第一篇：淺談如何提高初中學(xué)生的生物教學(xué)質(zhì)量

淺談如何有效提高初中學(xué)生的生物教學(xué)質(zhì)量 福建師大繼續(xù)教育學(xué)院生物科學(xué)2010級(jí)01班薛蓮英

摘要:初中生物納入升學(xué)的必考科目，提高學(xué)生的成績(jī)就成為當(dāng)務(wù)之急。由于生物屬于小科目，僅是占一定比例，及格就行，因此它不能占用太多課外時(shí)間，所以充分利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率成為切實(shí)可行的有效的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣實(shí)例與直觀教學(xué)活躍課堂氣氛

無(wú)論是在傳統(tǒng)教育觀念還是在現(xiàn)代教育觀念中,有效教學(xué)都是一個(gè)不變的話題。特別是在實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的今天,有效教學(xué)不僅要追求課堂教學(xué)的高效益,對(duì)有限課堂時(shí)間的合理和充分利用,還強(qiáng)調(diào)了教學(xué)要能夠根據(jù)學(xué)生的主體地位,不斷對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新,在有限的時(shí)間里面使學(xué)生得以全面發(fā)展,其教育觀念更為全面和長(zhǎng)遠(yuǎn)。由于近幾年生物列入升學(xué)重點(diǎn)學(xué)校的必備考查科目，我們學(xué)校生物小組付出努力，不斷探索，大膽實(shí)踐，使我校的生物教學(xué)連年取得優(yōu)異成績(jī)，總結(jié)起來(lái)，主要是我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中注重改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，使學(xué)生能夠在45分鐘的時(shí)間內(nèi)掌握應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的知識(shí)，從而使得教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

生物界是豐富多姿的，這就決定了生物課的教學(xué)應(yīng)該多樣性，但是要想取得很好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。為了學(xué)生能很快的進(jìn)人到學(xué)習(xí)生物的思維，作為教師應(yīng)該把日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的生物知識(shí)告知學(xué)生，而且盡量從學(xué)生比較熟悉的生活狀態(tài)引入，這樣既有生活化的特點(diǎn)，還具有親切感。因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就很重要，讓學(xué)生盡管置身課堂，但是能夠感受到知識(shí)就在身邊，只是沒(méi)有很詳細(xì)的關(guān)注，經(jīng)過(guò)老師創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的教學(xué)情境，這樣把一些原本很單一的知識(shí)豐富立體地展現(xiàn)給學(xué)生，不僅在講解過(guò)程中學(xué)生容易接受，而且這樣可以達(dá)到水到渠成的效果。讓學(xué)生由生活情境過(guò)渡到學(xué)習(xí)的情境中，不僅提高了課堂效果，而且學(xué)生的注意力自然被吸引過(guò)來(lái)了。

二、理論教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念是面對(duì)全體學(xué)生，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)理念的運(yùn)用，在課堂上由教師組織學(xué)生通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)新課程中生物理論、知識(shí)點(diǎn)有了一定的初步認(rèn)識(shí)。1

在理論教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平、充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。發(fā)散學(xué)生思維，詳略得當(dāng)，還可通過(guò)動(dòng)靜交替，講練結(jié)合，以此來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)。

例如：在初一生物（下）《眼睛和視覺(jué)》教學(xué)中講到晶狀體結(jié)構(gòu)和作用以及眼睛成像原理時(shí)，我設(shè)問(wèn)：

1.為什么無(wú)論較近還是較遠(yuǎn)的物體，正常人都能看清？（比如：我現(xiàn)在既能看清第一桌同學(xué)，也能看清最后一桌同學(xué)。）

2.當(dāng)一個(gè)人從低頭看書(shū)到抬頭望向遠(yuǎn)方時(shí)，他的晶狀體曲度如何變化？通過(guò)分析和討論總結(jié)，并將眼睛結(jié)構(gòu)與成像與照相機(jī)結(jié)構(gòu)與成像對(duì)照，使抽象知識(shí)形象和具體化了。學(xué)生就明白遠(yuǎn)近物體之所以都能成像在視網(wǎng)膜上，是通過(guò)調(diào)節(jié)晶狀體的曲度實(shí)現(xiàn)的。

當(dāng)講解眼睛瞳孔變化情況時(shí)，知識(shí)很抽象，難理解，我先讓學(xué)生回憶顯微鏡結(jié)構(gòu)中光圈的作用做鋪墊，接著出示貓的瞳孔調(diào)節(jié)圖片：貓能通過(guò)調(diào)節(jié)瞳孔的大小使自己在明處和暗處都能看清物體。再用媒體課件展示圖中貓頭鷹的生活習(xí)性，讓學(xué)生觀察并指出這是為什么：貓頭鷹被稱(chēng)為夜貓子？

當(dāng)講解視覺(jué)的形成時(shí)提出：我們的視覺(jué)最終是在哪里形成的？在視網(wǎng)膜上嗎？《還珠格格》中的紫薇是怎樣失明的？睜眼瞎的原理是什么？用他指責(zé)明知故犯是不是合理？通過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生回答并總結(jié)視覺(jué)形成過(guò)程。教師強(qiáng)調(diào)：視覺(jué)是在大腦的一定區(qū)域（視覺(jué)中樞）形成。即使眼球結(jié)構(gòu)完好，也得有正常的視神經(jīng)和視覺(jué)中樞，視覺(jué)才能形成。成像和視覺(jué)的形成是兩回事。即使成像于視網(wǎng)膜也不等于看清物體。

