第一篇：試論生物教學與環(huán)境保護

試論生物教學與環(huán)境保護

李建龍

生物教學與環(huán)境保護在全球一體化經(jīng)濟與信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，在環(huán)境污染日趨嚴重的今天，在哥本哈根會議都可以成為政治鬧劇的今天。作為一個發(fā)展中國家的普通公民，在這里談論環(huán)保這個主題似乎言語略顯單薄，頗有點紙上談兵，掩耳盜鈴的的意味。但是作為一名合格的中學生物教師，我有義務也有責任把環(huán)境保護的意識植入每一個學生的心中。面對生態(tài)環(huán)境屢遭破壞的現(xiàn)狀，環(huán)保教育更顯得尤為必要并且迫在眉睫。我們要通過自身的努力讓環(huán)保意識貫穿于整個生物教學活動中，讓將來這個世界的主人能夠清醒的認識到，地球只有一個，它是地球表層所有生物共同的家，每個人都應該與自然界和諧相處，保護這個家關(guān)心這個家。最終讓每一個學生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀及其危害，能夠主動關(guān)心環(huán)保問題，積極投入到環(huán)境保護工作中去。為此，我主要從以下幾個方面入手把環(huán)保意識融入生物教學中

1，由于中考不考生物，學生對生物課普遍不重視。針對此現(xiàn)象，如何使學生愛上生物課，是每位生物教師不得不認真思索的問題。長期的教學實踐證明，要調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高生物教學質(zhì)量，如何導入新課是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。根據(jù)低年級學生愛問愛動，好奇心、求知欲強的性情，每一節(jié)課如何開頭才能把學生的情緒、注意力和思維調(diào)到最佳狀態(tài)，那就需要采用靈活多樣的方法，設(shè)計導入新課的導言，通過導言把學生的注意力牢固地吸引住。下面就本人的教學實踐談談導入新課的幾點體會。

2，以往的生物學實驗都是驗證性實驗，是在已知結(jié)論的基礎(chǔ)上，學生按部就班地完成實驗步驟。而探究性實驗則是學生不知道結(jié)論，沒有現(xiàn)成的實驗設(shè)計，需要在教師的啟發(fā)誘導下，學生積極主動地運用已學過的知識和技能，以發(fā)現(xiàn)者和探索者的姿態(tài)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題。探究性實驗融知識傳授、技能訓練和科研能力培養(yǎng)于一體。

第二篇：生物與環(huán)境 環(huán)境保護教案

生物與環(huán)境 環(huán)境保護教案

光祿二中 齊麗娜

一、教學目標

1．了解森林、草原和野生動植物資源在環(huán)境保護中的重要作用以及資源現(xiàn)狀和相應的保護措施，認識合理利用資源的重要性；了解我國的自然保護區(qū)，理解自然保護區(qū)的概念以及建立自然保護區(qū)的意義。2．通過閱讀教材和課外查找資料，培養(yǎng)學生自學能力和獲取、選擇信息的能力；通過對森林、草原和野生動植物資源的重要作用、破壞因素和相應的保護措施的討論，培養(yǎng)學生的表達能力、交流能力和分析能力。

3．通過了解我國豐富的野生動植物資源，滲透愛國主義教育；通過了解森林、草原和野生動植物資源的重要作用，滲透熱愛自然的教育；通過認識保護自然的緊迫性，滲透責任感的教育。

二、重點、難點分析

1．森林、草原和野生動植物資源的重要作用、破壞因素和相應的保護措施，是本節(jié)教學內(nèi)容的重點知識，因為：

（1）了解森林、草原和野生動植物資源的重要作用，是進行保護的前提，而只有清楚破壞森林、草原和野生動植物資源的因素，才可以采取相應的保護措施。保護森林、草原和野生動植物資源是自然保護的重要內(nèi)容。

