第一篇：新時期中華美德教育的思考與實踐

新時期中華美德教育的思考與實踐

——談綜合實踐活動課與中華美德教育的整合現(xiàn)代中學(xué)生是二十一世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，這一代人的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)能否順利實現(xiàn)，關(guān)系到國家的前途、民族的命運和我們黨的事業(yè)的興衰成敗。那麼，如何看待中學(xué)生的道德現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為，當(dāng)前中學(xué)生思想的主流是積極向上的，他們思維活躍、信息豐富、視野開闊，獨立判斷能力較強，他們關(guān)心國家的發(fā)展，也關(guān)心自己的未來，這些都是他們得以成材的基礎(chǔ)。但是，隨著人們生活水平的日益提高，學(xué)生中追求享樂，彼此攀比，揮霍浪費的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，一些中學(xué)生的個人品德修養(yǎng)、社會公德還不夠完善。尤其是部分學(xué)生表現(xiàn)出對國家和集體的情感冷漠，強調(diào)個人奮斗，認(rèn)同個人中心，個別學(xué)生甚至稱“前途前途有錢就圖”、“理想理想有利就想”。在校園內(nèi)有的學(xué)生無視校規(guī)、校紀(jì)，行為不羈，只顧自己不顧他人；有的學(xué)生要求別人尊重自己，卻不知如何尊重別人。這種“受教育沒禮貌，有知識沒文化”的現(xiàn)象，應(yīng)該是我們道德教育過程中急需解決的問題，否則將來都會成為未來社會的隱患。

作為教育者我們也在反思：現(xiàn)在的中學(xué)生為什麼在道德方面普遍存在著這些問題呢？筆者曾經(jīng)在班里搞過一個小調(diào)查，問大家，如何看待現(xiàn)在學(xué)生抽煙、喝酒、當(dāng)眾親熱的現(xiàn)象，沒想到95%的學(xué)生都覺得很正常。為什麼老師、家長看不慣的事情孩子們卻覺得很正常？如今我們正處在一個傳統(tǒng)與現(xiàn)代相交融的社會氛圍中，人們可以清楚的看到：面對世界科技進步日新月異，特別是以信息技術(shù)、生物技術(shù)等為代表的高新技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，當(dāng)代的孩子不僅要隨時迎接新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，同時也面對著倫理、道德、價值觀的諸多考驗。改革開放后，我國社會發(fā)生著急劇變化，西方文化的侵入導(dǎo)致文化多元化，尤其是實行市場經(jīng)濟后許多文藝作品、影視作品的商業(yè)化等等嚴(yán)重沖擊著孩子們的大腦，因此，幫助中學(xué)生形成正確的價值判斷繼承并發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，進而指導(dǎo)他們將道德規(guī)范、傳統(tǒng)美德、倫理道德內(nèi)化為一種內(nèi)在的精神力量顯得尤為重要。

中國素以禮儀之邦、文明古國著稱于世。中華民族是有著悠久歷史和優(yōu)秀文化的偉大民族。我們的文化建設(shè)不能割斷歷史，對于民族傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕，并結(jié)合時代的特點加以發(fā)展，推陳出新，使其不斷發(fā)揚光大，新時期

1繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德有著非常重要的意義。如何將理論與實踐相結(jié)合在學(xué)生中廣泛開展中華民族傳統(tǒng)美德教育使每一名學(xué)生都能成為文明的、會辨別真善美和假丑惡的健康的孩子，是擺在我們教育工作者面前的首要任務(wù)。

筆者所在學(xué)校北京市第一零九中學(xué)作為“十五”國家級科研課題“中華傳統(tǒng)美德教育與社區(qū)道德建設(shè)互動研究”的實驗校，在對學(xué)生進行中華傳統(tǒng)美德教育方面做出了大量的努力，同時，我們也在思考，新時期面對學(xué)生新的年齡和心理特點如何有效地開展中華民族傳統(tǒng)美德教育，構(gòu)建有效的運行模式讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同并接受進而繼承和弘揚中華傳統(tǒng)美德呢？堅持方法創(chuàng)新，積極探索傳統(tǒng)美德教育的有效形式，是我們首先要解決的一個重要問題。

時值國家教育部下發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，規(guī)定了新的課程結(jié)構(gòu)，明確指出“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”。綜合實踐課究竟是什麼呢？綜合實踐課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。其目標(biāo)是：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。它是一種與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。那麼，我們能不能把學(xué)校德育教育尤其是中華傳統(tǒng)美德教育與綜合實踐活動課程有效的整合在一起呢？筆者進行了一些有意義的嘗試和探索，下面就對指導(dǎo)學(xué)生開展中華傳統(tǒng)禮儀教育所進行的綜合實踐活動的收獲與體驗，與大家一同來探討一下。

孔子說過：“不學(xué)禮，無以立”。禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求，禮儀教育對培養(yǎng)文明有禮、道德高尚的高素質(zhì)人才有著十分重要的意義。實事求是地說在青少年學(xué)生中的確還有一些人對應(yīng)有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，一些人在學(xué)校里，不會尊重他人，不會禮讓，不講禮貌；在社會上不懂怎樣稱呼他人，不懂得如何交往，在家里不懂得孝敬長輩，唯我獨尊等現(xiàn)象屢見不鮮，這些現(xiàn)象已引起我們的深思。筆者希望通過學(xué)生的綜合實踐活動來達(dá)到讓學(xué)生明禮于心進而行禮于人的教育目的，指導(dǎo)學(xué)生自主選題，自由分組，進行了一些綜合實踐研究活動。具體活動如下：

1、學(xué)生收集關(guān)于中華傳統(tǒng)禮儀發(fā)展方面的材料——目的是讓了解傳統(tǒng)禮儀的起源和發(fā)展過程并學(xué)會一分為二地看待傳統(tǒng)禮儀的發(fā)展，學(xué)會用發(fā)展的觀點批判地繼承中華傳統(tǒng)美德。

2、學(xué)生搜集材料、整理材料比較中外禮儀——目的是通過比較東、西方禮儀文化之后讓學(xué)生自己明白不能盲目的學(xué)習(xí)西方人的禮儀習(xí)慣，明白不同的禮儀依存于不同民族傳統(tǒng)文化之上，讓學(xué)生明白弘揚中華傳統(tǒng)美德的意義所在。

3、由學(xué)生自己設(shè)計調(diào)查問卷并分析現(xiàn)代中學(xué)生在個人禮儀素質(zhì)方面存在的問題——目的是找到中學(xué)生在禮儀方面存在的問題，正視問題、解決問題。

4、學(xué)生到網(wǎng)上、圖書館查找現(xiàn)代生活中的禮儀標(biāo)準(zhǔn)——目的是使學(xué)生能主動的獲取和掌握社會禮儀知識、標(biāo)準(zhǔn)，明確作為“社會人”必須全面了解和具備良好的社會禮儀常識。

