交往有困難的學(xué)生會(huì)感到孤獨(dú)，甚至產(chǎn)生不良心理。作為班主任，我主動(dòng)關(guān)心學(xué)生之間的交往，尤其注意對(duì)性格孤僻內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)幫助，使每位同學(xué)都能

融入班集體中；對(duì)已經(jīng)步入青春發(fā)育期、心理成熟較早的學(xué)生，我常常給予他們必要的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生打心里明白早戀的危害，杜絕早戀的不良現(xiàn)象。我曾教過一位七年級(jí)的女生史某，其性格內(nèi)向，然而在某天的課間，她卻忽然意外的收到一封所謂的“情書”，當(dāng)著全班同學(xué)的面，更當(dāng)著我這個(gè)班主任的面，該生驚慌失措、惶恐不安地把“情書”交給了我。為此，我將計(jì)就計(jì)，表揚(yáng)史某這樣的做法是正確的，并且順藤摸瓜，根據(jù)“情書”找到另一班級(jí)寫“情書”的王某，并邀請(qǐng)他到本班參加了《友誼與愛》的主題班會(huì)。最終，通過主題班會(huì)，我班的學(xué)生以及王某，都能根據(jù)這一現(xiàn)象透析，明白了真正的友誼與愛的本質(zhì)區(qū)別，他們正朝著健康的人際交往方向而邁步前進(jìn)。沒錯(cuò)，我們理應(yīng)讓學(xué)生，在我們的恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)之下，在友善的交往和共同生活中相互學(xué)習(xí)，合作交流，并且形成獨(dú)立人格，彌補(bǔ)學(xué)生離開家庭而出現(xiàn)的情感空虛。

三、做“學(xué)科學(xué)習(xí)的組織者”——指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能

學(xué)習(xí)，是學(xué)生在校的主要任務(wù)，是他們生活中最重要的事情。但是，作為寄宿制學(xué)生——這個(gè)來自邊遠(yuǎn)山村的學(xué)生群體，他們的學(xué)習(xí)能力往往比較差，并且在學(xué)習(xí)上的興趣不大，沒有成功感，這使他們失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，作為班主任，我高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，努力擔(dān)當(dāng)好“學(xué)科學(xué)習(xí)的組織者”這一重要角色。

從邊遠(yuǎn)的山村小學(xué)來到相對(duì)集中的寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生承受著很大的壓力，我認(rèn)識(shí)到這種轉(zhuǎn)變的難度，努力幫助他們完成過渡。我常常利用晨會(huì)課、班會(huì)課或課余的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)等基本學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從苦讀書到會(huì)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生獨(dú)立探求知識(shí)的能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

寄宿制學(xué)校，學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間交流的機(jī)會(huì)大大增多，但由于學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平低、基礎(chǔ)較差、“臉皮較薄”，或因以往所形成的習(xí)慣使然，部分學(xué)生還是不好意思或不敢向老師和同學(xué)“請(qǐng)教”。此時(shí)，我從他們的發(fā)展水平出發(fā)，注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們不懂就問是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中我積極創(chuàng)設(shè)條件，對(duì)積極提出問題的學(xué)生，無論他提出的問題有多大的價(jià)值，都應(yīng)予以積極的肯定，漸漸的在全班形成一種樂學(xué)好問的良好學(xué)風(fēng)。

另外，我充分發(fā)揮學(xué)生和科任教師的作用。放手讓學(xué)生大膽進(jìn)行組織學(xué)習(xí)、交流、討論等，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，嘗試“成功”的感覺；經(jīng)常與科任教師聯(lián)系，了解學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)狀況，這些，都對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。作為寄宿制學(xué)校的班主任，在工作中更要細(xì)心、耐心，更要有恒心。對(duì)待學(xué)生的生活，需要有赤誠(chéng)的情和愛，像對(duì)自己的家庭一樣精心料理。在班主任工作中，我是在摸索中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中摸索，班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒有固定的模式。憑著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來的信心，我愿 “丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香?！庇胁蛔阒幷?qǐng)指正！謝謝！