通過(guò)這些貼切生活實(shí)際的例子和習(xí)題，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，又能使抽象知識(shí)形象通俗話，這樣能激發(fā)學(xué)生積極性和提高興趣性，讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)。

三、運(yùn)用直觀教學(xué)，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)

生物學(xué)是直觀性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，直觀教具有實(shí)物、標(biāo)本、模型和掛圖等；直觀手段包括幻燈、投影、錄像等。通過(guò)直觀教學(xué)使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的第一手材料，大大地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加快理性認(rèn)識(shí)的飛躍。多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到各種實(shí)物、標(biāo)本、模型對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效果具有很大的促進(jìn)作用。實(shí)踐證明，幾乎百分之百的學(xué)生都喜歡做實(shí)驗(yàn)，特別是讓他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。例如學(xué)習(xí)顯微鏡使用時(shí)，讓學(xué)生自己安裝、對(duì)光、觀察切片，此時(shí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的興趣就會(huì)遷移到有關(guān)的知識(shí)上，激起他們探索知識(shí)的熱情，使他們?cè)谳p松愉快的情境下獲得豐富的知識(shí)。

四、采用生動(dòng)有趣的實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂教學(xué)中，為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了講課使用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言外，經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用一些生動(dòng)有趣的實(shí)例，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在講傳染病時(shí)，舉出例子，麻風(fēng)病、流感、傷寒，它們各屬于哪種傳染??？它們的傳播途徑是什么？然后師生共同解答。學(xué)生的情緒就會(huì)迅速活躍起來(lái)，并會(huì)舉出更多的實(shí)例，再如在教學(xué)《遺傳和變異》知識(shí)的近親結(jié)婚的危害時(shí)，可向?qū)W生介紹杰出的生物學(xué)家達(dá)爾文的婚姻悲劇加以點(diǎn)拔，達(dá)爾文同其表姐結(jié)婚，共生了10個(gè)孩子。其中有3個(gè)夭折，3個(gè)兒子終生不育，這樣可使學(xué)生印象深刻，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。

五、增設(shè)爭(zhēng)辯環(huán)節(jié)，拓寬趣味空間

利用中學(xué)生好勝的心理特征，在不同的階段舉行不同形式、不同內(nèi)容的爭(zhēng)辯和競(jìng)答，是減輕學(xué)生疲勞，集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。例如：在學(xué)習(xí)綠色植物參與生物圈中的水循環(huán)時(shí)，對(duì)于在草原上大量植樹(shù)是有益還是有害，通過(guò)學(xué)生的爭(zhēng)論最后得出結(jié)論。

六、練習(xí)到位，鞏固課堂教學(xué)效果

學(xué)與致用這是學(xué)習(xí)的目的，雖學(xué)會(huì)了但不會(huì)用，那么學(xué)了也就等于白學(xué)。這就要求老師不單讓學(xué)生學(xué)會(huì)了這些知識(shí)還必需會(huì)使用。這就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。

例如，在講解完光合作用和呼吸作用時(shí)，列表對(duì)比光合作用和呼吸作用，請(qǐng)學(xué)生辨別或做一些練習(xí)進(jìn)行分析，在講動(dòng)物的分類(lèi)時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)人、雞、鯉魚(yú)、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛、蛔蟲(chóng)、青蛙、娃娃魚(yú)、海龜、海豚進(jìn)行分類(lèi)；在講先天性行為和學(xué)習(xí)行為時(shí)列舉：嬰兒吮奶、羊吃草、狐貍抓雞、老虎撲山羊、孔雀開(kāi)屏、百靈鳥(niǎo)鳴叫尋找配偶、母雞孵蛋、蝙蝠晝伏夜出、燕子遷徙、老馬識(shí)途、望梅止渴等讓學(xué)生辨別，其檢測(cè)和鞏固效果都非常好，練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固課堂教學(xué)效果，是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的有了保證。

七、積極評(píng)價(jià)，加強(qiáng)鞏固

通過(guò)積極評(píng)價(jià)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力以及探究新知識(shí)的技能，既溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，又加強(qiáng)了對(duì)探究出來(lái)的新知識(shí)的鞏固，還可造就學(xué)生靈活解答問(wèn)題的能力。初中生物是一門(mén)多層次、多方面的自然基礎(chǔ)學(xué)科，積極評(píng)價(jià)有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)、解決新問(wèn)題能力的提高，并能加強(qiáng)對(duì)已有知識(shí)的鞏固，這樣就要求教師必須認(rèn)真鉆研教材、找出各知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行類(lèi)化，以便培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)靈活解決問(wèn)題的能力。

例如：學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)類(lèi)的生殖”進(jìn)行了探究性的學(xué)習(xí)以后，教師可立即布置相關(guān)的習(xí)題，可以這樣設(shè)置：

1.詩(shī)句“鶴鳴九泉，聲聞?dòng)谔臁比∫獾ろ旡Q在交配期間，雌雄不斷翩翩起舞，或引頸高鳴，此時(shí)鳴聲特別洪亮，這是一種()

A.交配行為B.產(chǎn)卵行為C.求偶行為D.筑巢行為

2.從生殖特點(diǎn)看，“鳩占鵲巢”的典故說(shuō)明()

A.鳩有侵略性B.鳩以鵲為食C.鳩不筑巢D.鳩靠鵲代為育雛

3.既不筑巢，又不孵卵和育雛的鳥(niǎo)是()

