第一篇：圓練習

二、加強學生常規(guī)管理

加強日常管理，保證班級穩(wěn)定。學生和班級的日常管理工作是基礎，穩(wěn)定是大事，九年級全體教師密切注意學生的思想動態(tài)，注重教學反饋，及時主動與班主任交流溝通。班主任是班級的核心，老師們能夠更加科學地利用學校常規(guī)考核來規(guī)范行為習慣、促進良好的班風形成。任課教師更加積極參與班級管理，與班主任隨時溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題苗頭，把學生的思想工作做在平時、落在實處。

加強自主管理，發(fā)揮班級骨干的作用。班主任在日常管理中，充分發(fā)揮班干部的作用，利用學生管理學生，每位骨干職責分明、有事來管，處理效果良好，既鍛煉了學生的能力，又減輕了教師的壓力。

重視家庭教育，加強家校聯(lián)系。班主任都意識到家庭教育的重要性，在第一時間內(nèi)做好家校聯(lián)系，利于了解學生在家狀況及通報學生在校表現(xiàn)。

班主任與任課教師更加注重學科平衡，包括班級內(nèi)各門學科的平衡和具體到每個學生的學科平衡，工作更加細致，具有針對性。

三、教學工作

本學期班主任工作防微杜漸，精細化管理，任課教師也加強了班級管理的力度，課堂紀律良好，課堂效率明顯提高，總體班風學風呈現(xiàn)良性循環(huán)。

年級內(nèi)教師教學常規(guī)工作更加精細，討論交流更有深度寬度，作業(yè)批改、反饋及時，積極主動利用自習時間下班輔導，臨界生輔導成為一道亮麗的風景線。同時充分發(fā)揮備課組力量，集體備課，組內(nèi)教師利用一切機會交流教學方法，討論教學得失，商議變化策略。本學期先后組織了三次大型測試，在全體九年級教師的支持配合和努力下，都取得了較大成功。教師工作熱情高、工作氣氛好，依靠備課組的力量，積極討論，積極主動下班輔導，重視每次考試后的質(zhì)量分析，真誠務實，及時總結，整體提高。

四、團體合作意識濃厚，教學成績穩(wěn)定提高

班主任早來晚回，經(jīng)常找學生談心，了解學生的思想動態(tài)和學習困難，抓學科平衡，做任課教師和學生的協(xié)調(diào)員。同學科教師經(jīng)常討論教法學法、考試得失，研究考試導向；同班級教師經(jīng)常討論每位學生的思想狀態(tài)與行為習慣以及學科優(yōu)勢與劣勢。

所有教師目標明確、工作細致，能夠擰成一股繩，勁往一處使，充分發(fā)揚團隊精神，協(xié)調(diào)好個人與集體的關系，主動積極的干好工作，但離學校的期望還有一定距離，學生還要走一段艱辛的路，我們老師深知肩上責任重大，意義深遠。我們會永往直前、腳踏實地，盡我們所能，為明年6月做出最大努力！

第二篇：圓的認識練習課教案

圓的認識（2）

教學目標：

1．學生進一步感受圓的特征，能熟練地用圓規(guī)畫指定大小的圓，會運用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡單的實際問題。

2．學生在畫圓和解決實際問題的活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念。

教學重點：能運用圓的知識解決生活中的實際問題。

教學難點：在解決實際問題的過程中感受圓的特征。

教學過程：

一、情景引入，回顧再現(xiàn)