5、學(xué)生在新浪網(wǎng)上建立一個網(wǎng)頁針對中學(xué)生的禮儀問題、社會上的“失禮”現(xiàn)象進行網(wǎng)上大討論——現(xiàn)代社會是信息時代，所以學(xué)生在綜合實踐活動過程中自然也離不開信息技術(shù)，離不開互聯(lián)網(wǎng)，在學(xué)生建立的這個網(wǎng)頁上，學(xué)生還發(fā)動家長參與討論，實現(xiàn)了社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生多方的互動。使學(xué)生在討論的過程中得到多方幫助并逐步樹立了正確的價值取向。

6、學(xué)生查找對聯(lián)中的文化——引導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注中華傳統(tǒng)美德教育到關(guān)注中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

7、學(xué)生采訪社會各界人士——通過學(xué)生的親身體驗與實踐來了解社會上對中學(xué)生在禮儀方面的希望與要求，同時也讓學(xué)生在這個過程中去感悟具備良好的禮儀風(fēng)尚的重要性。

通過教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)等形式的綜合實踐活動，學(xué)生在中華傳統(tǒng)禮儀問題上主動地發(fā)現(xiàn)問題、獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。對于繼承和弘揚中華傳統(tǒng)禮儀不僅做到“知其然”更“知其所以然”了，逐漸地做到了明禮于心，行禮于人！同時也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維方法和正確的價值觀，學(xué)生在整個針對禮儀問題的綜合實踐活動中學(xué)會了用全面的觀點、發(fā)展的觀點來分析并繼承中華傳統(tǒng)禮儀，在自主學(xué)習(xí)的過程中真正落實對中華傳統(tǒng)禮儀的認(rèn)同和弘揚。

這在今年3月份在我校舉行的全北京市范圍的“十五” 國家級科研課題“中華美德教育與社區(qū)道德建設(shè)互動研究” 現(xiàn)場交流會上，我班舉行的“明禮于心 行禮于人——中華美德教育綜合實踐活動匯報課”上得到了證實。當(dāng)天，學(xué)生就所

關(guān)心一些禮儀現(xiàn)象和問題展開了積極、踴躍的討論，問題比如：“同樣是禮儀之邦，為什麼日本和韓國的禮儀教育比我們做得好的問題”、“新時期如何繼承繼承和弘揚中華傳統(tǒng)禮儀”、“學(xué)校對中小學(xué)生進行禮儀教育有必要讓學(xué)生見到老師鞠躬90度嗎？”等等。也許學(xué)生目前的思想、知識、閱歷水平無法對以上問題做出準(zhǔn)確、全面的理解和認(rèn)識，但我們可喜的看到學(xué)生不論是站在自身還是社會的角度上是認(rèn)同禮儀教育的必要性的，知道不論是溝通人與人之間的關(guān)系、保持良好的社會公共秩序還是樹立我國良好的國際形象必須在全社會范圍內(nèi)倡導(dǎo)繼承和弘揚中華傳統(tǒng)禮儀，樹立良好的禮儀風(fēng)尚！當(dāng)然這也給我們教師提出了更高的要求，我們需要給予學(xué)生知識和情感上及時地、必要地指導(dǎo)。

綜合實踐活動課除了具備實踐性、開放性、自主性的特點外，還有一大特點，那就是生成性。綜合實踐活動的生成性表現(xiàn)在，隨著活動的不斷開展，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個過程中興趣盎然，認(rèn)識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。這一點在那天的匯報課上學(xué)生的發(fā)言過程中也有很好的體現(xiàn)，例如查找中華傳統(tǒng)禮儀發(fā)展問題的那個小組的學(xué)生提出，“傳統(tǒng)禮儀在發(fā)展的過程中有一些已經(jīng)被廢棄有一些還存在，其原因給我們的啟示是：今天我們再來繼承和弘揚傳統(tǒng)禮儀的過程中要大膽的、批判的繼承，一切不符合現(xiàn)代社會發(fā)展要求的要大膽的拋棄！”；查找對聯(lián)中傳統(tǒng)文化的那一組學(xué)生，在由關(guān)注中華傳統(tǒng)美德教育到關(guān)注中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的過程中思考：“我們能不能用對聯(lián)的形式來表達(dá)大家繼承和弘揚中華傳統(tǒng)禮儀呢？” 因此，他們自己創(chuàng)作并書寫出了兩幅絕好的對聯(lián)“回眸歷史禮運傳承千年期盼未來美德流傳萬載”、“冬實秋收夏種佳運慶千載京城春滿大地西風(fēng)東漸北舞巨龍迎百年世奧南來中華”得到了與會專家、學(xué)者、老師的一致好評；采訪小組的學(xué)生談到，在采訪的過程中遇到了很多的問題，為了完成采訪任務(wù)，他們不得不想辦法逐一地去解決，同時在采訪的過程中他們也遇到了各種各樣的人，在禮儀方面有做得好的也有做得不好的，學(xué)生談到，這就要求自己去篩選和辨別??這樣的情景太多太多了，這也更加證實了運用綜合實踐活動課對學(xué)生進行德育教育是一條行之有效的、很有價值和意義的途徑！也許我們現(xiàn)在所做的實驗還很淺顯，但我們要堅持的做下去，因為我們現(xiàn)在已經(jīng)清楚的看到了它的價值！

我們的基礎(chǔ)教育工作在這樣的良好氛圍中將理論與實踐相結(jié)合，有計劃、有目的的實施教育手段，完全可以達(dá)到教育的時效性！在德育教育中我們注重了理論與實踐相結(jié)合，注重家庭與社會相結(jié)合，注重科學(xué)性與趣味性相結(jié)合，在這樣的方式方法指引下才會使我們的孩子把傳統(tǒng)美德教育內(nèi)化成為良好的習(xí)慣，從而形成高貴的品質(zhì)。在今后的人生道路上它會更牢固以至于代代相傳！世紀(jì)的教育是創(chuàng)新的教育。21 世紀(jì)教育必須將學(xué)生培養(yǎng)成為會創(chuàng)造的人，才能創(chuàng)造出新的生活、新的時代和新的世界，這就是教育的根本追求，因此教師首先必須具有通過創(chuàng)造性教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格和精神的能力。尤其是在對學(xué)生進行思想道德教育問題上，作為教育工作者更要具備有培養(yǎng)創(chuàng)新意識的能力，不斷的解放思想，與時俱進，不斷的創(chuàng)新德育教育的有效形式，這樣才能使我們的德育工作跟得上時代的步伐！

參考書目

①國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定［N］．2001－5－29（新華社）．教育部關(guān)于印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的通知，教基[2001] 17號，2001－6－8。

