第一篇：《新標準英語》六年級(三年級起始第七冊)Module10 UUnit 1教學設計

《新標準英語》六年級（三年級起始第七冊）

Module10 Unit1教學設計

1、分析教材、學情：

本模塊以大明在圖書館的見聞為主題，要求學生能夠根據指令做事，以及制止他人做某事等。在復習鞏固祈使句的基礎上，繼續(xù)擴展學習使用祈使句發(fā)出指令或要求；能夠遵守規(guī)章制度、執(zhí)行指令，培養(yǎng)學生的綜合能力。本單元的性質是新語言的呈現和訓練，學習任務是：Don’t talk in the library.Please stand in line.需掌握以下詞匯：hurry, rule, library card, line , in line, CD等。學生在過去三年都學習過祈使句，對祈使句的語用功能和句子結構已有所了解。

2、確定教學目標

按照課程標準的理念，我們在進行課堂教學設計時，首先要確定科學的、可操作的、具體的教學目標，它是教師專業(yè)活動的靈魂，是每節(jié)課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據。在確定一單元的教學目標時，要考慮全面，既從整模塊的教學內容出發(fā)，又從學生實際出發(fā)，要體現知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合，當然，每單元教學目標的側重點會有所不同，有的可以明顯體現出三維目標，有的卻只能重點體現其中的兩項目標，大家不必生搬硬套，陷入目標八股化。大家確定目標時還應注意：教學目標欠缺不好，但如果制定多了，猶如天女散花一樣多而散，也不好，多個目標就等于沒有目標，其結果，必定是東一下，西一下，什么都沒學到。綜上所述，本單元的教學目標制定如下：

認知目標：

1）能聽懂、會說并能熟練使用單詞hurry, rule, line, CD以及詞組 library card, in line

2）能聽懂、會說并能熟練使用句子Don’t talk in the library.Please stand in line.3）能初步了解掌握祈使句的肯定形式與否定形式的句式結構。能力目標：

1）能夠根據指令做事。

2）能夠使用祈使句發(fā)出指令，從而要求或制止他人做某事。

3）能夠初步運用語言做事（聽說讀寫）。

情感態(tài)度目標：

1）養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的好習慣，培養(yǎng)好公民的素質。

2）能夠積極參與語言實踐活動，樹立信心，團結協(xié)作，獲取成功體驗。從以上這些目標的陳述，大家一定可以發(fā)現，陳述目標時的行為主體必須是學生而不是老師，因為判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成教學任務。

3、處理教學內容

我們都知道，教材內容并不等于教學內容。所謂教材處理，就是解決“教什么”“選什么”“教什么最好”“采取什么樣的呈現方式”的問題。就是教師根

據教學目標和學生實際，對課程資源進行某種開發(fā)，對教材進行增刪、重組和包裝的藝術處理過程，以增強教材的情趣性、生活性，降低教材難度，使教學內容更趨于合理，讓教材的教育教學功能得以充分實現。

根據本課的教學目標和學生實際，確定本課的學習任務為認知目標的3項內容，采用任務教學法教學，運用任務可設計為：1）全班同學一起制定一份英文班規(guī)；2）收集自己在公共場合看到的各種標志和規(guī)定，并試著把它們譯成英文；

3）試著給學校的一間公共教室制定一份規(guī)章制度，例如：閱覽室、計算機室、語音室、音樂教室等。4）爭當班級行為規(guī)范管理員。根據本班學生興趣，選擇任務3為本課的運用任務。因本課是以大明在圖書館的見聞為主題，所以增加世界各地著名圖書館的歷史及趣聞等背景知識。增加brainstorm的游戲做為熱身活動，既活躍氣氛，又激活學生已有的舊知識，為新知識的學習做好鋪墊。可充分利用教學VCD，錄音帶，學生用書，活動用書，教師用書，單詞卡片，學生資源、校園資源，社區(qū)公共資源等。

4、組織教學形式

在組織教學形式時，應考慮以下幾點：1）關注學生的學。即從學的角度想問題，根據學生的興趣、愛好、個性設計課堂教學。關注學生的知識背景和經驗來設計教學，注意因材施教。2）教學方式多樣化。這一點老師們都已做得很好，我就不再展開。3）開展自主合作探究活動。4）以問題為中心，建立“問題情境—共同探究—合作交流—實踐應用”的教學結構，這一點建議用在對語法知識的感悟、歸納環(huán)節(jié)。5）營造民主和諧的氣氛。記住，天才只能在自由的空氣里自由呼吸。最后，甚至還要考慮預設方案被打亂要怎么辦。

5、預設教案產生

教學程序：

1）熱身復習

A、全班朗誦表演上節(jié)課學過的韻律詩。

B、用“brainstorm”的方式復習學過的動詞，說并表演出來。目的在于活躍氣氛，激活舊知識，為新知做鋪墊。

2）任務呈現與課文導入

A、播放教師錄的校園違規(guī)錄象，引導學生說出“Please listen to the teacher!Don’t run on the stairs!”之類的祈使句，教師板書在黑板上。

