第一篇：教育在真誠溝通之中

教育在真誠溝通之中

成都樹德中學(xué)文軍

摘要：良好的溝通技巧能產(chǎn)生很好的共情，得到您想要的信息，增進(jìn)師生的了解，讓雙方在心情舒暢中達(dá)成共識(shí)，教師需要具有良好的溝通意識(shí)和能力，課堂要發(fā)揮溝通的作用取得良好的教學(xué)效果，當(dāng)課堂遭遇溝通的挫折，教師應(yīng)該具有教育人的眼光。

關(guān)鍵詞：溝通課堂挫折

一、老師首先把自己當(dāng)成一個(gè)教育人

1、老師只有把自己當(dāng)成一個(gè)教育人才能從宏觀上把握教育的規(guī)律，學(xué)科教學(xué)中的知識(shí)教育只是教育中的很小一部分，除生物學(xué)課外還有很多學(xué)科，高考以后很多學(xué)生并沒有選擇生物專業(yè)，但作為老師，我們給予他們的還有對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生的追求、勤奮執(zhí)著的品質(zhì)；

2、教育是需要真心熱愛的事業(yè)。沒有什么人能像學(xué)生這樣純真無邪，沒有什么能像教育這樣直達(dá)人心，我們送出去的一朵朵小花，學(xué)生們回贈(zèng)給我們的是芬芳美麗的花園！

3、教育無小事，對(duì)教育應(yīng)該充滿深深的感情。學(xué)校招生期間，分?jǐn)?shù)線附近的家長(zhǎng)不知道來過好多次學(xué)校，等候消息，有一對(duì)家長(zhǎng)為了孩子自主招生錄取的機(jī)會(huì)在學(xué)校等候了一天，結(jié)果與錄取的分還是差了點(diǎn)，我看得出他們的焦急與無奈，可憐天下父母心，孩子是一個(gè)家庭的希望也是祖國的未來。教育并不缺愛，而是缺乏對(duì)愛的表達(dá)和體會(huì)。教育是用愛培養(yǎng)愛，用愛傳遞愛，用愛去挖掘?qū)W生的潛力，讓他們得到最好的發(fā)展，用心做到了，真的就很幸福。

4、常修為師之德。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，一個(gè)有益于學(xué)生的教師，應(yīng)該常思為師之失，勿以惡小而為之，為學(xué)生樹立榜樣；常修為師之德，勿以善小而不為，為學(xué)生盡心竭力。為師之德，貴在常修。常修，就是要把師德修行當(dāng)作一輩子的事，不懈追求，永不自滿，經(jīng)常打掃思想上的灰塵，勇于糾正實(shí)踐中的錯(cuò)誤，做一個(gè)合格的教師[1]。

5、擁有溝通的教育才是好的教育，教師與學(xué)生的爭(zhēng)論僅僅限于學(xué)術(shù)層面。教師心平氣和地和孩子們聊天，天真爛漫地和孩子們玩耍，那就是教育，那就是教學(xué)管理。知識(shí)、信念在言語間流淌，真情、信仰在師生互動(dòng)中徜徉，這樣的管理看似“無為”，實(shí)為“治”的最高境界。孩子們長(zhǎng)期在愛的暖流中受關(guān)照，他們崇尚文明，心存善念。教師需要修煉的是和孩子們平等交往的藝術(shù)，以及自己寬和度人的性靈，這才是教育管理的真諦[2]。

二、課堂教學(xué)中的真誠溝通

溝通是人與人之間進(jìn)行信息交流的必要手段，每一個(gè)社會(huì)人都離不開溝通。銷售人員推銷產(chǎn)品，就要與客戶進(jìn)行有效的溝通；管理者，為了更好的開展工作，也需要進(jìn)行良好的溝通；公司的客服人員，良好的溝通是處理客戶關(guān)系的關(guān)鍵武器。教師只有和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，才能更有助于孩子的成長(zhǎng)。

