第一篇：2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期期中語(yǔ)文測(cè)試質(zhì)量分析

清鎮(zhèn)市2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)

語(yǔ)文質(zhì)量分析

羅昌福

本次語(yǔ)文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷完善。而且，測(cè)試內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生見(jiàn)過(guò)和練過(guò)的題目，只要做題時(shí)仔細(xì)都會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。23個(gè)學(xué)生參加測(cè)試，總分1610，平均分70分。90分以上人數(shù)4個(gè)，80-89分以上人數(shù)7個(gè)，教師測(cè)試分為98分，優(yōu)秀率為43.48%，及格人數(shù)20個(gè)，及格率為86.96%，低分率為13.04%，學(xué)生最高分為97分，最低分為0分。現(xiàn)在就每題進(jìn)行錯(cuò)誤分析。

一、存在問(wèn)題。

學(xué)生對(duì)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)掌握得不好。在第一大題至第三大題中，楊洪同學(xué)一個(gè)也沒(méi)有做對(duì)，有三分之一的學(xué)生在不同程度上都有失分的情況。在填拼音的過(guò)程中，有三分之二的學(xué)生在不同程度上都有失誤。在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，50%的學(xué)生沒(méi)有掌握好間架結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致沒(méi)有寫(xiě)好字。在數(shù)筆順規(guī)則時(shí)，有一部分學(xué)生會(huì)弄錯(cuò)?？傊?，學(xué)生回答問(wèn)題的能力較差。往往是牛頭不對(duì)馬嘴，答案令人啼笑皆非。

二、整改措施

1、雖然拼音上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語(yǔ)拼音。

2、書(shū)寫(xiě)方面。平時(shí)每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對(duì)于不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決要求學(xué)生重寫(xiě)。平時(shí)要交給學(xué)生一些練字的方法。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。

3、讀短文回答問(wèn)題方面。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷探究新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

4、教育學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中要注重知識(shí)的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、讓孩子多見(jiàn)一些練習(xí)題型,有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣.6、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力。

今后我會(huì)多學(xué)多問(wèn)，多借鑒一些好的教育和指導(dǎo)方法，爭(zhēng)取讓學(xué)生少走彎路，平時(shí)每一項(xiàng)教學(xué)都應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)去完成，站在學(xué)生角度上多思量，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試質(zhì)量分析

五年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析

2015——2016第一學(xué)期

為了了解學(xué)生對(duì)前半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握情況，學(xué)校于十一月五日對(duì)學(xué)生進(jìn)行了期中測(cè)試。以便更好的指導(dǎo)以后的教學(xué)工作，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就五年級(jí)本次期中考試中的得與失做以下卷面分析：

一、總體分析 1．試題分析：

本次試卷共十三大題，分為基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀理解和寫(xiě)作四大板塊，整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，知識(shí)覆蓋面廣。檢測(cè)內(nèi)容：字（寫(xiě)同音字，形近字 等）；詞（看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，成語(yǔ)補(bǔ)充）；句（擬人句，比喻句等）；課內(nèi)外積累；閱讀短文；聯(lián)系生活；作文。知識(shí)與能力兼顧，既針對(duì)三個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了考查，如：重點(diǎn)詞語(yǔ)，日積月累，說(shuō)明方法，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，修辭手法，口語(yǔ)交際等，涉及到學(xué)生各種的能力的檢測(cè)。體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從這份語(yǔ)文試卷中可以清晰地看出平時(shí)的教學(xué)情況。部分學(xué)生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

2.學(xué)生基本情況 ： 本次參加考試學(xué)生共有62人，期中及格 56 人，優(yōu)秀 32人，不及格 6人。最高分98分，最低分 44.5 分，總分4865分，平均分78.48 分,及格率是90.32 %，優(yōu)秀率是51.62%。

3.答題情況分析：

第一題是選擇帶點(diǎn)字的讀音。這題有15%左右的學(xué)生全對(duì)，大部分學(xué)生錯(cuò)在“剖”“潛”“陳”“渣”這幾個(gè)字，“剖”字分不清韻母，“潛”字分不清聲調(diào)，“趁”分不清是前后鼻韻母，“渣”分不清平翹舌音，所以導(dǎo)致失分率高。

第二題是看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。這題有 60 %左右的學(xué)生全對(duì)，大部分的學(xué)生錯(cuò)在把“祈求”寫(xiě)成了“乞求”，把“咳嗽”的“嗽”字寫(xiě)錯(cuò)，把“善良”的“善”少寫(xiě)一橫，把“鞠躬”寫(xiě)錯(cuò)，還有幾個(gè)就是基礎(chǔ)差，拼音不過(guò)關(guān)的失分比較多。

第三題是在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。題目意思其實(shí)是寫(xiě)同音字，這題有7% 左右的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“委屈”的 “屈”和“彎曲”的 “曲”，“攻擊”的“擊”和“功勞”的“功”，這樣而導(dǎo)致失分。