（2）這部分知識的教學，有利于培養(yǎng)學生的表達能力、交流能力和分析能力。

（3）這部分知識內(nèi)容之中，滲透著熱愛祖國、熱愛自然的情感教育。2．自然保護區(qū)的概念和建立自然保護區(qū)的意義也是本節(jié)教學內(nèi)容的重點知識，因為：自然保護區(qū)是國家（或省市）劃出的加以保護的區(qū)域，用以保護自然和自然資源，特別是保護珍貴稀有的動植物資源，保護代表不同自然地帶的自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)等。建立自然保護區(qū)，不僅可以保護珍貴稀有的動植物資源，而且能使這些動植物得到良好的繁衍和發(fā)展，另外也便于科學家們對于珍貴稀有的動植物資源進行研究，為引種、馴化等提供科學的依據(jù)和種源。所以，自然保護區(qū)有“資源庫”之稱，建立自然保護區(qū)是自然保護的重要手段。3．“森林、草原和野生動植物資源的重要作用、破壞因素和相應的保護措施”知識的教學，由于學生對于這部分知識有一些感性的認識，并且理解起來不是很難，造成教學中不容易吸引學生，所以是組織教學的難點。教師可以讓學生在預習教材的基礎(chǔ)上，組織學生討論、發(fā)表各自的看法，讓學生參與教學，調(diào)動學生參與教學的興趣。

三、教學過程設(shè)計

（一）、本課題的參考課時為一課時。

（二）、教學思路：

1．上課之前，要求學生預習教材內(nèi)容，并可根據(jù)教材內(nèi)容作相應的材料擴展，以便正式上課時討論交流。

2．正式上課時，教師可通過復習生態(tài)平衡的概念以及對生態(tài)平衡的維持引入新課，提出“環(huán)境保護”的課題。同時指出保護環(huán)境一方面要防止環(huán)境污染，另一方面要對森林、草原和野生動植物資源進行保護。本節(jié)課主要研究對森林、草原和野生動植物資源的保護。

3．對于森林、草原和野生動植物資源的保護，采用學生討論和發(fā)表意見的方式進行。學生討論時，圍繞三個問題進行：一是森林、草原和野生動植物資源的重要作用，二是我國森林、草原和野生動植物資源的狀況及破壞因素，三是森林、草原和野生動植物資源保護的相應措施。對森林、草原和野生動植物資源的保護可以分開進行討論，也可以同時進行討論。最后歸納出知識要點項目 知識點 具體內(nèi)容（略）森林的保護 森林對保護和改善環(huán)境的作用提高全國森林覆蓋率的指提高森林覆蓋率的具體措施草原的保護 草原的三大功能草原植被的破壞因素保護和合理利用草原的措施野生動植物資源的保護 我國野生生物資源的狀況我國特有的珍稀動物和植物我國野生生物面臨的危險我國保護野生生物資源的措施

4．對于“自然保護區(qū)”內(nèi)容的教學，首先應從環(huán)境保護的總前提下，提出建立自然保護區(qū)是環(huán)境保護的重要手段，除建立自然保護區(qū)外，植樹造林、制定有關(guān)法律法規(guī)等都是環(huán)境保護的手段。

自然保護區(qū)的概念教學，可以從“自然保護區(qū)保護的對象”和“由國家劃定”兩個角度入手分析，給出自然保護區(qū)的概念。之后，可以由教師介紹或由學生列舉一些我國的自然保護區(qū)及本地區(qū)的自然保護區(qū)，并分析列舉自然保護區(qū)的保護對象，這樣一方面可以將自然保護區(qū)的概念具體化，同時在此基礎(chǔ)上引申出建立自然保護區(qū)的意義。最后教師應引導學生分析，保護自然是不是意味著禁止開發(fā)和利用自然？通過引導學生分析具體的實例（如森林的合理采伐、魚塘的適量捕魚等），使學生認識到，只有遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律、只要遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律，就能夠有效地保護自然。

5．總結(jié)時，教師要重申：建立自然保護區(qū)是進行自然保護的有效手段，但不是唯一手段。更多的時候應該在生產(chǎn)活動和日常生活中，注意保護自然環(huán)境和資源。只有遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律，從長遠觀點和整體觀點出發(fā)來綜合考慮環(huán)境的保護，才能有效地保護自然，與自然和諧發(fā)展。

