第一篇：2013-2014第二學(xué)期沈村聯(lián)小期中測試分析范文

沈村聯(lián)小期中考試成績分析

（2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期）

一、組織與閱卷情況

本次期中考試，于4月24日進(jìn)行，25日各任課教師自主閱卷，考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，共設(shè)10個考場，安排學(xué)生各年級學(xué)生單人單桌單行，為保證考試成績的真實(shí)有效，教務(wù)處通過開考務(wù)會強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，大對考試紀(jì)律的檢查，在考試期間沒有發(fā)生一例學(xué)生違紀(jì)行為。閱卷采取的是各任課教師自主閱卷的形式，使各任課教師對學(xué)生做到心中有數(shù)。

二、試卷來源及評價

本次考試，試卷采用山東省小學(xué)試卷測試AB試卷中的A卷，試題難度中等偏難。試題質(zhì)量較高，基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧，命題緊扣教材，重視“雙基”，能較全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，檢測學(xué)生的能力。部分學(xué)科試題采用鎮(zhèn)統(tǒng)一試題。

三、考試成績分析：

附沈村聯(lián)小2013-2014第二學(xué)期教師期中測試成績統(tǒng)計

數(shù)據(jù)透視發(fā)現(xiàn)的問題有五個方面：

（1）總體成績不理想，各年級各學(xué)科成績普遍偏低。

（2）各年級學(xué)科成績之間的不平衡。三年級組語數(shù)外三科成績反差較大。

（3）各班級成績發(fā)展的不平衡。各年級平行班之間成績普遍呈現(xiàn)5分左右梯度差距。

（4）各學(xué)科間的不平衡。如一年級語文；三年級語數(shù)學(xué)、科學(xué)；五年級數(shù)學(xué)；六年級數(shù)學(xué)等。

（5）教師成績的不平衡。一是表現(xiàn)為同一備課組教師間的差異。二是

表現(xiàn)在一位教師任教的平行班成績差異較大。

四、教與學(xué)存在的問題

學(xué)生層面：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。個別班級、個別學(xué)生卷面不夠清晰，書寫能力不高，只注意了內(nèi)容，忽視了書寫能力，對語文一種基本能力缺乏足夠認(rèn)識。學(xué)生審題能力有待加強(qiáng)，尤其是數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強(qiáng)化。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。課外閱讀積累面窄量小，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好的作答，失分率高，反映了學(xué)生語文綜合能力還有待提高。習(xí)作水平還處在較低的水平上，閱讀積累量少。平時作文指導(dǎo)方式單

一、隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

3、學(xué)生及格率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

教師層面：

1、部分教師，沒有備好課，對教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好，造成知識缺漏，課堂上沒有練習(xí)鞏固的時間，造成兩極分化。部分教師對新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。

2、結(jié)合平時課堂聽課及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、時間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。

3、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。

4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。

學(xué)校層面：

1、優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當(dāng)一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，開示范課、立標(biāo)課是一回事，活動過后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象非常普遍。

2、集體備課實(shí)效欠佳。目前存在的問題是活動環(huán)節(jié)不細(xì)不實(shí)，效果欠佳，部分教研組和年級組有形式主義傾向。

3、家校聯(lián)系不密切，加上社會文化氛圍相對薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長對學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等其他因素影響學(xué)生成績。

學(xué)科層面:

（一）語文科，從卷面分析和反饋看，（1）學(xué)生的識字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。（2）閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。（3）習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

（二）數(shù)學(xué)科，從卷面分析和反饋看，（1）“雙基”教學(xué)還有一定的問題。例如口算、筆算、簡便運(yùn)算、解方程等各種錯誤很多，得分率不高。（2）數(shù)學(xué)解釋和數(shù)學(xué)語言表達(dá)的規(guī)范性不夠，學(xué)生數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，例如判斷題，從試卷中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這個方面的問題較多，反映出課堂教學(xué)中缺乏相應(yīng)的要求和有針對性的訓(xùn)練。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生推理能力的培養(yǎng)和提高。因此課堂上教師的語言表達(dá)要“摳字眼”，正確，恰當(dāng)。（3）依“標(biāo)”靠“本”重視不夠。本次考試依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，按照新教材的呈現(xiàn)方式進(jìn)行命題，突出教材中基礎(chǔ)知識和基本素材的基礎(chǔ)作用。但是考前的復(fù)習(xí)和平時的教學(xué)還