第四題是照樣子寫(xiě)字，組詞。題目意思是給字換部首后成新字后再組詞，這題有50%左右的學(xué)生全對(duì)。學(xué)生失分的原因一部分是不明白題目是換部首，應(yīng)為換了一部分就行了，如：“趁”字換了以后變成“起”，“樺”字變成“林”等，沒(méi)有把題目意思弄明白。另一個(gè)原因是寫(xiě)錯(cuò)字或根本寫(xiě)不出。第五題是把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求分類。這題有20%左右的學(xué)生全對(duì)。很多學(xué)生寫(xiě)不出，錯(cuò)字很多，這題實(shí)際上考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記情況，但學(xué)生失分率高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于老師要求識(shí)記的知識(shí)不去識(shí)記，比較懶惰。寫(xiě)不出的話就自然就不會(huì)分類了，所以失分率較高。

第六題是按課文內(nèi)容填空。這題分為兩個(gè)小題，第一小題是選一選，連一連，實(shí)際是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)的識(shí)記，這題有95%的學(xué)生全對(duì)，得分率高。第二小題是填寫(xiě)第7課的課文內(nèi)容，這篇課文是要求背誦的但是很多學(xué)生寫(xiě)不出，這題全對(duì)的有25%，很多學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字，要不就是根本背不出課文，所以導(dǎo)致失分。

第七題是我會(huì)選擇。在括號(hào)里填上相應(yīng)的序號(hào)。這題是考查學(xué)生了解各種事物各象征什么，這題有60%左右的學(xué)生全對(duì).錯(cuò)得多的是“海鷗、高山、紅梅”各象征什么不了解。

第八題是給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這題是考查學(xué)生對(duì)提示語(yǔ)在前和提示語(yǔ)在中間時(shí)雙引號(hào)，冒號(hào)的運(yùn)用，這題全對(duì)的學(xué)生很少，看來(lái)教師在這方面還影加強(qiáng)訓(xùn)練。

第九題是判斷下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。大部分學(xué)生都能掌握比喻、擬人、夸張、排比等簡(jiǎn)單的修辭手法，這題有55%的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?。”這句學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用了擬人的手法，是擬人句和比喻句的區(qū)別而丟失分?！皩W(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓?！睂W(xué)生對(duì)這句話不理解，所以寫(xiě)什么樣的答案都有。

第十題是回顧課文內(nèi)容填空。這題分三小題，第一小題是默寫(xiě)這個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)古詩(shī)中自己所喜歡的一首古詩(shī)，古詩(shī)都是要求背誦的，平時(shí)也要求學(xué)生多次抄寫(xiě)，所以這題做得較好，有85% 的學(xué)生全對(duì)。第二小題是填寫(xiě)第7課的課文內(nèi)容，這篇課文是要求背誦的但是很多學(xué)生寫(xiě)不出，這題全對(duì)的有25%，很多學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字，要不就是根本背不出課文，所以寫(xiě)不出。第三小題是理解11課《七律 長(zhǎng)征》的內(nèi)容，要學(xué)生寫(xiě)出這首詩(shī)中總領(lǐng)全詩(shī)的詩(shī)句是哪一句，有90%的學(xué)生全對(duì)，有少數(shù)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字而丟分。

第十一題是口語(yǔ)廣場(chǎng)，這題內(nèi)容是看見(jiàn)小朋友亂丟垃圾是你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？這一內(nèi)容在平時(shí)的品德教育中經(jīng)常與學(xué)生說(shuō)的，學(xué)生也懂得怎么做，怎么說(shuō)。所以大部分學(xué)生都會(huì)做，只是有部分學(xué)生只回答了一個(gè)問(wèn)題，就是怎么說(shuō)，而自己怎么做漏答了被扣分。

第十二題是快樂(lè)閱讀輕松答題。分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀的課文是選自本學(xué)期學(xué)習(xí)得課文《狼牙山五壯士》中寫(xiě)五壯士在山頂上痛殲敵人的部分，考查的是學(xué)生對(duì)課文的理解情況。第1小題是按課文內(nèi)容填空，有45 % 左右的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“墜落山澗”的“墜”字“澗”字寫(xiě)錯(cuò)，“搶”字寫(xiě)成“掄”字，“插”字寫(xiě)錯(cuò)，還有丟分的是課文不熟悉，根本寫(xiě)不出。第2小題是讓學(xué)生概括這段主要寫(xiě)什么，這個(gè)問(wèn)題老師在講解課文時(shí)著重講了如何概括課文的幾個(gè)部分的內(nèi)容的，大部分學(xué)生理解了，有65%的學(xué)生能用自己的語(yǔ)言去概括寫(xiě)出大意。第3小題是理解“居高臨下”的意思，有55%左右的學(xué)生基本能夠理解寫(xiě)出。第4題是用曲線找出文中的比喻句，理解把什么比作什么，這部分內(nèi)容有95%的學(xué)生全對(duì)，丟分是學(xué)生沒(méi)有看清題目，不是用曲線而是用直線畫(huà)了。這句比喻句說(shuō)明了什么，體現(xiàn)了什么，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生理解不透，丟分較多。課外閱讀的課文是一則寓言故事，講的是豬整天在橡樹(shù)下吃著橡實(shí)，無(wú)憂無(wú)慮的過(guò)日子，之后用鼻子刨橡樹(shù)的樹(shù)根，損壞橡樹(shù)。旁人告訴他這樣做不對(duì)，可他還自以為是說(shuō)自己需要的不是橡樹(shù)是橡實(shí)，讓橡樹(shù)枯死算了。多么愚蠢、忘恩負(fù)義的東西呀。課文是要告訴我們不要做忘恩負(fù)義、無(wú)知的人。大部分學(xué)生都能理解課文內(nèi)容，第一小題是作者對(duì)豬所持的態(tài)度，98%的學(xué)生都知道是厭惡，感到可笑。第2小題是你認(rèn)為豬在這篇短文中是一個(gè)怎樣的形象，代表什么樣的人？有60%左右的學(xué)生能夠理解并寫(xiě)出來(lái)。第3小題是選擇下面哪則故事表達(dá)的意思與本文相近，理解了課文主題的學(xué)生都能選對(duì)，有55%的左右的學(xué)生全對(duì)。這些學(xué)生的課外閱讀知識(shí)豐富，因此要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