（三）、本課題教學中應注意的問題：

1．本節(jié)為全課程的結(jié)束篇，容易被忽視，教師對于本節(jié)內(nèi)容的教學應從全書的高度上予以重視，按照生態(tài)學的觀點，引導學生利用所學的生態(tài)學知識，學會去熱愛自然、保護自然，樹立起與自然和諧發(fā)展的觀念。

2．本節(jié)教學過程中，學生討論的內(nèi)容很多，并且討論內(nèi)容的范圍很廣，學生討論時可能會有一些與教材內(nèi)容相距較遠的內(nèi)容，教師不應簡單地否定，而應以參與討論的平等身份發(fā)表意見，引導學生的討論，最后歸納出知識內(nèi)容的要點。

3．本節(jié)教學中，觀點和情感教育的內(nèi)容很多，有很多用于情感和觀點教育的素材，教師一定要充分地利用，同時避免簡單地灌輸，而應在具體問題的分析過程中進行滲透。對于“人與自然和諧發(fā)展”的觀點，則在做到“潤物細無聲”的基礎(chǔ)上，還要作為結(jié)束語明確地提出來，并應指出，這是每一個現(xiàn)代人都應有的意識。小資料

一、自然保護區(qū)：

自1872年美國首創(chuàng)世界上第一個自然保護區(qū)——國家黃石公園以來，各國競相效法。據(jù)我國國家環(huán)保局1989年環(huán)境年報初步統(tǒng)計，截止1988年底，全國各類自然保護區(qū)已達606個，面積超過國土的3％。1990年9月，國務院又批準建立我國國家級海洋類型自然保護區(qū)。至1990年國家級自然保護區(qū)在數(shù)量上又增加61個。截止 1994年，已有自然保護區(qū) 762個。

二、北京瀕危動物保護中心：

北京瀕危動物保護中心暨北京青少年動物保護教育基地是全國擁有野生動物品種最豐富的遷地保護中心。這里有山地生態(tài)區(qū)、荒漠生態(tài)區(qū)、濕地生態(tài)區(qū)、森林生態(tài)區(qū)……。這里飼養(yǎng)著許多“落難”的動物，它們都有一段共同的遭人類捕殺的悲慘經(jīng)歷，如今它們自由地棲息在這新家園里。

保護中心有一處散布著十余塊墓碑，這是滅絕動物的墓區(qū)。墓碑上鐫刻著一個個近百年內(nèi)剛剛滅絕了的野生動物：旅鷗、袋狼、巴厘虎、高加索野牛、冠麻鴨等等。它們的覆滅無不是由于人類過度掠奪、破壞自然資源、污染生存環(huán)境、打破生態(tài)平衡所致。

作為占據(jù)生物圈統(tǒng)治地位的人類已經(jīng)意識到了必須重新審視和調(diào)整人與自然的關(guān)系、控制和約束自己的行為模式、道德準則和消費觀念的時候了。

三、我國的自然保護法規(guī)：

1982年8月23日 海洋環(huán)境保護法 1984年9月20日 森林法 1985年6月18日 草原法 1986年3月19日 礦產(chǎn)資源法 1986年 6月25日 土地管理法 1986年 7月1日 漁業(yè)法 1988年1月21日 水法

1988年11月 8日 野生動物保護法 1989年2月 21日 傳染病防治法 1989年12月 26日 環(huán)境保護法

1995年8月 29日 大氣污染防治法（修訂）1995年 10月 30日 食品衛(wèi)生法

1996年5月 15日 水污染防治法（修訂）

第三篇：環(huán)境保護 生物論文

環(huán)境保護 范若琳

一八班

我們?nèi)祟惐径忌钤陲L景優(yōu)美，氣候宜人的地球上，地球是我們共同的家園，我們有責任保護它。但是隨著時代不斷的變化，科學技術(shù)的日新月異，雖然我們的經(jīng)濟得以快速發(fā)展，但是我們卻是以環(huán)境污染為代價的。因此，為了我們共同的家園不被破壞，保護環(huán)境成了我們義不容辭的責任。

人類的一切活動都離不開環(huán)境。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類對環(huán)境的作用越來越廣，影響程度越來越深，對環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞也日益增強。同時，環(huán)境的反作用已使全球的環(huán)境問題滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗Υ?，大家要行動起來，為解決環(huán)境問題盡一份責任。

那么，什么是環(huán)境保護呢?