B、詢問學生還知道學校的哪些行為規(guī)范，可拓展到不同場合的規(guī)章制度，引導學生盡量用英語表達。

C、詢問學生圖書館會有哪些規(guī)章制度，學生可能無法用英語很好表達，告訴學生：今天的課文就是關于圖書館中的規(guī)章制度的。學完后，大家要試著給學校的一間公共教室制定一份規(guī)章制度，例如：閱覽室、計算機室、語音室、音樂教室等。

3）課文學習

A、通過教學VCD，整體呈現課文內容。要求學生理解課文大意，B、看書聽錄音。要求找出帶有“Please?”和”Don’t?”的句子，并試著說出來。教師板書。

C、再看書聽錄音，要求學生總結“Library Rules”，教師將板書補充完整。

D、教師針對課文內容進行提問，從而引出hurry, rule, line, CD以及詞組 library card, in line的學習。

E、進行詞匯的拼讀、書寫、口頭運用訓練。

F、讀板書的句子。加以總結，讓學生明確“Please?”和”Don’t?”的含義及語用功能。引導學生歸納其句型結構并在情境中加以口頭鞏固。

G、看SB活動2的圖，讓學生試著根據插圖展開對話。聽音跟讀重點句式。H、完成AB E1的書寫任務。

I、以小組為單位表演對話，評出“最佳表演小組”。

J、全班完成SB活動3，執(zhí)行錄音中發(fā)出的指令，進行淘汰賽。K、結合AB E2開展“Simon says”的游戲。

L、兩人一組完成AB E3。學生可先討論，再填寫完成。

4）任務完成以小組為單位試著給學校的一間公共教室制定一份英文規(guī)章制度。先討論，確定是哪間教室，再討論制度內容，書寫整理，制作成提醒卡。

5）布置作業(yè)

第二篇：新標準英語三年級起第七冊單詞漢語

新標準英語三年級起第七冊單詞漢語Module 1 明信片更多一千,一千個公里

百萬,百萬個墨西哥加拿大Module 2 思念有時飯館真的舞蹈廣場

Module 3郵票收集業(yè)余愛好,嗜好男人(復數)女人(復數)另一個Module 4 節(jié)日特殊的,特別的一餐,一頓飯

聽起來燈籠比賽月餅Module 5 高興的,滿足的見到,遇到地址

筆友澳大利亞法語寵物

Module 6 將來筷子(復數)不久,很快餐刀,小刀叉子

Module 7相信幸運的竹子只讀光盤模仿非常好的, 很棒的Module 8 經常,常常清理總是從不Module 9 建筑物,大樓到處,處處和平

在…..內展示，出示

Module 10

趕緊，趕快規(guī)定，規(guī)則借書卡排，列成一條直線激光唱盤

第三篇：《英語》(新標準)(小學三年級起始用)第五冊教案

Module 1 London Unit1 When did you come back ?

一、教學目標：

1、讓學生掌握基本句型：When did you come back? We came back … …

2、讓學生描述過去發(fā)生的事情。

二、教學重點：讓學生掌握基本句型: When did you come back? We came back…

三、教學難點：讓學生描述過去發(fā)生的事情。

四、課前準備: pictures, cards, tape recorder, computer

五、教學過程： Step I.Warming-up Listen and act T: Come to the blackboard!Walk back!play football，watch TV，play computer games，go swimming… Ss: Do actions Step II.Revision 1.Guess: What did Miss Liu do yesterday? T do actions, Ss guess and use sentences describe.For examples: 1).（教師做做飯的動作）

學生用英語描述：You cooked yesterday.2).(教師做打電腦的動作)學生用英語描述：You played computer games yesterday.…

（用一般過去時描述,啟發(fā)學生回憶以往的語言知識）Step III.Presentation 1.出示課文教學掛圖，T: Who can you see? S1:I can see Amy.S2:I can see Sam and Lingling.S3:I can see another boy.He’s John.T: Are Lingling、Sam and Amy in England or in China? S1: They are in London.S2: I think they are in a park.T: Good job.(通過回答問題，學生對課文進行了簡單的了解，為下面學習整篇課文做了鋪墊)2.listen and answer T: When did Sam and Amy come back? S1: They came back last Sunday.講解come back(教師站在教室中間向學生發(fā)指令)T: Walk to the blackboard.(學生向黑板走去)，教師招手并對學生說: Come back.如此幾次，學生理解了come back的意思。T: What did they buy in the park? S2: They bought some ice creams.(教師出示圖片，學生明白了ice cream的意思)T: What happened after that? S3: Lingling dropped her ice cream.講解drop(教師拿一本書裝做不小心掉在地下)T:Oh.I dropped my book.（告訴學生drop的過去式是dropped）

3.Teacher writes the words on the blackboard.Then read after teacher.(教師通過肢體語言與動作讓學生理解了come back drop ice cream等單詞的含義,并通過教師領讀，學生自讀加深了印象)4.Follow the tape recorder read the dialogue.（學生跟讀課文然后以四人為單位分角色朗讀，教師評出最佳朗讀組）

5.(出示圖片)T:Look at the picture.This is Sam’s family.Yesterday evening, they were very busy.Let’s say: What did they do yesterday evening?（給學生兩分鐘準備）

T: What did Sam do yesterday evening? S1: Sam watched TV.S2: He helped his dad.T: Can you ask questions like me? Ss: Yes.S3: What did Amy do yesterday evening? S4: She painted a picture.StepⅣ Practice 1.（展示圖片）.T: Who is she? Yes, it’s me.On summer vacation my family went to Qingdao.We went there by car.My daughter and I went swimming in the sea.We ate some seafood.At there, we had a good time.2.Talk about the summer vacation 1)I want to know where did you go on summer vacation? 2)When did you come back? 3)How did you go there? 4)What did you eat? 5)What did you wear? … StepⅤ Homework Say and write: What did your parents or friends do last weekend?