②李臣之．活動課程再認(rèn)識：問題、實質(zhì)與目標(biāo)[J] ．課程·教材·教法，1999，（11）。

③④鐘啟泉等．為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展——《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀[M] ．上海：華東師范大學(xué)出版社，2001．81，94－98。

⑤李臣之．綜合實踐活動課程實施：復(fù)雜性與取向［A］．課程專業(yè)委員會年會交流論文，2001。⑥Sylvia C.Chard．走進方案世界（1）[M] ．（臺灣）光佑文化事業(yè)股份有限公司，1997．63。

新時期中華美德教育的思考與實踐

——談綜合實踐活動課與中華美德教育的整合

第二篇：中華美德教育資料庫

中華美德教育資料庫

（中華德育故事及童蒙教育修煉篇）

（妻賢夫貴修煉篇）

（父慈子孝修煉篇）

（朋友關(guān)系修煉篇）

（師生有學(xué)修煉篇）

（領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與工作態(tài)度修煉篇）

（自我完善、提升、改變的藝術(shù)）

（中華德育故事及童蒙教育修煉篇）

一、《中華德育故事》的創(chuàng)作背景及內(nèi)容介紹

二、《中華德育故事》是指導(dǎo)幸福智慧人生的手冊

三、《中華德育故事》德育動畫家教法的正能量

四、受益《中華德育故事》的真實案例

五、觀看《中華德育故事》的十大好處

六、學(xué)習(xí)《中華德育故事》的方法

七、什么是童蒙養(yǎng)正

八、大浪淘沙選對您需要的家教素材

九、家教是培養(yǎng)好孩子的大根本，好孩子不丟根基

十、扎根教育要趁早，父母要扛起責(zé)任

十一、如何教育孩子

十二、孩子是原始股，別不舍得投資

十三、學(xué)校教育和家教同等重要

十四、其他教育經(jīng)典知識分享

第三篇：做好新時期物價工作的實踐與思考

做好新時期物價工作的實踐與思考

新時期物價工作面臨新的形勢和任務(wù)，具有新的內(nèi)容和要求，需要新的思路和方法。

新時期物價工作的形勢就是在社會主義市場經(jīng)濟體系逐步建立和完善過程中，商品與服務(wù)價格以市場形成為主，政府定價和政府指導(dǎo)價逐漸減少。這種新形勢下要保持價格總水平的基本穩(wěn)定，就需要各級物價部門強化政府定價和政府指導(dǎo)價的商品和服務(wù)的管理，抓實抓細(xì)。同時加強對市場形成價格的商品和服務(wù)的監(jiān)測和必要的干預(yù)，防止價格的大起大落，這就是新時期價格工作的任務(wù)。

新時期物價工作的內(nèi)容就是嚴(yán)格按程序搞好政府定價和政府指導(dǎo)價，加強市場價格的監(jiān)測和重要商品的成本調(diào)查，同時全面開展市場價格監(jiān)督檢查。以監(jiān)測取得的市場價格信息作為第一手資料為管理和決策服務(wù)，以強有力的監(jiān)督檢查保證管理措施在市場主體和被管理者中得以貫徹執(zhí)行。那么新時期物價工作的總體要求就是監(jiān)測、管理、檢查三位一體，互相促進。新時期物價工作形勢、內(nèi)容、任務(wù)、要求決定了各級物價部門必須樹立創(chuàng)新的意識，以新的工作思路和方法開展工作，從而保證物價工作不斷推進，完成維護社會主義市場經(jīng)濟秩序，保持物價總水平基本穩(wěn)定的總目標(biāo)。結(jié)合順義區(qū)物價局的實際，筆者認(rèn)為要做好新時期物價工作，探索新思路、新方法，要在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、與時俱進、結(jié)合實際、統(tǒng)一協(xié)調(diào)等幾個方面下功夫。

一、發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律才能有條不紊

物價工作內(nèi)在規(guī)律性包括諸多方面，就工作程序而言，其內(nèi)在的規(guī)律就是監(jiān)測、管理、檢查三位一體，缺一不可。監(jiān)測為管理提供第一手的市場價格信息資料和成本數(shù)據(jù)，這是管理和決策的前提。管理決策即定價必須依據(jù)這些資料才能做到有針對性和準(zhǔn)確性。要保證管理措施的實施就必須加強監(jiān)督檢查，以進一步規(guī)范管理對象的價格行為，保證管理措施的貫徹實施。第三就是嚴(yán)格檢查規(guī)范，檢查人員按區(qū)物價局下發(fā)的管理性規(guī)范文件，逐一對全區(qū)開發(fā)商進行了檢查規(guī)范，對繼續(xù)違反規(guī)定的進行了認(rèn)真的查處，共退還購房者100多萬元違規(guī)收取的房價款。在規(guī)范轄區(qū)內(nèi)商品房價格構(gòu)成過程中，監(jiān)測、管理和檢查密切配合，信息及時反饋，遇到新情況及時研究，很好地解決了大規(guī)模群眾舉報上訪的問題，轄區(qū)內(nèi)某小區(qū)近300戶的價格舉報得到了圓滿的解決，受到了購房戶的一致好評。同時，在處理舉報過程中也震懾了開發(fā)商，使他們清醒地認(rèn)識到不規(guī)范價格行為是要受到制裁的，經(jīng)濟上不但不能非法獲利，還將蒙受更大的損失。通過“三位一體”的工作模式，在轄區(qū)內(nèi)商品房價格管理中取得了突出的成績。群眾舉報明顯減少。在2003年4月份開展的由物價管理人員、檢查人員及區(qū)建委管理人員組成檢查組的聯(lián)合檢查中，絕大多數(shù)開發(fā)企業(yè)都能嚴(yán)格按區(qū)物價局的文件執(zhí)行，有效遏制了商品房價格的混亂狀況，為全區(qū)商品房開發(fā)業(yè)的健康發(fā)展做出了突出的貢獻，打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、與時俱進才能卓有成效

與時俱進是時代的要求，是各級物價部門認(rèn)真貫徹落實“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)。同時，與時俱進也是物價工作面臨新形勢、新任務(wù)的內(nèi)在要求，物價工作面臨著法律、法規(guī)的逐步規(guī)范和廣大人民群眾法律意識的不斷增強的新情況，這就要求物價工作要依法辦事，嚴(yán)格執(zhí)法，強化服務(wù)。