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

善應(yīng)鎮(zhèn)一中王秀娟

第二篇：師德論文---王秀娟

我的教育故事

用愛鑄就師魂

王秀娟

愛是一種無聲的語言。作為教師，只要想到每位父母把心愛的孩子托付給了你，就等于把自己的希望托付給了你，你就要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。尤其現(xiàn)在很多學(xué)生家長(zhǎng)苦于生計(jì)都到外地去打工，把孩子都扔給了老人、扔給了老師，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性、性格倔強(qiáng)固執(zhí)、處事情緒化、易沖動(dòng)、生活自主、自立能力差。因此，我采取了一星期通一次電話的辦法，免費(fèi)為我班的9位留守兒童提供手機(jī)，讓這些遠(yuǎn)離父母的孩子搭建起心與心溝通的橋梁。除此之外，我還經(jīng)常與這些遠(yuǎn)離父母的孩子談心，以彌補(bǔ)留守兒童的“情感缺失”，在我的愛護(hù)、幫助下，這些遠(yuǎn)離父母的孩子們，能夠得以健康快樂的成長(zhǎng)。

教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。特別是對(duì)后進(jìn)生，只要我們對(duì)他們傾注真心的愛，并把握好教育時(shí)機(jī)，掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?，我相信，再頑皮的學(xué)生也是可以轉(zhuǎn)化的。

記得，上學(xué)年剛一開始學(xué)校安排班主任時(shí)，由于六年二班學(xué)生散漫、組織紀(jì)律性差，班風(fēng)不正，任教六年級(jí)的老師沒有一個(gè)人愿意接任班主任工作，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)二周有余，危難之際我受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的委托，接手了六年二班。我首先和學(xué)生進(jìn)行了親密接觸，和他們主動(dòng)聊天，和他們做游戲，中午和他們一起吃飯，縮短了和他們之間的距離，和學(xué)生建立起了親密的師生關(guān)系，再調(diào)皮學(xué)生的學(xué)生也不再調(diào)皮了，班級(jí)秩序有了前所未有的改變，一個(gè)以前讓任課老師頭疼、不愿走進(jìn)上課的班級(jí)，如今已是讓所有任課老師上課心情愉悅的班級(jí)。

在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過程中，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)易陷入“誤區(qū)”，心理上會(huì)產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭(zhēng)，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。這時(shí)候有目的、有計(jì)劃地用愛心去進(jìn)行心理健康教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。下面是我在2012年做六年級(jí)班主任工作時(shí)的一個(gè)真實(shí)故事。

張宏偉，女，12歲，開學(xué)初還正常上學(xué)，但是從四月末就經(jīng)常缺課，后來把自己反鎖在家里，不上學(xué)，不說話，逃避別人。

經(jīng)過家訪了解到，她的父母親都是地地道道的農(nóng)民，經(jīng)常受到父親的打罵，但是，當(dāng)父親心情好的時(shí)候，又會(huì)滿足女兒一切合理與不合理的要求，這就造成了她既膽小怕事又固執(zhí)任性。該生學(xué)習(xí)非常努力，成績(jī)也一直名列前茅，發(fā)誓要考上好的學(xué)校。父母對(duì)她期望值相當(dāng)高，但是幾次考試成績(jī)都不是很突出。強(qiáng)烈的好勝心理驅(qū)使她覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問，或批評(píng)責(zé)罵她，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去，其認(rèn)識(shí)就逾片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。

針對(duì)這種情況，我首先加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，使她擺脫心理困境。讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，承擔(dān)起教育孩子的重任。不要只顧著下地干活，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴。我一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，實(shí)在脫不開身就打電話，做她父母親的思想工作，經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往。

其次在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使她感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。

開始，她還不愿上學(xué)，我去到她家里時(shí)，老躲著不見，或是一問三不答。有時(shí)還不接我電話。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給她講班里發(fā)生的趣事，講同學(xué)們是多么希望她回到學(xué)校，和他們一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)。我還每天安排兩名同學(xué)利用放學(xué)后的時(shí)間，陪她聊天，給她講講學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)??慢慢地，她的表情沒有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。但我并不滿足于此，一直尋找讓她重新振作的機(jī)會(huì)。我了解到這個(gè)孩子自覺性很強(qiáng)，也很愛讀書。有一天她來上學(xué)了，上課時(shí)，我提出一個(gè)問題，很多同學(xué)不會(huì)答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問她。開始，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵(lì)的眼神望著她，親切地對(duì)她說：“老師相信你一定能行的！” 結(jié)果她講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著她那顆冷漠失望的心，使她重新回到了班集體中。