大量存在弱化過程，試卷中的題目在課本上的練習(xí)中都有類似的題目出現(xiàn)，但得分情況卻不理想。（4）“應(yīng)用問題”依然是教與學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生答題習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

（三）英語科，主要存在問題有：

1、學(xué)生在完成單詞，英漢互譯練習(xí)中失分不算多。平時教學(xué)中，教師還是應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會三會單詞和四會單詞的要求，不隨意加深難度，教給學(xué)生一定的記憶方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

2、學(xué)生的句型不過關(guān)。（1）學(xué)生在語言知識綜合運(yùn)用中存在問題，碰到幾個語法點(diǎn)在一起做練習(xí)，學(xué)生就無從下手，扣分較多。平時教學(xué)中，教師必須在課上講清，講扎實(shí)，必須在學(xué)生的理解的基礎(chǔ)上，綜合訓(xùn)練時才能有效，才能達(dá)到一定效果。（2）對于重點(diǎn)句型，教師在平時教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生掌握得并不熟練。平時教學(xué)中，教師應(yīng)滲透適當(dāng)?shù)恼Z法教學(xué)，把教學(xué)中難點(diǎn)，重點(diǎn)加以總結(jié)，編成朗朗上口的順口溜讓學(xué)生記憶，可加深印象，降低難度。句型訓(xùn)練，不能靠臨考前的綜合練習(xí)，還是要在平時的新課教學(xué)時教透，在平時適當(dāng)練習(xí)。這樣，每個句型教學(xué)到位了，綜合起來訓(xùn)練就不容易混淆。

五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見

（一）學(xué)校管理方面：

（1）、建立學(xué)科單元測試、期末考試匯報審閱制度。加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，學(xué)校要公示班科各單元成績的狀況與變化，校長要審閱單元質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）、深化課改，提高教研的實(shí)效性和針對性，加快學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員要加強(qiáng)對課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。

（3）、全面落實(shí)省、市教育行政部門制定的常規(guī)管理意見。向管理要

質(zhì)量，定期或隨機(jī)檢查教師的常規(guī)工作，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺階。

（4）、做好家校聯(lián)系，通過校訊通、家訪等形式要求家長督促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教師個人方面：

（1）、深入扎實(shí)開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普遍感到課時不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

（2）、課堂教學(xué)設(shè)計要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，落實(shí)“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計，多種題形結(jié)合出現(xiàn)，及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。

（3）、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

（4）、教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平最大限度地決定課堂的教學(xué)效益，也最大限度地決定學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，全體教師要自覺主動參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，校際可以“請進(jìn)來、走出去”，在比較交流中提高學(xué)校教師的教學(xué)水平。

（5）、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習(xí)等。

（6）、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目標(biāo)、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個微小進(jìn)步。

（7）、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實(shí)活動、文體競賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動開展。在給教學(xué)質(zhì)量下猛藥同時，全體教師不要忘了把握正確的教育質(zhì)量觀，它是以素質(zhì)教育為價值取向，以學(xué)生的身心全面發(fā)展為目標(biāo)的教育質(zhì)量觀。

總之，成績的差異只是過去，只要我們學(xué)校，全體教師端正意識，明確責(zé)任，齊心協(xié)作，做到 “理直氣壯抓課改、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到飛躍。

沈村聯(lián)小教導(dǎo)處

2014-4-30

第二篇：第二學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析

第二學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析

一、試題分析：

本套試卷命題指導(dǎo)思想以教材為依據(jù)，緊扣課程新理念，從概念計算、應(yīng)用三方面考察學(xué)生的雙基、思維和解決問題的能力，可以說全面考察了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考察學(xué)生對教材中基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況，以及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力，努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和思想，試卷考查內(nèi)容不偏、不難、不怪、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)了靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、取得成績：

