第一篇：第56號教室的奇跡2

《第56號教室的奇跡》讀后感

“在最小的教室里，創(chuàng)造出最大的奇跡”，當(dāng)我認(rèn)真讀完《第56號教室的奇跡》這本書后，終于能體會它為什么可以成為每一位老師的心靈雞湯，而雷夫老師身上的這種精神不僅僅帶給我的是感動，更多的是一份敬佩和一份對教育事業(yè)的責(zé)任。

“在小學(xué)這個階段，決定孩子成長過程的其中一個最重要因素是，誰是最適合的老師？老師創(chuàng)建了教室的氣氛，這會是一個讓人快樂的地方嗎？你的孩子是否能不受挫折地迎接挑戰(zhàn)？你的孩子有自己的主見嗎？你的孩子在學(xué)習(xí)新鮮刺激的知識嗎？”書中的這一段話帶給我深深的思考：我是孩子們最適合的老師嗎？拜讀完《《第56號教室的奇跡》》后，我至少從書中找到了3個成為孩子們最合適老師的答案。

1、能夠設(shè)身處地為學(xué)生著想。

現(xiàn)在的學(xué)生生活空間越來越大，而活動空間越來越?。环课菘臻g越來越大，心靈空間越來越??；外界的壓力越來越大，內(nèi)在的動力越來越小。這就要求我們教師走進(jìn)他們的世界，去了解、理解他們。有人說過在老師的眼里，學(xué)生猶如一只開口的布袋子，老師的責(zé)任是不斷地往里邊灌裝東西。在此過程中，我們不容忽視的是學(xué)生的潛力。學(xué)生的潛力如同空氣，可壓縮于斗室，可充斥于天地，就看我們把學(xué)生放在多大的自由空間里。相信每個學(xué)生都能成為一個有用的人，與

他們交朋友，關(guān)心他們的快樂和悲傷，走進(jìn)他們的心靈，這樣才能形成良好的現(xiàn)代的師生關(guān)系。

2、教師的人格魅力是學(xué)生成長的重要保證。

教師在學(xué)生思想的進(jìn)步、文化知識的掌握、道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，需要付出極強(qiáng)的涵養(yǎng)和忍耐，需要具有百折不回的工作態(tài)度，而這種對自己所從事的事業(yè)抱有明確的目的和堅定的信念，不論是順境還是逆境，總是充滿必勝的信心。這種頑強(qiáng)的毅力和堅忍不拔的精神、堅定的意志品質(zhì)，也在支撐著學(xué)生的意志品質(zhì)。

教師勞動是在人與人相互作用進(jìn)程中進(jìn)行的，每個教育環(huán)節(jié)都離不開人際關(guān)系的處理，而教師在處理人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的謙恭友善、寬厚容人、胸懷坦蕩、互相幫助、樂于合作的精神狀態(tài)，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的人格吸引力，為班集體建立良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)，對學(xué)生做人產(chǎn)生深刻的影響，使學(xué)生感受到人格的真善美，明白如何待人，如何做人，懂得真誠與人合作的價值，從而形成樂觀的生活態(tài)度和真誠的助人品格。

3、不斷學(xué)習(xí)是成功的保障

師者，傳道、授業(yè)、解惑，這是教師的職責(zé)。所以光有對事業(yè)的滿腔熱愛，對學(xué)生的無限真愛，卻不能授學(xué)生以知識，傳學(xué)生以技能，啟學(xué)生之思維，促學(xué)生之發(fā)展，那也還遠(yuǎn)不夠“好教師”的標(biāo)準(zhǔn)?！昂媒處煛睉?yīng)在專業(yè)方面有自己的思考、感

悟、體會，并身體力行。而這一切，離不開“學(xué)習(xí)”。作為教師，面對的是知識不斷更新的時代，知識不斷更新的學(xué)生，教師如果停止學(xué)習(xí)，勢必?fù)?dān)當(dāng)不起“教書育人”的使命。而學(xué)習(xí)的最佳途徑是“敞開視野，廣聽博覽”，讓“讀書”成為與一日三餐同樣不可缺少的第四餐，每天讀一點，每天想一點，每天寫一點，在讀書中思考，在實踐中自省，“學(xué)與思”并行，我想那樣離一名好老師的距離會更近一些。

《第56號教室的奇跡》告訴每一位教師：每一個學(xué)生都是一個精彩的世界，在這個世界里，你可以盡情地?fù)]灑你的才智，無限地延續(xù)你的生命。對學(xué)生寬容而不放任，嚴(yán)格而不嚴(yán)罰，啟迪而不包辦，藝術(shù)而不刻板，尊重、理解、勉勵他們，我們將得到更多的信任與愛戴。

