第一篇：高麗紅語文反思

《江南》教學(xué)反思

八里堡小學(xué)高麗紅

“趣”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基石。教師通過語言賦予了靜態(tài)的掛圖無限的生機(jī)，生命的靈魂，把學(xué)生帶入一個(gè)似夢(mèng)似真的世界。在極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩句興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生理解了詩句的含義，產(chǎn)生了朦朧之美。

游戲、表演是學(xué)生最喜歡的形式，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其目的在于讓學(xué)生通過演一演的方式來理解“蓮葉何田田”的意思，“東、西、南、北”的具體內(nèi)涵，體會(huì)小魚在蓮葉叢中嬉戲的快樂，從而為感情朗讀做鋪墊。

讓學(xué)生成為生字教學(xué)的主動(dòng)參與者。由學(xué)生自己想方法記憶生字，會(huì)記得更深刻，其他學(xué)生也更易于接受。生字的正確、規(guī)范書寫是一項(xiàng)扎扎實(shí)實(shí)的基本功，必須讓學(xué)生從剛接觸漢字開始就形成良好的習(xí)慣，所以教師板演范寫必不可少。

第二篇：高麗大學(xué)

日前，韓國再爆學(xué)術(shù)丑聞，位于首爾的高麗大學(xué)校長李弼商被控抄襲學(xué)生論文。繼前首爾大學(xué)教授黃禹錫干細(xì)胞造假事件，這一丑聞再度驚動(dòng)韓國學(xué)界和社會(huì)。

上任一周面臨“下課”

韓國媒體27日?qǐng)?bào)道，新任高麗大學(xué)校長李弼商正處于學(xué)術(shù)丑聞漩渦中。

李弼商在1988年至2005年期間發(fā)表的三篇論文中，被控有一半以上內(nèi)容抄襲自己學(xué)生的文章。

李弼商當(dāng)天在學(xué)校召開新聞發(fā)布會(huì)，承認(rèn)自己的抄襲行為“不合適”，但他辯解說，在當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)環(huán)境下，這是“常見的行為”。

就在一星期前，李弼商在同一個(gè)新聞發(fā)布廳剛剛完成他的校長就職典禮。這位擁有美國哥倫比亞大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位的知名學(xué)者，在履行完一周的校長職責(zé)后，很可能就要面臨“下課”。

抄了碩士抄博士

李弼商的抄襲丑聞最早由韓國《國民日?qǐng)?bào)》披露，隨后成為輿論焦點(diǎn)。報(bào)道說，李弼商先是抄襲了兩名學(xué)生的作品。他在1988年發(fā)表的兩篇論文中，有很多句子、文章結(jié)構(gòu)甚至結(jié)論都與那兩名學(xué)生的論文相似，雷同比例高達(dá)50％。李弼商的抄襲還挺講究“時(shí)效”。他帶的兩名學(xué)生1988年完成研究生學(xué)業(yè)并拿到碩士學(xué)位，而李弼商也于同年在學(xué)?？锷习l(fā)表了他抄襲來的“大作”。

2005年，李弼商故伎重演，幾乎完全照搬了一名博士生的論文，并把抄來的作品發(fā)表在一本財(cái)經(jīng)刊物上。但李弼商辯稱，那些文章中的“觀點(diǎn)”是他最早提出的。

新聞背景

韓國學(xué)術(shù)界面臨誠信危機(jī)

李弼商的抄襲丑聞是繼黃禹錫干細(xì)胞造假事件曝光以來，韓國又一轟動(dòng)全國的學(xué)術(shù)丑聞。一連串丑聞使韓國學(xué)術(shù)界面臨誠信危機(jī)。前首爾大學(xué)教授黃禹錫于2004年和2005年先后在美國《科學(xué)》雜志上發(fā)表有關(guān)人類胚胎干細(xì)胞的論文，一時(shí)風(fēng)光無比，甚至被視為“韓國英雄”。但時(shí)隔一年，他的論文被揭穿存在嚴(yán)重造假。今年9月，時(shí)任教育人力資源部長官金秉準(zhǔn)涉嫌1987年在國民大學(xué)擔(dān)任教授期間抄襲學(xué)生論文而被迫辭職。（新華社）

第三篇：演講稿(高麗娜)

激情燃燒得正旺

（六塔區(qū)域站 高麗娜）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好！

今天我演講的題目是《激情燃燒得正旺》。

在全市領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)議上，段喜中書記提出在干部隊(duì)伍中大力提倡“陽光、真誠、簡(jiǎn)單、責(zé)任、激情”的干部文化。激情，是種工作態(tài)度，一種社會(huì)責(zé)任，更是一種力量源泉。著名哲學(xué)家黑格爾說：“沒有激情，世界上任何偉大的事業(yè)都不會(huì)成功”。

