第一篇：《經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢》合作探究學(xué)習(xí)之感想

《經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢》合作探究學(xué)習(xí)之感想

《經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢》是岳麓版歷史必修II第五單元的最后一課，本課與當(dāng)今社會(huì)聯(lián)系密切，學(xué)生的感觸頗多，學(xué)生比較容易接受。本節(jié)課我采用了“553”智慧課堂教學(xué)模式，讓小組討論、學(xué)生展示、學(xué)生點(diǎn)評，教師只對疑難問題進(jìn)行點(diǎn)撥，這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)了學(xué)生探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高了他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。學(xué)生在課堂上也能主動(dòng)參與，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題、積極探索解決問題的方法；獨(dú)立思考，對相關(guān)的問題進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋；與其他同學(xué)合作探究，共同思考解決問題的方法，較好地完成了課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)目標(biāo)要求。

我設(shè)計(jì)這堂課的整體思路是：用一些直觀的、學(xué)生生活中比較熟悉的圖片讓學(xué)生感悟經(jīng)濟(jì)全球化對他們生活的影響，讓他們對經(jīng)濟(jì)全球化有一個(gè)感性的認(rèn)識；運(yùn)用史料研習(xí)法，提高歸納、概括能力；此外要設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探究問題，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和相關(guān)能力的訓(xùn)練，從而獲得情感、態(tài)度和價(jià)值觀的體驗(yàn)和感悟。

我認(rèn)為本堂課的成功之處有以下幾個(gè)方面：

第一，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。比如讓學(xué)生上講臺用投影儀展示出自己所在小組的的學(xué)習(xí)成果，師生共同討論形成修改意見；學(xué)生經(jīng)過合作探究后，能積極上臺發(fā)表見解，并且個(gè)別表述比較精彩。

第二，整堂課從導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，到幻燈片的制作，再到授課語言的使用，都能給學(xué)生以美的熏陶，進(jìn)一步也能幫助學(xué)生形成美的價(jià)值取向。

第三，預(yù)設(shè)“亮點(diǎn)”得以實(shí)現(xiàn)。從“亮點(diǎn)”看，確實(shí)引起了學(xué)生的共鳴，營造了熱烈的氛圍，并逐漸把本課推向高潮。在實(shí)施“亮點(diǎn)”中，我的思路也被打開，形成了新的“亮點(diǎn)”，如建議學(xué)生將自己的看法寫在博客上，和更多的朋友去分享等。

成功之處，令人喜悅，不足之處更需要總結(jié)：

第一，在知識處理上，對教材挖掘不深不透。

在分析經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的原因、出現(xiàn)的問題時(shí)，注意給學(xué)生提供史料，讓學(xué)生從史料中提煉經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的原因、出現(xiàn)的問題，但分析經(jīng)濟(jì)全球化的概念、表現(xiàn)、作用、認(rèn)識時(shí)，直接展示給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，并沒有很好地對一些需要講解的問題進(jìn)行深入地分析，也沒有對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行跟蹤解答，對教材僅僅是進(jìn)行了梳理知識，沒有上升到一個(gè)高度，需要加強(qiáng)自身的歷史專業(yè)素養(yǎng)。

第二，在多媒體運(yùn)用方面。

本課與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系比較密切，我使用了多媒體課件，播放可口可樂、麥當(dāng)勞、摩托羅拉、海爾等畫面，通過地圖動(dòng)畫展示波音飛機(jī)的組成過程，讓同學(xué)們感受經(jīng)濟(jì)全球化帶給他們和世界的影響。結(jié)果證明，這個(gè)方法確實(shí)有效，學(xué)生的反應(yīng)很熱烈，比較容易接受。但隨之而來，我也從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)弊端，畫面過于花哨，反而沖淡了學(xué)生對重點(diǎn)知識的把握。