從整體上講，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)牢固，合格率一至五年級都達(dá)到100%，六年級只有一人不及格，成績是56.5分，將近及格。優(yōu)秀率大多在80%以上，最高達(dá)到97.7%.基礎(chǔ)計算的得分率大多在95%以上，最高達(dá)到99.1%，個別項(xiàng)目得分率個別班級達(dá)到100%.。班級之間的平均分在本次考試中差距不大，都在正常范圍之內(nèi)。.這說明教師在教學(xué)中注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，學(xué)生切實(shí)掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎(chǔ)知識，學(xué)生達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。試卷整體卷面書寫整潔工整，尤其是四年級的卷面書寫尤為突出。

三、存在問題：

在感受整體成績進(jìn)步的同時，我們也清醒的認(rèn)識到我們還存在以下的問題：

1、解決問題的得分率大多數(shù)班級在90%以下，學(xué)生靈活解決生活中的問題的能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。例如一年級的應(yīng)用中實(shí)際買東西計算應(yīng)花多少錢，應(yīng)找回多少元的問題，由于學(xué)生缺乏實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)的問題比較集中。五年級應(yīng)用中的最后一題，大多數(shù)學(xué)生的計算沒有問題，但是對看看結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生丟分集中。說明學(xué)生的觀察能力，說理能力還有待于進(jìn)一步進(jìn)行訓(xùn)練。此類題型的開放性也為我們的教學(xué)指明了方向。加強(qiáng)學(xué)生各種能力的訓(xùn)練在教學(xué)過程中尤為重要。

2、學(xué)生不能正確審題，準(zhǔn)確理解題意，個別抄錯數(shù)的現(xiàn)象普遍存在。大多數(shù)班級在試卷分析中都提高到學(xué)生的馬虎失分的問題，這應(yīng)該引起我們老師的重視。馬虎的背后是學(xué)生良好行為習(xí)慣的缺乏。因此，踏實(shí)及良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)與學(xué)生各種能力的培養(yǎng)并重，這是學(xué)生取得良好成績的前提。本次考試我們也看到付蘭興老師所教五年三班數(shù)學(xué)成績的逐步提高，與其他班級平均分越來越接近。在試卷分析中他提到，成績的提高都與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了有關(guān)系。很多時候，學(xué)生的非智力因素影響學(xué)習(xí)成績，教師要有意識在此方面下功夫，讓學(xué)生靜下來，踏實(shí)下來。

3、學(xué)生綜合運(yùn)用知識，靈活合理的選擇運(yùn)用有關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的，從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力，根據(jù)信息判斷結(jié)果合理性的能力，都需提高。

四、改進(jìn)措施：

1、鉆研教材，正確把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，把每節(jié)課上實(shí)，并有效拓展。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)，感受解決問題策略多樣化和靈活性。

2、注重在教學(xué)過程中方法的給與，建立學(xué)生的策略意識。

3、精心設(shè)計形式多樣，綜合性較強(qiáng)的練習(xí)題，在練習(xí)中強(qiáng)化對概念、性質(zhì)、公式、法則等的正確理解。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，滲透到每一節(jié)課中，滲透到學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)過程中。

5、課堂內(nèi)外關(guān)注學(xué)困生，不讓學(xué)困生掉隊(duì)，補(bǔ)心與補(bǔ)課相結(jié)合，多與學(xué)生溝通并在教學(xué)過程中能夠給與他們積極的評價，增強(qiáng)他們的自信心。

第三篇：二年級第二學(xué)期期中試卷分析

二年級第二學(xué)期期中試卷分析

豐樂小學(xué)教師張玉蓉

一、總體分析

1、試卷分析

本次期中測試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng).試題活.體現(xiàn)在第二大題的七、八、九小題和第三題，既檢查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力，又對課文內(nèi)容的拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。