我縣正處在不進(jìn)則退、負(fù)重爬坡的非常時(shí)期，正處在奮勇前進(jìn)、發(fā)展態(tài)勢(shì)良好的關(guān)鍵階段，要保持好的勢(shì)頭，需要克服懈怠、畏難情緒，需要有一支充滿激情的干部隊(duì)伍來推動(dòng)發(fā)展。滿腔激情，就要求我們敢于擔(dān)當(dāng)，勇于負(fù)責(zé)。滿腔激情，就要求我們瞄準(zhǔn)先進(jìn)，扎實(shí)若干。

當(dāng)前，“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)正如火如荼地在清豐舉行。全縣上下為之歡呼、為之雀躍。身為一名年輕的黨員，我更是思緒萬千。它不僅觸動(dòng)了我的工作和學(xué)習(xí)，更加幫助我樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。是一種激勵(lì)我們奮勇前進(jìn)、拼搏進(jìn)取的手段和動(dòng)力，它要求我們懷揣夢(mèng)想、激情燃燒在在崗位上。

作為一名最基層的農(nóng)技推廣員，崗位很平凡，但沒有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)和工作激情，就連這最平凡的崗位也干不好。都說思想的懶惰比行動(dòng)的懶惰更可怕，想都不愿去想，更何況是落實(shí)呢?！案蚁?、敢干、敢試、敢闖、敢為天下先”，要大膽主動(dòng)，充滿激情，因?yàn)檫@不僅是工作的要求，更是時(shí)代的召喚，不僅是一種壓力，更是一種動(dòng)力，不

僅是一種責(zé)任，更是一種精神追求，一種思想境界。

農(nóng)技推廣員的職責(zé)就是幫助農(nóng)民群眾通過農(nóng)業(yè)發(fā)展走上致富道路，我不會(huì)因?yàn)槁毼黄椒捕浄瞰I(xiàn)，不會(huì)因?yàn)槊煨《艞墛^斗，心中時(shí)刻充滿工作激情，把農(nóng)民當(dāng)成家人，把農(nóng)民的事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)來發(fā)展，舍小家顧大家，除了群眾的利益，沒有也不應(yīng)該有自己的特殊利益，努力贏得群眾的信任，才能真正為農(nóng)民辦實(shí)事、辦成事，才能成為一名稱職的農(nóng)技推廣員。

平凡的崗位，需要我們付出，火熱的生活，需要我們付出，構(gòu)建和諧社會(huì)需要我們大家一起付出力量。我們的青春是有限的，但有限的青春卻因?yàn)槲覀兊姆瞰I(xiàn)變得充實(shí)、久遠(yuǎn)。工作著是美麗的，憑著歲月賜于我們的年輕臂膀和滿腔熱情，全身心地投入到的建設(shè)中去，讓我們悄悄的奉獻(xiàn)，因?yàn)橛袌F(tuán)火，在這里燃燒得正旺！

作為青年的我們，在人生最美好的季節(jié)，我們意氣風(fēng)發(fā)、敢為人先、斗志昂揚(yáng)。作為青年人，一個(gè)國家，一個(gè)民族的希望所在，心中無不閃爍著夢(mèng)想，那么現(xiàn)在就是我們努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候。

只要我們?nèi)h上下，勁兒往一處使，心往一處想，的明天一定會(huì)更加美好。

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：教學(xué)反思小學(xué)語文六上《懷念母親》姚哥莊小學(xué)高麗

《懷念母親》教學(xué)反思

《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖**親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。

課前，我安排學(xué)生先搜集季羨林先生有關(guān)資料，對(duì)季羨林先生有所了解。導(dǎo)入新課時(shí)，我讓以“國寶”一詞引入，結(jié)合資料，讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻(xiàn)，從而引出季老那一段長達(dá)十年的留學(xué)生涯，以及對(duì)母親長達(dá)八十多年的悔和恨。

接著，我從生身母親和祖**親兩方面來讓學(xué)生理解作者的情感，為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？并在小組里交流，學(xué)生們?cè)谛〗M長的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，交流時(shí)氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)”等詞，“我的祖**親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)?！钡染渥樱@樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。我想在以后的教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。

第五篇：《美麗的小路》1課時(shí)及反思(高麗)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

中山路小學(xué)

高麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

2、感受美好環(huán)境帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

3、指導(dǎo)書寫生字“先、明、凈”。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)過程：

11、美麗的小路

第二課時(shí)

（讀出情味，讀中感悟）

一、復(fù)習(xí)故事梗概，引入新課。

（談話引入）：孩子們，今天我們接著學(xué)習(xí)《美麗的小路》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，那這些生詞你們還認(rèn)識(shí)嗎？自己小聲地讀讀吧。（自由讀）我們一起來讀讀這些生詞吧。（齊讀）

生字寶寶們啊可調(diào)皮了，他們跑到了這段話中，你們還會(huì)讀嗎？一起試試吧。（齊讀）

（出示課件）鴨先生的門前有一條美麗的小路。后來小路上堆積了許多垃圾，兔姑娘見了皺起眉頭，鹿先生見了捂住鼻子，都忍不住說：“美麗的小路哪兒去了？”鴨先生下定決心，一定要把美麗的小

路找回來。他推來一輛小車，拿來掃帚清掃起來，兔姑娘和鹿先生也趕來幫忙。不久，干凈美麗的小路又出現(xiàn)了。

二、讀中感悟，體會(huì)詞句，積累語言。

（一）感受小路美（學(xué)習(xí)第1——3自然段）

1、看圖感受“美”，美讀第一段。

（1）（出示課件）師引導(dǎo)：你們看，這就是鴨先生小屋前的那條小路，你從哪里可以看出它很美？（生答：鵝卵石、鮮花……）是啊，多么美麗的一條小路啊?。ò鍟懊馈弊帧＃?/p>

（2）課文第1自然段就寫出了小路的美麗，打開書，找出相應(yīng)的句子讀一讀，并在句子下面劃“——”。

（3）誰想來讀一讀？（生讀）他讀得美嗎？誰有勇氣來挑戰(zhàn)他？（師還可以范讀?！袄蠋熥x得美嗎？你們想不想向我這樣讀讀呢？那好，來試試吧?！保?）齊讀.。

（5）小路上鋪滿了花花綠綠的鵝卵石，那你平時(shí)還看到過“花花綠綠”的??“花花綠綠”的??

2、朗讀2、3段，深入體會(huì)“美”。

（1）看到這么美的小路，讓我們來聽聽兔姑娘和鹿先生是怎么說的呢？同桌練習(xí)讀一讀2、3自然段中的對(duì)話。（2）哪一小組愿意來讀讀？

（3）我想請(qǐng)更多的兔姑娘、鹿先生來夸夸這條美麗的小路，請(qǐng)女孩子讀兔姑娘說的話，男孩子讀鹿先生說的話。

（4）兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕地、慢慢地”從這里走過呢？（5）是啊，這條小路確實(shí)太美了，讓我們?cè)僖黄饋碜x一讀課文的1、2、3自然段，感受一下吧。小心，千萬別破壞了小路的美麗喲?。R讀）

（二）讀讀演演，加深感悟，體會(huì)“美麗的小路不見了”的感受。（學(xué)習(xí)4-8自然段）

1、朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路發(fā)生了變化，請(qǐng)看大屏幕，都有些什么變化呢？（出示課件）

生1：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

生2：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西?！?/p>

2、課文4自然段就寫出了小路的變化，孩子們，拿起書，一邊讀一邊勾出小路變化的句子。

3、（1）誰想來讀一讀呢？（指名讀）

（2）美麗的小路變成了骯臟的小路，你的心情是怎樣的？（生答）誰能帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話？（指名學(xué)生讀該句，可以是失望的、著急的……）

4、讀讀演演，加深感悟（朗讀5 — 8自然段）

（1）美麗的小路變臟了，鴨先生和他的朋友們是怎么做，怎么說的？在三人小組內(nèi)分角色讀讀5——8自然段中的對(duì)話吧。（2）哪個(gè)小組愿意來讀讀？我讀旁白，你們讀對(duì)話。

（3）還有哪個(gè)小組想來挑戰(zhàn)他們？這一次我們大家一起讀旁白，他們讀對(duì)話，好嗎？

（4）有沒有更勇敢的小組愿意到臺(tái)上為大家表演表演呢？（師引讀4 自然段，生上臺(tái)表演。）

（三）朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（學(xué)習(xí)9—12自然段）

1、鴨先生和他的朋友們是怎樣把美麗的小路找回來的呢？小聲的讀讀9自然段。

2、這段話中呀，有許多表示動(dòng)作的詞語，請(qǐng)你們也向老師這樣在這些詞語下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。（出示課件）