同學們：我們已經(jīng)認識了圓，誰來介紹介紹有關圓的知識？

學生思考后回答，教師有選擇地板書：圓心、半徑、直徑、軸對稱圖形。

師：有關圓的知識在我們生活中應用非常廣泛，與我們的生活緊密相連，所以，我們不但要學好，還要用好，你們說對嗎？

揭示課題，這節(jié)課我們進行圓的認識有關練習，并板書課題：圓的認識練習。

二、分層練習，強化提高

(一)、基本練習

1．（1）在同一個圓內(nèi)，所有的半徑都（），所有的直徑（），直徑是半徑的（），半徑是直徑的（）。

（2）把圓規(guī)兩腳分開，使兩腳的距離是2.5厘米，這樣畫出圓的半徑是（），直徑是（）。

（3）連接（）和（）任意一點的線段叫圓的半徑，用字母（）表示。它的長度就是畫圓時（）的距離

（4）通過圓心，并且兩端都在圓上的線段叫做（），用字母（）表示。2.畫一畫

（1）半徑是2厘米的圓。（2）直徑是6厘米的圓。

（3）學生先獨立在書上畫圓，再和同桌比一比，看誰畫的圓大？ 師：比較圓的大小，其實就是比圓的半徑或直徑的大小。在同一頁畫圓為什么位置不同？大小不同？

（圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大?。?/p>

3.小組討論：（大冊44頁）在正方形內(nèi)畫一個最大的圓，圓的半徑是多少？怎么確定最大圓的圓心和半徑？

（1）學生試畫最大的圓。（2）全班交流：

① 展示學生畫的正方形內(nèi)最大的圓。

② 指名說一說怎么確定正方形內(nèi)最大圓的半徑？圓的半徑和正方形的邊長有什么關系？

4.練習十三 7、8 回憶畫對稱軸和補充完整軸對稱圖形的方法

三、拓展練習

同學們：填空、作圖都沒有難倒你們，那么下面的題是否有信心做對？ 1.發(fā)現(xiàn)在圓中所有連接圓上兩點間的線段中，什么最長？ 通過圓心的那一條，即圓的直徑最長。

鼓勵學生的學習興趣：你們的發(fā)現(xiàn)非常正確，能用剛才的發(fā)現(xiàn)解決下面的問題嗎？ 練習十三第3題

提問：左圖的圓是怎樣測量直徑的？為什么可以這樣測量？ 右圖是怎樣測量的？這樣測量的依據(jù)是什么？ 2.完成練習十三第9題。

四、歸納小結，課外延伸

通過這節(jié)課的練習，你有什么感受？收獲了哪些？ 大冊：45頁

第8題 板書設計：圓的認識

圓的畫法：定點

定長

旋轉一周 圓心 O

在同圓或等圓里 決定圓的位置 半徑r

無數(shù)條

長度都相等 決定圓的大小 直徑d

無數(shù)條

長度都相等 圓內(nèi)的線段直徑最長

第三篇：《圓的周長練習》課后反思

《圓的周長練習》課后反思

《圓的周長練習》課后反思

今天的數(shù)學課的內(nèi)容是圓的周長的練習，主要是對一些重點題型進行訓練，本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了圓的周長公式的基礎上進行訓練的，整節(jié)課訓練的內(nèi)容比較多，在講授不同題型時我運用了不同的方法，學生接受比較快，效果比較好，有幾個題型講解時印象比較深刻，很有收獲。

第一個習題就是圓周長的一半和半圓的周長的區(qū)別與計算方法，在講解這道題時，我充分體現(xiàn)了少將多學的理念，讓學生自己來解答，學生通過畫圖很清楚的掌握了它們間的區(qū)別，就是圓周長的一半就是用周長去除以2就可以了，而半圓是一個封閉圖形，它還多個直徑。在計算半圓周長時，我讓學生自己去推倒公式，讓學生到黑板前來演示，在由學生自己講解，最后我進行補充，通過這一環(huán)節(jié)我感覺到學生的邏輯思維能力和語言表達能力還是很強的，這都是平時訓練的結果。學生推導出來半圓周長的公式后，我緊接著又出示一道習題，就是用半圓的周長求周長的一半，我感覺這道題出的比較好，很具有代表性，通過學生的做題我發(fā)現(xiàn)學生掌握的比較好，但是做的不是很聰明，經(jīng)過我得點撥，學生們發(fā)現(xiàn)只要知道半圓的周長，用它去除以5.14就等于半徑了。第二個習題就是有一個圓形牛欄，要在牛欄上圍三圈鐵絲，然后在按上木樁，求鐵絲需要多長，木樁需要幾根。這道題其實很簡單，但學生在第二問時出錯的比較多，就是需要幾根木樁，這就是原來學過的植樹問題，在講解這個知識點時，我充分運用到了班級的資源，那就是學生本身，我讓一排學生站起來，數(shù)數(shù)有多少個學生多少個空，也就是間隔，讓后再讓學生伸出手，看看五根手指有幾個空，學生很清楚的總結出來樹和間隔的關系。在講解圓形間隔問題時，由于學生很少有帶手表的，不容易總結出規(guī)律，我就和幾名同學到前面來手拉手圍成一個圓，讓學生自己數(shù)，學生很清楚總結出規(guī)律。

這節(jié)課真正做到了少講多學精講多練的目的，整節(jié)課都在濃濃的學習氛圍中進行著，學生們的學習熱情都比較高，效率也很好，如果每節(jié)課都能這樣，學生的成績會很快提高的，本節(jié)課學生是熱愛學習的，主動學習的，所以我們教師要想提高學生的學習成績，應從學生本身入手，特別是學困生，要先培養(yǎng)學生的學習興趣，只要學生愛學習了，學習有動力了，才能提高學生的學習成績。希望通過我得努力，學生能快樂學習健康成長！