2、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生41人，參加考試40人，從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一般。90-100分的有15人；80-89分的有14人；60-79分的有5人；60分以下的有6人。及格率是85%，平均分80.5分，優(yōu)良率72%。在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有9人，較差的有7人。這7名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象，其中有1名學(xué)生屬于什么都不知道的狀態(tài)，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。

二.答題情況分析

第一部分拼音小天地，本題失分較少，主要出錯在“降臨”的“臨”本是前鼻音，大部分同學(xué)選擇的是后鼻音。

第二部分字詞句游樂場，本題主要出錯在第二題組字、組詞方面，其主要原因在于平時練習(xí)的誤導(dǎo)。第七題的第2小題仿寫句子，由于學(xué)生沒能明白其中要求，失分較嚴(yán)重。

第三部分課文內(nèi)容填空，本題重點(diǎn)考察學(xué)生對課文的理解，主要出錯在學(xué)生知道答案不會寫字。

第四部分閱讀，本題失分較少。

第五部分看圖寫話，本題以補(bǔ)充句子的方式，讓學(xué)生完成寫話，對學(xué)生而言比較容易完成，所以失分較少。

三、改進(jìn)措施：

1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。

2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力

4.加強(qiáng)對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

5、把好單元檢測關(guān)，及時彌補(bǔ)不足，以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

6、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的 作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

7、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前！

第四篇：六年級期中測試分析

2010——2011學(xué)年下學(xué)期期中六年級語文教學(xué)質(zhì)量分析

任課教師：

一、試題特點(diǎn)

縱觀整份期中試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“知識積累與運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作樂園”，并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點(diǎn)。漢字、詞語、成語、古文、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。

本次參考人數(shù)18人，平均分77.4分，及格人數(shù)12人，及格率66.6%，優(yōu)秀人數(shù)9人，優(yōu)秀率50％，最高分90分，最低分為43.5分。

二、學(xué)生答題得失分析

1、看拼音，寫字詞。這一題主要考察學(xué)生六年的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)字詞的積累情況。出錯較多的是“mā（摩）平”的“摩”，因?yàn)檫@是一個多音字，同時還有一個“抹”字與它同音，可見同學(xué)們對多音字、同音字的辨析能力不強(qiáng)，這也是他們經(jīng)常寫錯別字的原因。

2、補(bǔ)充成語或句子。要求補(bǔ)充的成語都是本冊教材中每個單元詞語盤點(diǎn)中出現(xiàn)的成語，句子也是“日積月累”中學(xué)生必須掌握的，是很簡單的，有極少數(shù)人因?yàn)殄e別字而扣分，如“錘”寫成“捶”或是不會寫。

3、按要求寫句子。此題有兩道小題，這些題型平時都訓(xùn)練過，只要細(xì)心都能做對。第一題是修改病句，句子中有兩處病因，個別同學(xué)由于粗心只改出了一處。第二題是仿寫《匆匆》一課的排比句，此題扣分原因是個別學(xué)生出現(xiàn)了錯別字現(xiàn)象。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。第一小題是補(bǔ)充《兩小兒辯日》中的原句，個別學(xué)生把最后一個空“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”填反，還有學(xué)生“初”“出”不分。第二小題是《凡卡》一課的主要內(nèi)容，有個別學(xué)生讀題不認(rèn)真，把“挨打、挨餓、睡不好覺”填成了“作者的敘述、凡卡的回憶、凡卡信的內(nèi)容”。第三小題最簡單的一空“《十六年前的回憶》一課回憶了（）被害的全部經(jīng)過，部分學(xué)生學(xué)知識不會靈活運(yùn)用，反而把簡單的問題復(fù)雜化，最后一空“開頭和結(jié)尾在寫法上（）”，有個別學(xué)生表述不規(guī)范而出現(xiàn)扣分。

5、判斷。第一題中出現(xiàn)的句子“我們的日子為什么一去不復(fù)返？”所運(yùn)用的修辭手法本身就是有爭議的問題，如果把它放在全文中它是一個設(shè)問句，但是單獨(dú)出現(xiàn)，絕大多數(shù)孩子都判斷它是一個疑問句。第二題《一夜的工作》這篇課 1