第三，在合作交流，共同探究方面。

對于學(xué)生的把握始終是我教學(xué)中的一個(gè)弱點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我只注重個(gè)別學(xué)生，而忽略了學(xué)生之間的合作與交流，如把學(xué)生分成小組，在實(shí)際操作中卻很少能讓學(xué)生真正地進(jìn)行小組的合作探究，分而不用，流于形式，從而使得教學(xué)模式和方法顯得單一而薄弱，這也是為什么在課堂上不能真正使學(xué)生的活動(dòng)和思維有機(jī)結(jié)合的一個(gè)重要原因。小組合作能夠讓學(xué)生體會(huì)合作后取得成功的快樂，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的積極性，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟捎眠@樣的模式能夠活躍課堂氣氛，以后一定要吸取教訓(xùn)。

整體而言，這一課的小組合作學(xué)習(xí)是比較成功的，但是也存在一定的不足，可能是由于學(xué)生還沒有完全熟悉小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓他們到黑板展示時(shí)，很多學(xué)生的速度比較慢，或者小組沒有提前找好人選，耽誤了大家的時(shí)間，還有就是評述的時(shí)候，還不是太有條理，但是這些都不是太大的難題，隨著小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的越來越多，這些問題會(huì)迎刃而解的。

第二篇：第26課經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢

撫順德才高中高一年級歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

制作人：郭瑩

課題：第26課經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢編號：81使用時(shí)間：年月日星期第節(jié)班級：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的原因、表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)。

【探究】有人認(rèn)為經(jīng)濟(jì)全球化是發(fā)達(dá)國家用來打開發(fā)展中國家市場的“敲門磚”，是新殖民主義的一種形式，應(yīng)抵制全球化的到來；也有人認(rèn)為經(jīng)濟(jì)全球化是能夠帶來幸福的“餡餅”，是發(fā)展中國家打開經(jīng)濟(jì)發(fā)展之門的“金鑰匙”，應(yīng)歡迎全球化的到來。你是如何看待上述兩種觀點(diǎn)的？

【小試牛刀】

1、進(jìn)入20世紀(jì)以后，特別是20世紀(jì)90年代以來，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的全球化速度大大加快，出現(xiàn)了嶄新的局面。為此，美國未來學(xué)家約翰·奈斯比特在《全球雜談》中指出：“跨國界的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息高速公路的建立，使電視、電話、計(jì)算機(jī)連為一體，將整個(gè)世界變成了‘地球村’”。經(jīng)濟(jì)全球化趨勢大大加快的主要原因有()

①科技發(fā)展;②新型交通、通訊方式的出現(xiàn);③市場經(jīng)濟(jì)體制的普遍建立;④跨國公司的推動(dòng)

A．①②③B．②③④C．①②③④D．①③④2、2008年初肯德基在早餐時(shí)段開始賣油條，一些漢堡店也開始迎合各地民眾口味而兼賣適合當(dāng)?shù)乜谖兜氖澄铮@些漢堡店還提供新式文化空間，供當(dāng)?shù)厍嗄陮W(xué)生聊天、讀書、看報(bào)??。這些現(xiàn)象表明()

A．全球化促進(jìn)多種文化的交流B．人們?nèi)找孀非笊钯|(zhì)量

C．外來文化開始向地方化發(fā)展D．世界各地民族文化趨同

成功來自堅(jiān)持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡！

第三篇：《經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢》教案

《經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)背景

1、面向?qū)W生：□中學(xué)

2、學(xué)科：政治

3、課時(shí)：1課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容

二、教學(xué)課題

內(nèi)容為粵教版九年級第三第1課《經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢》。為了提高課堂效果，開展“有效課堂”研究，我對本課教材進(jìn)行了認(rèn)真深入的思考，圍繞本課重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些問題和情景，在課堂上引入了一些學(xué)生熟悉的，貼近生活的生動(dòng)有趣的材料，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考和討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主體性和參與性，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和能力，效果良好。

三、教材分析

本課主要是讓學(xué)生對當(dāng)今和平與發(fā)展為主流的時(shí)代下經(jīng)濟(jì)全球化的情況有一個(gè)大致的了解，并且這一課內(nèi)容只要求學(xué)生對經(jīng)濟(jì)全球化有一個(gè)初步認(rèn)識，學(xué)生比較容易理解。課程標(biāo)準(zhǔn)

知道經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢和體現(xiàn)，以及經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊。教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