依法辦事就是一切物價工作都應(yīng)在法定的范圍權(quán)限內(nèi)，依法定程序，按法定標(biāo)準(zhǔn)辦事，克服隨意性。順義區(qū)物價局無論在市場價格監(jiān)測、農(nóng)產(chǎn)品成本調(diào)查、審定價還是價格監(jiān)督檢查工作中都嚴(yán)格依法辦事，受到了管理對象及廣大人民群眾的一致好評，也連續(xù)多年被順義區(qū)政府授予執(zhí)法先進單位的榮譽稱號。在審定價方面，順義區(qū)物價局堅持依法定價。轄區(qū)內(nèi)櫻花園小區(qū)住戶對小區(qū)供應(yīng)的管道液化氣價格有異議，不斷舉報上訪，矛盾沖突激烈，為了客觀公正地解決這一問題，區(qū)物價局在北京市物價局授權(quán)的情況下，在2002年11月份召開了該小區(qū)管道液化氣價格聽證會。這是順義區(qū)物價局首次召開價格聽證會。在聽證會上，小區(qū)業(yè)主代表、小區(qū)供液化氣企業(yè)及各方專家對定價方案進行了充分的論證，物價部門充分聽取各方意見，最后確定了合理客觀的價格，報區(qū)政府批準(zhǔn)后執(zhí)行。很好地解決了困擾當(dāng)?shù)劓?zhèn)政府多年的老大難問題，既保護了小區(qū)住戶的利益，又照顧了供氣企業(yè)正常合理的經(jīng)營利潤，收到了“三贏”效果。

在價格監(jiān)督檢查方面，順義區(qū)物價局更是嚴(yán)格依法辦事。多年來在所有辦理的檢查案件中無一例行政復(fù)議。特別是能夠頂住各方的壓力依法辦案。例如2002年11月份，商品房價格方面的群眾舉報和上訪非常突出，有時多達(dá)300多戶聯(lián)合上訪。為了解決這一問題，區(qū)物價局在嚴(yán)格審查開發(fā)企業(yè)的商品房價格構(gòu)成和與購房者簽訂購房合同的基礎(chǔ)上，果斷做出了正確的處理。但處理的結(jié)果與舉報人的要求相差甚遠(yuǎn)，舉報人不滿，情緒激動，還要繼續(xù)大規(guī)模上訪。在這種情況下，區(qū)物價局頂住了壓力，耐心細(xì)致地向舉報人解釋價格政策法規(guī)，做舉報人的工作，并詳細(xì)說明了處理這一舉報的依據(jù)，最后舉報人心悅誠服地接受了這一處理結(jié)果。通過這件事，區(qū)物價局更加堅定了依法辦案的決心，物價局領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為:“就連這樣涉及300多戶的大規(guī)模群眾舉報上訪的壓力都能頂?shù)米。覀兙蜎]有克服不了的困難，依法辦案是我們立于不敗之地的法寶。”在法律法規(guī)逐步規(guī)范，物價工作必須依法辦事的前提下，由于群眾法律意識的不斷增強，還必須強調(diào)搞好服務(wù)，這是與時俱進的要求。

順義區(qū)物價局非常重視服務(wù)工作，各個部門都有側(cè)重點。價格監(jiān)測和成本調(diào)查工作強調(diào)的是為公眾服務(wù)，區(qū)物價局把監(jiān)測和調(diào)查數(shù)據(jù)除按要求上報外，還發(fā)放到全區(qū)各有關(guān)部門和調(diào)查點，讓相關(guān)部門了解市場價格信息，特別是糧，油、肉、蛋、菜、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料、工業(yè)生產(chǎn)資料的價格信息，為農(nóng)民服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)，為政府決策服務(wù)。

價格管理部門在審定價過程中都深人管理相對人單位進行現(xiàn)場指導(dǎo)、提出要求，既保證了審定價的準(zhǔn)確，又避免了管理對象走彎路。在全區(qū)各類學(xué)校住宿費的定價過程中，價格管理人員到學(xué)校學(xué)生宿舍現(xiàn)場調(diào)查，指出不足，告知應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上進行定價。在全區(qū)物業(yè)管理批價工作中，更是深人住宅小區(qū)和物業(yè)公司，逐一提出工作要求和工作標(biāo)準(zhǔn)，然后批價。這種服務(wù)在前、管理隨后的工作模式贏得了管理對象的一致好評。在全區(qū)開展的“人人都是環(huán)境”主題教育中，征求管理對象意見時都給予區(qū)物價局以極高的評價，真正做到了“定規(guī)則、當(dāng)裁判、搞服務(wù)”。

價格監(jiān)督檢查部門特別注重為群眾和檢查對象的服務(wù)。在為群眾服務(wù)方面，特別重視群眾舉報工作。區(qū)物價局下大力氣落實12358舉報熱線所接到的群眾舉報和其它舉報。無論案情大小都本著對舉報人負(fù)責(zé)的態(tài)度積極查處落實。2002年受理各類舉報548件，都進行了逐一落實，結(jié)案率100%，退還消費者款額17.32萬元。在這一過程中接到群眾表揚信多封，錦旗多面，樹立了良好的物價部門的形象。在為企業(yè)服務(wù)方面，強調(diào)不光以處罰為手段，而是強調(diào)規(guī)范經(jīng)營者的價格行為，使企業(yè)自覺遵守價格政策法規(guī)，從而形成了轄區(qū)內(nèi)良好的價格秩序，通過服務(wù)檢查對象，很好地解決了檢查與被檢查這一對矛盾，從而使物價監(jiān)督檢查工作走上了的良性循環(huán)的軌道。

三、結(jié)合實際才能扎實推進

任何一項工作的開展都強調(diào)結(jié)合實際，新時期物價工作也不例外。順義區(qū)物價局開展各項工作特別強調(diào)結(jié)合實際，正是由于結(jié)合了實際才使各項工作得以扎實推進。

首先要結(jié)合工作實際。順義區(qū)物價局結(jié)合工作實際，特別強調(diào)依照物價工作的內(nèi)在規(guī)律性辦事。這種內(nèi)在的規(guī)律性就當(dāng)前而言，就是把價格政策法規(guī)交給群眾和管理相對人，使之成為全社會共同遵守的市場經(jīng)濟法則。在這一方面，順義區(qū)物價局著重開展了方方面面的公示工作。其一是涉農(nóng)價格公示。為了開展好這項工作，區(qū)物價局制定了周密的計劃，從資金的申請，到公示牌的制作和下發(fā)及后續(xù)管理都進行了深人的研究。形成了物價局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村三級管理網(wǎng)絡(luò)，各負(fù)其責(zé)，使全區(qū)426個行政村都公示了由區(qū)物價局統(tǒng)一制作的公示牌，讓廣大農(nóng)村群眾了解了各項收費的項目、標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，區(qū)物價局發(fā)動全局干部統(tǒng)一行動，對426個行政村逐一進行檢查公示牌的懸掛落實情況，并聽取群眾的反映，從而使這項工作做得扎實有效。

第四篇：中華美德頌主題教育

《中華美德頌》主題教育讀書活動征文

百 善 孝 為 先

“如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來。如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋。如果你失去了孝心，你是徹徹底底的失敗，因為你已經(jīng)失去了做人的真諦。”