第二篇：第56號教室的奇跡2

《第56號教室的奇跡2》心得

2018.1 這本書的作者是一個叫雷夫的美國人，創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，得到總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎?wù)隆薄７_這本書，首先看到的無數(shù)人熱情地推薦，除了轟動全美，在中國大陸同樣也受到了廣泛地關(guān)注?？戳恕兜?6號教室的奇跡2》這本書之后，其中“讓孩子遠(yuǎn)離電視”讓我頗有同感。

我們處在科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，社會正以前所未有的速度前進(jìn)。而電視是我們了解外界的一個媒介，一座橋梁，一扇窗戶。由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電視更是上升了一個新高度。我們不禁感嘆：只需坐在家里，天下事一覽無遺。于是，我們喜歡悠閑地，或坐或躺在沙發(fā)上看電視，很被動地吸收被包裝的節(jié)目，而且其狡詐地塑造了我們的價值觀。我們不喜歡身體力行了，也懶得動腦筋去思考與分辨是非，電視自然而然成為我們相當(dāng)一部分人下班后一個主要的休閑和生活方式。

因此，我們越來越懶散，宅在家中。每當(dāng)一有空閑，手里就抓住搖控器，打開電視，一坐就是好幾個小時，甚至看到睡著，手里的搖控依然還緊緊握住，直到一覺一醒來，發(fā)現(xiàn)電視還開著?；蛘弑荒骋徊侩娨晞∷?，看得昏天黑地，精力憔悴，悔不當(dāng)初，真是浪費時間和生命，怎么過得如此頹廢，怎么不多看幾本書，也會留下點痕跡和收獲?！耙欢?，再而三地做著相同的事，但期盼著不同結(jié)果?！边@是極端的愚蠢的行為。既然深知其危害，我們得尋思著去改變，特別針對我們的未來——孩子，因為他也跟我們一樣，電視已然成為他們放學(xué)后的娛樂方式。正如《第56號教室的奇跡2》的精辟地闡述“電視正扼殺著你孩子的潛能”孩子的成長關(guān)系到家庭及社會的未來的發(fā)展和進(jìn)步與否。你不能也不允許電視成為你孩子的關(guān)注的焦點，成為習(xí)慣。被其所俘獲，成為奴隸，失去自我。那該如何改變我們沉迷在電視中的孩子的現(xiàn)狀呢？幸運的是，在《第56號教室的奇跡2》這本書的啟迪下及自己對家中愛看電視孩子的思考，與大家共同探討對策。

首先，身體力行。作為家長，首先自身先要改變不好的習(xí)慣，才能帶給孩子正能量，作為孩子行為的標(biāo)尺。尤其是孩子放學(xué)回家后，不要開電視，因為一則會影響其做作業(yè)，二則，即使你在房間看電視，音量盡量調(diào)低，也很難擋住孩子偷窺的欲望，使其分心，嚴(yán)重影響其做作業(yè)的效率。盡量給孩子創(chuàng)造一個不受外界干擾的空間，讓它能夠?qū)Ｗ⒌厮伎己蛯W(xué)習(xí)。試想，成年人都很難擋得住電視的誘惑，更何況是孩子呢？斷了他們的念想，只能是先不要給自己機(jī)會，也不要讓孩子有接近電視的機(jī)會，久而久之，為孩子的未來的初衷而悄然影響和改變我們自己的習(xí)慣，這豈不是雙贏嗎？

其次，有原則地，有選擇地看電視。在孩子的閑暇時間，不要放任他們看電視，無限制時間地觀看電視。更不應(yīng)該為了減少孩子給你帶來的麻煩而打發(fā)他去看電視，只要不影響你個人認(rèn)為比管理孩子更重要的事情。這會把孩子推得越來越遠(yuǎn)，等你有一天突然發(fā)現(xiàn)想抓住他已夠不著了。另一面，孩子也會影響孩子的視力，促使他陷入電視的泥潭里，甚至匆匆忙忙吃飯只為重新坐到電視機(jī)前欣賞節(jié)目。最好，和你的孩子一起約定看電視的時間長度和電視節(jié)目。像科教，紀(jì)錄，今日說法等頻道，相信孩子也會喜歡的，自己也可以抽空陪孩子看電視，互相交流，讓孩子對一個事件有一個客觀而全面地認(rèn)識，不會走極端，有正確的審美觀和價值觀。因為，孩子的判斷對錯，是非能力總是受其年齡及知識所局限，若沒有一個正確的引導(dǎo)及共同的探討和交流，我們很難走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，深刻地去感悟和體驗這個時代的孩子的思想，及時地發(fā)現(xiàn)并糾正其錯誤的思想傾向，減少和避免悲劇地發(fā)生。