1、知道經(jīng)濟(jì)全球化趨勢產(chǎn)生的原因

2、理解經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的演變和表現(xiàn) 3，結(jié)合實(shí)際，思考經(jīng)濟(jì)全球化趨勢帶來的后果是利還是弊。從而對世界對國家產(chǎn)生責(zé)任感、使命感和憂患意識。

四、教學(xué)方法

根據(jù)對教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的知識、心理特點(diǎn)等方面的分析，本課采用問題引領(lǐng)講授教學(xué)方法為主進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)大量層層深入，環(huán)環(huán)相扣的問題來引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程中，注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，對學(xué)生的回答給予適當(dāng)點(diǎn)撥。使用大量圖片資源，使學(xué)生有直觀的認(rèn)識。

五、教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

現(xiàn)場調(diào)查：列舉了一系列學(xué)生熟悉的商標(biāo)，請同學(xué)們辨認(rèn)一下，這些分別是什么品牌？引導(dǎo)學(xué)生了解隨著改革開放國外不少知名品牌商品進(jìn)入中國市場，而隨著中國本身以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力，不少民族品牌也在國外打響知名度。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考國際之間的商品交換，意味著什么，同時(shí)導(dǎo)入新課。

二、教學(xué)過程 第一部分：國外知名品牌進(jìn)入我國市場

幻燈片上給出一組照片展示（可口可樂，耐克，阿迪達(dá)斯，肯德基、蘋果等照片）【百度搜索】

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（二）列舉西方的繁華對比歐洲貧困國家的生活境況，以及對包括我國在內(nèi)的發(fā)展中國家的負(fù)面影響，引出經(jīng)濟(jì)全球化趨勢引發(fā)的弊端。①既有合作又有矛盾和斗爭。②發(fā)達(dá)國家憑借優(yōu)勢使發(fā)展中國家主權(quán)容易受到?jīng)_擊和削弱。③使發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)安全遭受前所未有的威脅，富國與貧國差距拉大。

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六、教學(xué)反思

本課采用問題引領(lǐng)教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。通過一連串的問題設(shè)計(jì)，情景再現(xiàn)以及巧妙的過渡，有目的的啟發(fā)誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。問題設(shè)計(jì)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。使不同層次學(xué)生都能通過本課的學(xué)習(xí)，得到他們的收獲。問題又具有探索性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的思考，課堂氣氛融洽，活躍。既有活躍的高潮期，也有獨(dú)立思考的冷靜期。用問題引領(lǐng)教學(xué)，有幾個(gè)要注意的問題，一是提問題要有目的，不能為提問題而提問。二是問題要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。三是問題要由淺入深，讓不同層次的學(xué)生都能找到成就感。四是對學(xué)生回答的內(nèi)容，不管對錯(cuò)都應(yīng)給予肯定，提高他們的信心，再通過其他同學(xué)補(bǔ)充和老師修正來達(dá)到傳遞正確信息的目的。

七、教師個(gè)人介紹

省份：廣東省學(xué)校：佛山市汾江中學(xué)姓名：陳春英

職稱：中學(xué)一級通訊地址：廣東省佛山市花園一街50號佛山市汾江中學(xué)

第四篇：第26課 經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢教案

第26課 經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢

秦川中學(xué) 王煒霞

課標(biāo)要求：了解經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，探討經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的問題。根據(jù)的要求，本課的基礎(chǔ)知識有經(jīng)濟(jì)全球化的原因、表現(xiàn)、影響，經(jīng)濟(jì)全球化存在的問題。

重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化的原因及存在問題； 難點(diǎn)：如何理解經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍。學(xué)生分析

1．從學(xué)生的認(rèn)知水平和能力狀況來看，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的世界史，對經(jīng)濟(jì)全球化的基本史實(shí)已經(jīng)有所了解，并在前一階段的學(xué)習(xí)中初步了解了經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已初步掌握了歸納和概括問題的能力，初步具備了查找和收集材料、獲取有效信息以及自主學(xué)習(xí)的能力。