環(huán)境保護（environmental protection）：顧名思義，即人類為解決現(xiàn)實的或潛在的環(huán)境問題，維持自身的存在和發(fā)展而進行的各種實踐活動的總稱。其方法和手段有工程技術(shù)的、行政管理的，也有法律的、經(jīng)濟的、宣傳教育的等。隨著近年來工業(yè)的飛速發(fā)展，環(huán)保問題又一次引起來人們的認識，環(huán)保機構(gòu)、相關(guān)律法進一步得到了完善。

人類進入工業(yè)文明時期以來，科學水平迅速提高，人口數(shù)量急劇膨脹，經(jīng)濟實力空前提高，人類對自然資源開展了前所未有的大規(guī)模開發(fā)利用，由此帶來了一系列環(huán)境問題。

一、土壤遭到破壞、淡水資源受到威脅 據(jù)國內(nèi)相關(guān)機構(gòu)調(diào)查報道，由于近年來過度的開發(fā)，導致一些 耕地的肥沃程度在降低，森林植被的消失、土壤剝蝕情況十分嚴重。由于人口急劇增長，工業(yè)迅猛發(fā)展，固體廢物引得不到科學的處理而不斷向土壤表面堆放和傾倒；有害廢水不斷向土壤中滲透；大氣中的有害氣體及飄塵也不斷隨雨水降落在土壤中；這些都從某種程度上妨礙了土壤的正常功能，降低作物產(chǎn)量和質(zhì)量，還通過糧食、蔬菜、水果等間接影響人體健康的。

二、氣候變化和能源浪費 溫室效應嚴重威脅著全人類，氣溫的升高也將對農(nóng)業(yè)和生態(tài)系統(tǒng)帶來嚴重影響，因此，西方和發(fā)展中國家之間應加強能源節(jié)約技術(shù)的轉(zhuǎn)讓進程。我們特別應當采用經(jīng)濟鼓勵手段，使工業(yè)家們開發(fā)改進工業(yè)資源利用效率的工藝技術(shù)。

三、地球生物的多樣性減少，生存面臨挑戰(zhàn)

由于城鎮(zhèn)化的進一步加快、農(nóng)業(yè)發(fā)展、森林減少和環(huán)境污染的日趨嚴重，自然區(qū)域變得越來越小了，這就導致了數(shù)以千計物種失去了原有的生態(tài)環(huán)境，進而走入滅絕的邊遠。然而一些物種的絕跡會破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及多樣性。

四、地表森林面積銳減 環(huán)境污染會導致森林面積的銳減，具體表現(xiàn)在酸雨的腐蝕，有害氣體的排放上，隨著大氣進入空氣中，繼而以自然雨水的形式進入土壤，影響原有的植物生長。

五、日益惡化的化學污染、空氣污染 多數(shù)大城市里的空氣含有許多取暖、運輸和工廠生產(chǎn)帶來的污染物。這些污染物威脅著數(shù)千萬市民的健康，導致許多人失去了生命。有毒氣體主要為一氧化碳，二氧化硫，二氧化氮和可吸入顆粒。工業(yè)帶來的數(shù)百萬種化合物存在于空氣、土壤、水、植物、動物和人體中。即使 作為地球上最后的大型天然生態(tài)系統(tǒng)的冰蓋也受到污染。那些有機化合物、那些重 金屬、那些有毒產(chǎn)品，都集中存在于整個食物鏈中，并最終將威脅到動植物的健康，引起癌癥，導致土壤肥力減弱。

六、混亂的城市化

到本世紀末，世界上的大城市將達21個，大城市里的生活條件將進一步惡化：擁 擠、水被污染、衛(wèi)生條件差、無安全感—— 這些大城市的無序擴大也損害到了自然區(qū)。因此，無限制的城市化應當被看作是文明的新弊端。