A.家燕B.企鵝C.杜鵑D.麻雀

這些題主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)類(lèi)生殖一般包括六個(gè)過(guò)程”的理解，鳥(niǎo)類(lèi)生殖的一般過(guò)程包括：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛。但也有些鳥(niǎo)類(lèi)例外，如：鳩、杜鵑等。從而引出哪些過(guò)程是鳥(niǎo)類(lèi)生殖必經(jīng)階段。通過(guò)這樣對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的測(cè)試，既有利于學(xué)生鞏固已學(xué)會(huì)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又使學(xué)生弄清一些概念之間的異同。綜上所述，為了使學(xué)生能夠更好地通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)、獲得認(rèn)知、掌握技能，從而提高生物課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為，教師要采用理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)，積極評(píng)價(jià)和加強(qiáng)鞏固等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得知識(shí)的興趣，從而能有效地提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量。

在長(zhǎng)期的一線教學(xué)中，雖然我們積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)海無(wú)邊，要在新的教學(xué)實(shí)踐中有新的收獲，就要永不停止，不懈努力，提高初中生物的課堂教學(xué)效果，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【參考文獻(xiàn)】

⒈王雪川中華少年·研究少年教育2012第四期

2．小雪兒新浪博客 《向四十五分鐘要質(zhì)量》

3.高澤現(xiàn)儋州市課改教研 《如何提高生物學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量》

4.黃福文廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)《淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣

》

第二篇：提高初中體育教學(xué)質(zhì)量措施

提高初中體育教學(xué)質(zhì)量措施

初中是學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，體育教學(xué)是保證學(xué)生身心正常發(fā)展的重要方式。它不僅關(guān)系到學(xué)生身體發(fā)育的健康，還能塑造學(xué)生積極向上的靈魂，為學(xué)生正常而高效地投入學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。因此搞好體育教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量顯得至關(guān)重要。

一、備好課是前提

1.備教材

教材為我們提供教學(xué)大綱、授課內(nèi)容，是我們上課的依據(jù)。教學(xué)大綱從總體上為我們制定教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該認(rèn)真研讀，以保證學(xué)期或?qū)W年教學(xué)的整體性和宏觀性。在總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，明白了具體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)之間的關(guān)系，教材中的內(nèi)容要點(diǎn)和關(guān)鍵之處就會(huì)一目了然。這樣就可以根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)安排教學(xué)器材和場(chǎng)地，確定教學(xué)時(shí)數(shù)和流程，明確對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和要求。教學(xué)時(shí)自然能主次分明，提高效率。

2.備學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)中的主體，不了解而盲目教學(xué)可不行，因此備好學(xué)生至關(guān)重要。每個(gè)年齡段生理和心理都在發(fā)生著不同的變化，我們既要了解其成長(zhǎng)過(guò)程中的聯(lián)系性，又要清楚地知道各個(gè)階段的獨(dú)立性。具體到每個(gè)班級(jí)、每名學(xué)生又有各自的特殊性。了解他們的體質(zhì)、愛(ài)好、性格及特長(zhǎng)。使他們?cè)诓粩嗫朔щy中，增強(qiáng)意志，塑造強(qiáng)健體魄；對(duì)于有體育天賦的學(xué)生，自然就要求老師做伯樂(lè)能慧眼選拔并重點(diǎn)培養(yǎng)。

3.備場(chǎng)地

體育教學(xué)分室內(nèi)和室外。在什么地方授課取決于教學(xué)內(nèi)容。一旦確定了教學(xué)場(chǎng)所，就要詳細(xì)了解場(chǎng)地位置、面積、器材配置、天氣和周?chē)h(huán)境等情況。既要保證場(chǎng)地充分適合和滿足教學(xué)所需，又要有助于學(xué)生身心得到真正的鍛煉，更要能保證學(xué)生活動(dòng)的安全。

4.備教法

鉆研教法，是提高體育教學(xué)效果的法寶。鉆研教法，才能上好每一堂體育課，從而提高教學(xué)質(zhì)量。從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和調(diào)動(dòng)他們的積極性；以達(dá)到圓滿完成教學(xué)任務(wù)的目的。

二、恰當(dāng)處理好教與學(xué)的關(guān)系

在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。一節(jié)體育課教學(xué)質(zhì)量的好壞，取決于是否體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在備課時(shí)充分研究學(xué)生的具體情況，對(duì)他們的特點(diǎn)和差異了然于胸，然后去針對(duì)性地組織教學(xué)，才會(huì)使學(xué)生樂(lè)于學(xué)，主動(dòng)學(xué)。這就是所說(shuō)的變學(xué)生必須學(xué)為“我要學(xué)”。教學(xué)質(zhì)量自然得以提高。

三、應(yīng)把生理衛(wèi)生教育滲透在體育教學(xué)中

教師在體育教學(xué)中要始終把情感價(jià)值觀目標(biāo)放在特別重要的位置上。在每一項(xiàng)具體的體育知識(shí)或技能教學(xué)中，教師都要抓住一切有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的自信心、頑強(qiáng)意志力、樂(lè)觀向上的品性等。這些優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，與其他學(xué)科相比體育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，體育教師自然應(yīng)該抓住體育這一有利陣地進(jìn)行心理衛(wèi)生教育的滲透。

四、安全時(shí)刻牢記在心

安全教育也是提高體育質(zhì)量的應(yīng)有之義，教學(xué)中教師應(yīng)高度重視。體育教學(xué)的目的就是要促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，所以在運(yùn)用器材教學(xué)時(shí)，一定使安全教育貫穿在整個(gè)教學(xué)的始終，采取一定的安全措施，確保教學(xué)的安全。