中華民族自古以來就是一個講究品德教育、個人修養(yǎng)的民族。中華禮儀是祖先留給我們寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，中國以“禮儀大國”、“禮儀之幫”的美譽著稱于世。孝道更是中華民族美德的核心，自古就有孝感動天：上古時期五帝之一的舜，是瞽瞍的兒子從小就很孝順父母。他父親是個老實厚道的農(nóng)夫。舜的母親因家境貧困常對他父親出言不遜、橫加指責(zé)。舜有個弟弟叫象，也常對父親傲慢不恭敬。只有舜始終如一，不怨天尤人對父母恭順如常對弟弟加倍關(guān)心照顧，引導(dǎo)其改過自新此超常之大孝心 感動上天當(dāng)舜在山下耕田時有神象相助；又有神鳥幫忙鋤去荒草當(dāng)時的帝堯聽說舜的孝行，特派九位侍者去服侍瞽瞍夫婦并將自己的女兒娥皇和女英嫁給舜，以表彰他的孝心．后來堯把帝位也“禪讓”給舜。人們贊揚說，舜由一個平民成為帝王純由他的孝心所致． 后人有詩贊曰：

隊隊耕春象，紛紛耘草禽 嗣堯登帝位，孝感動天心

不僅如此，其他君王也同樣重孝道，公元前202年，劉邦建立了西漢政權(quán)。劉邦的三兒子劉恒，即后來的漢文帝是一個有名的大孝子。劉恒對他的母親皇太后很孝順，從來也不怠慢。有一次，他的母親患了重病，這可急壞了劉恒。他母親一病就是三年，臥床不起。劉恒親自為母親煎藥湯，并且日夜守護在母親的床前。每次看到母親睡了，才趴在母親床邊睡一會兒。劉恒天天為母親煎藥，每次煎完，自己總先嘗一嘗，看看湯藥苦不苦，燙不燙，自己覺得差不多了，才給母親喝。劉恒孝順母親的事，在朝野廣為流傳。人們都稱贊他是一個仁孝之子。有詩頌曰：

仁孝聞天下，巍巍冠百王； 母后三載病，湯藥必先嘗。

春秋時期，楚國隱士老萊子非常孝順父母，想盡一切辦法討父母的歡心，使他們健康長壽。他70歲時父母還健在，為了不讓父母見他有白發(fā)而傷感，他做一套五彩斑斕的衣服穿在身上，走路時裝成小兒跳舞的樣子使父母高興。

在我們身邊同樣有令人欽佩的孝子：孟佩杰女20歲山西臨汾人。5歲時生父不幸車禍離世生母無奈將她送人領(lǐng)養(yǎng)。不久生母因病去世，5歲的孟佩杰由劉芳英照顧三年后養(yǎng)母劉芳英因病癱瘓。不久后養(yǎng)父不堪生活壓力離家出走，此后杳無影訊。絕望中劉芳英企圖自殺，但她放在枕頭下的40多粒止痛片被孟佩杰發(fā)現(xiàn)?！皨專銊e死！媽媽不死就是我的天，你活著就是我的心勁，有媽就有家?！?。這一年孟佩杰只有8歲。從此孟佩杰承擔(dān)起了侍奉癱瘓養(yǎng)母的重任，每個月倆人就靠養(yǎng)母微薄的病退工資生活，當(dāng)別人家的孩子享受寵愛時，8歲的孟佩杰已獨自上街買 菜，放學(xué)回家給養(yǎng)母做飯。個頭沒有灶臺高，她就站在小板凳上炒菜。摔了無數(shù)次卻從沒喊過疼。在同學(xué)們的印象中，孟佩杰總是來去匆匆。她每天早上六點起床，替養(yǎng)母穿衣、刷牙洗臉、換尿布、喂早飯，然后一路小跑去上學(xué)。中午回家?給養(yǎng)母生火做飯、敷藥按摩、換洗床單。有時來不及吃飯，拿個冷饃就趕去學(xué)校了。晚上又是一堆家務(wù)活。等服侍養(yǎng)母睡覺后，她才坐下來做功課?那時已經(jīng)九點了。2009年孟佩杰考上了山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院。權(quán)衡之下，她決定帶著養(yǎng)母去上大學(xué)在學(xué)校附近租了間房子。大一那年暑假，孟佩杰頂著炎炎烈日上街發(fā)廣告?zhèn)鲉?，拿到工資后的第一件事就是買養(yǎng)母最愛吃的紅燒肉?！拔抑徊贿^做了每個女兒都會做的事?！辈簧俸眯娜颂岢鲞^幫助，都被孟佩杰婉拒了她堅持自己照顧養(yǎng)母。孟佩杰的畢業(yè)愿望是當(dāng)一名小學(xué)老師安安穩(wěn)穩(wěn)與養(yǎng)母簡單快樂地生活。

“為人子 方少時 尊長輩習(xí)禮儀 能溫席 小黃香 愛父母 意深長”耳熟能詳?shù)娜纸?jīng)講的是：小黃香的故事，黃香，東漢人，少年時就善于寫文章，當(dāng)時的人稱頌他：“天下無雙，江夏黃香。”但黃香最難能可貴的，還是他很小就知道孝敬父親。黃香9歲時母親去世了。他十分悲傷，就把對母親的思念和愛全部傾注到父親身上。冬夜，天氣寒冷。黃香就先鉆到父親的被窩里，躺一會兒才回到自己的床上睡覺。夏天夜里很熱，黃香就手執(zhí)蒲扇，對著父親枕席使勁扇著。九歲孩童尚如此作為當(dāng)代的人名教師更要將孝道傳揚下去

在科技迅猛的今天，父母也許不需要我們賣身葬父、臥冰求鯉抑或哭竹生筍，但是父母還是需要我們的愛，因此有了新孝道：

1、我們要常給父母打電話，這樣他們才不會牽掛；

2、我們要記得他們的生日，無論我們的工作有多忙；

3、我們要能聽媽媽的嘮叨，因為那都是為我們好；

4、我們要理解父親的沉默，父愛不會比母親的愛少；

5、理解父母的節(jié)儉；常把禮物送到他們面前

6、學(xué)習(xí)和工作的事情，要聽一聽他們的意見；

7、我們要記得爸媽的年齡；偶爾和父母一起旅行；

8、有機會陪他們一起散步；還要經(jīng)常贊美咱的父母。

9、父母在，不遠(yuǎn)游。無奈何，淚難收。樹欲靜，風(fēng)不止，子欲孝，親不待。慈母線，游子衣；莫遲歸，針密密。二十四孝，盡量做到；有生之年，一定珍惜。