好老師不僅要有淵博的知識(shí)，優(yōu)雅的風(fēng)度，端莊的儀表，健康的體魄，更要有能時(shí)刻體現(xiàn)在行動(dòng)上的愛心。我班的周建琰同學(xué)，從小就沒有了媽媽，只有自己和父親相依為命。2012年11月的一天，他在家自己燒火做飯，不小心失了火，燒光了家里所有的一切，本來就十分貧困的日子更是雪上

加霜?？吹街芙ㄧ瑢W(xué)的境況，我不禁傷心落淚，即刻向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)，取得了校領(lǐng)導(dǎo)的同意，全校師生為他捐款達(dá)2000多元。我本人除了捐了款以外，還為周建琰同學(xué)購(gòu)買了棉鞋、棉衣、襪子等物品，為周建琰同學(xué)提供生活費(fèi)。在我和全校師生的幫助下，周建琰同學(xué)闖過了生活上的難關(guān)，并且學(xué)習(xí)非常努力，學(xué)習(xí)成績(jī)快速提高。

也許把愛分給每位學(xué)生就是這樣的，不需要你付出慷慨激昂的感情，只需要你平時(shí)注意：多一個(gè)善意的微笑，多一句溫暖的話語，多付出一份真摯的愛。

最后，愿我的學(xué)生在有愛的日子里更加健康、快樂！

作者簡(jiǎn)介：

王秀娟，女，滿族，45歲，小學(xué)高級(jí)教師。1995年8月參加教育工作?，F(xiàn)任青龍滿族自治縣茨榆山中心小學(xué)六年級(jí)班主任和品社課教學(xué)工作，兼任學(xué)校少先大隊(duì)輔導(dǎo)員。

通訊地址：青龍滿族自治縣茨榆山鄉(xiāng)中心小學(xué)。郵編：066503.3

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料要交的王海娟

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

作一名幸福的老師

——抓中間，管兩頭六三〇中學(xué)王海娟

伴隨著學(xué)生升入初中二年級(jí)，我的教學(xué)和班主任工作經(jīng)歷了一個(gè)多年頭。而此時(shí)我的學(xué)生，處在劇烈的分化階段，往往是好的更好，差的更差。一個(gè)班能不能穩(wěn)定下來，班主任在初二時(shí)的工作非常重要。一個(gè)班要帶好，班主任的工作重心要放在中間學(xué)生身上，只要把這部分中間學(xué)生教育成好學(xué)生，全班的整體水平就有很大的提高。

一、情感教育是一種巨大的教育力量。

一個(gè)人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級(jí)體活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地通過表情動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、嚴(yán)肅的手勢(shì)等都可以表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學(xué)生談話，與家長(zhǎng)聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生有所偏愛，因?yàn)槿魏纹珢鄱紩?huì)失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡(jiǎn)樸的、成績(jī)一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認(rèn)為情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。沒有對(duì)學(xué)生真正的愛，就不會(huì)有真正的教育。誰能不說情感

是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，教育才會(huì)展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：

1、“小紙條”

我常用寫小紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對(duì)學(xué)生委婉的批評(píng)、善意的提醒；還可以是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠(chéng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。尤其是當(dāng)遇到使老師盛怒的情況時(shí)，我更是選擇了寫紙條。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)難免大怒，這時(shí)去做工作勢(shì)必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請(qǐng)到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個(gè)紙條避免了大聲地訓(xùn)斥，給學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，而且相信學(xué)生再找你談話時(shí)對(duì)錯(cuò)誤已經(jīng)懊悔得不得了啦！

2、“悄悄話”

人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任對(duì)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們?cè)谌粘．?dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”，或和同學(xué)在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學(xué)。我十分注意尊重他們的自尊心，不在當(dāng)眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”他們會(huì)會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因?yàn)樗麄冎览蠋熓窃陉P(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當(dāng)時(shí)老師馬上點(diǎn)名批評(píng)或大聲訓(xùn)斥他們，他們往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，會(huì)走到事情的反面。

3、“激勵(lì)語”

在批改作業(yè)，作文時(shí)，我常寫上幾句鼓勵(lì)學(xué)生的話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“加油？以此來激勵(lì)學(xué)生。時(shí)刻讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注我。