第十三題是寫(xiě)作小能手。要求學(xué)生任選一組有三個(gè)主人公的其中一組或者自己設(shè)定一組編寫(xiě)一個(gè)童話故事，要表達(dá)一個(gè)鮮明的主題，題目自擬。本學(xué)期我們教了學(xué)生練習(xí)寫(xiě)此類型的作文，所以學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě)，大部分學(xué)生都能按要求認(rèn)真完成習(xí)作，有一定內(nèi)容且語(yǔ)句通順。大部分學(xué)生的作文得分都在28分以上，學(xué)生的基本寫(xiě)作素養(yǎng)都能得到很好的考查。但是大部分學(xué)生的習(xí)作都不能突出主題，只是把故事講完。另有部分學(xué)生，審題不清，選其中一個(gè)主人公或者兩個(gè)主人公來(lái)寫(xiě)。也有部分同學(xué)基本的表達(dá)能力較差，文章內(nèi)容枯燥，語(yǔ)言干癟，病句滿篇；還有的不注意書(shū)寫(xiě)，錯(cuò)別字較多，寫(xiě)的文章篇幅短??；究其原因，平時(shí)作文水平不高，平時(shí)不認(rèn)真對(duì)待習(xí)作。對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用觀念淡薄，學(xué)不能致用，明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

二、問(wèn)題及原因分析：

1．詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

2．綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

3、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對(duì)學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時(shí)的閱讀只是草草讀過(guò)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會(huì)精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。

4．邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，但學(xué)生的思維還不廣，個(gè)性化的理解還不夠理想，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢?jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。這就需要老師在今后的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

三、今后采取的措施：

1、加強(qiáng)拼音訓(xùn)練。主要方法有，一 是堅(jiān)持讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)將生字的拼音標(biāo)注，并在學(xué)完課文之后，利用早讀時(shí)間進(jìn)行齊讀；二是平時(shí)要注重生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)，重點(diǎn)生字詞要標(biāo)拼音讓學(xué)認(rèn)讀，適當(dāng)于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)及選擇拼音題型。

2、加大雙基訓(xùn)練力度。平時(shí)要求背誦的詩(shī)歌、課文內(nèi)容、日積月累等知識(shí)一定要求學(xué)生會(huì)默寫(xiě)，背誦的要求讓各組長(zhǎng)檢查，并在練習(xí)課上進(jìn)行抽查，然后進(jìn)行當(dāng)堂默寫(xiě)練習(xí)，背誦和默寫(xiě)要通過(guò)逐個(gè)檢查或檢查面廣來(lái)力求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到要求。

3、重視書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。重視學(xué)生平時(shí)的作業(yè)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，如在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)不工整的作業(yè)應(yīng)教育并要求學(xué)生重做，引起學(xué)生重視；重視每周三下午最后一節(jié)課的練字時(shí)間。要經(jīng)常開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，書(shū)寫(xiě)比賽等有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的活動(dòng)。

4、增加閱讀短文訓(xùn)練。由于平時(shí)學(xué)生閱讀短文題型訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有心慣去將短文內(nèi)容讀懂讀透再去答題，不少題型平時(shí)沒(méi)有接觸到，所以根本不知如何去答題。以后的做法是，平時(shí)多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據(jù)短文題型來(lái)進(jìn)行作業(yè)設(shè)定；重視平時(shí)短文練習(xí)；加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。

5、提高作文水平。除了重視平時(shí)每單元習(xí)作訓(xùn)練之外，要注重讀書(shū)筆記擴(kuò)大閱讀面和積累語(yǔ)言的作用，還要有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周記訓(xùn)練，平時(shí)要多搜集和印發(fā)一些優(yōu)秀習(xí)作范文供學(xué)生課外和早讀閱讀，今后的每單元習(xí)作要求學(xué)生要達(dá)到要求，還有，在今后的周記中，重點(diǎn)布置期中前的難寫(xiě)的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行再訓(xùn)練。此外，也會(huì)相應(yīng)布置學(xué)生易寫(xiě)和感興趣的周記題目，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，要在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中，多布置一些練筆訓(xùn)練。

6、增加課外閱讀量。課外閱讀書(shū)籍和文章來(lái)自于學(xué)生的課外書(shū)和老師印發(fā)的優(yōu)秀作文和美文。閱讀時(shí)間是課外和每周抽一節(jié)語(yǔ)文課來(lái)當(dāng)讀書(shū)課。加強(qiáng)課外閱讀的目的是為的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，積累課外知識(shí)，提高語(yǔ)感，提高習(xí)作水平。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試質(zhì)量分析

二年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試質(zhì)量分析

作者： 梅園小憩

一、試題分析：

這次期中試卷共五道大題，總分為100分。分為聽(tīng)力、積累與應(yīng)用、口語(yǔ)交際、課外閱讀、習(xí)作百花園。縱觀整個(gè)試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則，試卷難易程度偏難，試題量適度。