10、我們要為父母感到自豪，他們也會為我們而驕傲；

11、我們也要在爸媽面前撒嬌，無論我們已經(jīng)有多老；

12、我們要時常聽他們講故事，讓家里每天是快樂日子；

13、我們要常給父母送茶端飯；更要理解他們的生活方式；

14、尊重爸媽的生活情趣；不要對他們發(fā)脾氣；

15、有空就回到父母的身旁；要多關(guān)心他們的健康；

16、不埋怨爸媽做的飯菜；盡力表達(dá)我們最深情的愛；

17、出門在外最重要是報平安，如有能力，請盡早歸來； 拜泉第三中學(xué) 王樂

第五篇：新時期教育技術(shù)裝備的認(rèn)識與思考

堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才是當(dāng)今教育育人為本的根本要求。培養(yǎng)高素質(zhì)人才需要教育改革創(chuàng)新，需要提高教育質(zhì)量和師資水平，需要提升教育技術(shù)裝備對教育教學(xué)的貢獻力。

站在教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略高度，重新審視和定位教育技術(shù)裝備工作，推動教育技術(shù)裝備在教育教學(xué)中的有效使用、深度融合，將更好地發(fā)揮教育技術(shù)裝備作用，促進學(xué)生成才和教師成長，提高教育質(zhì)量，譜寫教育技術(shù)裝備事業(yè)發(fā)展的新篇章。

一、現(xiàn)狀與原因

近年來，在教育部基礎(chǔ)教育司的帶領(lǐng)下，全國教育技術(shù)裝備戰(zhàn)線的同志們，在堅守中等待，在等待中拼搏，有過沮喪和無奈，也有過興奮和希望。今天，教育技術(shù)裝備事業(yè)和其工作主體實驗教學(xué)得到了前所未有的重視，業(yè)務(wù)上有教育部基礎(chǔ)教育二司和教育裝備研究與發(fā)展中心的具體指導(dǎo)，管理上有教育部教育裝備工作領(lǐng)導(dǎo)小組的強力領(lǐng)導(dǎo)，多項帶有全局性、開創(chuàng)性的活動正影響著教育改革發(fā)展的大局。

然而，冰凍三尺非一日之寒，教育裝備深層次的問題依然根深蒂固，濤聲依舊。改革開放三十年，教材變更了八次，但教育裝備的工作模式變化不大，實驗教學(xué)的模式變化不大，裝備配置的程式變化不大。如果要說有變化，都是負(fù)能量的：實驗教學(xué)的環(huán)境變壞了，教學(xué)儀器的質(zhì)量變差了，教育投入的效益變小了。教育裝備發(fā)展缺少理論支持，缺少政策支撐，缺少戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。實驗教學(xué)開展缺少真專家的指導(dǎo)，缺少好產(chǎn)品的支撐，缺少新技術(shù)的引領(lǐng)。

究其原因，可以說裝備的問題不在裝備，在教育；教育的問題不在教育，在社會。雖然我國實施素質(zhì)教育已很多年，但以知識為本位的應(yīng)試教育仍然有很大的市場，對知識的實證性學(xué)習(xí)仍然被擺在重要位置，其他能力的培養(yǎng)成為知識學(xué)習(xí)的附庸。從學(xué)校到社會，從教師到家長，對教育目標(biāo)、教育理念的認(rèn)識偏差，影響了學(xué)校教育方式和教育手段的選擇，制約了學(xué)校對教育裝備的主動需求和有效使用。內(nèi)部原因也很多，一是教育行政部門對教育裝備支撐課程改革、服務(wù)素質(zhì)教育、助推教育現(xiàn)代化的重要作用認(rèn)識不足，沒有將教育裝備作為教育教學(xué)的重要組成部分；二是裝備工作者沒有在推進課程改革、實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化建設(shè)中找準(zhǔn)位置，思想不解放，工作切入點不準(zhǔn)，教育裝備工作游離于教育教學(xué)之外，自我矮化，自我弱化，在教育改革發(fā)展過程中逐步被邊緣化；三是教育裝備管理部門指導(dǎo)實驗教學(xué)等職能未被普遍認(rèn)可，指導(dǎo)實驗教學(xué)的職責(zé)范圍、方式方法、工作能力等受到質(zhì)疑；四是教育裝備投入機制不健全，實驗儀器設(shè)備、圖書、信息技術(shù)等裝備投入不均衡，實驗儀器設(shè)備更新、維護以及實驗教學(xué)使用經(jīng)費沒有保障；五是裝備機構(gòu)隊伍不穩(wěn)定，機構(gòu)缺編，事業(yè)缺人，職稱待遇得不到落實，嚴(yán)重影響著裝備工作人員的積極性；六是評價機制不完善，教育裝備投入和使用效益、實驗教學(xué)質(zhì)量缺少有效的評價手段和評價指標(biāo)，直接影響了教育裝備在教育教學(xué)中的有效使用和深度融合。

改變這樣的現(xiàn)狀，惟有重新認(rèn)識和定位教育技術(shù)裝備工作，回歸教育本質(zhì)，找回教育裝備工作在教育改革發(fā)展中的應(yīng)有地位，實現(xiàn)教育裝備工作的再度騰飛。

二、作用與定位

“工欲善其事，必先利其器”，教育裝備是教育教學(xué)有機組成部分，課程、師資和裝備是支撐現(xiàn)代教育的“三大基石”，“保障教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、促進教學(xué)”是教育改革發(fā)展對教育裝備工作的內(nèi)在要求，也是教育裝備事業(yè)生存和發(fā)展的核心價值。

（一）教育裝備是教育教學(xué)重要的課程資源，是課程實施的重要支撐

立德樹人，實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，需要用教育裝備創(chuàng)造更適切的空間和環(huán)境；現(xiàn)代教育理念下，教師、學(xué)生、教材和環(huán)境的有機整合形成課程，生成性課程要求的環(huán)境不斷變化，需要作為學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建主體的教育裝備，以多樣化的材料、設(shè)備、工具和技術(shù)滿足課程實施的要求；推進素質(zhì)教育，各地開展特色教學(xué)，實施地方課程、校本課程，對支撐課程實施的教育裝備的選擇性提出了更高的要求。全方位、立體化、全景式地支撐、保障、服務(wù)課程實施，使教育裝備成為教育教學(xué)不可或缺的重要基礎(chǔ)。

（二）指導(dǎo)實驗教學(xué)是教育裝備工作的主要任務(wù)