2．從學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)行為來看，學(xué)生的興奮點(diǎn)仍集中在直觀教具或有趣的歷史事件上，對歷史的認(rèn)識仍處在感性認(rèn)識階段，辯證看待歷史問題的能力不強(qiáng)。因此，在教學(xué)中要增強(qiáng)直觀性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；通過讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，活躍思維，提高他們分析問題和認(rèn)識問題的能力，并能在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性思考，形成較全面的歷史觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

1.學(xué)生能熟悉經(jīng)濟(jì)全球化的原因、表現(xiàn)、影響；理解經(jīng)濟(jì)全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢及全球化進(jìn)程中問題。

2.學(xué)生能通過對經(jīng)濟(jì)全球化的歷史進(jìn)程、原因、表現(xiàn)和影響的具體分析，提高辯證分析問題的能力；通過研究教材、解決問題，提高自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。過程與方法

按設(shè)計(jì)的程序，輔以多媒體教學(xué)，學(xué)生通過自主閱讀教材，搜集、整理和運(yùn)用相關(guān)資料、自主探究等活動(dòng)，在掌握基礎(chǔ)知識的過程中，提高運(yùn)用材料論證問題以及同他人合作學(xué)習(xí)、交流的能力，形成對經(jīng)濟(jì)全球化全面的認(rèn)識。情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)生通過學(xué)習(xí)正確理解經(jīng)濟(jì)全球化的本質(zhì)及其利弊，更好地理解我國所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)方法：

圖表法、比較法、歸納法和談話法等教學(xué)方法。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

視頻展示經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)狀。明確經(jīng)濟(jì)全球化不僅集中在金融和貿(mào)易領(lǐng)域，而且涉及人們生活中的各個(gè)方面，導(dǎo)入新課。分析經(jīng)濟(jì)全球化的定義。

指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動(dòng)和配置，使各國經(jīng)濟(jì)日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢

板書，展示第一個(gè)問題：

一、經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展

1、經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)

2、經(jīng)濟(jì)全球化的形成過程

3、經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)因素

4、經(jīng)濟(jì)全球化的意義

分析：通過圖片、表格和文字等資料的分析，總結(jié)經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)：國際貿(mào)易迅速發(fā)展；國際分工日趨成熟；跨國公司日益活躍；貨幣跨國流動(dòng)規(guī)模大速度快。共同探究一 在你身邊還有哪些經(jīng)濟(jì)全球化的例子，試舉例。通過這個(gè)問題的設(shè)置，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，積極思考。

總結(jié)：通過閱讀教材并結(jié)合之前所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)經(jīng)濟(jì)全球化的過程。培養(yǎng)學(xué)生溫故而知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣和歸納概括的能力。

總結(jié)：通過圖片、文字等資料展示，總結(jié)經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)因素。培養(yǎng)學(xué)生分析、概括歷史史實(shí)的能力。也使學(xué)生深刻體會(huì)論從史出的原則。

共同探究二 經(jīng)濟(jì)全球化的意義。學(xué)生通過相互探討，積極思考全球化的意義。過渡：通過了解抗議經(jīng)濟(jì)全球化的一系列活動(dòng)，探究原因，過渡到下一個(gè)問題。板書：展示第二個(gè)問題：

二、經(jīng)濟(jì)全球化的問題與應(yīng)對

1、存在的問題

2、應(yīng)對

分析：通過圖片、視頻和文字等資料分析、總結(jié)經(jīng)濟(jì)全球化中存在的問題。貧富差距擴(kuò)大；經(jīng)濟(jì)危機(jī)；發(fā)展中國家嚴(yán)重的環(huán)境問題。討論應(yīng)對措施：

1、順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢。

2、建立全球化觀念，從全球視野觀察思考問題。

3、尊重各民族、各國家獨(dú)特的歷史文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀念，承認(rèn)多樣化。

4、建立政府對經(jīng)濟(jì)的監(jiān)管機(jī)制，避免經(jīng)濟(jì)發(fā)展的無序性。

5、對經(jīng)濟(jì)全球化因勢利導(dǎo)、趨利避害。……

視頻材料，看中國政府如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化。小結(jié)：

小結(jié)科技革命交通工具和通訊手段市場經(jīng)濟(jì)制度兩極格局結(jié)束機(jī)遇世界經(jīng)濟(jì)全球化促進(jìn)制約挑戰(zhàn)區(qū)域集團(tuán)化