Unit 2 Did they buy ice creams?

一、教學目標

1、語言知識

Did you …？

Yes,I did./No,I didn’t.2、語言技能

能運用Did you …？句型詢問對方是否做過某事，對方根據具體情況作出應答 Yes,I did./No,I didn’t.培養(yǎng)學生在具體情景中正確運用該語言的交際能力。

3、情感態(tài)度

培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和與他人合作的精神以及用英語做事情的基本技能，激發(fā)學生競爭意識。

4、學習策略

培養(yǎng)學生積極與他人合作，主動學習，積極運用英語進行表達和交流，與同學共同完成學習任務的能力。

二、教學重難點

能熟練運用Did you …？句型對過去發(fā)生的事情進行推測。

Ⅰ.Warm-up

1.Came: ①教師快速出示動詞或動詞詞組，讓學生快速做出該動作。

②讓學生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學習和鞏固不規(guī)則動詞過去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.2.Free talk 用“旅游日記”或“假期影集”與組員談論假日生活。

如：Where did you go on vacation?

What did you do?

Did you……?

When did you come back?

Ⅱ.Pre-task【任務呈現——最快樂的一天】

1、教師出示提前收集的名勝風景區(qū)明信片，提問：“Did you go to ……？” Did you see……? Did you buy……？

2、教師出示英國倫敦的名勝風景區(qū)明信片，提問：“Where did lingling go?”學生回答：“London”.教師問：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”學生回答后，教師引出課文活動5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學唱歌曲。

3、[任務呈現]——寄一張風景明信片給你的朋友

教師展示倫敦明信片，并介紹：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢？

Ⅲ.While-task【任務實施】

1、播放課文錄音，并讓學生回答課文活動的問題。

2、讓學生再聽一遍錄音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請學生跟讀。

3、[活動]——Talk 課堂活動用書out your yesterday

師：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”學生答：“I watched TV./I played computer games./…”師問：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”

4、小記者采訪

同桌兩人一組，用活動3的問題采訪同桌，了解對方的生活。

5、完成活動6的游戲

6、完成活動用書練習1，了解小明上周的生活。

Ⅳ.Post-task【任務展示——最快樂的一天】

① 學生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時描述自己做了哪些事情。學生進行信息交換，評選出最快樂的一天向全班匯報。

② 教師介紹Daming’s letter ——寫給Amy的回信。

“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen.They played with an apple.”

板書 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學生讀出單詞、聽錄音思考并回答劃線處的發(fā)音;然后完成課堂活動用書練習3，請學生邊聽邊劃出每組單詞中有著特定發(fā)音的字母或字母組合。

V．Homework【作業(yè)超市】

1、朗讀課文，表演對話。

2、完成課堂活動用書練習4和練習5。

選做：

1、給Lingling回信，介紹自己最快樂的一天。

Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?

一、教學目標： 1.知識目標:（1）能識別單詞food, need, cheese, kilo等，并能書寫單詞many, much.（2）學習目標語句：How many do you want? How much do you want? 2.能力目標: 學會用How many do you want? How much do you want?這類語句詢問他人所需要物品的數量。3.情感目標: 有興趣聽說英語，做游戲，樂于開口，敢于模仿。

二、教學重點難點：

1.新授單詞和句型的掌握。

2.熟練運用How many do you want? How much do you want?這類語句詢問他人所需要物品的數量。

三、教學準備：

圖片、單詞卡、課前讓學生準備所有的食物類單詞，老師準備購物街所用的物品

五、教學過程： StepⅠ Warm-up 1.Sing a song: How many do you want? 2.Reviw the words about the food and fruits :apples,bananas,hamburgers,rice,etc.StepⅡ Presentation

1、老師向學生出示一幅圖，圖上有三個蘋果，讓老師問全班同學： T: How Many bags? S: Three bags.…

2、老師向學生出示一幅圖，圖上有三瓶牛奶，再讓全班同學問老師： S: How many milks? T: Sorry.We can’t say like that.We may say“ How much milk?”.教師板書并帶讀“ How much milk?”。water/ How much water? Juice/ How much juice? rice/ How much rice? Cheese/ How much cheese? 老師向學生出示一些不能用“How many? ”來提問，而要用“How much? ”來提問的詞，3、老師帶讀以上幾個問句，接著請學生看小黑板上的題目，讓學生通過聽錄音來找出這幾個問句的回答句，用線把它們連起來，并說說這類問句該如何回答。How much water? One kilo.How much rice? Two bottles of water.How much cheese? Six bowls of rice.How much juice? Three boxes of juice.4、Chant: How many, how many, how many, How many apples do you want? Seven, seven, seven.I want seven apples How much, how much, how much, How much cheese do you want? One, one, one kilo.I want one kilo.1、學生先認讀單詞。