五、現(xiàn)代化的教學(xué)手段不可少

科技發(fā)展帶動(dòng)了教育手段的更新。教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為體育教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)易學(xué)；又可以營(yíng)造良好的氛圍，起到情緒上的感染；又為本來(lái)受歡迎的體育課注入新奇的誘因，使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為體育教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮著不可估量的作用。

總之，體育教學(xué)質(zhì)量的提高，并不是單純的哪一種方法便能奏效的，需要多種方法綜合運(yùn)用，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正

成為體育學(xué)習(xí)的主人。

第三篇：運(yùn)用信息技術(shù)手段有效提高生物教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用信息技術(shù)手段有效提高生物教學(xué)質(zhì)量

摘要：初中生物學(xué)科，如何提高課堂效率，打造高效魅力課堂，是我們生物教師應(yīng)該深思和探討的一個(gè)重要問(wèn)題。計(jì)算機(jī)多媒體作為新型高科技教學(xué)媒體，可以集動(dòng)畫(huà)投影、幻燈、錄像、照片、掛圖、板書(shū)、錄音于一體，由計(jì)算機(jī)通過(guò)十分簡(jiǎn)便的操作將圖、文、聲、像等多種信息根據(jù)課堂需求制作課件，讓生物課堂充滿樂(lè)趣、充滿激情、充滿活力、充滿挑戰(zhàn)，從而提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。信息技術(shù)包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將它運(yùn)用在生物教學(xué)中，是教育改革的新思維，是一種全新的教學(xué)方式。它以其圖文并茂、聲像俱佳的特點(diǎn)，在課堂中創(chuàng)設(shè)了利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，能彌補(bǔ)課堂教學(xué)與實(shí)際之間的差距，信息技術(shù)與生物學(xué)科有效整合，能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，生物教學(xué)，高效課堂

論文創(chuàng)新點(diǎn)：

一、信息技術(shù)在備課環(huán)節(jié)的應(yīng)用：可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找資源和拍攝照片或錄像積累資源。

二、信息技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用：

（一）化難為易-----解決重點(diǎn)難點(diǎn)，降低教學(xué)坡度；

（二）化抽象為具體---拓展時(shí)空范圍，便于掌握知識(shí)；

（三）化繁為簡(jiǎn)-----優(yōu)化復(fù)習(xí)模式，提高課堂效率；

三、應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題。

隨著信息技術(shù)的全面應(yīng)用，“信息技術(shù)與課程的整合”成為我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，教育部也提出了要加快信息、技術(shù)教育與其他課程的整合，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的要求。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善下，以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)引入教育領(lǐng)域后，不僅帶來(lái)了教育技術(shù)上的更新，更促進(jìn)了教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的發(fā)展。新課標(biāo)的理念證明，以往傳統(tǒng)的生物學(xué)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，課堂教學(xué)忽視了學(xué)生情感、價(jià)值觀、能力素養(yǎng)等多方面的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個(gè)體能動(dòng)性和創(chuàng)造性，課堂上“滿堂灌”，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)對(duì)生物學(xué)知識(shí)的死記硬背，制約了學(xué)生的嘴巴、雙手和頭腦，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使生物教學(xué)課堂變得沉悶、機(jī)械和厭煩。這限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。近幾年來(lái)，教師不再以黑板和粉筆為武器進(jìn)行“一講到底”式的教學(xué)，而是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，通過(guò)多媒體教學(xué)信息控制臺(tái)，利用計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、大屏幕和電視機(jī)，調(diào)用自己在校園網(wǎng)上的教學(xué)站點(diǎn)和智能雙向閉路電視系統(tǒng)中的多媒體教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)研究性、探索性的學(xué)習(xí)。然而，如何恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，這是個(gè)值得深入探索的課題。

多媒體教學(xué)過(guò)程不同于傳統(tǒng)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用文本、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息，圖文聲像并茂，能夠給學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，可以大大提高教學(xué)過(guò)程中的直觀性，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)更為直觀的刺激縮短學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)接受時(shí)間。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越表現(xiàn)出無(wú)窮魅力，幻燈、投影、錄像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，具有極強(qiáng)的感染力，它們既能化小為大，化虛為實(shí)，化難為易，化零為整，使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)其內(nèi)力，因而有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中動(dòng)腦、動(dòng)手接受教育，既學(xué)到知識(shí)又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐來(lái)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用。

一、備課環(huán)節(jié)的應(yīng)用

（一）利用網(wǎng)絡(luò)尋找資源。

網(wǎng)絡(luò)上有些圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、教學(xué)的輔助資料等，在備課時(shí)可供我們下載使用。比如：理解概念：在準(zhǔn)備“神經(jīng)系統(tǒng)”一節(jié)時(shí)，幫助學(xué)生理解兩個(gè)重要的概念“神經(jīng)中樞”和“中樞神經(jīng)系統(tǒng)”可搜索百度百科即可明白。再如：在學(xué)習(xí)“遺傳病”時(shí)，為了幫助學(xué)生理解為什么不能近親結(jié)婚可搜索“英國(guó)女王維多利亞的家史”、“達(dá)爾文的悲劇”等資料。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含的大量資源，為我們進(jìn)行電子備課提供了豐富的參考，這大大拓寬了傳統(tǒng)的教材和教參的狹小范圍，能讓教師在互聯(lián)網(wǎng)中不斷獲取最新的資源，從而設(shè)計(jì)出具有時(shí)代氣息的電子教案。通過(guò)這種對(duì)信息的不斷加工和創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量、藝術(shù)水平和可操作性會(huì)不斷地提高。備課時(shí)，除了借助教材和教參外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多的信息和資料，特別是那些優(yōu)秀案例，得獎(jiǎng)教案，讓我們開(kāi)闊眼界，拓展上課的思路。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合自己的教學(xué)特色，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)信息整合，使教學(xué)環(huán)節(jié)都更利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以不斷地提高工作的成效。