教育裝備不僅僅是教育教學(xué)的物化資源，更包含這些資源使用的方法技術(shù)。促進教育裝備與教育教學(xué)的深度融合，提高教育裝備使用效益是裝備人不可推卸的責(zé)任。無論是從“守土有責(zé)”還是從“功德心”來講，推動實驗教學(xué)開展是教育裝備工作的重中之重，主動抓實驗教學(xué)，是教育裝備工作的支點、生存的基點、發(fā)展的起點，指導(dǎo)學(xué)校開齊、開足實驗課程是教育裝備工作的出發(fā)點和落腳點。隨著實驗教學(xué)范疇的拓展，實驗室不僅僅只是傳統(tǒng)的理化生實驗室，所有支撐、保障、服務(wù)實驗教學(xué)的特定空間都是實驗室；隨著課程改革的深入，學(xué)生進行單純符號性學(xué)習(xí)的教室將逐步被新型的實驗室所替代；沒有實驗條件的學(xué)校是不合格的學(xué)校，不開實驗的教學(xué)是不完整的教學(xué)；開齊、開足、開好實驗課程是最基礎(chǔ)、最直接、最有效的素質(zhì)教育，實驗室、圖書館應(yīng)當(dāng)成為實施素質(zhì)教育的主陣地，廣大教育裝備工作者應(yīng)當(dāng)成為深化實驗教學(xué)工作的主力軍。

（三）實現(xiàn)教育裝備現(xiàn)代化是教育工作的重要目標(biāo)

教育裝備在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化進程中具有先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、支撐性作用。實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，要打造中國教育的升級版，首先要打造教育裝備的升級版。當(dāng)前，即使是經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)，教育裝備整體建設(shè)配備水平與教育現(xiàn)代化建設(shè)要求還存在差距，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校在實驗室數(shù)量、實驗教學(xué)儀器設(shè)備數(shù)量上還不能滿足學(xué)校按照課程標(biāo)準(zhǔn)開足實驗的要求，地區(qū)間、城鄉(xiāng)間、學(xué)科間建設(shè)水平也不均衡，這樣的情況，要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化根本是不可行的。按照規(guī)劃綱要總體目標(biāo)和戰(zhàn)略部署推進教育現(xiàn)代化建設(shè)，教育裝備要糧草先行。要審時度勢、因地制宜，加大教育裝備投入，投入要向經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱地區(qū)傾斜，使教育裝備基本均衡，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，構(gòu)建教育設(shè)施和教育環(huán)境均衡的教育公平平臺，再逐步達(dá)到優(yōu)質(zhì)均衡，最終實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。要通過教育裝備現(xiàn)代化推動教育現(xiàn)代化，通過教育裝備技術(shù)創(chuàng)新引領(lǐng)教學(xué)方法變革，通過教育裝備應(yīng)用升級促進教育質(zhì)量提高。

三、探索與思考

教育教學(xué)需要決定了教育裝備工作定位。教育改革發(fā)展新形勢要求教育裝備及時調(diào)整工作理念、工作內(nèi)容、工作領(lǐng)域和工作模式，建立教育裝備發(fā)展新的模型。

（一）以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，工作理念由“被動裝備”向“主動裝備”轉(zhuǎn)變

教育裝備工作者首先是“教育人”，其工作的根本目標(biāo)與教師一樣，都是為了學(xué)生的成長和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。教育裝備配備和使用，對提高教育效益的考量應(yīng)優(yōu)先于提高教學(xué)效率，裝備現(xiàn)代化不等于裝備信息化，要從提高教育質(zhì)量出發(fā)，從教育規(guī)律和人才成長規(guī)律出發(fā)，不被傳統(tǒng)教育思想束縛，不被企業(yè)和市場左右，要不斷創(chuàng)新裝備工作理念，牢牢掌握裝備的主動權(quán)。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，宏揚先進教育思想，主動服務(wù)學(xué)校不斷變化的課堂教學(xué)、課題研究和課程發(fā)展，主動研究和引領(lǐng)教學(xué)需求，指導(dǎo)學(xué)校按照教育規(guī)律配備和使用教育裝備，促進教師改變教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段，推進素質(zhì)教育和課程改革。

（二）以滿足教育教學(xué)需求為導(dǎo)向，工作模式由“標(biāo)準(zhǔn)裝備”向“按需裝備”轉(zhuǎn)變

素質(zhì)教育要求育人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，各地、各校因地制宜開展實驗教學(xué)活動，地方課程、校本課程特色紛呈，對教育裝備的需求差異很大。在促進區(qū)域教育均衡發(fā)展、教育裝備基本滿足學(xué)校國家課程開設(shè)要求的大背景下，自上而下、按照標(biāo)準(zhǔn)進行的整齊劃一的裝備模式已不能滿足學(xué)校特色發(fā)展要求，也影響了教師對裝備使用的積極性和裝備使用效益。增加學(xué)校和教師對教育裝備的自主選擇度，探索建立以服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)需求為導(dǎo)向的、自下而上的教育裝備發(fā)展模式，不僅是教育裝備工作提高自身服務(wù)水平的必由之路，也為提高教育教學(xué)質(zhì)量和裝備使用效益注入不竭的動力。要確立“標(biāo)準(zhǔn)裝備?；A(chǔ)，按需裝備揚特色”的理念，發(fā)揮裝備工作橋梁、紐帶、引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

（三）以服務(wù)學(xué)校師生為根本，工作內(nèi)容由“物質(zhì)裝備”向“技術(shù)裝備”延伸

教育裝備作為學(xué)校的辦學(xué)條件，更多地表現(xiàn)在物質(zhì)層面，只有伴隨其技術(shù)層面作用的發(fā)揮，才能使教師、教材、裝備真正融為一體，使學(xué)生在知識和方法的學(xué)習(xí)中更好地培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教育裝備的技術(shù)作用主要表現(xiàn)在：根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)規(guī)劃裝備方案，學(xué)校裝備可行性的論證，裝備采購技術(shù)規(guī)范的制定，裝備質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研制、檢測和認(rèn)證，裝備新產(chǎn)品新技術(shù)的研究和推廣，實驗教學(xué)與教育裝備的研究，裝備使用的培訓(xùn)，實驗教學(xué)質(zhì)量的評價等。技術(shù)裝備不僅要科學(xué)地設(shè)計裝備的選項，而且要使學(xué)校和教師掌握選擇和應(yīng)用的技術(shù)。因此，既要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求對教育教學(xué)進行統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)裝備”，又要根據(jù)地方課程、校本課程要求進行因地制宜的“特色裝備”，同時要不斷研發(fā)教育裝備新技術(shù)、新產(chǎn)品，引領(lǐng)教育教學(xué)的“創(chuàng)新裝備”。