2、聽錄音并模擬錄音上的語音、語調。

3、學生對原來的內容進行改換，并把自己的作品讀出來給大家聽。StepⅢ Shopping Street T: Today we are at the shopping street.（播放購物街購物中雜貨店購物規(guī)則，你要先讀出shopping list 中所列物品，然后店主要問你要買多少，然后你要詢問買的東西多少錢。第一次是老師當店主，然后由學生與學生間展開問答活動。老師準備的物品要多樣化。）S1：（reading the shopping list）The fist thing is … T: What’s next ? S1： Milk T: What’s next ?

S1: Cheese.I like cheese.T: How much do you want? S1: Half a kilo.How much is it ? T: Eleven Yuan..… …

StepⅣ Homework：

向你的父母了解你家一個周末消費情況，并列出消費單。

Unit 2 How much milk do you want?

一、教學目標：

語言知識目標： 能掌握以下單詞和句型： 單詞：cheese kilo list 句型：How much milk do you want? How much cheese do you want? 語言技能目標：使學生學會如何詢問數量，如何購物。情感態(tài)度目標：把學生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到英語教學之中，讓學生體會學習英語的樂趣。

二、重點難點：能掌握并熟練運用以下句型 How many /much...do you want?

三、教法學法：任務型教學法.循序漸進法

四、課前準備：圖片，單詞卡片等。

五、教學內容：

一、warm-up:用手勢幫助學生復習數詞，以此來引出句型“How many?”，并通過圖片和實物進行操練。再讓學生運用How many do you want?自由對話,然后點名匯報。

如：

1、T: How many?(教師出示不同數量的手指。)

S: Seven.2、T: How many books?

S: Two books.(2)Answer the questions: A:What season is it?

B:What do you like in the season?: C:What sport do you like in the season? D:Where do you like to play?

二、Presentation 1.Teaching new words:(1)出示各種食品圖片 , 讓生齊讀出來。

(2)最后一張出示奶酪 , 引入單詞 cheese。教說該單詞 , 分小隊 , 分排練讀。告訴學生cheese 是不可數名詞。

(3)引入單詞kilo.使生理解該單詞意為”一公斤”。教說、練說該單詞。

(4)引入詞組half a kilo。使生理解為“半公斤”。教說、練說該詞組。

(5)將所學新詞齊說一遍，并利用cheese練說。E.g.a kilo of cheese。

2.Teaching new sentences:

(1)T: Tomorrow, we are going to have a picnic.What are we going to take on our picnic? Who can say? 找學生說出野餐時想帶的東西,老師板書,并適時穿插說”What about cakes?”” Let's have some ice cream.”當黑板寫滿時,引出There is a list.教說單詞list.(2)老師利用板書中的可數名詞問:How many...do you want ?再用”How much...do you want?”問板書中的不可數名詞.讓學生理解這兩個句型是物品詢問數量的.然后讓他們總結出兩個句型分別用在何種情況

(3)讓學生兩兩一組,就黑板上的單詞進行問答練習.然后出示課件E:練習兩個新句型.放第一遍課件,指名根據畫面回答問題;放第二遍課件時,全班跟讀.(4)Game：More or less 依次出示三種物品，找一個學生上前面來猜價錢，其它同學根據他說出的價錢說 more或less來給他提示。

三、擴展性活動

1、T: Today is Mid-Autumn day。Lets have a party at tonight。But , there is Nothing。S： Make a list at first.And then，lets go shopping.讓學生 6 人自由結組，并發(fā)給他們每組一張紙，讓學生先來列一個清單。待學生列好清單后，利用實物投影展示幾組。大家一起看一看，說一說清單上都有什么東西。

2、出示課件：一個購物的對話范例。老師先與一個學生做一個示范，然后讓學生在每組里找

一、兩個學生當售貨員，其它同學買東西，進行購物對話。

3、對話展示。

4.Games：

（1）Listen and match.(將物品和卡片連線)

(2).Have a match.(分組到黑板比賽，指認物品或單詞)

四、板書設計：

a kilo of rice two bottles of milk six boxes of juice half a kilo of meat How many ______s do you want? How much _______ do you want? u, o ar, a a, er ir, ur duck arm balloon bird

mother glasses teacher nurse

五、作業(yè)布置：

從以下作業(yè)中選擇一道自己喜歡的作業(yè)：

1、課文錄音，模仿課文句子，能夠熟讀課文；

2、用今天所學的句型詢問朋友周末購物情況。

Module 3 At the Weekend Unit 1 We visited lots of places.一、教學目標 技能與知識目標

（1）、基本能聽懂會說 the British Museum, the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard等短語和詞匯。基本能聽懂會說What did you do at the weekend ? Where did you go ?句型。（2）、使用“What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum等句型詢問與描述過去發(fā)生的事情。（3）、通過學習，使學生逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。（4）、通過學習，使學生能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步的口語交際。

