第一篇：淺談新形勢下怎樣抓好班級管理

淺談新形勢下怎樣抓好班級管理

作為一名新生班班主任在一學(xué)期的班級管理中，發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校生原存在一個不容置凝的現(xiàn)實，隨著教育改革的不斷推進學(xué)校的招生性質(zhì)發(fā)生了較大的變化所以學(xué)生素質(zhì)相對前些年有較大下降。又由于受社會、家庭影響，加上個人理想、信念、人生觀的差異，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機已就復(fù)雜多樣，又沒有升學(xué)的壓力，也就容易失去主動學(xué)習(xí)的動力。而就我班（畜牧0602班）來說入學(xué)學(xué)生成分復(fù)雜,有的為了跳出“農(nóng)門”混張文憑、有的為了父母的面子不被人瞧不起而屈從家長意志；而大多數(shù)同學(xué)是升普高無望無奈選擇；也有較少的是在社會上就業(yè)或創(chuàng)業(yè)一段時間為了提高技能而選擇；而也有一部分同學(xué)是為了離開父母不受父母管教而選擇的。這些學(xué)生入校以后對班級管理來說提出了新的挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)我們只有不斷探索、交流，提出新的管理方法和途徑才能管理好學(xué)生，為同學(xué)們的身心健康創(chuàng)造一個美好的環(huán)境，以使學(xué)生健康成長，不斷進步。就以上這些問題就我班（畜牧0602班）的管理我淺談新形勢下怎樣抓好班級管理。我班的總的管理是“一年緊，二年松，三年放”的大原則，在具體班級管理中實行“抓兩頭，放中間”的原則。

一、一年緊、二年松、三年放

首先第一年學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不管以前在學(xué)校如何，來到一個新的環(huán)境不自然有所收斂，所以第一年必須進行嚴格管理讓學(xué)生都有主人翁責任感，人人關(guān)心集體，關(guān)心自己的班級體建設(shè)。在思想上，把自己置 1

身于集體中，熱愛集體中的每一個成員，愛護集體的財務(wù)，珍惜集體的榮譽，同破壞集體紀律敗壞集體榮譽的不良行為做斗爭，形成一個良好的行為習(xí)慣。其次第二年、第三年在第一年的基礎(chǔ)上進行人性化管理。

二、抓兩頭放中間

1、抓兩頭指的是抓好班委工作、及后進生的轉(zhuǎn)化教育工作。班干部是否選得好，選得準對班主任來說是一個非常重要的問題，選準了工作起來得心應(yīng)手，選不準就會體現(xiàn)非常被動的局面。因此班委的選擇必須搞好以下幾點（1）、要重視品行班干部要能吃苦耐勞，為人誠實，要有正義感，有原則性。（2）、要重視能力，能力是做好班干部的必要條件。能力包括工作能力、組織能力、號召能力和語言表達能力。（3）、要重視表率作用。表率作用是能力和言行的集中體現(xiàn)，干部要遵守紀律、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)，處處以身作則。（4）、要求奉獻精神。班干部要有為同學(xué)服務(wù)、為集體服務(wù)的精神，有了這些精神才能作到任勞任怨。（5）、最后就是要重視學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)學(xué)習(xí)成績的好壞直接關(guān)系到學(xué)生干部在同學(xué)中的威信。而在新生班委的選擇上可采用班主任任命制，而任命的主要依據(jù)是學(xué)生檔案和入學(xué)時軍訓(xùn)期間班主任的了解，在經(jīng)過半學(xué)期或一學(xué)期之后同學(xué)之間相互有了較深的了解，班集體也已經(jīng)基本形成，這時可發(fā)動學(xué)生進行民主選舉，或班主任提名候選人由學(xué)生自行選舉產(chǎn)生。班委選舉產(chǎn)生后，要讓班干部做到愿管事、敢管事、會管事、管好事，最后能夠獨立處事，其作為 班主任就必須教給他們工作的方法，包括從