1、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)

試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累

學(xué)生充分積累語(yǔ)言，能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。在第二（9）中得到了充分體現(xiàn)。

3、閱讀重態(tài)度與情感考查

語(yǔ)文是一門(mén)思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對(duì)語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)表達(dá)自己的收獲，本次檢測(cè)在閱讀的第四題就突現(xiàn)了這一點(diǎn)。例：“小公雞一開(kāi)始心中苦惱是因?yàn)樗??后來(lái)他 成了一只快樂(lè)的小公雞?！敝灰獙W(xué)生認(rèn)真讀題就能想到正確的答案，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，提高了學(xué)生的自信心。

4、寫(xiě)話重生活性

語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次看圖寫(xiě)話選材選擇了孩子們特別熟悉的生活場(chǎng)景，以幫助別人為主要內(nèi)容，一定程度上也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)于助人品德教育。

二、學(xué)生答題情況分析：

從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，學(xué)生看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)失分在于拼音拼讀不準(zhǔn)確和書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。第2題選擇正確的讀音由于拼音基礎(chǔ)差，失分較多，例如：“絳”“波”“濘”.第7題的給加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇正確的解釋，失分較多。第9題補(bǔ)充句子第3小題孩子在寫(xiě)比喻句時(shí)忽視了量詞的正確使用，失分較多?？谡Z(yǔ)交際中讓填寫(xiě)一句描寫(xiě)春天的詩(shī)句，失分的學(xué)生都是只寫(xiě)了半句詩(shī)句。課外閱讀填空的第1小題中在文中找出一對(duì)反義詞，學(xué)生都能找到，但因抄寫(xiě)時(shí)粗心把“苦惱”寫(xiě)成“苦腦”失分較多。習(xí)作百花園，多數(shù)學(xué)生都能看懂圖意，但部分學(xué)生的寫(xiě)話內(nèi)容缺乏人物對(duì)話、語(yǔ)句不通順、作文格式不正確、缺標(biāo)點(diǎn)、出現(xiàn)錯(cuò)別字和錯(cuò)誤拼音造成了失分。還有四個(gè)同學(xué)由于時(shí)間關(guān)系一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)，失分較多。

三、學(xué)生試卷成績(jī)?nèi)缦拢?優(yōu)秀人數(shù)：13人，優(yōu)秀率：19.69%;及格人數(shù)：64人，及格率：96.97%.四、反思：

針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫(xiě)字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫(xiě)，多說(shuō)，多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固。

2、繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高，說(shuō)明掌握的最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法，檢查學(xué)生對(duì)字、詞的掌握程度，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)課的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；略讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文的思想內(nèi)容的能力；二是體會(huì)重視詞句含義的能力；三是體會(huì)課文表達(dá)的方法；四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。、在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語(yǔ)，成語(yǔ)，背誦古詩(shī)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。、重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，認(rèn)真觀察圖畫(huà)，弄清圖畫(huà)內(nèi)容，先口述再動(dòng)筆，盡量地把語(yǔ)言寫(xiě)通順。以上是對(duì)這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，在今后教學(xué)中，我要注重平時(shí)的教學(xué)，功夫下在平時(shí)。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，給以后的教學(xué)工作有一點(diǎn)促進(jìn)的作用。

2018.4.23

第四篇：高三第一學(xué)期中質(zhì)量分析資料

高三期中教學(xué)質(zhì)量分析

本次期中考試，與上學(xué)期期末考試相比，尖子生群體相對(duì)穩(wěn)定，但本科達(dá)線特別是重點(diǎn)本科達(dá)線與區(qū)局給我校下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)還有一定的差距，總體上看成績(jī)還不理想。

下面結(jié)合期中成績(jī)，主要從學(xué)科教學(xué)管理、班級(jí)教學(xué)管理和培優(yōu)促尖工作三個(gè)方面匯報(bào)。

一、學(xué)科教學(xué)管理方面

1、問(wèn)題：

（1）綜合各學(xué)科的考后分析，本次考試反映出的突出問(wèn)題是： ①學(xué)生的基礎(chǔ)不牢，對(duì)基本知識(shí)、基本概念理解不深入。一些基本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念記不住、記不全、記不準(zhǔn)，基礎(chǔ)有漏洞，在基礎(chǔ)題上得分不高，這不僅體現(xiàn)在文科類學(xué)科，理科也同樣存在。如語(yǔ)文選擇題2、5、8、9、11題正答率太低，文言文的字詞翻譯得分低；理科數(shù)第5題的命題否定、9題的函數(shù)圖像畫(huà)不準(zhǔn)確，數(shù)形結(jié)合運(yùn)用不熟練；文科數(shù)帶參數(shù)的函數(shù)不會(huì)求導(dǎo)；英語(yǔ)倒裝句的用法；化學(xué)熔融KOH采用鐵鉗堝；生物3題內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與脂質(zhì)、蛋白質(zhì)合成有關(guān)，8題線性體分布的材料；歷史三個(gè)必修不能融會(huì)貫通，選修遺忘過(guò)多，導(dǎo)致在一些選擇題是失分大；地理突出表現(xiàn)在32題（2）（3）問(wèn)上。