文是實(shí)習(xí)老師講的，對于這個中心句敲得不死，部分學(xué)生判斷出錯。第四題《赤色小子》有個別學(xué)生不熟悉，所以扣分。

6、根據(jù)情境，補(bǔ)全對話。這是第二單元口語交際的主題，有些學(xué)生的理解有些片面，“哪些民族的哪些節(jié)日”理解成只可以寫少數(shù)民族，而下一個空的“特別之處”不會填。還有個別學(xué)生不理解什么是“特別之處”而扣分。

第二部分 閱讀理解（30分）

1、閱讀

（一）《學(xué)弈》

第一題標(biāo)出劃線句子的朗讀節(jié)奏，部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)時間太長而有所遺忘。第三題翻譯句子，個別同學(xué)的表述不通順扣分。其他兩道小題做題情況很好。

2、閱讀

（二）《為人民服務(wù)》節(jié)選

這道題中的三道題學(xué)生的答題正確率都為100%，只有理解節(jié)選中第二自然段的內(nèi)容扣分現(xiàn)象嚴(yán)重，意思“層層遞進(jìn)”部分學(xué)生不會填，衡量批評正確與否的標(biāo)準(zhǔn)和接受任何人正確批評的目的很多學(xué)生的表述不準(zhǔn)確、不完整。

3、閱讀

（三）《槐鄉(xiāng)五月》

這篇短文也不難理解，一些同學(xué)失分在于沒有深入閱讀把文章意思理解透徹。如第一題第一小題中寫出畫直線句子所使用的修辭手法，絕大多數(shù)學(xué)生填的是排比，學(xué)生對“對稱”不是多熟悉，只有幾個別學(xué)生寫的是“對偶”。第二小題概括槐鄉(xiāng)的特色，學(xué)生讀文不認(rèn)真、概括能力不強(qiáng)是扣分的主要原因。第三小題找中心句，問題很簡單，但是學(xué)困生讀文不認(rèn)真，也沒有掌握找中心句的基本方法。第二題“為什么說‘五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？’”此題的比分很重，它重在考察學(xué)生的閱讀概括能力，多數(shù)學(xué)生扣分是因?yàn)楦爬ǖ牟蝗妗?/p>

第三部分習(xí)作表達(dá)（30分）

此次作文是寫讀后感。從整體來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是暢所欲言，表達(dá)了真情實(shí)感，能夠引起讀者共鳴；二是語句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容樂觀，主要體現(xiàn)在：一是語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強(qiáng)；二是謀篇布局能力差，詳略安排顛倒，有的作文層次不清，語言顛三倒四，毫無條理；三是書寫不規(guī)范，字跡潦草，亂涂亂畫，錯別字連篇。我們認(rèn)為，命題時對于這個作文的要求過死，表述也不對——“先概括文章的主要內(nèi)容，再簡要說說你的感受”，難道讀后感只能按照這種寫法來寫？一個“概括”，一個“簡要”，文章詳細(xì)的應(yīng)該是什么？

三、今后教學(xué)整改措施

1、扎實(shí)“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學(xué)生學(xué)好語文的重要基礎(chǔ)?！墩n標(biāo)》指出，“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)”。這里，《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)

了給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語文基本功的訓(xùn)練。本次試卷中學(xué)生錯別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這就讓我認(rèn)識到字詞句段的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在語文教學(xué)過程中。高年級仍然不要忘了識字寫字是一項(xiàng)重要任務(wù)，要鼓勵學(xué)生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓(xùn)練，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語言積累。豐富學(xué)生的語言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中，要有意識地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料?！墩n標(biāo)》在第三學(xué)段提出“課外閱讀總量不少于100萬字”的要求?！墩n標(biāo)》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認(rèn)真貫徹。此外，要鼓勵學(xué)生在習(xí)作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語言的積極性。積累多了，學(xué)生的語言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。

本次期中測試讓我們深刻地認(rèn)識到，我們的教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我們今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我們要振奮精神，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我校六年級語文教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