1、課堂提問與互動(dòng)是解決課堂溝通的有效手段。上課不一味老師講，做好師生上課對(duì)話。讓學(xué)生回答問題，每抽問一次做好記錄，給所有學(xué)生回答的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到面向全體學(xué)生。

2、學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的意見和解題思路，做學(xué)生的忠實(shí)聽眾。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生給我說：老師，您先聽我說一下我是怎么思考的，于是我學(xué)會(huì)了教師不是給學(xué)生灌輸教師的思想，而是糾正學(xué)生思想。很多學(xué)生的優(yōu)秀思想和靈活簡(jiǎn)便的解題技巧會(huì)給老師很大的幫助，我學(xué)會(huì)了與學(xué)生的相互促進(jìn)。如有時(shí)當(dāng)我解題方法都不一定很簡(jiǎn)便的時(shí)候，學(xué)生的回答往往使我思路更清晰。

3、不能因?yàn)槁闊┒艞壱粋€(gè)“麻煩”的學(xué)生。要轉(zhuǎn)化一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)或者思想需要大量的精力，有時(shí)可能收效甚微，但決不能因?yàn)槁闊┒艞壢魏我粋€(gè)“麻煩”的學(xué)生，人的能力是多方面的，很可能最“麻煩”的學(xué)生會(huì)成為國之棟梁，自己的得意門生。

4、平等對(duì)話，走進(jìn)學(xué)生心靈，為學(xué)生創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境。教師首先要成為很好溝通之人，與學(xué)生的關(guān)系融洽，學(xué)生才能在我們面前自由而活躍地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我們面對(duì)的是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下成長(zhǎng)起來的學(xué)生，他們眼界開闊，個(gè)性鮮明，他們不喜歡聲色俱厲的威嚴(yán)和喋

喋不休的說教。因此，我們要努力搭建對(duì)話的平臺(tái)，讓師生在民主、平等的對(duì)話中產(chǎn)生思想的碰撞，分享彼此的情感與觀念，達(dá)到情交融、心貼心的境界。

5、主動(dòng)與學(xué)生交流，擦亮學(xué)生心靈的窗戶。一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)我的科代表工作沒有高二時(shí)候那么積極了，主動(dòng)性明顯減弱，每次交作業(yè)有多少同學(xué)沒有交不清楚，作業(yè)完成的質(zhì)量較差，后來我與他交流得知，他這一段時(shí)間確實(shí)思想上放松，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)的倦怠，而且感覺沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，用他的話說是沒有原來那么有追求，我知道他是很聰明的，經(jīng)過仔細(xì)分析他的優(yōu)勢(shì)，鼓舞了他的信心，這提醒我教師要敏銳地觀察學(xué)生的情緒和行為變化，及時(shí)地交流，因此，每次學(xué)生考試結(jié)束后我總進(jìn)行成績(jī)的比較，與起伏較大的同學(xué)進(jìn)行深入交流。

三、當(dāng)教育遭遇挫折通過溝通解決

1、當(dāng)教育遭遇學(xué)生犯錯(cuò)。一次，我看到一個(gè)學(xué)生在辦公室做作業(yè)，了解到學(xué)生因?yàn)闆]有交作業(yè)被罰到辦公室，這是剝奪學(xué)生接收教育的權(quán)利，挫傷了學(xué)生的心靈，也是簡(jiǎn)單粗暴的處理方式，換個(gè)角度如果是我們的孩子，會(huì)怎么想？

如果把學(xué)生在接受學(xué)校教育過程中出現(xiàn)的問題作為敵對(duì)面去看待，那我們的教育太“鼠目寸光”了。這必然引發(fā)我們對(duì)待教育的功利性思想，而無法顧及學(xué)生真正的素養(yǎng)提高。教育的出發(fā)點(diǎn)和方式都應(yīng)該是積極而健康的，抱著關(guān)愛學(xué)生、一切從學(xué)生利益出發(fā)的態(tài)度，面對(duì)學(xué)生的問題行為。這一切都不需要“技巧”，不需要“策略”，關(guān)愛學(xué)生就是最大的策略。