②學(xué)生在試題審讀、知識(shí)運(yùn)用、規(guī)范答卷方面的基本技能還存在欠缺，學(xué)科素養(yǎng)不高，相當(dāng)部分優(yōu)生存在“會(huì)做”與“得分”不成正比的現(xiàn)象。

一是各學(xué)科普遍反映，學(xué)生審題細(xì)心程度不夠，心不靜，貪快，導(dǎo)致試題材料信息的讀取抓不全，立意把不準(zhǔn)，要求弄不明，不能根據(jù)材料和設(shè)問(wèn)要求進(jìn)行答題，而是憑想當(dāng)然答題。如語(yǔ)文選擇題，對(duì)試題立意、考查意圖審不出，加之知識(shí)運(yùn)用不熟練，失分較大；現(xiàn)代文閱讀，讀不懂文章，邏輯不清；文科數(shù)學(xué)7題圖像關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，相當(dāng)部分學(xué)生看成y軸對(duì)稱；化學(xué)“名稱”的漢字書(shū)寫(xiě)；生物的34（4）“酶與激素作用的共同點(diǎn)”看成“酶與激素的作用”；地理8題中的時(shí)間沒(méi)注意到，想當(dāng)然認(rèn)為是“21-28日”，32題（2）圖乙降水柱狀圖的判讀等。

二是運(yùn)算能力差，計(jì)算、演算過(guò)程的規(guī)范性需加強(qiáng)。如，理科數(shù)學(xué)主要體現(xiàn)在16、17、19、20題的邊化角、參數(shù)取值范圍、基本不等式的運(yùn)用條件；文科數(shù)學(xué)中的負(fù)號(hào)寫(xiě)成正號(hào)、把f（x-2）看成f（x）；物理16、17

（4）對(duì)全國(guó)卷試題的研究與針對(duì)性訓(xùn)練不足，對(duì)新的命題特點(diǎn)、考查方式、要點(diǎn)組織不適應(yīng)，還局限在山東卷的思維，這在政治、歷史學(xué)科都存在；

（5）對(duì)弱科生、邊緣生的抓促不到位，促優(yōu)輔弱、個(gè)別指導(dǎo)工作效度不高。

3、措施：

（1）級(jí)部、班級(jí)搞好學(xué)情調(diào)研，及時(shí)反饋到備課組、教師，為改進(jìn)教學(xué)提供參考；

（2）抓好練考評(píng)，在雙基落實(shí)、規(guī)范訓(xùn)練上下功夫，將知識(shí)和能力落實(shí)到做題上，將規(guī)范落實(shí)在日常中；特別是綜合學(xué)科，要參照高考學(xué)科題量選題組卷，進(jìn)行50分鐘限時(shí)訓(xùn)練。強(qiáng)化講評(píng)課教學(xué)。級(jí)部分管干部要重點(diǎn)對(duì)講評(píng)課進(jìn)行聽(tīng)課督查，督促任課教師加強(qiáng)對(duì)講評(píng)課型研究，提高講評(píng)課的效能；教師課堂教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)演示等要規(guī)范，給學(xué)生正確的示范引領(lǐng)。落實(shí)“錯(cuò)題學(xué)習(xí)法”，抓好“錯(cuò)題資源”的有效利用。教師要對(duì)學(xué)生錯(cuò)題進(jìn)行梳理、匯總，將一些學(xué)生個(gè)人的典型錯(cuò)誤放大，通過(guò)點(diǎn)評(píng)讓其他學(xué)生得到啟迪，從中受益；各學(xué)科的周末案要有針對(duì)性地進(jìn)行錯(cuò)題回放、錯(cuò)題重做、錯(cuò)題重考，幫助學(xué)生走出“屢改屢錯(cuò)”的困境。

（3）各學(xué)科要認(rèn)真研究新考綱的調(diào)整變化對(duì)明年高考的影響，尤其是使用全國(guó)卷學(xué)科，要在考題研究上下功夫，搞好選題組卷，做好適應(yīng)性訓(xùn)練。

（4）繼續(xù)開(kāi)展“我的教學(xué)困惑”自查和“尋找成績(jī)提升點(diǎn)”的活動(dòng)，引導(dǎo)教師聚焦課堂、聚焦學(xué)生非智力因素，探求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施；英語(yǔ)學(xué)科要拿出一定時(shí)間加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練；語(yǔ)文學(xué)科要強(qiáng)化作文升格訓(xùn)練，特別是加強(qiáng)對(duì)尖子生的作文指導(dǎo)。

（5）關(guān)注綜合學(xué)科教學(xué)。周二召開(kāi)了文綜、理綜教學(xué)研討會(huì)，就打造高效課堂的具體做法、存在的問(wèn)題及困惑、考綱變化的應(yīng)對(duì)措施、綜合訓(xùn)練的組織等進(jìn)行了交流，達(dá)成了共識(shí)。

二、班級(jí)教學(xué)管理方面

1、問(wèn)題：

（1）從各班級(jí)目標(biāo)任務(wù)完成情況看，一本達(dá)線：理科除丁桂義任班主任的309班完成外，其他各班都沒(méi)有完成，差距較大的是301、302、303、306、310，差4-3人；文科除段效軍任班主任的316班、劉強(qiáng)任班主任的