（二）拍攝照片或錄像積累資源。

我們可以利用數(shù)碼相機(jī)或手機(jī)拍攝生物資源，存入電腦以備用。比如：在學(xué)習(xí)“校園植物調(diào)查”，把學(xué)生分為幾個(gè)小組拍攝照片，融入課件展示，讓全班學(xué)生快速了解校園植物的種類(lèi)，并能很好的分類(lèi)。再如：在戶外旅游或登山時(shí)，將那些珍貴的植物、動(dòng)物等，拍攝下來(lái)輸入電腦儲(chǔ)存?zhèn)溆?，就是很好的資料。將這些直觀的教學(xué)資源整合到教案或課件中，課堂里的內(nèi)容就非常豐富，讓學(xué)生看到他們平時(shí)看不到的東西，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高了課堂效率。

（三）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中所涉及的內(nèi)容形式、豐富多彩，如果只靠教師用語(yǔ)言進(jìn)行講授描述，難免會(huì)使課堂變得枯燥無(wú)味，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方便快捷而又有效的好辦法，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得最有效的學(xué)習(xí)效果。

例如，在講解達(dá)爾文的進(jìn)化論的時(shí)候，可以通過(guò)大量的圖片、視頻等來(lái)展示地球地質(zhì)環(huán)境的變遷，以及各個(gè)時(shí)期的生物的進(jìn)化與淘汰的過(guò)程，這不但有效地向求知欲極強(qiáng)的中學(xué)生了解到了生物學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。再如，在講《生物圈到細(xì)胞》一課開(kāi)始時(shí)，先播放一段人的生殖和發(fā)育過(guò)程的視頻，讓學(xué)生感受到神奇生命的誕生過(guò)程。再講到生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，可以播放一段《人與自然》的視頻，展現(xiàn)動(dòng)植物的千姿百態(tài)，特別是一些罕見(jiàn)的珍稀動(dòng)植物，并配以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，會(huì)立即引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供信息資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次之間的關(guān)系。

學(xué)生一旦被激發(fā)起興趣，就會(huì)對(duì)新知識(shí)有一股熱情和渴求，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，舉一反三，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教師在教學(xué)中可以巧妙的運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和綜合分析能力。

（四）多媒體能巧妙地將抽象概念轉(zhuǎn)化形象生動(dòng)情境

生物教學(xué)中有很多過(guò)程都是動(dòng)態(tài)的、概念是抽象的，我們可以運(yùn)用投影、實(shí)驗(yàn)、模型、圖表等展現(xiàn)理論產(chǎn)生的典型事實(shí)，力求變抽象為具體。在教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)、多媒體對(duì)教材中難以觀察的細(xì)微結(jié)構(gòu)、生命現(xiàn)象和活動(dòng)過(guò)程等進(jìn)行信息處理，模擬或再現(xiàn)其真實(shí)情景，使其變得形象、直觀，這既為學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)知識(shí)提供了直觀的材料，又可以使學(xué)生進(jìn)行抽象概括，能夠很好的達(dá)到目標(biāo)。如基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律是孟德?tīng)柦?jīng)過(guò)整整八年的不懈探索所揭示的，其理論知識(shí)抽象難懂。在教學(xué)中先通過(guò)投影片介紹孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提供產(chǎn)生理論的事實(shí)；然后結(jié)合圖解，由現(xiàn)象到本質(zhì)地分析豌豆的遺傳特點(diǎn)；介紹有關(guān)生物術(shù)語(yǔ)，變抽象為具體，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，最后科學(xué)地導(dǎo)出遺傳基本規(guī)律。