最后，與孩子一起閱讀吧。正如書中所闡述“在埃及的底比斯圖書館的門上方刻的文字 ‘心靈之藥’”。文學(xué)令人喜悅，也該是孩子每日生活的一部分。讓閱讀成為孩子的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)心無旁鶩的專注，持久的耐力，堅強(qiáng)的意志，敏捷而又具有批判思維的能力，同時對周圍的世界保持著強(qiáng)烈地好奇心及求知欲的特質(zhì)。讓孩子為樂趣而閱讀吧！那他會心甘情愿成為書的俘虜，快樂著書中每一個開心的元素，悲傷著每一處讓他為潸然淚下的情節(jié)。他的內(nèi)心由此變得豐盈起來，課余不再是被網(wǎng)絡(luò)游戲和電視侵占的市場。但謹(jǐn)記對孩子的閱讀不要有任何附加條件地強(qiáng)迫式閱讀，比如：說說書中的故事，寫寫讀書體會等等。否則，就會覺得那是一項枯燥無味的任務(wù)閱讀，是一件苦役，漸漸地會奪去他對閱讀的興趣和熱情，進(jìn)而走向為閱讀而閱讀，違背了我們的初衷，適得其反，那就很難把你的孩子再拉回到閱讀的世界。娛樂性的閱讀有助于孩子精通各種專業(yè)，從藝術(shù)作品到科學(xué)實驗。讓你的孩子把時間和精力投入到閱讀中吧，不要淪為屏幕誘惑的獵物，限制孩子在屏幕的時間，就是增加他找到康莊大道的機(jī)會。遠(yuǎn)離電視，不要再讓它主宰你和你的孩子的生活，同時也削弱和限制了我們的成長。

第三篇：第56號教室的奇跡2

《第56號教室的奇跡2：點燃孩子的熱情》

—讀書心得

雷夫老師的話：

我要學(xué)生誠實、友善、勤奮、努力，那意味著我要先做到學(xué)生眼中最誠實、友善、勤奮、努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔。

如果你想要在庸庸碌碌的世界養(yǎng)育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永遠(yuǎn)以身作則，身先士卒。那樣，優(yōu)秀的品質(zhì)才能在他們的性格與靈魂中扎根。

——題記 這本書主要圍繞一場棒球賽，談了關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生守時、專注、無私等優(yōu)秀品質(zhì)?？赐炅诉@本書，其中我感觸最深的就是對“專注”這個品質(zhì)的培養(yǎng)。我認(rèn)為，“專注”，即我們平時說的注意力。一說到“注意力”，耳邊很快就會響起無數(shù)的老師們對于學(xué)生在課堂上不能集中注意力的諸多案例，這是存在于教學(xué)中的一個很普遍的問題。也是我們?nèi)蘸蟛豢杀苊?，必須要面對的問題，在我們采取應(yīng)對策略之前，讓我們來看看雷夫老師都有那些建議。

1、收音機(jī)。讓孩子在家里聽收音機(jī)給球賽評分。給我的啟示是：我看到現(xiàn)在很多學(xué)校的老師布置課外作業(yè)都是把它用一張紙打出來，然后發(fā)給孩子。這樣做雖然可以使我們的任務(wù)很準(zhǔn)確的傳達(dá)，然后當(dāng)學(xué)生忘記布置了什么家庭作業(yè)時只要拿出這張紙就都清楚了，但是我覺得布置作業(yè)的時候以口頭的形式更有利于孩子養(yǎng)成“專注”這一習(xí)慣。

2、玩杰出的游戲。這些游戲是有助于孩子專注與執(zhí)著于工作的，比如：跳棋、西洋棋、模型等，而且在這些游戲里，輸贏是沒有僥幸的。而現(xiàn)在大部分的孩子玩的都是那種可以反復(fù)玩很多遍，僅靠玩游戲的次數(shù)來刷新成績，這樣會大大減少我們需要動腦的次數(shù)，簡單的說，是些很沒意義的游戲。

3、愚人節(jié)的測驗。雖然愚人節(jié)來自西方，但現(xiàn)在很多中國的小學(xué)生都知道有這么個節(jié)日，偶爾在愚人節(jié)這天做個有關(guān)“專注”的測試有何妨呢?