七、海洋的過度開發(fā)和沿海地帶被污染

由于過度捕撈，海洋的漁業(yè)資源正在以令人可怕的速度減少。因此，許多靠攝取海產(chǎn)品蛋白質(zhì)為生的 窮人面臨著饑餓的威脅。集中存在于魚肉種的重金屬和有機磷化合物 等物質(zhì)有可能給食魚者的健康帶來嚴重的問題。沿海地區(qū)受到了巨大的人口壓力。全世界有60%的人口擠在離大海不到100公里的地方。這種人口擁擠狀態(tài)使常常很脆弱的這些地方失去了平衡。

環(huán)境保護所要解決的問題包括兩個方面：一是保護和改善環(huán)境質(zhì)量，保護人類身心的健康，防止機體在環(huán)境的影響下變異和退化；二是合理利用自然資源，減少或消除有害物質(zhì)進入環(huán)境，以利于人類生命活動。3.22日是世界地球日，人們正嘗試著各種方法讓環(huán)保贏得大家的重視，當然孩子作為祖國的下一代，作為未來祖國的接班人，培養(yǎng)其良好的環(huán)保修養(yǎng)對于祖國長遠的發(fā)展是舉足輕重的。

我們能做到的是:垃圾分類不亂扔 回收利用好再生

在垃圾中，約50%是生物性有機物，約30%—40%具有可回收再利用價值，“變廢為寶”在這里獲得的不僅僅是經(jīng)濟價值，收獲更多的是培養(yǎng)了公民良好的環(huán)保意識，這才是無價的。垃圾分類降低了處理時的成本，營造了美好的社會氛圍。

在新形勢下的今天，全民大力在國際社會和各國政府對全球環(huán)境狀況及世界可持續(xù)發(fā)展前景愈加深切關(guān)注的21世紀，環(huán)境署受到越來越高度的重視，并且正在發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用。提倡的特殊時期，環(huán)境保護不單單只是一句口號，她需要我們每一個地球公民真真切切的以實際行動參與進來，為挽救我們的家園付出自己的青春與激情，唯有如此，我們才能對得起養(yǎng)育我們的地球母親。

第四篇：生物與環(huán)境_環(huán)境保護教案范文

生物與環(huán)境保護教案

教學目標 1．了解森林、草原和野生動植物資源在環(huán)境保護中的重要作用以及資源現(xiàn)狀和相應的保護措施，認識合理利用資源的重要性；了解我國的自然保護區(qū)，理解自然保護區(qū)的概念以及建立自然保護區(qū)的意義。

2．通過閱讀教材和課外查找資料，培養(yǎng)學生自學能力和獲取、選擇信息的能力；通過對森林、草原和野生動植物資源的重要作用、破壞因素和相應的保護措施的討論，培養(yǎng)學生的表達能力、交流能力和分析能力。

3．通過了解我國豐富的野生動植物資源，滲透愛國主義教育；通過了解森林、草原和野生動植物資源的重要作用，滲透熱愛自然的教育；通過認識保護自然的緊迫性，滲透責任感的教育。

二、重點、難點分析

1．森林、草原和野生動植物資源的重要作用、破壞因素和相應的保護措施，是本節(jié)教學內(nèi)容的重點知識，因為：

（1）了解森林、草原和野生動植物資源的重要作用，是進行保護的前提，而只有清楚破壞森林、草原和野生動植物資源的因素，才可以采取相應的保護措施。保護森林、草原和野生動植物資源是自然保護的重要內(nèi)容。（2）這部分知識的教學，有利于培養(yǎng)學生的表達能力、交流能力和分析能力。（3）這部分知識內(nèi)容之中，滲透著熱愛祖國、熱愛自然的情感教育。

2．自然保護區(qū)的概念和建立自然保護區(qū)的意義也是本節(jié)教學內(nèi)容的重點知識，因為：自然保護區(qū)是國家（或省市）劃出的加以保護的區(qū)域，用以保護自然和自然資源，特別是保護珍貴稀有的動植物資源，保護代表不同自然地帶的自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)等。建立自然保護區(qū)，不僅可以保護珍貴稀有的動植物資源，而且能使這些動植物得到良好的繁衍和發(fā)展，另外也便于科學家們對于珍貴稀有的動植物資源進行研究，為引種、馴化等提供科學的依據(jù)和種源。所以，自然保護區(qū)有“資源庫”之稱，建立自然保護區(qū)是自然保護的重要手段。