二、課堂教學(xué)的應(yīng)用

（一）化難為易-----解決重點(diǎn)難點(diǎn)，降低教學(xué)坡度

在生物中，有很多重點(diǎn)和難點(diǎn)僅憑教師口頭講解是難以解釋清楚的。借助多媒體精心設(shè)計(jì)，適度選擇，合理解釋和演示，及時(shí)處理信息，教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題就容易解決，難點(diǎn)問(wèn)題就容易突破。如：在初一（下）中，循環(huán)系統(tǒng)心臟的結(jié)構(gòu)以及瓣膜的開(kāi)啟方向是教學(xué)中的重難點(diǎn)，在以往的教學(xué)中，往往利用教學(xué)掛圖和心臟模型來(lái)講解，用箭頭表示瓣膜的開(kāi)啟方向控制血液的流動(dòng)方向，由于這些教具都是“死”的，老師只好邊指導(dǎo)學(xué)生觀察，邊講解邊板書(shū)，學(xué)生在下面忙著做筆記，聽(tīng)起來(lái)索然無(wú)味。現(xiàn)在利用Flash編制的心臟結(jié)構(gòu)圖和動(dòng)畫(huà)，可以清晰地看到心臟的結(jié)構(gòu)及在收縮和舒張時(shí)，通過(guò)瓣膜的開(kāi)啟方向來(lái)控制血液的流動(dòng)方向，教學(xué)程序是：先提問(wèn)“心臟是血液循環(huán)的動(dòng)力器官，它的結(jié)構(gòu)與功能是如何可相適應(yīng)的呢？”利用多媒體技術(shù)中的閃爍、圖形的移動(dòng)、定格等方式來(lái)說(shuō)明心臟有四腔，與之相連的血管有哪些，播放數(shù)次，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)后，總結(jié)心臟的結(jié)構(gòu)。在老師的指導(dǎo)下，分析四腔壁的特點(diǎn)，與它的功能相適應(yīng)。再播放心臟動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)“心臟是如何控制血液的流動(dòng)方向？”放慢速度播放，反復(fù)兩三次，在老師的引導(dǎo)下觀察總結(jié)出心臟瓣膜開(kāi)啟方向由心房向心室開(kāi)，心室向動(dòng)脈開(kāi)，由此控制血液的流動(dòng)方向。為了加深學(xué)生的理解，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，在屏幕上打出填圖、連線、填空等練習(xí)題當(dāng)場(chǎng)做，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有掌握的地方，再播放心臟圖和動(dòng)畫(huà)，再讓歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。按提問(wèn)→觀察圖、動(dòng)畫(huà)→感知分析→總結(jié)→做練習(xí)鞏固→再觀察→再總結(jié)程序進(jìn)行，一堂課下來(lái)，幾乎每一位學(xué)生都掌握了心臟的結(jié)構(gòu)和瓣膜的作用，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、總結(jié)能力，效果顯著。由此可見(jiàn)，采用多媒體技術(shù)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，把人體復(fù)雜的生理過(guò)程模擬出來(lái)，可以使教學(xué)過(guò)程更直觀，更形象生動(dòng)，使之成為“活”的教具，便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題。再如：“物質(zhì)運(yùn)輸?shù)穆肪€”這一部分內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)是：血液循環(huán)的兩條途徑體循環(huán)和肺循環(huán)。它既是對(duì)前面所學(xué)的血液，血管、心臟等知識(shí)的深化，又是后面學(xué)習(xí)消化、呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關(guān)鍵。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源制作血液循環(huán)模式圖flash動(dòng)畫(huà)并展示。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，可以使同學(xué)積極去探究血液循環(huán)的途徑，通過(guò)已有知識(shí)，在小組同學(xué)的努力下共同完成血液循環(huán)途徑的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，為進(jìn)一步突破血液循環(huán)途徑這一難點(diǎn)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)迎刃而解。

（二）化抽象為具體---拓展時(shí)空范圍，便于掌握知識(shí)

初中生物課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學(xué)生往往對(duì)教師在理論上的講解不感興趣。因此，在理論講解時(shí)借助借多媒體教學(xué)，用課件將它與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，可以滿足課堂需要，可使抽象的知識(shí)具體化，深?yuàn)W的道理形象化，大大增加了課堂的信息量，拓展了課堂的時(shí)空范圍，縮減了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程。如在講述“綠色開(kāi)花植物的雙受精”時(shí)，綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程較為抽象，而鑒于初中生的邏輯思維比較低，我將其設(shè)計(jì)成電腦動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生觀察不到的微觀過(guò)程變?yōu)槟苤苯佑^察到得宏觀過(guò)程，在動(dòng)態(tài)感知中體會(huì)并理解開(kāi)花植物的雙受精過(guò)程，理解雙受精的概念。并采用小組競(jìng)賽的方式要求學(xué)生積極描述雙受精的過(guò)程，這樣既克服了學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏和對(duì)抽象概念的難以接受，又加深了講課的趣味性，最后達(dá)到省時(shí)、高效的目的，比傳統(tǒng)教學(xué)更易于理解和接受。

（三）化繁為簡(jiǎn)-----優(yōu)化復(fù)習(xí)模式，提高課堂效率

以前，我們的復(fù)習(xí)課大多數(shù)老師的做法是劃定范圍自己復(fù)習(xí)或者串講本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生自己復(fù)習(xí)。這些方法簡(jiǎn)單、機(jī)械，效率低。隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件制作軟件的誕生，這一切煩惱便迎刃而解了。教師可以根據(jù)自己所教班級(jí)的實(shí)際情況以章為單位總結(jié)重點(diǎn)以幻燈片的形式直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生形成先入為主的深刻印象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，記憶深刻。對(duì)于一些枯燥的概念復(fù)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)一些小游戲來(lái)幫助學(xué)生消除疲勞感，從而加深理解及記憶。例如復(fù)習(xí)某一單元的概念時(shí)，我制作了一個(gè)多媒體動(dòng)畫(huà)課件，先出序號(hào)，選擇一個(gè)題號(hào)，點(diǎn)擊一下出示題目，再點(diǎn)一下出示答案。以小組為單位，以游戲競(jìng)猜的形式，勝利的一組有獎(jiǎng)勵(lì)，失敗的一組會(huì)有他們意想不到的小懲罰。通過(guò)學(xué)生反饋，知道了這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式不僅帶給學(xué)生歡樂(lè)，而且還加深了記憶，強(qiáng)化了概念，真是一舉兩得。