3、請(qǐng)1小組的同學(xué)讀讀這段話，注意，標(biāo)上小圓點(diǎn)的詞可以稍微讀重一點(diǎn)。（小組讀）

4、為了找回美麗的小路，鴨先生和朋友們一起動(dòng)手勞動(dòng)，想為他們加油嗎？那就讓我們用朗讀為他們鼓勁吧。請(qǐng)?jiān)敢獾暮⒆诱酒饋?，一起讀讀這段話。（齊讀）

5、美麗的小路又回來了，鴨先生和朋友們會(huì)說些什么呢？請(qǐng)大家小聲地讀讀10——12自然段中的對(duì)話。

6、看到大家讀得這么起勁，我也想加入進(jìn)來，愿意讓我參與嗎？謝謝大家，那我們?cè)侔?——12自然段讀一讀，好嗎？這樣吧，第9自然段我們大家一起讀，10——12自然段我讀旁白，你們讀對(duì)話，行嗎？

7、鴨先生希望美麗的小路一直和他們?cè)谝黄?，誰能把句子中的“一直”換個(gè)詞語來說說這句話。

三、走出課文，延伸生活：

鴨先生和朋友們終于找回了美麗的小路，真為他們感到高興，現(xiàn)在讓我們一起來看看我們生活的環(huán)境吧。（出示課件）

大家看，多美的校園呀，（生答）讓我們一起想想辦法，怎樣才能讓這美麗的環(huán)境一直和我們?cè)谝黄鹉?？（生暢所欲言?/p>

四、指導(dǎo)書寫，掌握生字。

1、孩子們，欣賞完這些美麗的景色，接下來我們要到生字寶寶的家去走走，請(qǐng)大家看看這三個(gè)字，誰會(huì)讀？你能用它組詞嗎？（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先、明、凈”。）

2、觀察一下這三個(gè)生字寶寶在田字格里的位置。

你覺得三個(gè)字中哪個(gè)字最難寫？那你想提醒大家注意哪里呢？伸出你們的右手，跟著老師一起來學(xué)習(xí)寫一寫“凈”字吧。（指導(dǎo)書寫“凈”）

五、總結(jié)。

附板書： 美 麗 的 小 路

美→不見了→回來了

《美麗的小路》教學(xué)反思

《美麗的小路》這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境。文中情境優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，人物角色較多，在教學(xué)中，我抓住小路“美——不美——美”這一線索，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感

只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中，我利用課件，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。“花花綠綠、鮮花盛開”的小路；“垃圾遍地，蒼蠅飛舞”的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動(dòng)物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。

二、以讀為本，自讀自悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中，如果能夠發(fā)揮想象空間的內(nèi)容太少，學(xué)生的想象力發(fā)展會(huì)受到嚴(yán)重影響。錯(cuò)過了機(jī)會(huì)，以后再彌補(bǔ)會(huì)事倍功半，甚至不可能。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì)。我通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。如:自由讀,齊讀,小組讀，分角色朗讀,表演讀等.讓學(xué)生真正理解課文，在閱讀中情不自禁地感受人物的情感變化。

三、表演體會(huì)，加深感悟

在理解了課文之后,我讓學(xué)生將課文的5—8自然段演一演。由學(xué)生自由組合成小組，先在小組內(nèi)分角色表演，再在全班抽小組表演，學(xué)生的積極性很高，人人參與?！拔孀×吮亲印薄ⅰ鞍櫰鹆嗣碱^”、“一拍腦袋”表演得都是那么貼切、自然，一張張表情豐富的臉面似乎在告訴我：這樣的活動(dòng)我們喜歡!課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究參與語文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到施展。我覺得這也是對(duì)語文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。

四、開放實(shí)踐，合作交流

課本來源于生活，也要回歸于生活。課文通過童話的形式告訴我們環(huán)保的重要性，最后還是要讓學(xué)生在實(shí)際生活中加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，多實(shí)踐環(huán)保行為，所以展示真實(shí)生活非常有必要。我事先在校園里、教室里拍了幾張圖片，讓學(xué)生知道我們生活在美麗的環(huán)境中，自己出謀劃策，怎樣才能讓這些美麗的環(huán)境一直和我們?cè)谝黄?，讓他們意識(shí)到環(huán)保要從自己做起。事實(shí)上，這的確起到了不小的作用，很多學(xué)生下課后都能主動(dòng)彎彎腰，相信以后這會(huì)逐漸成為他們自覺的行為。這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂成為社會(huì)教育的連線，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，同時(shí)也突破了閱讀教學(xué)的難點(diǎn)，還體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合。