全局考慮問題的方法、布置工作、總結(jié)工作的方法、表揚與批評的方法，要幫助他們樹立威信。班干部的威信高低是一個班級工作好壞的標志。要使班委在班上能夠順利的開展工作，除了班干部自身要在品行、人格、修養(yǎng)、工作、學(xué)習(xí)等方面努力外，班主任還需熱情幫助。在工作中“得罪”了同學(xué)，造成與同學(xué)之間的關(guān)系緊張時；班主任應(yīng)及時予以調(diào)解，在組織活動時，班主任除了指揮外，還應(yīng)積極參與。在使用班干部過程中，要加強對班干部的教育管理，要讓他們明白當班干部是一次難得的鍛煉機會。還要定期召開班會，對學(xué)生干部的工作情況進行講評，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。教育他們以身作則，從小事做起，用實際行動“感染”同學(xué)。

2、在后進生的轉(zhuǎn)化教育工作中，首先應(yīng)注意觀察了解和研究學(xué)生例如：該學(xué)生的自身情況、家庭情況、學(xué)習(xí)情況、思想情況、興趣愛好、性格特點等等。

因為我這個班的同學(xué)大多數(shù)比較懶散，對學(xué)習(xí)不感興趣，而且不遵守紀律，遲到、曠課、不參加活動、不做值日、抽煙、上網(wǎng)吧玩游戲的人不少。在經(jīng)過我和班干部研究，爭得全班同學(xué)的同意后；出臺了一個詳細的班級管理條例，加大了班級管理力度。例如：不打掃衛(wèi)生，遲到等等違紀行為一個月達到三次以上者，本月操行量化考核為不合格。對于本月操行量化不合格的同學(xué)，進行個別的談話說服教育，找出錯誤，充分說明道理。例如我們班的某同學(xué)，思想較為成熟穩(wěn)定，入學(xué)后經(jīng)常同高年級同學(xué)混在一起缺曠課較多，后來經(jīng)過幾次討論式的談話，他自己提他的問題，我也提出我的問題，不斷討論并進行引

導(dǎo)，一次兩次，現(xiàn)在大有進步，并成為一名學(xué)生干部。總之，面對不同的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)方法，采取不同的談話方式進行教育。但每一個學(xué)生都有其獨立的個性，有其特殊性。在校表現(xiàn)都不同所以要根據(jù)每個學(xué)生在校表現(xiàn)與家長及時取得聯(lián)系及時溝通，共同分析原因，來共同教育好學(xué)生?？傊鳛楹筮M生的轉(zhuǎn)化教育工作是一個長期性不間斷性的工作。不同性格、特點的學(xué)生采取不同的教育方法。例如：通過班規(guī)制度說服教育或與家長聯(lián)系共同教育等等。

3、放中間不等于不管而是要通過各種不同形式的班級活動和主題班會來引導(dǎo)中間生使其形成一個良好的學(xué)習(xí)、生活及行為習(xí)慣。

總之作為新形勢下的班主任工作是一個長期性不間斷性的工作。是需要長期總結(jié)、交流、不斷探索和付出的工作。

付建翔

二○○七年一月八日

第二篇：怎樣抓好班級常規(guī)管理

怎樣抓好班級常規(guī)管理

怎樣抓好班級常規(guī)管理工作，是一個讓我們很多班主任比較頭疼的話題？也是很多人不想當班主任的重要原因，辛苦不說，干不好還會給領(lǐng)導(dǎo)留下能力差的印象？真是一件吃力不討好的苦差事。那么班主任管理工作真的這么難嗎？能否找到一個解決的辦法？下面我就結(jié)合自己的管理實際，談?wù)勛约鹤龊冒嗉壒芾砉ぷ鞯捏w會，希望能給想做好班級管理工作的同仁一些有益的幫助。

班級管理工作不外乎是常規(guī)管理、學(xué)習(xí)管理兩大塊。常規(guī)管理主要包括衛(wèi)生、紀律、學(xué)習(xí)。結(jié)合自己的工作實際我主要從以下幾個方面 來談一下：