二、教學重點

能聽懂并說出What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum.句型。

三、教學難點

(1)、教授多音節(jié)詞：wonderful ,undersand, postcard.（2）、能運用所學句型進行擴展性的情景會話。

四、教學任務（1）、學習the British Museum, the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard等短語和詞匯。

（2）、學習“What did you do at the weekend ? Where did you go ?”句型。(3)、運用“What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum.”句型。

五、教學用具：錄音機、單詞卡片

六、教學程序： Step1、熱身復習（1）、師生互打招呼。老師用Good morning、How are you? 等常見的日常用語與學生打招呼，以此進行復習。（2）、復習歌曲 WHERE DID YOU GO ? 從而引入What did you do at the weekend ? Where did you go ?開展小組活動進行操練。Step2、任務呈現與課文導入（1）教師將出示課件圖片，通過觀察圖片，介紹并教授短語the British Museum。（2）用同樣的方法幫助學生理解并教授the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard 等短語和詞匯。Play some games to consolidate the words ,let the students read the words easily.（3）、聽錄音，請學生們邊聽邊跟讀課文，并試著回答一些簡單的問題如：What is Amy doing?Where did Amy go ?讓學生跟著錄音朗讀課文。

Step3、練習

教師按順序手指上的three pictures，每指一幅圖就讓兩名同學來分角色朗讀。最后任意指一幅圖，學生兩人練習對后。然后將學生分為兩人一組，一人扮演Daming，一人扮演Amy，兩人一起朗讀全篇對話。請自愿者表演，告訴學生要根據對話的內容為表演配上自然的動作，如打電話、購物等。學生看書，教師問看到多少幅插圖，讓學生說出每一幅圖的活動是什么。學生根據對話兩人合作。最后全班交流，教師糾錯。Step4、拓展練習（1）、Play a game.完成對Where did you go ?”I went to the British Museum等句型的操練。

（2）、做group work，完成周末活動調查表，并請各小組匯報，從而培養(yǎng)學生綜合語言應用能力。Step5、課后作業(yè)

（1）、讓學生回家后使用What did you do at the weekend ? Where did you go ? 詢問家人周末活動情況，試著記錄下自己和家人的外出游的經歷，并告訴身邊的朋友。

Unit 2 What did Daming do? 學習任務：

Where/How/When/What did …?

功能：描述過去發(fā)生的事情

運用任務：

1、SB Unit2活動6

2、打電話

活動目的：培養(yǎng)學生的綜合運用語言能力。

活動準備：兩部電話或兩個手機，兩張桌子和兩張椅子，名勝古跡的圖片。

活動過程：兩個學生表演坐者打電話的情景，一人一部電話。學生提前將自己去過的名勝古跡的圖片貼在黑板上，在打電話的過程中用這些句型：

A: What did you do at the weekend?

B:I visited lots of places.A: Where did you go?

B: I went to…這時學生就可以指著自己的圖片說，還可以對此地作一個簡短的介紹。

教學程序：

Step 1 Warmer：

復習動詞的過去式，教師把一些動詞及其過去式寫在黑板上，讓學生連線。如，go, walk, are, see, take 和它們的過去式went, walk, were, saw, took,其中只有take-took 這個詞學生沒學，當他們把其他詞對應起來之后，很容易地就掌握了took這個過去式。然后結合詞組進行練習，如：take pictures, 告訴學生還可以說成take photoes.Step 2 Leading in：

出示長城的圖片，問學生是哪里，如果有學生說出，則全班跟讀，如果沒人能說出，則教師領讀。

Step 3 Presentation：

1、教師用展示課文中的圖片或讓學生直接觀察課文插圖，通過仔細觀察回答老師的問題：Where is it? Who went to the Great Wall? Did they take pictures? 還可以讓學生進行想象回答：When did they go? How did they go? 接著讓學生試讀課文，感知課文內容，判斷剛才的回答是否正確。

2．聽錄音，學生討論回答活動2的五個問題，再聽錄音，跟讀課文。在熟讀課文的基礎上讓學生描述課文內容。

3．教師說出與課文內容相關的句子，學生判斷并糾正錯誤，以檢查他們對課文的掌握程度。比如：Daming and his mother went to the Great Wall at the weekend.It is very old and long.They went there at nine o’clock in the morning.They went by car to Badaling.Daming’s father took a photo of Daming.Step4 Practice

1、完成運用任務1：SB Unit2活動6

2、完成運用任務2：打電話

活動目的：培養(yǎng)學生的綜合運用語言能力。

活動準備：兩部電話或兩個手機，兩張桌子和兩張椅子，名勝古跡的圖片。

活動過程：兩個學生表演坐者打電話的情景，一人一部電話。學生提前將自己去過的名勝古跡的圖片貼在黑板上，在打電話的過程中用這些句型：

A: What did you do at the weekend?

B:I visited lots of places.A: Where did you go?