（四）以提高使用效益為抓手，工作領(lǐng)域由“供應(yīng)裝備”向“應(yīng)用裝備”延伸

教育裝備的價值在于應(yīng)用，裝備應(yīng)用的關(guān)鍵在人。促進使用是教育裝備工作職責(zé)所在，在增強裝備自主選擇度，提高教師使用積極性前提下，教師使用裝備的綜合素質(zhì)直接影響教育質(zhì)量和教學(xué)效果。解決這方面的問題，一是要把裝備工作的隊伍和機構(gòu)建設(shè)與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密聯(lián)系在一起，在教師隊伍建設(shè)規(guī)劃中為裝備隊伍建設(shè)“立項”，推動實驗教學(xué)隊伍專業(yè)化建設(shè)；二是要選拔懂教學(xué)、有技術(shù)、善管理的一線教師充實教育裝備管理隊伍，加強對教育教學(xué)研究和自身理論建設(shè)，在教育科學(xué)領(lǐng)域找到自己的學(xué)科地位，強化自身學(xué)科建設(shè)；三是要建立培訓(xùn)長效機制，通過各類活動和培訓(xùn)，使裝備從業(yè)人員的技術(shù)能力始終走在教育教學(xué)改革發(fā)展的前沿。

四、措施與保障

（一）發(fā)展目標(biāo)

中長期發(fā)展目標(biāo)，滿足不斷發(fā)展的教育教學(xué)需要，為落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才提供必要的教育技術(shù)裝備條件，實現(xiàn)教育裝備現(xiàn)代化。近階段目標(biāo)任務(wù)，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，為學(xué)校開齊、開足實驗教學(xué)等各類課程提供必要的教育技術(shù)裝備條件，采取有效措施，促進學(xué)校實驗教學(xué)開展，實現(xiàn)教育裝備與實驗教學(xué)工作區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展。

（二）機構(gòu)職能

統(tǒng)一建制和名稱，形成統(tǒng)一的國家級教育裝備部門職能界定。建立健全各級教育裝備管理機構(gòu)，明確部、省、市、縣、校各級教育裝備管理機構(gòu)的設(shè)置要求、職數(shù)，明確各級教育裝備管理機構(gòu)工作職責(zé)，強調(diào)對實驗教學(xué)、信息技術(shù)等工作的指導(dǎo)職能。其中部司級、省級負(fù)責(zé)政策規(guī)劃、總結(jié)推廣，市級負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、特色發(fā)展，縣級負(fù)責(zé)組織實施、績效評估，校級負(fù)責(zé)實驗教學(xué)、探索創(chuàng)新。

（三）建設(shè)投入

加強標(biāo)準(zhǔn)化實驗室建設(shè)和基于校本課程的特色裝備建設(shè)。在加大教育裝備建設(shè)性投入的同時，提高省級財政統(tǒng)籌力度，向經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱地區(qū)傾斜，實現(xiàn)區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、學(xué)校間辦學(xué)條件和裝備條件均衡發(fā)展。建立教育裝備保障性投入機制，以滿足教育教學(xué)需要。明確要求學(xué)校生均公用經(jīng)費中一定比例用于學(xué)校儀器設(shè)備、圖書等更新和各項實驗課程和圖書館等方面的支出。

（四）使用指導(dǎo)

加強教育裝備和實驗教學(xué)資源建設(shè)，加大實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、體育器材室等開放力度，提高實驗教學(xué)能力競賽、主題讀書活動等舉辦水平，促進實驗教學(xué)更好開展和教育裝備更充分使用。要制定完善實驗?zāi)夸洠⒎纸饬腥虢虒W(xué)計劃中，對學(xué)校的實驗開設(shè)情況進行過程跟蹤檢查，將檢查結(jié)果納入學(xué)校教育質(zhì)量評價指標(biāo)。

（五）研究發(fā)展

以教育裝備發(fā)展理論和實驗教學(xué)研究為主體，以課題研究、網(wǎng)上資源建設(shè)、研究隊伍建設(shè)、實驗學(xué)校建設(shè)等為主要工作內(nèi)容，促進教育裝備可持續(xù)發(fā)展。重點加強實驗教學(xué)研究，立項試點，從學(xué)習(xí)力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)心理等方面研究開展實驗教學(xué)的作用，以數(shù)據(jù)和事實論證實驗教學(xué)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力等方面的促進作用。

（六）隊伍建設(shè)

“有文化、有智慧、有技術(shù)”是教育裝備工作者的基本素質(zhì)，“懂教學(xué)、善管理、會研究”是實驗教學(xué)與教育裝備管理隊伍的基本條件。明確從事教育裝備工作人員的資質(zhì)要求，加強教育裝備工作從業(yè)人員培訓(xùn)，實行全員培訓(xùn)考核，做到持證上崗；切實解決教育裝備工作人員待遇，根據(jù)工作特殊性，在職務(wù)聘任、職稱評定和績效考核等工作考核評估中，按照教師同等待遇計算裝備管理、實驗教學(xué)人員工作業(yè)績。

（七）質(zhì)量管控

建立教育裝備產(chǎn)品教育適用性論證機制，制定科學(xué)規(guī)范、實用有效的產(chǎn)品技術(shù)規(guī)范文本。建立滿足教育需要的教學(xué)用品采購機制，充分考慮教育裝備行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀和教學(xué)用品的特殊性，對招標(biāo)程序進行規(guī)范和細(xì)化。建立省級協(xié)議招標(biāo)采購平臺，直接從專業(yè)化生產(chǎn)企業(yè)而非貿(mào)易公司進行采購。建立聯(lián)合質(zhì)量監(jiān)管與事故處置工作機制，定期組織開展裝備產(chǎn)品質(zhì)量抽查工作，把抽檢工作委托第三方負(fù)責(zé)，形成裝備產(chǎn)品進校的多維度質(zhì)量監(jiān)管。

（八）技術(shù)支持

以服務(wù)裝備建設(shè)配備為主體，以技術(shù)規(guī)范、合同執(zhí)行、質(zhì)量監(jiān)控、后期服務(wù)、技術(shù)推廣等為主要工作內(nèi)容，構(gòu)建教育裝備服務(wù)教育教學(xué)的技術(shù)支撐。建立新產(chǎn)品、新技術(shù)應(yīng)用研究機制，主動研究行業(yè)產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展動態(tài)，定期征集行業(yè)熱點和創(chuàng)新產(chǎn)品，通過企業(yè)申報、專家遴選、使用改進等環(huán)節(jié)形成實證性應(yīng)用研究成果，指導(dǎo)配備使用。

（九）考核評價

加強對各級教育行政部門在教育裝備工作方面的考核，開展教育裝備專項督導(dǎo)、教育裝備工作績效評估等。加強對教師和學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目己?，建立完善閱讀能力、實驗操作能力等考核機制。加強教育裝備信息化管理，實時掌握和指導(dǎo)學(xué)校實驗教學(xué)和裝備工作，加強對學(xué)科實驗開出率、圖書借閱流轉(zhuǎn)率、信息技術(shù)開課率、專用功能教室使用率、設(shè)施設(shè)備完好率等進行實時監(jiān)控，提高教育裝備規(guī)范化、現(xiàn)代化管理水平。