一、班級常規(guī)管理的幾個原理

1、刺猬原理

“刺猬原理”說的是每當天冷時，刺猬就是彼此靠攏在一起，但它們之間始終保持著一定的距離。因為距離太近，身上的刺就會刺傷對方；距離太遠，它們又會感到寒冷。保持適當?shù)木嚯x，才能既保持理想的溫度，又不傷害到對方。

“刺猬原理”用在人際交往中很合適，是說人與人之間應(yīng)該保持適當?shù)木嚯x。如果人與人之間交往過近過密，這時的個性差異就會明顯起來，突出的表現(xiàn)出來，就免不了會發(fā)生碰撞。作為班主任，在利用“刺猬原理”指導(dǎo)學(xué)生的同時，也千萬不能忘了親身體會與實踐這一原理。要搞好班級管理工作，應(yīng)該與學(xué)生保持親密關(guān)系，這樣做可以獲得學(xué)生的尊重并及時掌握學(xué)生動態(tài)。舉個實例吧:剛當班主任那會，早就聽別的老教師說：“嚴師出高徒”，對待同學(xué)一定要嚴，尤其對班主任來說，要更嚴厲，我呢，好好領(lǐng)會了老教師的經(jīng)驗，上課嚴肅，平時也不茍言笑，同學(xué)們果然很怕我，課堂紀律很好，我還竊竊自喜，但是時間一長，我感覺我就像一個外人一樣，距我的學(xué)生很遠，他們個個對我“敬而遠之”。班級舉行的教師節(jié)慶祝會上，同學(xué)們給各位老師噴“彩帶”，師生一片其樂融融的樣子，唯獨我的身上干干凈凈，他們都害怕我，看到這樣的情況，我開始思索，我要改變，慢慢的我的課堂上出現(xiàn)了笑聲，我會時不時的收到同學(xué)們的祝福短信，他們甚至還會開玩笑，調(diào)侃一下我，等考試的時候，同學(xué)們的成績還是像以前一樣好，所以正確的運用“刺猬原理”，會使我們班主任自如的徜徉于學(xué)生中間，有利于班級的常規(guī)管理。

長短不一的木片，要組成一個木桶，能盛多少水不是取決于最長的木條，而是最短的木條。一個優(yōu)秀的班級不是靠一兩個優(yōu)秀的同學(xué)而變成優(yōu)秀，而是整體，特別是暫時處在班級后列的同學(xué)當他們很好的實現(xiàn)他們的價值的時候，木桶盛得水就會更多。“木桶原理”告訴我們，如果想提高班級的整體素質(zhì)，創(chuàng)造真正優(yōu)秀的班級體，在班級管理過程中就要下功夫狠抓的薄弱環(huán)節(jié)，否則班級的整體素質(zhì)就會受到影響?；蛘咭部梢哉f是“取長補短”的理解：既要善于“取長”將“長”作為學(xué)生奮斗于超越的目標，以調(diào)動學(xué)生競爭的積極意識，也要善于“補短”，將“短”補“長”，以避免任何一個學(xué)生掉隊，惟其如此，才能把班級的整體素質(zhì)提高到預(yù)期的層次。

就拿我現(xiàn)在帶的八.11班來說，初一第一學(xué)期期中考試，同學(xué)們成績一般，綜合排名第11名，屬年級后列，班上有很多同學(xué)成績大都徘徊在四五十分左右，看到這個情形，我立馬采取行動，和當時的語數(shù)外的任課老師，馬曉華老師、馬成龍老師、馬麗媛老師商量對策，將學(xué)生重點調(diào)整到考分為40至60分左右的同學(xué)，經(jīng)過我們?nèi)w老師的共同努力，我們的成績是穩(wěn)步提高，綜合排名也步步高升，上學(xué)期期末考試我們班同學(xué)考的不錯，居然超過了年級的其他班級，排名全年級第一，這個成績的取得有一定的偶然性，但是，我想：“取長補短”的木桶原理，肯定也發(fā)揮了作用。