3．“森林、草原和野生動植物資源的重要作用、破壞因素和相應的保護措施”知識的教學，由于學生對于這部分知識有一些感性的認識，并且理解起來不是很難，造成教學中不容易吸引學生，所以是組織教學的難點。教師可以讓學生在預習教材的基礎(chǔ)上，組織學生討論、發(fā)表各自的看法，讓學生參與教學，調(diào)動學生參與教學的興趣。

三、教學過程設(shè)計

（一）、本課題的參考課時為一課時。

（二）、教學思路： 1．上課之前，要求學生預習教材內(nèi)容，并可根據(jù)教材內(nèi)容作相應的材料擴展，以便正式上課時討論交流。

2．正式上課時，教師可通過復習生態(tài)平衡的概念以及對生態(tài)平衡的維持引入新課，提出“環(huán)境保護”的課題。同時指出保護環(huán)境一方面要防止環(huán)境污染，另一方面要對森林、草原和野生動植物資源進行保護。本節(jié)課主要研究對森林、草原和野生動植物資源的保護。

3．對于森林、草原和野生動植物資源的保護，采用學生討論和發(fā)表意見的方式進行。學生討論時，圍繞三個問題進行：一是森林、草原和野生動植物資源的重要作用，二是我國森林、草原和野生動植物資源的狀況及破壞因素，三是森林、草原和野生動植物資源保護的相應措施。對森林、草原和野生動植物資源的保護可以分開進行討論，也可以同時進行討論。最后歸納出知識要點項目 知識點 具體內(nèi)容

4．對于“自然保護區(qū)”內(nèi)容的教學，首先應從環(huán)境保護的總前提下，提出建立自然保護區(qū)是環(huán)境保護的重要手段，除建立自然保護區(qū)外，植樹造林、制定有關(guān)法律法規(guī)等都是環(huán)境保護的手段。

最后教師應引導學生分析，保護自然是不是意味著禁止開發(fā)和利用自然？通過引導學生分析具體的實例（如森林的合理采伐、魚塘的適量捕魚等），使學生認識到，只有遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律、只要遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律，就能夠有效地保護自然。

5．總結(jié)時，教師要重申：建立自然保護區(qū)是進行自然保護的有效手段，但不是唯一手段。更多的時候應該在生產(chǎn)活動和日常生活中，注意保護自然環(huán)境和資源。只有遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律，從長遠觀點和整體觀點出發(fā)來綜合考慮環(huán)境的保護，才能有效地保護自然，與自然和諧發(fā)展。

（三）、本課題教學中應注意的問題：

1．本節(jié)為全課程的結(jié)束篇，容易被忽視，教師對于本節(jié)內(nèi)容的教學應從全書的高度上予以重視，按照生態(tài)學的觀點，引導學生利用所學的生態(tài)學知識，學會去熱愛自然、保護自然，樹立起與自然和諧發(fā)展的觀念。

2．本節(jié)教學過程中，學生討論的內(nèi)容很多，并且討論內(nèi)容的范圍很廣，學生討論時可能會有一些與教材內(nèi)容相距較遠的內(nèi)容，教師不應簡單地否定，而應以參與討論的平等身份發(fā)表意見，引導學生的討論，最后歸納出知識內(nèi)容的要點。

3．本節(jié)教學中，觀點和情感教育的內(nèi)容很多，有很多用于情感和觀點教育的素材，教師一定要充分地利用，同時避免簡單地灌輸，而應在具體問題的分析過程中進行滲透。對于“人與自然和諧發(fā)展”的觀點，則在做到“潤物細無聲”的基礎(chǔ)上，還要作為結(jié)束語明確地提出來，并應指出，這是每一個現(xiàn)代人都應有的意識。