理想的尖子生和部分優(yōu)生的卷面研究，任課教師要在每個(gè)學(xué)生的答卷上作出試卷分析，失分點(diǎn)在哪，原因何在，如何整改等，一對(duì)一面批面談，要把尖子生考試時(shí)的思維過(guò)程再現(xiàn)，再反思有沒(méi)有更好的方法，及時(shí)進(jìn)行思維糾偏。

（2）做好尖子生的心理疏導(dǎo)和自信心教育，樹(shù)立沖擊金牌的強(qiáng)烈意識(shí)。（3）后期的綜合科訓(xùn)練，要注意對(duì)每個(gè)學(xué)生每道小題的得分情況逐次統(tǒng)計(jì)，借此分析學(xué)生經(jīng)常失分的點(diǎn)在哪，采取怎樣的辦法突破。

黃島二中交流材料 2016年11月

期中考試已經(jīng)結(jié)束一個(gè)星期了，透過(guò)期中考試的數(shù)據(jù)，盡管不能反映我們工作的全部，但最起碼可以讓我們清晰的知曉我們過(guò)去的工作的存在的問(wèn)題。

一、期中測(cè)試暴露出的主要問(wèn)題及成因 1.學(xué)科、班級(jí)發(fā)展不均（1）表現(xiàn)：

理科：物理、數(shù)學(xué)、生物一本單優(yōu)在240人左右人，而理科語(yǔ)文、化學(xué)、英語(yǔ)一本單優(yōu)只有200人左右人，呈現(xiàn)很鮮明的兩個(gè)檔次；

文科：政治、地理的一本單優(yōu)在95人上下，而語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史只有75人上下，同樣呈現(xiàn)出鮮明的兩個(gè)檔次。

理科班一本達(dá)線最高19人、最低9人，文科班最高13人，最低8人。（2）主要成因

A、備課組、班級(jí)建設(shè)質(zhì)量差距較大；同樣的時(shí)間，不一樣的著力點(diǎn)、不一樣的策略，產(chǎn)生不一樣的成效；管什么？重視什么？哪是牛鼻子？

B、學(xué)科備考方向及側(cè)重點(diǎn)上存在差異，沒(méi)有針對(duì)不同的掌握情況進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)，普遍采用的是“一刀切”復(fù)習(xí)法，錯(cuò)題重做、精彩回放、再回放的工作落實(shí)力度不夠；

C、級(jí)部管理工作重面輕點(diǎn)，重號(hào)召輕檢查；不干擾不等于不過(guò)問(wèn)?。?）對(duì)策

A、關(guān)注總體工作，更要關(guān)注弱勢(shì)班級(jí)、學(xué)科、個(gè)人； B、對(duì)組長(zhǎng)工作的重視程度要盡可能地等同于班主任；

C、年級(jí)管理要更加細(xì)致，重視“一線工作法”，杜絕以會(huì)議落實(shí)會(huì)議；

B、舍得在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上花時(shí)間，避免高大上的課堂，實(shí)實(shí)在在的把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)當(dāng)成是老師的職責(zé)。4.學(xué)生的應(yīng)試能力缺口較大：（1）表現(xiàn)：

本次考試的部分學(xué)科難度較大，對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力提出了較高的要求，而部分學(xué)生的應(yīng)試能力缺陷在考試中暴露比較明顯，成績(jī)波動(dòng)較大；如語(yǔ)文、文科數(shù)學(xué)、英語(yǔ)聽(tīng)力、化學(xué)、歷史、地理等學(xué)科教師均對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力提出了自己的看法。

（2）主要成因

A、日常訓(xùn)練的難度、緊張度與期中考試比有較大的差距； B、考前的指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)，效果不佳。（3）對(duì)策

A、強(qiáng)化班主任在應(yīng)試指導(dǎo)中的作用，多引導(dǎo)，多訓(xùn)練； B、寫(xiě)考后反思，形成考前自警制度； C、建立教師考試觀察制度； 5.學(xué)生的假期自主學(xué)習(xí)效果較差：（1）表現(xiàn)：

總結(jié)2013年以來(lái)的最近四屆高三的高二期末與高三上學(xué)期的期中考試，優(yōu)生人數(shù)變化特點(diǎn)基本一致，都會(huì)出現(xiàn)20人-30人的下降幅度，這說(shuō)明我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生的暑假學(xué)習(xí)上與城區(qū)的學(xué)校比有較大的差距；

（2）對(duì)策

充分利用好我校開(kāi)展的微課助學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的假期學(xué)習(xí)成效。

二、工作打算

1.找準(zhǔn)短板，明確方向，不等不靠

為同（對(duì)）桌亮出一招，給同（對(duì)）桌提出一個(gè)忠告。2.把落實(shí)“雙基”當(dāng)成老師的事，不推諉 ①多問(wèn)：“如果學(xué)生不去這樣做，怎么辦？” ②重視概念教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)概念將知識(shí)理解透徹；

③強(qiáng)力推行“課前檢查”、“精彩回放”、“再回放”、“月集錦”。3.研究好課堂，不唯模式

①課前、課中、課后統(tǒng)籌規(guī)劃，提質(zhì)增效；

②回歸教案本原?！霸趺唇獭?，“學(xué)情預(yù)設(shè)”，“設(shè)計(jì)意圖”，“考點(diǎn)解讀”；

第五篇：三年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)暨質(zhì)量分析

三年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)暨質(zhì)量分析

本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)（3）班的語(yǔ)文和思想品德兩門(mén)課程。期中工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧本階段的教學(xué)工作，有許多的收獲也有不足?，F(xiàn)就本學(xué)期期中的教學(xué)工作作以下總結(jié)。