B: I went to…這時學生就可以指著自己的圖片說，還可以對此地作一個簡短的介紹。

3、學說字母組合的發(fā)音。

1.首先，聽音學說，找出共同發(fā)音.2.再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規(guī)則的理解。

4、聽錄音，學唱歌曲The London Eye.Step5 Homework for today。

把今天的歌曲唱給家長聽。

板書設計

Unit 2 What did Daming do?

A: What did you do at the weekend?

B:I visited lots of places.A: Where did you go?

B: I went to…

Module 4 Possession Unit 1 It’s mine.一、教學目標

（一）認知目標

It’s mine(yours , his, hers, Lingling’s)說明物品所屬關系。

1.能聽、說、讀、寫名詞性物主代詞:mine, yours, his, hers, Lingling’s 2.會準確表達物品的所屬關系：It’s /isn’t mine.（二）能力目標：可以與他人討論物品的所屬關系

（三）情感目標:激發(fā)孩子們學習英語的興趣，提高他們的語言表達能力。并結合本課句型Don’t argue.進行思想教育。

二、教學重點: It’s mine, yours, his, hers, Lingling’s.三、教學難點:形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區(qū)別及名詞性物主代詞的靈活使用

四、教學用具:錄音機，磁帶，單詞卡片，實物

五、教學方法:交際法、聽說法、情景法、游戲法。

六、教學步驟: Step 1 Warm up 1.Greetings A:唱歌曲《where did you go？》

B: 復習形容詞性物主代詞：

教師走到學生中間，拿起學生的一個文具問；“ Whose ____is this ？”學生回答：“ It is my _____?！?。教師再走到另一個學生跟前說：“Whose ____is this ？”學生回答：“It is your _____.”教師再面向大家問：“Whose ____is this ？”引導學生回答：“It is her/his _____.Step2 : Presentation

1：單詞mine yours hers his的學習（1）、單詞mine yours的學習（2）、單詞hers his的學習

再讓學生四人一組在小組內練習句子 I t is mine / yours/ his /hers。

3、課文重點、難點學習（1）單詞wet學習

教師拿出一塊抹布沾濕說：“I t’is wet.”并交給學生說：“Touch it and say’ wet’”學生一個一個傳濕抹布說：“wet”（2）單詞argue、wear、matter學習

教師出示Amy Sam爭吵的圖片，然后問學生：“What are they doing?.引導學生回答：“They are arguing.”教師領讀單詞argue。教師再接著問：“When they are arguing ,what we should say?”教師用手勢示意學生回答：“Don’t argue” 板書。教師再問：“What else should we say?” 教師引導學生回答：“What’s the matter?” 教師用漢語解釋，教師教讀句子和單詞.（3）chant的學習: wet wet I t’s wet.argue argue Don’t argue matter matter What’s the matter? wear wear He wants to wear 4．課文重點段學習

教師再次打出Amy Sam爭吵的圖片，說：’Hello ,boys and girls,what are they arguing about?Do you want to know?教師與學生一起聽課文第一段錄音。最后教師說：“Let ‘s judge,whose T__-shirt is this?”學生有的會說：“ It isn’t Amy’s,it ’s Sam’s,it’s his.有的 會說：“It isn’t Sam ’s,it ’s Amy ’s,it’s hers 此時教師說：“You are all right.Let’s listen to the tape and find the answer.”從而引出課文的 學習5：課文對話學習：（1）．完成Part1學生看書聽錄音，小組合作回答問題，并跟錄音朗讀。師給出問題：W hat color is Sam’s T-shirt? What color is lingling’s T-shirt? Is lingling’s T-shirt clean or dirty? Whose T-shirt is this?讓學生帶著任務聽錄音，并回答問題。（2）．完成Part2 Listen and say.請學生看圖聽錄音，然后在小組里分角色對話，最后給全班表演。

Unit 2 This bag is hers.學習任務：

It’s mine(yours, his, hers, Lingling’s)This bag is hers.This coat is Jimmy’s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在單詞中常見的讀音。功能：

說明物品所屬關系。運用任務：

１、根據物品特征猜測物品所屬。２、參加“失物招領：的游戲。教學程序： １、熱身復習表演上節(jié)課的課后作業(yè)：三人一組創(chuàng)作的表演劇。２、任務呈現與課文導入

上一節(jié)課我們在失物招領處找回了自己的東西。今天我們要幫助柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道找回他們丟失的物品。３、課文教學

利用簡筆畫吸引孩子們的注意力。畫出書包的一部分，叫學生猜What’s this ?然后問Whose bag is this?教師播放SB Unit2活動1的第一幅圖的錄音,要求學生認真聽，然后回答問題。

啟發(fā)其他同學做出判斷Yes ,it’s hers.或者Yes, it’s Lingling’s bag.畫出一件T--shirt的一部分，讓學生猜What’s this?然后問Whose T—shirt is this? 啟發(fā)學生問Whose bag is this?然后回答It’s Sam’s T—shirt.用同樣的方法教授SB Unit2活動1中第三和第四幅圖的內容。學生打開書，讀活動１。４、任務完成