3、南風(fēng)原理

“南風(fēng)原理”也稱為“溫暖原理”，都源于法國作家拉封丹寫的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大一脫掉。北風(fēng)首先來一個冷風(fēng)凜冽刺骨，結(jié)果行人把大衣越裹越緊。南風(fēng)則徐徐吹動，頓時風(fēng)和日麗，行人感覺到春意上身，開始慢慢解開和脫掉大衣，最終南風(fēng)獲勝了。這則寓言形象的說明了一個道理：溫暖勝與嚴寒。在班級管理中運用“南風(fēng)原理”，尊重和關(guān)心學(xué)生，以學(xué)生為本，多點人情味，使學(xué)生真正感覺到班主任給予的溫暖，從而縮短師生距離，便與溝通。如果班主任給予的感覺是嚴肅的、高高在上的，要求學(xué)生跟我對話要畢恭畢敬、小心翼翼，從現(xiàn)在的管理實踐和管理理念來看，這不是我們追求的效能。

2、木桶原理

二、全力推行班長負責制、小組長負責制、生活委員負責制 我們班有五十九人，人很多，管理工作做起來千頭萬緒，如果事必躬親，那么班主任即使使出渾身解數(shù)、恐怕也會漏洞百出，顧東顧不了西。那么怎樣才能做好這個艱難的工作呢？走發(fā)動群眾的路線。讓班級所有同學(xué)動起來，建立一套行之有效的制度和辦法就成為當務(wù)之急在實踐中我把這些制度歸納為班長負責制、生活委員負責制和小組長負責制等。

1.班主任提名班長，由班長提名其他班干部，由班主任進行談話審核通過，所有班干部對班長負責，如果不好，如有必要，班長可以報告班主任隨時撤換。班級的所有工作由班長布置到相關(guān)干部去落實。誰出問題誰2.小組長負責制：本組成員對本組長負責，小組長對班干部和班主任負責。此外我班還在黑板的一角專門設(shè)通報一欄，將每天遲到、曠課、自習(xí)時紀律差的同學(xué)名單及時向家長反饋，讓家長做到心中有數(shù)。

3.生活委員負責制：衛(wèi)生方面我班實行工作細致化、責任到人，有生活委員負責，明確的分配衛(wèi)生任務(wù)。此外，我們還學(xué)習(xí)學(xué)校學(xué)生會與年級部的作法，由副班長、生活委員、小組長組成檢查小組，每天早中晚對各位值日生同學(xué)進行檢查評分，在周五的班會上，將值日生一周的表現(xiàn)，進行通報，該將該罰，做到賞罰分明。評分領(lǐng)先的同學(xué)在排位置、評優(yōu)等方面給予照顧，以此激發(fā)和調(diào)動全班同學(xué)的積極性。

三、加強與任課老師的協(xié)調(diào)與溝通。

班級管理能否轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮男б妗＿€取決于任課老師和班級管理工作的配合是否有默契。班主任應(yīng)該及時地與任課老師進行溝通和協(xié)調(diào)，讓任課老師了解和配合本班的管理工作，從而行成一種班級合力。創(chuàng)造出一個優(yōu)秀的先進的班集體。

以上是本人在班級管理工作中積累的幾點體會，如有不當之處，敬請各位同仁批評指證。

2011年10月13日

負責。班主任就不必要事事沖在前頭，否則，有時還吃力不討好。

第三篇：新形勢下怎樣做好班級管理工作

新形勢下怎樣做好班級管理工作

班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。

在班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級管理工作，應(yīng)該是堅持“一個標準”，調(diào)動“兩個積極性”。調(diào)動“三個方面的力量”，發(fā)揮“四套班子”的作用。使學(xué)生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中發(fā)揮自己的個性特長。具體闡述如下：

堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對學(xué)生和后進生應(yīng)使用一個標準，好學(xué)生易受到偏愛，而后進生常便老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如有偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進生的上進心。在任班主任工作期間，堅持了一個標準，對好學(xué)生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。

一、調(diào)動“兩個積極性”，一是要尊重每個學(xué)生，有時間要晝多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動，便他們與你無拘無束地相處，他們就會對敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參加班級管理的各