當(dāng)孩子們犯錯(cuò)了，沒有暴風(fēng)雨式的罵聲，沒有戒尺和冷嘲熱諷，只有交流和對(duì)話。犯錯(cuò)是孩子的權(quán)利，孩子就是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。設(shè)身處地為孩子著想，理解他們過錯(cuò)的緣由，堅(jiān)信今天的交談為的是孩子能自己明理，能從錯(cuò)誤中汲取到成長(zhǎng)的力量，言談中多加鼓勵(lì)，給孩子一種信任感、安全感和繼續(xù)成長(zhǎng)的美好愿望?！皶灾岳?，動(dòng)之以情”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“真誠的良苦用心”。如果教師能使每一個(gè)學(xué)生真正體會(huì)教育的用心、學(xué)校的用心、家長(zhǎng)的用心、老師的用心、同學(xué)的用心，那頑石也會(huì)哭泣、鐵樹也會(huì)開花，師生交流應(yīng)建立在真誠而平等的基礎(chǔ)上，從世俗的物質(zhì)利益圈套中走出來，一塵不染地走進(jìn)學(xué)生的心靈當(dāng)中。

教育總是不可避免遇到不做作業(yè)的學(xué)生或其它的多種問題行為。遇到這樣的學(xué)生，我的經(jīng)驗(yàn)是：老師在沒有進(jìn)行調(diào)查研究之前，不要給學(xué)生貼任何“標(biāo)簽”：這是懶惰，或者學(xué)習(xí)目的不明確，品德有問題之類的。這樣的“標(biāo)簽”可能會(huì)阻礙你對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，束縛你的思維。凡事都要調(diào)查了解，全面地看待學(xué)生，切不可肆意對(duì)學(xué)生大發(fā)脾氣，對(duì)于學(xué)生不完成作業(yè)可能原因有：自身的習(xí)慣問題、知識(shí)漏洞太多、時(shí)間不夠或忘記等，幫助他們分析，關(guān)注、提醒和幫助，找到合適的辦法是較好的解決辦法。

2、當(dāng)課堂遭遇質(zhì)疑。上課的時(shí)候我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，因此有時(shí)也會(huì)遇到學(xué)生的質(zhì)疑，如果遇到確實(shí)可以深入挖掘文本信息，我都沒有意識(shí)到時(shí)，同學(xué)們會(huì)展開激烈的討論，最后題目全部清晰。有一次一個(gè)學(xué)生提到“沙土”是否含有礦質(zhì)元素時(shí)，我馬上回答，不含有，可是，我馬上意識(shí)到我的快言回答錯(cuò)誤了，于是我馬上糾正，而我也陷入了愧疚的深思，當(dāng)老師，一定要時(shí)刻保持頭腦清醒，不要讓自己一句隨口的話，誤導(dǎo)甚至傷害了自己的學(xué)生，更喚起了我當(dāng)教師的責(zé)任感。

3、溝通促進(jìn)教師反思問題背后的教育。在與學(xué)生交流過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)教師身上點(diǎn)滴的失誤。要求學(xué)生做到的，自己首先做到，為人師表，當(dāng)身體力行，有諾必踐。但為人師表，必須見微知著，謹(jǐn)慎教書育人，決不可經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤。要知道，學(xué)生雪亮的眼睛可都盯著呢！當(dāng)老師，要以身作則，身教重于言教，在管理和教育學(xué)生時(shí)必須以審慎的態(tài)度做到率先垂范，因此教師需要經(jīng)常反思自己的教育方式和觀念。

4、共情實(shí)現(xiàn)教育理想。共情是指一個(gè)人體會(huì)他人的內(nèi)心世界，有如自己的內(nèi)心世界一般。在人際關(guān)系中，如果溝通雙方能夠從共情的角度，去感受對(duì)方的感受、信念和態(tài)度，并有效地將這些感受傳遞給對(duì)方，對(duì)方就會(huì)感到得到理解和尊重，從而產(chǎn)生溫暖感和舒暢的滿足感。要達(dá)到深度的共情，個(gè)體就要先放下自己的參照標(biāo)準(zhǔn)，將自己放在對(duì)方的立場(chǎng)和處境中來嘗試感受對(duì)方的喜怒哀樂，經(jīng)歷對(duì)方正在或曾經(jīng)面臨的壓力，并體會(huì)對(duì)方之所以這樣說話和行動(dòng)的緣由。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王華華.常思為師之失 常修為師之德[J].班主任之友，2009，5：34-35.[2] 王文.班主任——學(xué)生的人生導(dǎo)師[J].班主任之友，2010，5：10-11.