第五篇：2013-2014學(xué)年五年級第二學(xué)期語文期中測試

????????????密????封?????線?????內(nèi)?????不?????要?????作?????????________________鎮(zhèn)學(xué)校________________班別________________姓名________________學(xué)號________________（測試時間：90分鐘）同學(xué)們：自信是成功的保證，相信自己一定能交一份滿意的答卷！

一、積累與運(yùn)用。（32分）

1、讀拼音，寫詞語。（4分）qīngxījǔjuéjiǎo jìn nǎozhīshēn qíngh?u yì（）（）（）()

2、把下面詞語補(bǔ)充完整。（6分）（）折不（）廢寢（）（）安（）樂（）了如（）（）（）湯（）火含辛（）（）

3、選擇正確的答案的序號填在括號里。（6分）（1）下列加點(diǎn)字的部首與讀音完全正確的一組是()A、大臣(臣 chén)卸煤（卩 méi）B、撫摸（扌 fǔ）盜賊(貝zé)．．．．C、戰(zhàn)役(彳 yù)侮辱(辰rǔ)D、攙扶(扌cān)機(jī)械(木xiè)．．．．（2）詞語搭配有不恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）A、嚴(yán)格要求發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)B、改正缺點(diǎn)形勢嚴(yán)峻 C、嚴(yán)厲批評改善方法D、感情濃厚步伐輕盈(3)下面的說法正確的是()A、《城南舊事》的作者是臺灣著名作家林海英寫的。B、《童年的發(fā)現(xiàn)》是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。C、《楊氏之子》文中的“家禽”的意思和現(xiàn)在的“家禽”意思是一樣的。D、《再見了，親人》采用了第一人稱的方法描寫了1958年中朝人民在車站依依惜別的動人情景。

4、按要求完成下面句子練習(xí)。（4分）（1）老師對我們說：“夢里飛行，說明你們是在長身體?！?改為轉(zhuǎn)述句：（2）楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。改為雙重否定句：

5、填空。（8分）（1）草鋪橫野六七里?！赌镣罚?），無志空長百歲?！秱骷覍殹罚?）地滿紅花紅滿地。（回文聯(lián)）（4），天涯碧草話斜陽！《草原》

小五語文第1頁（共4頁）

（5）仿寫句子。

白楊樹不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，總是那么直，那么堅強(qiáng)。．．．．．．

不管，不管，6、口語交際(4分)

鄰居家的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體??你看見了，你是怎樣勸說他呢？想一想，再寫下來。總是。

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

二、閱讀與理解(38分)

閱讀下面文段，完成后面的練習(xí)。

（一）《草原》片段（18分）

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲（qūqǔ），表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯(繡 銹)上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色（喧、渲）染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟(yínyíng)一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

7、劃去括號里不正確的音節(jié)或字（4分）

8、寫出下面詞語的近義詞。（3分）

舒服（）驚嘆（）奇麗（）

9、選擇正確的答案的序號填在括號里。（4分）

“一”可解釋為：①數(shù)詞； ②相同； ③滿，全；④專一。

“高歌一曲”的“一”的解釋應(yīng)?。ǎ弧耙槐糖Ю铩钡摹耙弧钡慕忉寫?yīng)?。ǎ?/p>

10、讀文中畫線的句子。這個句子運(yùn)用了（）的修辭手法，“無邊的綠毯”

指（），“白色的大花”指（）（3分）

11、找出短文的中心句，用“”畫出。這句話寫出了草原

（）的特點(diǎn)（2分）

12、如果你置身于“這種境界”，會怎樣表達(dá)自己的感受呢？請用上“既??又??既??