三、應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段時(shí)，要抓住“科學(xué)合理”這個(gè)關(guān)鍵，深入鉆研教材，找準(zhǔn)可利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育的內(nèi)容及切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)，要避免不顧學(xué)生生理的特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)信息量大，速度快，進(jìn)行滿堂灌加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的錯(cuò)誤做法。要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、語(yǔ)音室、投影儀等手段的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，教師應(yīng)精心制作一些課件，盡可能使現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、捕捉信息、獨(dú)立思考問(wèn)題、分析信息、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)的作用。比如：剛剛使用多媒體上課時(shí)，制作課件把上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都反映在課件上，如果缺少某一個(gè)環(huán)節(jié)總感覺(jué)會(huì)缺少點(diǎn)什么，導(dǎo)致一課時(shí)幻燈片的數(shù)量多達(dá)三十來(lái)張，上課時(shí)就像放電影，走馬觀花，沒(méi)有重點(diǎn)，喧賓奪主，反而降低了課堂效率。于是現(xiàn)在備課時(shí)會(huì)把幻燈片的數(shù)量控制在十張之內(nèi)，精心挑選體現(xiàn)本課重點(diǎn)，課堂效率有了很大的提高。

四、正確處理多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系

多媒體教學(xué)以它的獨(dú)特性、先進(jìn)性和高效性，展示在人們的面前。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，更不是所有教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。雖說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)模擬不具備以上優(yōu)點(diǎn)，但在不斷的運(yùn)用和改進(jìn)中，也有著不可替代的精華部分。在教學(xué)過(guò)程中，絕不能用多媒體代替板書(shū)，在教學(xué)過(guò)程中，教師將科學(xué)凝練的文字、語(yǔ)言和圖表書(shū)用板書(shū)的方式表達(dá)出來(lái)，進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的感知量，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)。如果省略板書(shū)，套用多媒體課件中的“板書(shū)”，則顯得機(jī)械、呆板，而且屏幕上的內(nèi)容一晃而過(guò)，沒(méi)有給學(xué)生留下太深的印象，不利于學(xué)生對(duì)整節(jié)課內(nèi)容的掌握?；脽羝那袚Q容易造成圖文分離，不便于學(xué)生形成圖文結(jié)合的整體記憶效果。我們的多媒體教學(xué)手段主要是播放利用powerpoint制作的幻燈片，或是用flash軟件制作的動(dòng)畫(huà)。在幻燈片的制作中，幻燈片的容量大播放速度快，學(xué)生往往看到圖就看不到文字小結(jié)，這既不便于學(xué)生做筆記，又不便于學(xué)生進(jìn)行圖文結(jié)合的記憶?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越多，技術(shù)也進(jìn)一步的提高和成熟。但是多媒體的運(yùn)用與教學(xué)質(zhì)量的提高并不成為一個(gè)簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。運(yùn)用了多媒體，還要注意對(duì)課程的體系、教學(xué)方法、講課藝術(shù)等方面進(jìn)行研究。根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性功能，使計(jì)算機(jī)溶入學(xué)科教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的21世紀(jì)中學(xué)生。但現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，也不是用來(lái)解決教學(xué)中的所有問(wèn)題，而是從實(shí)際出發(fā)，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，探索規(guī)律，啟發(fā)思維。

總之，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用是有效課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。利用多媒體教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一定要吃透教材，熟知知識(shí)與教育媒體的長(zhǎng)處，找準(zhǔn)課程資源與現(xiàn)代教學(xué)媒體的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況選好教法，讓生物課堂充滿樂(lè)趣、充滿活力，才能實(shí)現(xiàn)高效率的生物課堂教學(xué)。

第四篇：提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法

湖北省襄樊市31中

在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，擺在教育工作者面前一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)。這種現(xiàn)象直接影響著大面積的提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專(zhuān)心聽(tīng)講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)、不做”到“聽(tīng)不懂、不會(huì)做”從而形成積重難返的局面。

在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢？我的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三關(guān)”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)“、在限定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式，找出每個(gè)”關(guān)口的知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。

二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可自學(xué)能力的培養(yǎng)，應(yīng)從閱讀開(kāi)始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋?zhuān)瑢?duì)重要的教學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵的語(yǔ)句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在初步形成看書(shū)習(xí)慣后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展的閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可以利用課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋求答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí)，提高閱讀水平和層次，形成閱讀—討論—再閱讀的良性循環(huán)。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力

素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。

1、思維速度的訓(xùn)練

就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題；也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。

2、逆向思維的訓(xùn)練

思維質(zhì)量的訓(xùn)練，鋤利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開(kāi)解題思路的討論，剖析各種解題方法的特點(diǎn)，選擇簡(jiǎn)捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問(wèn)題的能力。在拓展學(xué)生思路時(shí)是要盡可能考慮一題多解，或多題一解。

啟發(fā)學(xué)生思考與已知過(guò)程相反的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生倒過(guò)來(lái)想問(wèn)題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下?tīng)顩r，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開(kāi)拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。

在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，是教育工作者的責(zé)任，本文僅是教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，求教以光大教師，以便在教學(xué)工作中進(jìn)一步改進(jìn)、完善。

第五篇：淺談如何提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

摘要：新課程改革的全面實(shí)施，給教師教學(xué)帶來(lái)了全新的教學(xué)理念。初中美術(shù)教學(xué)中，教師如何把這種全新的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量就成為了當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題之一。鑒于此，本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣、合理指導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)方法和手段四方面就如何提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討，以期為廣大教師更好地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 教學(xué)質(zhì)量 目標(biāo)

一直以來(lái)，社會(huì)上“減負(fù)增效”的呼聲就不斷，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，更是把這一教學(xué)理念明確了下來(lái)。然而，目前這一教學(xué)理念并未能得到很好地實(shí)踐，不少學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，過(guò)于重視考試科目的學(xué)習(xí)，而忽視了其他科目的教學(xué)，尤其是美術(shù)科目，進(jìn)而影響到了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。這一做法顯然是錯(cuò)誤的，美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)有利于陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生智慧，提高學(xué)生的審美能力。因此，為了改變美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，我們必須重視美術(shù)教學(xué)，把握好課堂教學(xué)，從而真正意義上減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