第二篇：《真誠溝通》

《真誠溝通》

通過自己的努力贏得別人的尊重------殘疾運(yùn)動(dòng)員張磊

平凡的走下去，就是最讓人感動(dòng)的事情------寵物狗孫巧雙

兩個(gè)人只要真誠地相愛，比什么都幸福------電梯王忠玉

最好的生活是有價(jià)值對(duì)人有用的生活------美國志愿者杜大衛(wèi)

做事踏踏實(shí)實(shí)，從小事做起，做好每天的每一件事------包子范征 誠信做人，好人必有好報(bào)------義烏老板駱碧華

我們的生活，很大程度上依賴于那些默默奉獻(xiàn)的人的存在------農(nóng)民工

今天的一切到明天就成為了歷史。留下一個(gè)瞬間，就成為永恒------北京胡同

周貴生

每個(gè)孩子都是天使，我們的工作就是讓他們快樂地飛翔-------聾兒康復(fù)老師

王段霞

對(duì)于沙漠，綠色就是希望------沙律（綠）使者苗玉昆

美好事物人們都喜歡，能拉近人與人之間的距離。真真的開心是自然流露的------亞運(yùn)志愿者李敏玲

知恩圖報(bào)------美德李云鋒

人生別留下遺憾，有些遺憾是沒法彌補(bǔ)的------攝影師劉世強(qiáng)

快樂一起分享------盲童劉皓

現(xiàn)在的生活再好，也不能舍棄幾千年的傳統(tǒng)文化------民間藝人張寶琳 多付出，多下功夫多思考，就比別人更接近成功------魔幻廚王王軍 分享，給人帶來溫暖------順風(fēng)車王永

優(yōu)雅是靈魂的真誠溝通------美女鄔君梅

知識(shí)需要傳遞才更有力量------志愿講解員張鵬

活著就是一種修行，既然選擇了生，就要好好努力地生活------音樂翅膀劉偉 人生的道路很多，走那一條不重要，重要的是你在選擇的路上能走多遠(yuǎn)------

作家余華

保護(hù)動(dòng)物的棲息環(huán)境就是保護(hù)人類自己的生存環(huán)境------斑海豹田繼光 雖無血緣關(guān)系，勝于血濃于水的感情------退休武警楊森

第三篇：真誠溝通

真誠溝通

一·話題理釋

語言是文明的開始，是作為溝通的一種方式，而真誠宛如蜿蜒曲水中的涓涓細(xì)流，清澈而清新，為溝通增添了靈魂的氣息，使語言富有生機(jī)。

二·名人名言

只要自己相信自己,他人就會(huì)相信你。------辛達(dá)·威廉姆斯三·經(jīng)典語錄

溝通是情緒的轉(zhuǎn)移,信息的轉(zhuǎn)移,感情的互動(dòng)。溝通沒有對(duì)錯(cuò)，只有立場(chǎng)。

四·典型事例

從前有一個(gè)人遺失了一把斧頭，他懷疑被隔壁的小孩偷走了。于是，他就暗中觀察小孩的行動(dòng)，不論是言語與動(dòng)作，或是神態(tài)與舉止，怎么看，都覺得小孩是像偷斧頭的人。由于沒有證據(jù)，所以也就沒有辦法揭發(fā)。隔了幾天，他在后山找到了遺失的斧頭，原來是自己弄丟了。從此之后，他再去觀察隔壁的小孩，再怎么看也不像是會(huì)偷斧頭的人。