第五篇：多媒體與生物教學

多媒體與生物教學

多媒體網(wǎng)絡是指由教師機、學生機、服務器和控制臺聯(lián)網(wǎng)而成的計算機系統(tǒng)，可以實現(xiàn)教師和學生、學生和學生之間點對點、點對面的通訊，同時，這個系統(tǒng)還與教學資料中心，甚至internet相連接。在教學過程中，教師除了可以向每臺學生機傳送信息之外，還可以通過教師機觀察每一臺學生機屏幕相信，以達到對教學的反饋和監(jiān)控；學生可利用教師設(shè)計的軟件自主學習，學習中的問題可通過網(wǎng)絡向教師或?qū)W生提問，并進行網(wǎng)絡對話。生物教學強調(diào)情境與協(xié)作，重視直觀與操作，提倡學生學習的主動性。將帶網(wǎng)絡功能的多媒體計算機引入生物課堂，與以往的單機演播形式相比，具有特殊的優(yōu)越性。

1、豐富全面的資料信息

根據(jù)生物學科的特點，直觀教學是幫助學生理解教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量必不可少的途徑之一。在生物課堂，讓學生接觸盡量多的生物資料，有助于提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。在單機演播形式中，是把大量的圖片、動畫、電影等材料整合在同一個課件中，而這個整合是一個耗費大量時間的過程，由于時間的限制，往往不能詳盡錄用資料。但使用多媒體網(wǎng)絡之后，這一情況得到了極大的改觀。

2、獨立自主的探索研究

學生的自主參與往往能夠取得良好的教學效果，在單機演播形式中，重視“演”和“播”，學生的自覺參與程度不夠。在多媒體網(wǎng)絡教學中，學生可以利用教師準備好的課件，通過“人機對話”進行自主探索研究。既培養(yǎng)了學生獨立思維的品質(zhì)，又增強了他們動手操作的能力。

例如：在學習《花的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)時，學生往往不容易掌握花的各個部位（如雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片等）的相對位置。這時，我們可以給學生完成這樣一個練習：提供一些散亂擺放的花的部分，學生用鼠標點擊，拖動各個部件到屏幕上一確定位置，位置正確則連接，同時給予表揚，錯誤則返回原處，并給予提示。經(jīng)過多次嘗試，學生能夠輕松地掌握花的結(jié)構(gòu)的知識。

3、如火如荼的討論交流

實踐證明，課堂講授與適當組織討論相結(jié)合，可以加深學生對生物知識的理解與辯識，而且可以使他們在這種討論中，更好地認識自我，促進其開拓思維的形成與發(fā)展?，F(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，為更有效地組織討論提供了便利條件。例如前一段時間英國科學家培育的克隆羊成功，而引發(fā)了社會上人們對克隆技術(shù)，特別是克隆人問題的普遍爭論。我們在遺傳學的教學中，就可以把這種討論引入課堂，在介紹了克隆技術(shù)的本質(zhì)后，讓他們自由地在網(wǎng)上對克隆人是否可行進行討論，讓學生通過bbs、討論組自由地在網(wǎng)上尋找討論對象，發(fā)表看法。這時，幾乎所有的學生，特別是性格內(nèi)向的學生，積極性都調(diào)動起來了，討論非常激烈，有的支持，有的反對，有的持謹慎立場，有的還給大家展示了克隆一打羅納爾多或邁克爾·喬丹的想象,教師將有代表性的一些看法轉(zhuǎn)換到大屏幕上進行交流。

這樣的討論,充分地調(diào)動了每一個學生的積極性,讓每一位同學都能夠充分發(fā)表自己的看法。通過教師在網(wǎng)上啟發(fā)性的點撥、開導，可以使學生獲得更多的東西，而這正是討論的教育價值所在。

4、高效輕松的復習方式

生物的許多內(nèi)容都是需要反復理解和記憶的，學生可以通過終端與網(wǎng)絡中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學資料中心的服務器讀取，對不理解的環(huán)節(jié)可以反復觀看，并且可以觀看其他教師的教學內(nèi)容，這不僅大幅度降低了教師的工作強度，而且極大地提高了學生的學習興趣。多媒體網(wǎng)絡下的生物課堂教學是目前正在探索的一個重要課題，需要我們?nèi)L試和總結(jié)。相信在生物學教學中，只要在正確的科學方法指導下，有意識地使用多媒體網(wǎng)絡進行教學，將在提高學生對生物的學習興趣，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的獨立思維品質(zhì)，促進其開拓性思維的形成和發(fā)展等方面，取得良好的效果。