二、讓學(xué)生在表揚(yáng)與贊美中成長(zhǎng)（就是對(duì)后進(jìn)生管理）

大家都知道“好孩子是夸出來的”這句話，但是具體操作起來，卻并不容易。我們大家都有這樣的體會(huì)，對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的孩子，老師們從來不會(huì)吝嗇自己的表揚(yáng)與贊美，但是對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的孩子就難了，尤其是對(duì)那些“屢教不改”的孩子，更是缺少了足夠的耐心。其實(shí)，設(shè)身處地的想，包括成年人在內(nèi)，誰不喜歡聽到別人的贊美呢？小孩子更是如此。老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語，一顆小五星、一張小獎(jiǎng)狀……可能都會(huì)讓孩子們興奮好幾天。作為班主任，要時(shí)時(shí)刻刻用一顆慧眼，去尋找孩子們身上閃光的地方。

就是對(duì)后進(jìn)生管理。我班讓老師頭痛的學(xué)生很多，如何正確引導(dǎo)呢？每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他內(nèi)心的潛能。批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。我們班的后進(jìn)生，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)、貪玩、自我約束力差、沒有責(zé)任心。從培養(yǎng)他們的責(zé)任心開始引導(dǎo)他們，一周內(nèi)讓班里的后進(jìn)生找到自己為班級(jí)服務(wù)的崗位并把他做好，效果很好班級(jí)很多活后進(jìn)生開始爭(zhēng)著搶著干了。如李思思同學(xué)負(fù)責(zé)我們班的水票管理，管理的井井有條，從而也促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)。張延升擔(dān)當(dāng)起了班級(jí)安全管理員，負(fù)責(zé)排查管制刀具和下課打鬧

情況，因?yàn)閺堁由龑W(xué)習(xí)不好且容易沖動(dòng)，我們班男生都比較聽他的話，我把他充分利用起來，不僅對(duì)他的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，也讓我對(duì)我們的男生管理讓我省心了好多。董焰秋同學(xué)，在我課間巡視時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)到班里撿垃圾，我表揚(yáng)了她，她主動(dòng)做起了班級(jí)的衛(wèi)生監(jiān)督員，現(xiàn)在，班級(jí)中撿粉筆頭、撿紙屑，等這些小事都有專人負(fù)責(zé)。這些學(xué)生的行為也逐漸在養(yǎng)成，從面學(xué)習(xí)態(tài)度也有所改變了，期中復(fù)習(xí)時(shí)，每天早上都要默寫古詩，班級(jí)的后進(jìn)生，朱亮、思思、浩浩都進(jìn)步了，把他們的考試卷在班級(jí)展出，盡管他們的字不漂亮，寫的也不是全班最好的。但他們通過自己的努力體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在一次“手拉手、同進(jìn)步”的班會(huì)課上，我動(dòng)員一些品學(xué)兼優(yōu)的孩子主動(dòng)與他們結(jié)成對(duì)子，形成一幫一互助小組。那節(jié)班會(huì)課，孩子們不僅確立了自己的幫扶對(duì)象，而且制定了自己的幫扶計(jì)劃。每當(dāng)這些差生開小差的時(shí)候，就會(huì)有人提醒他們注意聽講；當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，會(huì)有小老師來幫助。這其中最負(fù)責(zé)任的就是常瑞林，他的幫扶對(duì)象是張延升。常瑞林每天給張延升留作業(yè)，真像個(gè)合格的小老師呢！

優(yōu)秀的學(xué)生，除了偶有反復(fù)，需要過問一下，基本上不需要操心，完全可以不管。困難面上的學(xué)生，目前還不具備感化的條件，教育的難度還很大。這個(gè)時(shí)候的中等學(xué)生，能夠收到事半功倍的效果。所以，這個(gè)時(shí)候的教育重心應(yīng)該抓中等生。主要是抓男孩子們，他們的后勁足，潛力大。要不斷地表揚(yáng)、鼓勵(lì)這部分中等成績(jī)的男孩子們，要求他們上進(jìn)，憑這部分男生的能量，可以把班上搞得生機(jī)蓬勃，既搞出成績(jī)，又減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。

我還注意到：一個(gè)班變亂了，往往就是班上那七，八個(gè)中等的男生變壞了。他們?yōu)槭裁醋儔模烤褪前嘀魅文暳怂麄?。他們需要引起你的注意，就給點(diǎn)顏色你瞧瞧，工作的主動(dòng)和被動(dòng)，順心和煩心，就在這里。反過來，如果把這七、八個(gè)中等的男生教好了，情況會(huì)怎么樣呢？不妨試一試。