認(rèn)識(shí)一個(gè)人，切忌以自己主觀想象作為衡量別人的標(biāo)準(zhǔn)，主觀意識(shí)太強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)造成識(shí)人的錯(cuò)誤與偏差。五·學(xué)子范文

語言，溝通的基石

時(shí)空流轉(zhuǎn)，積成一種過程。人類文明的枝干上，盛開著一朵奇異耀目的，流溢著異彩的鮮花——語言。語言是文明的沉淀，文明給予語言養(yǎng)分。語言是橋梁，連接著心靈的孤島。語言是陽光，融化了心靈的堅(jiān)冰。語言是緩緩流轉(zhuǎn)的河流，貫通起溝通的海洋。

文字是語言的實(shí)像。今人閱覽文字，就是傾聽著古人的語言。語言，溝通起古代的智慧，收取溝通；著古今，生生不息地傳承著文化。“北海有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也。”在那如夢(mèng)似幻的物事中，領(lǐng)略到莊子的奇想與灑脫。“山不厭高，海不厭深”是那番豪言壯語，散發(fā)著曹操的雄心與氣魄?！熬灰娗嗪ｎ^，古來白骨無人收。”在那悲蒼傷憂的情景中，感受到杜甫的憂國患民。“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！笔悄歉袘哑鄾龅男≌{(diào)，感染著李清照的落泊與寂寞。古人的一絲絲言語，隨著發(fā)黃的紙張流傳下來。鳥飛兔走，洗刷著過往的記憶。語言，卻留下來了，一如打磨不去的，是鉆石；如熔融不去的，是真金。溝通了歷史，穿越了時(shí)間。

語言，不僅能夠溝通時(shí)間上的分隔，還能溝通空間上的距離。人在社會(huì)的群體中生存，自身卻是孤獨(dú)的個(gè)體。連系著的人的血脈的，是語言。依靠語言，人們尋找到自己的根基。所謂“他鄉(xiāng)遇故知”，人們欣喜的是什么？是其語言又能重新喚起溝通的作用。親人間的一句祝福，溝通起人身上的血液。陌生人的一句問好，溝通起往昔不曾

擁有的友情。語言上的溝通，是黎明前的露珠，其閃爍著光照耀著每個(gè)使用它的人。

語言，還是溝通人與自然的法寶。歌聲，唱出人對(duì)自然的敬意。詩章，頌揚(yáng)人們對(duì)自然的感激。語言是自然偶爾施予人們的珍寶，人們就用這珍寶揮灑出絢麗的畫面。

要不吝惜地使用語言溝通，那是造物主之無盡寶藏。

要謹(jǐn)慎地使用語言溝通，語言的威力猶如閃著寒光的雙刃劍。用更優(yōu)美的語言，更好地溝通。

第四篇：真誠溝通促進(jìn)教育

真誠溝通促進(jìn)教育

——記2012年3月17日家長(zhǎng)座談會(huì)

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

下午好！

歡迎大家前來參加本學(xué)期的首次家長(zhǎng)座談會(huì)。家長(zhǎng)座談會(huì)在我看來就是一個(gè)供學(xué)校、教師與家長(zhǎng)共同交流、溝通的平臺(tái)。我承蒙任校的厚愛現(xiàn)擔(dān)任學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。今天借助這個(gè)平臺(tái)我想就下面三個(gè)問題談?wù)剛€(gè)人的看法：

一、課堂教學(xué)