第五篇：《綜合探究__經(jīng)濟(jì)全球化與中國》教案

綜合探究 經(jīng)濟(jì)全球化與中國

【教學(xué)前沿】

隨著世界科學(xué)技術(shù)日新月異的進(jìn)步，社會(huì)生產(chǎn)力迅速提高，國際分工進(jìn)一步向深度和廣度發(fā)展，國與國之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系已從原來的商品交換廣泛滲透到生產(chǎn)協(xié)作、技術(shù)交流與研發(fā)、信息傳播、資金融通和勞務(wù)合作等各個(gè)領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)全球化的格局越來越明顯。這既為我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了難得的大好機(jī)遇，同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對經(jīng)濟(jì)全球化，中國怎么辦？帶著這個(gè)問題，本次綜合探究的主題是：經(jīng)濟(jì)全球化與中國?！咎骄恳鈭D】

1.全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須抓住各種機(jī)遇，勇敢迎接前進(jìn)道路上可能遇到的各種挑戰(zhàn)。本次探究展示的正是經(jīng)濟(jì)全球化趨勢及我國加入世界貿(mào)易組織所帶來的各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

2.通過綜合探究，希望學(xué)生結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，針對具體問題，在充分收集材料的基礎(chǔ)上，提出合理的、有針對性的建議，從而培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際本領(lǐng)和責(zé)任感?！净顒?dòng)策劃】

將全班學(xué)生分為五個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)探究一個(gè)問題。

第一小組：收集跨國公司跨國兼并的案例，分析哪些行業(yè)的兼并比較活躍。結(jié)合國內(nèi)或本地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，為迎接這場全球化的產(chǎn)業(yè)大轉(zhuǎn)移提出建議。

第二小組：收集我國在參與和推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作方面，取得了哪些主要的成績？區(qū)域集團(tuán)外的國家不能享受區(qū)域集團(tuán)內(nèi)部的特殊優(yōu)惠政策，這種內(nèi)外有別的做法妨礙了其他國家對該區(qū)域集團(tuán)的出口。我國的企業(yè)應(yīng)當(dāng)如何克服這一困難？

第三小組：搜集與“數(shù)字鴻溝”有關(guān)的材料，了解我國信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。針對我國如何縮小與發(fā)達(dá)國家的“數(shù)字鴻溝”，提出建議。

第四小組：搜集我國出口產(chǎn)品綠色壁壘的典型案例。為我國出口企業(yè)應(yīng)對綠色壁壘提出建議。

第五小組：搜集我國企業(yè)成功應(yīng)訴反傾銷的案例，總結(jié)它們的成功經(jīng)驗(yàn)。如果與世貿(mào)成員發(fā)生貿(mào)易摩擦，怎樣利用世貿(mào)組織的爭端解決機(jī)制維護(hù)自己的權(quán)益？

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可以從以下幾個(gè)途徑獲取本探究的資料：上網(wǎng)，書刊、報(bào)紙、雜志，實(shí)地考察、調(diào)研。

每個(gè)小組必須就自己負(fù)責(zé)的問題，提出一份探究報(bào)告，以供課堂交流。在課堂交流完畢后，全班應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，形成一份綜合性的、完整的方案。

進(jìn)行本探究，最忌泛泛而談，說大話、空話，光講抽象的道理，要求結(jié)合實(shí)際，提出具體的、有操作性的、建設(shè)性的建議和對策?！净顒?dòng)方式】

自由論壇（模擬《財(cái)富》論壇的形式，各小組交流自己的報(bào)告，教師主持）?！菊n時(shí)安排】

一課時(shí) 【備課資料】

一、跨國并購的類型

跨國并購可以分為領(lǐng)域加強(qiáng)型、領(lǐng)域擴(kuò)張型和領(lǐng)域開拓型三種類型。

領(lǐng)域加強(qiáng)型并購，又稱縱向并購，指處于同一產(chǎn)業(yè)的不同生產(chǎn)和經(jīng)營階段的企業(yè)并購。被購方可以是收購方的上游企業(yè)，也可以是其下游企業(yè)。這類并購在建材、電子、家用電器等行業(yè)較為常見。它對于強(qiáng)化企業(yè)的核心和整體競爭能力有著重要意義。