課前準備一些卡通圖片。這些卡通人物最好是孩子們喜聞樂見的，如柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道等。再準備一些與這些卡通人物相關的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蠟筆小新的鞋、t 血，櫻桃小丸子的書包、帽子等。把準備好的這些物品放在袋中，發(fā)給每個小組。要求小組的成員，盡快找到他們的物品，拼在一起。每組選一位代表在全班發(fā)言。教師在教室里巡視，鼓勵學生在活動中盡量多使用英語。

例：A: Whose bag is this? B: It’s Crayon Shi-chan’s.C: No, it isn’t his.It’s too big.D: It’s Chibi Maruko-chan’s.A: Yes, it’s hers.各小組使用的材料可以有所不同。完成后各小組在全班展示。小組代表介紹，其他組員負責補充。５、課文學習（１）語音教學

教師把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat這些詞隨意貼到黑板上，教師一邊貼，學生一邊讀。

教師播放錄音磁帶，全班學生跟讀。讓學生單獨到前面來找出這兩個單詞，放到一起。提醒學生注意字母a在單詞中的發(fā)音。鼓勵學生說出他們知道的發(fā)音相似的單詞。

用同樣的方法教授其他的讀音。（２）song方法同前。６、課后作業(yè)

聽課文錄音3遍以上。

四人一組創(chuàng)作表演劇在下節(jié)課上表演。

第四篇：三年級起始新標準小學英語第八冊Module5教案

三年級起始新標準小學英語第八冊

Module5教案

004km.cn 第八冊module5

第一課時（40分鐘）

教學內容：

SB（學生用書）與AB（課堂活動用書）

Unit1Thesunisshining.教學目標：

、學習語句：

Damingishavingabirthdayparty.Damingisplayingthetrump,butthephoneisringing.單詞：trumpet,ring,doorbell.loudly,but

2.能

口

頭

運

用Damingisplayingthetrump,butthephoneisringing.這類語句說明事件的變化。

3、識別單詞：but,ring,loudly

書寫單詞：say,hear

重難點：、.能

口

頭

運

用Damingisplayingthetrump,butthephoneisringing.這類語句說明事件的變化。

2、識別單詞：but,ring,loudly

書寫單詞：say,hear

功能：談論正做一件事時另一件事情同時發(fā)生

教學程序：

一、熱身復習、教師與學生熱情問候。提示學生用英語表說出曾經學習過的樂器名，并把這些單詞或詞組羅列在黑板上。然后請學生表演演奏這些樂器時的動作，請其他學生來猜。

例如：A:whatamIdoing?

B:youareplaying…

二．任務呈現與課文導入、教師告訴學生：“今天是Daming的生日，很多朋友都來參加他的生party。可是政黨Daming在吹小號時，總是發(fā)生了一些事情，打斷了他的演奏。當然在我們生活中也經常有這樣的事情發(fā)生，等一下我們就請同學來說說自己類似的經歷?！?/p>

三、課文教學、呈現第一單元活動1。先請學生聽錄音，并勾出課文中的生詞。

2、先鼓勵學生根據上下文猜測新單詞的意思，教師再進行教授。要求學生跟讀，然后在請個別學生進行朗讀，以便糾正學生的發(fā)音。重點要求學生能識別，理解單詞but,ring,loudly，并能書寫單詞say,hear。

3、再次播放錄音，要求學生邊聽邊在書上劃出帶有“ing”的詞語，如playing,ringing，singing等。幫助學生回顧“be+v-ing”的結構表示正在發(fā)生的事情。然后針對課文中的難點進行講解，也可以讓學生就自己理解有困難的地方進行提問。當然也可以請程度較好的學生進行講解。

4、重點講解but的用法。先請一位學生描述Daming正在做的事情，再請另一位同學來描述正在這時發(fā)生的動作。然后請一位同學來連接這兩個句子，提示學生使用“but”,讓學生能體會到but是表示轉折的。用這樣的方式，繼續(xù)引導學生描述書中的三幅圖，所發(fā)生的事情。

5、播放課文錄音，逐句停頓，請學生跟讀。

6、請學生兩人一組，完成SB第一單元活動2的練習。學生可以先聽錄音再進行模仿朗讀。

四、任務完成、完成SB第一單元活動3。先請學生看活動3中的圖片，然后教師請學生讀出左右兩邊兩欄的句子，最后引導學生嘗試搭配左右兩欄的短句。教師注意進行及時鼓勵和指導。

2、請學生回憶自己的類似經歷，然后用同樣的句式來表達。

五、課后作業(yè)、完成AB第一單元練習1和2。請學生看圖，然后按照課文順序進行排序，最后在練習2的提示下，為每幅圖寫一句簡單的說明。

2、完成AB第一單元練習3和4。

第二課時（40分鐘）

學習內容：

SB（學生用書）與AB（課堂活動用書）

Unit2He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.教學目標：

、學習語句

He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.2、能聽懂并能口頭運用He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.說明事件的變化。