今天的課堂教學(xué)我不想談教師的教學(xué)、也不想談學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是想談?wù)劶议L(zhǎng)為孩子佩戴手機(jī)一事。當(dāng)今社會(huì)是信息高速發(fā)展的時(shí)代，手機(jī)已成為我們交流溝通必不可少的工具。然而學(xué)生是不是應(yīng)該佩戴手機(jī)我想這是一個(gè)引起社會(huì)爭(zhēng)議的問題。就我個(gè)人看來：學(xué)生是不應(yīng)該佩戴手機(jī)的。原因有三，其一是佩戴手機(jī)無疑助長(zhǎng)了孩子的攀比心，有手機(jī)的適時(shí)炫耀在為自己使用的哪款手機(jī)、它的市場(chǎng)價(jià)值而賣弄，無手機(jī)的時(shí)感自卑。其二是還在使用手機(jī)無疑為家長(zhǎng)或多或少增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。其三也是我認(rèn)為不該佩戴手機(jī)最重要的一點(diǎn)就是手機(jī)是影響孩子學(xué)習(xí)、影響課堂紀(jì)律的罪魁禍?zhǔn)住Ｓ械暮⒆由险n用手機(jī)玩游戲、發(fā)信息有的甚至上課有來電提醒。我們先不談它對(duì)課堂上老師及其他同學(xué)的影響，單談手機(jī)對(duì)孩子本人的影響家長(zhǎng)應(yīng)該是可想而知的。所以我在此有一個(gè)提議：請(qǐng)家長(zhǎng)們回去以后就與孩子交談手機(jī)一事，同時(shí)收回孩子的手機(jī)。（學(xué)校如發(fā)現(xiàn)

學(xué)生佩戴手機(jī)將立即沒收帶為保管至期末家長(zhǎng)親自來領(lǐng)取。）

二、關(guān)于學(xué)生上學(xué)遲到的現(xiàn)象

說句實(shí)在話，要把孩子教育好，僅僅依靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)的積極配合對(duì)教育好孩子起著舉足輕重的作用，因此我們的工作需要社會(huì)和家庭的配合。

本學(xué)期開學(xué)以來個(gè)別學(xué)生遲到現(xiàn)象較為嚴(yán)重，我們?cè)囅胍幌抡n堂上老師正在認(rèn)真分析課文、同學(xué)們?cè)诰劬珪?huì)神地聽講，突然一聲報(bào)告是不是打亂了老師的思路、同學(xué)的聽講；我們?cè)僭囅胍幌抡n前老師準(zhǔn)備好了該節(jié)課的內(nèi)容、范圍但待走近教室一看有一名同學(xué)還沒到老師是不是得丟下全班同學(xué)而去打電話通知家長(zhǎng)孩子沒到，這樣一來不僅耽誤了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)同樣還影響了老師的教學(xué)，有的家長(zhǎng)可能會(huì)說你下課在打電話也不遲呀！是的我們可以先上課待下課后在聯(lián)系家長(zhǎng)，但這堂課老師還能全身心地投入到講課中嗎？不、不能，因?yàn)槔蠋煹男睦镆呀?jīng)多了一份牽掛、一份責(zé)任。所以為了杜絕遲到現(xiàn)象還希望能得到家長(zhǎng)的全力配合：早上早一點(diǎn)叫醒孩子，為孩子準(zhǔn)備或要求孩子自己準(zhǔn)備好早餐，在家吃完早餐后家長(zhǎng)按時(shí)督促孩子到校不遲到。中午家長(zhǎng)盡量為孩子準(zhǔn)備好午飯實(shí)在沒時(shí)間為孩子準(zhǔn)備午飯的可安排孩子在校吃中餐，不要讓我們的孩子過早就擔(dān)負(fù)起家庭重?fù)?dān)：中午放學(xué)回家還得自己煮飯，草草吃罷午飯又得沖沖趕往學(xué)校上課。這樣一來試想孩子即使不遲到又能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？所以在這里我懇請(qǐng)我們的家長(zhǎng)辛苦一下、為你的孩子在辛苦一下。（本學(xué)期的作息時(shí)間表一會(huì)兒將會(huì)由班主任發(fā)到大家