項活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機會，每期我們班的“八分鐘自主活動”內(nèi)容的安排，少先隊活動計算級評比標準，都用征稿的形式，發(fā)動全班同學(xué)獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同行動，學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成誑也好；三是要求全班同學(xué)參加日常管理，開成輪值，使每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的份力量，四是盡量不冷落每一個人，二、調(diào)動“三個方面的”的力量，即是要充分調(diào)動和運用學(xué)校，家庭和社會三個方面力量參與班級管理工作得到較好的成效，兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)”。不從根本上去抓，就不能促進他們健康成長，我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度規(guī)定周評小結(jié)等，在實踐中證明是行之有效的。

三、發(fā)揮“四套班子“作用，即指團支部、班委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班上的主要力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要，在選舉這些干部時，我堅持做到公平竟選，力求把在大家信賴的好同學(xué)推選出來，使他們一開始就是有良好的群眾基礎(chǔ)，每次主題班會，都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策

劃活動、主持活動。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，使各項活動開展得形式多樣。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理水平不斷躍上新臺階。

第四篇：如何抓好班級管理-班級管理

如何抓好班級管理

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“一個好的班集體如同一位優(yōu)秀的教師一樣，對全班學(xué)生起著特殊教育作用，它不僅能提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對全班學(xué)生的思想品德和個性發(fā)展直接發(fā)生影響?！绷己玫陌嗉壗M織管理是我們教師履行教書育人的神圣使命的保障。由于我長期擔任班主任工作，所以，在實際教學(xué)工作中，積累了一些在管理班級方面的經(jīng)驗。

一、班主任要有愛心和責任心

對任何一個學(xué)生，班主任都要有愛心和責任心。我認為這是最重要的一點。對學(xué)生的愛要真誠，要發(fā)自內(nèi)心，要全身心地投入，要不圖任何回報，如同愛自己的孩子一樣。這就要求我們班主任，不僅僅在學(xué)習(xí)上關(guān)愛學(xué)生，在生活上更要如此。班主任的責任和關(guān)愛，往往會影響、甚至改變一個孩子一生的命運。

那是一個冬天的早晨，早讀課都下了，李小曼同學(xué)還沒來。李小曼同學(xué)是個品學(xué)兼優(yōu)的孩子，從未曠過一節(jié)課，哪怕是生病了，她也要帶病堅持上課。今天是怎么了？到現(xiàn)在還沒來？莫非睡過了頭？不可能！我有一種不祥的預(yù)感，心神不寧地朝學(xué)校大門口張望著……我又撥通了她家的電話，這次是她爸爸接的。我向她爸爸說明了情況，她爸爸說他馬上就過去看看，因為小曼不在家里住，和她姥姥住在一起。剛放學(xué)，她爸爸就給我打來了電話，原來李小曼和她姥姥煤氣中毒了，幸虧她爸爸及早地趕到了那里，把她們及時地送到了醫(yī)院，現(xiàn)已脫離了危險。后來，我和同學(xué)們又到醫(yī)院看望了她。她爸爸媽媽對我千恩萬謝，感激得痛哭流涕，說要不是我的一個電話，小曼和她姥姥就沒命了，是我的愛心和責任心挽救了她們的生命。

我現(xiàn)在想想確實如此，甚至有些后怕。如果當初我認為李小曼是個好孩子，沒來上學(xué)自有她的道理，沒來就算了，不去深思、不去分析、繼續(xù)上課，那后果將不堪設(shè)想。所以，我認為作為班主任，對任何一個學(xué)生都要切實地負起責任，不能有絲毫的疏忽。否則，將會造成無法挽回的結(jié)局，令你終生后悔不已。

二、班主任要有一顆寬容的心

有的老師喜歡使用“差生”的字眼，說得好聽一點叫“后進生”。一提到“后進生”，總會有人直搖頭，認為他們無可救藥；而我卻認為，一個老師，只要你能夠樹立一切為了學(xué)生的信念，時刻注意留給學(xué)生一絲寬容，一份真誠，一點自尊。我想，你的班上一定能夠最大限度地減少“后進生”。