一、明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，也是教師教學(xué)行為的依據(jù)，其重要性可想而知。九年制義務(wù)教育全日制中小學(xué)美術(shù)教育大綱指出：美術(shù)課是義務(wù)教育階段一門(mén)必修的藝術(shù)學(xué)生教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。在教學(xué)目的中也明確指出要通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生的審美能力。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)這個(gè)總體目標(biāo)，著眼學(xué)生實(shí)際，明確每節(jié)的具體目標(biāo)。即在每一堂課中，教師都要根據(jù)課堂內(nèi)容的進(jìn)程，有針對(duì)性地向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)在教與學(xué)的過(guò)程中還要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)提出難易程度不同的學(xué)生個(gè)人目標(biāo)，這樣就能讓每個(gè)學(xué)生在美術(shù)課堂都有目標(biāo)、有事可干，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)進(jìn)一步得到激發(fā)，更積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量自然也會(huì)得到提高。

二、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣

學(xué)習(xí)興趣是個(gè)體力求探究事物并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)知傾向，是一個(gè)人對(duì)事物感覺(jué)喜愛(ài)的一種情緒。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有無(wú)興趣，直接影響著教學(xué)任務(wù)能否完成。因此，教師要重視學(xué)生美術(shù)興趣的激發(fā)。具體來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣可采取以下措施。

1.結(jié)合表演，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)的趣味。初中生大多活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，美術(shù)教學(xué)中教師不妨根據(jù)學(xué)生的這一身心特點(diǎn)，為學(xué)生展示才華創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，使之主動(dòng)投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去。如教學(xué)《服裝設(shè)計(jì)》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)此課的興趣，教師可組織一部分學(xué)生模擬表演T形臺(tái)上的模特走秀，讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，最后評(píng)出最佳服飾搭配、最佳現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)等獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣學(xué)生為了得到更好的成績(jī)，紛紛發(fā)揮自己的才能，從而積極地投入到了本課的學(xué)習(xí)中去。又如教學(xué)《面具》一課時(shí)，教師可創(chuàng)編場(chǎng)景，讓學(xué)生表演面具代表的角色，這一方式有利于保持學(xué)生思維的熱度與參與的積極性。

2.展示成果，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。初中生的情感豐富且易外露，極希望得到他人的贊美和肯定。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，將一些學(xué)生的優(yōu)秀作品在班級(jí)內(nèi)張貼出來(lái)，并給予他們肯定，讓他們享受到成功的喜悅。而當(dāng)學(xué)生看到自己繪制的作品被教師和同學(xué)贊美時(shí)，情緒就會(huì)振奮，進(jìn)一步引發(fā)求知、探究、創(chuàng)作的欲望與信心。同時(shí)，其他學(xué)生為了得到教師的肯定，也會(huì)去努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、合理指導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的不斷深入，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等教學(xué)理念深入人心，但這不代表學(xué)生不需要教師的指導(dǎo)，尤其是美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，只不過(guò)這種指導(dǎo)要合理、科學(xué)。

1.指導(dǎo)要適時(shí)。技法指導(dǎo)既不能面面俱到，也不可喧賓奪主，占用學(xué)生的時(shí)間，而應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。那么，什么時(shí)候最合適呢？教師可在學(xué)生心憤憤而口悱悱時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，這能使學(xué)生精神更集中、求知欲望更強(qiáng)，起到事半功倍的效果。

2.指導(dǎo)要適度。即技法指導(dǎo)難易適度。過(guò)難學(xué)生學(xué)不會(huì)，過(guò)簡(jiǎn)學(xué)生沒(méi)興趣。這就要求教師在備課時(shí)，對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有所了解，根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)現(xiàn)狀及年級(jí)特點(diǎn)，選擇恰如其分的技法指導(dǎo)方式。

四、優(yōu)化教學(xué)方法和手段

1.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革提出的一種新型學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使他們互幫互學(xué)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視這一方式的運(yùn)用，根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組原則，將全班學(xué)生按照4或6人分成幾組，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，互相討論、交流，從而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如《花圃》一課中，在學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我就運(yùn)用了此法，讓學(xué)生分組進(jìn)行合作，提示他們商討什么主題，確定主題后進(jìn)行明確的分工，不僅讓他們掌握了制作的方法、步驟，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.重視多媒體輔助教學(xué)。初中美術(shù)課程中，欣賞課占據(jù)的比例雖然不大但它卻是提高學(xué)生審美能力的主要途徑，如何利用美術(shù)作品的直觀性和形象性來(lái)直接感染學(xué)生是美術(shù)欣賞課中最值得研究的課題。多媒體教學(xué)為此提供了最佳的手段。美術(shù)教學(xué)中，教師可利用各種工具軟件處理圖像，制作出集圖、文、聲、像、動(dòng)畫(huà)為一體的多媒體課件，將作品展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生直觀地感受到作品的意境。另外，對(duì)于某個(gè)局部的賞析，教師也能明確地在屏幕畫(huà)面上指出，這非常有利于學(xué)生觀察，能擴(kuò)大和優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，教師只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和手段，走出美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，發(fā)揮每一位學(xué)生的最大潛能，讓每一節(jié)課內(nèi)容都精彩地體現(xiàn)出來(lái)，才能真正做到輕負(fù)增效，使美術(shù)教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

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