4、機(jī)敏心靈的文學(xué)。在這里，要特別關(guān)注“機(jī)敏心靈”這個詞，查爾斯·杜德利·華納寫道：“不具備機(jī)敏心靈的書是不值得一讀的?！崩追蚶蠋熞舱f：“為樂趣而閱讀的孩子比大多數(shù)只閱讀指定功課的孩子擁有更多的熱情與持久的關(guān)注。這點，在我所帶的學(xué)生身上的得到了體現(xiàn)，與總是抄不完的語文作業(yè)相比，一拿起發(fā)的《小學(xué)生導(dǎo)刊》總是如饑似渴，舍不得放下。這個時候，是她的注意力難得集中的時候。、、、、、、看完之后，我想說兩國雖然存在差異，但是，我們也看到兩國之間存在很多相同點，我們何不從這里著手。比如：我們也可以讓學(xué)生閱讀國內(nèi)外優(yōu)秀的文學(xué)作品；可以給他們看偉大的影片，可以把雷夫老師很多建議都用上。我們可以做的其實很多，不過不是如法炮制，而是聯(lián)系實際。我想，這樣才能發(fā)揮出很好的效果。

我想，只要我們像雷夫老師那樣，對每一個孩子都抱著一顆熱情的心，認(rèn)為每個孩子身上都存在著巨大的潛能。我們也能成為那個點燃孩子熱情的火把。

第四篇：2第56號教室的奇跡讀后感

教 室 雖 小，感 動 卻 深

——讀《第56號教室的奇跡》有感

初次看到這本書的封面，便不由生出一份發(fā)自內(nèi)心的感動：一位長滿絡(luò)腮胡子的老師，帶著他自信燦爛的笑容坐在一張桌子旁，同時以雙手比試著向他周圍的學(xué)生說著什么。而那一圈學(xué)生呢？膚色或白、或黑、或黃，姿勢或立、或坐、或盤腿、或前傾。但是，這群明顯來自不同國度的孩子表情確實一致的，他們的臉上都蕩漾著一種沒有任何拘束的笑容。心中的感動由衷產(chǎn)生：這些敢坐在老師桌子上的學(xué)生，該是多么幸運的學(xué)生??！而這位允許學(xué)生坐在自己桌子上的異國大胡子老師，他的心中又該盛有多少對學(xué)生的濃濃的愛呢？

及至翻開扉頁，隨著閱讀的深入，感動又一次次在心中泛起。

“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”

為了化解一位女學(xué)生的的憂傷，為了讓她有一次成功的實驗，為了讓她能在回家的時候臉上能帶著笑容，雷夫盡可能地靠近幾乎看不到酒精燈的燈芯要把點著。酒精燈點著了，雷夫的頭發(fā)卻被火燒到了，而且還在不停地冒煙。最終，在學(xué)生們使勁打雷夫的頭之后，實驗繼續(xù)進(jìn)行。

讀到這，我不由問自己：如果是你，你會怎么處理？首先，可能你會根本不會注意到這位學(xué)生點不著她的酒精燈。就算你注意到了，你也許并不像動手去幫助她。當(dāng)然你也許會讓她周圍的同學(xué)去幫她，在你看來，這可能已經(jīng)是很不錯的了。好吧，就算你幫了她，不幸的是你與雷夫一樣，頭發(fā)也被燒到了，正冒著煙呢！你會允許你的學(xué)生打你的頭幫你滅掉煙嗎？假如到目前為止你還沒生氣，在回辦公室之后，看你你被燒掉的頭發(fā)（雖然并不多），你心中一定沮喪極了，你會不埋怨那個點不著酒精燈的女孩嗎？可是在一切發(fā)生了之后，雷夫卻說他前進(jìn)的方向是正確的，你能做到這點嗎？

“我去年問老師一個問題，結(jié)果她火冒三丈地對我說：‘我不是已經(jīng)講過了？你根本沒在聽！’可是我有聽呀！就是聽不懂嘛！雷夫老師會講解500遍，一直到我聽懂為止?！?/p>

這是雷夫的學(xué)生艾倫對記者說的話。一位老師能得到來自學(xué)生的這樣的評

價，這并非一日之功。雷夫說，學(xué)生提出的問題以前有沒有人問過不重要，他是否覺得累也不重要。他必須讓孩子們看見他熱切希望他們能理解，就算他們聽不懂，他也不以為意。

“我熱切希望他們能理解”，這是對學(xué)生的一種發(fā)自肺腑的愛，這種愛是建立在即便為學(xué)生講解500遍也不嫌累的基礎(chǔ)上的，這種愛是建立在即便講解500遍學(xué)生聽不懂也不以為意的基礎(chǔ)上的。雷夫考慮的是學(xué)生。是的，在教學(xué)時，我也“熱切希望”學(xué)生們都能理解，然而，我的熱切希望并不是建立在講解500遍仍不嫌煩、仍不嫌累的基礎(chǔ)上的。我的熱切希望是建立在希望學(xué)生考出好分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上的，是建立在不要讓學(xué)生給自己丟臉的基礎(chǔ)上的。我考慮的仍然是我自己。