手中）。

三、家校聯(lián)系

在家校聯(lián)系方面，考慮到一是家長(zhǎng)工作忙，而是教師任務(wù)也很緊，親自到家訪問可能不太現(xiàn)實(shí)。因此，在這方面，我們要求班主任及任課教師充分利用學(xué)校的電話及家校通平臺(tái)及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的在校情況，主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通。同時(shí)考慮到部分同學(xué)不愛做作業(yè)，向家長(zhǎng)撒謊說沒有作業(yè)，學(xué)校要求教師利用電腦把當(dāng)天的作業(yè)及時(shí)發(fā)給家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)攜手來教育孩子，當(dāng)然在這一方面也請(qǐng)家長(zhǎng)能主動(dòng)配合學(xué)校，一方面，希望家長(zhǎng)平時(shí)能抽空常到學(xué)校看看孩子，多和孩子的老師溝通溝通。另一方面，有條件的話，請(qǐng)家長(zhǎng)們都能開通家校通，便于我們能及時(shí)向你反映孩子的在校情況及每天的作業(yè)和學(xué)校的一些通知安排等。（另外，我想解釋一下，家校通每月10元的費(fèi)用，是移動(dòng)公司從家長(zhǎng)手機(jī)費(fèi)中扣取的和學(xué)校是沒有關(guān)系的，家長(zhǎng)們可以查詢。開通家校通的學(xué)生，可以使用學(xué)校的校信通卡每月和家長(zhǎng)免費(fèi)通話60分鐘，限三個(gè)本地號(hào)碼，這樣更方便我們之間的聯(lián)系了。）

各位家長(zhǎng)，以上發(fā)言，如有不當(dāng)之處請(qǐng)多多批評(píng)、指正。最后，對(duì)大家的到來再次表示衷心的感謝，衷心祝愿家長(zhǎng)朋友們：身體健康！家庭美滿！謝謝大家！

泰甫學(xué)校教導(dǎo)處：張道紅2012-3-17星期六

第五篇：面對(duì)面真誠溝通

面對(duì)面真誠溝通——變電一處民主生活會(huì)感想

2010年12月8日下午3:00變電一處民主生活會(huì)在輕松、和諧、真誠的氛圍中拉開了帷幕。由魯處長(zhǎng)、黃處長(zhǎng)、白書記及黨員代表、職工代表參加。首先由三位領(lǐng)導(dǎo)逐一展開自我批評(píng)，對(duì)各自在生產(chǎn)、工作、生活等方面逐一進(jìn)行細(xì)致、全面、具體的剖析。其次由三位領(lǐng)導(dǎo)開展互評(píng)活動(dòng)，一分為二的剖析不足之處，肯定成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)。最后，由黨員代表、職工代表對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子提出建議和要求。我參加工作22年來，第一次近距離、面對(duì)面地與領(lǐng)導(dǎo)溝通和交流，既深受感動(dòng)和教育，又深受鼓舞和鞭策。“感動(dòng)”的是三位領(lǐng)導(dǎo)的“真誠和關(guān)心”，他們能夠放下架子，推心置腹地挖掘自身的不足和差距，誠心誠意地解決職工提出的困難和建議；鼓舞地是作為一名運(yùn)維站值班長(zhǎng)兼黨員自身肩負(fù)的職責(zé)和使命。我只有將自己的工作干得更加出色才無愧于領(lǐng)導(dǎo)的期望和組織的重托；“鼓舞”地是三位領(lǐng)導(dǎo)的“信心和力量”，在急、難、險(xiǎn)、重的工作任務(wù)面前，他們身先士卒；在春秋查、技改、標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)建、新站籌備、啟動(dòng)等工作現(xiàn)場(chǎng)他們指揮若定；在職工需要幫助時(shí)他們傾心伸出援助之手。他們始終將員工當(dāng)做自己的兄弟姊妹對(duì)待，將“人性化管理”的理念貫穿于每一項(xiàng)工作中，顧大局，識(shí)大體，使員工倍受感激和鼓舞，使我處的各項(xiàng)工作走在了前列。

我相信，以此次民主生活會(huì)為契機(jī)，在新領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，凝聚人心，鼓舞士氣，集思廣益，齊心協(xié)力，優(yōu)質(zhì)、高效地完成全年的各項(xiàng)生產(chǎn)、工作任務(wù)，以嶄新的姿態(tài)開創(chuàng)變電一處輝煌的明天！昂首闊步地迎接2011年的挑戰(zhàn)！

召廟運(yùn)維站任成寶2010.12.08