一、尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“尊重學(xué)生個(gè)性的教育才是真正的教育?！睂W(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，他們?cè)谏险n的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了較大的改進(jìn)，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成家庭作業(yè)，樂(lè)于閱讀，樂(lè)于寫(xiě)作。通過(guò)期中的考試成績(jī)分析，絕大多數(shù)學(xué)生成績(jī)比較優(yōu)秀，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上比較 能讓老師省心。但是學(xué)生又總有學(xué)生的個(gè)性，比如，有的同學(xué)成績(jī)一好，老師一表?yè)P(yáng)，他們就有有些翹尾巴，然后成績(jī)就刷刷往下降；有的同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性還不夠，離開(kāi)了老師家長(zhǎng)的管教就忘乎所以；還有同學(xué)基礎(chǔ)太差，而家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活又比較放任自流，讓老師特別費(fèi)心。針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的各種情況，我還是要運(yùn)用不同的方法，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都能在尊重個(gè)性的前提下，讓他們?nèi)〉貌煌倪M(jìn)步，既發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，又能讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步提高。這些學(xué)生就需要老師付出多余其他學(xué)生幾倍甚至是十幾倍的努力，才能有所收效的。

二、向四十分鐘要質(zhì)量 緊抓課堂教學(xué) 1.抓好課堂教學(xué)的關(guān)鍵是備好課。備好課是上好課的前提，也是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，緊抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，深入挖掘文本、認(rèn)真解讀文本，基本認(rèn)真研究每一課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多和同年級(jí)的老師商量教學(xué)中的問(wèn)題。做好充分的準(zhǔn)備走入課堂。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字，對(duì)于難字，不好寫(xiě)的字，我總是多示范，多指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，力爭(zhēng)讓每位同學(xué)都能有所進(jìn)步。學(xué)生不管在寫(xiě)字、閱讀、還是作文方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

2.利用課堂提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！敖處煘榱瞬唤獭?，在教學(xué)中，我牢記這一點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。為了真正提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我總是教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，然后進(jìn)一步讓學(xué)生運(yùn)用老師所教的方法進(jìn)行閱讀。比如，三年級(jí)的課文有了略讀課文，我就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的興趣，教給學(xué)生自己閱讀課文的方法。怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？（1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。（2）邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的？（3）自己有哪些不懂的地方，記下來(lái)，和同學(xué)討論。我半扶半放指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)的孩子這篇略讀課文，學(xué)生信心十足，樂(lè)于學(xué)，主動(dòng)學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。尤其是在下一步教學(xué)中，我將這種好的方法運(yùn)用于教學(xué)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.重視朗讀能力的培養(yǎng)。

學(xué)生的朗讀能力是在不斷訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高的，因此，教師要想真正提高學(xué)生的朗讀能力，就要采取靈活多樣的方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀信心，強(qiáng)化學(xué)生的朗讀技巧，不斷提高學(xué)生的朗讀能力。首先，我經(jīng)常會(huì)以激勵(lì)性的語(yǔ)言給學(xué)生以真誠(chéng)的鼓勵(lì)，如，“你真會(huì)讀書(shū)，你能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀，”“老師也被你有感情地朗讀打動(dòng)了，老師也想試試好嗎？”等等，學(xué)生在被老師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)以后，越來(lái)越喜歡朗讀了，也越來(lái)越自信了，他們的朗讀水平也逐步提高。我還經(jīng)常開(kāi)展各種形式的朗讀比賽。采取比賽的方式，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常在小組之間、男生女生之間、個(gè)人與個(gè)人之間開(kāi)展一段或一篇文章的朗讀比賽，通過(guò)比一比誰(shuí)朗讀得最棒，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在激烈有趣的朗讀比賽中，感受朗讀所帶來(lái)的成功體驗(yàn)。久而久之，朗讀比賽不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感，更提高了學(xué)生的朗讀水平。

三、指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū) 提高閱讀、寫(xiě)作水平“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，要想學(xué)好語(yǔ)文，閱讀非常關(guān)鍵。尤其是學(xué)生進(jìn)入了中年級(jí)的階段，老師更要抓好學(xué)生的閱讀，以提高學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作能力。為了激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，我首先鼓勵(lì)學(xué)生要多多閱讀，認(rèn)真閱讀，這學(xué)期我班的學(xué)生提前把閱讀課本認(rèn)真閱讀完，并和家長(zhǎng)溝通，監(jiān)督學(xué)生讀好推薦的優(yōu)秀書(shū)目和必背古詩(shī)讀好備好。我還每星期抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀課外書(shū)籍，學(xué)生都非常高興，收獲也很多。其次，我還鼓勵(lì)學(xué)生之間交流圖書(shū)，大家可以資源共享，提高了同學(xué)們的閱讀的興趣，學(xué)生的讀書(shū)水平漸漸提高。學(xué)生閱讀的能力提高了，寫(xiě)作的能力也達(dá)大大提高，他們會(huì)謀篇布局，會(huì)運(yùn)用好詞佳句，會(huì)敘述條理清楚，更學(xué)會(huì)了抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)情感。從這次期中考試的閱讀和作文情況來(lái)看，學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力水平的確提高很多。