領(lǐng)域擴(kuò)張型并購，它包括橫向并購和集中并購兩種類型。前者是指收購方與被購方擁有的產(chǎn)品系列和市場基本相同或類似。后者是指收購方與被購方的市場相同，但生產(chǎn)技術(shù)不同，或者技術(shù)相同而市場不同。領(lǐng)域擴(kuò)張型并購為企業(yè)順利進(jìn)入目標(biāo)市場、擴(kuò)大市場覆蓋面，起到了積極的促進(jìn)作用。

領(lǐng)域開拓型并購，又稱混合型并購，指收購方對不同行業(yè)中的企業(yè)實(shí)施的并購。這種并購不僅使收購方的業(yè)務(wù)領(lǐng)域得到有效拓展，有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致收購方的行業(yè)屬性發(fā)生變化。

二、區(qū)域貿(mào)易協(xié)定知多少

20世紀(jì)90年代以來，全球區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作迅速發(fā)展。截至2003年10月，向世界貿(mào)易組織(含關(guān)貿(mào)總協(xié)定)通報(bào)的區(qū)域貿(mào)易協(xié)定數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了285項(xiàng)，其中尚在實(shí)施的有189項(xiàng)。此外，有60項(xiàng)協(xié)定雖然沒有向世貿(mào)組織通報(bào)，但已經(jīng)開

/ 5 始實(shí)施。

歐洲是區(qū)域貿(mào)易協(xié)定最集中的地區(qū)，占全球已實(shí)施數(shù)量的50％以上。過去10年間，美洲是區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展最快的地區(qū)。目前，全球已有45％以上的貿(mào)易屬于區(qū)域內(nèi)貿(mào)易，預(yù)計(jì)35年后將超過50％。這意味著全球貿(mào)易的一半以上將不再屬于多邊貿(mào)易體制所管轄。

三、我國的信息鴻溝

在我國，不同地區(qū)、人群使用信息技術(shù)的程度存在鴻溝，表現(xiàn)為：東部沿海城市信息化程度相對來說比較高，而中西部地區(qū)信息化程度較低。無論是實(shí)際上網(wǎng)人數(shù)，還是上網(wǎng)人數(shù)所占人口比例，東部省區(qū)都大大超過中西部地區(qū)。農(nóng)民的信息化程度大大低于城市居民。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心公布的《2003年山東省互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，在627萬名山東網(wǎng)民中，農(nóng)民由于上網(wǎng)用戶過少竟然被忽略不計(jì)，也就是說，山東農(nóng)民仍然可以說與互聯(lián)網(wǎng)無緣。在山東上網(wǎng)用戶中，高居榜首的是學(xué)生，接近1／5。另外幾個(gè)比較集中的群體有專業(yè)技術(shù)人員、商業(yè)服務(wù)人員、企事業(yè)單位管理人員、教師、國家機(jī)關(guān)和黨群組織工作人員，所占比例均在1／10以上。作為東部沿海的一個(gè)經(jīng)濟(jì)大省，山東農(nóng)民尚且如此，中西部地區(qū)農(nóng)民上網(wǎng)情況可想而知。