3、識別單詞:star,dinner

書寫單詞：Dinner

重難點：、.能聽懂并能口頭運用He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.說明事件的變化。

2、識別單詞:star,dinner

書寫單詞：Dinner

功能:：談論正做一件事時另一件事情同時發(fā)生.教學程序：

一．熱身復習

教師在課前可以收集一些本班學生和老師在學校各項活動中的一寫照片或者是錄象資料，在開課時想學生進行展示。然后教師可以針對某個場景向學生進行提問。例如：“whatishe/shedoing?”，主要目的是引導學生回顧怎樣描述正在發(fā)生的事情。

二、任務呈現與課文導入

教師告訴學生：“今天我們要來做一個“猜一猜”的游戲。我會邀請一名同學到前面表演正做一件事時另一件事情同時發(fā)生了。其他同學根據他的表演來猜一猜到底發(fā)生了什么事情，并且英語描述出來?，F在我們先來學習課本?！?/p>

三、課文教學、請學生看SB第二單元活動1中的圖，鼓勵學生按照活動1中的例句進行描述。提示學生可以使用“be+v-ing”的句型結構進行描述。如果學生單獨完成有困難，可以讓學生進行討論。教師進行現場指導。

2、然后請個別學生進行描述，等學生描述完，教師再播放錄音。要求學生仔細聽聽自己的理解是否與錄音中的一致。再次播放錄音，要求學生進行跟讀。強調“but”的使用，重點要求學生能識別單詞star,dinner以及書寫dinner。

四、任務完成、完成SB第二單元活動4。先請學生看活動4中的圖片，讓學生用現在進行時進行描述。然后提示學生畫出自己想進行的活動，然后在與同桌進行交流。交流的形式可以參照活動4中的例句。

2、完成游戲“猜一猜”。請一名同學到前面表演正做一件事時另一件事情同時發(fā)生了。其他同學根據他的表演來猜一猜到底發(fā)生了什么事情，并且英語描述出來。例如：一名同學表演吃飯的情景，然后去開。其他同學根據他的表演可以說出：Xiaomingiseating,butthedoorbellisringing.教師對學生的表演要進行及時鼓勵和評價。

五、課文學習

播放SB第二單元活動3詩歌的錄音。引導學生根據插圖來理解韻詩的大意。再次播放錄音，請學生邊聽邊跟讀，也可以請學生進行現場表演。然后鼓勵學生集體朗誦。

2、教師帶領學生完成AB第二單元練習2，引導學生感受韻詩中押韻的單詞。當然也可以請學生來談論一下自己的夢。

六、課后作業(yè)、請學生完成AB第二單元練習1、2、3。如果課堂上有時間，教師可以先引導學生就這幾個練習做一些口頭上的表達，以便學生進行可后完成。

2、AB第二單元練習4和5可以作為課后閱讀材料放手讓學生自己進行閱讀和練習。

004km.cn

第五篇：外研社新標準英語(三年級起點)小學英語第七冊教學計劃

外研社新標準英語（三年級起點）小學六年級英語第七冊教學計劃

一、指導思想

國家《英語課程標準》要求在英語教學中，繼續(xù)提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。

二、教材分析

《小學新標準英語》第七冊，共有11個模塊，內含一個復習模塊，在每個模塊均有兩個單元，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元是任務型練習，包括一首歌謠和小詩。每單元設計了以下幾個部分：首先是listen，point and find。在這部分學生會看到本單元的基本故事，書中的小朋友在用英語互相交流。學生要認真聽，認真看，理解他們在干些什么，說些什么，然后努力去學著說。然后是Listen and say。這部分是對重點句型的練習與鞏固。接著是practise。這部分設計了一些課堂活動。學生可以按照書中的范例，運用前面學到的表達方法進行交流，進一步鞏固和提高用英語聽、說、做、玩、演的技能。第二單元還專門設計了listen and say.then sing。在這里，同學們可以結合本單元的內容，唱一唱，說一說，玩一玩，做一做，動動腦筋，使英語學習成為一件快樂的事情。

這學期的教學內容，在繼續(xù)培養(yǎng)學生的聽、說、寫的基礎上，繼續(xù)側重學生閱讀理解方面的能力，同時也繼續(xù)要求學生在寫能力方面進

行要求，引導學生寫出簡單的小短文。繼續(xù)對出現在每一個模塊中的語法點進行形象的，生動的講解。做好小學階段的復習工作。在復習階段，應該加大練習量，在復習中提高學生的口頭表達和復習重點：

三、教學重難點

1．能按教學要求掌握所學單詞。2.能按教學要求掌握所學句型。

3.能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口、發(fā)音正確。

4.能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5.初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔規(guī)范。

四、教學措施

1.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，如游戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使教學情趣化，讓學生在樂中學，學中用。

2.通過聽、說、讀、寫、演等形式進行大量的語言操練和練習。3.盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境，將利用圖片、模型、實物、簡筆畫等直觀教具和錄音、錄像等電教手段相結合，為學生打下良好的語言基礎。

4.設計全面高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

五、課時安排

第一周module1 第二周module2 第三周復習第四周module3 第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周——第二十周第二十一周module4 復習module5 module6復習期中考試 module7 module8復習module9 module10復習復習模塊復習期末考試

六年級英語教學計劃

第七冊

2012年9月