四、積極學(xué)習(xí)理論知識(shí) 提高自身水平俗話說(shuō)：“老師要給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水”。這話說(shuō)的一點(diǎn)也不假，本學(xué)期，我積極把握研修的機(jī)遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)各個(gè)專題，認(rèn)真完成研修作業(yè)，認(rèn)真評(píng)論，認(rèn)真寫(xiě)學(xué)習(xí)反思，研修的確讓自己有了更多的收獲。另外我還積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并積極參加各項(xiàng)聽(tīng)課活動(dòng)，通過(guò)傾聽(tīng)其他老師的講課，我在教育教學(xué)，理論研究等各方面都得到了很好的鍛煉，同時(shí)也提高了自己的教育教學(xué)水平。我還利用工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識(shí)，積極閱讀相關(guān)的書(shū)籍，積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫(xiě)教育論文以及教學(xué)反思等，使自己的教育教學(xué)水平也不斷得到提高。

總之，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在同事們的幫助下，我在教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是我還要不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，積極改進(jìn)，積極鍛煉，給自己不斷加壓，力爭(zhēng)提高自己的綜合素質(zhì)，更好地提高教育教學(xué)水平，也使自己的工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

期中考試質(zhì)量卷分析

一、總體情況分析

試題面廣：包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容。考察的知識(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面；題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的，試題內(nèi)容由易到難，試卷分量適中。總的來(lái)講，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，有一定的難度。除了檢測(cè)書(shū)本上一些需要記憶性的知識(shí)較容易外，其它各題均需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。

二、試卷情況

（一）基礎(chǔ)知識(shí)：

1、檢測(cè)學(xué)生對(duì)拼音或漢字的理解能力。

2、檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文詞語(yǔ)掌握情況。

3、把詞放在具體的語(yǔ)言壞境中去理解，比如把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇填空，根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)，選詞填空等。

4、填空題。選擇優(yōu)美課文句子、片段，讓學(xué)生填空，并有部分試題讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際填空，檢測(cè)學(xué)生記憶能力，鍛煉學(xué)生概況能力，還使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用。

（二）、閱讀理解。閱讀短文由易到難，先檢測(cè)書(shū)本知識(shí)，再檢測(cè)課外閱讀理解能力，課外閱讀題，讓學(xué)生在邊閱讀文章內(nèi)容，邊做習(xí)題中受到思想品德教育。

（三）習(xí)作題。要求描寫(xiě)一處景物。

三、學(xué)生答題情況

第一、二、三題屬于字詞部分，對(duì)于前后鼻音，學(xué)生把握不準(zhǔn)；對(duì)于選字、詞填空題，做全對(duì)的學(xué)生很少，根據(jù)這些情況，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)做到：

1、理解詞義，2、根據(jù)詞義造句，根據(jù)句子意思來(lái)理解詞義。

第四題照樣寫(xiě)句子，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)幾種句型的理解。

第五題填空，屬于經(jīng)常出現(xiàn)的題目。有根據(jù)課文內(nèi)容填空題，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行填空，這些內(nèi)容學(xué)生稍作思考就能答出來(lái)，而對(duì)于一些概括性的或?qū)嶋H運(yùn)用性的試題，學(xué)生做錯(cuò)的比較多，比如，年輕的劉伯承有“＿”的美稱，著名的杭州有“＿”的美稱，香港有“＿”的美稱等以及對(duì)特定電話的運(yùn)用，比如遇到火災(zāi)應(yīng)打什么求救，如何求救等等。以上這些題目雖然學(xué)生完全答對(duì)的很少，但是這樣的出題，有利于檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

第六題，短文

（一）課文片段，通過(guò)認(rèn)真閱讀，在文章內(nèi)就能找出答案，但最后一小題“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”指年輕人有＿.需要學(xué)生有很強(qiáng)的概括能力，填錯(cuò)的學(xué)生較多；短文

（二）：1—3題，從文章中就能找出答案，4、5題需要學(xué)生對(duì)課文反復(fù)閱讀、斟酌，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行做題。短文

（二）既有能力測(cè)試，又讓學(xué)生在做練習(xí)中受到思想品德教育。

第七題，想象作文。學(xué)生在做短文

（二）的練習(xí)中，對(duì)童話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，接著讓學(xué)生寫(xiě)童話作文，學(xué)生作文興趣濃，習(xí)作意識(shí)強(qiáng)，抽樣調(diào)查95%以上學(xué)生作文成績(jī)合格。不合格的學(xué)生作文主要存在以下幾個(gè)方面的原因：

1、內(nèi)容只有幾句話，字跡潦草，沒(méi)有寫(xiě)童話故事；

2、不懂最起碼的書(shū)寫(xiě)格式，如：題目直接寫(xiě)成“今年的冬天格外冷”或干脆丟掉，作文不分段，自然段開(kāi)頭不知道空兩格，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)等；3.三年級(jí)剛剛開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無(wú)味、語(yǔ)言表達(dá)不流暢。4.卷面書(shū)寫(xiě)整體不容樂(lè)觀，整潔度有待提高。

四、改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，針對(duì)三年級(jí)孩子容易出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，還應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫(xiě)字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣需要加強(qiáng)。

2.閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。

3.加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)，還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。學(xué)生的詞語(yǔ)積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，養(yǎng)成積累好詞好句、摘抄好詞好句的習(xí)慣。