我在初一下學(xué)期，就注意到這個(gè)問題。總站在教室門口觀察學(xué)生，物色初二時(shí)的物理科代表。我注意到張晗同學(xué)，他的成績(jī)?cè)谙騼?yōu)秀面靠近，人緣關(guān)系不錯(cuò)，鼓勵(lì)他一個(gè)，肯定可以教育一大片。在這學(xué)期，我讓他擔(dān)任物理課代表，我給他說：“你是一個(gè)聰明的小伙子，我早就注意到了，相信你一定能干好。張晗后來的工作十分賣力，不需要我和物理老師操半點(diǎn)心，這學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步非常大，讓我感到很欣慰。

接著，我把班上幾個(gè)中等的男生召集起來開了幾次座談會(huì)，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。中等學(xué)生的成績(jī)上來了，對(duì)優(yōu)良的學(xué)生是一個(gè)很大的促進(jìn)，逼著好學(xué)生去拼命學(xué)習(xí)。

三、班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，既要面向集體又不能忽視個(gè)別教育工作，犯了錯(cuò)誤，處理的方法就有寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好

事等多種。每周進(jìn)行的選舉，產(chǎn)生“閑話能手”、“逃避勞動(dòng)能手”、“心胸狹窄能手”、“最關(guān)心班級(jí)的人”、“做好事最多的人”、“本周進(jìn)步最大的人”等等，這樣既選先進(jìn)也選后進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，效果明顯。

四、培養(yǎng)大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。

最后我要對(duì)大家說的是：作一名幸福的老師吧！做一個(gè)幸福的教師，熱愛生活，熱愛學(xué)生，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天都是那么美好，每一個(gè)孩子都是那么可愛，每一件工作都其樂無窮。

第四篇：班主任工作總結(jié)—李秀娟

班主 任 工 作

總結(jié)

五年級(jí)九班李秀娟2012.1.10

班務(wù)工作總結(jié)

班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。本學(xué)期我擔(dān)任了五（9）班的班主任工作。下面是我本學(xué)期班主任的幾點(diǎn)做法：

一、了解學(xué)生定方法。

接到這個(gè)班，我了解到學(xué)生大多都是學(xué)習(xí)無興趣，上課不守紀(jì)律，打架鬧事，惹事生非，針對(duì)這幾種情況，我堅(jiān)持做到找全班每一位學(xué)生談心，了解他們的真實(shí)思想動(dòng)態(tài)，對(duì)他們存在的問題，不光聽別人的反映，主要是問他們本人為什么要那樣做，摸清他們的真實(shí)想法。通過了解，大多都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的和其它原因受到老師和同學(xué)們的不同程度的對(duì)他們自尊心的傷害，有的甚至對(duì)個(gè)別老師產(chǎn)生了對(duì)立情緒，心靈上有硬傷，針對(duì)這種情況，我制定了發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，人人有希望，個(gè)個(gè)有優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)，多說服，讓每一位同學(xué)都多看別人的長(zhǎng)處，找自己的短處，不以己長(zhǎng)，擊人之短，找己短學(xué)人之長(zhǎng)，搞好心理定位，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。

二、培養(yǎng)干部助管理。

一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。本學(xué)期自開學(xué)來，我有意識(shí)地通過開展各科活動(dòng)觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則：如經(jīng)常佩戴?；铡⒋┬７?，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

三、溝通疏導(dǎo)樹目標(biāo)。

教改的問題主要是教師的問題，學(xué)生的問題主要是我們教師的工作方法問題。在溝通疏導(dǎo)工作中我堅(jiān)持從⑴深入細(xì)致的調(diào)查研究、⑵耐心細(xì)致的思想工作、⑶無微不至的關(guān)心照顧、⑷嚴(yán)肅認(rèn)真地批評(píng)教育等四個(gè)方面入手，與家長(zhǎng)聯(lián)系，先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和微小的進(jìn)步，做到不告狀，不縮小成績(jī)，不夸大問題，后請(qǐng)家長(zhǎng)配合班主任做好學(xué)生的工作，讓家長(zhǎng)在有成就感的同時(shí)，也有責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)家校溝通，家校一體，形成教育合力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己確定奮斗目標(biāo)，明確自己人生定位，沿著既定的目標(biāo)努力，在不斷地自我完善中進(jìn)步。