一個周三的下午課間，我正在辦公室批改作業(yè)，一個學(xué)生突然來報告，說我在操場上晾曬的被子，上面有腳踹的印跡。于是，我就到操場上仔細察看，像是有人故意惡作劇，我很是納悶。有人說看到是我班劉濤干的。我氣不打一處來，想馬上就去找他，但理智還是控制了感情，我沒有立即去找他。劉濤，一向以欺負別人而自豪，逞強好斗，他家三代“單傳”。在家庭溺愛下，他的行為表現(xiàn)十分“偏激”、“野蠻”，動不動就與人打架。不久前，他惡語傷害了一個女同學(xué)，我當時就狠狠地批評了他，可能他不服氣便對我實施“報復(fù)”了。對這樣的學(xué)生，如果我再來個“熱處理”，效果不見得好在哪里。

幾天以后，在周一的班會課上，我說的主題是“寬容的魅力”。當我列舉很多事例說“寬容”的時候，發(fā)現(xiàn)劉濤神情不太自然，似乎對我很有抵觸情緒。我只字不提被子遭人踹踏之事。我說：“寬容應(yīng)以理解、尊重和信任為基礎(chǔ)。老師寬容你們的過錯，實際上是把一種信任、一種責任交給你們；而你們得到信任和責任，應(yīng)該盡最大的努力去改正自己的過錯，從而不斷提高自身的修養(yǎng)?！卑鄷Y(jié)束后，我仍沒有去找他。一直等到周末，我才把他叫到辦公室。（班級管理）他神色慌張，知道又要挨批了，但未曾料到我卻笑著對他說：“老師今天找你來，有件事想和你商量?！彼o張的心這才平靜下來?！袄蠋煱l(fā)現(xiàn)最近幾天你表現(xiàn)不錯，又有俠義心腸。如果讓你來管理我們班的紀律，那效果一定不錯。你愿意幫老師的忙嗎？愿意為大家服務(wù)嗎？”劉濤沒有想到，他“報復(fù)”了老師，老師卻一點沒放在心上，還那么信任他，讓他當紀律班長。當時，他的心中一定受到極大的震撼。從那以后，他的惡習(xí)改了不少，而且學(xué)習(xí)也有了很大的進步，更可喜的是他對班級工作盡心盡職，我們班的紀律也越來越好了。我想，如果不是自己的寬容，會有這種效果嗎？

常言說：“于細微之處見深情”。教師真誠而深厚的愛，一道友好的目光，一聲親切的呼喚，都會讓學(xué)生如沐春風(fēng)。對后進生更要如此，我們更應(yīng)該變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。如果在后進生身上做到真誠地對待他們，善意地理解他們，高興地接受他們，一定會促進后進生的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。正所謂外因通過內(nèi)因而起作用，教師對后進生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。

三、班主任要有人格魅力

班主任的人格魅力，是讓學(xué)生信任、崇拜的重要因素。古語說“親其師，信其道”。如何使學(xué)生做到“親其師”？班主任除了有愛心、責任心和寬容心，更要有人格魅力。班主任的人格魅力來自哪里？我的體會是身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，班主任要首先做到；要學(xué)生知道的，班主任必先知。學(xué)生最看重班主任的是他的率先垂范和他的才華。

我們班不少學(xué)生有隨手扔碎紙的壞習(xí)慣，對此，我不是一味地說教，而是率先垂范，見到碎紙就隨手撿起來。不僅僅是在班里，在校園里也是如此。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)那些愛扔碎紙的學(xué)生不再隨手扔碎紙了，還效仿起來老師來，一見到碎紙就彎腰撿起來，扔到垃圾桶里去。這就是教師的率先垂范所起到的潛移默化的作用。

不僅如此，班主任還要學(xué)識淵博，見多識廣，不能說是上知天文、下曉地理，但對這方面的知識要有所了解，做好學(xué)科間的整合。因為我們面對的學(xué)生是一些好奇心特強的孩子，有時他們提出的問題令老師始料不及，如果老師知識不豐富，學(xué)生問一個你答不上來，再問一個你還答不上來，那你在學(xué)生心目中的地位就會一落千丈。