第四篇：圓的面積練習課教案

第三課時：練習十五

教學目標：

1、通過進一步鞏固圓的周長、面積的計算方法。

2、學生能綜合運用所學的知識解決有關圓的問題，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間思維能力。教學重點：運用圓的面積計算公式解決實際問題。教學過程：

一、鞏固引入。

1、復習舊知。

﹙1﹚ 什么是圓的周長，什么是圓的面積？ ﹙2﹚ 怎樣計算圓的周長和面積？ ﹙3﹚ 怎樣計算圓環(huán)的面積？

2、導入新課。

二、完成練習十五。

1、出示課本第71頁的第2題。﹙練習時，要注意引導學生對周長和面積的概念、計算方法、單位名稱進行辨析﹚

2、出示課本第71頁的第3、4題。

﹙1﹚ 第3題是有關給草坪澆水的問題，在這個問題中，自動旋轉噴灌裝置旋轉一周就是一個圓，射程10米就是指半徑10米。

﹙2﹚ 第4題是一棵樹干的周長求橫截面的面積，在計算時，要引導學生從問題出發(fā)進行思考：要求橫截面面積要先知道什么？再想怎樣通過周長與半徑的關系求出半徑。

3、出示練習十五第5、8、12題。

這三道題都和圓環(huán)有關，第5、12題都是計算環(huán)形的面積。

4、出示練習十五第7題。

這道題是計算圖形的周長和面積。右邊是環(huán)形的面積;左邊是計算圖形的周長，可以先讓學生描出周長再計算，這樣不容易遺漏。

5、出示練習十五第9題。

可以先分別求出外圓的面積和內(nèi)圓的面積，再將兩個面積相減就是銅錢的面積。

6、出示練習十五第10題。

這道題實際就是組合圖形的周長和面積。其中，長方形的寬和圓的直徑相等，就是這個運動場的周長時，注意不要把長方形的兩條寬就是在內(nèi)。

7、8、出示練習十五的第13題。

這道題有兩種解題的方法：一是先分別就是出半徑變化前后圓的周長擔保是多少，再相減;二是先計算直徑增加了多少，再將增加的部分乘圓周率。

三、課堂小結：

四、鞏固練習：練習十五第15題。

五、作業(yè)：練習十五第16、17題。

第五篇：圓的周長練習課教案

圓的周長練習課教案

教學目標

1、進一步理解周長、直徑、半徑之間的關系，能熟練運用圓周長公式來解決一些實際問題。

2、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的空間觀念。

3、感受平面圖形的學習價值，進一步提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。重、難點：

重點：理解周長、直徑、半徑之間的關系，能熟練解決一些實際問題。難點：提高綜合應用圓周長知識和方法解決實際問題的能力。教學過程：

一、復習。

1、復習舊知。

﹙1﹚什么是圓的周長？你對圓周率與、有哪些認識？ ﹙2﹚圓的周長計算公式是什么？

2、導入新課。

二、完成練習十四。

1、出示練習十四第3題。

﹙1﹚提問：已知圓的周長怎樣計算圓的直徑？

﹙2﹚集體交流反饋。提醒學生注意書寫格式，并說一說每一步的含義。

2、出示練習十四第4、5、6題。

﹙1﹚第四題可以通過鐘面讓學生看到，分針經(jīng)過30分鐘、45分鐘所走的路程分別是轉動一周所走路程的幾分之幾。

﹙2﹚第五題，在計算要裝多少根木樁時，啟發(fā)學生聯(lián)系“植樹問題”的解題方法，使學生明白：在一個封閉的圓上分段，分隔點的數(shù)目與分成的段數(shù)是相等的。

﹙3﹚第6題，這道題要先計算出車輪的周長，再求車輪大約要轉動多少周。

3、出示練習十四的第7、8題。

﹙1﹚第7題，要引導學生找出圓的半徑與正方形或長方形存在的關系，如第﹙1﹚小題，正方形的邊長就是圓的直徑。第﹙2﹚，長方形的長相當于圓的半徑的5倍，寬相當于圓的直徑。

﹙2﹚第8題，要在正方形紙片內(nèi)剪一個最大的圓，課結合第7題第﹙1﹚小題，使學生發(fā)現(xiàn)，這個圓的直徑相當于正方形的邊長。

4、出示練習十四第9、10題。

﹙1﹚第9題，是求組合圖形的周長。半圓的直徑與正方形的邊長相等，裝飾木條的長度就相當于正方形的周長與半圓﹙不包括直徑﹚的長度之和。

﹙2﹚第10題，大的半圓的長度是

5，兩個小的半圓的長度之和也是

5。

5、出示練習十四第11題。

這道思考題可以讓學生先在小組內(nèi)進行交流討論，再組織匯報發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、課堂小結：

四、布置作業(yè)：