四、養(yǎng)成習(xí)慣促發(fā)展。

記得有句話這樣說：“種植行為，收獲性格；種植性格，收獲習(xí)慣；種植習(xí)慣，收獲人生?！痹陂L(zhǎng)期班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人生的起步階段，是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，在這一時(shí)期，培養(yǎng)良好的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣將使孩子受益終生。我班學(xué)生雷雨田同學(xué)，學(xué)習(xí)困難，不完成家庭作業(yè)是家常便飯，家長(zhǎng)都很著急。我和幾位課任老師經(jīng)過認(rèn)真考慮，決定從樹立自信、改變習(xí)慣開始，制定了周詳?shù)膸头鲇?jì)劃，對(duì)兩位同學(xué)實(shí)行四優(yōu)先：優(yōu)先提問發(fā)言、優(yōu)先批改作業(yè)、優(yōu)先表揚(yáng)、先排座，還發(fā)動(dòng)同學(xué)們幫助、鼓勵(lì)他。興趣引領(lǐng)成功，成功引領(lǐng)自信，現(xiàn)在，“不完成家庭作業(yè)”早已成為歷史，已經(jīng)是一個(gè)自信好學(xué)的學(xué)習(xí)小標(biāo)兵了！

五、明理導(dǎo)行學(xué)功課。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一貢項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，以要同科任教師密切配合。平時(shí)，我積極地和科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求，共同研究解決的辦法，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求，調(diào)整學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。

六、平等待人搞轉(zhuǎn)化。我發(fā)現(xiàn)本班有幾個(gè)問題較突出學(xué)生，對(duì)這樣的學(xué)生我不是老抓住他們的問題不放，而是在解決他們的問題同時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，平等對(duì)待他們，做到有缺點(diǎn)就批評(píng)，有困難就幫助，有成績(jī)就表揚(yáng)，即使平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生有問題也一樣批評(píng)，不搞以好遮丑，營(yíng)造一種公平公正環(huán)境。

經(jīng)過一學(xué)期艱辛的努力家長(zhǎng)由抱怨到懷疑，最后非常信任。在本學(xué)期星級(jí)中隊(duì)考核中，我班連續(xù)七次獲得星級(jí)中隊(duì)星，每次的衛(wèi)生評(píng)比都在前面，學(xué)生的成績(jī)也在逐步提高。我們班終于扔掉了“差班”的帽子，在校領(lǐng)導(dǎo)和科任老師的稱贊聲中使我看到了這個(gè)集體的希望，我決心更好地配合科任老師和家長(zhǎng)，共同將這艘船駛向成功的彼岸。

第五篇：杜秀芬 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

聊城四中杜秀芬

我參加工作已有7個(gè)年頭，但是當(dāng)班主任還是從去年開始的，在這里談不上工作經(jīng)驗(yàn)，就談?wù)勎易靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?/p>

現(xiàn)在我們的學(xué)生從學(xué)習(xí)習(xí)慣到行為習(xí)慣可以說問題學(xué)生特別突出，他們經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)，剛開始接受班主任工作時(shí)，確實(shí)摸不著頭緒，遇到問題不冷靜，經(jīng)過一年的鍛煉，我認(rèn)為作為班主任，工作應(yīng)該細(xì)心，應(yīng)該有耐心。

我現(xiàn)在教育學(xué)生是先說情再育人，讓學(xué)生真正感到我的真誠(chéng)，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大，也能耐心進(jìn)行教育。

上個(gè)月參加了市里舉辦的優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)講座，聽了來自北京的一線教師工作心得，我對(duì)班主任工作又有了新的體會(huì)。老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場(chǎng)上分析問題，與他們真誠(chéng)交流，學(xué)生還是會(huì)聽老師話的。所以我們要用真誠(chéng)的師愛喚醒問題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

班主任工作確實(shí)瑣碎，每天都有想不到的事情，有時(shí)候也感到煩心，但有時(shí)候?qū)W生也讓我感動(dòng)。記得高一我班有個(gè)學(xué)生，平時(shí)比較散漫，父母對(duì)他非常失望，他也不聽父母的話，比較別扭，但是他在看到我沒有吃飯的時(shí)候，主動(dòng)給我買來小米粥，讓我真的很感動(dòng)。就學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子再多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，相信孩子會(huì)有更多的進(jìn)步。

總之，當(dāng)班主任我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心；家長(zhǎng)對(duì)我放心；任課教師有信心；學(xué)生能夠安心。我們只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠(chéng)的師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱?。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠(chéng)的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，達(dá)到先說情再育人的理想境界。