我是教語文的，在教學(xué)中，我偶爾會用上一兩句英語，比如，學(xué)生回答問題非常正確時，我會說：“verygood!sitdownplease!”（很好！請坐下?。┢綍r，一有空我總是和學(xué)生談些科幻方面的知識，如宇宙黑洞之謎？地外有沒有外星人？火星為什么是“火紅色”的？它上面有沒有生命存在？學(xué)生一聽就入迷，對我佩服得五體投地。有的老師抱怨學(xué)生不尊重他，和他敬而遠之。我想，可能是你的人格魅力少了一些吧！

班級管理工作不僅僅表現(xiàn)在以上幾個方面，還有很多很多。這就要求我們班主任，在實際工作中，要不斷地認真反思，及時總結(jié)；要靈活運用，交叉使用。讓我們的班級管理更加符合學(xué)生的心理實際，更加符合學(xué)生的成長規(guī)律，讓我們真正成為一名受學(xué)生喜愛、尊敬的優(yōu)秀班主任，讓我們的班級管理工作再上一個新的臺階！

第五篇：新形勢下小學(xué)班級管理

新形勢下小學(xué)班級管理

任教十年，當班主任八年，回首這些年的教育教學(xué)工作，頗感當老師累，當班主任更累，當然這其中有苦有甜，僅就如何做好小學(xué)班主任工作談點感悟。

一、小學(xué)班級管理中常見的問題及分析

管理，是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，缺少了科學(xué)、藝術(shù)成分的班級管理也就失去了其育人的功能，變成了教條式的管理。例如，為了約束學(xué)生的言行，制定了許多制度，條條框框很多，顯得生硬而難以操作，故違紀事件屢有發(fā)生，甚至是屢禁不止。在班主任的實際工作中，與其說是管理班級，不如說是在“看管”學(xué)生：看管學(xué)生早讀、看管學(xué)生做操、看管學(xué)生課外活動、看管學(xué)生完成各項任務(wù)??看管的方式也不盡相同，但共同點是帶有強制性，缺乏科學(xué)的管理方法和富有創(chuàng)造的管理藝術(shù)，違背了學(xué)生身心發(fā)展和集體成長的規(guī)律。究其原因，呆板的、生硬的條條框框?qū)W生不樂意接受或者干脆不接受，給你來個我行我素，把這些條條框框拋于腦后，使老師無從下手，甚至覺得非常棘手去處理這些問題。想想學(xué)生的違紀，諸如破壞公物，和同學(xué)打架，或給別人起外號甚至搞惡作劇等，就不難分析這是條條框框的罪過。說到這里，不是說我們學(xué)校不應(yīng)該有這些條條框框，而是說，解決問題沒有抓住問題的實質(zhì).我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中,應(yīng)注意科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，確立以人為本，以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育管理思想，在潛移默化中培育學(xué)生的自我精神和健全人格。教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個小學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。

二、小學(xué)班級管理的對策 針對上述種種情況,我認為應(yīng)從以下幾個方面著手.(一)、德育工作是班級管理的首要工作。

從心靈入手去做德育工作,突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的原則。學(xué)生在校是受教育者，處于主體地位；老師是實施教育者，處于主導(dǎo)地位。但學(xué)生不是被動地去接受來自每一位老師的教育，他們也是有思想，有情感、有各種意志品質(zhì)的活生生的人，當小學(xué)生到四、五年級時，他們覺得自己長大了，很多事情都有了自己的主張,所以更不樂意去做那些違背自己意愿的事。如果從心靈入手，這一難題就會迎刃而解。俗話說，“親其師，才能信其道”。這就要求我們老師，想方設(shè)法，先“親”后“信”，怎樣做呢？放下架子，和同學(xué)們做知心朋友，跟學(xué)生交心，袒誠布公，還有什么不能溝通的呢？教師要從實際出發(fā)，少拿條條框框去卡學(xué)生，而應(yīng)從心靈入手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，走進他們的思想，走近他們的生活，變生硬的批評為幽默含蓄的說教,讓學(xué)生認可你、喜歡你,主體與主導(dǎo)才能協(xié)調(diào)發(fā)展，穩(wěn)步前進,班級的管理工作才能順利開展。