又??”。（2分）

（二）短文（20分）

星期天，我和申明等代表學(xué)校去參加市里舉行的數(shù)學(xué)競賽。

到了考試地點(diǎn)，一張布告映入眼簾，上面端端正正地寫著：考生必須自備鋼筆、尺子、橡皮。我瞥了一眼，沒有注意，胸有成竹地走進(jìn)了考場。

“丁零零”，預(yù)備鈴響了，離考試時間只有五分鐘了。我打開書包，拿出文具盒、草稿紙，咦!尺呢?我呆住了。我又翻了幾遍書包、文具盒，仍不見尺的影子，我不禁(jī．njìn)暗暗責(zé)備自己太粗心了。尺，尺!考試題中一定會有幾何圖形，我不禁又想起那張布告。怎么辦呢?我可真像是吃了25只老鼠——百爪撓心。再看看周圍，同學(xué)們早做好了準(zhǔn)備，我更是急上加急，六神無主了。

徐斌什么東西掉了坐在我身后的申明見我這副模樣關(guān)心地問尺我忘拿尺了我坐在座位上望著文具盒發(fā)呆額角滲出了汗珠

離正式考試只有兩分鐘了，我如坐針氈。猛聽得背后“咔嚓’一聲，我驚奇地回過頭，申明將一截斷尺遞到我手里。我愣住了：“啊!多漂亮的塑料新尺呀!我想不下去了。頓時，一股暖流流遍全身。我感激地望了望申明，他正拿著另一截斷尺，沖(chōng chòng)著我點(diǎn)頭微笑。我控制不住內(nèi)心的激動，緊緊地握住斷尺……

考卷發(fā)下來了，我順利地做完了第一題、第二題……第六題，啊!畫幾何圖形。我鎮(zhèn)靜地拿著斷尺，小心翼翼地畫出了符合題意的圖形。此時，我覺得這把斷尺成了世界上最珍貴的東西。

13.給短文題目補(bǔ)充完整。（2分）

14．給短文卻標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號。（3分）

15．給多音字選擇正確讀音。用“√”表示。（2分）

16.寫出下面詞語的反義詞。（4分）

責(zé)備（）漂亮（）珍貴（）感激（）

17.從文中找出表示下列意思的詞語，填在括號里。（4分）

(1)比喻處理事情心中先有主意，有打算。()

(2)形容心慌意亂，不知所措。()

18．把文中畫橫線的句子縮成一個簡潔的句子。（2分）

縮句：

19．“此時，我覺得這把斷尺成了世界上最珍貴的東西。”作者為什么這么說?結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫?。?分）

三、習(xí)作（30分）

題目： 我們生活中每天都發(fā)生著無數(shù)感人的、發(fā)人深思的事。請你從中選擇一件最令

你感動、難以忘懷的事情寫下來吧。

要求：（1）題目自擬。（2）內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

（3）字?jǐn)?shù)達(dá)400字左右。

20x21=420

????????密????封?????線?????內(nèi)?????不?????要?????作?????答????????????

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、清晰咀嚼絞盡腦汁深情厚誼

2、百撓忘食居業(yè)指 掌赴 蹈茹 苦

3、（1）A（2）C（3）B

4、(1)改為轉(zhuǎn)述句：老師對我們說，夢里飛行，說明我們在長身體。

（2）楚王不得不吩咐大開城門，迎接晏子。

5、（1）笛弄晚風(fēng)三四聲（2）有志不在年高

（3）天連碧水碧連天（4）蒙漢情深何忍別（5）略

6、略

二、閱讀

（一）7、qū銹喧yíng8、舒適驚訝絢麗（合理即可）

9、①③

10、比喻草原羊群

11、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。遼闊、碧綠

12略

（二）13、《一截斷尺》

14、“，? ”?！?！??”。

15、jīnchòng16、夸獎丑陋普通埋怨（合理即可）

17、（1）胸有成竹（2）六神無主

18、我畫出了圖形。

19、因?yàn)樵谧髡咭驔]帶尺而心急如焚時，朋友將他的新尺掰斷分給了他一半。這把斷尺中蘊(yùn)含了朋友深深的友誼，所以作者感到它非常珍貴。在生活中，有時候一個小小的物品可能比什么都要珍貴，只是因?yàn)樗N(yùn)含的經(jīng)歷與情感。（合理即可）

三、作文（略）