要盡最大努力把恐懼從你的課堂趕走，做到公正而又通情達(dá)理。

這句話是雷夫在巧妙處理了麗莎找不到作業(yè)問題之后說的。找作業(yè)的麗莎急得像熱鍋上的螞蟻，其時剛剛開學(xué)，麗莎自己也想有個好表現(xiàn)，雖然她并不屬于聰明過人的那一類人。

我想這樣的情況每一位老師都遇到過，甚至遇到過很多次。一般情況會是怎樣的情況呢？如果你遇到的這個孩子各科成績都還行，只是會亂放東西，可能還好，你可能不會暴跳如雷并說出一些傷人的話，但這個孩子亂放東西的缺點是不會有絲毫改觀的。而如果這個孩子與麗莎的情況差不多呢？各科成績跟不上，甚至比麗莎還糟糕，他還很調(diào)皮，遇到不帶作業(yè)的情況，你會怎么辦？你肯定會怒發(fā)沖冠。表現(xiàn)之一為動口，表現(xiàn)之二為動手，甚至手口并用。如此一來，你的課堂必然是充滿恐懼的。學(xué)生亂放東西的缺點不會改，而且還多了一顆對你、對你的課充滿恐懼的心。

……

感動還有很多，感動于雷夫老師行萬里路，感動于雷夫老師的周末電影俱樂部，感動于雷夫老師帶孩子們品味經(jīng)典名著……

第56號教室充滿了感動，它是孩子們堅固而友善的避風(fēng)港，雷夫也在很大程度上改變了孩子們?nèi)松能壽E。讓我們也從愛每一位學(xué)生出發(fā)，讓我們也擁有一間屬于自己的能創(chuàng)造奇跡的教室。

第五篇：第56號教室的奇跡有感 2

《第56號教室的奇跡》有感

曾微

讀了《第56號教室的奇跡》這本書，我的心靈一次次受到震撼，從快樂、鮮艷的封面，到獨特的教育理念以及全書用淺顯通俗的語言所談所描繪，我看到了一個將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，他對孩子的愛，對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神令我深受感動。

這本書給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學(xué)生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。

看完這本書，絕大多數(shù)人會很遺憾，為什么自己就遇不到這樣的人呢？他完全不僅教我們課本知識，他會教你如何閱讀，如何看電影，如何當(dāng)藝術(shù)家，如何演話劇，如何旅行，如何學(xué)生物，如何看歷史??最重要的他教你如何學(xué)會做人！他利用六個階段理論：我不想犯錯，我想要取悅別人，我想要遵守規(guī)矩，我想要得到獎勵，我能體貼別人，我有自己的原則并奉行不悖。這樣教育他五年級的學(xué)生，僅一年，絕大多數(shù)人都學(xué)會了自律、自尊、自愛。我相信他改變了他的學(xué)生一生，但是他卻謙遜的說他并沒有。他說，我沒有突出的創(chuàng)造力，于是我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時間。26年，他簡直用他的生命在教書育人，難怪他被稱為教育界的梭羅。

絕大多數(shù)人看過這本書，不禁都會感動，感動后是遺憾。我真的很想有個這樣的老師，可是，我們沒有。然而，這不能成為我們的借口，不能說因為我沒有這樣的老師，所以我可以自暴自棄，怨天尤人。每個人都是自己命運的掌控者，只有自己才能決定自己要做什么樣的人。雷夫的手下同樣教過失敗的學(xué)生，正如雷夫說的：我不改變靈魂，我只提供改變靈魂的機(jī)會。

如果我沒有這樣的老師，為什么我們自己努力成為這樣的老師？

做一個像雷夫一樣的教師該是多么的快樂呢！只有當(dāng)一位教師沒有把教學(xué)當(dāng)成任

務(wù)，當(dāng)成教書本，他才會有那么多的想法，有那么多的“時間”，有那么多為學(xué)生的成長和生活的細(xì)致考慮、規(guī)劃。只有這樣，工才能夠成一個向你敞開書籍寫作電影手工資源的老師，一個不是用責(zé)罵而是用全情的關(guān)懷陪伴你長大的老師，一個鼓勵你和伙伴公演偉大原創(chuàng)劇作的老師，一個一直在想一直在做讓你不把自己變成優(yōu)秀健康的“慎獨”之人都不好意思畢業(yè)的老師。