(二)、眼光要遠，不要吃力不討好。

在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，調(diào)動積極性，發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)、管理權(quán)，都有展示自己才能的機會。當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才子女的，而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導(dǎo)。幾個月下來，經(jīng)過鍛煉，我班學(xué)生的膽量越來越大，能力越來越強。

除此以外，班主任以身作則，持之以恒的管理是管理好班級的必然之路。在全體任科教師中，和學(xué)生交流最多的是班主任老師。所以，班主任的身教比一切教育都重要，你將潛移默化地影響著一批學(xué)生。在學(xué)習(xí)和管理中，我們固然知道班主任的人格魅力，言行一致，一視同仁等的重要性，但我認為持之以恒地管理更為重要。

（三）、抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”在班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？我認為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動，對兒童的心理與行為有著重要的影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對學(xué)習(xí)本身，而且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。(四)、培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng)。在班級管理里班級風(fēng)氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個學(xué)生的心理，制約每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。

班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標志。培養(yǎng)一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。

我深感一個具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學(xué)生提供一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，學(xué)生不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好成績好，而且能力也得到了發(fā)展。

(五)、發(fā)揮班干部的作用加強管理。

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有能力的班干部對班集體的建設(shè)會起到很重要的作用。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。因此，在同學(xué)們熟悉之后，通過同學(xué)們的民主選舉選出班干部,當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。這樣，一方面可以發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個學(xué)生認識到自己在班級中的主體地位。有了帶頭人,共前進的班級目標也就能早日實現(xiàn)。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通以及對班干部的培養(yǎng)，是完成此項工作的關(guān)鍵。班主任可以采用“面談”、“筆談”等方式與班干部一起分析、研究班級情況，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。班主任對班干部的培養(yǎng)可以從三個方面進行.第一，大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；第二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即 “以面帶面”。

（六）、引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級活動，增強班級內(nèi)聚力。班級活動是促進班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。陶行知先生說：“真的集體生活必須有共同目的，共同認識，共同參加”.班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際制出本班的奮斗目標,例如：在學(xué)校運動會中力爭團體冠軍,在課間操比賽中力爭第一等等.有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力。因此，在集體中教育學(xué)生，注意挖掘?qū)W生的主觀能動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)他們積極參與到班級的各項活動中去，在多彩的活動氛圍中增強主人翁意識，健全人格。一個班級，集體的凝聚力至關(guān)重要。一個班級的學(xué)生在某些方面存在著相同或相近之處，即班級的共性。例如，相同的興趣，相近的氣質(zhì)類型，相近的家庭背景與生活經(jīng)歷等。班主任要善于細心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)共性特點，即可加以優(yōu)化利用。

例如，我班的男同學(xué)大多活潑好動,對拔河比賽有濃厚的興趣。每當學(xué)校組織班級拔河比賽時,同學(xué)們就斗志高昂.比賽時,其他同學(xué)自覺組織啦啦隊，每次比賽結(jié)束我班都能拿冠軍,這對我們大家無疑是一種最好的鼓勵，以至于后來在校級運動會上創(chuàng)下了我班有史以來的最高記錄—第一名。全班學(xué)生因此增強了班級自豪感，集體榮譽感，更重要的是在比賽活動中，形成了團結(jié)協(xié)助，拼搏進取的團隊精神，這種精神又很自然地遷移到班級其他活動中，久而久之，就形成了一股很強的班級凝聚力，最終形成高度團結(jié)、互相幫助、積極進取、共同完成目標的良好班風(fēng)，學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高。

（七）、班主任必須提高個人修養(yǎng)，和時代同步。

科技的快速發(fā)展，使得學(xué)生的知識面越來越廣,獲取知識的能力也越來越高.班主任如果不能跟上科技和社會的發(fā)展,就不能滿足學(xué)生的求知欲,就不能在學(xué)生心目中樹立起威信.因此, 班主任要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識，豐富自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)先進的教育理念，更新思想觀念，同時在教育實踐中不斷探索新的教學(xué)方法，勇于改革創(chuàng)新。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，仍需要在今后的實踐中去探索、總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。