四、綠色壁壘的特征

綠色壁壘具有其他非關(guān)稅壁壘所不具有的特征。其一，表現(xiàn)內(nèi)容上具有合理性。以保護(hù)環(huán)境、自然資源和生命健康為借口，表面上符合可持續(xù)發(fā)展的歷史潮流，也迎合了綠色消費(fèi)的需要，而且以國際公約和國別法律、法規(guī)等公開立法為依據(jù)。其二，保護(hù)對象上具有廣泛性。不僅包括初級產(chǎn)品，而且還包括所有中間產(chǎn)品和工業(yè)制成品等幾乎所有的產(chǎn)品。不僅對產(chǎn)品本身的質(zhì)量，而且對產(chǎn)品從生產(chǎn)前的設(shè)計(jì)一直到消費(fèi)后的最終處理都有限制。其三，保護(hù)方式上具有隱蔽性。不像配額、許可證等非關(guān)稅壁壘，雖然限制貿(mào)易，但有一定的透明性。綠色壁壘是利用環(huán)保之名行貿(mào)易保護(hù)之實(shí)，使出口方難以預(yù)見其內(nèi)容及變化而難以對付和適應(yīng)，但又不易產(chǎn)生貿(mào)易摩擦。其四，實(shí)施效果上具有歧視性。有些國家根據(jù)自身與其他國家的具體貿(mào)易狀況采取不同的手段，使國民待遇原則受到扭曲。而且，由于發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)水平上差異明顯，綠色壁壘主要方便發(fā)達(dá)國家使用。

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五、我國反傾銷條例

《中華人民共和國反傾銷條例》于2001年10月31日國務(wù)院第46次常務(wù)會(huì)議通過，自2002年1月1日起施行。其目的是為了維護(hù)對外貿(mào)易秩序和公平競爭。進(jìn)口產(chǎn)品以傾銷方式進(jìn)入我國市場，并對已經(jīng)建立的國內(nèi)產(chǎn)業(yè)造成實(shí)質(zhì)損害或者產(chǎn)生實(shí)質(zhì)損害威脅，或者對建立國內(nèi)產(chǎn)業(yè)造成實(shí)質(zhì)阻礙的，依照本條例的規(guī)定進(jìn)行調(diào)查，采取反傾銷措施。

六、“入世”3年，中國經(jīng)濟(jì)真正成為“入世”獲益者

3年間，中國的GDP增長了25％，進(jìn)出口總額翻了一番，創(chuàng)造了罕見的歷史奇跡。具體表現(xiàn)在：

1.農(nóng)業(yè)、汽車、電信、金融、證券等重要行業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

2.“陽光政務(wù)”全面推行。3年來，中國政府各個(gè)部門全面清理各種法規(guī)和部門規(guī)章，根據(jù)WTO規(guī)則和中國“入世”的承諾分別進(jìn)行了修改和廢止，政府提高了法律的透明度，忠實(shí)地履行了我們的承諾。

3.外貿(mào)發(fā)展速度全球罕見。2004年，全國外貿(mào)進(jìn)出口總額達(dá)到1.1萬億美元，成為僅次于美、德兩國的世界第三大貿(mào)易國。

4.中國利用外資額穩(wěn)步增長。目前中國已經(jīng)成為世界上利用外資最多的國家，外商投資已遍及制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施等諸多領(lǐng)域。目前來華投資的國家和地區(qū)近190個(gè)，全球最大500家跨國公司已有400多家在華投資，外商投資設(shè)立的研發(fā)中心超過600家。

5.“入世”3年來，最大的變化是觀念的變化。人們普遍樹立起了規(guī)則意識，接受了國際上通行的一些基本規(guī)則，以確保我國的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)和世界貿(mào)易組織的規(guī)則和國際通行的做法相一致。這些都是參與經(jīng)濟(jì)全球化的基本條件?？傊?，“入世”3年來，我國經(jīng)濟(jì)獲得了快速發(fā)展，WTO的其他成員國也從中國的改革開放中獲得了很大的收益，可以說是取得了“雙贏”的結(jié)果。

但是，隨著中國參與國際經(jīng)濟(jì)事務(wù)的程度進(jìn)一步加深，同時(shí)受到“非市場經(jīng)濟(jì)地位”身份的限制，中國企業(yè)不斷受到反傾銷訴訟與調(diào)查的困擾，目前中國是WTO成員中受到反傾銷訴訟最多的國家之一。根據(jù)中國“入世”協(xié)定，從2004年1月1日至所承諾的行業(yè)全部開放為止，中國將進(jìn)入“WTO后過渡期”，“后過渡期”意味著目前中國主要產(chǎn)業(yè)的所有非關(guān)稅保護(hù)措施將逐漸減少直到完全取

/ 5 消，中國企業(yè)將面臨更加激烈的競爭。

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